第一篇：六年級《養花》復習課

龍灣區小學語文復習課教學研討會

第一堂課《養花》

教學思路：

一、開門見山

《養花》作者誰？填填作者的相關作品，評價老舍語言的特點。

二、學習課文

自學

反饋

（一）詞語：秉燭夜游大雨傾盆置之不理三年五載奇花異草如此循環說說詞語的理解方法

秉的意思選擇哪一種？整個詞語什么意思？說說剛才理解這個詞的意思的方法。

先了解主要字的意思再說說整個詞語的意思，這就叫據字定詞義（解決大雨傾盆、置之不理、三年五載等詞。）

如此循環怎么理解？（看書中的段落，劃一劃描寫“如此循環”工作，畫一畫老舍工作的示意圖。）

寫作------一會兒到院子里看看澆澆水---------搬搬盆----再寫一會兒

歸納“聯系上下文”的方法理解詞語。

（二）寫作方法的特點交流

結構上的特點：首尾呼應（總分中的結構特點）

有一個段落概括了全文的內容，點名了文章的中心。

“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既需勞動，又長見識，這就是養花的樂趣。寫作的方法：排比和對比（多種方法的運用，這也是老舍語言的一種特色。）

（三）交流具體敘述養花的樂趣

作者在課文中具體敘述了哪些養花的樂趣？文中具體事例說一說，說說文中的中心句是怎么理解的？聯系文中的事例理解

養花還能學到道理：

不勞動連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？

再比較句子不勞動連棵花也養不活，這是真理。（既需勞動，又長見識，這就是養花的樂趣。（陳述句）你能改寫成反問句嗎？

文中哪些陳述句也可以改寫成反問句？

交流

（四）拓展閱讀《勞動最有滋味》

讀讀劃劃：作者為什么說勞動最有滋味，作者從哪里體會到的？

事例和體會來理解課文的內容

（五）回顧復習方法

寫：表達的方法，平凡中的小事，或做什么事的滋味

讀讀老舍的作品體會語言的魅力

課題1：名人名言大連串

執教者：曹俊執教時間：2012年6月6日星期三

師：名人名言，你怎么理解？

生：名人講得

師：總而言之，就是名人說得富有哲理的話，昨天讓你們摘抄一句讓你感受最有哲理的名人名言，大聲地讀一讀。我也找了一些，有這些類型，出示：

人生篇，抱負篇，幸福篇，真理篇，出示：名人名言，讀書有三到，謂心到，眼到，口到。——

師：關于這句名言，你有什么問題？

生：為什么您喜歡這句？有什么幫助？

師：她問了幾個？第一問原因，第二問作用

生：這句話對你有什么深刻的含義呢？

師：三個問題了，還有嗎？我要怎么回答呢？我拿起了筆寫，請看——

出示批注1：

讀書要認真，必須做到心到，眼到，口到，假如心不在這里，那睛眼就不會仔細看，心和眼既然不專心一意，卻只是隨隨便便地讀，就一定不能記住，即使記住了也不能長久，這樣讀書是沒有用處的。

師：誰能用自己的語言來說說？我對這句話理解了嗎？這句話這樣可以了嗎？

生：可以了

師：這樣好不好？生沒回答，再問，說好，師說不好

出示批注2：

我覺得“三到”還不夠，還要增加手到，即心到，眼到，口到，手到，古人云，不動筆墨不讀書，俗話說，好記性不如爛筆頭，只有好好動動筆，才能真正讀到書。師：這樣可以了嗎？

請生讀。師：現在總夠了吧？

出示批注3：

這是朱熹用一輩子總結出來的真理。這句話影響了我半輩子，對我的教書生涯起著至關重要的作用，我會用這句話勉勵自己，也會用這句話教育我的孩子，同樣，我還會用這句話教育學生。今天的你們，即將走向中學……

師：剛才老師對這句話從理解到體會到運用，一步步，你們連起來讀讀，就是三步合成一步。這樣就可以寫成一段話，六個字就概括了方法：理解，體會，運用。現在，對你摘抄的感受最深或幫助最大的名人名言，就用這樣的三個步驟來寫寫。

生練筆。10分鐘后。

師：誰愿意來分享？與人交流的時侯一定要自信，大方

生：我最喜歡的是，困難像彈簧，你強它就強，你弱它就弱，看你強不強，你越努力他就成功，有句話說得好，陽光總在風雨后，??（師：這里說得好，運用了名言）我們一定要積極地克服它，打敗它??

生：我最喜歡的是，眼淚無法洗去痛苦。——

??我們應該在生活中去面對難題，只有迎難而上，才能獲取成功。

生：我最喜歡的是，昨天換不回來，明天還不確定，你能把握的只有今天。

昨天已過去，而你能把握的只有今天，我們要珍惜時間??我覺得時間是十分寶貴，我學過《匆匆》這篇文章，朱自清??，今后我一定要珍惜時間，我也要用實際行動去把握時間??

師：現在到這兒告一段落，你們掌握了嗎？學會了嗎？那現在要開始測試。出示：

說在嘴上只是小人得勢的手段，行動起來才是巨人前行的唯一途徑。——□□□ 作者不知道，你理解了作者就出來，寫不出來作者就出不來。試試看。

生再次練筆。8分鐘后。

師：同桌推薦一下，被推薦的上來。

生1：從嘴上說，你是小人，而用行動，你就是巨人，無論怎樣，都要自己行動起來，這樣你才不會失敗。

生2：你光說不做就如小人一般，你要實際行動才是巨人，我要行動起來證明我不是小人。生3：我們常常夸自己有什么東西怎能么樣的好，但只是嘴上說說卻沒有行動起來，這樣??答案是沒有。（這里用得好，用了設問，接著）要想證明自己是有能力完成這件事，只能用行動，但我認為還不夠，還要有足夠的想象力，所以我們一定行動起來，成為人人心中的巨人。

師：這個名人是誰？好，把自己的名字寫上去。學到這里，你對這個名言還只是有名的人寫出富有哲理的話嗎？

生：不管是什么人只要他說得好就是名言。

生：我認為只要說出有哲理的話就是名言。

師：還有嗎？

生：名人是講對自己有用的，而且還要運用起來的就是名言。

師：所以我想給這個“名人”加個引號。其實今天這堂課，我也想跟你們一起，出示，我們一起讀。

讀名人名言，悟人生道理，思個人作為，行真實行動。——曹俊

師：曹俊是誰？此人是我。今天的連串，我想把自己的名字留給你們，因為我們今天上了一堂有意思的課，好玩嗎？累嗎？休息5分鐘，再來上課。

課題2：引用名人名言

師：剛才我們??，誰能給我加上一句

書籍是人類進步的階梯。——高爾基

讀書有三到：謂心到，眼到，口到——朱熹

生：書有??

師：我重視的是第三句，你看，我用了什么？出示：

世上什么都能缺，唯獨不能缺書。——曹俊

我把這三句放在一段話里，哪句應該放在第一，第二，第三？

生：我覺得老師說得放在第一句，再??

生：我覺得老師說得放第一名，為什么會這樣呢？??

師：真好。她在說得時侯用詞很準確。

生：先是寫高爾基，再寫朱熹，再寫老師的。

師：你們贊成哪種？（生：都贊成）對啊，這個沒有絕對，公說公有理，婆說婆有理。我要“談讀書”，圍繞這個主題，我引用了這三句，你們也把同樣主題的擺在一起，兩分鐘，抓緊。

預習單上做過，選一句兩句要自創一句了。

串成一個習作提綱。

有人會問：書能給予你生命嗎？我相信美國米奇阿爾博姆相約星期二這本書一定能夠給你答案，父母給予我們生命，這本書能夠給人以珍愛生命，一位即將逝去，仍然在給學生講人生的老師的書，難道路不是對生命最珍貴的選擇嗎？

也人有會問：書能給予你財富嗎？我告訴你，我國自有書有自有黃金屋，書中自有顏如玉，的說法，軒為讀書讓要增見識，讀書讓人長才能，知識就是力量，知識有就是財富，不是嗎？

師：還有人問呢？生自由說。但這樣一直問下去不是沒個頭了嗎？

師：剛才這三句名言中，我對哪句話寫得最詳細，（生：世上什么都能缺，??）師：我給文章加個開頭和結尾

學生學習創作

1.給自己的名言加個題目，排排隊（既列提綱）

2.試著寫一寫。

第二篇：六年級古詩詞復習課

六年級古詩詞復習課

湖塘橋中心小學

袁 靜

教學目標：

1、通過誦讀古詩詞活動，幫助學生積累古詩詞，充分感受古詩詞的韻律美、語言美、意境美，提高學生朗誦古詩詞的水平及運用古詩詞的能力。

2、引導學生活動中學會合作、學習語文。

教學過程：

上課前播放古詩歌曲《游子吟》、《水調歌頭》創設情境

一、導入

同學們！剛才你們欣賞了幾段優美的音樂，你發現這些歌曲有什么共同點？（歌詞都是古詩詞）

我們的祖國有著悠久的歷史，在漫漫的歲月長河中，留下了無盡的寶藏和智慧。古詩，就是中華文化中一塊絢麗斑斕的瑰寶。老師相信，六年的小學生活，你們一定積累了很多古詩詞，能隨意吟誦一首嗎？

二、新授

（一）走近詩人。

1、這些膾炙人口的詩篇都古代詩人才華的見證。你了解我國古代的哪些詩人呢？

2、學生介紹自己了解的詩人。

（二）感受詩篇。

我國古代的詩歌一向追求詩情畫意，只要我們留心品味，便會發現“詩中有畫，畫中有詩”。老師準備了4幅畫，我們一起來欣賞一下，請看大屏幕！

1、出示圖，（張志和《漁歌子》）看到此圖，你想起了哪首詞？

（1）、從這首詞中你感受到了什么？

（2）、這首詞描繪了秀麗的水鄉春景，你還知道哪些寫春景的詩詞？

學生朗誦。

預設：《春雨》《春曉》、《絕句》《江南春》、《春日偶成》、《游園不值》、《宿新市徐公店》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《清明》、《鳥鳴澗》、《大林寺桃花》、《晚春》、《江畔獨步尋花》、《惠崇春江晚景》（蘇軾）、（3）、一年四季，季季如畫，你還知道有關其他季節的詩詞嗎？

學生朗誦。

預設：夏季：《六月二十七日望湖樓醉書》、《曉出凈慈寺送林子方》、《飲湖上初晴后雨》、《小池》、《如夢令》、《所見》、《池上》、秋季：《山行》、《楓橋夜泊》、《峨眉山月歌》、《望洞庭》、《山居秋暝》、《天凈沙?秋思》、《暮江吟》

冬季：《江雪》、《白雪歌送武判官歸京》、《元日》

（4）、每個季節都有自己獨特的韻味，大自然的美景、祖國的大好河山令人回味無窮，引得無數文人墨客揮毫舞墨，你還知道哪些歌頌祖國大好河山的詩詞？（《望廬山瀑布》、《獨坐敬亭山》、《 憶江南》、《鹿柴》、《望岳》）

過渡：剛才，我們欣賞了第一幅圖，居然由一幅畫聯想到了這么多有關聯的詩詞，同學們真了不起啊！老師真佩服！其它三幅圖啊，老師想請同學們自由選擇按照我們剛才聯想的方法以小組為單位一起復習，并把你們聯想到的古詩題目寫下來，同時交流一下古詩內容。如果有時間也可以一起復習幾幅圖哦！

2、學生按小組復習，老師巡視，并參與活動。

3、全班交流。

（1）、出示圖，《石灰吟》插圖，看到此圖，你想起了——

A、從此詩中你讀懂了什么？

B、這一類的詩篇詩人都借一種事物來表達自己的志向，我們稱它為“托物言志”的寫作手法，那你知道類似的詩篇嗎？《青松》《墨梅》

（2）、出示圖，（《游子吟》背景圖）看到景，你想起了——

A、讓我們一起來吟誦這首詩。從此詩中你感受到了什么？

B、類似的表達情意的詩詞還有很多，誰來說說？

C、還有送別詩，它們有的幽怨有的豪放有的深情，你還知道有哪些？

（3）、出示圖，（《聞官軍收河南河北》書中插圖）看到此圖，你仿佛想起了——

A、從字里行間你感受到了什么？

B、看到祖國統一竟喜極而涕，這是多么濃郁的愛國熱情啊！真不愧為杜甫“生平第一快詩”啊！像杜甫這樣愛國的詩人數不勝數，它們也寫下許多杰出的愛國詩篇，你還知道哪些？

（《過零丁洋》、《春望》、《秋夜將曉出凈慈寺迎涼有感》、《十月二十四日風雨大作》《示兒》）

過渡：陸游不僅是一位愛國詩人還是一位負責的父親，還記得他教育小兒子讀書的詩篇嗎？關于讀書的詩篇還有很多，如——

你從這些讀書名詩中懂得了什么？

（三）運用名句。

可見，讀書能使人睿智，學習古詩詞我們更要懂得學以致用哦！下面老師就來考考大家！請大家拿出老師剛剛發的紙，開始！

（題目：

1、古往今來，無數仁人志士為了祖國，拋頭顱灑熱血，文天祥說：“，”陸游臨終前還告誡兒子：“

，”。

2、兒童是那樣天真可愛。“

，”寫出了兒童捕蟬前的專注，“，”寫出了垂釣時怕魚兒嚇走時的擔心；“，”寫出了兒童放風箏時的天真，“，”寫出了兒童剝蓮蓬時的稚態，“

，”寫出了兒童模仿大人種瓜時的討人喜歡的樣子。我還想到了描寫兒童的這樣一句詩“

，”。

3、“

，”告訴我們要不斷讀書，不斷汲取新的知識；“

，”告訴我們死讀書是沒有用的，要做到知行統一。“，”告訴我們時間如流水，不會倒流，我們要珍惜時間。

4、即將告別母校，告別親愛的老師和同學，我們自然會想到送別詩句： “勸君更盡一杯酒，”。李白送別孟浩然時寫下的“

，”，表達了與友人離別之情。他還在送別好友汪倫時，寫下了“

，的詩句，高適在送別董大時也寫了“莫愁前路無知己

”，表達了對好友的美好祝福。此情此景，我們還想到了用詩歌來表達我們的送別之情：“。”

5、水在不同的人眼中各不相同，在孔子眼里水是真君子，它善施教化，能蕩滌污垢！蘇軾眼中的水：“卷 地 風 來 忽 吹 散。”“

，奔流到海不復回。”是李白眼中的水；白居易眼中的水：“日出江花紅勝火。”杜

甫眼中的水：“

，當春乃發生。”??

全班交流。教師引讀，學生讀詩句。

三、總結

同學們，我國的古詩浩如煙海，有敘事的、有寫景的、有詠物的、有抒懷的??今天我們只是領略了“煙海”中的一角，詩海浩渺無邊，美景無限，還需大家花更多的時間，下更大的功夫。同學們，努力吧!相信更好的詩歌會在你們的筆下誕生

六年級古詩復習課教案

2009-05-19 17:38:24| 分類： 教學日志 | 標簽： |字號大 中

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一、走近詩人

中華民族有著燦爛的文化，在文化長河中，“古詩”是其中一朵美麗的浪花。入學至今我們學了不少古詩，認識了許多杰出的詩人。現在來考考大家：

詩仙——唐代詩人李白

他的詩充滿了積極浪漫主義色彩。唐代詩人賀知章嘆賞李白的詩，把他比作天上下凡的“仙人”。后來人們就稱李白為“詩仙”。

詩圣——唐代詩人杜甫

他的詩氣勢雄渾、絢麗含蓄，具有很高的思想性和藝術性。歷代的許多詩人都把他的詩奉為學習的典范，尊稱他為“詩圣”。

詩魔——唐代詩人白居易

他寫詩非常刻苦，過分的誦讀和書寫，竟到了口舌生瘡、手指成胝的地步，所以人稱“詩魔”。

詩鬼——唐代詩人李賀

他的詩大都構思奇特，迷離恍惚，變幻莫測，他多才而短命，所以有“詩鬼”之稱。

二、復習愛國詩

1、杜甫是一位才華橫溢的詩人，我們學過他的哪些詩？（《春夜喜雨》、《望岳》、《絕句》兩個黃鸝鳴翠柳—

2、杜甫更是一位憂國憂民的愛國詩人，他的詩大膽揭露當時社會矛盾，對統治者的罪惡作了較深的批判，對窮苦人民寄以深切同情。他的詩像一面鏡子，真實得反映了唐朝又盛轉衰的現實生活，故又被稱為“詩史”。

3、我們這學期就學過他的一首與記載歷史有關的詩，是——《聞官軍收河南河北》，指名背誦。

4、出示古詩，理解題目。

5、這首詩被后人稱為“老杜生平第一首快詩”。知道為什么稱它是杜甫生平第一快詩嗎？（輕快、歡快、快樂之詩）詩中那個詞最能體現詩人的心情？（喜欲狂）什么意思？詩歌中還有哪些詞語或詩句能反映出詩人喜欲狂？

邊交流邊復習詩句意思。

理解：涕（眼淚），妻子（妻子和兒女），卻（回頭），青春（明麗的春天），放歌（放聲高歌），縱酒（縱情喝酒）

6、說說整首詩的意思。先同桌交流，再指名說。

7、古詩中哪些易錯的字。（薊、襄、須）

8、默寫古詩。交流默寫情況，同桌互批。

9、這首詩寫杜甫聽到失地收復的喜訊后欣喜若狂和急切返鄉的心情，讓我們感受到了他憂國憂民的強烈的愛國之情。

10、當年杜甫因戰亂背井離鄉，眼見國將破，家要亡，春回大地卻滿城荒涼，他思家情切之際，不禁觸景生情，發出深重的憂傷和感慨，奮筆疾書，寫下了《春望》。

11、齊背誦：國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

12、杜甫憂國憂民，人格高尚，詩藝精湛，被后世尊為“詩圣”、“詩史”真是名副其實！

13、南宋也有一名杰出的愛國詩人，他至死也不忘記祖國的統一，他就是我國著名的愛國詩人——陸游，他的絕筆詩是——《示兒》，題目是什么意思？

14、請同學背誦全詩。

15（出示古詩）全詩通過一個什么字表達了詩人渴望收復失地，祖國統一的愛國熱情？（悲）臨終前的牽掛是他所念念不忘的是沒有見到九州同，悲呀。

16、寫詩人遺囑的詩句是什么？（王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。）

17、誰來說說整首詩的意思。

18、這首詩中有哪些詞書寫時要注意的？（州與洲、忘與望、祭）

19、陸游在他生命的最后時刻，心中不能了卻的不是家事，也不是與親人永別的痛苦，而是國家統一的大事，真是一位杰出的愛國詩人！他的愛國詩還有很多，你還知道哪些陸游愛國的詩？（《秋夜將曉出凈慈寺迎涼有感》、《十月二十四日風雨大作》出示讀讀背背。

16、這學期我們還學過一首陸游寫給兒子的詩。

三、復習讀書的詩

1、《冬夜讀書示子聿》 題目什么意思？示是什么意思？（冬夜讀書發出的感想教育兒子子聿，示：指示，訓示）

2、誰愿意一顯身手，背給大家聽聽？

3、出示古詩，理解古詩。

誰能說說古詩的意思？無遺力讓你想到哪些詞？（不遺余力、全力以赴）

絕知？躬行？

詩中有哪些字詞我們易寫錯的？（工夫與功夫、覺與絕）

從這首古詩中你明白什么？（做學問要有孜孜不倦，持之以恒的精神，要掌握好書本知識，還要親自實踐。

4、學到這讓你想到了哪些名言警句？

中國諺語：百聞不如一見，百見不如一干。

學了就用處處行，光學不用等于零。

光有知識是不夠的，還應當運用；光有愿望是不夠的，還應當行動。——歌德

一個人，只有在實踐中運用能力，才能知道自己的能力。——小塞涅卡

實踐是思想的真理。——車爾尼雪夫斯基

我們不能等待自然的恩賜，我們要向自然索取。——米丘林

有知識的人不實踐，等于一只蜜蜂不釀蜜。——薩迪

才學如果不用就會永遠埋沒。——薩迪

5、南宋著名理學家朱熹也為我們作了一首有關讀書的詩，是什么？

6、誰來背一背？

7、出示古詩，理解

讀到一二句，你的腦海中出現了什么畫面？哪個詞表示鏡子的意思？（鑒）這兩句是寫（方塘）后兩句又寫了什么呢？從哪個詞看出來？（渠）方塘的水有什么特點呀？（清如許）為什么會如此的清澈、明凈呢？（為有源頭活水來）

8、這首詩的題目是《觀書有感》，可詩句卻一字也沒提到讀書，這究竟是怎么回事呢？

這首詩采用了暗喻的寫法，池水的清澈如鏡是因為有源頭的活水源源不斷的流入，人要心靈澄明、睿智，就要認真讀書，時時補充自己的新知。

活水能使方塘清澈、明凈，讀書能使人睿智。

9、從這首詩中我們知道了讀書的重要性，不禁又讓你想到了哪些讀書的名言呢？（交流）

10、練習七中有許多魯迅的讀書名言希望同學讀讀，記記。（齊讀）

老師再送你們幾句：（齊讀）

讀書破萬卷，下筆如有神——杜甫

讀書有三到，謂心到，眼到，口到——朱熹

讀萬卷書，行萬里路——劉彝

發奮識遍天下字，立志讀盡人間書——蘇軾

書到用時方恨少，事非經過不知難——陸游

欲知天下事，須讀古今書。

初讀好書，如獲良友；重讀好書，如逢知己。

11、選擇兩個你喜歡的快速記在書上吧。

12、其實做學問不僅要勤學苦讀，勇于實踐，還要好問善思。

偉大的教育家孔子告訴我們：敏而好學，不恥下問。三人行，必有我師焉。

好問的人，只做了五分種的愚人；恥于發問的人，終身為愚人。

希望聰明的你時時提醒自己。

13、小結：今天我們重點復習了這學期所學的兩首愛國的詩和兩首讀書的詩。我們不僅要熟讀背誦、正確默寫，更要靈活運用。

四、智力大沖浪。

1、我們讀書，不但要讀課內書，更要多讀課外書，因為“讀書破萬卷，下筆如有神、問渠哪得清如許？為有源頭活水來。”，這樣，我們才可以學到更多新知識。

2、我們讀書不能死讀書，只讀有字之書，還要多參加社會實踐活動，因為“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”

3、愛國詩人陸游去世時對兒子說，我去了，只求你一件事：“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”陸游最大的悲痛是： “但悲不見九州同。”

4、人們往往因悲傷而哭泣，可杜甫卻高興而哭，因為“忽傳劍外收薊北”；表現杜甫萬分激動的詩句是“漫卷詩書喜欲狂”。

5、小光7：00想看新聞節目，可媽媽說，都六年級，要升學了，少管閑事。請你用一句古代名言：風聲雨聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心 來勸媽媽改變主意。

6、汶川地震讓孩子們失去了學校，失去了親人，如果我們要鼓勵災區的小朋友學會堅強，我們用《竹石》的：“千錘萬擊還堅勁，任爾東南西北風”來鼓勵最好！

7、爸爸刮胡子，過兩天又長出來。小明幽默地說：“野火燒不盡，春風吹又生”

8、你來了，如煙似粉，悄無聲息，垂柳在你的撫慰下吐出新芽，竹子在你的滋潤下拔節，禾苗在您的沐浴下盈盈閃光??“隨風潛入夜，潤物細無聲”這是大詩人杜甫描述你來到人間的佳句。

五、百家爭鳴。

春雨時，我們吟——好雨知時節，當春乃發生。?

冬雪時，我們吟——忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。?

春節時，我們吟——爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。?

中秋時，我們吟——獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。?

思念時，我們吟——舉頭望明月，低頭思故鄉。?

送別時，我們吟——莫愁前路無知己，天下誰人不識君。?

六、結束語

我國的古詩浩如煙海，又像是繁花似錦的無邊的花園。我們今天談古詩只是把大家領進了這座花園的大門，園里美景無限，整個小學階段所學的古詩，也只不過是這“花園”的一角。同學們，我們要想對古詩有更多的了解，還需要更多的時間，下更大的功夫。努力吧同學們，更好的詩歌也許會在你的筆下產生！

七、作業：

默寫書中的古詩。

智力大沖浪。

1、我們讀書，不但要讀課內書，更要多讀課外書，因為“

”，這樣，我們才可以學到更多新知識。

2、我們讀書不能死讀書，只讀有字之書，還要多參加社會實踐活動，因為“

”

3、愛國詩人陸游去世時對兒子說，我去了，只求你一件事：“

。”陸游最大的悲痛是： “

。”

4、人們往往因悲傷而哭泣，可杜甫卻高興而哭，因為“

”；表現杜甫萬分激動的詩句是“

”。

5、小光7：00想看新聞節目，可媽媽說，都六年級，要畢業了，少管閑事。請你用一句古代名言：

來勸媽媽改變主意。

6、汶川地震讓孩子們失去了學校，失去了親人，如果我們要鼓勵災區的小朋友學會堅強，我們用《竹石》的：“

”來鼓勵最好！

7、爸爸刮胡子，過兩天又長出來。小明幽默地說：“

”

8、你來了，如煙似粉，悄無聲息，垂柳在你的撫慰下吐出新芽，竹子在你的滋潤下拔節，禾苗在您的沐浴下盈盈閃光??“

”這是大詩人杜甫描述你來到人間的佳句。

——高年級語文復習課設計

一、談話導入 ,揭示課題

1、教師談話 :同學們 ,這節課我們一起復習一些古詩詞。(板書課題 :古詩詞復習課)大家都

知道 ,古詩詞短小精悍、節奏分明、意境優美 ,千百年來傳誦不衰。如果要打比方的話 ,古詩詞就像什么呢?

2、指名交流。（如 :古詩就像一顆顆璀璨的明珠 ,古詩就像文學園地中的花朵 ,一首古詩就像一幅優美的畫 ,一首古詩就像一曲動聽的歌??)

3、教師小結 :同學們所打的比方都很精彩 ,古詩詞的確是我國古代文化寶庫中的珍品。學習古詩詞不僅能得到美的享受 ,還能提高習作水平呢!這節課我們就一起來回顧積累的古詩詞吧。

二、回顧交流，熟記詩詞

1、其實 ,我國各個朝代都有許多著名的詩人、詞人 ,都留下了許多著名的詩詞，同學們都記住了哪些呢？請大家回憶一下，在小組里背背吧。

2、四人小組交流、背誦。（教師巡視、了解情況）

3、你們能給這些詩詞分分類嗎？（指導學生給古詩詞歸類）

4、全班交流。

各小組派一名代表匯報給古詩詞分成幾類。

（有表達思鄉之情的、有表現愛國熱情的、有表現母愛的、有描寫一年四季的??）

5、我會背。

各小組成員輪流背詩詞，比一比，哪個小組積累的多、背的熟。

第一輪 背思鄉的詩詞

第二輪 背愛國詩詞

第三輪 背描寫四季的詩詞

第四輪 背表現童年生活的詩詞

第五輪 背描寫景物的詩詞

第六輪搶答（師出題）

??

三、鞏固練習，運用詩詞

1、每當看到老師循循善誘，誨人不倦的樣子，我就想起杜甫的詩句：

2、夜深了，老師還在燈下不知疲倦地工作著，這不禁讓我想起兩句詩：

3、畢業前夕，我們依依不舍，我想起兩句詩給我的好朋友：

4、老師的哺育深情，我們永生難忘。正如孟郊的兩句詩：

5、偉大的物理學家牛頓小學時成績一團糟，請你以兩句詩來勉勵他：

6、生活中經常有陰差陽錯的現象發生，這不禁讓我想起這樣兩句詩：

7、臺灣是祖國大家庭的一部分，臺灣同胞也一樣是炎黃子孫，可有的臺灣人卻排斥、仇視大陸人。我想起用這樣兩句詩來奉勸他們：

8、讀了《聞官軍收河南河北》，我體會到了作者欣喜若狂的心情，以下幾句詩就是最好的印證：

9、我讀過不少表達愛國之情的詩詞，最喜歡的詩句是

10、許多詩人都善于用生花妙筆把美麗的自然景色展示在讀者面前，如

11、春天來了，小草生機勃勃的，這不由讓我想起詩句：

12、吃飯時我把米粒掉在地上，媽媽就用詩句

來教育我要愛惜糧食。

13、每當過年過節時，背井離鄉的游子總會特別思念自己的故鄉，詩句

表達了這一感情。

14、看到一個孩子小小年紀就特別有才華，在各種比賽中屢屢獲獎，我們會用詩句

來形容他。

15、大人常用詩句

告誡我們要趁年輕，好好努力不要到老一事無成，才悲傷。

16、一個人因為書讀得多，所以文章寫得又快又好，這真是應了唐朝杜甫寫的。

17、昨晚有一道數學題，我絞盡腦汁，百思不得其解。就在我“

”時，我爸爸走過來，經他一點撥，我豁然開朗，真是“

”（用古詩句表達。）

18、小明成天心思不在學習上，請你用學過的詩句勸他：_____。

19、長輩教育孩子，必須如春雨一樣

，才能讓孩子在潛移默化中得到教育。

20、食堂門口，準備寫一句古詩來告誡人們珍惜糧食，你認為應該寫。

21、請你給學校閱覽室寫上一句恰當的詩句：。

22、母親節到來之前，請你用一句古詩獻給親愛的媽媽：。

23、思念家鄉時，你會馬上想起“舉頭望明月，低頭思故鄉”，除此外，你還會想起。

24、請你用一句古詩來勉勵同學珍惜時間，努力學習。

25、寫期末評語時，老師經常祝你來年。

26、來到北辰山瀑布前，仰望瀑布傾瀉而下，我不禁想起李白的詩句。

27、所謂“當局者迷，旁觀者清”，意思是有些人對自己所處的環境

下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，宋朝詩人蘇軾的詩句

說明的就是這個道理。

28、朋友即將遠行，他依依不舍，十分傷感，于是，你送給他這么兩

句詩

來勸勉他。

29、晚上，我被一道應用題難住了，苦思冥想就是做不出來。這時，爸爸走過來指點我，我豁然開朗，這真是“

”。

30、人們常常歌詠無私奉獻的蠶，這讓我想起詩句“

”。

31、（1）描寫春天的詩句：

（2）描寫夏天的詩句

（3）描寫秋天的詩句：

（4）描寫冬天的詩句：

一、古詩文背誦與默寫

1、考查內容：

古詩文背誦與默寫部分的考查內容主要來自于三個方面：一是“課標”中“關于優秀詩文背誦推薦篇目的建議”中的內容，二是教材中要求背誦的古詩文篇目的相關內容，三是一些熟悉的課外古詩文名篇名句，其中具有生命力和運用價值的名言警句是重點。

考查形式包括“對接型填空”（前后句對接）、“理解型默寫”（根據題干要求，在理解詩句含義的基礎上默寫）、“運用型默寫”（結合具體情景進行實際運用式默寫）“歸類型默寫”（根據要求寫出內容情感相同或相近的句子）等幾種題型。

第三篇：綜合復習《養花》教案

綜合復習《養花》教學設計（孫旭燕）教學目標：

1．復習查字典的方法：音序查字法、部首查字法和數筆畫查字 法。

2．復習理解詞語的方法：據詞定義、聯系上下文和運用事例來 理解詞語。

3．理解課文內容，了解作者是怎樣把養花的樂趣寫具體的。4．體會作者從養花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養 熱愛生活的思想感情。教學重難點：

重點：復習查字典和聯系上下文理解的方法。

難點：引導學生理解課文的思想感情，體會作者的思想感情。教學過程：

一、啟發談話，回顧舊知，回憶導入

(一）．同學們，今天猜一個人 課件1 1

1、他是中國現代小說家、文學家、戲劇家。2、1951年，他獲得了“人民藝術家”的稱號。

3、他被譽為語言大師。

4、他的作品有《北京的春節》、《草原》、《貓》、《駱駝祥子》、《四世同堂》（一句一句出示）

老舍圖片、資料。

我們來學習老舍帶給我們的一篇文章——《養花》 板書齊讀課題

二、初讀課文，整體感知

（一）．自由讀課文，要求

1、注意讀準字音，劃出一些四字成語 曇花 當做

2、思考并劃劃：養花給“我”帶來樂趣？（好記性不如爛筆頭，這是真理）

（二）復習查字典和理解詞語的方法(我們先去理解老舍爺爺送給我們的詞語)1．讀課后題 出示詞語：

奇花異草 大雨傾盆 置之不理 三年五載 分組查 2．先解釋帶

2、先解釋帶點字的意思，再理解整個詞。

奇花異草 異：奇異，特別。奇花異草，奇異、特別的花草。

大雨傾盆 傾：使器物反轉或歪斜，盡數倒出里面的東西。大雨傾盆，雨像盆里的水倒下來一樣，形容雨非常大。

置之不理 置：擱，放。置之不理，放在一邊，不理不睬。三年五載 載：年。三年五載，三年五年。

秉燭夜游 秉：拿著，握著。秉燭夜游，晚上舉著蠟燭游玩。3．全體查 秉燭夜游

采訪最快者是用什么方法來查字典的？（1）音序查字法：B bing（2）部首查字法：禾（中間）或起筆“撇”（3）數筆畫查字法：難檢字 8畫

5．鞏固練習：人聲鼎沸 乏力 翡翠 乖巧 禮拜 魔鬼 課件2 三．交流：養花給“我”帶來哪些樂趣？ 概括方面

1、出示句子：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既

須勞動，又長見識，這就是養花的樂趣。板書 中心句

（1）指名讀，（2）你們知道這個句子運用了什么修辭方法嗎？（排比句）對，它連用了4個“有……有……”的短語，在讀的時候要注意要讀出它的氣勢來，誰愿意來讀一讀？（指名讀）（3）齊讀 具體方面

2.課文從三個方面寫了養花的樂趣，每一個方面的內容在課文中的哪一個部分？

有花有果、有香有色。第一、二自然段。

既須勞動、又長見識。第三、四自然段。

有喜有憂，有笑有淚，第五、六自然段

3．從課文中找相關的例子來說明“喜”是什么？“憂”是什么？請畫出相關的句子來讀一讀。4．反饋交流，隨機學習：

“喜” 笑★出示句子：送牛奶的同志進門就夸“好香”???看著友人拿走自己的勞動果實心里自然特別喜歡。（1）指名讀

3（2）這一段圍繞了養花的“喜、笑、花、果、香、色”來寫，每句話都流露出了作者對花的喜愛，寫出了老舍的高興心情。讀出作者的那份喜悅

★三段 這就是知識

憂”★讀第六自然段，這個自然段是圍繞養花的什么來寫？（憂和淚）

1我覺得很奇怪哎，明明是寫養花的樂趣嘛，為什么要寫傷心事呢？

老師用一個詞給你概括：“以憂襯樂”。因為人生路上失敗挫折和成功喜悅永遠是相伴而行的，這樣才構成豐富多彩的人生。老師想請你們想象一下，在這令人傷心的幾天里，全家除了沒笑容之外，還怎么處理這些被砸的菊秧的？

花★（1）花開的大小好壞都不計較，只有開花，我就高興。在我的小院子里，一到夏天滿是花草。

說明老舍愛花。何止是這樣，前面我們讀作者簡介時，老舍自己還說呢：閑時喜養花，不得其法每每有葉無花，亦不忍棄。為什么有葉無花他也不忍心丟棄呢？

★我只養些好種易活的，自己會奮斗的花。

（會奮斗的花草是指生命力強，能迎風斗雪，戰勝自然災害的花草。）

見識★（摸著門道，花草養活了，而且三年五載老活著。）

請同學們有感情的朗讀這一段，用一句話歸納作者在養花中得到什么？為什么能得到知識？

養花的樂趣在那里？（增長知識）

勞動 ★我不是有腿病嗎，不但不利行??..我可得感謝它們 作者為什么說要感謝它們呢？

★我工作的時候 勝于吃藥 如此循環 男女對讀 ★要是趕上狂風暴雨或者天氣突變?..熱汗直流。（指名讀）a:作者在兩次使用“腰酸腿疼、熱汗直流”你認為作者在抱怨養花勞累嗎？為什么？（作者不但沒有抱怨養花的勞累，反而從辛苦中體會到了樂趣。）

b:老舍先生雖然辛苦，但是他覺得非常有意思，“這多有意思啊”是指什么？養花的樂趣在哪里？（是指腦力勞動和體力勞動相結合，有益身心，天氣突變，搶救花草，付出辛勤的勞動）（有所收獲）

給“意思”換一個詞

四、再讀課文 欣賞文本的其他寫作特點 過渡句 簡練樸素 擬人等

五、總結

通過這節課的學習，我們享受了語言大師——老舍爺爺帶給我們養花的樂趣和簡練的語言特色。

你掌握了復習的哪些方法？ 查字典的方法 聯系上下文 找中心句 找過渡句

六、延伸作業

(一)、填上合適的關聯詞。

1、我愛花，（）也愛養花。我可還沒成為養花專家，（）沒有工夫去研究和試驗。我只把養花當做生活中的一種樂趣，花開得大小好壞都不計較，（）開花，我（）高興。

2、花（）多，（）沒有奇花異草。

3、（）花草自己會奮斗，我若是置之不理，任其自生自滅，大半（）會死的。

4、（）我們戰勝困難，（）困難壓倒我們。

（二)將下列反問句改為陳述句。

（1）不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？（2）不加強環保，人類就無法生存，這難道不是事實嗎？（三）尋找生活中的趣事，并寫下來。養花

（老舍—語言大師）查字典：音序、部首、數筆畫

理解詞語：根據定義、聯系上下文、理解關鍵字

有喜有憂，有笑有淚，樂趣 有花有果，有香有色，中心句

既須勞動，又長見識。

板書：

第四篇：《養花》教案六年級下冊

《養花》教學設計

【設計理念】

在教學中，我們經常實施的是“知是行之始，行是知之成”的觀點，執這種觀點，久而久之會抹煞同學學習的主動性與發明性。為此，本課教學擬將提綱發給同學，讓同學自身去經歷理解的過程，揣測作者的意念與表達，充沛發表自身的觀點，也許會見到較好的效果。【設計特色】

自主閱讀，自主理解；教師點撥，深化認識。【教學流程及設計意圖】

一、引入課題，簡介作者

1、師：老師帶來了一些花，給大家看看。（點課件）師：看了這些花，有什么感受？ 生：漂亮、美…… 師：喜歡嗎？ 生：喜歡！

師：如果這些花是自己親手種、親手養的，我想同學們的感受會更深。哪些同學養過花？（生紛紛舉手）

師：今天我們就來學習一篇文章（出示課題、板書課題、齊讀課題）師：大家都預習了，作者是誰？ 生：老舍。

師：（點課件）來，把你們了解的有關老舍先生的情況講一講。（生讀有關老舍的資料）

2、研究學習文章篇章結構

師：我們今天學的《養花》就是老舍寫的一篇散文。我們先不看書。好多同學都養過花，那假如要你以《養花》為題目，寫篇作文，你會寫些什么呢？在小組內先議一議，再談一談。

生：我會寫自己養花的經過，寫怎樣播種，寫怎樣澆水，寫花怎樣長大，怎樣開花。

生：我想的跟他一樣，不過我還會寫自己養花的收獲。生：我會寫我養的花是怎樣的，寫自己看到花開后的心情。生：我要寫自己養花時碰到的困難。

師：同學們談了很多。那現在我們打開書讀課文，看看老舍先生又是怎么寫《養花》的。（先看教學目標再看書）

二、自讀課文，完成導學案一階段

1、學生自學，教師巡視，適時指導

2、匯報自學結果

三、小組合作學習

1、在小組長的組織下，圍繞導學案合作學習。

2、各小組匯報學習結果。

四、拓展延伸 寫作方法指導

1、現在我們來比較一下，你剛才構思的《養花》和老舍先生寫的《養花》在內容上有什么相同，又有什么不同呢。生：我覺得老舍先生寫了養花的辛苦，這和我想寫的一樣。生：老舍沒有寫種的花開了后是什么樣的，而我就要寫，這樣別人讀了才能感到養花是多么好的事情。

生：老舍先生最后寫了他養花的收獲，這也是我想寫的。師：你很潛質，將來能當老舍那樣的大作家。

生：老師，我覺得這篇文章有點亂，一會兒寫這一會兒寫那，如果我寫，我會按照養花的經過來寫，這樣會更清楚點。（有學生覺得意外，有學生偷笑）

師：那同學們思考一下，對這個問題，你怎么看？

生：我不同意。我覺得這篇文章并不亂。他寫這些都是寫養花的辛苦和收獲。

生：還有養花帶來的樂趣。

師：是啊，這篇文章不像我們學過的很多記敘文，按事情發展順序來寫，但是，就像剛才兩位同學說的，看起來內容很散亂，但都是圍繞養花的樂趣來寫，這就叫散文。

2、研究學習文章的語言特色

師：前面我們提到老舍先生被譽為語言藝術大師，（點課件）根據這一點，你想提出什么問題進行研究呢？

生：那我們可以研究老舍的這篇文章在語言表達上有什么特點？ 師：好，現在分小組學習，讀一讀課文，把你認為好的詞語、句子或者標點等標出來，再討論討論，還要做好批注。（學生小組學習，老師巡視，參與活動。）

生：這篇文章用詞很豐富，用了好多成語，這樣寫的東西含義深。師：讀讀你喜歡的成語。（生讀成語）

生：有的詞很通俗、很平常，就像一位老伯伯在聊天，說些家常話。比如：花開得好壞大小都不計較，只要開花，我就高興。

師：我們在讀文章時就要用說話的語氣來讀書，你喜歡讀哪句或哪段就站起來讀一讀。（生讀自己喜歡的句子。）

五、達標檢測

六、盤點收獲

談談學完課文后的收獲。

第五篇：六年級修辭手法復習課教案

走進修辭手法復習課教學設計

教學目標：1、2、3、復習小學階段常見的6種修辭方法。能區別比喻句和擬人句，反問句和設問句。能迅速判斷出句子用了哪些修辭手法。

教學重點和難點：

能迅速判斷出句子用了哪些修辭手法。

熟練掌握修辭方法的妙用，并能在自己的語言實踐中運用。

教學過程： 教學流程

一、揭示本課任務：

同學們，今天我們復習的內容是修辭手法。

1、猜謎語引入復習。

2、在六年的語文學習中，你們最熟悉哪些修辭方法呢？（板書：比喻、擬人、排比、夸張、設問、反問）那我們現在就去會會這些“老朋友”。

二、復習比喻句和擬人句。

1、引入復習內容，你能判斷下面的句子分別使用了什么修辭手法？（比喻

擬人句）

2、思考判斷：你是如何判斷它是比喻句或者是擬人句的呢？

請你找出比喻句的特征。

3、復習比喻句的三種類型：明喻

暗語 借喻

4、比喻句的運用原則。1.要貼切

2.要形象。

5、區別含有“像”、“仿佛”“似的”等詞語的句子是否是比喻句。

6、比喻句的作用是什么？

7、剛才你是如何迅速判斷它是擬人句的？請找出擬人句的特征。

8、比喻句與擬人句的區別在哪里？

9、如果把人當成物來寫？那叫什么呢？（擬物）

10、引出比擬。

11、鞏固練習：

三、復習排比句。

1、你能判斷以下的句子分別使用了什么修辭手法？（排比句）

（1）出示句子，引出排比句。

（2）什么叫排比句，排比句的表達效果是什么？ 2鞏固練習。

四、復習夸張句。

1、看看這些句子又是運用什么修辭手法?（夸張）

2、什么叫夸張？其作用是什么？

2、夸張的方式分為：擴大夸張、縮小夸張和超前夸張。

五、復習反問句和設問句。

1、讓我們來看看下面一組句子，你知道他們運用了什么修辭手法嗎？

2、設問和反問有什么特征，清說一說。他們的作用分別是說什么？ 小結。

六、綜合練習。

1、說說下面各句運用了什么修辭方法。

2、讀成語、辨修辭。

3、讀古詩，辨修辭。

4、下列哪種方法是錯誤的。

5、練一練。

七、課堂小結：修辭歌。

八、板書設計：

復習：

走進修辭手法

比喻

本體

比喻詞

喻體

擬人

沒有比喻詞

具有人的特點

排比

三個或三個以上詞組或句子

夸張

夸大

縮小

超前 反問

明知故問

設問

自問自答 ……