第一篇：一年級上冊《 d t n l》第一課時教案

一年級上冊《 d t n l》第一時教案

一年級上冊《dtnl》第一時教案

【教材分析】

本有部分內容。

第一部分是4個聲母，配有一幅校園藝術節的情境圖。舞臺右側，一個男孩打著鼓，鼓聲提示d的音，鼓和鼓槌的組合提示d的形。男孩手中敲打樂器的兩根鼓槌提示l的形。舞臺中間，一個女孩正在表演節目，她手中握著的傘柄提示t的形。舞臺背景中的拱門上有“藝術節”3個字，拱門提示n的形。

第二部分是d、t、n、l和帶調單韻母ɑ、e、i、u、ü組成的音節。

第三部分是“馬路、泥土”兩個詞語，其中“馬、土”是本要認的生字。

第四部分是兒歌《輕輕跳》，其中tù、nǐ是本新學的音節，“不”是本要認的生字。

第五部分是本要求會認的生字“馬、土、不”，要求書寫的字母d、t、n、l的筆順以及在四線格中的位置。

【教學目標】

正確認讀聲母d、t、n、l，讀準音，認清形，能正確書寫。

2正確拼讀d、t、n、l和單韻母ɑ、e、i、u、ü組成的音節。

3借助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2個詞語；正確朗讀兒歌《輕輕跳》。

4認識“馬、土、不”3個生字。

【教學重點】

聲母d、t、n、l和單韻母組成音節的正確拼讀。

【教學難點】

n、l的發音；n、l和單韻母組成音節的正確拼讀。

【教學準備】

本的字母掛圖或幻燈片

2拼音音節卡片（自制）

【時安排】3時

【教學過程】

第一時

一、創設情境，導入新

出示校園藝術節的情境圖。

（1）顯示畫面

師：這是什么地方？他們是誰？正在干什么？

配有一幅。舞臺右側，一個男孩打著鼓，鼓聲提示d的音，鼓和鼓槌的組合提示d的形。男孩手中敲打樂器的兩根鼓槌提示l的形。舞臺中間，一個女孩正在表演節目，她手中握著的傘柄提示t的形。舞臺背景中的拱門上有“藝術節”3個字，拱門提示n的形。

（2）學生自由討論

（藝術節，舞臺右側，一個男孩打著鼓，舞臺中間，一個女孩手中握著的傘，正在表演節目。）

（3）他們的心情怎么樣？

2這節要學習的新拼音字母就藏在這幅圖中。（生答后，幻燈片中的“dtnl”閃動，引出題。）

二、學習聲母d和t

（一）認清形，發準音

學習d

（1）顯示“鼓和鼓槌圖”

師：小朋友，你們都很聰明，你們知道這是什么嗎？它的樣子很像我們今天要學的那一個新字母呀？

（生答后，幻燈片顯示“d”的形狀，鼓和鼓槌的組合提示d的形。同時出現一個笑臉獎勵學生回答正確。）

（2）我當小老師

師：誰來當小老師，幫助大家會讀“d”？那這個新字母會十分感謝你，愿意和你交好朋友！

（個別學生上臺看大屏幕范讀，其他學生跟讀三遍。）

師：還有誰想來試試？你怎么會讀的？用什么方法記住的？

（指名讀，糾正發音。）

（3）同桌互讀，共同正音。

（4）學生看大屏幕開火車讀，分組讀，齊讀。

（）外延伸，能力提高。

師：學會了“d”的發音，想想看，你以前聽過、看過哪些字里有“d”這個音呢？（學生四人小組交流匯報，小結展示）

2同法自學t

（1）顯示藝術節插圖，學生觀察：圖上什么地方像我們今天學習的新字母t？

女孩手中握著的傘柄提示t的形。

（2）學生齊答后，幻燈片閃現：t

（3）我當小老師

個別生試讀，師糾正發音。

（4）學生自由練讀。同桌互查，體會鼻音。師巡回檢查，個別輔導糾正。

（）指名讀，開火車讀。

（6）記字形

（二）正確書寫

學習d的書寫

（1）過渡：小朋友的本領真大，不用老師教，自己就學會讀d和t了。老師接下來還要考考你，看你會不會正確地書寫d和t這兩個字母。

（2）比一比，看誰能寫得好。

①投影出示四線格，指幾名學生上臺書寫d。

師：你是怎么記住d的寫法的？

生：座鐘筆筒ddd

生：b字反寫ddd

生：左下半圓ddd

……

②多媒體演示d的筆順，學生書空：d→d

師說順口溜強化記憶：

有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。

③學生在書上描紅。（兩遍）

2自學t的寫法

3大組競賽，每組選一個代表上臺書寫dt，大家看屏幕評議。（利用大屏幕發獎品給獲勝大組。）

三、學習dt與aeiu的拼音

幻燈出示：

d—a→t—a→

d—e→t—e→

d—i→t—i→

d—u→t—u→

（1）師：誰能用我們前面學過的拼讀方法來讀出dt與單韻母aeiu的音節？

（2）學生自由練習，同桌互練。

2幻燈片中閃現：

dadedidutatetitu

學生拼讀，師注意糾正讀錯的音。

4指名讀，幻燈片中閃現哪一組，就拼讀哪一組，拼讀正確的被稱為“拼讀大王”。

四、鞏固練習（找字母游戲）

以四人小組為單位，組長將bfdt四張卡片放在桌上，老師讀字母，看誰第一個找對卡片，領大家齊讀三遍。

五、作業

好朋友之間互相檢查dt的發音。

2抄寫dt各四遍。

3搜集生活中與dt相關的音節，繼續練習拼讀音節。

第二篇：《dtnl》第一課時說課稿

《dtnl》第一課時說課稿

一、說教材（1）教材簡析

《d t n l》是人教版課程標準實驗教材第一冊第一部分漢語拼音的第4課。本課配有五幅圖，其中四幅圖是配合教學四個聲母的，可以幫助學生認讀記憶聲母的音和形。另一幅是識字教學的情境圖。

（2）教學目標

1、正確認讀d、t、n、l 兩個聲母，會正確書寫。會正確拼讀音節。

2、會讀兒歌，體驗童趣。

（3）教學重、難點。

根據課標要求和本組的訓練重點，我確定本課的教學重難點為d、t、n、l兩個聲母的發音及與韻母拼讀音節。

下面就第一課時為例，說說本課的教法和學法。

二、說教法

情境教學法、直觀教學法

教師只有在教學過程中為學生創造一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當的方式把學生完全帶入這個情境之中，才能讓學生在具體情境的啟發下有效地進行學習。教學本課時，我通過看圖，運用適當的評價語等途徑，努力營造一個和諧、寬松的教學氛圍，以喚起學生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握新的知識。

三、說學法（1）觀察法 本課配有多幅插圖，在教學過程中，我讓學生通過觀察圖畫，發現圖與字母之間的聯系，達到認讀記憶音和形的目的。

（2）自學嘗試法

著名的教育家葉圣陶曾經說過：“授之以魚，不如授之以漁。”因此，在教學完各字母的讀音后，我就放手讓學生通過觀察，說出各字母在四線三個里的位置，把主動權還給學生，不斷培養他們的自學能力。

四、說教學過程

（一）復習

鞏固學生上節課所學內容，為這節課學習打下基礎。

（二）認識“dtnl”

學生的注意力在著這個時候是最好的時候，因此開始教學生體會字母的發音，體會其流出來的不同部位，突破重難點。

（二）教學“dtnl”

1．觀察圖畫，編順口溜，記住形再次利用學生感性的事物調動學生的積極性，、加深了他們對拼音音形的記憶，創設情境，充分發揮直觀教學的作用。同時也激發了他們學習的興趣。

2．師范讀，領讀，齊讀掌握發音。

（三）指導書寫 1．學生自學

觀察d t n l請同學說說d t n l的筆順及占格位置。2．教師范寫，學生觀察。教師強調 “n”的左彎豎。3．學生獨立描紅。

（四）作業

1．d t n l每個寫一行

2、回家把今天學的生字寶寶讀給你的爸爸媽媽聽聽。貫徹多認少些的原則。

本教學設計理念

《語文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。人教版義務教育課程標準語文實驗教材，致力于構建開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的語文學習方式。本設計在拼音教學中，通過創設情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實踐中，興趣盎然地學習。整個教學過程，教師始終把自己放在引導者、參與者、服務者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。

（七）說教學反思

1學習dtnl，指導學生看圖編兒歌，記形，激發學生的想象力。2書寫指導，讓學生先觀察字母在四線三個里的位置，再說一說，既注重培養學生的觀察能力，又鍛煉了學生的口語表達能力和自學能力。

但是由于自己從未帶過一年級，而且是64人的大班，在學生的養成教育方面幾乎沒有經驗，整個課堂，特別是后面十幾分鐘課堂紀律較差，自己放在平時，我用棍子敲幾下，而在上公開課，我只能硬著頭皮撐到下課。總之，無論在語文教學方面還是在組織教學方面都不盡人意，敬請各位領導和同仁提出寶貴意見，自己一定虛心學習，也衷心地希望各位在以后的工作中給我更大的幫助。

第三篇：《dtnl》第一課時說課稿

《dtnl》第一課時說課稿

一、說教材（1）教材簡析

《d t n l》是人教版課程標準實驗教材第一冊第一部分漢語拼音的第4課。本課配有五幅圖，其中四幅圖是配合教學四個聲母的，可以幫助學生認讀記憶聲母的音和形。另一幅是識字教學的情境圖。

（2）教學目標

1、正確認讀d、t、n、l 兩個聲母，會正確書寫。會正確拼讀音節。

2、會讀兒歌，體驗童趣。

（3）教學重、難點。

根據課標要求和本組的訓練重點，我確定本課的教學重難點為d、t、n、l兩個聲母的發音及與韻母拼讀音節。

下面就第一課時為例，說說本課的教法和學法。

二、說教法

情境教學法、直觀教學法

三、說學法（1）觀察法

本課配有多幅插圖，在教學過程中，我讓學生通過觀察圖畫，發現圖與字母之間的聯系，達到認讀記憶音和形的目的。

（2）自學嘗試法

著名的教育家葉圣陶曾經說過：“授之以魚，不如授之以漁。”因此，在教學完各字母的讀音后，我就放手讓學生通過觀察，說出各字母在四線三個里的位置，把主動權還給學生，不斷培養他們的自學能力。

四、說教學過程

（一）復習

卡片認讀單韻母a o e i u ü

（二）教學“dtnl”

1觀察圖畫，編順口溜，記住形再次利用學生感性的事物調動學生的積極性，、加深了他們對拼音音形的記憶，創設情境，充分發揮直觀教學的作用。同時也激發了他們學習的興趣。

2師范讀，領讀，齊讀掌握發音。

3體會氣流出來的不同部位，體會dtnl的發音，突破難點。

（三）指導書寫 1．學生自學

觀察d t n l請同學說說d t n l的筆順及占格位置。2．教師范寫，學生觀察。教師強調 “n”的左彎豎。3．學生獨立描紅。

（四）作業

1、d t n l每個寫一行

2、回家把今天學的生字寶寶讀給你的爸爸媽媽聽聽。貫徹多認少些的原則。

（六）說教學反思

1學習dtnl，指導學生看圖編兒歌，記形，激發學生的想象力。

2書寫指導，讓學生先觀察字母在四線三個里的位置，再說一說，既注重培養學生的觀察能力，又鍛煉了學生的口語表達能力和自學能力。

但是由于自己從未帶過一年級，而且是64人的大班，在學生的養成教育方面幾乎沒有經驗，整個課堂，特別是后面十幾分鐘課堂紀律較差，自己放在平時，我用棍子敲幾下，而在上公開課，我只能硬著頭皮撐到下課。總之，無論在語文教學方面還是在組織教學方面都不盡人意，敬請各位領導和同仁提出寶貴意見，自己一定虛心學習，也衷心地希望各位在以后的工作中給我更大的幫助。

第四篇：一年級拼音dtnl教案

一年級拼音dtnl教案

編寫者

第 教時 教 學內 容 《d t n l》 設 計 理 念

1、注重了學習方式的變革。能夠從學生的學習實際和身心發展需求出發，引導學生積極參與教學實踐，以參與求體驗，以合作求創新，以探究求發展。在聲母音形教學上，充分相信學生，讓學生間嘗試學、互相教學、討論研究學，學生主體地位凸現，真正成為了學習的主人。

2、創造性的使用教材。

在深知學情的基礎上，打破了以往拼音教學單一的呈現方式，及各個字母按音形義講解，采取了集中訓練，減少頭緒，加強綜合的教學思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學生思維和活動空間，使學生的創造力在教師的感召下得以彰顯。

3、拼音教學生活化、情境化。以游戲和活動為主線，讓全體學生積極動口、動腦、動手，多種感官協同參與。

課 時 教 學 目 標

1、學會d t n l四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學會d t n l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。

3、初步學會朗讀音節句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。

4、認識“大、米、土、地、馬”5個生字，并能在一定的語境中使用。教學重點

聲母d t n l的發音及d t n l與韻母拼讀音節。教學難點

n l的發音及n l與韻母的拼讀。教學資源

一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶 修改意見 教 學 過 程 教 學 過 程 第一課時

（一）復習檢查。

1、卡片認讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節的最前面。

2、認讀韻母卡片，這些字母我們稱它們為什么？（單韻母）再人帶調韻母，教師講解：聲調都標在韻母上面。

3、復習帶調音節bá pá bà mā mù bù mǒ等。

4、認讀生字和詞語：爸、媽、我、爸爸、媽媽

（二）導入新課。

這節課，我們要學習兩個聲母和它們的拼音。比一比，看哪個小朋友最認真，最聰明，學得最好，讀得最準。

（三）教學聲母d。

1、看投影說話引出d：圖上畫了什么？它會發出什么聲音？說話：鼓棒敲鼓，咚咚咚。

師引出：鼓聲“咚”的聲母就是d，板書：d。

2、教學d的發音，記清形。

（1）聽：教師示范發音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。

（2）看：教師范讀時的口形，發音部位。（3）讀：領讀，齊讀，正音。

（4）記：馬蹄聲響d d d 像個反6 d d d 左下半圓d d d

3、教學d的書寫。

（1）范寫：兩筆寫成，半圓也在2樓。（2）書空：作業本上寫三個。

4、教學d與單韻母組成的音節。（1）板書d，聲母是→d。板書ì，韻母是→ì。聲音不中斷，緊接著帶出ì，直呼→dì。板書：dì。

（2）開火車讀di的四聲，組詞讀。

（四）做課中操。

（五）教學聲母t。

1、出示雨傘，引出t：請同學看彎彎的傘柄，今天我們要學的第二個聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書：t，將雨傘打開，傘面張開后，在傘柄上加一橫，就是t了。

2、教學t的發音，記清形。

（1）看、聽：用薄紙放在嘴前，示范d t的區別。（發t時，嘴里有一股氣送出。）p、t一樣。

（2）讀、記：領讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下t t t。

3、指導t的書寫。

4、拼讀t與單韻母組成的音節。（1）t---ī---tī誰會讀？t---ū---tū？（2）拼讀ta te ti tu及四聲連讀。

（六）鞏固復習。

1、卡片讀d t。

2、對比讀：b---p---d f---t（念順口溜，做動作強化記憶。）

3、看實物猜字母。

拿一把小花傘，傘柄朝上，（f），傘柄朝下，（t），學生讀字母。第二課時

（一）復習檢查。

1、復習字母：b p d t m f a

2、拼讀音節：dì di、mā ma、bà ba

（二）導入新課。

今天我們又要認識兩位新朋友，出示課題。看誰學得又好又正確。

（三）教學聲母n。

1、猜謎引入：兩個門洞是什么字母？齊復習，兩個門洞m m m。今天我們要學一個門洞的n，板書n。

2、教學n的發音，認清形。

（1）誰能看圖，自己編一個順口溜？（一個門洞n n n，一扇小門n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）

（2）教師范讀、領讀、齊讀、輕讀、正音。

3、教學n和á的拼音。

板書：n---á---ná，請同學自己試著拼讀。（指名讀）聲母n，韻母á，直呼ná。進行na的四聲練習。

4、指導書寫。

（四）做課中操。

（五）教學聲母l。

1、看圖，說話引出l：圖上畫著誰，他在干什么？（一個小朋友拿著小棒在趕豬，樂得哈哈笑。）“樂”的聲母就是“l”。板書：l

2、讀準音，認清形。

（1）范讀，講解讀n時，鼻翼兩側微微振動，而發l時，沒有這種感覺。（開火車練習）

（2）記憶字形：一根小棒l l l。（3）教學l和í的拼音。

板書：l---lí---lí（指名拼讀，集體拼讀，開火車練習四聲。）

（4）指導書寫：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三條線為止。

（六）復習鞏固。

1、猜字母游戲：小馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？

2、找朋友游戲。

教師：我請x x找朋友。（全體學生有節奏地拍手）學生：我來找個好朋友。（邊說邊上臺）教師：聲母d，d d d。

一學生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）

眾學生：對對對！d是我們的好朋友。（如錯）錯錯錯！請你仔細找朋友。第三課時

（一）復習檢查。

1、猜字母游戲。

2、卡片認讀聲母。

（二）鞏固d t n l的字形。

1、比較區分：b—d、f—t、m—n、b—p（1）請同學看看b和d有什么不同？

（2）編故事猜謎語區別。（傘柄朝下t t t，傘柄朝上f f f）（3）區別m—n，想想這兩個聲母的兒歌，n和m有什么不同？（兩個門洞m m m，一個門洞n n n）

2、做找朋友的游戲。

（三）拼音練習。

1、開火車拼讀音節。

2、出示卡片：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意這就是詞語，詞語單獨一個意思。讀詞語要連讀。（范讀、領讀、開火車。）

（四）看圖拼音節，認生字。

1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？

2、出示帶拼音的詞語：大米、土地、馬、兔，根據拼音讀一讀。

3、這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

4、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

5、誰能用上這些詞語來說一句話？

（五）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《輕輕地》，請學生自己拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導下試讀兒歌，說說兒歌講了什么？

（六）鞏固練習。

1、拼讀音節。

2、跟錄音讀課文。

（七）總結課文。

這幾節課，我們學會了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認識了幾個生字。小朋友們學得很認真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習聲母和單韻母的拼音。

板書設計 課后記錄

第五篇：dtnl 教案教學設計(蘇教版一年級上冊)

dtnl 教案教學設計(蘇教版一年級上冊)教學內容

蘇教版國標本小學語文第 一 冊：《d t n l 》

教學目標

1.學會4個聲母d t n l，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2.能正確認讀d t n l與單韻母組成的音節。

3.學習讀帶調音節和拼音詞。

教學重點

1.學會4個聲母d t n l，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2.能正確認讀d t n l與單韻母組成的音節。

3.學習帶調拼讀音節，練習直呼音節。

教學難點

1．掌握d t n l的音和形，尤其是n和l的讀音要區別開來，通過文中的表音表形圖啟發引導學生進行圖文對照，強化記憶。

2．練習d t nl與a e i u ü拼音，指導學生練習直呼音節。

教學準備 課時安排 拼音卡片若干

3課時

生活中有哪些字是帶這些聲母的？你能用這幾個聲母拼出哪些音自主學習思考 節？

教

學

過

程

第一課時

教學目標

1.學會d t 兩個聲母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2.能正確認讀d t 與單韻母組成的音節。

一備預設 二備調整

一、復習檢查

1．卡片認讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節的最前面。

2．認讀韻母卡片，這些字母我們稱它們為什么？（單韻母）3．復習帶調音節

二、揭示新課內容

1．引導看情景圖。

（1）出示幻燈片。

（2）討論

①圖上畫了什么地方？

②圖上有誰和誰？

③他們正在干什么？

④孫悟空的表情怎么樣？

⑤哪吒心里會想些什么？

（3）小結圖意。

哪吒和孫悟空戰了幾個回合后，哪吒敵不過孫悟空，敗下陣來。哪吒心里想：他的本領特別大！悟空見哪吒逃跑了，樂得哈哈大笑。

2．引導語境歌。

（1）悟空本領特別大，天兵天將都不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。

（2）邊學語境歌，邊出示拼音卡片：d t n l

（3）告訴學生：我們今天要學習的就是這4個聲母。

三、教學聲母d和t（1）教學d的讀音。

①出示座鐘筆筒。

討論：圖上有什么和什么？

②告訴學生：我們今天要學習的一個字母的樣子，就有點像連到一起的座鐘和筆筒。出示聲母d。

③教師范讀三遍。

④領讀，齊讀，指名讀。

（2）教學d的書寫。

①d和我們學過的哪個字母有點像？

與b區別。指名說說不同的地方。

（b半圓在右下，d半圓在左下）

②誰能想個順口溜記住d？（座鐘筆筒d d d 或反寫6字d d d 或b字反寫d d d）

③請小朋友看看書上d的寫法。

誰來說說d有幾筆，先寫什么，后寫什么？

指導筆畫。

④d在四線格中的位置？

（可以幫助學生復習“有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐”的順口溜）

⑤學生在書上描紅。

2．教學聲母t。

（1）教學t的讀音。

①出示模特圖，指名說說圖上畫的是什么？

②出示聲母t。告訴學生：它和模特的“特”的讀音有點像。

③教師范讀t。

④指名說說讀t時要注意什么？

⑤齊讀，“開火車”讀，指名讀。

（2）教學t的字形和寫法。

①指名觀察圖畫，說說怎樣借助圖畫記憶。

（t的豎像模特的身子，彎部像模特拖在地上的裙子，一橫就像摸特的首飾）

②t和f比較。

③啟發學生自編順口溜。

④自學t的寫法。

⑤檢查自學情況：t有幾筆？先寫什么？后寫什么？

（t有兩筆，先寫豎右彎，再寫短橫）

⑥我們在四線格中怎樣寫t？

⑦學生在書上描紅。

四、教學 d t與a o e i u 相拼的音節

1．出示：da de di du

ta te ti tu

指名逐個拼讀，直呼，教師注意糾正讀錯的音。

2．學生自由試讀，標出有困難的音節。

按順序讀，指名讀。

五、課堂鞏固

1．幻燈出示：

d—a→

t—a→

d—e→

t—e→

d—i→

t—i→

d—u→

t—u→

同桌之間互相拼讀

2.<習字冊>練寫d t，老師再次提示正確的書寫筆順

六、板書設計

d

t

da de di du

ta te ti tu

第二課時

教學目標 1.學會2個聲母n l，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2.能正確認讀 n l與單韻母組成的音節。

一備預設 二備調整

一、復習檢查

1.抽讀字母卡，小組競賽，比比哪組學生掌握得好。

2.接讀順口溜：(說得好的獎小紅旗。)座鐘筆筒d d d 時裝模特t t t ??

二、教學聲母n 和 l 1．教學聲母n。

（1）教學聲母n的讀音。①出示哪吒出關圖。

圖上畫的是誰？在干什么？

②出示“n”。告訴學生：這個字母和哪吒的“哪”讀音有些相像。

③教師范讀。（師邊走邊讀，以便讓所有學生都有個初步印象。）

④教師再次范讀，學生體會。

⑤領讀，齊讀，指名讀。

（2）教學n的字形及書寫。

①誰來說說，你用什么辦法記住n？

②自學書寫方法。

③指名到黑板前寫n，師生共同評議。

④學生在書上描紅。

2．教學聲母l。

（1）教學l的讀音。

①出示小丑表演圖。

圖上畫了什么？這位演員表演時的心情怎樣？你從哪兒看出來的？

②出示聲母l，告訴學生這個字母的讀音和快樂的樂有點像。

③教師范讀l。

④范讀，領讀，“開火車”讀。

⑤比較n和l的發音方法。

（2）教學l的字形和寫法。

①啟發學生說說l的記憶方法。

②要求學生自編順口溜：一根小棒l l l；心情快樂l l l。

③討論：在四線格中，l應該寫在什么位置？

④學生在書上描紅。

三、教學n l與單韻母a e i相拼的音

1．出示：na ne ni

la le li

2．學生自由拼讀。指名逐個拼讀。

3．要求學生用支架法練習拼讀。

4．自由練習拼讀，指名按順序拼讀，打亂順序拼讀。

四、課堂鞏固

1．學習n l與單韻母的拼音

出示：

n—a→

l—a→

n—e→

l—e→

n—i→

l—i→

（1）自由練習，同桌互查。

（2）指名拼讀，評出拼讀大王。

（3）練寫n l

五、板書設計

n

l

na ne ni

la le li

第三課時

教學目標 1．鞏固4個聲母d、t、n、l，能夠讀準音，認清形。

2．學習拼讀聲母d、t、n、l與單韻母的帶調音節和拼音詞。

一備預設 二備調整

一、復習檢查

1.默寫：

d t n l i a o u e

2.抽讀d、t、n、l與單韻母組成的音節，看誰讀得又快又準。

二、授新課

1．看圖讀帶調音節。

（1）出示吹笛子圖。

①圖上畫了誰？在干什么？

②指名拼讀：dí

③拼讀后練習直呼。

④出示: dī dí dǐ dì

⑤學生輕聲自由練讀，指名讀。

⑥引導用di的四聲組詞。（2）依次出示其他圖，教法同前。

2．將圖和帶調音節對應起來。

（1）提問：

①鬧鐘走動時，會發出什么樣的聲音？

②小朋友在趕豬時，口里發出什么聲音？

③小汽車喇叭是怎樣鳴叫的？

④拖拉機行進時，會發出什么聲音？

（2）引導連線。

三、課堂鞏固

1．做游戲“看誰接得又快又準”：

老師說順口溜的上半句，學生搶接下半句。

如，教師說“一個傘把”，學生接“t t t”；老師說“一根拐棍”，學生接“f f f”。

2．做游戲“看誰找得準，找得快”：

聽老師或同學讀音節，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節讀一讀。

作業設計 板書設計 完成《補充習題》

d t n l

dī dí dǐ dì

資料提供者：王青云