第一篇：iuü教案

ｉｕ?教案3

一、教學要求

1學會i、u、? 3個單韻母和y、w 2個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。

3掌握i、u、?、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

二、教材說明

本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是三個單韻母i、u、?，兩個聲母y、w，三個整體認讀音節(jié)yi、wu、yu，配有一幅圖畫。用衣服的“衣”提示i、y和yi的音，衣服中間的花邊和花邊頂上的紐扣構(gòu)成的圖形提示i的形，衣服左邊的樹杈提示y的形。一只烏鴉停在窩旁，烏鴉的“烏”提示u、w和wu的音，烏鴉窩的形狀提示u的形，屋頂?shù)男螤钐崾緒的形。一條翹著尾巴口吐水泡的魚，“魚”提示?和yu的音，魚嘴和上面兩個小泡泡構(gòu)成的圖形提示?的形。

第二部分是i、u、?、yi、wu、yu的四聲。第三部分是比較y—i—yi、w—u—wu和?—yu，同時學習y和?組成音節(jié)時，?上兩點省寫的規(guī)則，還安排了看圖讀帶調(diào)整體認讀音節(jié)ｙ? ｗū ｙú和音節(jié)yü。

第四部分是i、u、?、y、w的書寫格式及筆畫筆順。

i、u、?、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音和韻母、整體認讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學的重點，讀準i、u、?的第二聲和第三聲是教學的難點。

三、教學建議

（一）教學準備

配合學習i、u、?、y、w和yi、wu、yu發(fā)音的錄音帶；

i、u、?、y、w和yi、wu、yu及帶聲調(diào)i、u、?、yi、wu、yu的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

（二）字母教學和整體認讀音節(jié)教學

教學i、u、?，要重點指導發(fā)音方法。教師根據(jù)發(fā)音方法做好示范，學生觀察、模仿，反復練讀。可以利用插圖，借助“衣”“烏”“魚”讀準i、u、?的音。要告訴學生發(fā)i、u、?時口形不能變動。

利用插圖幫助學生記憶i、u、?的形，可讓學生仔細觀察圖畫，說說圖畫與字形相似的部分。

教學i、u、?的四聲，可以先讓學生反復讀帶調(diào)韻母，再放錄音正音正調(diào)。教師要有針對性地進行重點指導。還要告訴學生，i 上邊標聲調(diào)符號時，不寫點，第一聲是?，第二聲是í，第三聲是ǐ，第四聲是ì。

教學y、w應與yi、wu、yu結(jié)合起來，可借助圖畫及“衣”“屋”“烏”“魚”的音幫助讀準它們的音。告訴學生y、w是聲母，讀得輕短；yi、wu、yu是整體認讀音節(jié)，讀得稍響且長。

整體認讀音節(jié)可以直接用來給漢字注音，不用拼讀，應整體認記。

比較y—i—yi、w—u—wu和?—yu，讓學生知道：y、i、yi都讀“衣”，y是聲母，稱大y；i是韻母，稱小i；yi是整體認讀音節(jié)，由大y和小i組成。w、u、wu都讀“屋”，w是聲母，稱大w；u是韻母，稱小u；wu是整體認讀音節(jié)，由大w和小u組成。?和ｙｕ的讀音相同，?是韻母，yu是整體認讀音節(jié)。yu中的u實際上是?，y和?組成音節(jié)，?

上兩點省寫。可以用兒歌幫助記憶：“小?很驕傲，眼睛往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽。”或“小?見大y，去掉兩點還讀?。”

教學帶調(diào)整體認讀音節(jié)y?、yú、wū和音節(jié)yü可放在比較字母和整體認讀音節(jié)之后，以鞏固本課所學內(nèi)容。

（三）書寫指導

先觀察i、u、?、y、w在四線格中所占的位置，再指導書寫，弄清筆畫筆順。i占上中格，先寫豎“”，寫在中格，上下頂格；再寫點“·”，寫在上格靠近第二條線的地方。兩筆寫成。

u占中格，先寫豎右彎“”，再寫豎“”。兩筆寫成。

?占上中格，兩點最后寫，寫在上格靠近第二條線的地方。四筆寫成。

y占中下格，先寫右斜“”，再寫左斜“”，左斜要長些，伸到下格一半處。兩筆寫成。

重點指導寫w。w由兩個“”組成，不要寫得太寬。筆畫名稱：“”叫斜下斜上。

（四）擴展活動

1在老師的指導下，用帶調(diào)單韻母i、u、?口頭組詞。

? 衣服 第一 醫(yī)生 í 移動 阿姨 懷疑 ǐ 已經(jīng) 螞蟻 可以 ì 意見 益蟲 文藝

ū 房屋 烏云 污水 ú無數(shù) 蜈蚣 無用 ǔ五月 跳舞 中午 ù 大霧 動物 錯誤

ǖ 淤泥 ǘ 小魚 愉快 ǚ 下雨 語文 羽毛 ǜ 體育 遇見 玉米

2比一比，看誰讀得又準又快。ü y í ǒ ù ǘ t á ō ū ? ? ǚ ǎ ? ú à ǖ a ? ǐ ǜ ì ǔ

3做字母卡片，再和同學一起讀一讀。i ? í ǐ ì u ū ú ǔ ù ? ǖ ǘ ǚ ǜ

4讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。

y? 衣服 醫(yī)生 一年級 yí 阿姨 y ǐ 椅子 已經(jīng) 以后 yì 容易 意見

wū 烏云 烏龜 烏鴉 wú 吳老師 梧桐樹 wǔ 跳舞 中午 五星

wù大霧 服務

yū 淤泥 yú 金魚 鯉魚 yǔ 下雨 雨衣 yù 玉米 玉石 5讀一讀，找出聲母、韻母和音節(jié)。yi i y u w u w ? yu(五)課時安排

教學本課可用3課時。

四、教學設計舉例

第一課時

（一）復習ａ、o、e及帶調(diào)的ａ、o、e

（二）學習單韻母i 1看圖，學習發(fā)i的音，認識i的形。2教師示范i的發(fā)音，學生觀察模仿，練習發(fā)音，體會i的發(fā)音要領(lǐng)。3練讀i的四聲。

（三）學習單韻母u(方法同上)

（四）學習單韻母?(方法同上)

（五）指導書寫i、u、?

（六）復習鞏固i、u、?，熟讀帶調(diào)的i、u、?

第二課時

（一）復習六個單韻母，并帶調(diào)認讀

（二）學習聲母y 1看圖，學習發(fā)y的音，認識y的形。2比較區(qū)別y和i。

3認識yi，練讀yi的四聲。

（三）學習發(fā)w的音，認識w的形(方法同上)

（四）指導書寫y、w

第三課時

（一）復習i、u、?、y、w、yi、wu和帶調(diào)的i、u、?、yi、wu

（二）學習整體認讀音節(jié)yu，練讀yu的四聲

（三）比較y—i—yi、w—u—wu、?—yu，知道y與?組成音節(jié)，?上兩點省寫規(guī)則

（四）看圖讀帶調(diào)音節(jié)

（五）復習鞏固

熟讀帶調(diào)的i、u、?、yi、wu、yu。

第二篇：iu ü教案

2、i u ü

中心備課人：何慧雅 備課時間：9月2號

教材分析：

本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是三個單韻母i、u、ü，兩個聲母y、W，三個認讀音節(jié)yi、wu、yu，同時配有一幅圖畫。這幅圖富有生活情趣，阿姨正在屋前曬衣服，“衣”提示i、y和yi的音，衣服中間的花邊和花邊頂上的紐扣構(gòu)成的圖形提示i的形，衣服左邊的樹杈提示y的形；有一只烏鴉正站在池塘邊的大樹上，烏鴉的“烏”提示u、w和wu的音，烏鴉窩的形狀提示u的形，屋頂?shù)男螤钐崾緒的形；小弟弟正在池塘邊喂魚，“魚”提示ü和yu的音，一條翹著尾巴口吐水泡的魚提示ü的形。

第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四聲。

第三部分是比較y---i---yi、w---u---wu和ü---yu，同時學習y和ü組成音節(jié)時，ü上兩點省寫規(guī)則，還安排了看圖讀帶調(diào)整體認讀音節(jié)yī、wū、yú和音節(jié)yā。

第四部分是i、u、ü、y、w的書寫格式及筆順。

i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音和韻母、整體認讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學的重點，讀準i、u、ü的第二聲和第三聲是教學的難點。學情分析：

學生已初步具備了拼讀能力，但參差不齊。教師根據(jù)發(fā)音方法做好示范，學生觀察、模仿，反復練讀。可以利用插圖，借助“衣”“烏”“魚”讀準i、u、ü的音。要告訴學生發(fā)i、u、ü時口形不能變。

利用插圖幫助學生記憶i、u、ü的形，可讓學生仔細觀察圖畫和i、u、ü，說說發(fā)現(xiàn)了什么。抓住圖畫與字母形狀的相似點來記憶字形。

教學i、u、ü的四聲，可以先讓學生自由試讀，同桌互聽，再放錄音正音正調(diào)。教師要有針對性地進行重點指導。還要告訴學生i上邊標聲調(diào)符號時，不寫點，第一聲是ī，第二聲是í，第三聲是ǐ，第四聲是ì。教學目標：

學會i u ü三個單韻母和y、w兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。

掌握iu、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

利用教材的情景圖激發(fā)學生學習的興趣，幫助學生學習字母的音、形和音節(jié)。重點、難點：

iu、ü、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音和韻母整體認讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學的重點，讀準iu、ü、的第二聲和第三聲是教學的難點。教學策略：

通過觀察、模仿、反復練讀來學習發(fā)音。在教學字形時，采用了讓學生仔細觀察想象，抓住圖畫與字母形的相似點來記憶字形。教學準備：

本課的教學拼音卡片。

講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。

（書寫時要注意，圓點不要點得又大又黑，否則作業(yè)顯得又臟又亂）教學時間：2課時

第一課時 總 課時

教學目標：

1、學會i u ü三個單韻母，能認清字形，讀準音。

2、學會正確認讀i u ü的帶調(diào)韻母。知道i上標聲調(diào)時，上面的小圓點不寫。）教學過程：

一、看圖激趣，導入新課

1、老師帶小朋友去冬冬家，（出示情境圖）喜歡嗎？為什么喜歡？

2、談后導入，冬冬家真美。你看，冬冬住的房屋多漂亮啊！屋前有一條清澈的小河，冬冬正在河邊給魚喂食呢！院子的周圍種著樹，烏鴉飛來樹上做窩。冬冬的媽媽多勤勞呀！她在做什么呢？

二、學習單韻母

1、衣服的“衣”就是單韻母i的讀音。

2、示范發(fā)音（牙齒）對齊i（開口度小兩唇d）呈扁平形）

順口溜：牙齒對齊i i i

3、生模仿，齊讀，個別讀（開火車）

4、認清形，i的形狀像什么？（像支蠟燭iii）

5、指導書寫i范寫，生書寫。

6、生描紅，仿寫

7、i讀四調(diào)īǐ，告訴小朋友：小i有禮貌，標調(diào)就摘帽。生讀→打亂順序讀 齊讀→個別讀

8、用i的4個聲調(diào)組詞。

三、學習單韻母u、ü

1、方法同 i “u”音的順口溜，嘴巴圓圓u u u（開口度小，雙唇攏圓）

ü的順口溜：翹起嘴巴ü ü ü

2、u、ü的四調(diào)組詞、說句子。

認清形，怎么記住u、ü？利用插圖聯(lián)系生活實際。

3、指導書寫

四、作業(yè)

認讀卡片上的單韻母，變換聲調(diào)讀。教學設計：

第二課時 總 課時

教學目標：

1、學會聲母和整體認讀音節(jié)，能認清形，讀準音。

2、正確抄寫兩個聲母。教學過程：

一、復習導入

復習六個單韻母，打亂順序，用“開火車”的形式讀一讀。

二、學習聲母y、w和整體認讀音節(jié)yi、wu、yu

1、學習聲母y a、激趣導入：小朋友，老師給你們帶來了一個新的聲母朋友y b、讀音練習：它和單韻母ii的讀音是一樣的，大家一起讀一讀。c、辨認y和i：我們把聲母y叫做大y；單韻母i叫做小i（聲母y，單韻母i，大y小i都讀“衣”）。

師生合編順口溜。

2、學習聲母w a、這兒還有一個聲母（w）。

b、讀音練習：它和單韻母u的讀音是一樣的，大家一起讀。d、辨認w和u，聲母w叫大w，單韻母u叫小u。

學生編順口溜記住讀音（聲母w，h、單韻母u，i、大w小u都讀“烏”）

識記y、w，指導書寫。

a、看圖認形，同桌討論，怎么記住y和w？還有什么辦法記住它們？ b、觀察書寫格式：y、w的家在哪兒呢？（y占中下格，w占中格）c、學習新筆畫：右斜“﹨”、左斜“∕”，斜下斜上學習跟老師書寫。d、板演提示，y的第二筆從第二線起筆，在第三格中間收筆；w要寫滿格。e、練習書寫。

3、學習整體認讀音節(jié)yi a、小朋友學得這么認真，大y帶著小i也來學習了。它是整體認讀音節(jié)，也讀作“衣”。

b、認記音節(jié)yi：大y帶小i，緊挨在一起，它是音節(jié)yi。看著音節(jié)，和同桌說說怎么記住整體認讀音節(jié)yi。

c、練習讀yi的四個聲調(diào)，yi標調(diào)不寫點。d、用音節(jié)yi的四個聲調(diào)分別組詞。

7、學習整體認讀音節(jié)wu（方法同

8、yi）

8、學習整體認讀音節(jié)yu a、故事導入

指導學生給音節(jié)yi和單韻母ü編個故事。（在整體認讀音節(jié)里，小ǖ的帽子不見了，可它還讀ü）故事如：韻母ü看見大y帶小i去公園玩，就對大y說：“我也想跟你去公園玩。”大y說：“好吧，我?guī)闳ァ！毙〃孤犚娏耍吲d地脫下帽子，向大y行了個禮，趕緊跑到大y的身邊。你們看，這就是整體認讀音節(jié)yu。小ü見大y，脫帽行個禮，摘掉帽子還讀ü。

b、練習讀yu的四個聲調(diào)。

三、區(qū)別聲、韻母、整體認讀音節(jié)。Yi、w、yu、u、wu、i、y、ü

四、看圖讀音節(jié)說話

1、看插圖上的音節(jié)讀：wu、yɑ、yi、yu。

2、根據(jù)圖的意思，用這些音節(jié)分別說一句話。

五、鞏固音節(jié)編兒歌： wū云飛，下yǔ啦，ā yí下班回不了家，來了yí個小wá wá，他把yǔ衣送給她。板書設計：

y w

yi y------i wu w------u yu y------ü

第三篇：iu和ui教案

雙胞胎公主

——iu和ui 教學目標：1.知識與能力：學會通過讀音區(qū)分iu和ui，并將其與d做拼讀

2.過程與方法：通過情境教學法讓孩子掌握一定的拼讀技巧和規(guī)則。

3.情感態(tài)度與價值觀：讓孩子對拼音學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

教學重難點：通過讀音區(qū)分iu和ui，并將其與d做拼讀。

教學步驟：

師：小朋友們好，我是來自巨思馬特的×老師，你們聽清楚我的名字了嗎？我是誰？

生：×老師。

師：你們真棒！你們知道了老師的名字，可是老師還不知道你們的名字，你們也跟老師做個自我介紹讓老師也認識你們，好不好？

生：好。

一、新授

1.進入情境，認讀i、u

師：今天，×老師要帶大家進入一座魔法城堡，（出示城堡）這座城堡叫做拼音魔法城堡，里面住著很多可愛的拼音寶寶。但是，你們有沒有發(fā)現(xiàn)城堡的門是鎖著的？那我們該怎么辦？

生：自由發(fā)言

師：剛剛在來的路上，老師遇到了一位小仙女，她給了老師兩把鑰匙，并告訴老師想要打開城堡的大門，就必須學會念兩把鑰匙上的魔法咒語！我們一起來看看。第一把鑰匙的咒語念做i（生會就鞏固，生不會師教讀：先捂住點，在數(shù)字王國里，它讀作1，現(xiàn)在來到拼音城堡，它還是讀作i，美人痣點上，還是讀作i）生：請小老師；開火車讀；齊讀

師：我們的第二把鑰匙就是u，有沒有小朋友認識它？u(生會鞏固，不會教讀：烏鴉喝水u，u，u)生：請小老師；開火車讀；齊讀

師：好，現(xiàn)在我們兩道咒語都學會了，誰能第一個進去拼音城堡呢？

2.舞池漫步，認識iu、ui

師：你們今天真幸運，國王的兩位公主要開生日舞會，聰明的同學們也可以參加，請兩位公主上場。

師：（出示教具優(yōu)優(yōu)、微微公主圖）小朋友們生仔細看看，兩位公主有什么特點？ 生：長得一模一樣

師：對，她們長得一模一樣，她們是雙胞胎姐妹（板書“雙胞胎姐妹”），但是她們的名字可是不同的。（扮演公主自我介紹）小朋友們，你們好！我是拼音王國的大公主，我的名字微微，大家都叫我微微公主；小朋友們，你們好！我是拼音王國的二公主，我的名字叫優(yōu)優(yōu)，大家都叫我優(yōu)優(yōu)公主（識記公主的名字）

師：（出示寫有iu和ui的卡片）小朋友們記住兩位公主的名字了嗎？那小朋友們瞧一瞧，她們的名字是不是也很像啊？都是由（i）和（u）組成的，i和u是單韻母寶寶，兩個單韻母就組成了一個復韻母，就像兩位公主的名字。那我們來看看兩位公主的名字分別都是誰在前，誰在后。

生：微微公主師u在前，i在后；悠悠公主師i在前，u在后。

師：小朋友們真棒，說的真準確。微微公主師u在前，i在后，由u滑向i，ui；悠悠公主師i在前，u在后，由u滑向i，ui。師：老師現(xiàn)在想考考你們有沒有記熟公主們的名字，我會任意的點公主的名字，希望小朋友們能準確的叫出公主的名字，可不要叫錯了，叫錯了公主夢會傷心的。（任意點，生讀）3.鞏固讀音

師：舞會就要開始了，打開衣柜，公主們不知道改穿哪一件？她們想請一位設計師來幫她們設計衣服，哪位小朋友想上來試一試？

生：上來選衣服

師：小小設計師，你叫什么名字？給哪位公主選衣服，就貼在哪位公主的身上。（引導兩位公主都能選到衣服）

三、快速搶答（組合變換搶答）

師：公主們換上了漂亮的晚禮服來到舞池，有了公主當然少不了王子（出示圖片）我們的王子來了（順口溜：王子騎馬de，de，de）。d王子喜歡安靜的小朋友，所以我們在叫他名字的時候要叫的“輕輕的、短短的”。小朋友們跟d王子打個招呼吧（師扮演d王子和小朋友們打招呼）

師：d王子走進舞池，小朋友們猜猜，王子會請誰跳舞？（可讓小朋友們自選）他來到悠悠公主面前，他們的舞步是怎么樣跳的：d-iu=diu 生：齊讀；小老師讀

師：邀請了悠悠公主跳舞，當然也要邀請微微公主跳舞，那他們的舞步又是怎么樣的？d-ui=dui 生：齊讀；小老師讀

四、小結(jié)

師：舞會馬上就要結(jié)束了，我們今天和拼音寶寶們度過了一天。我們先用兩把單韻母鑰匙i和u打開了城堡的大門，認識了微微公主、悠悠公主兩位漂亮的公主和帥氣的d王子，小朋友們還記得她們的舞步嗎？d-ui=dui；d-iu=diu 師：公主們都玩累了，想要回城堡休息了，我們跟她們說再見吧！再見，微微公主；再見，悠悠公主；再見，d王子。

師：小朋友們今天開不開心？下次還想不想進拼音城堡認識更多的拼音寶寶？……

板書設計：

城堡

雙胞胎姐妹

——iu和ui

公主ui 衣服

d王子

公主iu 衣服

第四篇：iu教案

《i u ?》 教學設計

教學目標：

1、學會iu?三個單韻母，能讀準字音，認清字形。

2、學會聲母yw和整體認讀音節(jié)yi、wu、yu，讀準音，記清形，會照樣子抄寫。

3、學會聲母yw與單韻母的拼音。

教學重點：iu?yw及yi、wu、y?的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。教學難點：讀準iu?的第二聲和第三聲。

課前準備：字母卡片：iu?yw的放大圖、四線格黑板、字母卡片（帶調(diào)和不帶調(diào)）教學時間：3課時

第一課時

教學過程：

（一）復習檢查，導入新課

1、卡片復習單韻母aoe及其它們的四聲。

2、教師揭題：今天，我們繼續(xù)學習漢語拼音。這節(jié)課，我們要學習三個單韻母iu?，希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。

（二）教學單韻母i

1、觀察說話。看圖說話：圖上畫著什么？（圖上畫了一件衣服。）（要求：說一句完整的話，用準量詞。）

2、講解：衣服的“衣”跟我們這節(jié)課要學的第一個單韻母i的發(fā)音相同。

3、聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時牙齒怎么樣？（上下牙齒對齊。）順口溜：牙齒對齊iii。（齊讀-開火車）

4、記憶字形：i像什么呢？在書上這件衣服只也藏著一個i，誰已經(jīng)找到了？

5、教學i的四聲。

（1）i和aoe一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同？（出示：īíǐì）-i上的圓點不寫。-是啊，戴上帽子把小圓點遮住了，所以i上標調(diào)去掉點。

（2）分組練習四聲。教師范讀：ī這件衣服真好看！í咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐。ì你的意思我明白。

6、練習i的書寫。教師范寫i，要求學生觀察i的書寫筆順。（先寫“1”，再在“1”上加點，兩筆寫成。）以及其在四線三格的位置。照著樣子，臨寫三個。

（三）教學單韻母u

1、看插圖說話引出u：可以說：“一只烏鴉在樹上做窩。”烏鴉的“烏”就是u。

2、示范發(fā)音，讓學生聽音，看口形。發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。順口溜：嘴巴突出uuu（領(lǐng)讀，集體讀，指名學生讀。）

3、記字形：圖上哪個地方像u字？（這只鳥窩像u形。）還像什么？（像只茶杯uuu）

4、教學u的四聲。出示：ūúǔù

ū第一頂帽子平平的，誰會念？ūūū火車嗚嗚叫。ú第二頂帽子上山坡，誰會念？úúú沒有就是“無”。ǔ第三頂帽子轉(zhuǎn)個彎，誰會念？ǔǔǔ一二三四五。ù第四頂帽子下山坡，誰會念？ùùù我們愛公物。

5、練習u的書寫，u一筆寫成，住在二樓。

（四）教學單韻母?

1、看圖說話引出?：一條大魚在水里吹泡泡。出示：?

2、示范發(fā)音，學生看口形。

?的發(fā)音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時口形不變。口形像在吹笛子。

3、記字形：u和?的字形有點相同，比一比，又有點不同，誰來說說有什么不一樣？教順口溜： u上加點???，小魚吐泡???

4、練習?的四聲。?也戴上了帽子，（出示聲調(diào)卡）誰愿意來當小老師？

他姓於，ǖǖǖ。我吃魚，ǘǘǘ。天下雨，ǚǚǚ。一塊玉，ǜǜǜ。?上標調(diào)兩點能去掉嗎？為什么？（如果去掉兩點會和?相混淆的。）

5、練習?的書寫。觀察?住在四線格的哪里？?三筆完成。

（五）鞏固練習

1、打亂次序認讀6個單韻母。

2、做“摘星星”的游戲。老師讀一個帶調(diào)韻母，請學生摘下寫有相應字母的星星。

第二課時 教學過程：

（一）復習檢查

1、aoeiu?，它們6個兄弟都是一家人，我們稱它們?yōu)椤鷨雾嵞浮?/p>

2、卡片認讀帶調(diào)單韻母。

（二）談話引入新課

今天我們要學習兩個聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。誰還記得單韻母發(fā)音的特點是什么？

（三）教學聲母y

1、觀察圖畫，說話引出y：一個樹杈上掛著一件衣服。板書：y

2、教學發(fā)音。

（1）教師示范發(fā)音，要求學生聽清發(fā)音，觀察口形，同時思考：聲母y的發(fā)音與以前學過的哪一個單韻母的發(fā)音差不多？（單韻母i）（2）比較讀，讓學生聽聽兩者有什么不同。聲母y音和單韻母i音相同，但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。（范讀、領(lǐng)讀）

3、記字形。像個樹杈yyy。y兩筆完成，指出在四線格中的位置。

（四）教學聲母w

1、觀察圖畫，說話：這是一間美麗的屋子。聲母w的發(fā)音和屋子的“屋”差不多。板書：w

2、教學發(fā)音。半扶半放：

（1）首先應該聽→認真聽、仔細看（2）正確地念，模仿發(fā)音。

（3）比較u和w的發(fā)音，單韻母u發(fā)音響亮，聲母w發(fā)音輕短，我們又叫它“大w”。

3、記字形。像間屋子www

4、指導書寫。從左到右一筆完成，住在二層樓。

（五）教學yw和單韻母拼成的音節(jié)

1、說說圖上畫著什么？（一只烏鴉）

2、看圖拼讀音節(jié)，板書：wūyü教師領(lǐng)讀。請學生分析聲母和韻母各是什么？

3、提示：拼讀這兩個音節(jié)時，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節(jié)。

4、拼讀音節(jié)：y-ü-yü（鴨子）w-ū-wū（烏龜）w-ü-wü（青蛙）

（六）鞏固練習

第三課時 教學過程：

（一）復習檢查

（二）分析音素，進一步指導練習

1、yü音節(jié)是由什么和什么組成的？（聲母y和單韻母a）

2、誰能將聲母y和單韻母üáǎà拼成音節(jié)？拼讀：yüyáyǎyà。組詞讀：yü鴨子的鴨，yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的亞。

3、誰能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。

（三）學習整體認讀音節(jié)yiwuyu

1、聽老師講故事：有一天，iu?三個小朋友要出去玩。（拿出卡片iu?）可是它們年紀小，又不認識路，怎么辦呢？它們就請大y、大w來帶路。大y說：“好！我?guī)闳ィ　保▽卡片放在i前面）大y帶著小i一塊兒走，就成了音節(jié)yi。（讀yiyiyi）大w帶著小u一塊兒走（將w卡片放在u前面），就成了音節(jié)wu。（讀wuwuwu）小?沒人帶，急得哭了，大y看見了，就對小?說“小?妹妹別哭了。我?guī)闳ィ彀褍傻窝蹨I擦掉。”小?聽了高興地把眼淚擦掉，跟大y走了。（將y卡片放在wuwuwu?前面，把?上兩點擦掉）這就成了音節(jié)yu。（讀yuyuyu）

2、學生認讀整體認讀音節(jié)yiwuyu。

3、練習yiwuyu的四聲。

（四）猜音節(jié)游戲

老師拿出一張小圖片說出一個字，請小朋友認真聽，并找出相應的音節(jié)，然后當小老師領(lǐng)讀。

醫(yī)生的醫(yī)烏鴉的烏小魚的魚椅子的椅梧桐樹的梧 羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇

小結(jié)：小朋友真能干，我們已經(jīng)學會了拼音。現(xiàn)在請你自己讀讀書上的拼音 教學反思：

第五篇：10.ao ou iu（教案）

ɑo

ou

iu

【教學目標】

1.正確認讀復韻母

ɑo、ou、iu

和它們的四聲，讀準音，認清形。

2.正確拼讀聲母和

ɑo、ou、iu

組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xiǎo

niú”。

3.借助拼音，正確認讀“小橋、流水、垂柳、桃花”4

個詞語；正確朗讀兒歌《歡迎

臺灣小朋友》。

4.認識“小、橋、臺”3

個生字。

【教學重點】

復韻母

ɑo、ou、iu的正確認讀；聲母和

ɑo、ou、iu

組成音節(jié)的正確

拼讀。

【教學難點】復韻母“ɑo—ou”和“iu—ui”的發(fā)音辨析。

【教學課時】2課時

第一課時

【課時目標】

1.正確認讀復韻母

ɑo、ou、iu

和它們的四聲，讀準音，認清形。

2.正確拼讀聲母和

ɑo、ou、iu

組成的音節(jié)。

【教具準備】

課件

（筆順動態(tài)演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學課件）

【教學過程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁碼

一、談話導入，激發(fā)興趣

1.引入：單韻母寶寶真是神奇的魔術(shù)師。今天我們再來看看神奇的單韻母寶寶還能變出什么復韻母。看，神奇的魔術(shù)表演開始了！

2.今天，就讓我們一起來認識新朋友“ɑo、ou、iu”吧。（板書：10

ɑo、ou、iu）

【設計意圖：談話導入，運用兒童喜歡的語言，給學習營造一個親切的氣氛，（1-2）

激發(fā)學生學好漢語拼音的欲望。】

二、看圖找韻母

1.看圖，說說圖上畫了些什么？再找找ao

ou

iu三個復韻母。

2.學生看圖，在小組中說一說圖上的內(nèi)容，并找出三個復韻母ao

ou

iu。

3.交流觀察的結(jié)果，代表展示。

生1：“奧運五環(huán)”的“奧”和“海豹”的“豹”提示“ao”的音。

生2：“海鷗”的“鷗”提示“ou”的音。

生3：海豹在游泳，“游”提示“iu”的音。

三、借助課件，學習復韻母ao

ou

iu。

（一）學習復韻母ao。

1.學發(fā)音

教師示范發(fā)ao的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范“先發(fā)ɑ的音，要長而響,舌頭再逐漸抬高，發(fā)出近似u的音。”學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學生反復練讀。可以利用插圖，借助“襖”讀準ao的音；編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“穿棉襖ɑo

ɑo

ɑo。”

2.讀一讀。

結(jié)合語境，鞏固“ao”的四聲聲調(diào)讀音。

āo嗷嗷叫，áo熬夜，ǎo棉襖，ào奧運會。

（二）學習復韻母ou。

1.學發(fā)音。

教師示范發(fā)ou的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。“先發(fā)o的音，要長而響,接著嘴唇逐漸發(fā)出u的音。”學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學生反復練讀。可以利用插圖，借助“鷗”讀準ou的音；編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“海鷗海鷗

ou

ou

ou。”

2.連一連。

（3）

（4-10）

練

結(jié)合語境，鞏固練習“ou

”四聲聲調(diào)讀音。

ōu

óu

ǒu

òu

高樓

美丑

海鷗

漏雨

（三）學習單韻母“iu”。

1.教師示范發(fā)iu的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。“先發(fā)i

音,然后逐漸過渡到u,u

要比單韻母u的口型開一些，舌位低一些。”學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學生反復練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“一棵柳樹iu

iu

iu。”

2.讀一讀。

練

結(jié)合語境，練習鞏固“iu”四聲聲調(diào)讀音。

iū

優(yōu)秀：他成績優(yōu)秀。

iú

油餅：我喜歡吃媽媽做的油餅。

iǔ

游泳：我在少年宮學游泳。

iù

右邊：琳琳站在我右邊。

（四）巧辨ui與iu

出示兒歌，幫助辨析：

四、學習ao

ou

iu與聲母的拼讀

1.練習二拼音節(jié)的拼讀。

過渡：這節(jié)課我們學習了復韻母ao

ou

iu，雖然它們分為兩部分，但拼讀時仍然看作一個整體密不可分。

我們先練習一下二拼音節(jié)的拼讀指名說。

（課件出示）前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。齊讀。

現(xiàn)在就讓我們看一看誰能最快的速度將聲母與它們拼在一起幫它們結(jié)成好朋友？（課件出示拼讀音節(jié)）

z

╲

↗

zao

r

--

ao

→

rao

y

╱

↘

yao

sh

╱

↘

shao

（1）先小組試著拼一拼。

（2）指名讀。

（3）師生合作拼讀：

（4）學生之間練習合作拼讀。

2.練習三拼音節(jié)的拼讀。

我們先練習一下二拼音節(jié)的拼讀。

t

╲

↗

tiao

n

--

i-

ao

→

niao

j

╱

↘

jiao

3.當k、r、t、l、z、ch、sh、d遇到了ou;j、q、x、d、l、n

遇到了iu，又該怎樣讀呢？你能讀好嗎？同樣學習音節(jié)。

g

he

k

╲

↗

kou

z

╲

↗

zou

r

--

ou

→

rou

ch

--

ou

→

chou

（11-16）

t

╱

↘

tou

sh

╱

↘

shou

l

╱

↘

lou

d

╱

↘

dou

g

he

j

╲

↗

jiu

d

╲

↗

diu

q

--

iu

→

qiu

l

--

iu

→

liu

x

╱

↘

xiu

n

╱

↘

niu

3.拓展練習。

同學們讀得真好，如果給他們戴上四聲的帽子，你們還認識他們嗎？（課件展示）

指名讀，打亂順序讀，齊讀.（1）先小組試著拼一拼。

（2）指名讀。

（3）師生合作拼讀：

（4）學生之間練習合作拼讀。

（5）現(xiàn)在老師去掉韻母支架，誰敢來直接拼讀？

【設計意圖：拼讀音節(jié)要注意方法，要快讀，尋找語感，反復練習，養(yǎng)成良好的拼讀習慣。】

第二課時

【課時目標】

1.能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xiǎo、niú”。

2.借助拼音，正確認讀“小橋、流水、垂柳、桃花”4

個詞語；正確朗讀兒歌《歡迎

臺灣小朋友》。

3.認識“小、橋、臺”3

個生字。

【教具準備】

課件

（筆順動態(tài)演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學課件）

【教學過程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁碼

一、談話導入，激發(fā)興趣

引入：上節(jié)課我們認識了三個復韻母朋友“ao

ou

iu”，這節(jié)課我們來書寫一下，并認識幾個生字朋友。

【設計意圖：談話導入，運用兒童喜歡的語言，給學習營造一個親切的氣氛，激發(fā)學生學好漢語拼音的欲望。】

（1-2）

二、指導書寫

1.學習復韻母“ɑo

ou

iu”的書寫

（1）說出ɑo、ou、iu

3個復韻母的組成和它們的占格位置。

過渡：“ɑo

ou

iu”這三個字母朋友非常熱情好客，一定要帶我們到它們的家里來做客。小朋友們，看看我們今天的新朋友住在四線格的幾樓？

（出示ɑo

ou

iu的書寫。）

（2）引導學生仔細觀察，然后說出ɑo

ou

iu占格位置。

（3）指名回答。（注意復韻母中的兩個單韻母要寫的緊湊）

（4）師范寫，生書空三次。

2.范寫引領(lǐng)：講解寫完音節(jié)

再標調(diào)號；不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)。

然后同學書寫，教師巡回指導，強調(diào)寫字、執(zhí)筆姿勢要正確。

3.同桌互評：同桌互評作業(yè)，打上星星。

【設計意圖：通過書寫指導，細致入微，引導學生觀察和書寫，規(guī)范學生的書寫，培養(yǎng)正確的書寫習慣。】

三、學習字詞，教學兒歌

出示書中景物圖，請同學們跟隨拼音娃娃一起去游玩！你看到了哪些景物？

xiǎo

qiáo　?liú

shuǐ　?chuí

liǔ?　táo

huā

小?橋　???流?水

垂??柳　??桃?花

1.試著拼讀景物名字。

2.打開書，自讀詞語，用浪線畫出帶有ao、ou、iu的音節(jié)，用圓圈畫出本課要認識的生字(小、橋)，多讀幾遍。

(1)學生自由拼讀音節(jié)，讀詞語。

（3）

(2)同桌互相拼讀音節(jié)，讀詞語。

(3)看著黑板，指名拼讀詞語。

(4)指名不拼音節(jié)，直接讀詞語。

3.把“橋”單獨拿出來認讀，說說用什么方法記住這個字？你的好辦法能和大家交流一下嗎？

認讀“小”：看看周圍有哪些小的物品，與它的意思相反的是哪個字呢？

預設：“橋”是形聲字，與學生一起交流識記的方法。

找找朋友：小的物品有很多，“小”反義詞是“大”。

4.同學們學習得可真認真，下面老師獎勵大家一個有趣的小兒歌，名字叫《歡迎臺灣小朋友》，同學們一定會很喜歡。出示兒歌：

5.出示兒歌

歡迎臺灣小朋友

一只船，揚白帆，漂啊漂啊到臺灣。

接來臺灣小朋友，到我學校說一說。

伸出雙手緊緊握，熱情的話兒說不完。

(1)學生自由拼音節(jié)，借助拼音讀句子。

(2)同桌互相檢查拼讀音節(jié)，互相正音，讀句子。

(3)看著圖片，指名逐句拼讀句子。

(4)指名不拼音節(jié)，直接讀句子。

（4-5）

(5)出示字卡“臺”，你是怎么記住的？在哪兒見過這個字？

(6)分角色表演兒歌《歡迎臺灣小朋友》。(想想用怎樣的動作來表現(xiàn))

四、鞏固朗讀。

播放《ao

ou

iu兒歌》朗讀視頻。

五、課后作業(yè)

請完成本課《典中點》“主題探究”“拓展提升”板塊的習題。

（6）

板書設計

ao

ou

iu

āo

áo

ǎo

ào

z-ao→zao

yao

rao

shao

ōu

óu

ǒu

òu

k-ou→kou

rou?tou

lou

iū

iú

iǔ

iù

j-iu→jiu

qiu

xiu

j——i——ao——qiao

課后反思

成功之處：

1．多種方法激趣

《語文新課程標準》指出：“語文拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。“根據(jù)新課標的建議和低年級學生的心理特點，我注重對漢語拼音教學趣味性的研究，努力摸索出行之有效的方法。如：巧用兒歌法：用學生喜歡的兒歌導入新課，教學過程中穿插標調(diào)兒歌，書寫字母時運用口訣兒歌。

這就激發(fā)學生學習的興趣和自信，有一種學習的自豪感。（2）變換花樣拼讀法：男女生賽讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀、同位檢查讀，讓學生在一遍遍的拼讀中不自覺掌握了學習內(nèi)容，達到“潤物細無聲”的效果。

2.自主學習，尊重學生主體地位

學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學生需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，在教學中，我有意滲透學生間團結(jié)合作的學習模式，互助學習，大大提高了學生的學習能力。

把“學—練—用”的教學理念貫穿其中，采用“教—扶—放”的教學方法，即老師先示范教，學生習得方法練再回到學習中用的教學步驟，重點指導學習“ɑo”的發(fā)音，再“扶放結(jié)合”“ou

iu”的發(fā)音，讓學生的主體地位得到發(fā)揮，學習能力得到提升。

總之，在本課教學中，我充分利用多媒體課件，以情激趣，巧妙運用多種方法，提高課堂教學效率，收到了較好的效果。

不足之處：

一年級的孩子學習程度參差不齊，為了完成學習任務，對不會聽講的孩子缺乏管理和有效的指導，導致學困生學得不扎實。

教學中，采用結(jié)合生活、創(chuàng)設情境、設計游戲等多種形式，使學生在拼讀練習的同時積累詞語，并為讀兒歌進行鋪墊，提高課堂時效性。讓學生感受到拼音在他們的生活中無處不在，意識到學好拼音的重要性。達到擴大學生詞匯量、積累詞語的目的。