第一篇：四年級寫字課教案及反思

[四年級寫字課教案及反思]

左偏旁 教學目標：

1、掌握左偏旁中提手旁、牛字旁、子字旁、女字旁、石字旁、車字旁的寫法，四年級寫字課教案及反思。

2、掌握帶有這些偏旁的漢字的書寫要領。

3、提高欣賞、評價及審美的能力。教學重難點：

掌握這幾個偏旁的書寫要領。教具準備：黑板 寫字本 教學關鍵：仔細觀察 教學過程：

一、復習導入

復習雙姿 復習上節課的內容

二、新授

（一）學習六個偏旁。（出示六個左偏旁）生觀察

指名說說這些偏旁的寫法。師范寫 生練習書寫

（二）學寫這六個偏旁的字

1、（出示例字）指導觀察分析，并說出書寫要領。復：強調本課左偏旁的特點

2、教師范寫。

4、生練寫，教師巡視。

5、選擇幾張有代表性的字進行集體評議。（優點 缺點）

6、學生再練習，教師巡視指導。

7、教師小結。

三、講授鋼筆字的行款知識

直式行款 欣賞作品

四、評選。“小小書法家”

1、合作小組為單位推選一個小書法家。

2、集體欣賞。

3、欣賞評議——民主選出。

五、教師總結，教案《四年級寫字課教案及反思》。

六、板書

左偏旁 撥 轉 犧 牲

孫 孩 始 礙

七、作業 必做：寫字本

選做：練習寫其它的左偏旁

教學反思：

今天，我執教一節寫字課，認真反思，覺得主要優點是教學時語言規范，指導細致，思路清晰，不足之處是學生練習的少，沒有進行互評、自評、總評，評價的形式單調。

教學中我先讓學生從整體上觀察生字的特點，接著讓學生指出認為自己覺得較難寫的字。然后由老師示范指導。如“孫”中有新的偏旁“子”，學生認為比較難寫，于是，我在米字格里寫一筆，學生寫一筆，每一筆都講出具體的寫法，這一環節體現老師的指導性。學生也會在老師的指導中領悟漢字書寫的方法。

接下來的環節是讓學生仔細觀察，說說比較難寫的字的寫法，然后學生動筆練習。剩下的字完全放手讓學生自己對照例字進行書寫，這一環節又體現了學生自主學習的方式，發揮學生的主動性，為以后的書寫做了準備。

在學生自主練習時，我在桌間巡視，對書寫規范、美觀的學生給予表揚，或者用手撫摸他的頭，或者對他們微笑，對書寫有不正確的學生，我俯下身來，手把手地教，對全班同學在書寫中出現的比較嚴重的問題，進行集體指導，及時糾正錯誤。看似一節非常枯燥、乏味的寫字課，卻變成了我和學生情感交流的場所。

沒有進行評價的主要原因是我在設計這節課忽視了這一環節，因為怕完不成任務，就把這一環節變得可有可無了。課后覺得這是一個損失。在以后的教學中，應該備課充分，課堂上遇到應急問題應做合理的處理，不能把應該有的東西讓其它的環節給占用了。還要重視多元評價。體現評價的促進功能。這樣對以后的教學會有很大的好處，想到一時，可能會方便一世。

第二篇：四年級寫字課教案

四年級寫字課(上)教案 第一講 認識書法和文房四寶

一、教學目的：理解書法的書寫工具文房四寶

二、教學難點：了解文房四寶

三、教學重點：了解文房四寶

四、教學過程：

1、什么叫做書法？

（1）、“書法”這一名詞在我國已運用了三千多年，可以說是一個古老的名詞了，從廣義上理解，書法就是寫字的方法，因為“書”所指的就是寫字，而“法”可以理解為方法；而從狹義上說，書法特指用毛筆書寫的漢字藝術。

2．認識文房四寶（1）筆：（毛筆）

a什么是毛筆？如何分類？

按筆鋒的長短：長鋒筆、中鋒筆、短鋒筆 按大小：提斗、楂筆、大楷、中楷、小楷 B欣賞湖筆（2）墨

出示實物讓學生認識。（3）紙

了解紙的分類，認識宣紙。（4）硯

播放課件，欣賞各種硯。

3．欣賞（課件展示天津名人書法作品）

第二講 寫字姿勢與執筆方法

一、教學目的正確的掌握寫字姿勢與執筆方法

二、教學難點：掌握寫字姿勢，了解用筆方法

三、教學重點：用筆方法

四、教學過程 1．掌握寫字姿勢

掌握寫字坐姿：頭正、身直、臂開、足安。背口訣練習坐姿。

2.執筆方法 老師講解毛筆字的執筆方法。示范 學生握筆，老師巡視制導。邊背口訣邊練習。4.用筆方法

（1）起筆有兩種： 點落式和斜沖式。（2）收筆有兩種： 頓筆式和帶筆式。（3）行筆有三種： 滑行、提筆、按筆。

第三講 運筆方法

一、教學目的正確的掌握運筆方法

二、教學難點：正確的掌握運筆方法

三、教學重點：正確的掌握運筆方法

四、教學過程 1．什么是運筆？ 2．了解幾種運筆方法

藏鋒（起筆向相反的方向空搶入筆，行筆，收筆時回鋒。）露鋒（起筆或收筆鋒芒外露。）

提與按（筆鋒提起，筆畫就輕；按筆，筆畫就重）切筆（落筆如刀切一樣。）

轉與折（轉處要圓，折處要方）

中鋒與側鋒（中鋒是筆鋒在筆畫的中心運行，側鋒是筆鋒在筆畫的側邊運行）3．教師邊講解邊做示范。4．學生動筆練習。5．欣賞書法作品。

第四講 橫

教學目標：

1． 認識橫，不了解橫的特點。2． 掌握橫的寫法以及帶有橫的漢字 教學重點：掌握橫的寫法

教學難點：寫好橫及帶有橫的漢字 教具：小黑板

板書設計： 橫 —

長橫 凹橫 短粗橫 左尖橫 教學過程：

一、導入新課

同學們，從今天開始我們就要學習筆畫了，希望你們認真練習，人人都爭當小小書法家。

二、學習橫

1．了解橫的分類

2．看書，觀察每個橫的特點，比一比誰觀察的仔細 3．指名說一說每個橫是怎樣寫的 4．看老師寫，大家書空

5．在練習本上寫一個，接著再寫一行

三、學習帶有橫的漢字

1，觀察每個漢字中的橫，說一說分別屬于哪種類型的橫 2．說一說怎樣才能把這些漢字寫好 3．看老師寫樣子，大家寫 4．每個字寫一行

5．展示寫的好的同學，并向大家說明你是怎樣寫好的 6．給寫的好的同學發小紅花

四、作業： 預習下一課——豎

第五講 豎

教學目標：

1． 認識橫，不了解豎的特點。2． 掌握豎的寫法以及帶有豎的漢字 教學重點：掌握豎的寫法

教學難點：寫好豎及帶有豎的漢字 教具：小黑板

板書設計： 第五講 豎 懸針豎 垂露豎 腰細豎 腰粗豎 教學過程：

一、復習導入

誰還記得我們上節課學的筆畫是什么？今天我們來學習一種新的筆畫，誰知道？

二、學習豎

1．觀察下面的豎有什么特點？2．出示豎的各個類型，讓大家觀察 3．指名說一說他們的特點4．看老師寫每個豎，跟著老師書空 5．在本上寫豎，教師巡視，找出寫的好的同學

三、學習寫帶有豎的漢字

1．先觀察每個漢字的特點，說一說怎樣才能寫好

2．觀察一個字寫一個字3．教師巡視4．表揚寫的好的同學 5．在班級進行書法展示

6．背誦寫豎的口訣 豎畫需寫直，懸垂要分清 垂露收筆重，懸針快出鋒

四、作業：繼續完成沒有寫完的漢字

第六講 撇

教學目標：1． 認識橫，不了解撇的特點。2． 掌握撇的寫法以及帶有撇的漢字 教學重點：掌握撇的寫法

教學難點：寫好撇及帶有撇的漢字 教具：小黑板

板書設計： 第六講 撇

平撇 斜撇 彎撇 腰粗撇 教學過程：

一、導入新課同學們，還記得我們寫豎的口訣嗎？誰來背誦

二、學習撇

1．觀察各個撇的特點2．說一說撇的分類

3．看誰看的仔細，評選出銳眼小明星4．看一看每個撇是怎樣寫的 5．仔細看老師寫，邊寫邊說注意的地方6．老師寫一個學生寫一個 7．比一比誰寫的最好

三、學寫帶有撇的漢字

1．把每個漢字中帶有撇的部分畫出來2．說一說在寫撇時應該注意什么 3．老師寫，學生觀察4．學生寫，教師巡視5．糾正姿勢不正確的同學

6．背誦學撇的口訣 撇向左下行 方向稍不同 有長也有短，由重轉為輕。

四、作業：繼續完成沒有寫完的漢字

第七講 捺

教學目標:1.通過本節課的學習讓學生掌握捺的用筆方法。2.培養學生從開始學字就會觀察、會欣賞的習慣與能力。3.培養學生習字的興趣，逐步養成良好的寫字習慣。教學重點：1.掌握“人、太、之、不”字的寫法。

2.通過教師的示范、指導，增強學生觀察、分析、比較的能力，并且學會審美。教學難點：捺的運筆方法。教學過程：

一、復習引課：老師在黑板上寫一個字“人”，問：從這個字中找找你們學過的筆畫？

二、新授課：

1、板書捺，思考：撇與捺寫法有什么不一樣？有什么一樣？ 師：誰能試著說說捺的種類及用筆方法？教師同時示范板書。

2、教師講解捺的寫法。斜捺，落筆輕，向右下行筆逐漸重，到捺腳頓筆，又逐漸輕向右平捺出鋒。平捺 ：豎落筆稍頓，然后折向右下行，再頓筆成捺腳，輕提出鋒，整畫趨勢是一波三折，平中帶斜。

3、學生臨摹練習

4、讀一讀“寫捺的口訣”

5、試練習：在本上練習并自評，找出自己書寫的最滿意的一個捺，給大家展示，說說好在哪？（教師適當輔助點評）

6、帶有捺的字在語文課上你又學過那些，說一說？

7、我也在你們的書中找了幾個帶有捺的字（拿出樣張看看），認識嗎？誰來讀讀，并組個詞。

8、找找我們剛學的捺在這些字的第幾筆出現，描一描。（再次體會捺的寫法）

9、師生共同講評。

第八講 點

教學目標:1.通過本節課的學習讓學生掌握點的用筆方法。2.培養學生從開始學字就會觀察、會欣賞的習慣與能力。3.培養學生習字的興趣，逐步養成良好的寫字習慣。

教學重點：1.點的運筆方法。2.通過教師的示范、指導，增強學生觀察、分析、比較的能力，并且學會審美。

教學難點：掌握“宇、六、玄、其”字的寫法。教學過程：

一、觀察：

1、老師板書“點”學生觀察并指名說說各種點的形態和特點。

2、語文課上學過帶有點的字，舉一些例字，并組成詞？今天我們學習點的寫法。

二、新授課：

1、板書點，思考：點的種類及用筆方法？教師同時示范板書。

2、教師講解點的寫法。指名讀一讀四種點的寫法要領，師在黑板示范。

3、學生臨摹練習

4、讀一讀“寫點的口訣”

5、指導“宇、六、玄、其”字的寫法。學生讀后描紅，教師巡視指導。

6、試練習：在本上練習并自評，找出自己書寫的最滿意的一個捺，給大家展示，說說好在哪？（教師適當輔助點評）

7、我在你們的書中找了幾個帶有點的字（拿出樣張看看），認識嗎？誰來讀讀，并說說是哪鐘點。

8、找找我們剛學的點在這些字的第幾筆出現，描一描。（再次體會點的寫法）

第九講 折

教學目標:1.通過本節課的學習讓學生掌握折的用筆方法。2.培養學生從開始學字就會觀察、會欣賞的習慣與能力。3.培養學生習字的興趣，逐步養成良好的寫字習慣。教學重點：1.折的運筆方法。

2.通過教師的示范、指導，增強學生觀察、分析、比較的能力，并且學會審美。教學難點：掌握“日、田、山、北”字的寫法。教學過程：

一、觀察：

1、老師板書“折”學生觀察并指名說說折是一個獨立的筆畫嗎？

2、語文課上學過帶有折的字，舉一些例字，并組成詞？今天我們學習折的寫法。

二、新授課：

1、板書折，思考：折的種類及用筆方法？教師同時示范板書。

2、教師講解折的寫法。指名讀一讀三種折的寫法要領，師在黑板示范。

3、學生臨摹練習

4、讀一讀“寫折的口訣”

5、指導“日、田、山、北”字的寫法。學生讀后描紅，教師巡視指導。

6、試練習：在本上練習并自評，找出自己書寫的最滿意的一個捺，給大家展示，說說好在哪？（教師適當輔助點評）

7、我在你們的書中找了幾個帶有折的字（拿出樣張看看），認識嗎？誰來讀讀，并說說是哪鐘折。

8、找找我們剛學的折在這些字的第幾筆出現，描一描。（再次體會折的寫法）

9、師生共同講評。

第十課 木字旁、提手旁

教學目標：1．學習木字旁和提手旁這兩個部首的書寫方法。

2．學習帶有這兩個部首的漢字的書寫方法。3．培養學生的觀察能力和良好的寫字習慣。教學重難點：學習木字旁和提手旁這兩個部首的書寫，學習帶有這兩個部首字的書寫方法。教學過程

一．導入

1．導語。前面，我們學習了用鋼筆書寫漢字的方法和技能、技巧。今天我們來學習用毛筆書寫漢字。請同學們說說毛筆和鋼筆書寫最大的不同是什么？

2．復習毛筆書寫的有關知識和捏筆方法。二．新課。

1．讀課題，觀察木字旁和提手旁的字，想一想，應該怎樣寫？ 2．討論：木字旁、提手旁怎樣書寫。含有這兩個偏旁的漢字應該怎樣書寫？應注意些什么？ 3．結構：左右結構，左窄右寬。

4．范寫木字旁：木字旁：以橫豎交叉點為中心，左長右短，上短下長，撇在橫豎交叉點下起筆，點在撇的起筆處下一點起筆。5．學生試著描寫橫字。

6．范寫提手旁：提手旁：以豎為中心，左長右短，提畫斜度較大60。學生試著描寫待字。

7．學生練習。先描寫后臨寫。注意字的結構特點。三．小結。

四．學生練習，教師巡視指導。

第十一課 豎心旁、絞絲旁

教學目標：1．學習豎心旁和絞絲旁這兩個部首的書寫方法。2．學習帶有這兩個部首的漢字的書寫方法。3．培養學生的觀察能力和良好的寫字習慣。教學重難點

學習豎心旁和絞絲旁這兩個部首的書寫方法，學習帶有這兩個部首的漢字的書寫方法。教學過程

一．導入

1．導語。前面，我們學習了用鋼筆書寫漢字的方法和技能、技巧。今天我們來學習用毛筆書寫漢字。請同學們說說毛筆和鋼筆書寫最大的不同是什么？

2．復習毛筆書寫的有關知識和捏筆方法。二．新課。

1．讀課題，觀察豎心旁和絞絲旁的字，想一想，應該怎樣寫？

2．討論：豎心旁、絞絲旁怎樣書寫。含有這兩個偏旁的漢字應該怎樣書寫？應注意些什么？

3．結構：左右結構，左窄右寬。

4．范寫豎心旁：豎心旁：豎要直，以豎為中心，左點低，右點高，左點為垂點，右點為側點。

5．學生試著描寫愉字。6．范寫絞絲旁：絞絲旁：注意兩個折畫的角度。7．學生練習。先描寫后臨寫。注意字的結構特點。三．小結。

四．學生練習，教師巡視指導。

第十二課 言字旁、月字旁

教學目標

1．學習言字旁和月字旁這兩個部首的書寫方法。2．學習帶有這兩個部首的漢字的書寫方法。3．培養學生的觀察能力和良好的寫字習慣。教學重難點

學習言字旁和月字旁這兩個部首的書寫方法，學習帶有這兩個部首的漢字的書寫方法。教學過程 一．導入

1．導語。前面，我們學習了用鋼筆書寫漢字的方法和技能、技巧。今天我們來學習用毛筆書寫漢字。請同學們說說毛筆和鋼筆書寫最大的不同是什么？

2．復習毛筆書寫的有關知識和捏筆方法。二．新課。

1．讀課題，觀察言字旁和月字旁的字，想一想，應該怎樣寫？

2．討論：言字旁、月字旁怎樣書寫。含有這兩個偏旁的漢字應該怎樣書寫？應注意些什么？3．結構：左右結構，左窄右寬。

4．范寫言字旁：言字旁：點與折對正，并有一定的距離。5．學生試著描寫設字。6．范寫月字旁：月字旁：撇是豎撇，豎要挺直，兩短橫略靠上。7．學生練習。先描寫后臨寫。注意字的結構特點。三．小結。

四．學生練習，教師巡視指導。左右結構的搭配

教學目標

1、認識這部分左右結構字的特點，注意合理搭配。

2、培養良好的寫字習慣。培養觀察和比較的能力。教學重點：左右部分長短合理搭配，掌握書寫規律。教學難點：塔、配、鳴字的書寫。

課前準備：范字卡、書寫鉛筆、田子格紙。

板書設計 左右結構的長短搭配 鳴、辭、和、頌、攻、私、塔、配。教學程序

一、引入課題。

1、師生問好，檢查上課準備情況。

2、引導讀一讀：鳴、辭、和、頌、攻、私、塔、配。

3、引入課題：左右結構的長短搭配。

二、探求新知

1、觀察這些左右結構字，你發現了什么？

2、舉例一、二說明好嗎？

3、指導學習鳴、頌、塔、配等字，示范書寫。

4、指導書空2次。

5、檢查評價學生書寫情況。

三、寫字指導與練習規律：左邊少宜上（如鳴），右邊少宜下（如私）。

1、讀一讀，說筆順 鳴、頌、配

2、指導書寫，示范。

3、巡視輔導。提醒做好“雙姿”。

四、教學評價

1、指導自我評價。

2、教師小結（本課內容歸納，拓展練習布置）。左中右結構的寬窄搭配

教學目標

1、認識部分左中右結構字的特點，注意寬窄的合理搭配。

2、培養良好的寫字習慣。培養觀察和比較及寫字的能力。教學重點：左中右各部分寬窄合理搭配，掌握書寫規律。教學難點：激、衡、潮字的書寫。

課前準備：范字卡、書寫鉛筆、田子格紙。

板書設計

左中右結構的寬窄搭配 倒、做、激、潮、衡、游、例、教學程序

一、引入課題

1、師生問好，檢查上課準備情況。

2、引導讀一讀： 倒、做、激、潮衡、游、例、推、難。

（1）這些字是什么結構？（2）哪些字不是左中右結構，為什么？（3）左中右結構字，左中右三部分寬窄是一樣的嗎？

二、探求新知

1、觀察這些左中右結構的字，你發現了什么？

2、舉例說明好嗎？

2、指導學習激、衡、潮 等字（特點分析），示范書寫。

3、指導書空2次。要點：寫左中右結構的字應注意三部分的寬窄配搭協調，字形要緊湊。

4、檢查評價學生書寫情況。

規律： 右邊凡是“欠字旁” “反文旁” “殳字旁”（如掀、做、搬），都要寫得比較寬。

三、寫字指導

1、指導書寫，示范。

2、巡視輔導。提醒做好“雙姿”。

四、教學評價

1、指導自我評價。反思這節課有什么收獲？

2、教師小結（本課內容歸納，拓展練習布置）。上下結構字的寫法

教學目標

1、認識這部分上下結構字的特點，掌握書寫方法。

2、培養良好的寫字習慣。培養觀察和比較和書寫的能力。教學重點：上下兩部分組合，寬窄搭配，掌握書寫要點。教學難點：背、思、盤字的書寫。

課前準備：范字卡、書寫鉛筆、田子格紙。

板書設計 背、思、盤、呈、星、全、導、異 教學程序

一、引入課題

1、師生問好，檢查上課準備情況。

2、引導讀一讀： 背、思、盤、呈、星、全、導、異。

3、引入課題：上下結構字的寫法。

二、探求新知

1、觀察這些上下結構字，你發現了什么？哪些字有相似的地方？

2、畫出基本結構圖：（1）（2）（3）

3、指導學習背、思、盤、異等字（特點分析），示范書寫。

4、指導書空，檢查筆順的掌握。

5、讓學生書寫后找出要點或規律。規律：上下對正，注意對稱平衡，上下應緊湊。

三、寫字指導

1、讀一讀，寫一寫。

2、指導書寫，利用好寫字格中的“豎中線”。示范。

3、巡視輔導。提醒做好“雙姿”。

四、教學評價

1、指導自我評價。

2、教師小結（本課內容歸納，拓展練習布置）。

第十六講 橫斜鉤 橫折彎彎

教學目標：掌握橫斜鉤、橫折彎彎的寫法。臨習帶有橫斜鉤、橫折彎彎寫法的字。教學重點：1.掌握橫斜鉤、橫折彎彎的寫法。2.臨習帶有橫斜鉤、橫折彎彎寫法的字。教學難點：臨習帶有橫斜鉤、橫折彎彎寫法的字。教學過程： 一．觀察

1.看看教材上所展示的兩個筆畫分別叫什么名字？2.你知道哪些字里有它們嗎？ 以上問題在學生充分觀察后說一說。二．領悟

1.要寫好橫斜鉤、橫折彎彎兩個筆畫應該掌握什么要領？ 2.指名說一說，并看教材指導寫好兩個筆畫。三．臨習

學生臨習教材中要求掌握的字，老師指導。四．展示

1.學生在組內展示自己的作品，推薦好的到全班交流。2.在班內展示作品，評價哪一點寫得好。3.對自己作品不滿意的地方進行修改。五．作業

把你滿意的作品給家長看看并征求他們的意見。

第三篇：四年級下冊寫字課教案

第一課時

教學目標

1、使學生認識和掌握“左中右寬窄略等”、“中寬左右窄”、“右寬左中窄”、“左窄中右寬”、“中窄左右寬”等五種結構的字的特點。

2、通過練習，把左中右結構寬窄不同的字搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。

3、激發學生的寫字興趣，培養學生的寫字能力。

教學過程

一、復習正確的寫字姿勢

1、同學們，誰能說說正確的寫字姿勢是什么樣的？（身體坐正，腳平放，注意做到“三個一”：手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸離桌邊一拳。）隨學生的回答，出示學生正確書寫姿勢的畫面。

2、一起做一做

二、導入新課

上學期的鋼筆字課我們著重學習了左右結構和上下結構字的正確寫法，這學期我們將著重點學習左中右和上中下、半包圍、全包圍結構字的正確寫法。今天我們來學習左中右結構寬窄不同的字的正確寫法。

三、學習新課

1、打開書第一頁，指名讀“看看”

2、出示“蝴” 字。（1）請學生注意觀察這個字左中右三部分在田字格中的位置，指名說。（2）教師相機介紹：左中右三部分寬窄基本相等的字，是指這類字左中右三部分的寬度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空間也大致相等。大約各占整個字的三分之一。但在搭配上還是有區別的，像這個“蝴”字右偏旁起筆就要低于左中部分。

（3）各學習小組討論其余的字（4）指名說書寫“柳”和自己喜歡的相關字的注意事項

3、出示“撒” 字（1）請學生注意觀察這個字左中右三部分在田字格中的位置，指名說。

（2）教師相機介紹：“撒”字，左中右結構。左邊和右邊較中間部分略窄，中間部分大多在左半格。右邊“捺”筆要寫得舒展大方。

（3各學習小組討論其余的字

（4指名說書寫“蝌” 和自己喜歡的相關字的注意事項

4、左中右結構的字除了“左中右寬窄略等”、“中寬左右窄”這兩種之外，還有其他的三種，請各學習小組看書討論剩下的三類字。

5、出示“傾”“假”“獄”字

（1指名說每個字左中右三部分在田字格中的位置

（2相機指導 “傾”：左中部分寫在田字格左半格，約占整個字的二分之一，右偏旁則獨占右半格，約占整個字的二分之一。“假”：在田字格中書寫時，中間部分大多占左半格，只是稍微超過豎中線。

“獄”：左邊旁要寫在左半格的中間位置：中間部分較矮小，位于豎中線偏左一點，右邊部分應寫得寬大一些。

四、學生練習

1、學生描描、臨寫。

2、請學生上黑板寫。

五、根據學生練習情況總結

我們在書寫左中右結構的字時，不僅要注意左中右的寬窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意將筆畫搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。

第二課時

教學要求：

1、掌握“左中右結構的字“三部分大小略等”和“三部分大小不等”等四種結構的字的寫法。

2、培養學生人觀察分析，研究的能力。教學重點：掌握五種結構字的寫法。

教學過程：

一、復習上節課所寫內容。

二、引出本節課的練習內容，板書課題。

1、出示范字 搬：右偏旁略低于中偏旁；中間與右邊的寬窄幾乎相等。

斑

左中右結構，左中右部分基本相等。左偏旁“

”字的第四筆由“橫”變為“提”。中間的“文”中的最后一筆“捺”變為“點”。啊：左中右結構。左偏旁“口”字較偏上，寫時位于橫中線的上方；中間部分“

”較瘦，上部高出左右部分，位于左半個；右邊部分“可”相對較寬大，獨自占據右半格。

2、觀察找出規律，小組討論總結。

3、打開書，讓學生以小組為單位照一照字的規律，先進行臨寫。

4、練習出示以下字，學生進行練習，教師巡視指導 鍛 掀 粥 吼 咐

哪

仰 徹 掰 辯 腳

蜘

第三課時

教學要求：

1、掌握“上中下結構的字“三部分大小相等”和“三部分大小不等”結構字的特點。

2、培養學生的寫字興趣和良好的書寫習慣。

3、培養學生研究學習的能力。

教學準備：范字圖片、鋼筆

教學過程：

一、細觀察、找規律

1、出示上中下結構的例字。

2、學生觀察分小組討論研究其共同之處和不同之處。

3、學生交流，不足之處教師及時進行總結。

4、師生進行交流，教師邊講解邊示范寫。

密

：上中下結構的字，上中下三部分的比例相近，但略有些差別，上部的“

”稍寬一些，要能蓋住中下部分，中間部分的“必”形體偏扁，“撇”畫要稍長一點，以使下面的“蟲”字能夠容下。

窩

：上中下結構，上邊部分“

”要寫的扁而寬；中間部分“口”字位于橫中線上方，形體窄而小；下邊部分“內”字獨占下半格，形體扁而寬，并且“內”的第一筆“豎”和第二筆“橫折鉤”要寫得上開下合。

等

：上中下結構。上邊的“竹字頭”形體較小，筆畫緊湊；中間部分“土”字扁而寬，第三筆“橫”長而舒展，位于橫中線上；下邊的“寸”長于中上部分，占據下半格，寬度與上邊部分大致相等。

禁

：上中下結構。上邊的“林”位于上半格，較寬大，第三筆“橫”和第八筆“捺”分別向左伸展；中間部分“二”位于橫中線下方，扁而長，特別是第二筆的“橫”的長度大致等于上邊部分，下邊部分“小”相對窄小一些。

5、引導學生想一想還有那些“上下略等，上小下大、上大下小”的字。

二、出示練寫的字，自己觀察找一找規律。

意 簍 幕 裳 藍 莫

繁 紫 壺 暈 曼 牽

三、學生按照要求臨寫以上字。

四、練習，學生根據所寫字的規律來練習書寫以上鋼筆字，教師要巡視指導。

第四課時

教學要求：

1、掌握“左下半包圍，左上半包圍、右上半包圍”等結構的字的寫法。

2、培養學生善于研究，勤于練習的習慣。

教學準備：寫有范字的圖片。

教學過程：

一、復習上節課所學的鋼筆字，說一說寫時應注意什么問題。

二、出示例字，仔細觀察，分組討論他們的不同之處和相同之處。

三、討論交流

1、認識半包圍結構的字的結構特點。

2、說一說，你在書寫半包圍結構的字時應注意到什么問題？

四、例字指導，教師邊指導邊講解。

邀

：半包圍結構，包圍部分“

”占田字格的做左半格和下半格，而且“平捺”要寫的舒展；被包圍部分“

”位于田字格的中央偏右，要寫的緊湊一些，而且第十三筆“捺”以變為“長點”，要注意把字寫的端正。

麻

：左上半包圍結構，包圍部分“廣”要寫的舒展一些，“點”居于豎中線上；被包圍的部分“林”字，左邊的“木”較窄小，且“捺”已變成了“點”，右邊的“木字位于右半格，應寫的舒展、大方。

裁

：右上半包圍結構。包圍部分“

”，占據田字格的上半格和右半格，寫是要注意第四筆“斜鉤”的斜度；被包圍部分“衣”字較小，位于左下格，且“捺”已變成“長點”。

五、臨寫 出示以下字。趣

建

屢

痕

旬

戴

匹

匾（1）仔細觀察，怎樣才能把字寫的像字貼上一樣好？（2）先臨寫第一組部分字。學生評議。（3）臨寫第二組字時，鼓勵學生多動腦思考，巧練。

六、練習練習書寫以上字，教師巡視指導。

第五課時

教學要求：

1、掌握“方正包圍，扁款包圍、品字形包圍”構的字的寫法。

2、增強學生的審美意識，培養良好的寫字習慣。教學準備：寫有范字的圖片。

教學過程：

一、復習上節課所學的鋼筆字，說一說寫時應注意什么問題。

二、出示例字，仔細觀察，分組討論他們的不同之處和相同之處。（學生可以結合所學生字認識這幾種結構的字）

三、討論交流

1、讓學生先進行“看一看”的教學環節，通過交流，使學生了解和掌握全包圍結構的字要處理好內外關系，做到內外相應，比例協調。

2、議一議：寫品字形結構的字要注意三部分的大小比例、位置關系，做到重心平穩，把字寫的正確、勻稱、美觀。

3、說一說，你在寫全包圍結構的字時應注意到什么問題？

四、例字指導，教師邊指導邊講解。

固

：方正全包圍結構，外框是長方形，筆畫勁挺飽滿，橫平豎直。內包“古”字結構要居中，大小與外框適宜，橫畫與外框的橫畫平行。

四

：扁寬全包圍結構，這類字的外形結構是稍扁略寬，如“

四、田、回”等字。在書寫字的外框時，要采取上開下和的構字方法，切忌兩豎垂直。

晶

：品字形包圍結構。上部一個“日”，下部兩個“日”，三個“日”字各不相符。第一個“日”字較大，占據字中間的上方；下部左邊的“日”字較小，中間留的空隙要大一些，定位于左邊的“日”字成對稱狀態。

五、臨寫 出示以下字。

圓

團

田

眾 森

淼

疊

（1）仔細觀察，怎樣才能把字寫的像字貼上一樣好？（2）先臨寫第一組部分字。學生評議。3）臨寫第二組字時，鼓勵學生多動腦思考，巧練。

六、練習練習書寫以上字，教師巡視指導。

第六課時

教學內容：綜合練習

教學要求：

1、通過“練習”部分的練習，使學生對本學期學的寫字知識進行較為系統的復習鞏固，進一步形成能書寫技能。

2、通過欣賞鋼筆書法作品，培養學生對鋼筆書法的賞析能力和審美能力。

教學準備：書法欣賞使用的作品

教學過程：

一、指名講書法家的小故事，使學生對書法產生興趣。

二、練一練：

1、要求學生“加上偏旁，組成新字” 注意：書寫時要注意字的結構。

2、抄寫詞語：

要求學生書寫時注意每個字的結構特點，把字寫的勻稱、端正。指導學生練習本題時要注意：

一、要求學生先觀察每個字的特點，做到心中有數再寫；

二、要把每個字寫的正確、勻稱、端正；

三、每個四字詞語，字的結構不同，筆畫有簡有繁，要注意西德大小一致性，使詞語從整體上看協調、美觀。

3、抄寫各種形式的句子。注意：標點符號在句中的寫法。

4、抄寫古詩。注意：首先看清標點與格式，做到行款整齊，然后，把字寫的美觀，講究整體的協調美。

三、書寫練習教師巡視指導。

四、欣賞作品。

1、欣賞名家作品。

2、欣賞自己的作品

3、師生進行相互評議。

第七課時

毛筆字

教學目標：

1、使學生了解“平正”和“橫斷”兩條楷字間架結構原則的具體要求。

2、正確臨寫例字。

教具準備：毛筆、水

教學過程：

一、復習:復習正確的毛筆執筆姿勢。

二、學習“平正” 間架結構原則

1、“平正”：所謂平正并不是強求每字的橫畫必須成水平狀，豎畫必須筆直，而是要求每一個字應穩定在支點上勿失重心。

2、舉例說明“平正”原則，范寫

（1）“東”字外形呈上窄下寬之勢。兩橫上長下短，上下對準中心；豎鉤在中心稍偏右處起筆，并與撇畫起筆處對正、筆直下垂。（2）“南”字上窄下寬，左豎和橫折鉤構成字的主架。字要寫正，主筆是關鍵。

（3）“西”首橫在“米口格”中既要居中，又要稍偏下，以便將“西”字寫成扁方形狀。（4）“北”字是左右結構，左窄右寬、左低右高，因而分布豎和豎彎鉤時要偏左，并保持相應的平行。

三、學習“橫斷”間架結構原則

1、“橫斷”：橫斷是指字的左右兩邊橫畫雖分離，但應相互照應，保持平行，以求平正安定，不失重心。

2、舉例說明“橫斷”原則，范寫

（1）“韓”字左右結構，寬度均等，左邊有五筆橫畫，右邊有三筆橫畫，左右的橫畫斜度相同；左右兩邊最下橫雖然斜度較大，但也是平行的；左右的豎筆也平行。（2）“菲”字由上結構和下部的左、右兩個結構組成。三個從直線上分割來看，左右對稱；“菲”字七橫左低右高，角度一致。（3）“贊”字上部兩個“先”的短橫、長橫都平行（4）“鼎”字左右結構基本對稱，筆畫橫平豎垂；橫與橫之間的間距勻稱，結構上緊下松。

四、學生練習臨帖

第八課時

教學目標：使學生了解“平分”和“三均”兩條間架結構原則的具體要求，并以次為準則，正確臨寫例字。提高寫字能力。

教學重、難點：掌握原則，正確臨寫。

教學準備：字帖、毛筆、墨

教學過程：

一、導言，揭示課題。同學們，在上節課中，我們寫出了毛筆字，有的同學寫得不錯，這節課我們接著學習。

二、揭示內容：這節課我們來學習“平分”和“三均”。

三、學習“平分”： 1．什么是“平分”？ 左右平分的結構，如同兩人并立，左右應均并向中心靠，盡量避免寬闊。2．如何達到“平分”？ 采取化密為疏、化疏為密的方法，使結構疏密均衡，輕重相當。3．學生觀察“鶉”字：這個字的結構有什么特點？ 寫字時要注意什么？ 怎樣做到“平分”？ 4．學生獨自觀察：航、能、靜、鞋等字。找出每個字的特點，組成部分有什么特點？ 如何做到“平分”？ 5．學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

四、學習“三均”。6． 什么是“三均”？ 指左中右三部分合成的字，中間部分要立正，左右務求勻稱，力爭達到三體為一。7．觀察：“獼”字。這個字是什么結構？ 左中右怎樣才能達到勻稱？？ 8． 學生觀察其他各字，怎樣使字達到勻稱？ 9．臨寫：學生獨立觀察剩余的字，找出特點，進行臨寫。

五、學生臨寫：學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

六、評議：將自己臨寫的字進行展示，評出優秀的同學，進行表揚，并找出他們的字好在哪里，向他們學習。

第九課時

教學目標：使學生了解“左上平”和“右下平”兩條間架結構原則的具體要求，并以次為準則，正確臨寫例字。提高寫字能力。

教學重、難點：掌握原則，正確臨寫。

教學準備：字帖、毛筆、墨

教學過程：

一、導言，揭示課題。

同學們，在上節課中，我們寫出了毛筆字，有的同學寫得不錯，這節課我們我們來學習兩條楷體字的間架結構的原則。

二、揭示內容：這節課我們來學習“左上平”和“右下平”。

“

三、學習“左上平”： 1．什么是“左上平”？

左右結構的字，如果左小右大，右結構的重心要左移，與左結構呼應，使左右平齊。2．如何達到“平齊”？

在寫字時，要處理字的大小結構大小不勻的情況。3．學生觀察埠”字的“提土旁”：這個字的結構有什么特點？

寫字時，根據“左上平”的原則，左邊的結構應該在什么位置？要注意什么？ 4．學生獨自觀察：現、嶼、野、勃等字。

找出每個字的特點，組成部分有什么特點？

據“左上平”的原則，怎樣寫？ 5．學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

四、學習“右下平”。1． 什么是“右下平”？ 指左右結構的字，如果左結構大、右結構小，應使小者較矮，與左結構底部平齊。2．觀察：“趴”字。這個字是什么結構？

左右怎樣才能達到緊湊、平穩？

3、學生觀察其他各字，怎樣使字達到勻稱？ 4．臨寫：學生獨立觀察剩余的字，找出特點，進行臨寫。

五、學生臨寫：學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

六、評議：將自己臨寫的字進行展示，評出優秀的同學，進行表揚，鼓勵他們繼 續努力。

第十課時

教學目標：

使學生了解“中正”和“豎斷”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，并以次為準則，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。

教學重、難點：掌握原則，正確臨寫。

教學準備：字帖、毛筆、墨

教學過程：

一、導言，揭示課題。

我們上節課學習了兩條楷體字的間架結構的原則，這節我們接著學習。

二、揭示內容：這節課我們來學習“中正”和“豎斷”。

三、學習“中正”：

1．什么是“中正”？有什么要求？

要求字的中豎垂直寫在正中，上點豎與下豎力求保持中正。2．中正的原則是：讓字平穩、端正。3．上下結構的字，中間部分對準、對齊是寫穩字的關鍵。4．學生觀察“京”字：

這個字的結構有什么特點？ 寫字時，根據“中正”的原則，應該注意什么？ 5．學生獨自觀察：市、字、索、季等字。

找出每個字的特點，組成部分有

什么特點？

據“中正”的原則，怎樣寫？ 6．學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

四、學習“豎斷”。1．什么是“豎斷”？

指漢字中的豎畫，被筆畫隔開時，保證垂直，以求平正，避免偏斜。2分析：“卓”字。

這個字上下兩豎被“日”字隔開，但筆畫仍應上下對準垂直。3．學生觀察其他各字，寺、責等字，怎樣使字平穩？ 4．臨寫：

學生獨立觀察剩余的字，找出特點，進行臨寫。

提示：一定將字要寫得平正，不歪斜。

五、學生臨寫：學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

六、評議：將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫的平穩、不歪斜。評出優秀的同學，進行表揚，激勵，不斷努力。

第十一課時

教學目標：

使學生了解“二段”和“三段”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，并以次為準則，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。

教學重、難點：掌握原則，正確臨寫。

教學準備：字帖、毛筆、紙、墨

教學過程：

一、導言，揭示課題。

我們已經學習了四條楷體字的間架結構的原則，這節我們接著學習

二、揭示內容：這節課我們來學習“二段”和“三段”。

三、學習“二段”： 1．什么是“二段”？有什么要求？

要求上下結構均分，比較上下的長短，稍加調整，力求上下平穩。2．指導學生觀察“賈”字：

這個字的結構有什么特點？（上寬下窄）

寫字時，根據“二段”的原則，應該使下部的“貝”不宜寬闊，“西”要寬扁些。3．學生獨自觀察：要、票、顯、孟等字。

找出每個字的特點，組成部分有什么特點？ 4．進行交流據“二段”的原則，怎樣寫？ 5．學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

四、學習“三段”。1．什么是“三段”？

指上中下三部分組成的字，根據字的變化，三個部分的重心應對正。2．分析：“蕉”字。

這個字筆畫與上部等寬，下部略寬。3．學生觀察其他各字，蔥、葛、莫，怎樣使字平穩、端正？ 4．臨寫：學生獨立觀察剩余的字，找出特點，進行臨寫。提示：一定將字要寫得平穩。

五、學生臨寫：學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

六、評議：

將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。

評出優秀的同學，進行表揚，激勵。

第十二課時

教學目標： 使學生了解“四面合抱”和“三面合抱”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，并以次為準則，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。

教學重、難點：掌握原則，正確臨寫。

教學準備：字帖、毛筆、紙、墨

教學過程：

一、導言，揭示課題

我們已經學習了一些楷體字的間架結構的原則，這節我們接著學習。

二、揭示內容：這節課我們來學習“四面合抱”和“三面合抱”。

三、學習“四面合抱”：

1． “四面合抱”指的是什么？有什么要求？

“四面合抱”也叫全包圍。書寫外框時，根據內包的筆畫決定外圍的高低寬窄。

2．指導學生觀察“目”字：

這個字的結構有什么特點？（呈長方形）

寫字時，橫平豎直，橫細豎粗，筆畫勻稱。

內包兩個橫畫空間距離相等。

3．學生進行臨寫“目”字。

4．學生獨自觀察：固、國、畝、奮等字。

找出每個字的特點，組成部分有什么特點？書寫時應怎樣安排？

5．進行交流。

6．學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

四、學習“三面合抱”。

1．要求包圍兩邊的筆畫勻稱，被包圍的筆畫放正，并向框架內靠，內外相稱。

2．分析：“同”字。

這個字呈長方形。外框筆畫挺拔，內包稍靠上些分布筆畫。

3、學生觀察其他各字，怎樣使字平穩、端正？

4．學生獨立觀察剩余的字，找出特點，進行臨寫。

提示：一定將字要寫得平穩。

五、學生臨寫：學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

六、評優：將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。

評出優秀的同學，將作品上墻展示。

第十三課時

教學目標：

使學生了解“兩面抱左”和“兩面抱右”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，并以次為準則，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。

教學重、難點：掌握原則，正確臨寫。

教學準備：字帖、毛筆、紙、墨

教學過程：

一、導言，揭示課題。

同學們在寫毛筆字中，掌握了不少的書寫原則，今天我們再來學習兩條楷體的書寫原則。

二、揭示內容：這節課我們來學習“兩面抱左”和“兩面抱右”。

三、學習“兩面抱左”： 1． “兩面抱左”有什么要求？

書寫時，根據內包筆畫的多少決定外框的形狀。2．指導學生觀察“司”字：

這個字的結構有什么特點？ 寫字時，橫折鉤的鉤腳向字心挑出，筆勢向左抱。內包左邊必須寬于邊框。3．學生進行臨寫“司”字。4．學生獨自觀察：刁、習兩字和“包、句”兩字。

找出每個字的特點，書寫時應怎樣安排？ 5．進行交流。6．學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

四、學習“兩面抱右”。1．書寫時有什么要求？怎樣使字內、外勻稱？ 2． 分析：“后”字。

這個字結構重心右傾，右邊稍寬與左撇對稱。3．學生觀察：啟、扉、歷等字，怎樣使字平穩、端正？ 4． 學生獨立觀察后，找出特點，進行臨寫。

提示：一定將字要寫得平穩。

五、學生臨寫：學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

六、評優：將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。

評出優秀的同學，將作品上墻展示。

第十四課時

教學目標：

使學生了解“偏側”和“偏右”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，并以次為準則，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。

教學重、難點：掌握原則，正確臨寫。

教學準備：字帖、毛筆、紙、墨 教學過程：

一、導言，揭示課題。

同學們在寫毛筆字中，掌握了不少的書寫原則，運用得較好。今天我們再來學習兩條楷體的書寫原則。

二、揭示內容：這節課我們來學習“偏側”和“偏右”。

4．學生進行臨寫“乒、乓”兩字。

4．學生獨自觀察：鄉、廬、歲等字。

找出每個字的特點，三、學習“偏側”：

1、“偏側”有什么要求？

書寫時，結構傾斜，要求斜中取正，上下照應。

2．指導學生觀察“乒、乓”兩字：

這個字的結構有什么特點？

寫好這個字的關鍵是寫好哪一筆呢？

（處理好下部的撇、捺點）

3．教師示范，學生觀察。書寫時應怎樣安排？

5．進行交流。

6．學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

四、學習“偏右”。

1．書寫時有什么要求？怎樣使字保持平衡？

2．分析：“屋、屏、肩”字。

這些字左上結構偏左，右下結構必須偏右，并使右邊寬與左上結構。

3． 學生觀察：龐、劣、名等字，怎樣使字平穩、端正？

4．學生獨立觀察后，找出特點，進行臨寫。

五、學生臨寫：學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

六、評優：將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。

評出優秀的同學，將作品上墻展示

第十五課時

教學目標：

使學生了解“天覆”和“地載”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，并以次為準則，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。

教學重、難點：掌握原則，正確臨寫。

教學構思：教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。

教學準備：字帖、毛筆、紙、墨

教學過程：

一、導言，揭示課題。

同學們在寫毛筆字中，掌握了不少的書寫原則，運用得較好。今天我們再來學習兩條楷體的書寫原則。

二、板書內容：這節課我們來學習“天覆”和“地載”。

三、學習“天覆”：

1． “天覆”指什么結構的字？有什么要求？

指“上廣下狹”的字，書寫時，須上寬，如戴帽，左右對稱，蓋住下部。

2．指導學生觀察“念”字：

這個字的結構有什么特點？寫好這個字的關鍵是什么？如何對稱安置？

3．教師示范，學生觀察。

4．學生進行臨寫“念”字。

4．學生獨自觀察：夸、苗、室等字。

找出每個字的特點，書寫時應怎樣安排？

5．進行交流。

6．學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

四、學習“地載”。

1．指什么結構的字？書寫時有什么要求？

怎樣使字保持平衡？

2． 分析：“盆”字。

這個字“下廣上狹”。書寫時，應上窄下寬，力求穩定。

3、學生觀察：歪、至、黑、等字，怎樣使字平穩、端正？

4．學生獨立觀察后，找出特點，進行臨寫。

五、學生臨寫：學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

六、評優：

將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。

評出優秀的同學，將作品上墻展示。

第十六課時

教學目標：

使學生了解“俯仰勾”和“承上”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，并以次為準則，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。教學重、難點：掌握原則，正確臨寫。

教學構思：教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。

教學準備：字帖、毛筆、紙、墨

教學過程：

一、導言，揭示課題。

同學們在寫毛筆字中，掌握了不少的書寫原則，運用得較好。今天我們再來學習兩條楷體的書寫原則。

二、板書內容：這節課我們來學習“俯仰勾

”和“承上”。

三、學習“俯仰勾

”：

“俯仰勾

”指什么結構的字？有什么要求？

指“上蓋”和“下腕”鉤腳相對應時的書寫技巧和要求。

“上蓋”要挺拔有力。“下腕”豎彎鉤要寬大、圓渾。

2．指導學生觀察“冠”字：

這個字的結構有什么特點？寫好這個字的關鍵是什么？如何安置筆畫？

3．教師示范，學生觀察。

4．學生進行臨寫“冠”字。

4．學生獨自觀察：完、宅、究等字。

找出每個字的特點，書寫時應怎樣安排？

5．進行交流。

6．學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

四、學習“承上”。

1．指什么結構的字？書寫時有什么要求？怎樣使字保持平衡？

2．分析：“義”字。

這個字只有三個筆畫構成。書寫時，撇、捺相交點要對正上點的重心，保持全字上下穩定。

3．學生觀察：父、交、支等字，怎樣使字平穩、端正？

4．學生獨立觀察后，找出特點，進行臨寫。

五、學生臨寫：學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

六、評優：將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。

評出優秀的同學，將作品上墻展示

第四篇：四年級下冊寫字課教案

第五課

病字頭

涇源三小

王金霞 教學目標：

1.掌握病字頭的書寫要領；

2.掌握帶有病字頭的字的書寫方法；

3.學會觀察字形，分析帶有病字頭的字的書寫注意點，并學會如何評價。教學過程： 課前三分鐘熱身

一、談話導入

師：同學們，通過四年來的朝夕相處，大家對身邊的同學都已經非常了解，在你看來，在我們班誰能成為你寫字上的榜樣？說說為什么。

生談。

二、游戲熱身

師：老師很高興，不僅因為咱們班有不少字寫得好的同學，更因為咱們班能虛心向別人學習的同學很多。榜樣就在身邊，虛心就能進步，把字寫好并非遙不可及。

讓我們先來動一動，拍著手跟著老師一起念： 寫字歌

學寫字，要牢記 頭正身直兩腳平眼離書本約一尺 手離筆尖約一寸 胸離桌沿約一拳 三個一，要做到 字寫工整視力好。

三、正式上課

1、明確課題。

師：今天，我們一起來學習第五課——病字頭，請大家伸出手指，跟老師一起寫課題。齊讀課題。

師：漢字是多么奇妙，咱們一定要把它學好，寫好。下面我們來學寫病字頭，大凡病字頭的字，都和生病有關，比如咱們講義上的“痕、癥”，還有“疾、病、疼、痛、癡”。

2、弄清要求。

師：寫好字，不光要勤于動手，還得勤于動眼、動腦。請看大屏幕：以四人小組為單位，認真討論交流，要求：

動眼：觀察“疒”，結合課本提示，掌握病字頭的書寫要求； 動手：根據書寫要求寫一寫“疒”；

動腦：思考“痕、癥”二字被包圍的部分，怎樣和“疒”相處才和諧、美觀。

3、學生四人小組合作學習。

師：哪一小組代表來說一說病字頭筆畫的書寫要求？指名說，就請你們小組一起讀一讀。

大屏幕出示：

“疒”：上點應該居正中

橫短撇長較舒展

左邊點提稍偏上

師：動眼的問題大家解決得不錯，寫得怎樣呢？哪一小組代表上來評一評你們小組同學的作業？

生帶小組作業上來評價。

4、寫“痕、癥”。

師：大家自學得不錯，我們來看下一個問題，大家有什么想法呢？

生：被包圍的部分要右出

師：是的，中國的漢字講求平穩，我們來看，因為左邊有一個長撇的拉伸，所以，被包圍的部分，要往右出來一些，突破橫的包圍，和撇呼應，來達到整個字的工整平穩。“痕”的最后一捺和“癥”的最后一橫就起到了這樣的作用。同學們再看看這些病字頭的字，他們被包圍的部分，那些筆畫承擔了這個使命呢？課件出示筆畫示意。

除了結構要要注意被包圍部分的右出，大家還總結出什么注意點呢？

生：橫畫要均勻

5、描寫。

師：太棒了，同學們善于發現，善于思考，相信大家能寫得更好。請拿起筆，專心把這兩個病字頭的字描一描，寫一寫。xx，課前大家都說以你為榜樣，那能請你到黑板上來寫一寫嗎？

評：大家說說這位同學寫得怎樣？

其他同學繼續對照范字認真練寫。

6、全體評價。

寫完后交給小組長評一評，看看你能得幾顆星。

師在小組間巡視，及時鼓勵肯定。

7、復習，再寫。

師：今天我們學習了病字頭，讓我們一起來復習一下。

【屏幕出示書寫要領】

請同學們背臨今天學寫的兩個字“痕、癥”，各2遍。請認真書寫，力求寫得端正、美觀。

四、課堂小結

因為大家的認真努力，今天咱們班又多了一些可以讓大家學習的榜樣。不過，只有堅持不懈地練習，才會熟能生巧。只要我們堅持認真地書寫，老師相信每個同學的字都能越寫越漂亮的。

寫字歌

學寫字，要牢記 頭正身直兩腳平眼離書本約一尺 手離筆尖約一寸 胸離桌沿約一拳 三個一，要做到 字寫工整視力好

“疒”：上點應該居正中

橫短撇長較舒展

左邊點提稍偏上

第五篇：四年級上冊寫字課教案

四年級上冊寫字課教案

寫字課 結構

（一）寫字課 結構

（二）寫字課 結構

（三）寫字課 結構

（四）第五課時 結構

（五）第六課時 綜合練習

第七課時 毛筆字

1、間架結構平正、橫斷 第八課時 間架結構平分、三均 第九課時 間架結構 左上平右下平第十課時 間架結構 中正、豎斷 第十一課時 間架結構 二段 三段 第十二課時 間架結構 四面合抱 三面合抱 第十三課時 間架結構 兩面抱左 兩面抱右 第十四課時 間架結構 偏側 偏右 第十五課時 間架結構 天覆、地載 第十六課時 間架結構 俯仰勾 承上 寫字課 【教學目標】

1．使學生認識和掌握“左中右寬窄略等”、“中寬左右窄”、“右寬左中窄”、“左窄中右寬”、“中窄左右寬”等五種結構的字的特點。

2．通過練習，把左中右結構寬窄不同的字搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。3．激發學生的寫字興趣，培養學生的寫字能力。【教學重點】

學習左中右結構寬窄不同的字的正確寫法 【教學準備】鋼筆、紙 【教學時數】1課時 【授課時間】 【教學過程】

一、復習正確的寫字姿勢

1、同學們，誰能說說正確的寫字姿勢是什么樣的？

（身體坐正，腳平放，注意做到“三個一”：手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸離桌邊一拳。）

隨學生的回答，出示學生正確書寫姿勢的畫面。

2、一起做一做

二、導入新課

上學期的鋼筆字課我們著重學習了左右結構和上下結構字的正確寫法，這學期我們將著重點學習左中右和上中下、半包圍、全包圍結構字的正確寫法。今天我們來學習第一課——結構

（一）三、學習新課

1、打開書第一頁，指名讀“看看”

2、出示“蝴” 字。

（1）請學生注意觀察這個字左中右三部分在田字格中的位置，指名說。

（2）教師相機介紹：左中右三部分寬窄基本相等的字，是指這類字左中右三部分的寬度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空間也大致相等。大約各占整個字的三分之一。但在搭配上還是有區別的，像這個“蝴”字右偏旁起筆就要低于左中部分。（3）各學習小組討論其余的字

（4）指名說書寫“柳”和自己喜歡的相關字的注意事項

3、出示“撒” 字

（1）請學生注意觀察這個字左中右三部分在田字格中的位置，指名說。

（2）教師相機介紹：“撒”字，左中右結構。左邊和右邊較中間部分略窄，中間部分大多在左半格。右邊“捺”筆要寫得舒展大方。（3）各學習小組討論其余的字

（4）指名說書寫“蝌” 和自己喜歡的相關字的注意事項

4、左中右結構的字除了“左中右寬窄略等”、“中寬左右窄”這兩種之外，還有其他的三種，請各學習小組看書討論剩下的三類字。

5、出示“傾”“假”“獄”字

（1）指名說每個字左中右三部分在田字格中的位置（2）相機指導

“傾”：左中部分寫在田字格左半格，約占整個字的二分之一，右偏旁則獨占右半格，約占整個字的二分之一。

“假”：在田字格中書寫時，中間部分大多占左半格，只是稍微超過豎中線。

“獄”：左邊旁要寫在左半格的中間位置：中間部分較矮小，位于豎中線偏左一點，右邊部分應寫得寬大一些。

四、學生練習

1、學生描描、臨寫。

2、請學生上黑板寫。

五、根據學生練習情況總結

我們在書寫左中右結構的字時，不僅要注意左中右的寬窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意將筆畫搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。寫字課 結構

（二）【組員】 【執筆】 【教學目標】

1．掌握“左中右結構的字“三部分大小略等”和“三部分大小不等”等四種結構的字的寫法。

2．培養學生人觀察分析，研究的能力。【教學重點】

掌握五種結構字的寫法。【教學準備】鋼筆、紙 【教學時數】 1課時 【授課時間】 【教學過程】

一、復習上節課所寫內容。

二、引出本節課的練習內容，板書課題。

1、出示范字

搬：右偏旁略低于中偏旁；中間與右邊的寬窄幾乎相等。

斑 左中右結構，左中右部分基本相等。左偏旁“ ”字的第四筆由“橫”變為“提”。中間的“文”中的最后一筆“捺”變為“點”。

啊：左中右結構。左偏旁“口”字較偏上，寫時位于橫中線的上方；中間部分“ ”較瘦，上部高出左右部分，位于左半個；右邊部分“可”相對較寬大，獨自占據右半格。

2、觀察找出規律，小組討論總結。

3、打開書，讓學生以小組為單位照一照字的規律，先進行臨寫。

4、練習

出示以下字，學生進行練習，教師巡視指導。

鍛 掀 粥 吼 咐 哪

仰 徹 掰 辯 腳 蜘 寫字課 結構

（三）【組員】 【執筆】 【教學目標】

1．掌握“上中下結構的字“三部分大小相等”和“三部分大小不等”結構字的特點。2．培養學生的寫字興趣和良好的書寫習慣。3．培養學生研究學習的能力。【教學重點】

學習左中右結構寬窄不同的字的正確寫法 【教學準備】鋼筆、紙 【教學時數】1課時 【授課時間】 【教學過程】

一、細觀察、找規律

1、出示上中下結構的例字。

2、學生觀察分小組討論研究其共同之處和不同之處。

3、學生交流，不足之處教師及時進行總結。

4、師生進行交流，教師邊講解邊示范寫。

密 ：上中下結構的字，上中下三部分的比例相近，但略有些差別，上部的“ ”稍寬一些，要能蓋住中下部分，中間部分的“必”形體偏扁，“撇”畫要稍長一點，以使下面的“蟲”字能夠容下。

窩 ：上中下結構，上邊部分“ ”要寫的扁而寬；中間部分“口”字位于橫中線上方，形體窄而小；下邊部分“內”字獨占下半格，形體扁而寬，并且“內”的第一筆“豎”和第二筆“橫折鉤”要寫得上開下合。

等 ：上中下結構。上邊的“竹字頭”形體較小，筆畫緊湊；中間部分“土”字扁而寬，第三筆“橫”長而舒展，位于橫中線上；下邊的“寸”長于中上部分，占據下半格，寬度與上邊部分大致相等。

禁 ：上中下結構。上邊的“林”位于上半格，較寬大，第三筆“橫”和第八筆“捺”分別向左伸展；中間部分“二”位于橫中線下方，扁而長，特別是第二筆的“橫”的長度大致等于上邊部分，下邊部分“小”相對窄小一些。

5、引導學生想一想還有那些“上下略等，上小下大、上大下小”的字。

二、出示練寫的字，自己觀察找一找規律。

意 簍 幕 裳 藍 莫

繁 紫 壺 暈 曼 牽

三、學生按照要求臨寫以上字。

四、練習，學生根據所寫字的規律來練習書寫以上鋼筆字，教師要巡視指導。

寫字課 結構

（四）【組員】 【執筆】 【教學目標】

1．掌握“左下半包圍，左上半包圍、右上半包圍”等結構的字的寫法。2．培養學生善于研究，勤于練習的習慣。【教學重點】

學習左中右結構寬窄不同的字的正確寫法 【教學準備】鋼筆、紙 【教學時數】1課時 【授課時間】 【教學過程】

一、復習上節課所學的鋼筆字，說一說寫時應注意什么問題。

二、出示例字，仔細觀察，分組討論他們的不同之處和相同之處。

三、討論交流

1、認識半包圍結構的字的結構特點。

2、說一說，你在書寫半包圍結構的字時應注意到什么問題？

四、例字指導，教師邊指導邊講解。

邀 ：半包圍結構，包圍部分“ ”占田字格的做左半格和下半格，而且“平捺”要寫的舒展；被包圍部分“ ”位于田字格的中央偏右，要寫的緊湊一些，而且第十三筆“捺”以變為“長點”，要注意把字寫的端正。

麻 ：左上半包圍結構，包圍部分“廣”要寫的舒展一些，“點”居于豎中線上；被包圍的部分“林”字，左邊的“木”較窄小，且“捺”已變成了“點”，右邊的“木字位于右半格，應寫的舒展、大方。

裁 ：右上半包圍結構。包圍部分“ ”，占據田字格的上半格和右半格，寫是要注意第四筆“斜鉤”的斜度；被包圍部分“衣”字較小，位于左下格，且“捺”已變成“長點”。

五、臨寫 出示以下字。

趣 建 屢 痕 旬 戴 匹 匾

（1）仔細觀察，怎樣才能把字寫的像字貼上一樣好？（2）先臨寫第一組部分字。學生評議。

（3）臨寫第二組字時，鼓勵學生多動腦思考，巧練。

六、練習

練習書寫以上字，教師巡視指導。第五課時 結構

（五）教學內容：學習鋼筆字結構

（五）教學要求：

1、掌握“方正包圍，扁款包圍、品字形包圍”構的字的寫法。

2、增強學生的審美意識，培養良好的寫字習慣。教學準備：寫有范字的圖片。教學過程：

一、復習上節課所學的鋼筆字，說一說寫時應注意什么問題。

二、出示例字，仔細觀察，分組討論他們的不同之處和相同之處。（學生可以結合所學生字認識這幾種結構的字）

三、討論交流

1、讓學生先進行“看一看”的教學環節，通過交流，使學生了解和掌握全包圍結構的字要處理好內外關系，做到內外相應，比例協調。

2、議一議：寫品字形結構的字要注意三部分的大小比例、位置關系，做到重心平穩，把字寫的正確、勻稱、美觀。

3、說一說，你在寫全包圍結構的字時應注意到什么問題？

四、例字指導，教師邊指導邊講解。

固 ：方正全包圍結構，外框是長方形，筆畫勁挺飽滿，橫平豎直。內包“古”字結構要居中，大小與外框適宜，橫畫與外框的橫畫平行。

四 ：扁寬全包圍結構，這類字的外形結構是稍扁略寬，如“

四、田、回”等字。在書寫字的外框時，要采取上開下和的構字方法，切忌兩豎垂直。

晶 ：品字形包圍結構。上部一個“日”，下部兩個“日”，三個“日”字各不相符。第一個“日”字較大，占據字中間的上方；下部左邊的“日”字較小，中間留的空隙要大一些，定位于左邊的“日”字成對稱狀態。

五、臨寫 出示以下字。

圓 團 田 眾 森 淼 疊

（1）仔細觀察，怎樣才能把字寫的像字貼上一樣好？（2）先臨寫第一組部分字。學生評議。

3）臨寫第二組字時，鼓勵學生多動腦思考，巧練。

六、練習

練習書寫以上字，教師巡視指導。

第六課時 綜合練習教學內容：綜合練習教學要求：

1、通過“練習”部分的練習，使學生對本學期學的寫字知識進行較為系統的復習鞏固，進一步形成能書寫技能。

2、通過欣賞鋼筆書法作品，培養學生對鋼筆書法的賞析能力和審美能力。教學準備：書法欣賞使用的作品 教學過程：

一、指名講書法家的小故事，使學生對書法產生興趣。

二、練一練：

1、要求學生“加上偏旁，組成新字” 注意：書寫時要注意字的結構。

2、抄寫詞語：

要求學生書寫時注意每個字的結構特點，把字寫的勻稱、端正。指導學生練習本題時要注意：

一、要求學生先觀察每個字的特點，做到心中有數再寫；

二、要把每個字寫的正確、勻稱、端正；

三、每個四字詞語，字的結構不同，筆畫有簡有繁，要注意西德大小一致性，使詞語從整體上看協調、美觀。

3、抄寫各種形式的句子。注意：標點符號在句中的寫法。

4、抄寫古詩。

注意：首先看清標點與格式，做到行款整齊，然后，把字寫的美觀，講究整體的協調美。

三、書寫練習教師巡視指導。

四、欣賞作品。

1、欣賞名家作品。

2、欣賞自己的作品

3、師生進行相互評議。

第七課時 毛筆字

1、間架結構平正、橫斷

教學內容：本課學習“平正”和“橫斷”兩條楷字間架結構原則，每條原則選擇8個例字加以具體分析和說明。教學目標：

1、使學生了解“平正”和“橫斷”兩條楷字間架結構原則的具體要求。

2、正確臨寫例字。教具準備：毛筆、水 教學過程：

一、復習:復習正確的毛筆執筆姿勢。

二、學習“平正” 間架結構原則

1、“平正”：所謂平正并不是強求每字的橫畫必須成水平狀，豎畫必須筆直，而是要求每一個字應穩定在支點上勿失重心。

2、舉例說明“平正”原則，范寫

（1）“東”字外形呈上窄下寬之勢。兩橫上長下短，上下對準中心；豎鉤在中心稍偏右處起筆，并與撇畫起筆處對正、筆直下垂。

（2）“南”字上窄下寬，左豎和橫折鉤構成字的主架。字要寫正，主筆是關鍵。（3）“西”首橫在“米口格”中既要居中，又要稍偏下，以便將“西”字寫成扁方形狀。

（4）“北”字是左右結構，左窄右寬、左低右高，因而分布豎和豎彎鉤時要偏左，并保持相應的平行。

三、學習“橫斷”間架結構原則

1、“橫斷”：橫斷是指字的左右兩邊橫畫雖分離，但應相互照應，保持平行，以求平正安定，不失重心。

2、舉例說明“橫斷”原則，范寫

（1）“韓”字左右結構，寬度均等，左邊有五筆橫畫，右邊有三筆橫畫，左右的橫畫斜度相同；左右兩邊最下橫雖然斜度較大，但也是平行的；左右的豎筆也平行。

（2）“菲”字由上結構和下部的左、右兩個結構組成。三個從直線上分割來看，左右對稱；“菲”字七橫左低右高，角度一致。

（3）“贊”字上部兩個“先”的短橫、長橫都平行

（4）“鼎”字左右結構基本對稱，筆畫橫平豎垂；橫與橫之間的間距勻稱，結構上緊下松。

四、學生練習臨帖

第八課時 間架結構平分、三均

教學目標：使學生了解“平分”和“三均”兩條間架結構原則的具體要求，并以次為準則，正確臨寫例字。提高寫字能力。

教學重、難點：掌握原則，正確臨寫。

教學構思：教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。教學準備：字帖、毛筆、墨 教學過程：

一、導言，揭示課題。

同學們，在上節課中，我們寫出了毛筆字，有的同學寫得不錯，這節課我們接著學習。

二、揭示內容：這節課我們來學習“平分”和“三均”。

三、學習“平分”： 1．什么是“平分”？

左右平分的結構，如同兩人并立，左右應均并向中心靠，盡量避免寬闊。2．如何達到“平分”？

采取化密為疏、化疏為密的方法，使結構疏密均衡，輕重相當。3．學生觀察“鶉”字：這個字的結構有什么特點？ 寫字時要注意什么？ 怎樣做到“平分”？

4．學生獨自觀察：航、能、靜、鞋等字。找出每個字的特點，組成部分有什么特點？ 如何做到“平分”？

5．學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

四、學習“三均”。6． 什么是“三均”？

指左中右三部分合成的字，中間部分要立正，左右務求勻稱，力爭達到三體為一。7．觀察：“獼”字。這個字是什么結構？ 左中右怎樣才能達到勻稱？？

8． 學生觀察其他各字，怎樣使字達到勻稱？

9．臨寫：學生獨立觀察剩余的字，找出特點，進行臨寫。

五、學生臨寫：學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

六、評議：將自己臨寫的字進行展示，評出優秀的同學，進行表揚，并找出他們的字好在哪里，向他們學習。

第九課時 間架結構 左上平右下平教學目標：

使學生了解“左上平”和“右下平”兩條間架結構原則的具體要求，并以次為準則，正確臨寫例字。提高寫字能力。

教學重、難點：掌握原則，正確臨寫。

教學構思：教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。教學準備：字帖、毛筆、墨 教學過程：

一、導言，揭示課題。

同學們，在上節課中，我們寫出了毛筆字，有的同學寫得不錯，這節課我們我們來學習兩條楷體字的間架結構的原則。

二、揭示內容：這節課我們來學習“左上平”和“右下平”。

三、學習“左上平”： 1．什么是“左上平”？

左右結構的字，如果左小右大，右結構的重心要左移，與左結構呼應，使左右平齊。2．如何達到“平齊”？

在寫字時，要處理字的大小結構大小不勻的情況。

3．學生觀察“埠”字的“提土旁”：這個字的結構有什么特點？

寫字時，根據“左上平”的原則，左邊的結構應該在什么位置？要注意什么？ 4．學生獨自觀察：現、嶼、野、勃等字。

找出每個字的特點，組成部分有什么特點？ 據“左上平”的原則，怎樣寫？ 5．學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

四、學習“右下平”。1． 什么是“右下平”？

指左右結構的字，如果左結構大、右結構小，應使小者較矮，與左結構底部平齊。2．觀察：“趴”字。

這個字是什么結構？ 左右怎樣才能達到緊湊、平穩？

3、學生觀察其他各字，怎樣使字達到勻稱？

4．臨寫：學生獨立觀察剩余的字，找出特點，進行臨寫。

五、學生臨寫：學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

六、評議：將自己臨寫的字進行展示，評出優秀的同學，進行表揚，鼓勵他們繼 續努力。第十課時 間架結構 中正、豎斷 教學目標：

使學生了解“中正”和“豎斷”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，并以次為準則，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。教學重、難點：掌握原則，正確臨寫。

教學構思：教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。教學準備：字帖、毛筆、墨 教學過程：

一、導言，揭示課題。

我們上節課學習了兩條楷體字的間架結構的原則，這節我們接著學習。

二、揭示內容：這節課我們來學習“中正”和“豎斷”。

三、學習“中正”：

1．什么是“中正”？有什么要求？

要求字的中豎垂直寫在正中，上點豎與下豎力求保持中正。2．中正的原則是：讓字平穩、端正。

3．上下結構的字，中間部分對準、對齊是寫穩字的關鍵。4．學生觀察“京”字：

這個字的結構有什么特點？ 寫字時，根據“中正”的原則，應該注意什么？ 5．學生獨自觀察：市、字、索、季等字。

找出每個字的特點，組成部分有什么特點？

據“中正”的原則，怎樣寫？ 6．學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

四、學習“豎斷”。1．什么是“豎斷”？

指漢字中的豎畫，被筆畫隔開時，保證垂直，以求平正，避免偏斜。2分析：“卓”字。

這個字上下兩豎被“日”字隔開，但筆畫仍應上下對準垂直。3．學生觀察其他各字，寺、責等字，怎樣使字平穩？ 4．臨寫：

學生獨立觀察剩余的字，找出特點，進行臨寫。

提示：一定將字要寫得平正，不歪斜。

五、學生臨寫：學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

六、評議：將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫的平穩、不歪斜。評出優秀的同學，進行表揚，激勵，不斷努力。第十一課時 間架結構 二段 三段 教學目標：

使學生了解“二段”和“三段”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，并以次為準則，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。教學重、難點：掌握原則，正確臨寫。

教學構思：教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。教學準備：字帖、毛筆、紙、墨 教學過程：

一、導言，揭示課題。

我們已經學習了四條楷體字的間架結構的原則，這節我們接著學習

二、揭示內容：這節課我們來學習“二段”和“三段”。

三、學習“二段”：

1．什么是“二段”？有什么要求？

要求上下結構均分，比較上下的長短，稍加調整，力求上下平穩。2．指導學生觀察“賈”字：

這個字的結構有什么特點？（上寬下窄）

寫字時，根據“二段”的原則，應該使下部的“貝”不宜寬闊，“西”要寬扁些。3．學生獨自觀察：要、票、顯、孟等字。

找出每個字的特點，組成部分有什么特點？ 4．進行交流據“二段”的原則，怎樣寫？ 5．學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

四、學習“三段”。1．什么是“三段”？

指上中下三部分組成的字，根據字的變化，三個部分的重心應對正。2．分析：“蕉”字。

這個字筆畫與上部等寬，下部略寬。

3．學生觀察其他各字，蔥、葛、莫，怎樣使字平穩、端正？ 4．臨寫：學生獨立觀察剩余的字，找出特點，進行臨寫。提示：一定將字要寫得平穩。

五、學生臨寫：學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

六、評議：

將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。

評出優秀的同學，進行表揚，激勵。第十二課時 間架結構 四面合抱 三面合抱 教學目標：

使學生了解“四面合抱”和“三面合抱”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，并以次為準則，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。教學重、難點：掌握原則，正確臨寫。

教學構思：教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。教學準備：字帖、毛筆、紙、墨 教學過程：

一、導言，揭示課題。

我們已經學習了一些楷體字的間架結構的原則，這節我們接著學習。

二、揭示內容：這節課我們來學習“四面合抱”和“三面合抱”。

三、學習“四面合抱”：

1． “四面合抱”指的是什么？有什么要求？

“四面合抱”也叫全包圍。書寫外框時，根據內包的筆畫決定外圍的高低寬窄。

2．指導學生觀察“目”字：

這個字的結構有什么特點？（呈長方形）

寫字時，橫平豎直，橫細豎粗，筆畫勻稱。

內包兩個橫畫空間距離相等。

3．學生進行臨寫“目”字。

4．學生獨自觀察：固、國、畝、奮等字。

找出每個字的特點，組成部分有什么特點？書寫時應怎樣安排？

5．進行交流。

6．學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

四、學習“三面合抱”。

1．要求包圍兩邊的筆畫勻稱，被包圍的筆畫放正，并向框架內靠，內外相稱。

2．分析：“同”字。

這個字呈長方形。外框筆畫挺拔，內包稍靠上些分布筆畫。

3、學生觀察其他各字，怎樣使字平穩、端正？

4．學生獨立觀察剩余的字，找出特點，進行臨寫。

提示：一定將字要寫得平穩。

五、學生臨寫：學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

六、評優：將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。

評出優秀的同學，將作品上墻展示。第十三課時 間架結構 兩面抱左 兩面抱右 教學目標：

使學生了解“兩面抱左”和“兩面抱右”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，并以次為準則，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。教學重、難點：掌握原則，正確臨寫。

教學構思：教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫 教學準備：字帖、毛筆、紙、墨 教學過程：

一、導言，揭示課題。

同學們在寫毛筆字中，掌握了不少的書寫原則，今天我們再來學習兩條楷體的書寫原則。

二、揭示內容：這節課我們來學習“兩面抱左”和“兩面抱右”。

三、學習“兩面抱左”： 1． “兩面抱左”有什么要求？

書寫時，根據內包筆畫的多少決定外框的形狀。2．指導學生觀察“司”字：

這個字的結構有什么特點？

寫字時，橫折鉤的鉤腳向字心挑出，筆勢向左抱。內包左邊必須寬于邊框。3．學生進行臨寫“司”字。

4．學生獨自觀察：刁、習兩字和“包、句”兩字。

找出每個字的特點，書寫時應怎樣安排？ 5．進行交流。

6．學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

四、學習“兩面抱右”。

1．書寫時有什么要求？怎樣使字內、外勻稱？ 2． 分析：“后”字。

這個字結構重心右傾，右邊稍寬與左撇對稱。3．學生觀察：啟、扉、歷等字，怎樣使字平穩、端正？ 4． 學生獨立觀察后，找出特點，進行臨寫。

提示：一定將字要寫得平穩。

五、學生臨寫：學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

六、評優：將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。

評出優秀的同學，將作品上墻展示。第十四課時 間架結構 偏側 偏右 教學目標：

使學生了解“偏側”和“偏右”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，并以次為準則，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。教學重、難點：掌握原則，正確臨寫。

教學構思：教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。教學準備：字帖、毛筆、紙、墨 教學過程：

一、導言，揭示課題。

同學們在寫毛筆字中，掌握了不少的書寫原則，運用得較好。今天我們再來學習兩條楷體的書寫原則。

二、揭示內容：這節課我們來學習“偏側”和“偏右”。

三、學習“偏側”：

1、“偏側”有什么要求？

書寫時，結構傾斜，要求斜中取正，上下照應。

2．指導學生觀察“乒、乓”兩字：

這個字的結構有什么特點？

寫好這個字的關鍵是寫好哪一筆呢？

（處理好下部的撇、捺點）

3．教師示范，學生觀察。

4．學生進行臨寫“乒、乓”兩字。

4．學生獨自觀察：鄉、廬、歲等字。

找出每個字的特點，書寫時應怎樣安排？

5．進行交流。

6．學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

四、學習“偏右”。

1．書寫時有什么要求？怎樣使字保持平衡？

2．分析：“屋、屏、肩”字。

這些字左上結構偏左，右下結構必須偏右，并使右邊寬與左上結構。

3． 學生觀察：龐、劣、名等字，怎樣使字平穩、端正？

4．學生獨立觀察后，找出特點，進行臨寫。

五、學生臨寫：學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

六、評優：將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。

評出優秀的同學，將作品上墻展示。

第十五課時 間架結構 天覆、地載 教學目標：

使學生了解“天覆”和“地載”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，并以次為準則，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。教學重、難點：掌握原則，正確臨寫。

教學構思：教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。教學準備：字帖、毛筆、紙、墨 教學過程：

一、導言，揭示課題。

同學們在寫毛筆字中，掌握了不少的書寫原則，運用得較好。今天我們再來學習兩條楷體的書寫原則。

二、板書內容：這節課我們來學習“天覆”和“地載”。

三、學習“天覆”：

1． “天覆”指什么結構的字？有什么要求？

指“上廣下狹”的字，書寫時，須上寬，如戴帽，左右對稱，蓋住下部。

2．指導學生觀察“念”字：

這個字的結構有什么特點？寫好這個字的關鍵是什么？如何對稱安置？

3．教師示范，學生觀察。

4．學生進行臨寫“念”字。

4．學生獨自觀察：夸、苗、室等字。

找出每個字的特點，書寫時應怎樣安排？

5．進行交流。

6．學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

四、學習“地載”。

1．指什么結構的字？書寫時有什么要求？

怎樣使字保持平衡？

2． 分析：“盆”字。

這個字“下廣上狹”。書寫時，應上窄下寬，力求穩定。

3、學生觀察：歪、至、黑、等字，怎樣使字平穩、端正？

4．學生獨立觀察后，找出特點，進行臨寫。

五、學生臨寫：學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

六、評優：

將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。

評出優秀的同學，將作品上墻展示。第十六課時 間架結構 俯仰勾 承上 教學目標：

使學生了解“俯仰勾”和“承上”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，并以次為準則，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。教學重、難點：掌握原則，正確臨寫。教學構思：教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。教學準備：字帖、毛筆、紙、墨 教學過程：

一、導言，揭示課題。

同學們在寫毛筆字中，掌握了不少的書寫原則，運用得較好。今天我們再來學習兩條楷體的書寫原則。

二、板書內容：這節課我們來學習“俯仰勾 ”和“承上”。

三、學習“俯仰勾 ”： “俯仰勾 ”指什么結構的字？有什么要求？

指“上蓋”和“下腕”鉤腳相對應時的書寫技巧和要求。

“上蓋”要挺拔有力。“下腕”豎彎鉤要寬大、圓渾。

2．指導學生觀察“冠”字：

這個字的結構有什么特點？寫好這個字的關鍵是什么？如何安置筆畫？

3．教師示范，學生觀察。

4．學生進行臨寫“冠”字。

4．學生獨自觀察：完、宅、究等字。

找出每個字的特點，書寫時應怎樣安排？

5．進行交流。

6．學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

四、學習“承上”。

1．指什么結構的字？書寫時有什么要求？怎樣使字保持平衡？

2．分析：“義”字。

這個字只有三個筆畫構成。書寫時，撇、捺相交點要對正上點的重心，保持全字上下穩定。

3．學生觀察：父、交、支等字，怎樣使字平穩、端正？

4．學生獨立觀察后，找出特點，進行臨寫。

五、學生臨寫：學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

六、評優：將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。

評出優秀的同學，將作品上墻展示。