第一篇：六年級閱讀復(fù)習(xí)課教案及反思

閱讀復(fù)習(xí)課教案

教學(xué)目標(biāo)：

通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生靈活地運用結(jié)合上下文理解詞語，抓住課文主要內(nèi)容、從內(nèi)容中體會思想以及體會文章思想感情的幾種常用方法，提高閱讀水平，達到“溫故而知新”的效果。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生人手1份短文材料

2、多媒體課件。教學(xué)重、難點：

引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，體會、歸納整體把握課文思想內(nèi)容的方法，并學(xué)會靈活地運用，做到課內(nèi)與課外有機地結(jié)合起來。教學(xué)過程：

一、說話導(dǎo)入：

1、師：同學(xué)們，我們已經(jīng)進入了復(fù)習(xí)階段，前面的課文我們學(xué)完了，學(xué)了這么多文章，哪一篇課文的內(nèi)容深深的吸引著你？

2、師：說得多好呀。是呀，每一篇課文都有不同的收獲。這么多好文章，你又是怎么讀懂的呢？能說一說你讀懂課文的好方法嗎？

生：我是通過多讀課文，再加上老師的講解理解的。師：對，這是一個好方法。古人都說：“書讀百遍，其義自見”，所以多讀書，能加深對課文的理解。師：還有什么好方法？

生：我是理解重點的詞句來加深體會的。

生：從閱讀發(fā)現(xiàn)中，我們知道要想理解課文，還可以聯(lián)系時代背景來體會文章的意思。生：我覺得邊讀邊想也是一種理解課文的好方法。??

師：是呀，只有在閱讀時認(rèn)認(rèn)真真，邊讀邊想象文中的畫面，并對其中的重點詞進行理解，文章就能讀懂了。但是通過兩個單元的復(fù)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)閱讀對于我們班同學(xué)來說是個難題。那么在做閱讀題的過程中，你覺得哪些題型比較難做，并且是你最容易出錯的？ 生：我在做理解句子的意思時錯的很多。生：我感覺標(biāo)點符號錯的很多。生：我一看見要寫主要內(nèi)容就害怕。生：我對理解詞語不懂，錯的很多。

生：有些句子要仿寫，我有時看不清句子的特點。??

師：看來同學(xué)們在閱讀中遇到的困難還真是不少。那今天，咱們就一起來解決閱讀中的一些難題。這節(jié)課我們就一起來進行閱讀練習(xí)。（教師相應(yīng)板書：閱讀練習(xí)）

二、教授方法：

1、聯(lián)系上下文理解詞語。

師：在閱讀中我們?？吹揭蠼忉屧~語，那我們就先來學(xué)一學(xué)怎樣更好的理解詞語？ 播放課件：出示句子：“他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車?！?/p>

師：同學(xué)們，快來看一看這句話出自哪篇課文，你能解釋一下“夢寐以求”的意思嗎？ 指名說。

師評價：說得真好，你是怎么理解的？

生：我理解——夢就是做夢，以求就是想得到，所以詞語就是做夢都想得到。師：你是怎么理解的？

生：我也是這么理解的。把每一個字的意思說出來，再連起來看一看，就是這個詞語的意思。師：看，同學(xué)們多么會總結(jié)好的學(xué)習(xí)方法?？梢园言~語中重點字的解釋連起來。（相應(yīng)板書：將重點字的意思連起來說）師：我們再來看一看這個詞語應(yīng)該怎樣解釋？

2、課件出示句子：“捶了幾分鐘，杰克遜大叔感到十分愜意?！蹦阍趺唇忉尅皭芤狻钡囊馑寄?？ 生：滿意。生：舒服。

師：同學(xué)們都說得對。有些詞語我們就可以用找近義詞、換詞法來解釋。（相應(yīng)板書：換詞法）例如：我們在學(xué)習(xí)《去年的樹》時，當(dāng)小鳥說明年春天一定回來，“一定”我們還可以換作“肯定”“保證”。師：除了用這兩種方法來理解詞語，你還有什么好的方法呢？ 生：多讀一讀。

生：我感覺聯(lián)系上下文來理解也是一種好的方法。師：是呀，我們也可以聯(lián)系上下文來理解詞語。（相應(yīng)板書：聯(lián)系上下文）

三、練習(xí)方法：

師：我們總結(jié)了三種理解詞語的好方法，那我們來看一看在實際的閱讀題中有沒有幫助？好嗎？ 生：好

師：請同學(xué)們打開試卷，來做一做閱讀的第一題。（讓學(xué)生來做一做有關(guān)課內(nèi)的閱讀題，包括有詞語解釋的）

學(xué)生練習(xí)，教師巡視，交流匯報?? 師小結(jié)：看來同學(xué)們掌握了一定的方法來做這種類型的題，并且做得很好。但是我們做的只是課內(nèi)的，難度小一些；讓我們來做一個課外的，看你能不能把它出來，好嗎？ 生：好

師：出示課外的一個小閱讀。

清晨，小街上人來人往，像暢流的小溪。忽然，兩輛自行車相撞，兩個小伙子爭吵起來，互不相讓。像塊大石頭橫在小街當(dāng)中，小溪流動緩慢了，漸漸停止了。

有的人擔(dān)心上班遲到，氣得厲聲高叫；有的人要去車站接人，急得連連跺腳；有的人抱怨小街太窄，不住搖頭嘆息；有的人干脆掉轉(zhuǎn)車頭，繞道而走。

人越聚越多，小街被堵塞了。這時，人群中走出一位頭發(fā)斑白的老人。他分開眾人，來到兩個爭吵不休的小伙子面前，和顏悅色地說：“大清早，為這點小事爭吵，影響這么多人上班，多不好！快走吧?！崩先伺沤忾_糾纏在一起的小伙子，又站在小街當(dāng)中高聲喊：“請大家自覺遵守秩序！東去的，右邊走，前邊的，別停住！”

人群開始緩緩移動，漸漸加快，一會兒，小街又暢行無阻，又響起小溪的歡歌。

1、聯(lián)系上下文解釋詞語中的意思。厲聲高叫— 爭吵不休— 和顏悅色—

2、用“—”畫出與下列句子相似的句子。

飛機在空中靈活地做著各種動作，像一只自由翱翔的雄鷹。

4、下面哪句話正確反映了文章的寫作目的，在括號里打“√”。（1）說明小街太窄，交通容易堵塞。（）（2）贊揚老人熱心排解糾紛，維持交通秩序。（）

（3）批評兩個小伙子不講文明禮貌，在街上吵架，阻礙交通。（）學(xué)生練習(xí)，教師巡視，交流匯報??

四、滲透修辭： 第一題匯報完以后

師：同學(xué)們，讓我們接著把題做完好嗎？誰來交流第二題？

生：出示的這個句子是個比喻句。找出文中有比喻的句子就可以了。師：我們先來看一看這個例句，把什么比作什么？ 生：把飛機比作雄鷹。師：誰能找出文的比喻句？

生：清晨，小街上人來人往，像暢流的小溪。師：對，還有沒有了？

生：兩個小伙子爭吵起來，互不相讓，像塊大石頭橫在小街當(dāng)中。師：這句話把什么比作什么？

生：把爭吵的兩個小伙子比作一塊大石頭。

師：回答得真好。在本學(xué)期我們除過比喻句外，還沒有學(xué)過其他的修辭？ 生：排比。生：擬人

生：夸張（學(xué)生邊說，教師相應(yīng)板書）

師：我們先來看一看排比句。本學(xué)期前四個單元我們也學(xué)過排比句，你能記憶一下，說出文中的排比句嗎？

生：說出《記金華的雙龍洞》里的一句話。

師：真是好記性！我們還有沒有學(xué)過帶有排比的句子？ 生：《桂林山水》中漓江水的特點并背誦。生：《桂林山水》中桂林山的特點的句子背誦。

師：同學(xué)們的知識掌握得非常牢固。讓我們來看一看剛才這個小閱讀中有沒有排比句？ 生：有。

師：誰能來讀一讀？

生：有的人擔(dān)心上班遲到，氣得厲聲高叫；有的人要去車站接人，急得連連跺腳；有的人抱怨小街太窄，不住搖頭嘆息；有的人干脆掉轉(zhuǎn)車頭，繞道而走。

師：真是火眼金睛，一下子就找出來了。同學(xué)們，誰能自己來說一個排比句嗎？ 生：下課了，同學(xué)們有的玩游戲，有的跳繩，有的在聊天，還有的在看課外書。

師：說得多好呀，能夠聯(lián)系生活來說句子，看來是個善于觀察的孩子。還有誰能再來說一個？ 生：天上的云變幻多端，像老虎，像大馬，像小狗。??

師：看來同學(xué)們對于排比句是掌握了。讓我們再來看一看夸張的句子，誰能來說一個夸張的句子？ 生：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。生：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。??

師：你們表現(xiàn)得真棒！那你能來說一個擬人的句子嗎？ 生：我上學(xué)的路上，小花向我點頭。生：太陽照得我，就像身上著了火。師：同學(xué)們，聽，他說得擬人句對嗎？ 生：不對。師：為什么？

生：他說了比喻詞“像”，那這句話不是擬人句，而是比喻句。師：是的，你在說擬人的句子時，不應(yīng)出現(xiàn)比喻詞。師：還有誰再來說一個？

生：柳樹姑娘隨著微風(fēng)跳起了舞。??

五、加強練習(xí)：

師：看來同學(xué)們都掌握了這些修辭方法，老師還是有些不大相信，如果下面的這幾個題你做對了，那老師就心服口服了，好嗎？ 生：好

師：出示課件：下列的句子你能說出它們各屬于什么修辭嗎？ A、天山雪峰間的云影兒就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。（）B、危樓高百尺，手可摘星辰。（）

C、小學(xué)生活中我忘不了那美麗的校園；忘不了那情投意合的同學(xué)；更忘不了鄭老師對我的教誨。（）

D、春天到了，大地像鋪上了一條綠毯子。（）E、夏天，蟋蟀在陽臺上彈琴呢。（）師生交流答案

師布置新的閱讀題，讓學(xué)生來做。（題中包括解釋詞語、及修辭的運用、、、、、、）生做題，鞏固方法，教師巡視指導(dǎo)。

六、教師小結(jié)：

教后記：

通過這幾年的教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，大部分學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握都比較好，他們都對閱讀和習(xí)作感到了頭疼。而閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，閱讀能力是順利地進行閱讀活動所必須具備的心理特征的總和，認(rèn)讀能力、理解能力、想象力、鑒賞力等是構(gòu)成閱讀能力的重要組成成分。閱讀能力直接影響著學(xué)生對文章的理解程度。在本節(jié)課我首先讓學(xué)生對學(xué)過的四個單元的課文進行了整體回顧，找出自己最喜歡的課文，并說出自己的理由。這樣既加深了學(xué)生對課文的理解，同時也訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達能力。在此基礎(chǔ)上，我主要的目的是引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，你是怎么把這么優(yōu)美的課文理解學(xué)會的？因為學(xué)生親自感受課堂的教學(xué)，及自己的理解，所以能說出自認(rèn)為的好的學(xué)習(xí)方法?？偨Y(jié)了好的學(xué)習(xí)方法，馬上引到學(xué)生對平時閱讀題的恐懼，啟發(fā)學(xué)生大膽說在做閱讀題中，出錯最多的是什么？學(xué)生的感受最深，暢所欲言。由此本節(jié)課著重來學(xué)習(xí)閱讀題中的理解詞語和修辭兩個知識點。在前一知識點中我注重引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法，學(xué)會了方法再運用到實際中，效果非常明顯。而第二大知識點，平日里在課堂教學(xué)中注意向?qū)W生滲透，所以學(xué)生學(xué)起來感到不是很難。通過練習(xí)做題來加強學(xué)生的掌握程度，在語文教學(xué)中如何提高學(xué)生的閱讀能力呢？我個人認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個方面的工作：

一、以“讀”為本、培養(yǎng)閱讀能力。閱讀教學(xué)的過程是每個學(xué)生潛心讀書，獲得個人獨特感受的過程。熟讀精思，在平日的授課或練習(xí)閱讀題時，我都要創(chuàng)設(shè)情境氛圍，讓學(xué)生沉浸其中真正的讀進去，同時要給足時間，使學(xué)生有比較充裕的時間“讀、思、畫、批”。

二、課堂上提問合理適當(dāng)，因為課堂提問的最終目的是激發(fā)學(xué)生思考的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成善于思考的良好習(xí)慣，從而提高學(xué)生的思維品質(zhì)。提問不要太碎太雜，更忌“滿堂問”。為此，教師要把握住設(shè)計問題的切入點。這個切入點，對課文而言，覆蓋全文，具有“牽一發(fā)而動全篇”之效；對學(xué)生而言，這一點能開啟學(xué)生的心智，激活學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生進行深層的多向的思考與探析。

三、注重平日教學(xué)。在平時的閱讀教學(xué)中，教師要注意選取語文的重要語段，涉及一些感知、理解、欣賞和評價語言的能力，讓學(xué)生獨立思考，在此基礎(chǔ)上討論交流，教師從中點撥。使學(xué)生在平時的閱讀學(xué)習(xí)中積累一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，掌握一些基本的閱讀方法。

四、拓展閱讀量。要使學(xué)生的閱讀水平得到提高，還要做到拓展學(xué)生的閱讀量。讓學(xué)生在平時的閱讀教學(xué)中掌握一定的閱讀技巧，并且能夠以一篇帶多篇，運用所學(xué)的方法，多讀課文的書，多做一些閱讀訓(xùn)練。只有通過不斷地練習(xí)，才能使所學(xué)的知識得到不斷的鞏固，才能使自己的閱讀水平不斷提高到新的臺階。

第二篇：六年級語文復(fù)習(xí)課教案..

第一單元復(fù)習(xí)（第一課時）

教學(xué)目標(biāo)：

掌握本單元的25個生字，認(rèn)識綠色通道中的5個生字，理解由生字組成的詞語，并進行歸類拓展。

復(fù)習(xí)練習(xí)1出現(xiàn)的成語。課前準(zhǔn)備:自主復(fù)習(xí)教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

今天我們一起來復(fù)習(xí)第一單元（板書課題），重點復(fù)習(xí)本單元的生字詞。

二、梳理整合

（一）讀準(zhǔn)字音

.蘸

騷

彤

鍥

愜

曳

瀟

醺

漉

兀（1）同桌互讀。（2）指名讀。

（3）回憶一下出現(xiàn)在哪篇課文里。2．綜合練習(xí)（選擇正確的讀音）

依戀（liàn niàn）

哺育（pǔ

bǔ）

純潔（chún shún）

收斂（liǎn niǎn）

湛藍（zàn zhàn）

悄然無聲（qiǎo qiāo）

(1)冬天深褐（hè kè）色的海面顯得很凝重。(2)船兩頭都系（xìjì）著繩子。(3)小山似的涌浪前赴后繼、鍥（qì qiè）而不舍地撲向堤（tí

dī）岸。(4)在洞里走了一轉(zhuǎn)（zhuǎn zhuàn），覺得內(nèi)洞比外洞大得多。(5)這股帶著潮氣的風(fēng)……只剩下涼爽和愜（xiè

qiè）意。

（二）掌握詞語

蕩滌

灌溉

遜色

洋溢

收斂

玫瑰

一盞

石凳

嬉笑

過濾

恬靜

湛藍

羅甸

杜鵑

油桐

臀部

石筍

磅礴

蜿蜒

哦

悄然無聲

氣勢洶洶

前赴后繼

鍥而不舍

呢喃細語 突兀森郁

玉屑銀末

如癡如醉

蔚為壯觀

崇山峻嶺

赤朱丹彤

1．自由輕聲讀，指名讀 2．選用上面的詞語填空。

（1）長江用甘甜的乳汁哺育各族兒女，用健美的臂膀挽起高山大海，用純潔的清流（）花的國土，用（）的力量推動新的時代。三亞（）著濃濃的熱帶風(fēng)情，夕陽滑落的景象美妙絕倫，一點兒也不比日出（）。它像一個快樂的孩童，瀟瀟灑灑地從身上抖落下（）；它像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣；它像跳水員那樣，以一個（）、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水。煙臺北面臨海，有了一份獨特的海上景觀。冬天，來自西伯利亞的寒流經(jīng)常（）地掠過這片海域，小山似的涌浪（）、（）地撲向堤岸；春天，一道道白色的浪花像個頑皮的孩子；夏天，海水平如鏡，宛如一個恬靜、溫柔的少女，清晨，海邊日出讓人（），晚上，海浪與堤岸（）；秋天，海平添了幾分充實與忙碌。

（2）交響樂團的精彩演奏讓我們（）。

（3）無數(shù)革命先烈為了祖國的解放事業(yè)而（）。（4）學(xué)習(xí)上要有（）的精神。（5）這座山（），宛若一位綠色巨人屹立于天地之間。3．指出易錯字，提醒同學(xué)注意。

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三、綜合運用

（一）字詞練兵 1．辨字組詞

溉（）彩（）劈（）?。ǎl（）賤（）慮（）峻（）乳（）益（）概（）采（）臀（）礴（）滌（）濺（）濾（）駿（）貌（）溢（）2．選字填空

連

戀

念

紀(jì)（）

留（）

（）接

掛（）

依（）溉

概

慨

大（）

感（）

灌（）（）括

慷（）3．寫同音字：

xùn 謙（）

教（）

（）速

（）服 xiè

水（）不通

一（）千里

不（）一顧 jiàn 浪花四（）毛遂自（）

循序（）進 qiè

（）意

（）而不舍 4．多音字組詞。

悄qiāo（）

轉(zhuǎn)zhuǎn（）

系xì（）qiǎo（）

zhuàn（）

jì（）

（二）成語闖關(guān)

寒冬臘月

北國風(fēng)光

風(fēng)刀霜劍

塞外邊疆

漫天飛舞

紛紛揚揚

銀裝素裹

雪照云光

狂風(fēng)暴雪

雪上加霜

風(fēng)卷殘云

神清氣爽

1.讀成語，哪個成語不理解，交流。2.選擇以上成語進行說話練習(xí)。

3.以上成語都是描寫什么的？你能完成以下練習(xí)嗎？

描寫春天的成語：_________________

描寫夏天的成語：____________________________

描寫秋天的成語：_________________

（三）仿寫句子。

1.隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪流聲也時時變換調(diào)子。________，____時而__，時而__，時而__，時而__，____________________。2.夕陽也漸漸收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。

____________________________________，像___________________________。3.來自西伯利亞的寒流經(jīng)常氣勢洶洶地掠過這片海域。

氣勢洶洶——_______________________________________________________

第一單元復(fù)習(xí)（第二課時）

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教學(xué)目標(biāo)：

1．復(fù)習(xí)課文，背誦要求背誦的段落。

2．概括各課景色特點，領(lǐng)悟作者準(zhǔn)確、生動的表達方法，熟練掌握、運用擬人句式。

3．了解自主復(fù)習(xí)、小組討論、集體交流的復(fù)習(xí)模式，培養(yǎng)獨立復(fù)習(xí)能力。教學(xué)重點：概括各課景色特點，背誦課文段落。

教學(xué)難點：領(lǐng)悟作者準(zhǔn)確、生動的表達方法，熟練掌握、運用擬人句式。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)復(fù)習(xí)第一單元，相信這節(jié)課你能收獲很多。

二、自主復(fù)習(xí)：

同學(xué)們已完成了自主復(fù)習(xí)表，我們先在小組內(nèi)交流一下，組長負責(zé)歸納整理，并把疑難問題在小組內(nèi)討論，不能解決的問題我們再一起交流。

三、梳理整合：(一)交流景色特點：

1．哪一小組匯報交流各課的景色特點? 2．根據(jù)回答完成表格。

長江——源遠流長、古老悠久

三亞落日——色彩斑斕、姿態(tài)萬千 博大寬廣、純潔無私

煙臺的海——凝重、輕盈、浪漫、高遠

金華的雙龍洞——外洞（寬、大）孔隙（窄、?。?/p>

內(nèi)洞（大、黑、奇）3．總結(jié)：（指圖）這些景色都有各自鮮明的特點，作者是如何利用準(zhǔn)確、生動的語言寫具體的呢？我們一起來交流。

（二）交流準(zhǔn)確生動表達 ★品味精妙語言

1．預(yù)設(shè)交流《長江之歌》（1）《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。作者沒有直接寫長江的景色，而是用第二人稱，贊美她的“風(fēng)采”“氣概”和“情懷”。她有著——

出示：（）的風(fēng)采

（）的氣概

（）的情懷

（）的源泉（2）詩歌的語言是美妙絕倫的，你最喜歡文中的哪一句，為什么?（3）出示：我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。①你是怎樣理解長江“是無窮的源泉”和“有母親的情懷”的？ ②仿寫句子。

我們贊美_____，你是 ______________ ；我們依戀 _______，你有___________________。

（4）我們啟東的圓陀角是“萬里長江入?？凇?。望著滔滔的長江水，我們會不由自主地吟誦起——

（請學(xué)生回答）

（5）黃河與長江同是我們的母親河，你又憶起了哪些描寫黃河的詩句。2．預(yù)設(shè)交流《三亞落日》

（1）課文中哪些語句具體寫出了落日色彩斑斕、姿態(tài)萬千的特點呢？

（2）那落日色彩在變，姿態(tài)也在變，它一會兒像，一會兒像，一會兒像。

三亞落日的姿態(tài)何止這些，張開你們想象的翅膀，它一會兒可能又像——出示：三亞的落日一會兒又像。

（3）誦讀你最喜歡的描寫落日景象的語句，說說為什么喜歡？

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（4）老師從同學(xué)們摘錄的妙用修辭的語句中挑選了三句，請同學(xué)們快速看看，這三句都運用了什么修辭手法？請你挑選一句說說運用擬人手法描寫事物好在哪兒？

句1：它似乎借助了大海的力量，……頑皮地蹦跳。句2：它歪著紅撲撲的臉蛋，毫無倦態(tài)，……亮點。

句3：突然，那落日顫動了兩下，最后，像跳水員那樣，……

（5）用擬人手法把下面句子填完整，使它讀起來充滿詩情畫意。（課堂練習(xí)）改一改：

★風(fēng)兒不停地吹，小草來回地搖擺。

啄木鳥伸出尖尖的嘴，把大樹肚里的蟲子取了出來，大樹開心地笑了。寫一寫：

3．預(yù)設(shè)交流《煙臺的?！?/p>

（1）作者采用比喻、擬人手法生動地寫出了三亞落日的色彩美、姿態(tài)美、意境美，還有哪篇課文也是采用這種手法把景色特點寫生動的？《煙臺的?！?/p>

（2）讀讀你摘錄的句子，說一說寫出了什么特點。例1：“小山似的涌浪……掀到十幾米遠的馬路中央?！保ǘ盏哪亍邀悾├? ：“微波泛起……嬉笑著追趕著……像個頑皮的孩子?！保ù禾斓妮p盈）例3：“夏日的煙臺宛如恬靜、溫柔的少女……呢喃細語?！保ㄏ娜盏睦寺?/p>

（3）讀了《煙臺的海》這篇課文，我們發(fā)現(xiàn)作者不僅長于觀察，還善于想象。在他的筆下，冬天，小山似的涌浪像______________________；春天，一道道白色的浪花像一個_____________；夏天，煙臺的海常常水平如鏡，宛如一個________。

（4）小結(jié)：作者采用精妙的比擬手法寫出了煙臺海的四季分明。我們也學(xué)著用上比喻擬人手法來寫一寫煙臺的海春天和秋天的獨特，想不想試試？(抓住描寫海特點的語句)

（綜合練習(xí)）

（5）填一填：

①煙臺是_________，所以便有了一份獨特的海上景觀。冬日______春日______ 夏日_____ 秋日_____。煙臺的海，是________，是___________，是____________________。

②仿寫句子。

煙臺的海是一幅畫，一幅

；煙臺的海是一道廣闊的背景，襯托出

；煙臺的海是一座壯麗的舞臺，上演著。

③作者把煙臺的海說成是“畫”，是“廣闊的背景”，是“壯麗的舞臺”，你是怎么理解的？

四、總結(jié)

1． 本單元都是寫景的文章，說說通過本堂課的復(fù)習(xí)，你又有了什么收獲？

2． 我們的祖國是美麗的，從同學(xué)們的眼神中可以看出，你們已經(jīng)被壯麗的河山吸引住了。相信以后當(dāng)你實地飽覽這些風(fēng)光時，一定也能用精妙的語言、巧妙的構(gòu)思撰寫出優(yōu)美的文章來。

第二單元復(fù)習(xí)

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1．熟讀課文，掌握本單元的字、詞，正確區(qū)分本單元中出現(xiàn)的多音字。

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2．掌握第二單元中出現(xiàn)的成語及其他詞語（正確書寫，正確運用），能體會詞語的感情色彩，并適當(dāng)拓展延神。

教學(xué)重點：

掌握字、詞的音、形、義、用，積累相關(guān)知識。教學(xué)難點：

掌握，并能合理地運用所學(xué)知識。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

“重讀好書，如逢故知?！苯裉欤屛覀円黄鹱哌M書本的第二單元，交流一下與這位老朋友重逢后的所得。

自主復(fù)習(xí)：

同學(xué)們已完成了自主復(fù)習(xí)表，我們先在小組內(nèi)交流一下，組長負責(zé)歸納整理，遇到疑難問題在小組內(nèi)討論，不能解決的問題我們再一起交流。

三、梳理整合：

（一）字

1．音：殲

嘛（輕聲）

菩薩（單讀第四聲，詞中為輕聲）

齋、咒（翹舌音）多音字： 魔爪

喝問

2．形： 喉

辜

烽

殲

瞞

小練習(xí)：形近字、同音字辨析題: fēng

（）火

先（）

（）狂

一窩（）nà

（）涼

（）喊

wàng 希（）

狂（）

（）記 ǎi

和()

霧（）

（）小 3．義：

①匯報自主復(fù)習(xí)表中的詞語解釋：

萬籟俱寂：籟，從孔穴里發(fā)出的聲音。形容一點聲音都沒有，非常安靜。同仇敵愾：愾，憤恨。指全體一致痛恨敵人。

猝不及防：猝，猝然，突然。事情來得突然，使人來不及防備。

如火如荼：荼，茅草的白花。像火那樣紅，像荼那樣白?，F(xiàn)形容氣勢蓬勃興旺或氣氛熱烈。

至仁至義：至，最。最仁愛，最講正義。無辜：辜，罪。沒有罪。②整理理解詞語的方法：

聯(lián)系上下文、查工具書、詢問或請教、造句理解…… ③選用表格中的一到兩個詞語說一句話。

（二）四字詞語：（出示）

蓄謀已久

人仰馬翻

哭爹喊娘

狼狽而逃 鬼哭狼嚎

抱頭鼠竄

惱羞成怒

氣勢洶洶 同仇敵愾

團結(jié)一致

和善可親

至仁至義 如火如荼

夜以繼日

大聲疾呼

成群結(jié)隊 猝不及防

萬籟俱寂

生死存亡

眾寡懸殊 1．點讀

2．注意加點字的字形

3．區(qū)分詞語的感情色彩，并復(fù)習(xí)第5課課后習(xí)題2

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第1、2行為貶義詞，第3行為褒義詞

（三）詞句積累

1．說說本單元的主題：愛國

交流背誦愛國成語和詩句。

成語：精忠報國、赤膽忠心、憂國憂民、碧血丹心 詩句：天下興亡，匹夫有責(zé)。——顧炎武 捐軀赴國難，視死忽如歸?！苤?/p>

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。——文天祥 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！吨傺?2．交流背誦有關(guān)農(nóng)具的詩。

四、查漏補缺

經(jīng)過大家的各抒己見，相信你又有了新的收獲，請把自己的所得補充在自己的自主復(fù)習(xí)表上，完善它。

五、綜合運用

１．讀拼音寫詞語。

wàng tú

xī

miè

lóu tī

pú

shà

jié duàn（）

（）

（）

（）

（）fēng（）利

頂（）

（）火

chú

（）房

衣（）

（）夕 2．選擇正確讀音，打上“√”。

凌晨(líng lín)諾言(nuò

ruò)

偽裝(wěi wéi)殲滅(jiān qiān)截止（jié

jiē）明晃晃(huǎng huàng)挑釁(xìn pàn)拘束(sù

shù)3．填寫成語。4分

萬()俱寂

同仇敵()

震耳（）聾

（）不及防 如火如()

夜以（）日

（）謀已久

鬼哭狼（）4．照樣子寫詞語。3分

（1）至仁至義：__________、________、_________（2）氣勢洶洶：__________、________、__________ 5．選詞填空。

時間

時候

時刻

激動人心的（）終于到來了！國家主席胡錦濤步入人民大會堂，接見從雅典歸來的體育代表團全體人員，這（），全場一片歡騰……

6．農(nóng)家樂。看到這農(nóng)具，你想到了哪句詩？

鐮刀：________ ____ 木犁：________ ________ 鋤頭_______________

第二單元復(fù)習(xí)

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、把握單元主題，抓住重點語段，深透地悟人物精神，品人物魅力，感正義力量；總觀全文，領(lǐng)悟各篇文章的寫作特色，自主選擇隨文小練筆。

2．熟悉古詩中的“農(nóng)具”。

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3．積累古典詩詞，適當(dāng)提高文學(xué)鑒賞能力。

4．引導(dǎo)時時關(guān)心熱點話題，做一個“既讀圣賢書、又聞窗外事”的具有現(xiàn)代氣息的學(xué)生。

教學(xué)重點：

從重點語段入手，剖析人物品格特質(zhì)，總結(jié)勾勒形象的方法。

討論當(dāng)前熱點話題，引導(dǎo)融身社會，初步培養(yǎng)有一定深度的思維品質(zhì)。教學(xué)難點：

抓住重點語句，領(lǐng)悟人物品質(zhì)。學(xué)習(xí)寫作特色，進行仿寫練習(xí)。適度延伸拓展，簡析詩歌風(fēng)格。

教學(xué)過程：

一、自主復(fù)習(xí)

1．導(dǎo)入：上一節(jié)課的自主復(fù)習(xí)，很多同學(xué)高質(zhì)完成，這說明課后同學(xué)們化了時間費了心思，讓老師心生贊嘆。相信今天的課堂更為高效，讓我們打開表格，看看今天大約分幾大版塊展開復(fù)習(xí)？

（四大版塊）

時間就是知識，讓我們一起進入走進第一版塊的學(xué)習(xí)！2．了解課前復(fù)習(xí)情況

⑴這個單元有哪三篇課文？作者的編寫意圖是什么？（即單元主題）

⑵你覺得自己哪一塊表格完成得比較出色？簡略向大家介紹一下你的經(jīng)驗？（生可以在幻燈上展示解說、師適當(dāng)評價），其他學(xué)生可以學(xué)習(xí)，教師可以了解學(xué)生完成概況，作為適時調(diào)整課堂復(fù)習(xí)的依據(jù)。

二、梳理整合 1．解決第一板塊

★通過這三篇課文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了那些人物？ 能用一些詞語概括人物的品質(zhì)么？我國軍民 ： 奮勇拼搏

英勇頑強

熱愛祖國

伯諾德一家（可選一人）： 沉著鎮(zhèn)定

機敏勇敢

臨危不亂

深愛祖國（3、5、6有關(guān)語段）

聶榮臻將軍：至仁至義

和善可親

襟懷寬厚

（2、3、5有關(guān)語段）說話訓(xùn)練：想象四十年后，美穗子與家人看望聶將軍的情景，說一說。

然后補充歷史資料：美穗子快步走到聶帥跟前，然后兩人都以雙手緊握住對方的雙手，美穗子淚流滿面，以額頭觸聶帥的手，表示最大的敬意，激動得哭出了聲。聶帥也很激動，以慈父般的感情，騰出左手，不斷撫摸著美穗子的頭頂，恰似40年前撫摸坐在籮筐里的小美穗子一樣。兩三分鐘過去了，誰也沒有說話。這感人的一幕，深深印在在場所有人的腦海里……

2．解決第二板塊

★出示農(nóng)具圖，再認(rèn)識。

★回顧有關(guān)古詩句，說說與此相關(guān)的農(nóng)具?！锝涣鬟€有哪些有關(guān)農(nóng)具的詩句。3．解決第三板塊

★背李清照的《夏日絕句》。

結(jié)合時代背景，體會詩人情感，領(lǐng)悟詩歌風(fēng)格。

（解讀：詩作洗凈兒女之氣，詩人懷念項羽這種可歌可泣的英雄氣概，寧為鬼雄而不愿茍活的慷慨取舍，憤懣釋泄、借古諷喻。雖然只有四句、僅僅20個字，其氣概、壯志、豪情、境界、生死跨度的感慨，卻亙古無人能至、自今無人能達，令人嘆服。）

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★回憶本學(xué)期學(xué)習(xí)的另一首詞 比較詩詞、淺析風(fēng)格

①．背李清照的《夏日絕句》，結(jié)合時代背景，體會詩人情感，領(lǐng)悟詩歌風(fēng)格。（詩作洗凈兒女之氣，詩人懷念項羽這種可歌可泣的英雄氣概，寧為鬼雄而不愿茍活的慷慨取舍，憤懣釋泄、借古諷喻。雖然只有四句、僅僅20個字，其氣概、壯志、豪情、境界、生死跨度的感慨，卻亙古無人能至、自今無人能達，令人嘆服。）

②．回憶本學(xué)期學(xué)過的詞《如夢令 常記西亭日暮》，以及補充的詞《如夢令 昨夜雨疏風(fēng)驟》。

簡單比較、品味女詞人前后期作品的特點，結(jié)合背景資料淺析。

（前期詞風(fēng)是小女人的清新秀麗；后詞風(fēng)是滄桑歷練的婉約中透著無窮無盡的世間風(fēng)雨和無限回憶。）

③誦讀。

小結(jié)解讀詩歌的方法：走近作者，了解背景。4．解決第四板塊

★出示有關(guān)災(zāi)區(qū)、校園傷害案件視頻以及文字資料，激發(fā)談話的興趣。就這些熱點問題展開討論。第一層面：事情的本身 第二層面：自己的思考

★就自己收集的資料展開話題、大家參與討論。引導(dǎo)學(xué)生透過表面深入里層，或談?wù)勛约旱母杏|或淺析事情的原委。

小結(jié)方法：關(guān)注熱點話題應(yīng)該多角度、深層次。

三、查漏補缺

1．根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將不完善的地方用不同的色筆進行添補。2．填空

《盧溝橋烽火》中表示時間順序的詞語：

《半截蠟燭》的敘事主線：

《聶將軍與日本小姑娘》一文蘊含的四幅畫面：

（綜合練習(xí)二）

3.注意文中帶點的詞語，仿照寫句。

英勇的中國守軍舉起明晃晃的大刀，冒著敵人的炮火，在殺聲中沖出了縣城。（綜合練習(xí)三）

四、綜合練習(xí)

（已經(jīng)分散在各大板塊中）

五、課后完善

同桌課后互幫互查：

第三單元復(fù)習(xí)

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1．熟讀課文，掌握本單元的字、詞，正確區(qū)分本單元中出現(xiàn)的多音字。2．掌握第三單元中出現(xiàn)的成語及其他詞語（正確書寫，正確運用），并適當(dāng)拓展延神。

3．了解自主復(fù)習(xí)、小組討論、集體交流的復(fù)習(xí)模式，培養(yǎng)獨立復(fù)習(xí)能力。教學(xué)重點：掌握字、詞的音、形、意，積累相關(guān)知識。

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教學(xué)難點：掌握，并能合理地運用所學(xué)知識。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1．同學(xué)們，老師給大家?guī)砹怂姆鶊D片（書本插圖，這些圖片讓你想起了本冊書上的那些課文呢？

2．今天這堂課我們就來復(fù)習(xí)第三單元。

二、自主復(fù)習(xí)： 1.默寫詞語

不勝歡喜

徑直（近義詞）

齋飯

火眼金睛

蛤蟆

恍然大悟（寫一個意思相近的詞）

禍患

隱伏

咒語

脊梁

乘虛而入

毫不介意

螳螂捕蟬 侍奉

固執(zhí)

稟報

不堪設(shè)想

勘測

湛藍

蓮藕

因人而異 日新月異

家喻戶曉

2.同學(xué)們已完成了自主復(fù)習(xí)表，我們先在小組內(nèi)交流一下，組長負責(zé)歸納整理，并把疑難問題在小組內(nèi)討論，不能解決的問題我們再一起交流。好，開始。

三、梳理整合：

（一）字

1、讀一讀，記一記本單元生字、二類字的音。

2、多音字（蒙、興、處、彈、爪、傳）（1）出示下列詞語，想一想分別怎么讀？

*蒙蒙亮 蒙頭轉(zhuǎn)向 欺上蒙下 啟蒙 蒙蒙細雨 蒙受

蒙古包 蒙古 *興辦 興奮 興隆

助興 興沖沖 雅興 *相處 處理 設(shè)身處地

住處 長處

處長 *彈丸 彈藥 彈殼

彈簧 彈射 彈壓 *張牙舞爪 爪牙 前爪

爪子 *自傳 《廉頗藺相如列傳》《水滸傳》

傳播 傳說 傳遞（2）小組交流

（3）全班交流，總結(jié)出每個讀音所表示的大體意思。（4）讀一讀，想一想.（二）詞語

1、描寫孫悟空形象的四字詞。（1）背一背，想一想每個詞的意思（2）讀要求，填詞語。

*孫悟空本領(lǐng)通天:（）（）（）（）*孫悟空（）后，獲得了“（）”的美譽。*取經(jīng)路上，悟空與師弟們（），最終（）。（3）本學(xué)期本冊書向大家推薦的書就是明代吳承恩的《西游記》，《三打白骨精》是其中的一個精彩故事，除此之外，還有那些故事也吸引了你，為什么？

*小組交流

指名練說。

（4）積累西游記中人物歇后語

2、螳螂捕蟬（是歷史故事還是寓言故事？）（1）你知道的來自寓言故事的成語有哪些？（2）你知道的來自歷史故事的成語有哪些？（3）區(qū)分后教師解疑總結(jié)。

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（4）八字格成語大比拼。（兩大組接力，教師當(dāng)裁判，學(xué)生說完后寫在黑板上，糾錯、積累一舉兩得）

3、“笑”

(1)小組交流自己的積累，互相評價。

兩字詞：大笑 哄笑 微笑 譏笑 狂笑 苦笑 暗笑 奸笑 假笑 傻笑 冷笑 干笑 竊笑 獰笑

三字笑：笑哈哈 笑呵呵

笑瞇瞇

笑盈盈 笑吟吟

四字笑：一笑置之 哄堂大笑

啞然失笑

眉開眼笑

莞爾一笑 嫣然一笑 哭笑不得

付之一笑

貽笑大方

回眸一笑

破涕為笑 似笑非笑 笑逐顏開

笑容可掬

談笑風(fēng)生 談笑自若 捧腹大笑 喜笑顏開 啼笑皆非 嘻皮笑臉

皮笑肉不笑

(2)用一個詞語概括下面的“笑”。*心情不愉快而勉強做出笑容。（苦笑）*無意義的一味地笑。（傻笑）*不自主地發(fā)笑。（失笑）*譏諷和嘲笑。（譏笑）*用言辭笑話對方。（嘲笑）*狡猾、陰險的笑（奸笑）*不想笑而勉強裝著笑。（干笑）*兇惡地笑。（獰笑）*快活地笑。（歡笑）

*用手捂住肚子大笑。形容遇到極可笑之事，笑得不能抑制。（捧腹大笑）*形容轉(zhuǎn)悲為喜。（破涕為笑）*全屋子的人同時大笑。（哄堂大笑）*形容女子笑得很美。（嫣然一笑）*形容嬉笑不嚴(yán)肅的樣子。（嬉皮笑臉）*比喻不計較，不當(dāng)一回事。（付之一笑）

*形容很尷尬。(哭笑不得)*忍不住地笑起來。禁不住笑出聲來。(啞然失笑)

四、總結(jié)

第三單元復(fù)習(xí)

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)積累文字詞匯文學(xué)常識等基礎(chǔ)知識，品析課內(nèi)精彩段落。

2、再次品讀課文，鞏固理解課文內(nèi)容及明白的道理。

3、拓寬閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生的知識牽引能力。

4、學(xué)習(xí)抓住語言、動作、神態(tài)表現(xiàn)人物形象，突出人物性格。

5、能有感情地朗讀課文，背誦古詩詞。

教學(xué)重難點：把課內(nèi)學(xué)習(xí)的閱讀知識應(yīng)用于課外閱讀 教學(xué)方法：知識講解，闖關(guān)游戲，訓(xùn)練鞏固

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教學(xué)過程：

一、自主復(fù)習(xí)

1、導(dǎo)入：在我們中華民族悠久廣闊的歷史文化舞臺上，出現(xiàn)過許多優(yōu)秀的詩文。有四大名著——《西游記》《紅樓夢》《三國演義》《水滸傳》，千古傳誦的古詩詞，有啟迪智慧的寓言故事，﹍﹍這節(jié)課我們復(fù)習(xí)第三單元的這幾篇詩文，讓我們跨越時空，與古代圣賢作心靈對話，感受古人的智慧，領(lǐng)略名篇的風(fēng)采！

2．引導(dǎo)學(xué)生討論本課復(fù)習(xí)目標(biāo)。

復(fù)習(xí)第三組課文，同學(xué)們認(rèn)為還應(yīng)該掌握好那些知識點？（各個學(xué)習(xí)小組討論本課的復(fù)習(xí)目標(biāo)。）

根據(jù)學(xué)生的回答,師進一步歸納復(fù)習(xí)目標(biāo)：

（1）理解文章內(nèi)容，揣摩、品味精彩文句，提高語言運用能力。（2）積累古詩詞名句，背誦精彩句、段。

（3）感知寓言借助故事說明道理的表達方式，學(xué)習(xí)作者運用對話，敘述故事，生動傳神的寫作特色。

3、以小組為單位，圍繞提出的復(fù)習(xí)目標(biāo)，自主復(fù)習(xí)。

設(shè)計理念：自主復(fù)習(xí)突出了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，課堂上不再是教師一統(tǒng)天下，而是學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)主題，積極探究，充分給予學(xué)生自身操作的機會，掌握知識和方法并重，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)習(xí)效率。同時教師也不失引導(dǎo)的身份，及時提煉復(fù)習(xí)目標(biāo)，把握復(fù)習(xí)脈絡(luò)。

二、梳理整合

1、學(xué)生合作交流，每位學(xué)生在小組里交流自己整理的思路。教師巡視并參與、指導(dǎo)部分小組的討論，了解學(xué)情，進行調(diào)控。

2、全班交流，師歸納知識點： A、親近名著

（一）預(yù)設(shè)交流人物特點

白骨精三變

1.請一位女同學(xué)讀白骨精第一次變化的句子。突出“美貌”二字

自古形容女子漂亮的詞語你還指導(dǎo)哪些呢？ 出示：形容女子美麗的詞語或成語

__________ __________ __________ __________

如果老師把所有形容女子漂亮的詞語都送給它，你們愿意嗎？為什么？（抓住“徑直”、“它”、“特地”等詞語讓學(xué)生體會白骨精的陰謀詭計。）

2.請一位女同學(xué)讀白骨精第二、三次變化的句子。

如果說第一次變成美貌的村姑施的是美人計，那第二次變成傷心的老婦人，施的是_________ 計，第三次變成白發(fā)公公，一環(huán)連一環(huán)，施的是_________ 計。

3.白骨精：我要變成村姑、老婆子、老頭兒，是因為。

4.白骨精的三變懷著不可告人的險惡用心。我想用一些四字詞語形容她 ：

__________ __________ __________

板書：陰險狡詐

孫悟空的三打

1.請一位男同學(xué)讀孫悟空三打的句子。讀出孫大圣的氣魄。

孫悟空用鼻子一嗅，聞到一般妖氣，再用火眼金睛凝視，一下子看出村姑娘是一個妖怪。

抓住“一嗅”“凝視”“一下子”這些詞你感受孫悟空

。感情朗讀：

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“大膽妖怪”悟空一聲吆喝，舉起金箍棒，劈面便打。啪的一聲，那村姑倒地死去。在讀中領(lǐng)悟?qū)O悟空出手快，身手好，打得狠，打得毫不留情，打得果斷。2.孫悟空：我一定要打妖精，是因為。

3.孫悟空的三打懷著除惡務(wù)盡的堅定信念。我想用一些四字詞語形容他 ：

__________ __________ __________

唐僧三責(zé)

再請一位同學(xué)讀唐僧責(zé)怪的句子。唐僧三次阻攔，才讓白骨精一次又一次死里逃生。2.唐僧：我看到悟空打妖精，就要攔，是因為

。3.唐僧的三責(zé)實在是迂腐。我想用一些四字詞語形容他 ：__________ __________ 板書：善惡不分

當(dāng)堂練習(xí)

1.俗話說事不過三，在歷史上，文學(xué)作品中有很多的三，例如，三顧茅廬、三國演義、桃園三結(jié)義，我還知道。

2.歇后語（答案不唯一，可多個）

白骨精跟悟空斗—

白骨精開口——

唐僧念緊箍——

悟空打骨白精——

B、古詩詞誦讀

（二）預(yù)設(shè)交流，感悟情感 誦讀與默寫

1.有感情的吟誦詞兩首。（各小組檢查熟讀背誦情況，教師個別抽查。）2.默寫《如夢令》和《漁歌子》。（同桌互糾）感悟情感

預(yù)設(shè)交流《如夢令》

1.《如夢令》和我們學(xué)過的古代詩歌有一點不同，這是一首詞。關(guān)于詞的知識你知道多少？（什么叫詞牌？

2、詞怎樣進行分類的？）

2.《如夢令》這首詞的詞牌名是什么？我還能說出幾個

。3.介紹作者。（南宋婉約派詞人）她的代表作有代表作有《聲聲慢》、《一剪梅》、《如夢令》、《夏日絕句》等。

4.有感情的誦讀，練習(xí)背誦《一剪梅 》。

紅藕香殘玉簟秋。

花自飄零水自流。輕解羅裳，一種相思，獨上蘭舟。

兩處閑愁。

云中誰寄錦書來？

此情無計可消除，雁字回時，才下眉頭，月滿西樓。

卻上心頭。

5.這首詞記敘了一件什么事？用自己的話說說詞人所描繪的情境。

6.古人說：詩言志。意思就是寫詩歌的目的是為了表達某種意愿或心境。那么，在這首詞中，作者描繪了這么一種美妙的場景，表達了她的什么意愿呢？

（表達了作者郊游以后無限愉悅的心境，表現(xiàn)了作者對大自然，對生活的熱愛。）板書：熱愛大自然

熱愛生活 預(yù)設(shè)交流《漁歌子》

1.《漁歌子》的作者是誰？哪個朝代的人？（簡介作者）

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2.用自己的話說說詞人所描繪的情境。詞中流露出作者怎樣的思想感情？ 3.當(dāng)堂練習(xí)：（1）《漁歌子》是____代詩人______寫的，詞中描繪的是江南_____（季節(jié)）的景色，詞中描寫的景物有：。

（2）詞中寫漁翁在雨中樂而忘返的詞句是。

（3）《漁歌子》這首詞勾勒了一幅具有濃郁江南風(fēng)味的“垂釣圖”，塑造了一位________的漁翁形象，贊美了漁家生活的情趣，抒發(fā)了作者_______________?！扒囿梵?，綠蓑衣，斜風(fēng)細雨不須歸。”的意思是：不須歸的原因是：_______________________________________。

C、走進古代寓言

（三）預(yù)設(shè)交流，領(lǐng)悟道理

1.復(fù)述《螳螂捕蟬，黃雀在后》的寓言故事。2.當(dāng)堂練習(xí)：

（1）螳螂捕蟬的意思是：____________________________________。

（2）“螳螂捕蟬，黃雀在后”像這樣的八字詞語我還知道有。

（3）這篇寓言故事寫了一位少年用“_______，_________”的故事，勸阻吳王___________的故事，警示人們__________________________________________。

板書：不能只顧眼前利益

設(shè)計理念：平時在每篇課文中學(xué)到的零碎知識系統(tǒng)化，讓學(xué)生從整體上把握所學(xué)內(nèi)容，以閱讀為核心，發(fā)掘課文中蘊含的訓(xùn)練因素，提高課堂復(fù)習(xí)的效率。

三、查漏補缺（層層過關(guān)）

第一關(guān)：征服字詞（學(xué)生小組討論理解，進行主旨、人物形象、寫法特點的概括）

1、體會加線詞對表現(xiàn)人物形象的好處：（1）山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人。（2）唐僧一見，驚得從馬上摔下來。

（3）史湘云撐不住，一口飯都噴了出來。

2、體會加線字詞的意思。A（1）吳王固執(zhí)地說：“誰敢來勸阻我，我就處死他?！保?）可是吳王已經(jīng)下了死命令，怎么辦呢？ B（1）你今天穿的這條裙子真漂亮。（2）這個球打得漂亮極了！

第二關(guān):“笑”林高手（課件展示，學(xué)生搶答）

1、跟笑有關(guān)的詞：

2、含有笑的成語：

3、從“笑”中看情緒：

怪聲狂笑（）眉開眼笑（）含淚帶笑（）嫣然一笑（）第三關(guān):名著知曉（準(zhǔn)備兩分鐘，師檢測）

1、下面故事分別是出自哪部書，請寫出書名、作者。（1）過五關(guān)斬六將（）（）（2）西天取經(jīng)（）（）（3）劉姥姥進大觀園（）（）（4）逼上梁山（）（）

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（5）負荊請罪（）（）

2、我知道的優(yōu)秀文學(xué)作品，傳記類的有

，科普類的有

，歷史類的有

，童話類的有。

四、綜合運用

第四單元復(fù)習(xí)

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1．通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠把本單元所學(xué)的知識系統(tǒng)化，溝通各部分知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。

2．掌握第四單元中出現(xiàn)的成語及其他詞語，適度拓展延伸。3．背誦默寫《古今賢文》,并學(xué)會運用。

教學(xué)重點：掌握本單元的生字新詞，并能靈活運用。教學(xué)難點：掌握并能合理地運用所學(xué)的知識。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)人

今天老師和同學(xué)們一起來復(fù)習(xí)第四單元（板書課題），重點復(fù)習(xí)本單元的生字詞和《古今賢文》。

二、梳理整合

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（一）掌握生字

1.交流容易讀錯的字：

礦藏（讀第二聲）

幢（翹舌音、三拼音，不讀童）

蝙（和偏讀音不同）2.交流容易寫錯的字：

慷

礙

幢

脅

蝙

（1）師范寫，著重提示容易寫錯的地方，學(xué)生書空練習(xí)。(2)出示形近字比較。

蝙（）

慷（）

脅（）

幢（）偏（）

康（）

協(xié)（）

撞（）3.交流多音字:蒙

薄

藏

供(1)這幾個字有哪幾個讀音，分別組詞。(2)給它們選擇正確的讀音。（填序號）蒙①mēng ②méng ③ měng

啟蒙（）

蒙騙（）

蒙古（）

迷蒙（）?、賐áo

②bò

③ bó

薄餅()

薄田（）

薄膜（）

薄荷（）藏①cáng

②zàng 礦藏（）

寶藏()

西藏（）供①gōng

②gòng 提供()

供給（）

供應(yīng)（）(二)掌握詞語 1.出示詞語

蝙蝠

障礙

礦藏

特殊

恩惠

敬畏

威脅

慷慨

硫酸

犧牲 蘊藏

呼吁

匱乏

奉獻

毀滅

領(lǐng)域

回眸

誕生

辨別

捕捉 輕盈敏捷

波濤洶涌

顧名思義

完美和諧

卓有成效

一幢房子 望洋興嘆

能源危機

大顯神威

情不自禁

輕巧自如

東碰西撞 2．自由讀，指名讀，交流詞語的意思。3．指出易錯的字，提醒學(xué)生注意。

（三）掌握《古今賢文》 1．自背，同桌互背。2．填空

①欲知天下事，____________。②滿招損，_____________。

③良藥苦口利于病，______________________。④_____________，話不說不明。⑤_____________，聞過則喜。

你想把第____句送給__________（某個或某類人），因為：

______________________________________.三、綜合練習(xí)

1．我會書寫（6分）

4.14玉樹地震把yí zhuàng zhuàng（）房屋yí wéi píng dì（）。救災(zāi)的戰(zhàn)士不顧余震的wēi xié（）,不怕xīshēng（）,及時清除zhàng ài（）,搭建zhàng péng（）。因為高原反應(yīng)，他們原先kuí wú（）的身子已顯得shòu xuē（）,臉上也tuì qù（）血色，可他們的神情是那樣jiān zhēn（）不

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渝。我們都pōwé（i）感動，紛紛kāng kǎi（）捐助，錢雖不多，卻yùn hán（）著我們的一片愛心??！

2．我會選擇

⑴鮮：鮮為人知（）鮮花盛開（）色彩鮮艷（）一盆鮮湯（）A新的；不陳的；不干燥的 B滋味美好 C有光彩的 D少

⑵素：銀裝素裹（）素質(zhì)教育（）素不相識（）衣著素凈（）A顏色單純；不艷麗

B本色；白色 C本來的；原有的 D素來；向來 3．我會填寫

蔚藍色的海洋（），（），雖然它有時（），使人們（），但它的深處蘊藏著（）的礦產(chǎn)資源，是個聚寶盆。21世紀(jì)，海洋將會（）地為人類提供豐富的礦藏、高蛋白食品和電力，為人類生存作出巨大的奉獻。

4．我會積累

⑴2010年，青海玉樹發(fā)生里氏7．1級地震。中國人民萬眾一心，抗震救災(zāi)。這讓我想到了這些成語：同舟共濟

__________

__________

__________ ⑵與人交往，要講究誠信，由此你想到的成語有：__________

__________

__________ ⑶在學(xué)習(xí)生活中，我們要認(rèn)真聽取別人的好意見，雖然有時聽起來不愉快，但我們要記?。骸癬___________________，____________________。”

⑷爸爸總是用“____________，__________”這句話教育我要謙虛，不能驕傲。5．我會創(chuàng)作

⑴什么是合作呢？顧名思義，合作就是互相配合，共同把事情辦好。什么是美德呢？顧名思義，美德就是____________________。

⑵你是學(xué)生，就要和同學(xué)一起學(xué)習(xí)，一起游戲，共同完成學(xué)業(yè)；你是工人，就要和同事一起做工，共同完成工廠的生產(chǎn)任務(wù)；你是軍人，就要和戰(zhàn)友一起生活，一起訓(xùn)練，共同保衛(wèi)我們的祖國；你是__________，__________________；

你是__________，__________________。

第四單元復(fù)習(xí)

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)本單元課文主要內(nèi)容，重點句子的含義，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情愫，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、自我犧牲的精神。

2.鞏固復(fù)習(xí)引號的使用。教學(xué)重難點：

1.復(fù)習(xí)本單元課文主要內(nèi)容，重點句子的含義，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情愫，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、自我犧牲的精神。

2.鞏固復(fù)習(xí)引號的使用。教學(xué)過程：

一、自主復(fù)習(xí)

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)復(fù)習(xí)第四單元，相信這節(jié)課你能收獲很多。你們已完成了自主復(fù)習(xí)，我們先在小組內(nèi)交流一下，并把疑難問題在小組內(nèi)討論，不能解決的問題我們再一起交流。

二、梳理整合

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(一）交流自主學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.通過自主復(fù)習(xí)，同學(xué)們已對《夜晚的實驗》《海洋——21世紀(jì)的希望》《學(xué)會合作》進行了整理，哪一組先交流一下人物或事物的特點。

2.根據(jù)回答完成表格?！兑雇淼膶嶒灐?/p>

斯帕拉捷——善于思考、不斷探索、堅持不懈、潛心研究

《海洋——21世紀(jì)的希望》

海洋——慷慨、喜怒無常、資源豐富 《學(xué)會合作》

交響樂團——目標(biāo)統(tǒng)一、協(xié)作精神

中國的小學(xué)生——團結(jié)協(xié)作、自我犧牲的精神

（二）預(yù)設(shè)交流《夜晚的實驗》

《夜晚的實驗》這篇課文生動記敘了意大利科學(xué)家斯帕拉捷通過多次夜晚的實驗，終于揭開蝙蝠飛行秘密的經(jīng)過。這一實驗的結(jié)果促使了人們對超聲波的研究，并給人類帶來了巨大的恩惠。

出示：

1.意大利科學(xué)家斯帕拉捷做了幾次實驗？實驗結(jié)果分別是什么？

第一次：

第二次：

第三次：

第四次：

2.斯帕拉捷為什么能夠解開蝙蝠夜行的秘密？這對你有什么啟發(fā)？ 出示填空：

斯帕拉捷是（國家），他主要貢獻是：發(fā)現(xiàn)了“超聲波”；我們還知道的科學(xué)家有

，他主要貢獻

。我們還知道的科學(xué)家有（國家）

（誰），他主要貢獻

。斯帕拉捷的科學(xué)精神值得我們學(xué)習(xí)，你收集到哪些有關(guān)科學(xué)的名人名言？ 3.我們學(xué)習(xí)了引號的使用，《夜晚的實驗》中哪些句子中用到呢?你能找出來讀讀嗎？引號在句子中又有著什么作用？

出示句子：

“難道它薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎？”斯帕拉捷這樣猜想的。

原來，蝙蝠島喉嚨發(fā)出人耳聽不到的“超聲波”。蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽”到?jīng)]有聲音的物體呢？ 出示：

你能區(qū)分下列引號的作用嗎？ A 表示引用

B 表示特定稱謂

C 表示特殊含義需要強調(diào) D表示否定和諷刺

F 表示著重論述的對象

(1)現(xiàn)代畫家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評論家所說的那樣，“形神兼?zhèn)?，充滿生機”。(2)說他臉上有些妖氣，一定遇見“美女蛇”了。

(3)對于同情中國的內(nèi)山老板，我總是帶著幾分敬意叫“先生”。

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(4)有人把名字刻入石頭，想“不朽”。

小結(jié)：斯帕拉捷通過多次夜晚的實驗，終于揭開蝙蝠夜晚飛行秘密的經(jīng)過，以及這一實驗結(jié)果促使人們對超聲波進行研究，并給人類帶來巨大恩惠的事實，我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家細心觀察，善于思考，不斷實驗，潛心研究，利用科學(xué)技術(shù)造福人類的精神。

（三）預(yù)設(shè)交流《海洋——21世紀(jì)的希望》 1.出示句子：

“海洋給人類提供了航行的便利；它慷慨地給予人類豐富的水產(chǎn)品和每日必不可少的食鹽。但是，海洋發(fā)起脾氣來，也會無情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮(zhèn)，給人類帶來可怕的災(zāi)難?！?/p>

(1)海洋的“喜”表現(xiàn)在 ；

海洋的“怒”表現(xiàn)在。（2）海洋什么會發(fā)怒呢？它提醒了人們什么？

2.海洋資源豐富，你找到哪些句子？同桌交流一下。

3.海洋有如此豐富的資源，人類對于海洋又如何開發(fā)的呢？

人類對于海洋是從

這5個方面來說明未來海洋的開發(fā)。

4.出示：

“人類要開發(fā)和利用海洋……海洋才會樂于作出它的奉獻?！?讀完這段話我們明白了什么？

（2）人類要想開發(fā)和利用海洋資源首先必須怎樣？請大家為保護海洋設(shè)計一條標(biāo)語。

出示：請為保護海洋設(shè)計一條宣傳標(biāo)語： ①

②

5.贈送有關(guān)海洋的詩句：

海納百川，有容乃大?！ㄇ澹┝謩t徐 百川東到海，何時復(fù)西歸？——漢樂府

君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！ㄌ疲├畎住秾⑦M酒》

（四）預(yù)設(shè)交流《學(xué)會合作》

1.能夠卓有成效地合作，必須具有協(xié)作精神和自我犧牲精神，“學(xué)會合作”是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)。文中的哪些句子讓你明白了合作的重要性？

2.出示句子：

“任何人在這個世界上都不是孤立存在的?！?/p>

“不論你從事什么職業(yè)，也不論你在何時何地，都離不開與別人的合作?！?“只有學(xué)會與別人合作，才能取得更大的成功。”

“小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很難有什么成就。”

我們來一起讀讀文中的句子，你有什么感想？“合作”讓你們想起生活中哪些事情需要合作才能做得好？

出示：

只有學(xué)會與別人合作，才能取得更大的成功。我們現(xiàn)代人除了要學(xué)會合作，還要學(xué)會

，學(xué)會

，學(xué)會

……

（3）2010年4月14日，青海玉樹發(fā)生了7.1級地震，中國人民萬眾一心，抗震救災(zāi)。這讓人我們想到許多諺語或成語：

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3.為了說明怎樣才能卓有成效地合作，作者舉了兩個事例，只舉一個夠不夠？為什么？

4.學(xué)生質(zhì)疑問難 5.出示合作名言：

五人團結(jié)一只虎，十人團結(jié)一條龍，百人團結(jié)像泰山?！囍邢?/p>

共同的事業(yè)，共同的斗爭，可以使人們產(chǎn)生忍受一切的力量?！獖W斯特洛夫斯基 一滴水只有放進大海里才永有不會干涸，一個人只有當(dāng)他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時候才能最有力量?！卒h

△總結(jié)： 的確，學(xué)會了合作才能取得成功。本單元我們不只學(xué)會了“合作”，斯帕拉捷讓我們明白了蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物是靠什么的？（是靠聽覺來辨別方向，確認(rèn)目標(biāo)。）了解了海洋與人類的密切關(guān)系，認(rèn)識到保護環(huán)境的重要性，環(huán)保已是世界的主題，我們知道今年世界地球日的主題是什么？（就是低碳生活。）讓我們走進生活去探索與發(fā)現(xiàn)。

綜合運用

1.自主復(fù)習(xí)表格補充完整。

2.學(xué)習(xí)《學(xué)會合作》第二自然段的表達方法，仿寫一段話。

第五單元復(fù)習(xí)

（一）教學(xué)目標(biāo)：

通過復(fù)習(xí)，加強學(xué)生對本單元生字詞的音、形、義的掌握，加深學(xué)生的印象，學(xué)會正確使用本單元的字詞。

教學(xué)重點：形近字、形似字、多音字的區(qū)分。教學(xué)難點：正確并靈活運用本單元的字詞。教學(xué)過程：

一、自主復(fù)習(xí)

課前同學(xué)們對本單元的生字詞已進行了自主復(fù)習(xí)，我們先在小組內(nèi)交流一下，組長負責(zé)歸納整理，并把疑難問題在小組內(nèi)討論，不能解決的問題我們再一起交流。好，開始。

梳理整合：

第一關(guān)

征服生字

魁 貞 篷 丫

壟

夷

頗

褪

帚

削

罷

1． 指名讀，齊讀。友情提示易讀錯的字，并指出每一個字發(fā)音易錯處。帚（翹舌音）

貞（翹舌音、前鼻音）

削（多音字組詞）2.交流難寫的字，師相機范寫。

3.友情提示易寫錯的字，強調(diào)容易寫錯的筆畫，并出示形近字比較。

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魁（）

偵（）

篷（）

魅（）

貞（）

蓬（）4.選字組詞。

削

銷

消

（）毀

（）失

剝（）魁

槐

魂

（）樹

（）梧

靈（）篷

蓬

縫

蓮（）

帳（）

（）補 第二關(guān)

掌握詞語

氣喘吁吁 半途而返 望而卻步 大汗淋漓 炯炯有神 豁達開朗

如夢初醒 挑挑揀揀 錯失良機 東張西望 蒼翠挺拔 完好無損

水滴石穿 一心一意 感激涕零 百感交集 深思熟慮 匪夷所思

時光荏苒 白駒過隙 鑒往知來 莫衷一是 迷途知返 恍如隔世 自由輕聲讀，指名讀 哪個詞還不理解的？交流 注意字形：（重點指導(dǎo)）炯，右邊不是同；

初，注意衣字旁，不是示字旁

揀，右邊不是東。與“撿”辨析組詞。擦亮眼睛，注意找找某些詞的特點。

交流，對某些詞的結(jié)構(gòu)進行進行歸類，再說幾個這樣的詞。abb:撲棱棱_______

___________

_____________ aabc:炯炯有神____________

__________

_____________ abcc:氣喘吁吁____________ _____________

______________ 帶有“如”的：如夢初醒_________

_________

___________ 5.巧填練習(xí)五中的成語。（）和（），告訴我們學(xué)習(xí)要專心和堅持不懈。（）和（），形容時光易流逝，學(xué)習(xí)要抓緊，不能浪費時間；在學(xué)習(xí)中要養(yǎng)成（）的好習(xí)慣；犯了錯誤能夠改正是（）。

第三關(guān)

句子訓(xùn)練 ●《天游峰的掃路人》

1.沒攀登過天游峰的人，不能算到過武夷山。沒________________，不能算到過北京。沒________________，不能算到過中國。沒________________，不能算________。

2.天游峰——武夷山第一險峰。九百多級石梯，像一根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。

（1）長江——中國第一大河。________________，像________________，仿佛________________。

（2）________________。________________，像________________，仿佛________________。

●《最大的麥穗》

1.無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。

蝴蝶在花叢中飛來飛去，似乎在________________。________________，似乎在________________。2.大家聽到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘一般的聲音。

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________________傳來了_______如同________________?！渡焦戎械闹i底》

1.就這樣，反復(fù)地積，反復(fù)地彎，反復(fù)地落，反復(fù)地彈……不論雪下得多大，雪松始終完好無損。

就這樣，反復(fù)地______，反復(fù)地______，反復(fù)地______，反復(fù)地_____……不論___________，________始終________________。

2.確實，有時彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展。確實，_____ 不是_______，而是________________________。查漏補缺

經(jīng)過大家的各抒己見，相信你又有了新的收獲，請把自己的所得補充在自己的自主復(fù)習(xí)表上，完善它。

綜合運用：

（一）根據(jù)具體的語言環(huán)境，寫出恰當(dāng)?shù)某烧Z。時間過得真快，這使我想起了成語：

（）（）

（）

（）

2、武夷山第一險峰——天游峰真高??！真是：

（）（）

（）

（）

3、聽了蘇格拉底的話，弟子們突然明白了道理。劃線部分可換成成語：（）（）

（）

（）

第五單元復(fù)習(xí)

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1．積累有關(guān)抓住機會的四字詞、名句或諺語。

2．掌握一定的閱讀方法來理解課文內(nèi)容，感受人生哲理。3．聯(lián)系實際，從生活中發(fā)現(xiàn)人生智慧

教學(xué)重點：掌握一定的閱讀方法來理解課文內(nèi)容，感受人生哲理。教學(xué)難點：聯(lián)系實際，從生活中發(fā)現(xiàn)人生智慧。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)復(fù)習(xí)第五單元，相信這節(jié)課你能收獲很多。

二、自主復(fù)習(xí)：

同學(xué)們已完成了自主復(fù)習(xí)表，我們先在小組內(nèi)交流一下，組長負責(zé)歸納整理，并把疑難問題在小組內(nèi)討論，不能解決的問題我們再一起交流。好，開始。

三、梳理整合：(一)交流特點：

1．哪一小組匯報交流各課的人物或事物的特點? 2．根據(jù)回答完成表格?！短煊畏宓膾呗啡恕?天游峰——高、險

掃路人——樂觀自信、開朗豁達、吃苦耐勞、勤勞樸實

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《最大的麥穗》

蘇格拉底——智慧超群、循循善誘 《山谷中的謎底》 雪松——善于彎曲

過渡：同學(xué)們都找到了他們各自的特點，那么你從那些詞句中體會到的呢？

（二）交流能體現(xiàn)這些特點的句子。預(yù)設(shè)交流天游峰：

哪些句子體現(xiàn)天游峰的特點？我們根據(jù)自主復(fù)習(xí)表來交流。（指名讀句子）預(yù)設(shè)1：天游峰——武夷山第一險峰。九百多級石梯……就能斷掉似的。這句話中，哪些詞體現(xiàn)了“高”？哪些詞語體現(xiàn)了“險”？

采用了什么修辭手法？把什么比作什么？還有什么修辭手法呢？ 讀好這段話。男女生比賽讀。（隨堂練習(xí)）

（1）請用夸張的修辭手法補充句子：

他真瘦啊，仿佛____________________________________________-東方明珠塔真高啊，________________________________________（2）采用比喻的修辭手法，請你也來創(chuàng)作一句。

黃河——我們的母親河。_________________，像________________________，仿佛________________________。

__________________。______________，像 _________________________，仿佛_____________________。

預(yù)設(shè)2：我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游峰，上山九百多級，下山九百多級，一上一下一千八百多級，那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返。

這段話中采用了怎樣的方法來寫“高”的？

2.在事物的描寫過程中，有時運用具體的數(shù)字，最能表現(xiàn)實物的特點。你也能用上這種方法說一句嗎？

3.這段話中還寫了游人的表現(xiàn)，是哪些詞語？有什么作用呢？品味朗讀。當(dāng)堂練習(xí)：

天游峰是___________第一險峰。一個“險”字說明___________________。為下文寫老人的_______________________________(品質(zhì))作了鋪墊。

預(yù)設(shè)交流掃路人： 預(yù)設(shè)1：

出示描寫老人外貌的兩段文字，比較一下，它們有什么不同之處？ 你又讀出了一個怎樣的老人？ 預(yù)設(shè)2：

“不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程?！彼f得輕輕松松，自在悠閑。

“按說，我早該退休了?？晌覍嵲陔x不開這里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥作伴，我能舍得走嗎？”

“30年后，我照樣請你喝茶！”說罷，老人朗聲大笑。

言為心聲，你從老人樸實的語言中讀出了他怎樣的人生態(tài)度？ 指名有感情的朗讀，齊讀。

3.小結(jié)：你們抓住了掃路人富有個性的語言，讀出了普通人的人生智慧，我們是不

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是可以這樣說：熱愛自然、熱愛生活，是人生中的一種智慧

板書：熱愛自然

熱愛生活 預(yù)設(shè)交流《最大的麥穗》

預(yù)設(shè)1.“你們?nèi)湹乩镎粋€最大的麥穗，只許進不許退，我在麥地的盡頭等你們?！?/p>

（1）指名讀

（2）你們聽懂蘇格拉底的話了嗎？”只許進不許退”意味著什么？

你讀懂了字面的意思，很不錯，能不能讀出文字背后的意思？（人生是沒有回頭路的；花有重開日，人無再少年；機不可失，時不再來……）

預(yù)設(shè)2：“你們已經(jīng)到頭了?！保?）這七個字告訴弟子們什么？

（2）從這七個字中你還讀出了什么？

（(時間到頭了,生命到頭了,機遇沒有了……)預(yù)設(shè)3：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。”

（1）醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。蘇翁之意僅僅在于“穗”嗎？更在于什么？

（2）如果麥地是我們的人生，麥穗是機遇的話，蘇格拉底的話還可以怎么說？ 出示：

蘇格拉底對弟子們說：“在______里肯定有_____是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此_________就是你們剛剛______的?！?/p>

（3）看來蘇格拉底的每句話里都蘊含著更深的意思。這樣的道理蘇格拉底跟弟子們說了嗎？為什么不說？

是的，這就是蘇格拉底的智慧之處，這真是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲?！彼褪且尩茏觽冊跐撘颇忻靼椎览?。真是一個高明的老師！

預(yù)設(shè)交流《山谷中的謎》

預(yù)設(shè)：當(dāng)雪積到一定程度時，雪松那富有彈性的枝丫就開始向下彎曲，于是積雪便從樹枝上滑落，待壓力減輕，剛彎下去的樹枝又立即反彈過來，雪松依舊保持著蒼翠挺拔的身姿。就這樣，反復(fù)地積，反復(fù)地彎，反復(fù)地落，反復(fù)地彈……不論雪下得多大，雪松始終完好無損。

1．四個“反復(fù)”能不能去掉呢？它們之間的前后順序能調(diào)換嗎？

2．整個雪松與雪抗?fàn)幍倪^程敘述得條理清楚，環(huán)環(huán)相扣。我們在閱讀的過程中要學(xué)會抓住前后句之間的聯(lián)系，才能準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容。

3.用你的朗讀來展示雪松的獨特本領(lǐng)。齊讀（隨堂練習(xí)）

仿照畫線的句子，用相同的句式，寫一寫。

（1）就這樣，_______________________________……不論家務(wù)活多么繁重，媽媽總是細心地照料我。

（2）就這樣，______________________________……______________________

（二）交流收獲的道理 預(yù)設(shè)交流《最大的麥穗》

“人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時機地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯失良機。當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的?！?/p>

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（1）麥穗為什么要加上引號呢？（麥穗就是機會，麥地就是人生）

（2）顆粒飽滿的“麥穗”指什么？“最大的一穗”和“眼前的一穗”該怎樣理解？（3）聯(lián)系生活實際，談?wù)勀銓@句話的理解。板書：鎖定目標(biāo)，抓住機遇 2．填空練習(xí)：

《最大的麥穗》記敘了_______大學(xué)者_____________讓他的弟子們到麥地中摘麥穗，提了兩個要求：一是__________________，二是___________________。弟子們最終兩手空空，但他們也從中悟出了一個道理：(背誦默寫)也讓我懂得了：

追求應(yīng)該是___________________________________________________。

適度拓展：

關(guān)于珍惜機會的名言：

機會是每個人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。——達爾文

機會來的時候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用?！蜖栐?蘇格拉底的名言：

最優(yōu)秀的人就是你自己。

每個人身上都有太陽，主要是如何讓它發(fā)光。指名讀，說說你的理解。練習(xí)背誦

過渡：前面兩篇課文都是寫人的，我倒是想聽聽你們在閱讀了《山谷中的謎底》這篇課文后，有什么收獲。

預(yù)設(shè)交流《山谷中的謎》

出示課文最后兩個自然段，齊讀

1.你們能不能模仿前面的方法，來總結(jié)一下所得到的啟示呢？ 板書

面對壓力

學(xué)會選擇

2.誰聯(lián)系生活實際或者古今中外的典型事例來深入的談?wù)劺斫狻?.當(dāng)堂練習(xí)：

《山谷中的謎底》其中“謎”是___________________________________?！暗住笔莀_____________________________________________________從中告訴我們：___________________________________________________________________。

綜合練習(xí)：

1.同學(xué)們，通過今天的復(fù)習(xí)鞏固，我們收獲了很多。其實，生活中隱藏著許許多多智慧的啟示，誰來說一說？

2．我們可以從自然現(xiàn)象中受到啟發(fā)，我們還可以從周圍的人和事，自然環(huán)境，萬物生靈去思考。下面來考考你們的智慧，思考下面的填空，想一想，你一定行的。

一群螞蟻抬走骨頭，那是在啟示我們____________________ 幼小的羊兒跪求母乳，那是在啟示我們__________________ 成群結(jié)隊的大雁飛越天際，那是在啟示我們__________________ 變黃的樹葉落入泥中，那是在啟示我們_____________________ 3.那你們還知道哪些關(guān)于包含人生智慧的的成語或名言警句嗎?

四、總結(jié)：

今天，我們通過這一單元的復(fù)習(xí)，既增長了人生智慧，又增長了閱讀智慧。相信你們的收獲一定很大。課后，用你的雙眼去仔細觀察，用你的心去認(rèn)真體會，以（）給我的啟示為題寫一段話。好嗎？這堂課就到這兒，下課。

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第六單元復(fù)習(xí)第一課時自主復(fù)習(xí)第一課時 教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)課文，掌握文中的字詞，正確理解意思，體會文中用詞的準(zhǔn)確。2.正確區(qū)別形近字、同音字、多音字，正確運用意思相近的詞語。3.積累有關(guān)景色描寫的成語，會分類。

4.學(xué)習(xí)自主復(fù)習(xí)、小組討論、集體交流的復(fù)習(xí)模式，培養(yǎng)獨立復(fù)習(xí)能力。教學(xué)難點：

學(xué)會文中字詞，靈活運用，積累相關(guān)成語。教學(xué)難點: 體會文中用詞的準(zhǔn)確，學(xué)會在表達中運用。

預(yù)習(xí)導(dǎo)航：自主復(fù)習(xí)第六單元，完成自主復(fù)習(xí)表。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1.出示“廣玉蘭、夾竹桃、石灰、梅”四幅畫面，說說你認(rèn)識它們嗎？ 2.根據(jù)圖片分別用一些詞語形容它們。今天我們就一起來復(fù)習(xí)第六單元。

二、自主復(fù)習(xí)：

大家已完成了自主復(fù)習(xí)表，我們現(xiàn)在小組內(nèi)交流一下，組長負責(zé)歸納整理，并把疑難問題在小組內(nèi)討論，不能解決的問題我們再一起交流。

三、梳理整合 《廣玉蘭》 交流掌握的字

1.重點讀音：凋

皎（說說讀音異同）

翹舌音：琢

綻

后鼻音：漾

嬰

莖 2.字形：

（1）說說容易寫錯的：漾、琢、涵、嬰、莖、銹（讀音注意點）（2）比一比，分別組詞：

漾（）琢（）涵（）綻（）蕊（）嬰（）銹（）莖（）泳（）啄（）函（）淀（）芯（）櫻（）繡（）經(jīng)（）逐（）

錠（）

纓（）秀（）徑（）３.積累的多音字

（1）交流：細珠似（shì）的似（sì）乎 散(sàn)步

鉆（zuān）了進去（2）選擇正確的讀音：

A《廣玉蘭》是一篇文質(zhì)兼美的散（sǎn sàn）文，讀著讀著，我也好似（shì

sì）問到了那股淡淡的幽香。

B傍晚，我鉆（zuàn

zuān）入小竹林，發(fā)現(xiàn)很多春筍已破土而出，如新生的娃娃似（shì sì）的，可愛美麗。理解的詞語 1.預(yù)習(xí)交流 2.方法：

可以通過說相近的詞來理解

預(yù)設(shè)：綻放——

滲透——

凋謝——

旺盛—— 可以聯(lián)系上下文句子理解

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可以通過造句領(lǐng)悟意思

小結(jié)：以上我們復(fù)習(xí)了《廣玉蘭》一文中的字詞，我們可以用同樣的方法復(fù)習(xí)《夾竹桃》和《古詩兩首》。

交流掌握的字

1.重點讀音：簪（平舌音、前鼻音）

荇（后鼻音）

藻（平舌音）2.容易寫錯的字：

（1）交流：熏、凄、藻、（2）辨析組詞：

榆（）

熏（）凄（）藻（）蛾（）乍（）焚（）硯（）愉（）

墨（）妻（）澡（）峨（）炸（）禁（）現(xiàn)（）愈（）

默（）萋（）燥（）餓（）詐（）3.多音字：

交流：盛（shèng）夏

葉影參（cēn）差（cī）

空(kòng)白 遠渡重（chóng）洋

夾（jiā）竹桃

（學(xué)生交流時，引導(dǎo)用這些字的其他讀音組詞）

（二）理解詞語

1.交流：詞語、詩句意思 2.聯(lián)系上下文理解 3.換近義詞理解： 預(yù)設(shè)：（1）夜來香的香氣熏透（）了整個夏夜的庭院。

（2）但是這兩盆花卻融洽（）地開在一起，宛如（）火上有雪，或雪上有火。（3）這樣的韌性（），又能這樣引起我許多的幻想（），我愛上了夾竹桃。

總結(jié)：我們已經(jīng)掌握了本單元文章中的生字新詞，作者是如何運用這些詞語把句子寫生動的呢？我們一起來讀讀文中優(yōu)美的句子。交流文中優(yōu)美詞句 先來看《廣玉蘭》 1.預(yù)設(shè)：（1）我無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩……它又顯得那樣柔韌而有彈性。（2）有的含羞待放，碧綠的花苞，鮮嫩可愛。有的剛剛綻放……

（3）密集油量的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑?！裢馇逍铝?。（4）我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。

說說哪些詞語、哪些句式用得好。

2.用“我愛……更愛……”練習(xí)說話。3.積累文中寫景的詞語。《夾竹桃》

著名散文家季羨林被譽為“學(xué)界泰斗”，他的散文質(zhì)樸而不失典雅，率真而不乏睿智，他筆下的夾竹桃更美。

1.文中積累的寫景詞語。

2.句子預(yù)設(shè)：火與雪是不相容的，但是這兩盆花卻融洽地開在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別……無日不迎風(fēng)吐艷。它把影子投到墻上，葉硬參差，花影迷離，……

交流哪些詞語、句式用得好。3.理解“無……不……”“無不……”表達的意思，再分別說話。（都是用來表示雙重否定意思的）出示句子比較、置換、揣摩，再獨立造句。

學(xué)校籃球隊每天早晚都抓緊訓(xùn)練，場上灑下了他們的汗水，參加比賽，每一次都名列前茅。

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學(xué)校籃球隊每天早晚都抓緊訓(xùn)練，場上灑下了他們的汗水，參加比賽，無一次不名列前茅。聽到他得了冠軍，大家沒有一個人不為他高興的。聽到他得了冠軍，大家無不為他高興的。交流課后積累的描寫四季景色的成語。

出示：描寫春天的：

、、、、描寫夏天的：

、、、、描寫秋天的：

、、、、描寫冬天的：、、、、四、查漏補缺

在檢查自主復(fù)習(xí)表時，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有一些不明白的地方，提出來，我們一起交流。

五、總結(jié)

1.說說通過本堂課的復(fù)習(xí)，你又有什么收獲。

2.很高興大家又有了這么多收獲，平時學(xué)課文就是要掌握文中的字詞，積累與之相關(guān)的詞語，并能在自己的表達中靈活運用。這幾篇課文描述的對象各具什么特點，表達作者怎樣的思想感情，運用了哪些好的寫作方法，這是我們下節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容。請同學(xué)們課后完成自主復(fù)習(xí)表格。第六單元復(fù)習(xí)（第二課時）教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)課文，概括各描述對象的特點，感悟作者表達的思想感情。2.背誦相關(guān)自然段。

3.從具體語言文字中領(lǐng)悟作者準(zhǔn)確生動的表達方法，熟練掌握、運用擬人句式。4.繼續(xù)學(xué)習(xí)自主復(fù)習(xí)、小組討論、集體交流的復(fù)習(xí)模式，培養(yǎng)獨立復(fù)習(xí)能力。教學(xué)重點：知道各事物特點，背誦相關(guān)段落。

教學(xué)難點：領(lǐng)悟作者的表達方法，熟練運用擬人句。預(yù)習(xí)導(dǎo)航：

1.自主復(fù)習(xí)，完成自主復(fù)習(xí)表。

2.熟讀課文，背誦課后要求背誦的段落。第二課時自主復(fù)習(xí)教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

現(xiàn)在正是春暖花開的季節(jié)，誰能用一些成語來形容你眼中的春天呢？你能用擬人句式來說說春天里的景物嗎？

今天這堂課我們繼續(xù)復(fù)習(xí)第六單元。

二、自主復(fù)習(xí)

大家已完成了自主復(fù)習(xí)表，我們現(xiàn)在小組內(nèi)交流一下，組長負責(zé)歸納整理，并把疑難問題在小組內(nèi)討論，不能解決的問題我們再一起交流。

三、梳理整合 交流事物特點

1.哪一組匯報交流各課事物的特點

2.交流：廣玉蘭花——色美、形秀、香幽、葉片獨特（生命力旺盛）夾竹桃——花期長、韌性可貴（可貴的韌性）石灰——堅強不屈、潔身自好 墨梅——素凈雅潔（貞潔自守）

3.總結(jié)：這些事物都有各自鮮明的特點，寄托了作者的思想，是如何利用準(zhǔn)確、生動的語言寫具體呢？我們一起來交流。

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交流準(zhǔn)確生動表達 1.預(yù)設(shè)交流《廣玉蘭》

課文中哪些句子寫出了廣玉蘭花的色美、形秀、香幽以及葉片的獨特情趣？（指名讀句子）預(yù)設(shè)：……感到一股淡淡的幽香在空氣中蕩漾。

我無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩，說它純白吧…… 有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛……

廣玉蘭的葉片富有光澤……使人覺得另有一番情趣。是呀，那股淡淡的幽香吸引了“我”，那花瓣的顏色更是無法用語言形容，各種各樣的形態(tài)更是多姿，我們一起合作，誦讀出不同的形態(tài)美?。◣熒献髡b讀）仿照著說說你最喜歡的花的形態(tài)

用這句式說說動物園里動物的各種不同姿態(tài)。（練習(xí)）

作者愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力，一起來交流文中哪些語句表現(xiàn)了廣玉蘭旺盛的生命力，讀一讀，體會句子中的思想感情。預(yù)設(shè)：在綠油油的葉叢中，花朵是那樣的潔凈、高雅。

先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭花呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，已長成……這就是孕育著新生命的種子。

遠遠看上去，一株廣玉蘭就像是一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族。密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。

秋冬時節(jié)，許多樹的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著一身綠葉，與松柏為伍，裝點著自然。A有感情地讀一讀

B交流句子中的思想感情

C體會作者對廣玉蘭無比旺盛的生命力的贊美之情。2.預(yù)設(shè)交流《夾竹桃》

讀讀課文，交流作者為什么會愛上夾竹桃呢？ 引導(dǎo)聯(lián)系全文內(nèi)容。

一是夾竹桃開花時紅白相映，景象奇妙有趣；二是夾竹桃花開三季，花期之長，韌性可貴；三是月光下的夾竹桃葉影參差，花影迷離，可以引起作者許多的幻想。（交流相關(guān)語句）

（2）預(yù)設(shè)：火與雪是不相容的，但是這兩盆花卻融洽地開在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。……一朵花敗了，又開出一朵，一嘟?；S了，又長出一嘟嚕。

在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出……無不奉陪。

●我特別喜歡月光下的夾竹桃。……微風(fēng)乍起，葉影吹動，這一幅畫竟變成活畫了。（3）師生合作，感情誦讀第4、5自然段。（4）表達訓(xùn)練：

A

宛如

。B圍繞春天的美景，說一個排比句。C仿照畫直線的語段，說一段簡單的話。（總分關(guān)系）3.其實，我們還可以用擬人等方法把景物寫活。

出示：春姑娘穿著美麗的衣裳，邁著輕盈的步伐走來了，她撫摸著花兒，花兒情不自禁的跳起了舞。夏姑娘穿著碧綠的盛裝姍姍而來，金蟬唱起了歌兒，正給荷花仙子伴奏呢。秋姑娘裹著一襲金色的裙裝，攜著神奇的小花籃，將香甜的氣息送到千家萬戶。冬姑娘微笑著緩緩而來，北風(fēng)嘩啦啦地唱著歌，雪花正在狂舞呢！同學(xué)們，你們眼中的四季又是怎樣的呢？寫寫吧！

春天：

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夏天：

秋天：

冬天：

（三）交流作者表達的思想感情

1.古代很多詩人借助事物來表達自己的志向，我們一起來看看本單元的兩首詩，詩人分別抓住了它們的什么特點來表達情感的。2.預(yù)設(shè)練習(xí)：

●明代詩人于謙的《石灰吟》

（1）從詩句

中看出石灰

的特點，詩人借此表達

。（2）有感情地吟誦。

●元代詩人王冕的《墨梅》

（1）從詩句

中看出墨梅的特點，詩人借此表達

。（2）有感情誦讀。

（3）交流其他贊美梅花的詩篇。

梅花（王安石）墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不足雪，為有暗香來。早梅（謝燮）迎春故早發(fā)，獨自不疑寒。畏落眾花后，無人別意看。

梅花絕句（陸游）聞道梅花圻曉風(fēng)，雪堆遍滿四山中。何方可化身千億，一樹梅花一放翁。早梅（張謂）一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷。白梅（王冕）冰雪林中若此身，不同桃李混芳塵。忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬里春。雪梅（盧梅坡）梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費評章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。交流其他托物言志詩 青松

陳毅

大雪壓青松,青松挺且直。要知松高潔,待到雪化時。竹石 鄭板橋

咬定青山不放松,立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁,任爾東西南北風(fēng).蟬

虞世南

垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風(fēng)。

3.其實不僅僅是古詩，有些散文也是如此，如本單元的其他兩篇課文，作者通過對廣玉蘭、夾竹桃的生動描述，不僅僅抒發(fā)自己對它們的喜愛與贊美之情，還學(xué)到了其他的品質(zhì)。交流：要像他們一樣頑強而又堅忍不拔。

（四）交流寫作方法

1.作者在寫夾竹桃的時候，很多筆墨是直接介紹的，但文章第三自然段卻描述了其他花類，只字未提夾竹桃，為什么？ 讀讀品品

交流：這是對比襯托的寫法，能更形象鮮明地表現(xiàn)出夾竹桃的韌性可貴。

2.兩篇課文抓住了花的色、形、香氣等寫出花的特點，很多地方采用了“總分總”或“總分”“或分總”的結(jié)構(gòu)方式，找出來讀讀。（1）交流文中片段

（2）練筆：

（綜合練習(xí)）

仔細觀察喜歡一種花，用一段話寫出它的特點。

四、查漏補缺

自主復(fù)習(xí)表中其他不明白的地方，提出來，一起交流

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（學(xué)生質(zhì)疑，互相討論交流）

五、課堂小結(jié)：

出示自主復(fù)習(xí)表，這個單元都是詠物抒情的文章，平時我們就應(yīng)該多觀察，多積累，學(xué)會用精妙的語言、巧妙的構(gòu)思撰寫出優(yōu)美的文章來。第七單元自主復(fù)習(xí)（1）

細讀本單元課文，完成下表： 第七單元復(fù)習(xí)（第一課時）教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本單元的20個生字，認(rèn)識綠色通道中的4個生字，理解由生字組成的詞語，并進行歸類拓展。

2、復(fù)習(xí)《練習(xí)七》中出現(xiàn)的成語。課前準(zhǔn)備：自主復(fù)習(xí)教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

今天我們一起來復(fù)習(xí)第七單元（板書課題），重點復(fù)習(xí)本單元的生字詞。

二、梳理整合

（一）掌握生字

1．陋

吆

烙

咖

啡

箏

翹

瞇

蜈

蚣

倘

逸

鑿

蹲

眷

偎

矯

誨

鷹

熾（1）同桌互讀。（2）指名讀。

（3）提示易讀錯的字，并指出每一個字發(fā)音易錯處。2．練習(xí)

(1)讀準(zhǔn)字音，正確書寫詞語。

Jiǎn lòu kā

fēi

lào yìn

xióng yīng（）（）（）（）Yāo he wú gōng

tǎng ruò

wēi

yī（）（）（）（）(2)在正確的讀音上打“√”。

翹首（qiáo qiào）

膝蓋（xī qī）眷戀（juàn quàn）教誨（huǐ

huì）

烙?。╨ào luò）熾熱（zhì

chì）(3)選擇正確的字。

（烙 洛）印

教（誨 海）

（眷 卷）戀

司空見（貫 慣）（倘 淌）若

形（壯 狀）

（翹 翅）首

有福同（享 亨）

（二）掌握詞語 1．出示詞語

孜孜不倦

直截了當(dāng)

萬般無奈

簡陋

吆喝

烙印

揣摩

吮吸 翹首企盼

意味深長

奔流不息

倘若

廣袤

眸子

和煦

污垢 滔滔不絕

富麗堂皇

深思熟慮

臨帖

辜負

遨游

笑瞇瞇 2．自由讀、指名讀，交流詞語的意思。3．指出易錯字，提醒同學(xué)注意。4．綜合運用

（1）在括號填寫寫出合適的詞

（）的琴聲

（）的大地

（）的胸懷

（）的森林

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（）的眸子

（）的眼光

（）的河畔

（）的絮語（2）填字成詞 桃紅（）（）

波（）起伏

（）空見（）

溫文（）（）深思（）（）情不自（）

意味（）（）

側(cè)耳（）聽（3）選擇最恰當(dāng)?shù)膭釉~填入句中，體會它們的意思。

染

映

吹

變

①當(dāng)春風(fēng)（）綠了大地的時候，人們的身心一齊蘇醒。

擎

舉

托

拿

②他總是自己手持線拐，讓他的孩子或?qū)W生遠遠地（）著風(fēng)箏。飛

升

飄

竄

③便不斷抻動手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直（）入云霄。(4)將合適的搭配用線連起來。

健壯的 身體

∣

參觀

樂曲 粗壯的 故事

∣

欣賞

畫展 雄壯的 國歌

∣

啟發(fā)

風(fēng)箏 悲壯的 繩子

∣

制作

學(xué)生

（三）掌握成語

1．誦讀并理解《練習(xí)七》中的成語

學(xué)而不厭

苦心孤詣

聞過則喜

見賢思遷

有教無類

不偏不倚 誨人不倦

樂此不疲

托物言志

喻之以理

逝者如斯

川流不息 2.成語練習(xí)

（1）選擇合適的成語填空

①，聞過即改，是領(lǐng)導(dǎo)干部不斷加強道德修養(yǎng)、促進自我完善的重要環(huán)節(jié)。

②優(yōu)秀的演講者，在他們遣詞造句的時候，總是

，字斟句酌，選用那些能夠準(zhǔn)確表現(xiàn)思想內(nèi)容，蘊含著熾熱情感的語言，并以這些帶著強烈的感情色彩的語言來叩動聽眾的心扉，引起共鳴。③實際上，我們黨長期革命和經(jīng)濟建設(shè)的成功經(jīng)驗之一，就是

，唯才是舉。④每年國慶節(jié)那天，天安門廣場上

的人群都在為國家的成立而感到自豪。

⑤我們有位誨人不倦的老師，他苦心孤詣地教我們要學(xué)而不厭，他說每個人都要認(rèn)真專心地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不能

，老師自己也對學(xué)習(xí)樂此不疲。(2)按要求寫成語。（每項不少于3個）

描寫美麗校園的：

描寫老師工作的：

描寫上課情況的：

描寫同學(xué)友誼的：

(四)賞析優(yōu)美句子

（1）根據(jù)課內(nèi)外的閱讀積累，把句子補充完整。

例：莫泊桑憑著仔細觀察，用心揣摩，成為家喻戶曉的“短篇小說之王”。①

憑著

，成為

。②

憑著

，成為

。例：他的風(fēng)箏各式各樣：有簡單的“瓦片兒”，也有長達丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子風(fēng)箏。①菜市場的菜

：有，也有

，而最吸引顧客的是。

②上海世博會的場館

：有，也有

，而最精妙的是。

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例：在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋！

①，是

，是

，是

。②，是

，是

，是。

三、查漏補缺

1、通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？還有什么疑惑？

2、小組交流。

四、總結(jié)

這節(jié)課我們重點復(fù)習(xí)了第七單元的字詞句，由于同學(xué)們做了充分的準(zhǔn)備，達到了以期的效果。下一節(jié)課，我們將圍繞課文內(nèi)容進行復(fù)習(xí)，請同學(xué)們認(rèn)真完成自主復(fù)習(xí)題。第七單元復(fù)習(xí)（第二課時）教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)第七單元四篇課文，理清課文脈絡(luò)，把握人物特點，領(lǐng)會濃濃的師生情意。2.抓住重點句段，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。

3.掌握省略號的用法。背誦課文《孔子游春》第二和第八兩個自然段。教學(xué)重點：理清課文脈絡(luò)，把握人物特點，領(lǐng)會濃濃的師生情意。

教學(xué)難點：抓住重點句段，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法，聯(lián)系上下文體會重點句子的含義。預(yù)習(xí)導(dǎo)航：完成自主復(fù)習(xí)題 第七單元自主復(fù)習(xí)

細讀本單元課文，完成下表： 教學(xué)過程：

一、談話引入

1．課前同學(xué)都已經(jīng)復(fù)習(xí)了第七單元，完成了自主復(fù)習(xí)題。第七單元共4篇課文，都和老師有關(guān)。前三篇文章突出的是個體，后一篇文章講的是群體。四篇文章里塑造了古今中外的老師形象，謳歌了令人難忘的師恩。

2．這一節(jié)課讓我們再次走進課文，復(fù)習(xí)第七單元，領(lǐng)會濃濃的師生情意。

二、自主復(fù)習(xí)

小組內(nèi)交流課前完成的自主復(fù)習(xí)題，組長負責(zé)歸納整理，討論復(fù)習(xí)中的疑難問題。

三、梳理整合

（一）在這個單元中，我們認(rèn)識了三位可敬可愛的老師，你更喜歡哪位呢？說說你的理由。

《莫泊桑拜師》中的福樓拜是莫泊桑的老師，他是一個直言不諱又循循善誘，悉心指導(dǎo)又滔滔不絕的老師。

《理想的風(fēng)箏》中的劉老師對事業(yè)和生活充滿熱愛和追求，為學(xué)生樹立榜樣，并播下一顆顆理想的種子，升騰起了一只只理想的風(fēng)箏。

《孔子游春》中的孔子是一位充滿智慧、和藹可親、循循善誘的好老師。

（二）回憶課文的主要內(nèi)容，想想文章是如何刻畫三位恩師的？在寫法上有什么不同？從中你又領(lǐng)略到了什么？結(jié)合重點段落談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

1．出示《莫泊桑拜師》第七自然段，完成練習(xí)。（1）這是福樓拜對于莫泊桑提出的 沒什么好寫的 問題回答的。首先他對莫泊桑的說法以三個“不”字毫不留情地予以否定，特別是后兩個“不”字連用并輔之以感嘆號，加重了否定語氣。然后連用 9 個問句，其中有他作為老師的嚴(yán)厲，更多的是 耐心指導(dǎo)，循循善誘。

（2）“滔滔不絕”的意思是 話多，連續(xù)不斷，用在這里說明福樓拜是一個有水平，會指導(dǎo)的老師。（3）讀了這段話，對你有什么啟發(fā)？只要細心觀察，就能發(fā)現(xiàn)許多寫作素材。出示《莫泊桑拜師》第九自然段，完成練習(xí)。（1）“但青年人貴在堅持，才氣就是堅持寫作的結(jié)果?！薄安艢狻钡囊馑际菍懽髦斜憩F(xiàn)出來的“下筆

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如有神”，讀了福樓拜的話，你認(rèn)為怎樣才能擁有“才氣”？去除浮躁心理，踏踏實實，堅持不懈地寫作（2）這段中福樓拜對莫泊桑的寫作指導(dǎo)的兩句話，讓我們懂得了寫作的重要方法有一是要仔細觀察，二要發(fā)現(xiàn)和別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點

（3）相信福樓拜的話也給你許多寫作的啟示。請仔細觀察每日早晨學(xué)校校門口的情景，抓住特點寫一段話。

2.《理想的風(fēng)箏》一文通過回憶劉老師上課和放風(fēng)箏時的情景，深情地記敘了劉老師的三件事——笑談腿疾、板書、放風(fēng)箏。

細讀課文，找出描寫劉老師的外貌、動作、語言的句子或是段落，細細體會人物的特點。

（1）劉老師個子不高，微微發(fā)胖的臉上有一對時常瞇起來的慈祥的眼睛，一頭花白的頭發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強壯的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已經(jīng)用得油亮的圓木拐杖支撐。

（2）逢到要寫板書的時候，他用圓木棍撐地，右腳離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板，寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺。

（3）他故意撒脫手，任飛舞的紙燕帶動長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地飛跑。他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線端，喊著：“你們不要管，我自己來！” 3.出示《孔子游春》第八自然段，完成以下練習(xí)。

（1）這一自然段是圍繞那句話來寫的？水是真君子啊！

（2）孔子給弟子們講水的特點，實際上是給弟子們將做人的道理。這段從孔子對水的論述中，可以看出孔子是一位善施教化的老師（從文中找一個詞填在橫線上）。

（3）孔子講到水有志向，你聯(lián)想的成語是：滴水穿石，講水有德性，你會自然地聯(lián)想到一句廣告語：

，講到水“流必向下”，你又會自然聯(lián)想到一句諺語：人往高處走，水往低處流

（4）孔子說“水是真君子”的理由有四點，分別是因為水＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。展開想象，仿寫填空。水，它好像

；水，它好像

。（5）寫出與孔子有關(guān)的一個故事？與孔子言行相關(guān)的成語：己所不欲，勿施于人

4.小結(jié)：三篇課文都抓住了人物的語言、動作、神態(tài)描寫，傳神地刻畫了三個師表形象。但描寫方法上各有側(cè)重。

（三）在刻畫老師的同時，課文也為我們塑造幾個學(xué)生的形象，說說他們的各自特點？ 《莫泊桑拜師》中的莫泊桑：虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練；《孔子游春》中的子路：爽朗大方、心地善良、樂善好施；顏回：溫文爾雅、謙虛沉穩(wěn)的。

（四）我們即將離開母親，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，心中就會涌起深深的眷戀之情。1．默讀《明天，我們畢業(yè)》一文，想想作者是從哪些方面表達了對母校的深深眷戀之情的？

通過回憶小學(xué)六年精彩紛呈的學(xué)習(xí)生活、感恩教育自己多年的老師、憧憬未來報答母校三個方面表達對小學(xué)生活的眷戀。

2.讀一讀重點句子，完成下面填空。（1）“在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋?！北磉_了 對老師的眷戀、敬愛、贊美。“天使”贊美了老師美好的心靈、高尚的品質(zhì)，“大樹”是說 老師授予知識，給予庇蔭，給學(xué)生以關(guān)懷、呵護。“海洋”是說 老師心胸寬廣，包容我們的無知、任性。（2）“我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我們熾熱的心跳?！北磉_了

學(xué)生對老師的熱愛和敬意。

（3）“等到這些小樹……道一聲：‘老師，我們沒有辜負您的希望！’表達了 學(xué)生對母校對老師的深深眷戀，反映了 同學(xué)們立志成才回報老師的心情。

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3.六年過去了，我們在這里壯健成長，我們學(xué)到了不少知識和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂和幸福。請你對老師、同學(xué)、校長、母校各寫一段畢業(yè)贈言。

四、查漏補缺

（一）說說下列句中省略號的用法。（省略號……1.表示重復(fù)詞語或列舉的省略。2.表示說話未完或余意示盡。3.表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。）

①……女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。②倘若不幸他已經(jīng)離開了我們……不，他不會的。③劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……

（二）關(guān)于《論語》，它記錄了孔子的言行，里面有不少精辟的語句：①敏而好學(xué)，不恥下問。

②默而識之，學(xué)而不言，誨人不倦。③人無遠慮，必有近憂。④已所不欲，勿施于人。（結(jié)合練習(xí)七中的孔子名言）

五、綜合運用

1.六年過去了，我們在這里壯健成長，我們學(xué)到了不少知識和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂和幸福。臨別贈言是畢業(yè)活動中的一項最有意義的活動。留下你真摯的話語，送上我衷心的祝福。這是一份友誼，一份智慧，一份精神財富。請你為老師、同學(xué)、校長、母校各寫一段畢業(yè)贈言。

2.交流寫作的贈言。

六、總結(jié)：第七單元的課文都和老師有關(guān)的文章，通過復(fù)習(xí)，你又有了哪些收獲？

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第三篇：六年級時態(tài)復(fù)習(xí)課教案

六年級時態(tài)復(fù)習(xí)課（一般過去時和一般將來時）教學(xué)設(shè)計

馬荃中心小學(xué)（楊飄）

一、教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)語法內(nèi)容一般過去時和一般將來時

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)一般過去時和一般將來時兩種時態(tài)并能讓學(xué)生靈活運用。

2、通過聽說讀寫訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生綜合語言的運用能力，培養(yǎng)學(xué)生參與課堂的興趣和積極性，以及培養(yǎng)他們運用語法知識的交際能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

四、教學(xué)過程

1、warm-up(1)、Greetings T:Good morning,boys and girls.S:Good morning,teacher.T:What day is it today ? S1:It’s…

T:What day was it yesterday? S2:It was…（2）、Game: 砸金蛋（過去時的小口訣，）

學(xué)生說出動詞的過去式（讓學(xué)生反復(fù)的讀，）

2、Presentation: Guess the song :(多啦a夢的歌曲)來引出多啦a夢和大雄 A、過去時的復(fù)習(xí)

1、Da xiong’s last weekend 大雄和多啦a夢是好朋友，大雄寫了一封信給多啦a夢。（課件出示大雄寫的信，）通過閱讀信件（讓學(xué)生先看），來了解大雄上周末的情況，并回答問題。

2、（出示圖片，）根據(jù)上文來回答問題，He was happy last weekend.What did he do ? Did he …? 及回答Yes,he did./ No,he didn’t.(并板書)

3、Da xiong ：（crying）why?(課件出示圖片，猜測原因)，出示大雄的日記，讓學(xué)生帶著問題閱讀并找出他傷心的原因。He failed the English test.4、寫出動詞的過去式

T:Look,this is da xiong’s test paper.Let’s help him.呈現(xiàn)大雄考試的試題：

1、I____(was/am)tired last weekend.2、Yesterday he____(makes/ made)a nice kite with me.3、My sister didn’t ____(watched /watch TV)last night.…

B、將來時的復(fù)習(xí)

1、Daxiong failed his test,so he will work hard.（板書He will work hard.并強調(diào)will= be going to）出示Let’s chant.(讓學(xué)生讀)

2、T:Ok,Let’s see what is daxiong going to do? 出示大雄的日記,讓學(xué)生閱讀，并回答問題。

3、再次出現(xiàn)大雄的試題。

1、The boys____(are/ is)going to the cinema this weekend.2、_____(Is/ Are)you going to watch TV tonight? Yes, I_____(are / am).3、My mother_____(is/ are)going to buy a present for her friend.…

五、Homework 以《Last weekend》為題，寫一寫你上周末的活動，不少于五句話。板書設(shè)計：He was happy last weekend.He will study hard.☆ am/is/are going to =will 3

第四篇：六年級修辭手法復(fù)習(xí)課教案

走進修辭手法復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：1、2、3、復(fù)習(xí)小學(xué)階段常見的6種修辭方法。能區(qū)別比喻句和擬人句，反問句和設(shè)問句。能迅速判斷出句子用了哪些修辭手法。

教學(xué)重點和難點：

能迅速判斷出句子用了哪些修辭手法。

熟練掌握修辭方法的妙用，并能在自己的語言實踐中運用。

教學(xué)過程： 教學(xué)流程

一、揭示本課任務(wù)：

同學(xué)們，今天我們復(fù)習(xí)的內(nèi)容是修辭手法。

1、猜謎語引入復(fù)習(xí)。

2、在六年的語文學(xué)習(xí)中，你們最熟悉哪些修辭方法呢？（板書：比喻、擬人、排比、夸張、設(shè)問、反問）那我們現(xiàn)在就去會會這些“老朋友”。

二、復(fù)習(xí)比喻句和擬人句。

1、引入復(fù)習(xí)內(nèi)容，你能判斷下面的句子分別使用了什么修辭手法？（比喻

擬人句）

2、思考判斷：你是如何判斷它是比喻句或者是擬人句的呢？

請你找出比喻句的特征。

3、復(fù)習(xí)比喻句的三種類型：明喻

暗語 借喻

4、比喻句的運用原則。1.要貼切

2.要形象。

5、區(qū)別含有“像”、“仿佛”“似的”等詞語的句子是否是比喻句。

6、比喻句的作用是什么？

7、剛才你是如何迅速判斷它是擬人句的？請找出擬人句的特征。

8、比喻句與擬人句的區(qū)別在哪里？

9、如果把人當(dāng)成物來寫？那叫什么呢？（擬物）

10、引出比擬。

11、鞏固練習(xí)：

三、復(fù)習(xí)排比句。

1、你能判斷以下的句子分別使用了什么修辭手法？（排比句）

（1）出示句子，引出排比句。

（2）什么叫排比句，排比句的表達效果是什么？ 2鞏固練習(xí)。

四、復(fù)習(xí)夸張句。

1、看看這些句子又是運用什么修辭手法?（夸張）

2、什么叫夸張？其作用是什么？

2、夸張的方式分為：擴大夸張、縮小夸張和超前夸張。

五、復(fù)習(xí)反問句和設(shè)問句。

1、讓我們來看看下面一組句子，你知道他們運用了什么修辭手法嗎？

2、設(shè)問和反問有什么特征，清說一說。他們的作用分別是說什么？ 小結(jié)。

六、綜合練習(xí)。

1、說說下面各句運用了什么修辭方法。

2、讀成語、辨修辭。

3、讀古詩，辨修辭。

4、下列哪種方法是錯誤的。

5、練一練。

七、課堂小結(jié)：修辭歌。

八、板書設(shè)計：

復(fù)習(xí)：

走進修辭手法

比喻

本體

比喻詞

喻體

擬人

沒有比喻詞

具有人的特點

排比

三個或三個以上詞組或句子

夸張

夸大

縮小

超前 反問

明知故問

設(shè)問

自問自答 ……

第五篇：六年級上冊復(fù)習(xí)課教案

六年級語文上冊1-4單元復(fù)習(xí)教案 復(fù)習(xí)一

教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第十一冊第一組課文基礎(chǔ)知識 教學(xué)目標(biāo): 1會寫本組19個生字.讀讀記記詞語 2回顧課文表達上的特點.3 在課文中積累語言.4 學(xué)習(xí)作者運用比喻,擬人,排比,想象來表達感情的方法.5 學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象來表達感受的方法.6 背誦記憶要求的段落,并會填空.7 積累關(guān)于描寫大自然的詩句

教學(xué)重點:背誦默寫積累的內(nèi)容比較多.教學(xué)難點:學(xué)習(xí)課文表達特點, 學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象來表達感受的方法.教學(xué)過程: 一 生字詞掌握

yín sòng chàng hè pù bù tǐng bá shēn qū qīng shuǎng dǒu qiào qiào lì()()()()()()()()jīng zhì yùn hán xiá kè jìng mì ào mì zhuī suí xiǎo xiàng hōng kǎo()()()()()()()()yīn yùn tàn suǒ yǎn zòu qín miǎn áo yóu qīn wěn shén qí yōu yǎ()()()()()()()()huān yuè qīng cuì níng jù biàn rèn qīng xīn dé gāo wàng zhòng()()()()()()bù jū yì gé yì wèi shēn cháng bié yǒu shēn yì jīn jīn lè dào páng rán dà wù()()()()()xíng sè cōng cōng zuǒ chōng yòu zhuàng nián guò huā jiǎ qí miào wú bǐ()()()()二 四字詞語掌握

歲月()()波光()()()()樂道 別有()()()()攘攘()()深長 花色()()駐足()()()()大物()()匆匆 望而()()千峰()()綿亙()()隨心()()()()一格 旁逸()()窈窕()()()()直跳()()歸真 左()右()年過()()奇妙()()德高()()

三、詞語理解。

四、課文語言積累運用

1.不坐車,不邀游伴,也不帶什么禮物,就帶著滿懷的好心情,踏一條幽徑,獨自去訪問我的朋友.(用上“不……不……也不……就……”寫一句話)2.一帆一槳一漁舟,一位漁翁一釣鉤.一俯一仰一場笑,一江明月一江秋.能仿造一字詩也來寫寫嗎? 日積月累:關(guān)于描寫大自然的詩句

1.落紅不是無情物 ,.(龔自珍)---《己亥雜詩》 2., 每于寒盡覺春生.(張維屏)---《新雷》 3.今夜偏知春氣暖 ,.(劉方平)---《月夜》 4.此夜曲中聞?wù)哿?.(李白)---《秋夜洛城聞笛》 5., 不知云與我俱東.(陳與義)---《襄邑道中》 6.不是花中偏愛菊,.(元稹)---《菊花》

五、重點段落背誦默寫

1.那座古橋,是我要拜訪的第一個老朋友.啊,老橋,你如(),在澗水上()? 你把多少人馬(),(),你(),俯身凝望著那水中的()、()、().歲月悠悠,()(,),唯有你依然如舊.2.走進這片樹林,鳥兒(),露珠與我.每一棵樹都是我的知己,它們迎面 ,每一棵樹都在望著我.我靠在一棵樹上,靜靜地,.我腳下 ,深深扎進;頭發(fā) ,胳膊 ,血液 ,在年輪里、.3.撿起一朵落花,捧在手中,我嗅到了;拾一片落葉, 細數(shù) ,我看到了它蘊含的 ,在它們走向泥土的途中,我加入了這 的儀式;捧起一塊石頭,輕輕敲擊,我聽見 ,聽見..4.忽然,雷陣雨來了,像有 在天上吼叫,又像有 在云頭吟詠.滿世界都是雨,頭頂?shù)膸r石像.我站立之處成了看雨的好地方,誰能說 ? 5.大街小巷里, 的小圓蟲 , 披著 的彩衣.在這些 的黑甲蟲中間,它們好像 ,逗得多少蟲子.六、課文知識點掌握

1.《山中訪友》采用(比喻),(擬人),(排比),(想象)來表達情感.2.《*山雨》通過(聯(lián)想)和(想象)來表達獨特的感受.運用(比喻),(擬人)的修辭手法.3.《草蟲的村落》運用(比喻),(擬人)的修辭手法.4.《索溪峪的“野”》運用(想象)和(聯(lián)想)來表達獨特感受.七、課標(biāo)古詩

1.《己亥雜詩》九州生氣恃風(fēng)雷,., 不拘一格降人才.2.《村居》 草長鶯飛二月天,.兒童散學(xué)歸來早,.3.《所見》 牧童騎黃牛,., 忽然閉口立.4.《竹石》 咬定青山不放松,., 任爾東西南北風(fēng).5.《石灰吟》 千錘萬鑿出深山,.粉骨碎身渾不怕,.6.《墨梅》 我家洗硯池頭樹,.不要人夸顏色好,.7.《鄉(xiāng)村四月》 綠遍山原白滿川,.鄉(xiāng)村四月閑人少,.8.《游園不值》 , 小扣柴扉久不開.春色滿園關(guān)不住,.八、其他。

復(fù)習(xí)二

教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第十一冊第二組課文基礎(chǔ)知識 教學(xué)目標(biāo): 1會寫本組19個生字.讀讀記記詞語 2回顧課文主要意思.3 在課文中積累語言,體會關(guān)鍵句子在表情達意方面的作用.4 了解課文寫作順序 5 收集季羨林先生的作品.6 背誦記憶要求的段落,并會填空.7 積累關(guān)于名人愛國的名言

教學(xué)重點:感受每一體裁作品在表達愛國情感方面的特點 教學(xué)難點:回顧課文中哪些人,事能打動自己,為什么? 教學(xué)過程: 一 生字詞掌握

shè jì shī gōng zǔ náo jié chū xiū zhù kòng zhì hōng dòng jiān jù()()()()()()()()chǎn píng miǎn lì ní jiāng zhēn zhì bìmiǎn méng lóng chà dào è liè

()()()()()()()()yìin yòng qiáng liè qī liáng fǔ yǎng chún jié chén mèn kān cè tiáo jié fù sū

()()()()()()()()()rè liè gāng jìng lǐng lüè xiān qū mí liàn zhuāng diǎn jīng tàn sīcháo qǐ fú

()()()()()()()()xuán yá qiào bì kuáng fēng nù háo rě rén jī xiào qǐn bù ān xí kě jiàn yì bān()()()()()bǎi zhé bù huí shuǐ luò shí chū bō tāo qǐ fú bìkōng rú xǐ()()()()二 四字詞語掌握

()()峭壁 狂風(fēng)()()攀山()()()()譏笑()()灰天()()安席 可見()()水()石()()()不回()()起伏 碧空()()

三、詞語理解。四 課文語言積累運用 日積月累:愛國名言

1、我們愛我們的民族,.(周恩來)

2、我是中國人民的兒子,.(鄧小平)

3、唯有 是值得寶貴的,唯有 ,.(魯迅)

4、我愛我的祖國, ,離開了她, ,我就 ,(把金)

5、自己搜集的愛國格言:（1）（2）（3）

6、愛國古詩詞: 杜甫《春望》：“國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。” 李清照《夏日絕句》：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東?！?/p>

陸游《示兒》：“死去原知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！?/p>

五、重點段落背誦默寫

《詹天佑》的第4、5、6自然段?！稇涯钅赣H》

六、課文知識點掌握

1、詹天佑是我國（）。他最早主持修筑的鐵路是（）。課文從他（勘測線路）、（開鑿隧道）、（設(shè)計“人”字形線路）這些事例中表現(xiàn)出他（強烈的愛國精神）與（杰出的創(chuàng)造才能）。

2、詹天佑不怕（），也不怕（），（）接受了任務(wù)，馬上開始（）。哪里要（），哪里要（），哪里要（），哪里要（），都要經(jīng)過（），進行（）。

3、針對居庸關(guān)（）的特點，詹天佑采用（）的方法開鑿隧道，八達嶺隧道（），他決定采用（）的方法。根據(jù)青龍橋（）的特點，詹天佑設(shè)計了（），充分體現(xiàn)出詹天佑（杰出的創(chuàng)造才能）。

4、課文以（回憶）的形式介紹了作者對（親生母親）和（祖**親）同樣（）和同樣（），表達了作者對親生母親（永久的悔恨）和對祖**親（不變的愛意）。

5、掌握第6課課后題2。以及寫我對祖**親魂牽夢縈的句子。新 課 標(biāo)第 一 網(wǎng) 祖國版圖上的世界之最:世界最長的古代防御工事——(萬里長城)世界最高的咸水湖——(納木錯)世界最高的山峰——(珠穆朗瑪峰)世界最低的盆地——(新疆吐魯番盆地)

3、本單元我們接觸了季羨林老先生的作品《 》,你還學(xué)過他的作品有（）。

七、課標(biāo)古詩

1、()萬事空,()九州同。王師北定中原日,().《示兒》.宋.陸游

6、歌頌祖國的詩文: 《歸根》、《江山如畫》;歌頌祖國的歌曲: 《歌唱祖國》《祖國你好》

2、三萬里河?xùn)|入海，（）。

（）胡塵里。（）又一年?！肚镆箤猿龌h門迎涼有感》.宋.陸游

3、（）夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。

（），（）?！端臅r田園雜興》.宋.范大成

4、（）杏子肥，（）菜花稀。

（）無人過，（）?！端臅r田園雜興》.宋.范大成

5、泉眼無聲惜細流，（）。（），早有蜻蜓立上頭?！缎〕亍?唐.楊萬里

6、（）六月中，（）四時同。

（），映日荷花別樣紅。——《曉出凈慈寺送林子方》.唐.楊萬里

7、(),無邊光景一時新.(),萬紫千紅總是春.——《春日》.宋.朱熹

8、山外青山樓外樓,().(),直把杭州作汴州.——《題林安邸》.宋.林升

八、其他。復(fù)習(xí)教案(三)教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第十一冊第三組課文基礎(chǔ)知識 教學(xué)目標(biāo): 1會寫本組18個生字.讀讀記記詞語

2學(xué)習(xí)本組課文通過人物言行,心理活動及環(huán)境描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法.3 講讀課外讀物《綠山墻的安妮》 4 了解列夫．托爾斯泰的其他作品 5 積累關(guān)于傳統(tǒng)美德的名言警句.教學(xué)重點: 學(xué)習(xí)本組課文通過人物言行,心理活動及環(huán)境描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法.教學(xué)難點: 體會人物言行,心理活動及環(huán)境描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用.教學(xué)過程: 一 生字詞掌握

shū shì gē bǎn bào yuàn qīng tīng miǎn qiǎng xiān qǐ kuí wǔ sī pò()()()()()()()()yán sù yōu lǜ dǎo méi zhuāng zhòng yí shì bào qiàn zhuī wèn gē shě()()()()()()()()liū zǒu shén shèng huāng táng shēng wàng yōu yōu jiè yì kuān hòu jié lì

()()()()()()()()máng rán cán jí shòu xuē zhāng huáng tài rán qiáng zhì quàn zǔ zháo mí()()()()()()()()jiāo huáng rú yuàn nài xīn xiū lǐ xīn jīng ròu tiào zì zuò zì shòu zì yán zì yǔ

()()()()()()()féng féng bǔ bǔ dà chī yì jīng liú lián wàng fǎn shēn wú fēn wén liū zhī dà jí()()()()()shí zhǐ lián xīn nù mù yuán zhēng xìng gāo cǎi liè()()()二 四字詞語掌握

寒風(fēng)()()洶涌()()波濤()()自()自()心驚()()()()不安 自()自()流連()()刻骨()()怒目()()()手()腳 興高()()()()大吉 十指()()()()分文

三、詞語理解。

四、課文。

（一）《窮人》

1、作者是：（）國作家（），他的作品有（）、（）、（）等，我們還學(xué)過他的文章有（）。

2、課文寫了（）的故事，反映了（），贊揚了（）。

3、“地掃得（干干凈凈）,爐子里的火還沒有熄,食具在擱板上（閃閃發(fā)亮）.”寫出了（桑娜家的整潔溫馨，側(cè)面烘托桑娜對家人的熱愛)。

“她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得飛這樣做不可.”(表明桑娜非常善良,寧愿自己吃苦也要幫助他人的品質(zhì).)

4、熟背課文第一段及文中描寫環(huán)境和人物對話、心理活動的語句。

（二）《唯一的聽眾》

1、課文寫（）的事，贊揚了（）。表達了（）。

2、課后題2。

五、日積月累:傳統(tǒng)美德名言警句、《老子》

2、《莊子》

3、《論語》

4、《禮記》

5、《袁氏世范》 課外補充: 父母之所愛亦愛之，父母之所敬亦敬之?！鬃?孝子之養(yǎng)也，樂其心，不違其志。——《禮記》 孝子之至，莫大乎尊親?！献?/p>

六、課文知識點掌握

1、《窮人》出自(俄)國著名作家(列夫?托爾斯泰)的短篇小說.本課的中心思想反映了：(1)表現(xiàn)沙俄時代窮人的窮困和悲慘(2)贊頌富于同情,熱心助人的美德.課文在寫作上,通過(環(huán)境),(心理)和(對話)的描寫,刻畫了栩栩如生的人物形象.課文多處運用省略號,主要作用有(1)表現(xiàn)心理活動的時斷時續(xù)(2)表示省略遞增的次數(shù)(3)表示語意的跳躍(4)表示說話結(jié)巴,欲言又止.列夫?托爾斯泰還有其他的作品:《童年》、《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜?卡列尼娜》、《復(fù)活》

2、《唯一的聽眾》課文有兩條線索:一條是“我”的心理,行動的變化;一條是老婦人的語言變化.3、《綠山墻的安妮》創(chuàng)作于1904年,作者是(加拿大)作家(蒙格瑪麗),還寫了另外六部小說《少女安妮》、《女大學(xué)生安妮》、《風(fēng)吹楊柳的安妮》、《夢中小屋的安妮》、《溫馨壁爐山莊的安妮》、《彩虹幽谷》.七、重點背誦：《窮人》第 自然段，《唯一的聽眾》第 自然段。

八、課標(biāo)古詩

1、《元日》----()一歲除,春風(fēng)送暖().千門萬戶(),().2、《泊船瓜舟》----京口瓜舟一水澗,().春風(fēng)又綠江南岸,()?

3、《書湖陰先生壁》----(),花木成畦手自栽.一水護田將綠繞,().4、《六月二十七日望湖樓醉書》------(),白雨跳珠亂入船.卷地風(fēng)來忽吹散,().5、《飲湖上初晴后雨》-----()晴方好,()雨亦奇.欲把西湖比西子,().6、《惠崇春江晚景》----竹外桃花三兩枝,().(),正是河豚欲上時.7、《題西林壁》-----(),遠近高低各不同.(),只緣身在此山中.8、《夏日絕句》-----生當(dāng)作人杰,().(),不肯過江東.九、補充。復(fù)習(xí)教案(四)教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第十一冊第四組課文基礎(chǔ)知識 教學(xué)目標(biāo): 1 掌握本單元18個生字新詞,讀讀記記詞語 學(xué)習(xí)課文,能從所讀的內(nèi)容想開去,聯(lián)想到生活實際中去 3 感受人類生存與環(huán)境的關(guān)系,增強環(huán)境保護的意識.4 抓住說明方法來表達 積累關(guān)于環(huán)境保護的宣傳口號和標(biāo)語,能從課外進行補充.教學(xué)重點: 學(xué)習(xí)課文,能從所讀的內(nèi)容想開去,聯(lián)想到生活實際中去 教學(xué)難點:能針對一些形勢問題談自己的看法.一 生字詞掌握

zī yuán ēn cì kū jié yáo wàng kuàng wù jié zhì jīng yíng làn yòng wēi xié()()()()()()()()()shè xiǎng yí mín mù dǔ shèng jié jùn mǎ xióng yīng pò suì zhǐ wàng chán chán()()()()()()()()()huí dàng shàn dài sōng zhī bǎo guì zī yǎng yīng ér juàn liàn zàng lǐ bēi jù()()()()()()()()（）

zhì lǐ dàng yàng lǐng wù zhǔ chí guī sù yǔ diào hé ǎi kě qīn yí xiè qiān lǐ()()()()()()()()fēn zhì tà lái tāo tāo bù jué shēng mìng chuí wēi shìwài táo yuán cóng tiān ér jiàng()()()()()shǎn shǎn fā guāng fēng yǔ tóng zhōu()()二 四字詞語掌握

()()可親 群星()()不加()()()()不絕

()()千里 震耳()()紛至()()從天()()流連()()毫無()()()()而來()()而去

()()一息()()不息 風(fēng)雨()()日月()()生命()()世外()()閃閃()()()()而漁

三、詞語理解。三 課文語言積累運用。

1、《只有一個地球》課文中運用說明方法的句子: 打比方:“在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟.”

列數(shù)字:“……同茫茫宇宙相比,地球是渺小的.它是一個半徑只有六千三百多千米的星球.”

作比較:“科學(xué)家已經(jīng)證明,至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi),沒有適合人類居住的第二個星球.”

……

2、我們深知:大地不屬于人類,而人類是屬于大地的.日積月累: 課內(nèi)：1、、3、課外:1、2、3、四 重點段落背誦默寫

1、每一處(),每一片(),每一座(),每一條(),每一根(),每一只(),還有那(),藍天上的白云,在我們這個民族的()和()中,都是()的.2、溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是(),也是().那清澈湖水中的每一個倒影,反映了();那()的流水聲,回蕩著我們

().河水為我們(),滋潤我們的(),養(yǎng)育我們的().河水()我們的木舟,木舟在()的河水上穿行,木舟上().3、印第安人喜愛()的氣息,喜愛它()的聲音,喜愛()的松脂的().4、()與它()是一體的,清風(fēng)給了(), 也送走了().5、重點：《只有一個地球》、《這片土地是神圣的》中相關(guān)段落。

*“竭澤而漁”來源于歷史故事,選自《呂氏春秋．孝行覽》.意為淘干了水塘捉魚.比喻取之不留余地,只圖眼前利益,不作長遠打算.通過這個故事告訴人們不能只顧眼前,不作長遠打算,而應(yīng)該從長計議,合理規(guī)劃。六 課標(biāo)古詩

1、《憫農(nóng)(二)》——春種(),秋收().四海(),().2、《尋隱者不遇》——(),言師采藥去.只在此山中,().3、《山行》——遠上寒山(),().()楓林晚,()二月花.4、《清明》——()雨紛紛,路上行人().()何處有?().5、《江南春》——()綠映紅,()酒旗風(fēng).南朝(),多少().6、《樂游原》——向晚(),驅(qū)車().夕陽無限好,().六年級語文上冊第6組復(fù)習(xí)教案 第六組

教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第十一冊第六組課文基礎(chǔ)知識 教學(xué)目標(biāo):

1、搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩歌分類。

2、讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。3．通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學(xué)寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。4．能辨析古詩中的小問題，區(qū)別古體詩與現(xiàn)代詩的特點。教學(xué)重點：背誦指定詩文，能分析詩歌

教學(xué)難點：想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。教學(xué)過程：詩、詞、曲是古代詩歌的三種形式

一、古詩與現(xiàn)代詩的區(qū)別

古詩，一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻；

現(xiàn)代詩，不像古詩那樣在字?jǐn)?shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節(jié)。

（1）么是古代詩歌：按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類。

① 古體詩的發(fā)展軌跡：《詩經(jīng)》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風(fēng)、新樂府。

②近體詩：與古體詩相對的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩。（2）什么是現(xiàn)代詩：

①按照作品內(nèi)容的表達方式劃分：敘事詩和抒情詩。

② 按照作品語言的音韻格律和結(jié)構(gòu)形式分：格律詩、自由詩和散文詩。

一、詩歌分類

?（可以按內(nèi)容分：敘事詩、抒情詩、送別詩、山水田園詩、關(guān)于秋天的詩、關(guān)于春天的詩……

可以按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩……

可以按形式分：格律詩、自由詩……

按體裁分；童話詩、寓言詩、散文詩……

按國家和作者分：外國詩、中國詩

按創(chuàng)作方法分：詩歌、民歌或童謠

按時間分：古代詩、近代詩、現(xiàn)代詩、當(dāng)代詩）三 詩歌特點

第一，高度集中、概括地反映生活； 第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情； 第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想； 第四，語言具有音樂美

四、課文中的詩歌復(fù)習(xí)《詩經(jīng)?采薇》

寫一位遠征戰(zhàn)士歸來，在回鄉(xiāng)途中，描寫了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情?！段鹘?夜行黃沙道中》

西江月：詞牌名（它不是這首詞的題目，它與這首詞的內(nèi)容沒有關(guān)系，這首詞的題目是夜行黃沙道中。如我們學(xué)過的《憶江南》）

這首詞盛行于宋代，它的調(diào)有定格，句子有定數(shù)，字有定聲。詞有單調(diào)、雙調(diào)之分。單調(diào)就只有一段，如《憶江南》，雙調(diào)就是分為兩大段，即上下兩片（闕），兩段的平仄、字?jǐn)?shù)是相等或大致相等的；是宋代著名愛國詞人辛棄疾的一首吟詠田園風(fēng)光的詞。詞人將（月、鳥、蟬、蛙、星、雨、店、橋）等這些景物巧妙地組織起來，讓我們感受到一種恬靜的美。整首詞體現(xiàn)了（詞人對豐收之年的喜悅和對農(nóng)村生活的熱愛）。這也正是作才忘懷于大自然所得到的歡樂?！洞阂瓜灿辍?/p>

《春夜喜雨》是一首唐詩，體現(xiàn)了詩人對雨的（喜悅之情）。作者是（唐）代的（杜甫），詩盛行于唐代，它的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻等都有嚴(yán)格的規(guī)定?！短靸羯?秋》

天凈沙：曲牌名（這首曲的題目是秋。）《天凈沙?秋》是一首小令（曲的一種），曲盛行于元朝，體式與詞相近，它可以在字?jǐn)?shù)定格外加襯字，多使用于口語，句式較為靈活，語言也比較通俗。這首曲是元代散民家白樸描寫秋景的一首小令，但其中沒有秋景的清蕭，沒有悲涼的情緒。贊美了色彩鮮明的美麗的秋景。如曲中的“白草”“紅葉”“黃花”三個詞語，讓我們感覺到秋天是那么的色彩鮮明。同時，全曲沒用一個“秋”字，卻傳達出了濃郁的秋意。整首曲詩人巧妙地并列六組名詞來描摹了一幅地面與天空的和諧畫面：日頭平西，落霞滿天，小村披拂著斜暉；炊煙裊裊幾如凝止，老樹枝椏不動紋絲，烏鴉樹羽輟立枝頭。在這一片寧靜的秋景當(dāng)中，突然掠過一只大雁，飛下地面。曲中，靜中有動，動靜結(jié)合?！短焐系慕质小?/p>

《天上的街市》中，詩人（）運用聯(lián)想和想象，把夜晚的天空想象成美麗的街市，把天上的明星比作無數(shù)的街燈，然后聯(lián)想到天上的人們提燈在夜游。整首詩表達了詩人對光明、自由、幸福、快樂的生活的向往、追求?！栋讟濉?/p>

《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)也一種高潔之美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩流露出了詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。www.tmdps.cn 五 詩歌中的修辭手法

? 1．巧用比喻： 3．運用夸張

云 交通警察

云象一個忙碌的畫家 世界上力氣最大的人

在天空中畫出一幅又一幅的圖畫 就是交通警察

云象一個貪玩的小搗蛋 因為他有“氣功”

常常忘了回家 只要單手輕輕一推 2．妙用擬人： 幾十輛車子就一動不動了

風(fēng) 4．運用假設(shè)

風(fēng)兒微笑 如果我變成風(fēng)

在樹上蕩秋千 如果我變成風(fēng)

在草原上賽跑 就到媽媽工作的地方

在院子里拿樹葉玩飛鏢游戲 替媽媽

把臉上的汗珠 風(fēng)最討厭了 一顆一顆吹干

每次都偷偷掀起我的裙子

然后在旁邊大叫

羞！羞！羞！

真是氣死我了

六、熟練掌握：

1、清風(fēng)（）細柳，淡月（）梅花。蘇小妹給詩加的“腰”好在哪里？（課文110頁最后一段）

2、《之夜吳歌?秋歌》――長安一片月，（）。

王維《山居秋瞑》——空山新雨后，（）。（），清泉石上流。

3、《尋陸鴻漸不遇》―――近種籬邊菊，（）。

4、《送李少府貶陜中王少府貶長沙》――青楓江上秋帆遠（）

5、《秋思》――洛陽城里見秋風(fēng)，（）。

（），行人臨發(fā)又開封。

6、《逢人京使》――故園東望路漫漫，（）。

馬上相逢無紙筆，（）。

7、背誦《詩經(jīng).采薇》、《春夜喜雨》、《西江月.夜行黃沙道中》、《天凈沙.秋》、《太陽的話》、《白樺》

七、讀詩的方法？

①從詩的意象（詩人意中之象）創(chuàng)造的具體氛圍中，把握它所要暗示或啟迪讀者的東西。②要注意詩中的比喻、象征的內(nèi)涵，避免理解上的實指性。

③許多詩本身側(cè)重于虛寫，讀詩需要一種“猜測”的穿透力，要通過意象的表面呈現(xiàn)，找出它背后的深層意蘊。

讀詩，還要學(xué)習(xí)詩歌精粹的語言。詩歌遣詞造句講究精練、優(yōu)美、音樂性，講究變化。讀詩，還要注意掌握一些詩歌常識，特別是古代詩歌常識。

8、我喜歡的課外古詩？喜歡的理由？

9、我喜歡的詩歌？喜歡的理由？

10、古今中外涌現(xiàn)出許多著名的詩人，列舉你熟悉的？你最喜歡誰的什么作品？ 古代：屈原、李白、杜甫…… 現(xiàn)代：郭沫若、徐志摩…… 外國：拜倫、普希金……

11、古詩競答題

七、課標(biāo)古詩

1、（），（）。

（），（）。斜風(fēng)細雨不須歸。―――《漁歌子》

2、（），萬 徑 人 蹤 滅。（），獨 釣 寒 江 雪。《江雪》

3、慈 母 手 中 線，（）。（），意 恐 遲 遲 歸。（），（）。――《游子吟》

4、（），江楓漁火對愁眠。

（），夜半鐘聲到客船。―――《楓橋夜泊》

5、（），千朵萬朵壓枝低。

(),().---《江畔獨步尋花》

6、（），春 風(fēng) 花 草 香。（），（）。《絕句》

7、好 雨 知 時 節(jié)，（）。（），潤 物細 無 聲。（），江 船 火 獨 明。曉看紅濕處，（）《春夜喜雨》

8、兩個黃鸝鳴翠柳，（），（），門泊東吳萬里船。―――《絕句》 六年級語文上冊第7組復(fù)習(xí)教案 教學(xué)目標(biāo)：

1．體會作者將真摯的情感寫真實、具體的表達方法。2．識記詞語盤點中的詞語。3．積累《馬詩》。

4．完成復(fù)習(xí)資料中第七單元的練習(xí)。

一、看拼音寫詞語

sù liào bǐnɡ ɡàn jié zòu yuè pǔ jí xiánɡ qǐ pàn jí sù rì kòu huá ɡuì yīnɡ wǔ qì ɡài shānɡ ɡǎn cānɡ mánɡ xiānɡ yī xiānɡ suí yì yánɡ dùn cuò shí bēi jiāo zào bù ān màn bù jīnɡ xīn jiǔ bié chónɡ fénɡ yù xuè bó shā zhèn ěr yù lónɡ hénɡ zāo bú xìnɡ chǔ bèi ɡān cuì shī zōnɡ xián ɡuànɡ juān kè yuán ɡù àn dàn xiāo shòu zhī jué kōnɡ luò luò

ɡuānɡ tū tū lěnɡ qīnɡ qīnɡ zhí ɡōu ɡōu bù ɡān luò hòu qiān fānɡ bǎi jì

kū xiào bù dé chánɡ tú bá shè dà yáo dà bǎi wú yǐnɡ wú zōnɡ

二、成語填空

（）揚頓（）相（）相（）（）（）不安（）不（）心 久別（）（）（）（）不幸（）耳（）聾（）（）搏殺 不甘（）（）（）（）不得 長途（）（）大（）大（）

三、理解課文內(nèi)容填空

1、《老人與海鷗》前半部分通過老人、和 等事例表現(xiàn)老人對海鷗無私的愛；后部分通過老人死后，海鷗在老人遺像面前、、、等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的令人震撼的情。

2、《最后一頭戰(zhàn)象》作者_________，被稱為“ ”，作品有《 》《 》《 》。課文記敘了抗日戰(zhàn)爭中幸存的最后一頭戰(zhàn)象，在臨死前做了四件事情,課文以 為序，扣住四個感人片段：、、、。

四、按原文填空

1、老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片（），飛成一篇（）。

2、老人望著高空（）的鷗群，眼睛里帶著（）。

3、海鷗們（）翅膀，（）老人遺像前的空中，像是前來（）的親屬。

4、過了一會兒，海鷗（）落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們（），像是為老人守靈的（）。

5、沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖（）地在上面摩挲著，眼睛里（），像是見到()。

6、土坑約有三米深，嘎羧（）在坑底，()著臉，鼻子()在腿彎，一只眼睛（）得老大，凝望著天空。

7、它站在江灘的（）上，（）著（）的江面。然后，它（）嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上（），許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，───發(fā)出（）的吼叫。這時，他身體膨脹起來，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼睛（），吼聲（），驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面。

8、大漠沙如雪。，快走踏清秋。

六年級語文上冊第8組復(fù)習(xí)教案 復(fù)習(xí)教案

（八）教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)抓住特點把人、事結(jié)合起來描寫的寫作方法。2．背誦《伯牙絕弦》，用自己的話講講這個故事。3．《月光曲》的第九自然段。4．背誦識記詞語盤點中的詞語。5．積累日積月累中的十六個詞語。6．完成復(fù)習(xí)資料中第八單元的練習(xí)。

一、看拼音寫詞語

pǔ xiěyōu jìnɡlà zhúshī mínɡchún shǔmò shēnɡ(qīnɡ yōuqín jiànáo zuìsū xǐnɡfēi bēnjì lùlái yīn hé

shà shí jiānwēi bō lín líntàn fǎnɡjiāo shèfēnɡ cǎifù yuēdàn yǎzhuō mōchèn tuō huàn jué shēn yuǎnyì lìjiànɡ shēnɡm(xù)ó fǎnɡzào jiùshēn duànkànɡ yìfēnɡ dùliàn jiù dà yánɡ bǐ`ànyǒu zhāo yí rìwú yán yǐ duì bù jiě zhī yuánàn wú tiān rì yǎn mào jīn xīnɡyì fǎn chánɡ tàiwéi suǒ yù wéishǔ qù hán lái bú zài huà xiàqiè qiè sī yǔ diāo liánɡ huà dònɡɡǔ sè ɡǔ xiānɡ

qiǎo duó tiān ɡōnɡdú jù jiànɡ xīn yǐn rén rù shènɡyú yīn rào liánɡbú luò kē jiù yǎ sú ɡònɡ shǎnɡ měi bú shènɡ shōubié jù yì ɡé

kuài zhì rén kǒuqǔ ɡāo hè ɡuǎmiào bǐ shēnɡ huāyánɡ chūn bái xuě bǐ zǒu lónɡ shébù tónɡ fán xiǎnɡ jié zé `ér yúxiǎnɡ `è hánɡ yún

二、成語填空

1、填字組詞，選擇恰當(dāng)?shù)奶钊肜ㄌ栔?余音繞（）妙筆生（）引人入（）

美不勝（）雅（）共賞獨（）匠心 巧（）天工膾（）人口

⑴小作者真是，寫出的文章構(gòu)思 內(nèi)容。⑵音樂會上，既有 的流行音樂，也有 的世界名曲，一曲終了，令人回味無窮。

⑶這些冰雕藝術(shù)品太美了，真是、。

2、將成語補充完整

微波（）（）有（）一（）日 大洋（）（）（）梁（）棟 古（）古（）不落（）（）（）（）龍蛇 曲高（）（）（）（）白雪 不同（）（）別（）一（）不解（）（）（）（）天日（）（）金星 一反（）（）為（）（）為（）去（）來 不再（）（）（）（）私語（）（）有神 無（）（）對

三、根據(jù)課文內(nèi)容填空

1、《伯牙絕弦》這個傳說，人們用 比喻朋友間友誼深厚；用 比喻知音難覓或者樂曲高妙。

2、《月光曲》作者借這個美麗動人的傳說故事，既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對窮苦人民的 和，又表現(xiàn)了他 和，同時也告訴人們，美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠，更要依靠 的情感。作者在敘事中進行恰當(dāng)?shù)模刮恼碌谋磉_更、感情更。貝多芬是最偉大的音樂家之一，被尊稱為。

四、按原文填空

1、伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“ ”

2、子期死，伯牙謂世再無知音，乃。

3、伯牙，鐘子期必。

4、皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月光正從 的地方。的海面上，灑滿了。月亮，穿過 微云。忽然，海面上刮起了，卷起了

。被月光照得 浪花，朝著岸邊涌過來……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那 的臉上，照著她，她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在 照耀下的 的大海。