第一篇：初一年級英語優課展評教案及反思 3

Fun with English 7A Unit 3 Let’s celebrate!Vocabulary: Days of the year

Teacher: Qiu Haiyun

School: Yancheng Tinghu Secondary School

Date: April 7th,2005

一、設計理念（Teaching Theory）：

本節課的設計思想是從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、參與、合作與交流的學習方式，采用任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。在教學過程中我采用了以學生為中心的教學方法，使學生在整個學習過程中一直處于一種積極的主動的學習狀態，即：學生與學生之間、教師與學生之間始終處于互動、合作的狀態，以期達到在用中學和學中用的境界。

本節課時的教學內容是第三單元的第四板塊——詞匯。詞匯部分在每個單元里是屬于拓展性的，也是歸類性的，有助于我們將與本單元話題有關的詞匯進行歸類，同時將以前學過的詞匯歸納到一起。因此，本節課試圖解決兩個問題：（1）對詞匯的歸類教學作些嘗試；（2）創設合適的語境使用所學詞匯，從而達到在用中學、學中用的目的。本節課教學過程中的一些環節的設計只是本人的一些嘗試，不妥之處，敬請各位專家、同仁指導。

二、教學內容（Teaching Contents）：

Unit 3 Vocabulary: Days of the year（由于special days 和festivals都涉及日期，因此，根據教學實際的需要，我將下一課時中的months調到本課時中，調整順序的目的是為了使教學內容更符合學生的認知特點和知識結構。）

三、教學目標（Teaching Aims）：

1、認知目標（Knowledge Aims）：

（1）理解、掌握和運用詞匯：Months of the year, special days and activities about different festivals.（2）利用各種資源獲得更多的有關本課內容的信息。

2、技能目標（Skill Aims）：

（1）幫助學生形成合適的學習詞匯的策略；（2）著重培養學生的口語表達能力；（3）培養學生合作學習和探究學習的能力。

3、情感目標（Emotion Aims）：（1）培養學生團結協作的精神；

（2）幫助學生樹立自信心。

四、教學重點與難點（Main and difficult points）：

Main points: 1.To identify and make statements about special days.2.To identify the activities associated with different festivals.Difficult point: How to use the vocabulary we learn in this lesson to communicate with each other.五、教學媒體（Teaching Aids）：

Multimedia, a recorder, some pictures.六、教學步驟（Teaching Procedures）： Step One：Warm-up & Presentation.1.Greetings.2.Watch a cartoon.3.Say something about the cartoon.（Aims：通過觀看卡通畫培養學生在特定環境中領悟使用語言的能力，拓寬視野，獲得樂趣，并自然地呈現出新詞匯。）

Step Two：A song & A game.（Aims:以歌曲和游戲這些學生易于接受和樂于接受的活動形式記憶單詞，能取得較好的效果，激起學生的學習興趣。）

Step Three：Presentation & Pair task（Aims:學習并描述special days，培養學生語言運用能力和合作學習的能力。）

Step Four：Group task——Discuss the special days and festivals the students know.（Aims:通過Brain-storming對本單元的詞匯進行歸納和拓展，激活學生的思維，培養學生團結協作的精神。）

Step Five：Presentation —— Present the festivals mentioned in this unit.（Aims: 繼續通過Brain-storming的形式討論activities associated with different festivals，培養學生的口頭表達能力。）

Step Six： A game（Aims: 以活潑的活動形式鞏固本節課的內容，發展學生綜合語言運用能力。）

Step Seven：Summary & Homework（Aims：通過開放性作業體現學習過程的挑戰性，進一步激發學生

課外學習的熱情。）

七、板書設計（Handwriting on the blackboard）：

Unit 3 Let’s celebrate!

Vocabulary

January February September October November

New year’s Day National Day Children’s Day Teachers’ Day Christmas Day

八、教學反思

1、總體情況

本節課針對初一學生的特點，從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，采用活動途徑，倡導體驗參與，引導學生形成靈活多樣的學習方式，順利地完成了本節課的教學任務，課堂學習目標達成度高。整節課較好地體現了新課程的理念。

2、本節課成功的方面（1）、呈現自然，符合初一學生的年齡特點。以Cartoon引出詞匯Months of the year，并展示一首歌，唱出Months of the year，這種方法很快吸引了學生的注意力，將枯燥的單詞變成學生喜歡的畫面和聲音。

（2）、根據學情，靈活調整課堂問題的難度。從Warm-up和Presentation這兩項活動中我感到該班級學生的英語基礎不是很好，語音也存在問題。如：當看完Cartoon后，我問：What does the cartoon tell us？學生沒反應，于是我立刻降低了問題的難度，改為：Does it tell us the seasons？此后，我一直注意課堂所提問題的難度。

（3）、想方設法激發學生的興趣，激活學生思維。

或許由于緊張，剛開始授課的時候，學生不敢發言，聲音小，課堂氣氛不夠活躍，我立刻采取了一些應對措施：①讓學生坐著發言，消除緊張心理；②多用鼓勵性語言。我沒有直接指令學生：Please speak loudly，而

是從另一個角度鼓勵他們：You are brave！You can answer my questions loudly.漸漸地舉手發言的人多了，聲音也大了。③開展小組競賽活動，調動學生的積極性，使不同層次的學生都能參與到課堂活動中。④利用看動畫、唱歌、讀韻律詩、做游戲這些有趣的活動形式，激發興趣。⑤注意自己的教態，讓學生感受到真誠、平等和關愛。課的開始，我就說：I’d like to be your friend.Would you like to be my friends?讓學生感到我們是平等的。事實證明，學生們都很喜歡我，積極參加每一項活動，師生互動，生生互動，配合默契，活動質量很高。

（4）、活動方式多樣有趣，發展了學生綜合運用語言的能力。本節課開展了多種方式的活動：有個人活動、兩人活動、小組活動、全班活動;有學生與學生之間的互動，有教師與學生之間的互動;活動內容有對話、討論、唱歌、讀韻律詩、做游戲。同學們在這些活動中既積極地學習了新的詞匯，又對學過的詞匯進行了歸類;既培養了合作意識和探究精神，又充分發展了綜合運用語言的能力。

（5）、聯系生活實際，滲透思想教育。本節課中我不失時機地對學生進行育人教育。如：①在課前我送給學生一句名言：You have to believe in yourself,that’s the secret of success!②在教Teachers’ Day 時，學生說：We buy presents for our teachers on Teachers’Day.我接著說：You are good students.But we teachers don’t need your presents.Your hard work is enough.③在討論Dragon Boat Festival 的活動時，我引導學生談到屈原。我說：Quyuan loved his country very much.We must learn from him.（6）、注重學法指導，幫助學生形成合適的學習詞匯的策略。在本節課中，本人結合詞匯教學的特點滲透了一些詞匯學習策略的指導。如：歸類記憶法、比較法、構詞法、拼讀法、圖片學習法等。這樣做有利于幫助學生形成合適的學習詞匯的策略，達到“授之以魚，不如授之以漁”的目的。

3、本節課有待改進的方面

新課程中對于詞匯教學這種課型，我們還在不斷的探索之中。就本節課而言，還存在有待改進的方面。如：由于時間的關系，小組競賽的結果沒有點評；又如：最后的游戲也顯得匆忙。如果前半節課的活動安排得緊湊一些，那么這節課的效果應當更佳。

以上是本人對這節課的一些膚淺的認識，敬請各位領導、專家批評指正。

第二篇：全市實驗初中初一年級英語優課展評教案及反思 8

7A Unit4 ReadingA.Food and lifestyles

大豐市初級中學 李明宏

設計理念： 以學生為主體，激發學生的學習興趣，引導學生積極參與，注重學生對課文的整體感知，以?英語課程標準?為依據，充分利用教材，同時挖掘學生生活中的素材，設計現實生活情境，使學生體會英語與現實世界的緊密聯系，注重學生的實踐活動，鼓勵學生通過自主、合作、探究學習，來增強學生的英語運用能力。

教學內容：7A Unit4 Reading A.Food and lifestyles 教學目標：（1）整體感知課文，了解健康的重要性，更要知道如何才能保持更健康（2）通過對書本知識的感知、了解，聯系學生自己的情況，學會與同伴的合作與交流。教學重點和難點：（1）對Kitty和Daniel情況的整體感知（2）弄清food和lifestyle與健康的關系（3）現場采訪合作伙伴，提高自己的語言運用能力

教學流程：

一、創設情境，提出問題，開展活動，激發興趣

(1)First ,let’s enjoy a song We know health is very important, but how to keep healthy? Let’s discuss The possible answers: 1.Exercise more 2.Eat healthy food(2).Look at the pictures , speak out the names of the food Play a game: Guessing some food

(3)

Introduction something about my cousin : I have a cousin ,he is fourteen, he is very fat.He often gets tired.He changed his diet and lifestyle.Before, he seldom ate fruit and vegetables , he ate meat and sweet snacks.But now ,he knows health is very important.He doesn’t eat them any more, and he exercises every day.Some words on the flash card: healthier change diet lifestyle before seldom important tired not…… any moreWhat about Kitty and Daniel,let’s listen to the tape.Before listening ,there are three questions for you 1． What does Kitty want to be?2． What does Daniel like doing after class?3． How long does Daniel exercise every day?

(4)Open the books and read the text freely ,then ask some students to read the text 二.加強合作與交流，人人參與，努力提高英語運用能力(5)Do the True or False questions（(6)Discuss: What did Kitty and Daniel eat before? What do they eat now?(7)Fill in the blanks

(8)Let the students read the text again

(9)Have a competition(Interview the partner)(10)Homework

教學反思：

《全日制義務教育英語課程標準》明確指出英語課程要面向全體學生，注重素質教育，特別強調要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣。幫助他們建立學習的成就感和自信心，新課標充分體現了它的整體性、靈活性和開放性，課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功，在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高。新課標在課程實施建議中強調有條件的地區應盡可能在教學過程中，大量的運用了現代信息技術，增加英語課程的技術含量。因此，在本節課的教學設計中，大量的運用了現代信息技術，直觀現象的顯現方式，有助于學生對英語知識的理解和掌握。葉圣陶先生說過：課堂教學的最高藝術是看學生，而不是看老師，看學生能否在課堂中煥發生命的活力。新課標下的課堂教學要以學生的發展為本，其核心是培養學生的實踐能力和創新精神。教師努力營造一個有利于學生生動活潑、主動求知的寬松的學習環境，從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，向他們提供充分的活動和交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的英語知識于技能、英語思想和方法。在此指導思想下，本節課創設了豐富多彩的教學情境，供學生觀察、猜想、討論，讓他們具備一定的解決實際問題的能力。充分調動學生，讓每個學生都有發言的機會，教學面對全體學生。積極鼓勵學生，幫助學生認識自我，建立信心。著力做到新課堂是英語活動的場所，是討論交流的場所，是滲透德育的陣地，是學生發現創造展示自我的舞臺！不足與改進：在整個教學過程中，盡管所有的情境和問題都能激發學生的興趣和動機，刻意培養學生的探索能力和合作意識，但是總覺得存在教師牽著學生走之嫌，因為整節課幾乎沒有讓學生自己提出問題，進而自己解決問題的機會。另外，我感到課堂設計尤其是后一部分過高地估計了學生，課堂效果不理想，給人的印象課堂有些沉悶，今后，我一定特別注重課堂設計要貼近學生，同時，還要深入鉆研英語課件的學習與研究，能獨立制作上檔次的課件，更好地為教學服務。”

第三篇：英語優課教案

Unit 2

My favourite season The first period of part A

楊偉偉 課時目標

1.能聽說讀寫表示季節的單詞 season spring summer autumn 和winter.2.能用句型

Which season do you like best ? 詢問最喜歡的季節，并能根據實際情況回答。

3.能理解 Read and match 部分描述的景象，并正確連線。4.引導學生關注季節的變化。重難點

1.能聽說讀寫表示季節的單詞 season spring summer autumn 和winter.2.能用句型

Which season do you like best ? 詢問最喜歡的季節，并能根據實際情況回答。課前準備 PPT 教學過程 一．課前熱身

Greetings.課堂口語練習。Good morning./How are you today？學生回答后也會反問我How are you today？ 我隨即回答道：I am not fine.并做感到冷的動作，打噴嚏，引出表示冷的單詞cold。二．課前準備 借助剛才的情景，詢問學生喜歡什么樣的天氣？學生根據實際情況回答。教師引導，幫助學生回憶起一些表示天氣的英語單詞； cold, warm, hot, cool.引出今天要學習的內容，并板書 My favourite season.三．新課呈現 1.Let’s learn(1)學習課題中的單詞 season，拿出單詞卡片，講解書寫格式，并領讀單詞，學生邊書寫單詞邊跟讀。

(2)出示PPT，展示春季圖片，由圖片引出單詞 spring，拿出單詞卡片，講解書寫格式，并領讀單詞，學生邊書寫單詞邊跟讀。(3)比一比誰學得快，找小老師領讀單詞。老師給與口頭獎勵或糾正讀錯的地方。(4)依次用此方法學習單詞summer autumn winter.學完四個季節的單詞后，學習單詞期間可結合游戲埋地雷，大小聲等。

(5)引出句型

Which season do you like best ? I like summer.或者回答 summer均可。板書并講解新句型的含義和用法。教師領讀句子并操練。學生小組對話聯系，師生對話練習。

2.能力提升，自編對話。

1.（1）當學生回答喜歡哪個季節后，可追問 Why? 出示PPT，出示大屏幕詞組，繼續對話聯系每個季節可以做什么事情，拓展對話內容，快速回顧已經學過的這些詞組。

（2）嘗試編對話

eg:

---Hi, how are you？

----I'm fine, thank you.What's your favourite season？

---Summer.I can go swimming and eat ice cream.And you?

---I like spring.It's warm.I can plant trees.（3）嘗試英語對話練習。鼓勵學生開口講英語，享受用英語交流。四．鞏固環節

1.出示 Read and match，學生自己嘗試連線，并解說理由，老師輔助。2.再次回顧已經學習過的單詞和句子。五．作業布置

1.掌握所學的新單詞。

2.調查各個家庭成員最喜歡的季節，并制作表格記錄下來。3.預習Let’s talk。六．板書設計

Unit 2 My favourite season

spring Summer

---Which season do you like best ?

autumn

---I like summer.I can go swimming.winter

第四篇：一師一優課2017英語 教案

教學設計

教學目標：

（一）知識與能力目標

1． 能夠理解對話大意，能夠用正確的語音、語調朗讀對話；

2． 能夠在情景中運用句型 what are these? Are they……？Yes, they are.No, they aren’t.詢問物品，并做出回答；

3． 能夠在情景中恰當運用句型Are they……？Yes, they are.No, they aren’t.4． 能夠正確發出梅花音。

（二）情感態度目標

1.培養學生注意觀察，認真模仿的良好習慣和主動競爭的意識；

2.激發學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語的信心，培養學生的合作交流能力；

3.多吃綠色食品有益健康，遠離垃圾食品。

教學重難點：

教學重點：

1． 正確理解和運用What are these? Are they……？Yes, they are.No, they aren’t.句型詢問物品，并做出回答； 2． 能夠在語境中理解新句型的意思。

教學難點：

1.如何創造真實的情景來呈現What are these? Are they……？的語用功能； 2.單詞these 的正確發音。

教學準備：ppt課件，單詞卡片 教學過程：

（一）Preparation 1.Review 做quick reaction游戲。PPT中展示本單元學習過的單詞圖片，一一展示出來，讓學生快速說出單詞的英文名稱，同時拼寫出來。注意聽學生的發音，不準確和有錯誤時，及時糾正。2.Translation 復習完單詞，讓學生口頭翻譯短語。教師給出中文，學生翻譯出英文。鍛煉學生數字的運用能力，同時考察學生對名詞單復數的使用情況。3.let’s count PPT中展示圖片，讓同學們用英文數一數其中相對應的動物有多少只，反復數，考察學生的仔細程度以及數字的使用能力。

（設計意圖：圖片直觀展示，學生快速反應，激起學生的學習熱情，同時鍛煉了學生的反應力，以及對數字的使用。）

（二）presentation 1.at the farm 展示農場的圖片，創設一個參觀農場的情境，引出新句型What are these? Are they……？Yes, they are.No, they aren’t.教師教讀，學生自由練習。對于比較難的單詞，教師反復教讀正確的發音。2.分組對話

全班同學分成不同的組，組與組之間反復練習PPT中的對話，直到大部分同學能夠流利地讀出句子。

（設計意圖：用同學們覺得新鮮的場景引出新句型，可以激發學生的學習熱情，使課堂更加活躍，也能讓學生更好地理解新句型的意思。）

（三）Practice 1.Game time 展示新句型，請一位同學到黑板上，面對著全班同學，全班同學發問：What are these? 講臺上的同學問：Are they……？全班同學根據猜的結果回答：Yes, they are.或No, they aren’t.反復猜，直到正確為止。

提問的人由全班同學變為大組，再變為小組，訓練到每一位同學的口語。2.新句型操練

八個小組隨機發放圖片，讓同學們以接龍的形式，用新句型進行口語操練，教師從旁指導。

（設計意圖：用玩游戲的方式讓同學們在輕松愉快的氛圍中操練新句型，同時也能讓盡可能多的同學參與到課堂中，提高課堂的互動效率，增強課堂的活躍度。）

（四）Summary 總結本課的新句型

（五）Homework 用新學習的句型編寫兩段對話，和同學進行口語練習。

第五篇：小學英語說課教案3

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We have new friends說課稿

今天我說課的內容是小學英語五年級上冊第一單元第5課。本課主要以詢問他人姓名和年齡為話題，并通過任務設計，讓學生在感知、模仿、學習、體驗的基礎上逐步達到真實運用語言進行交流的目的，為后一階段的學習打下堅實的基礎。

依據基礎教育階段英語課程的總體目標和本班學生的實際，師生商定學習目標如下：

1.知識與技能目標：學生能夠聽、說、認讀單詞：pretty, bright, cute, active 和短語

school work;能夠在情景中理解、會說、會用 What's her name? 及答語 Her name is

Zhou Pei.How old is she? 及答語 She's ten.2.能力目標：學生在學習單詞和句型的過程中，學會合作、學會探究、學會傾聽、主動參與實踐。

3.情感態度目標：對學生進行良好傾聽、預習等學習習慣的養成教育，培養學生熱情友好和熱愛生活的美好情感，鍛煉學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神。

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4.文化意識目標：中西方文化背景的差異，讓學生了解西方國家很少詢問女士的年齡，體現出尊重他人的意識。結合本課學習目標和本班學生的實際，我認為本課的重點為句型：What's

her name? Her name is Zhou Pei.How old is she? She's

ten.難點為句型：She has beautiful long hair and big bright eyes.為了突破教材重、難點，我采用了出示任務，創設語境;圍繞任務，靈活操練;完成任務，實際運用;多元評價，整合認知這四個教學環節。也就是說：在教學活動的開始，要緊緊圍繞任務設計，充分利用多媒體課件、卡片等直觀教具和教學手段，結合學生生活實際為學生設置多種語言情境，使英語單詞、句子與它們所表達的意義直接掛鉤，使學生積極地去體驗與實踐，討論與合作。在初步掌握設計內容之后，我又立即帶領學生圍繞設計的任務進行多樣化的靈活操練，同時將學生帶回教材進行系統的感知，并做適當的認讀練習。然后從語言運用的角度和學生的生活實際出發，指導學生拋開教材對話框框，將任務設計加以真實運用，進行逼真的信息交流，實現靈活地、創造性地運用英語進行交流的目的。同時，為使評價成為學生知識、情感和能力的增長點，將多元、多樣化的評價方式貫穿在課堂教學的始終，促進學生新舊知識到整合。

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依據英語課程標準并結合本課教學內容，我在采用任務型教學途徑的基礎上，主要采用了愉快教學法、情境教學法、小組合作法、師生互動教學法等方法培養學生綜合語言運用能力。

根據學生生理和心理特點，以及他們的認知發展水平和情感需要，引導學生通過觀察分析、協商探討、參與實踐等方法，循序漸進地掌握本課的學習內容。

依據英語教學的直觀性、趣味性、實踐性和多媒體課件的優勢，我把英語課堂教學與課件巧妙地整合在一起，學生則利用自己的照片等實際生活中的媒體積極參與活動，對提高教學質量起到事半功倍的效果。

本著“興趣是最好的老師”和“關注每一個學生的發展”的新理念，我設計的本課教學流程如下：

Step 1 Warm-up 熱身互動，進入情境

《英語課程標準》指出：學生只有對自己，對英語及其文化，對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力，并取得成績。因此，在教學過程中，我特別注重激發和保持學生學習英語的興趣。

我首先通過播放歌曲：“How old are

you?”達到師生同唱同動，溝通師生感情，創造和諧、民主、寬松的教學氛圍。并根據學習內容的需要將歌詞six和seven改成eleven

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和ten。學生們看著大屏幕，不由自主地一起邊唱歌，邊表演。既復習鞏固了學過的內容，又激發了學生學習的興趣;既調動了學生學習的積極性，又活躍了課堂氣氛。同時告訴學生運用該句型時中西方文化的差異。

依據溫故知新、循序漸進的原則，我通過布置學生課下自由結組，在能力允許的范圍內，自創情景，在課上做聲情并貌表演的形式，復習所學過的內容。給孩子們提供一個展示創造力、想象力，體現合作精神、集體智慧，品味成功的小舞臺，激發學生再學習的強烈動機和求知欲。

Step 2 Presentation 任務呈現，小組協作

《英語課程標準》指出：教師要靈活地、創造性地使用教材，我在上這節課時打破了書上的教學順序，即先學句型、后學單詞。

首先學習What's her name? Her name is Zhou Pei.How old is she?

She's ten.依據以舊帶新的原則，我先用以前學過的句型 What's your name? My name is...? How old

are you? I'm...遼寧中公教育：http://ln.offcn.com

引入新句型 What's her name? Her name is Zhou Pei.How old is she?

She's ten.接著利用多媒體課件放手讓學生通過師-生，生-師，生-生，小組練習等各種方式進行各種形式的操練活動，使學生在圖文并貌的課件下樂學、愛學、會學、學會

然后學習單詞：pretty, bright, cute, active, school work

通過課件和猜謎游戲，來引出 pretty, bright, cute, active, school work 的教學。通過師生、生師、生生之間的多邊互動，強調教師作為小組中普通的一員與其它成員共同活動，不再充當唯一的信息源，把大量的課堂時間留給學生，使他們有機會相互切磋，共同提高。最后2人一組運用真實姓名進行交流，使學生能夠更深層地理解和把握教材。

Step 3 Practice 圍繞任務，趣味操練

把學生帶回教材進行整體感知。針對小學生模仿能力和記憶力強的特點，我再次播放課件，通過讓學生靜聽、跟讀、模仿來學習語言，加深對教材的理解。通過全班活動<整體感知>，個人活動<獨立探索>，兩人活動<加深交流>，小組活動<協作學習>等多種操練模式，從控制性操

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練向自主性操練步入，層層遞進地深入理解教材。通過足夠量的語言操練，建立新的語言學習習慣。

Step 4 Additional activities 完成任務，靈活運用

根據課標提倡的任務型教學途徑，我為學生創設兩個任務：①你和爸爸、媽媽在十一黃金周去旅游，恰巧遇到了很多同齡的朋友，你能用今天所學的句型：Her

name is Zhou Pei.She's ten.She has beautiful long hair and

big bright eyes.She's cute and

active.與你的爸爸、媽媽或朋友進行簡單交流嗎?②看看你身邊的同學，你肯定能用今天所學的內容進行介紹，請你試一試。我鼓勵學生任選其中的一個任務，也可以結合生活實際，自己設計任務，讓孩子們分組討論、探索，啟動思維，發揮想象，自編對話進行角色表演。通過小組協作學習進行成果展示，在共享成果的基礎上加深對所學知識的意義建構，實現英語語言綜合運用能力的培養。

Step 5 Assessment 多元評價，整合認知

根據注重過程評價，促進學生發展的理念，我將多元、多樣的評價貫穿于課堂教學的始終。在活動過程中，時時對全班各個小組的表現進行公平、公正地評價，并以激勵為主適當地給予紅花、星星等獎勵。不

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僅激發了學生學習英語的強烈愿望，而且培養了學生團結協作的精神，同時又使學生體驗到了成功的喜悅。在課程即將結束前，全班總結各組的獲獎情況，表揚獲勝組，鼓勵其他組，號召大家發揚互幫互學的精神，使學生在“比、學、趕、幫、超”的良好氛圍中得到不同程度的提高。

最后，我說一說本課的作業：第一、聽錄音并表演對話。第二、學生根據自己的生活經驗及能力水平創編新對話。第三、預習下一課。這樣有梯度的作業能夠幫助學生從不同程度上有所提高。而且，有助于培養學生良好的聽錄音和預習的學習習慣。