第一篇：小學(xué)音樂教學(xué)論文發(fā)揮戲曲藝術(shù)教育優(yōu)勢(shì)促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高_(dá)通用版-word文檔資料

發(fā)揮戲曲藝術(shù)教育優(yōu)勢(shì)促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高

中國(guó)是世界文明之一，中國(guó)的民族文化多彩紛呈，歷史悠久；不同地區(qū)的文化藝術(shù)形式與亦獨(dú)具風(fēng)彩。然而，在眾多的文化種類中，作為中華民族燦爛文化藝術(shù)代表的戲曲藝術(shù)更絢麗多姿。據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)有戲曲劇種３００余種。古今名人、名曲、名段和劇目在中國(guó)文化史和世界文化史上占有極重要的地位。然而，由于種種觀念的影響，在一些中小學(xué)音樂教育中忽略中國(guó)傳統(tǒng)文化中的戲曲知識(shí)的傳播和戲曲音樂的滲透。江澤民總書記多次號(hào)召振興京劇事業(yè)，這是發(fā)揮戲曲藝術(shù)教育功能，為提高民族素質(zhì)服務(wù)的重要舉措。音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，在中小學(xué)音樂教育中發(fā)揮戲曲藝術(shù)教育優(yōu)勢(shì)，陶冶學(xué)生情操，振奮民族精神，是音樂素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

一、實(shí)施戲曲藝術(shù)教育是振奮民族精神的重要渠道

中國(guó)的戲曲藝術(shù)在世界藝壇中獨(dú)樹一幟，是融表演、演唱為一體，并以唱、念、做、打的綜合性表演為基本形式的獨(dú)特藝術(shù)門類；是集中國(guó)各民族音樂、文化之大成，經(jīng)無(wú)數(shù)藝術(shù)家繼往開來(lái)不斷創(chuàng)新積累的結(jié)晶；它是一個(gè)博大精深的藝術(shù)體系，具有頗為豐富的各種表演手段。戲曲文化的發(fā)展史也體現(xiàn)了中華民族音樂文化發(fā)展過程。所以，提倡學(xué)校開設(shè)戲曲藝術(shù)課，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族民間音樂的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步了解民族民間音樂發(fā)展，而且能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)傳統(tǒng)的音樂文化。戲曲藝術(shù)含有豐富生動(dòng)的歷史知識(shí)，因此，對(duì)戲曲藝術(shù)的學(xué)習(xí)和欣賞，有助于學(xué)生歷史知識(shí)的豐富，有助于增強(qiáng)他們的民族自豪感。

縱觀當(dāng)前的中小學(xué)音樂教學(xué)，出現(xiàn)了歌唱性樂曲教學(xué)的單一局面，課堂上常見的是中外名曲，我國(guó)民族特有的藝術(shù)形式，諸如戲曲、曲藝所見甚少。有些學(xué)生對(duì)西方音樂卓有興趣，對(duì)貝多芬，施特勞斯，柴可夫斯基了解掌握較多，而對(duì)中國(guó)音樂杰作知之不多。尤其對(duì)我國(guó)戲曲藝術(shù)知之甚少。他們不知道什么是徽班進(jìn)京，什么是四大名旦、四大須生。對(duì)千百年傳唱不衰的戲曲劇目與代表人物知之甚微；對(duì)中國(guó)自己的戲劇創(chuàng)作大師象關(guān)漢卿、湯顯祖、王實(shí)甫、田漢、夏衍等知之甚少；對(duì)古往今來(lái)著名的戲曲劇作《西廂記》、《竇娥冤》、《桃花扇》、《白蛇傳》、《紅燈記》、《白毛女》、《沙家浜》缺乏了解。這種現(xiàn)狀與當(dāng)前我國(guó)音樂素質(zhì)教育極不吻合，要打破這一僵局，必須作出極大的努力。

實(shí)踐證明：藝術(shù)形式與藝術(shù)追求和思想意識(shí)與精神風(fēng)貌密切相關(guān)。不同的形

第 1 頁(yè)第 1 頁(yè) 式與追求其結(jié)果不盡相同。時(shí)下，從中小學(xué)音樂教育找到與戲曲藝術(shù)結(jié)合的切入點(diǎn)異常重要。通過戲曲藝術(shù)教學(xué)，使更多學(xué)生知道我們的國(guó)家是擁有豐富文化遺產(chǎn)的文明古國(guó)，在這些遺產(chǎn)中戲曲則是獨(dú)具風(fēng)貌的重要藝術(shù)形式。這里有令人拍案叫絕的表演，有長(zhǎng)久傳唱不衰的樂曲，還有傳播范圍極廣的民間傳說。這些必將激起中小學(xué)生對(duì)中國(guó)戲曲文化的追求與興趣，激發(fā)他們的民族信心與自豪感。因此，為弘揚(yáng)民文化，振奮民族精神，對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行戲曲藝術(shù)教育是音樂素質(zhì)教育的迫切需要。

二、實(shí)施戲曲藝術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力和演唱才能的重要途徑

實(shí)踐證明在中小學(xué)校開設(shè)音樂戲曲，對(duì)培養(yǎng)、提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力具有重要的作用。戲曲是一種集服裝、化妝、表演、舞蹈、歌唱、術(shù)、雜技等諸多表演技能和技巧于一體的綜合藝術(shù)，有極高的審美價(jià)值。唱念做打行行俱全，中小學(xué)生通過初學(xué)可置身于戲曲藝術(shù)熏陶之中，將使他們的藝術(shù)鑒賞力不斷提高。那些膾炙人口、久唱不衰的著名曲目和唱段，如“花木蘭”、“表花名”、“小放牛”、“：小姑賢”、“小女婿”，以及“樹上的鳥兒成雙對(duì)”、“穿林海跨雪原”等，不但把學(xué)生帶入了優(yōu)美的境界，同時(shí)在教師引導(dǎo)下，學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力也得以豐富和提高。

戲曲藝術(shù)教育的初級(jí)階段是了解和賞析的階段。教師從戲曲的形成、發(fā)展、歷史的沿革出發(fā)，試從經(jīng)典劇目、劇中人物、著名表演藝術(shù)家的生平等一般性知識(shí)入手，將學(xué)生逐漸引入戲曲藝術(shù)的欣賞之中。由欣賞著名藝術(shù)家，如梅蘭芳、馬連良、尚長(zhǎng)榮、葉少蘭等有代表性的演唱與表演，進(jìn)而發(fā)展到對(duì)戲曲藝術(shù)風(fēng)格、表現(xiàn)形式、內(nèi)容主題及典型人物的分析與鑒賞。

要把賞析與學(xué)唱、學(xué)做結(jié)合起來(lái)。除課堂教學(xué)外，還可通過看錄相、聽錄音、看演出、參觀演出前的準(zhǔn)備工作等形式，讓學(xué)生直接接觸戲曲表演藝術(shù)實(shí)際。通過真真切切的看和明明白白的聽，化被動(dòng)為主動(dòng)，很快進(jìn)入學(xué)唱階段和學(xué)習(xí)表演階段。只有進(jìn)入這樣階段，學(xué)生的鑒賞力才能得以升華。這一階段要努力開發(fā)學(xué)生內(nèi)在的表演才能。教師可以根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)與喜好，選擇一些易學(xué)、易唱、易做的劇目進(jìn)行學(xué)唱與學(xué)做，使之循序漸進(jìn)地步入不同角色和人物的學(xué)習(xí)之中。象京劇《沙家浜》，“智斗”一場(chǎng)，評(píng)劇《花為媒》，表花名一折都可根據(jù)不同角色，使學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，一改傳統(tǒng)單一教學(xué)模式為全方位音樂教學(xué)模式。

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三、實(shí)施戲曲藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的一種體現(xiàn)

素質(zhì)教育的首要目標(biāo)就是教會(huì)學(xué)生做人，做什么人和怎樣做人。因此，在戲曲藝術(shù)教學(xué)中有一點(diǎn)不可忽視，即革命傳統(tǒng)教育與愛國(guó)主義教育。這主要體現(xiàn)在現(xiàn)代戲曲中，特別是象楊子榮、郭建光、李鐵梅等典型的藝術(shù)形象，通過學(xué)生傳唱，振奮他們的精神斗志。這種潛移默化的教育效果是普通政治課所不能替代的。

當(dāng)然，傳統(tǒng)戲也同樣具有德育功能。如歌頌民族英雄主義、杰出愛國(guó)將領(lǐng)、仁人志士的愛國(guó)主義精神的劇目有：《岳母刺字》、《蘇武牧羊》、《楊門女將》、《穆桂英掛帥》、《紅燈照》、《秋瑾》等；體現(xiàn)正義、懲惡扶善、舍已救人精神的劇目有京劇《趙氏孤兒》、《除三害》、《鍘美案》、《赤桑鎮(zhèn)》等；取材于歷史名著和歷史故事的劇目有《打漁殺家》、《將相和》、《霸王別姬》、《打龍袍》、《二進(jìn)宮》等；其他劇種、曲藝等也是同樣有深刻思想內(nèi)涵的好戲，如評(píng)劇《井臺(tái)會(huì)》、《打金枝》、《茶瓶計(jì)》、《三節(jié)烈》等戲曲教育都豐富充實(shí)了音樂藝術(shù)教育，拓寬了學(xué)生的視野，促進(jìn)了學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力和審美力的提高，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展發(fā)揮著積極作用。因此，在中小學(xué)校中普及和推廣戲曲教育既是繼承與學(xué)習(xí)中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也體現(xiàn)了素質(zhì)教育的實(shí)際需要。

四、實(shí)施戲曲藝術(shù)教育的建議

在認(rèn)清對(duì)中小學(xué)生音樂課和課外活動(dòng)進(jìn)行戲曲知識(shí)學(xué)習(xí)與演唱教育的重要性同時(shí)，更應(yīng)抓緊實(shí)驗(yàn)操作。在此，筆者提出以下建議：

１、面上調(diào)查，摸清底數(shù)，選擇確立好試點(diǎn)校、試點(diǎn)班。由點(diǎn)帶面，讓典型帶動(dòng)一般，先進(jìn)行普及戲曲基本知識(shí)的工作，然后步入實(shí)際課教學(xué)。

２、欣賞與演唱要同步進(jìn)行。學(xué)生在欣賞戲曲時(shí)教師要注重劇情人物介紹，并滲透思想內(nèi)容，讓學(xué)生先激起對(duì)劇中正面人物的熱愛；然后，讓京胡、手風(fēng)琴、錄音機(jī)交錯(cuò)進(jìn)行伴奏，重點(diǎn)對(duì)有影響的生旦凈優(yōu)秀唱段進(jìn)行教唱與練唱，以至排練２０分鐘左右的小折子戲等。

３、嘗試舉辦中小學(xué)生戲曲知識(shí)競(jìng)賽和中小學(xué)生京、評(píng)劇票友比賽，在更多中小學(xué)生中逐漸營(yíng)造熱愛戲曲，愛唱戲曲的學(xué)習(xí)氛圍。

４、隨時(shí)進(jìn)行調(diào)查。教師要在學(xué)生中對(duì)喜歡、比較喜歡、一般可以接受及不喜歡戲曲的情況進(jìn)行隨時(shí)調(diào)查摸底，有針對(duì)性地進(jìn)行宣傳教育，促進(jìn)戲曲藝術(shù)的第 3 頁(yè)第 3 頁(yè) 普及教學(xué)。

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第二篇：音樂教學(xué)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)提高論文

抓好音樂教學(xué)，是構(gòu)建以德育為主導(dǎo)，心理教育為主線，體育為基礎(chǔ)，智育、美育、勞動(dòng)教育為主體的素質(zhì)教育體系中不可忽視的一環(huán)。人才的藝術(shù)素質(zhì)如何，關(guān)系到整個(gè)民族的素質(zhì)。音樂學(xué)科是“應(yīng)試教育”帶來(lái)的重災(zāi)學(xué)科去年秋，我們對(duì)１９９４年錄取南城師范的１３７名普師新生進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，內(nèi)容是他們?cè)谛W(xué)和初中階段接受音樂教育的狀況。１３７名來(lái)自六個(gè)縣市的１００余所中、小學(xué)的學(xué)生，只有一個(gè)人能識(shí)譜。調(diào)查表明，無(wú)論是小學(xué)還是中學(xué)，城市還是農(nóng)村，音樂課大多都開了，教材都訂了，師資力量也不是完全空白，但學(xué)生在識(shí)譜方面卻令人瞠目：農(nóng)村學(xué)生幾乎１００％不識(shí)譜，縣城中學(xué)的也僅占４％。這不得不引起人們的深思。看來(lái)，中小學(xué)的音樂課大都是排在課表上，基本不上；教材是放在書包里，基本不用；教學(xué)大綱束之高閣，基本不顧；學(xué)生成績(jī)隨意給分，基本無(wú)要求。把這樣素質(zhì)的學(xué)生送到師范，師范的音樂教育雖有一席之地，但面對(duì)學(xué)生實(shí)際水平與大綱嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)狀，音樂教學(xué)也只有陷入補(bǔ)課階段，使中師教學(xué)又面臨無(wú)法達(dá)標(biāo)的局面。這些學(xué)生畢業(yè)又去教小學(xué)??如此惡性循環(huán)，何日是了？這種現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因主要有：

１．辦學(xué)方向偏斜，音樂課時(shí)不足。

２．經(jīng)費(fèi)本就羞澀，音樂設(shè)施更差。

３．教師素質(zhì)下降，音樂教學(xué)舉步維艱。

４．培養(yǎng)步入誤區(qū)，整體素質(zhì)無(wú)法提高。

九年義務(wù)教育課程計(jì)劃中，對(duì)中小學(xué)音樂課程的任務(wù)作了明確的規(guī)定。其間主要學(xué)習(xí)我國(guó)優(yōu)秀民族音樂作品，接觸了解外國(guó)優(yōu)秀音樂作品，初步掌握音樂的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技巧，增強(qiáng)對(duì)音樂的興趣、愛好，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受、表現(xiàn)和鑒賞力，以及愛國(guó)主義精神和民族自豪感。真正能達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我們就能使音樂教育以其形象性、感染性和愉悅性有效地調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，使之淡化厭學(xué)情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)非智力因素，發(fā)展身心潛能；還能通過愛國(guó)主義歌曲的學(xué)習(xí)和演唱，加速德育內(nèi)化過程，這就是寓德于樂。真正能達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，就能運(yùn)用音樂教學(xué)豐富學(xué)生的想象力，啟迪學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的智力，能引導(dǎo)學(xué)生始終在形象的感染中進(jìn)行抽象的思考；對(duì)音樂作品的欣賞不僅提高了感受力、理解力，而且豐富了想象力，這就是寓智于樂。探索音樂與健美相融，把音樂、舞蹈與形體相融，這就是寓體于樂。提高音樂教學(xué)質(zhì)量的思考實(shí)施素質(zhì)教育，正在成為各級(jí)教育行政部門深化教育改革的重要舉措，這是改變音樂教育現(xiàn)狀的極好機(jī)遇。我們認(rèn)為：一定要根據(jù)《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃》，著力抓好以下幾個(gè)問題：

一、準(zhǔn)確把握音樂學(xué)科大綱的課程特點(diǎn)首先，音樂課是一門實(shí)踐性、技術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科，基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的獲得都需要練習(xí)，而且是扎扎實(shí)實(shí)地練習(xí)，才能達(dá)到“雙基”要求。根據(jù)已經(jīng)總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)行音樂教材的特點(diǎn)，要在識(shí)譜和聽音兩個(gè)環(huán)節(jié)中，把增強(qiáng)學(xué)生信心、提高學(xué)生興趣放在重要位置上，把音樂基礎(chǔ)知識(shí)、技能和課本歌曲、課外補(bǔ)充歌曲結(jié)合起來(lái)。九年義務(wù)教育音樂教材系統(tǒng)性很強(qiáng)，不僅練習(xí)內(nèi)容和唱歌欣賞有機(jī)結(jié)合，而且欣賞的曲目到高年級(jí)又是主課教材，這種前有孕伏，后有發(fā)展的配置，顯示了編寫人員的匠心，千萬(wàn)不可忽略。

在音樂教學(xué)中，許多教師還停留在口口相傳的旋律性教學(xué)中，這和世界上許多先進(jìn)的音樂教學(xué)方式相差太遠(yuǎn)，如西德的奧爾夫音樂教學(xué)體系，強(qiáng)調(diào)節(jié)奏訓(xùn)練和樂器教育。日本的鈴木教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)欣賞和表現(xiàn)并列的體制等等；從他們的教學(xué)方法中，不難看出當(dāng)代音樂教學(xué)正在向著音樂欣賞和節(jié)奏第一的方向發(fā)展。這些都值得我們研究和采用。音樂欣賞是擴(kuò)大學(xué)生視野，提高學(xué)生對(duì)音樂的感受、記憶和鑒賞能力的重要途徑，是學(xué)生間接參與音樂藝術(shù)實(shí)踐的重要內(nèi)容。教材好，再配以科學(xué)的教法，相得益彰，音樂課就會(huì)更受學(xué)生歡迎。

二、以改革的精神進(jìn)行音樂課的基本建設(shè)首先，關(guān)于音樂課師資建設(shè)問題，音樂課由于歷史的原因，師資力量數(shù)量不足，素質(zhì)不高，更重要的是缺乏可靠的來(lái)源。辦法只有鼓勵(lì)現(xiàn)有教師隊(duì)伍中、有這方面功底、愛好的教師，改行任音樂教師。讓他們一邊教課，一邊進(jìn)修學(xué)習(xí)。這就要地縣有關(guān)師范、進(jìn)修學(xué)校利用假期進(jìn)行培訓(xùn)；師范院校也要盡快加大音樂教師招生的名額。或者在中師招生中，列出專項(xiàng)音樂加試項(xiàng)目，增加分?jǐn)?shù)比值，選擇一部分人才到中師側(cè)重培養(yǎng)，成為專任教師。還有一條非常重要，就是現(xiàn)有音樂教師流失嚴(yán)重，有的以歌廳唱歌為主業(yè)或第二職業(yè)，要想辦法使他們安心做好音樂教師。

其次，要把配備音樂設(shè)備作為“雙基”驗(yàn)收的標(biāo)準(zhǔn)，欣賞課必須配備錄音機(jī)、磁帶、電視機(jī)等，有條件還要配備其它樂器。

三、加強(qiáng)對(duì)音樂學(xué)科的評(píng)估為了盡快改變中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀，必須加強(qiáng)對(duì)音樂學(xué)科的評(píng)估力度，各級(jí)教育行政部門要根據(jù)《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育檢查評(píng)估指標(biāo)體系》進(jìn)行認(rèn)真的評(píng)估，從管理、教學(xué)、師資、設(shè)備與經(jīng)費(fèi)五個(gè)大項(xiàng)進(jìn)行對(duì)照，限期達(dá)標(biāo)，只有這樣，才能保證音樂學(xué)科上好課，提高質(zhì)量，培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。

第三篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文 發(fā)揮美術(shù)的德育功能提高學(xué)生素質(zhì)

美術(shù)教學(xué)論文：發(fā)揮美術(shù)的德育功能提高學(xué)生素質(zhì)

小學(xué)美術(shù)創(chuàng)造課包括繪畫創(chuàng)作課、圖案創(chuàng)作課和立體造型創(chuàng)作課等多種課業(yè)。創(chuàng)作課是實(shí)施美育，開發(fā)智 力，陶冶情操，培養(yǎng)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要課型。新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教學(xué)有必要加強(qiáng)創(chuàng)作課的設(shè)計(jì)與 研究，重視形象思維的開拓和智能的開發(fā)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。創(chuàng)作課不僅是“命題創(chuàng)作”，“記憶畫創(chuàng)作 ”和“想象畫創(chuàng)作”，還有很多種創(chuàng)作課型，提出來(lái)敬請(qǐng)專家指教。

一、聯(lián)想創(chuàng)作課

聯(lián)想創(chuàng)作課是借助圖象或?qū)嵨铮l(fā)學(xué)生的聯(lián)想，并經(jīng)過加添、改編、創(chuàng)造出一種類似而不相同的形象和 情節(jié)。

借助圖象的聯(lián)想創(chuàng)作課——這種課不讓學(xué)生死板地臨摹范圖，要求學(xué)生借助范圖，進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)造。例如，面對(duì)一輛汽車的臨摹圖，提出兩種作業(yè)要求：第一種臨摹加添創(chuàng)作課。讓學(xué)生先臨摹汽車圖，再根據(jù)自己的聯(lián) 想加添出汽車上的裝飾、乘客及汽車周圍的公路、行人和環(huán)境；第二種，臨摹聯(lián)想創(chuàng)作課。讓學(xué)生先臨摹汽車，再根據(jù)自己的聯(lián)想創(chuàng)造一種或幾種新型的汽車圖形。這種課又叫臨摹聯(lián)想創(chuàng)作課。

借助實(shí)物的聯(lián)想創(chuàng)作課——這種課要求學(xué)生面對(duì)寫生對(duì)象進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作。例如，進(jìn)行校園寫生聯(lián)想創(chuàng)作課 ：第一種，設(shè)計(jì)成寫生加添創(chuàng)作課。要求學(xué)生先如實(shí)寫生校園建筑，再通過聯(lián)想添畫上藍(lán)藍(lán)的天空飄著白云、飛翔著和平鴿，教室前盛開著鮮花，操場(chǎng)上豎立著五星紅旗和師生們做著各種課間活動(dòng)。總之，可以通過聯(lián)想 把校園畫的更美好；第二種，校園聯(lián)想創(chuàng)作課，要求學(xué)生面對(duì)校園，通過聯(lián)想，畫一座新的校園，或理想的校 園、未來(lái)的校園。

聯(lián)想創(chuàng)作課的設(shè)計(jì)，目的是增加臨摹課與寫生課的趣味性和創(chuàng)作因素，既訓(xùn)練了學(xué)生的臨摹與寫生能力，又訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力，創(chuàng)作能力。

二、發(fā)散思維創(chuàng)作課

發(fā)散思維創(chuàng)作課是以某種圖形或?qū)嵨餅榘l(fā)散點(diǎn)，開拓學(xué)生的形象思維，從而擴(kuò)散出與圖形或?qū)嵨镉嘘P(guān)的近似而不相同的很多種新形象。

圖形發(fā)散思維創(chuàng)作課——以某種圖形為發(fā)散點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想并描繪出與這種圖形有關(guān)的近似而不相同 的很多新形象。例如，教師在黑板上畫一個(gè)圓圈，或貼上一張圓形紙片，然后啟發(fā)學(xué)生：生活中有哪些物象是 圓形，畫在作業(yè)紙上。比一比，看誰(shuí)畫的圓形物體多。這種課稱為圓形的發(fā)散思維創(chuàng)作課。

實(shí)物的發(fā)散思維創(chuàng)作課——以某種實(shí)物為發(fā)散點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想并創(chuàng)作出與實(shí)物近似而不相同的很多種 新形象。例如，教師以手套為發(fā)散點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生通過手套的聯(lián)想并創(chuàng)作出與手套形象近似而不相同的仙人掌、茶壺、果樹、側(cè)面人像、小兔、手槍、五指山等很多種新形象。這節(jié)課稱為手套的發(fā)散思維創(chuàng)作課。

發(fā)散思維創(chuàng)作課的價(jià)值在于，它要求學(xué)生從不同的視點(diǎn)觀察同一個(gè)固定區(qū)域，用同一種想象思維發(fā)散出很 多種不同的新形象，從而活躍學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的想象，開拓學(xué)生的形象思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。

用心

愛心

專心 1

第四篇：小學(xué)體育電教論文《發(fā)揮電教優(yōu)勢(shì),促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)整體發(fā)展》

小學(xué)體育電教論文《發(fā)揮電教優(yōu)勢(shì),促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)整體發(fā)展》

摘要：體育是一門鍛煉性、交際性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，體育電化教學(xué)不但能很好地培養(yǎng)和激發(fā)孩子學(xué)習(xí)體育的興趣，而且在整個(gè)體育教學(xué)過程中顯示了得天獨(dú)厚的優(yōu)越性，筆者擬就從發(fā)揮電教優(yōu)勢(shì),促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)整體發(fā)展做理論結(jié)合實(shí)際的探討。

關(guān)鍵詞：電教優(yōu)勢(shì)、體育教學(xué)、整體發(fā)展。

發(fā)揮電教優(yōu)勢(shì),促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)整體發(fā)展

在當(dāng)今的體育教學(xué)中，我們總感覺到課越來(lái)越難上，這主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)形式單一，方法陳舊。隨著信息社會(huì)的來(lái)臨，大規(guī)模的教育技術(shù)革命已成滾滾潮流，電化教育已成為現(xiàn)代教育技術(shù)的一個(gè)不可缺少的部分，已越來(lái)越顯示出它的重要性和先進(jìn)性，用電教手段輔助體育教學(xué)在各地日漸普遍，已成為廣大體育教師為圓滿完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)效果的一個(gè)重要手段。合理運(yùn)用電教手段對(duì)促進(jìn)體育教學(xué)具有重要意義。

一、認(rèn)識(shí)小學(xué)體育教學(xué)規(guī)律，領(lǐng)會(huì)體育電教功能。

1、領(lǐng)會(huì)體育電教功能是實(shí)施電化教學(xué)的前提。目前，推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)，整體改革普通教育，是社會(huì)發(fā)展對(duì)教育提出的必然要求。電化教學(xué)，作為現(xiàn)代科技成果進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域后產(chǎn)生的一種新型的教學(xué)形態(tài)，它在改革傳統(tǒng)的教育思想、教學(xué)方法，提高教育質(zhì)量和教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化教育方面顯示了現(xiàn)代媒體最優(yōu)化的功能。先進(jìn)科學(xué)技術(shù)在學(xué)校的應(yīng)用，促使每位教師自覺更新知識(shí)，更新教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，緊跟時(shí)代的腳步，這樣有利于教育教學(xué)的改革。教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，改變學(xué)生在教學(xué)過程中認(rèn)識(shí)事物的過程，改變傳統(tǒng)的教學(xué)原則，改變教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，也改變教育過程中教師、學(xué)生二者之間的關(guān)系。運(yùn)用現(xiàn)代信息教育技術(shù)，把感知、理解、鞏固、運(yùn)用融合為一體，改革教學(xué)過程中的教學(xué)方法，把復(fù)雜的東西變?yōu)楹?jiǎn)單，把抽象的事物化為具體，把時(shí)間和空間放大或縮小。

但對(duì)于體育來(lái)說，一般人認(rèn)為，上體育課就是去操場(chǎng)，上室外活動(dòng)。制作課件是用制作和使用，兩者根本聯(lián)系不上，大家想一想，這些話說的不無(wú)道理，但是體育光動(dòng)身體不動(dòng)腦行嗎？如果只取其一，就不是素質(zhì)教育，我們可以根據(jù)現(xiàn)在所具有的條件，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。在小學(xué)體育教學(xué)中，我們教師可以先上一些體育理論課，讓學(xué)生了解體育，了解體育知識(shí)，例如，體育的歷史、發(fā)展，再具體一些，操場(chǎng)是什么樣的，籃球場(chǎng)是什么樣的，許許多多都可以利用制作課件（可利用軟件Powerpoint制作幻燈片）的方法教給學(xué)生。大家都知道，在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動(dòng)作。學(xué)生很難把這些瞬間完成的動(dòng)作看清楚，也就很難快速建立一個(gè)完整的動(dòng)作表象。這時(shí)教師只能反復(fù)示范，重復(fù)講解，最終的結(jié)果是影響了教學(xué)進(jìn)程，而且，過多的講解和示范還容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，這也是傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中的一個(gè)難題。多媒體技術(shù)，以其鮮明的圖像，生動(dòng)的畫面，靈活多變的動(dòng)畫及音樂效果來(lái)優(yōu)化教學(xué)過程的一種新型教學(xué)輔助手段。多媒體信息技術(shù)是與教學(xué)內(nèi)容緊密

相連的成品課件。運(yùn)用多媒體課件來(lái)解決教學(xué)中的重、難點(diǎn)易如反掌。在教學(xué)過程中，教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動(dòng)畫或影像表現(xiàn)出來(lái)或把空中動(dòng)作停下來(lái)示范給學(xué)生看，這樣就幫助學(xué)生看清了每個(gè)技術(shù)細(xì)節(jié)，更快、更全的建立起表象。加深了對(duì)動(dòng)作的理解，對(duì)學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高教學(xué)效果是非常明顯的。同時(shí)在實(shí)際應(yīng)用中確實(shí)收到了很好的效果，提高了教學(xué)質(zhì)量，縮短了教學(xué)過程。更重要的是多媒體課件能夠把老師做不好或做不清的動(dòng)作環(huán)節(jié)表達(dá)清楚。讓學(xué)生在體育課上少一些點(diǎn)枯燥無(wú)味，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性教學(xué)步驟，換一個(gè)方法同樣可以學(xué)到知識(shí)，又可以達(dá)到快樂體育教育目的。

2、認(rèn)識(shí)小學(xué)體育教學(xué)規(guī)律是發(fā)揮電教優(yōu)勢(shì)的理論基礎(chǔ)。人的認(rèn)知過程就是從感性到理性，再由理性到實(shí)踐的過程，體育電化教學(xué)完全符合這一認(rèn)知規(guī)律，它們相互協(xié)調(diào)，相互依存。通過信息技術(shù)改變教師以往上課的方式，改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，信息技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段改進(jìn)提供了新的機(jī)會(huì)，使樂學(xué)落到實(shí)處。比如，過去對(duì)抽象的、難理解的內(nèi)容，教師要花費(fèi)很多時(shí)間去講解，而運(yùn)用多媒體技術(shù)就能用形象具體化的手段，讓學(xué)生弄清楚。所以信息技術(shù)應(yīng)有對(duì)教師的素質(zhì)和教學(xué)都發(fā)生了影響，這種影響是好的，這種影響促使教師去掌握先進(jìn)的教育思想和先進(jìn)的教育技術(shù)。

教師掌握信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，不僅拓寬學(xué)生的求知領(lǐng)域，而且拓寬了學(xué)生的求知視野，學(xué)生學(xué)習(xí)不僅有廣度也有深度，既發(fā)展形象思維，也發(fā)展抽象思維，學(xué)習(xí)也變得更輕松，更有興趣。

二、發(fā)揮電教優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)體育教學(xué)過程的優(yōu)化。

我們知道，體育教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)就是要學(xué)生學(xué)會(huì)和掌握體育課的基本知識(shí)、技術(shù)、技能，然而，技術(shù)、技能的形成有一個(gè)過程。從運(yùn)動(dòng)生理的角度來(lái)講，運(yùn)動(dòng)技能的形成就是一系列運(yùn)動(dòng)條件反射的建立過程。也就是通過多種感知，即視覺、聽覺與運(yùn)動(dòng)知覺發(fā)生聯(lián)系，在各種分析器互相作用下，根據(jù)動(dòng)作出現(xiàn)的順序和時(shí)空關(guān)系建立起一連串的運(yùn)動(dòng)條件反射，而視覺感知，又是體育教學(xué)手段中不可缺少的重要組成部分。因此，體育教師在體育教學(xué)中廣泛地運(yùn)用動(dòng)作示范進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能利用各種感官，獲得生動(dòng)的表象，形成全面而深刻的感知認(rèn)識(shí)。這就加快了對(duì)技術(shù)、技能的掌握。

然而，光是通過教師的講解與示范，不能滿足學(xué)生的要求，示范的成功與失敗，動(dòng)作難度的影響與限制等等，都不能較清晰、完整地展現(xiàn)在學(xué)生面前（尤其是不能定格的空中動(dòng)作等）。為此，我把體育課的內(nèi)容與多媒體相結(jié)合，把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象地放映在學(xué)生面前，這樣就增加了感官刺激，如圖像、色彩等，可將輸出的信息化靜為動(dòng)，化抽象為形象，使復(fù)雜的動(dòng)作過程簡(jiǎn)單、具體化，使學(xué)生通過多種感官去品味動(dòng)作，體現(xiàn)動(dòng)作結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)性。比如在高一年級(jí)蹲踞式跳遠(yuǎn)的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，我從蹲踞式的起跳、騰空、落地，一共做了八個(gè)分解動(dòng)作的幻燈片，讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地看，使學(xué)生直覺到蹲踞式跳遠(yuǎn)的各個(gè)分解動(dòng)作要求，最后，在看一下助跑、起跳、騰空、落地的全過程，讓學(xué)生體會(huì)起跳時(shí)的著地、退讓和蹬伸，騰空后起跳腿逐漸向擺動(dòng)腿靠攏，然后兩腿一起上舉，使膝接近胸部，落地前，大腿上抬，接著小腿前伸，同時(shí)兩臂向前，使腿、臂動(dòng)作協(xié)調(diào)。

通過看投影儀，加快了學(xué)生對(duì)蹲踞式跳遠(yuǎn)動(dòng)作的理解，再到室外通過輔助、實(shí)地分解動(dòng)作等練習(xí)，這樣，學(xué)生對(duì)蹲踞式跳遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)和掌握就比較快了，而且也解

決了用語(yǔ)言和示范難以表達(dá)的問題。這也是解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效手段之一。

從心理學(xué)的角度來(lái)看，小學(xué)生大腦興奮過程仍占優(yōu)勢(shì)，注意力不集中，且易分散，要使學(xué)生保持長(zhǎng)時(shí)間的有意注意和上課的積極性，取決于教學(xué)手段的多樣化，不斷利用新因素，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，吸引學(xué)生的有意注意，而且小學(xué)生理解力和抽象思維能力還較差，感知事物以直接視覺、聽覺和形象思維為主，所以，利用錄像等電教手段教學(xué)讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，從而獲得了感性認(rèn)識(shí)，消除了單調(diào)、乏味抽象的講解、示范，集中了學(xué)生注意力。活躍了課堂氣氛。因此，電教在小學(xué)體育教法中的運(yùn)用將是新時(shí)期的必然趨勢(shì)。

在傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)中,學(xué)生體育,健康知識(shí)的獲取大多數(shù)來(lái)源于駕駛的課堂講授,學(xué)生往往處于被動(dòng)接受的地位,容量較為有限,內(nèi)容側(cè)重競(jìng)技體育知識(shí),較為單

一。電教手段可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)這一不足,幫助學(xué)生從多種途徑獲取體育健康信息。如:在觀看體育比賽的錄像的過程中,教師可以指導(dǎo)學(xué)生從解說員的解釋中獲取更多的體育知識(shí);學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)查閱自己感興趣的知識(shí);互聯(lián)網(wǎng)還為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自由的交流環(huán)境,教師可以通過網(wǎng)站,論壇為學(xué)生解答生理或心理成長(zhǎng)的一些困惑,促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

電教手段的作用是有限的,體育與健康學(xué)科有著自身的教學(xué)規(guī)律。在教學(xué)中應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容需要出發(fā)結(jié)合學(xué)校實(shí)際選擇恰當(dāng)?shù)氖侄?同時(shí)學(xué)校也要加強(qiáng)體育電教資源的建設(shè),特別是影像資源建設(shè),為電教手段在體育與健康學(xué)科中使用提供必要的保障。相信隨著課堂實(shí)踐的深入,電教手段在體育與健康教學(xué)中將發(fā)揮更大的作用。把電教媒體運(yùn)用到中學(xué)體育教學(xué)中,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃,活躍了課堂氣氛,豐富了課的內(nèi)容,起到了事半功倍的效果。但是在這教學(xué)中也碰到了一些具體問題。尤其是體育課就更麻煩了。這就要求我們多嘗試。當(dāng)然,一味地追求使用多媒體,圖熱鬧,好玩,卻忽視了學(xué)生的身體素質(zhì)和對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù),技能的掌握,這是極端錯(cuò)誤的。我認(rèn)為,電教媒體在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用是可取的,但運(yùn)用要得當(dāng),與教學(xué)過程有機(jī),和諧地統(tǒng)一起來(lái),我們要共同探討研究,結(jié)出體育電教改革的豐碩成果。

綜上所述，把電教媒體運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)中，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃，活躍了課堂氣氛，豐富了課的內(nèi)容，起到了事半功倍的效果。但是在這教學(xué)中也碰到了一些具體問題。尤其是體育課就更麻煩了。這就要求我們多嘗試。當(dāng)然，一味地追求使用多媒體，圖熱鬧、好玩，卻忽視了學(xué)生的身體素質(zhì)和對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能的掌握，這是極端錯(cuò)誤的。我認(rèn)為，電教媒體在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用是可取的，但運(yùn)用要得當(dāng)，與教學(xué)過程有機(jī)、和諧地統(tǒng)一起來(lái)，我們要共同探討研究，結(jié)出體育電教改革的豐碩成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]何正方等:《運(yùn)用電教手段努力提高教學(xué)質(zhì)量》.沈陽(yáng)體育學(xué)院出版社,1983。

[2]樊偉東:《利用電化教學(xué)不斷提高教學(xué)質(zhì)量》.中國(guó)商業(yè)出版社,1995。

第五篇：論文教育評(píng)價(jià)改革與學(xué)生綜合素質(zhì)提高

教育評(píng)價(jià)改革與學(xué)生綜合素質(zhì)提高

興隆泉小學(xué)沈建庭

教育評(píng)價(jià)的改革是推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，這不僅是對(duì)學(xué)生管理的基本環(huán)節(jié)，且有利于教師把握教育的方向,有利于對(duì)學(xué)生的科學(xué)導(dǎo)向和激勵(lì)。在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中,我對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)進(jìn)行了一點(diǎn)探索,現(xiàn)將自己在學(xué)生評(píng)價(jià)變革中的一點(diǎn)粗淺的見解介紹給大家，以作交流吧。

一、推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，要先把握評(píng)價(jià)的核心

以住的評(píng)價(jià)往往只重視結(jié)果，并根據(jù)結(jié)果的好壞來(lái)評(píng)判學(xué)生的優(yōu)劣即：成績(jī)好了得優(yōu)，成績(jī)不好則劣。這種以結(jié)果判定學(xué)生的評(píng)價(jià)方式是一種極端的評(píng)價(jià)方式，它恰恰忽視了學(xué)生的發(fā)展性。因此教育評(píng)價(jià)首先要突出“發(fā)展性功能”，不要用“一棒子打死”的方法來(lái)對(duì)待孩子，要考慮到學(xué)生的過去，重視學(xué)生的現(xiàn)在，更著眼與學(xué)生的未來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。

二、推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，評(píng)價(jià)內(nèi)容要全面

小學(xué)生質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)是以學(xué)生個(gè)體為評(píng)價(jià)對(duì)象，以促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、充分發(fā)展為目的，運(yùn)用現(xiàn)代化教育評(píng)價(jià)的方法，對(duì)學(xué)生質(zhì)量從德、智、體等方面進(jìn)行的綜合價(jià)值判斷。它是對(duì)學(xué)生發(fā)展過程實(shí)行優(yōu)化控制的重要環(huán)節(jié)。這就要求我們做到：

(1)對(duì)學(xué)生的各方面進(jìn)行切實(shí)評(píng)價(jià)；

(2)對(duì)學(xué)生的全過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(3)對(duì)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)和水平作出了客觀的評(píng)價(jià)。

素質(zhì)教育要求學(xué)生全面發(fā)展，這本身就對(duì)教育評(píng)價(jià)提出一個(gè)基本要求：評(píng)價(jià)要全面，不僅包括對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的評(píng)價(jià)，還應(yīng)包括情感、態(tài)度與價(jià)值觀、學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)。他們之間沒有主次之分，對(duì)任何一方面的忽視都可能造成學(xué)生全面發(fā)展的偏頗。

三、推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，評(píng)價(jià)方法要多樣化

在學(xué)生評(píng)價(jià)中沒有單

一、固定的方式，隨著學(xué)生評(píng)價(jià)的功能、標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、主體等的變革，評(píng)價(jià)方法也向多元化發(fā)展。《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》明確指出：“教師要在教育教學(xué)的全過程中采用多樣的、開放式的評(píng)價(jià)方法(如行為觀察、情景測(cè)驗(yàn)、學(xué)生成長(zhǎng)記錄等)，了解每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、潛能、不足以及發(fā)展的需要。”

在學(xué)生的素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)項(xiàng)目與指標(biāo)的確立，以及最后的評(píng)定，都應(yīng)由教師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及同學(xué)等多方面合作完成。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)公開化，評(píng)價(jià)過程民主化，以保證評(píng)價(jià)的公正合理。

四、推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，評(píng)價(jià)要與時(shí)俱進(jìn) 自從倡導(dǎo)學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)以來(lái)，智者見智，仁者見仁。要把科研成果運(yùn)用于教育實(shí)踐。要在保證科學(xué)性的前提下，簡(jiǎn)化指標(biāo)體系，簡(jiǎn)便操作方法，使教師好用，學(xué)生好懂，家長(zhǎng)明白的原則，不斷改進(jìn)評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法。比如思想品德評(píng)價(jià)，從小學(xué)階段對(duì)學(xué)生諸多的要求、規(guī)范中精選出幾項(xiàng)項(xiàng)最基本的，按不同年級(jí)分出層次，加強(qiáng)經(jīng)常性評(píng)價(jià)；知識(shí)能力評(píng)價(jià)，既有對(duì)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的要求，又有能力培養(yǎng)的要求，還強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)習(xí)慣等非智力因素的評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)既強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一要求，又給學(xué)校留有余地，各校可根據(jù)自己的實(shí)際增加評(píng)價(jià)的內(nèi)容要求。

五、推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中成長(zhǎng) 小學(xué)生質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)的實(shí)施為學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)造了良好的教育環(huán)境，提高了學(xué)生自我評(píng)價(jià)，自我教育的能力，使他們不斷找到自己新的發(fā)展點(diǎn)。誠(chéng)然，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)未必那么理想，可能既費(fèi)時(shí)，又顯幼稚，但評(píng)評(píng)自己，又說說別人，對(duì)他們確是一種極有價(jià)值的鍛煉。當(dāng)學(xué)生們的自我評(píng)價(jià)、自我教育能力提高后，由此產(chǎn)生的自我發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是更為可貴的。學(xué)生評(píng)價(jià)規(guī)范著被評(píng)價(jià)者，也規(guī)范著評(píng)價(jià)者，對(duì)教師的思想水平、師德修養(yǎng)、觀念意識(shí)、心理素質(zhì)、教育水平都提

出了更高的要求。教師在實(shí)施小學(xué)生質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)中，進(jìn)一步提高了自身的素質(zhì)。

學(xué)校要建立好學(xué)生檔案。要把對(duì)學(xué)生的日常評(píng)價(jià)和重要的資料系統(tǒng)地保存下來(lái)，這樣才能體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展變化的軌跡，使教師能夠?qū)W(xué)生某個(gè)階段的學(xué)習(xí)狀況有清晰全面的把握，也有助于學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思并改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。

總之，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，要體現(xiàn)學(xué)生的“發(fā)展觀”，用“發(fā)展”的觀點(diǎn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生；要全方位、多角度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，以提高學(xué)生的“綜合”素質(zhì)。讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)，讓學(xué)生在成長(zhǎng)中評(píng)價(jià)！