第一篇：小學六年級語文畢業復習課教案

小學六年級語文畢業復習課教案——閱讀短文（1）

[ 2010-5-19 21:43:00 | By: 浪花一朵朵 ]

教學目標：

通過復習，使學生靈活地運用抓住課文主要內容、從內容中體會思想以及體會文章思想感情的幾種常用方法，提高閱讀水平，達到“溫故而知新”的效果。

教學準備：

1、學生人手1份短文材料；

2、小黑板。

教學重、難點：

引導學生通過讀課文，體會、歸納整體把握課文思想內容的方法，并學會靈活地運用，做到課內與課外有機地結合起來。

教學過程：

一、概念入手，揭示課題。

出示學習單一：

1、通過預習《分冊指導復習綱要》上的相關內容，你知道閱讀文章需要掌握哪些方面的內容呢？

2、請從文中找出相應的內容，做上標記。

明確閱讀文章需要掌握哪些方面的內容？（一是領會詞句在語言環境中的意思和作用；二是歸納段意；三歸納主要內容；四是體會思想感情，五是揣摩表達順序。）

二、自主復習，梳理方法。

（一）復習歸納主要內容的方法

1、復習課文

學習單二：

1、請找出本冊教材中寫人、記事、寫景狀物的課文，各選擇一篇概括課文的主要內容。

2、小組交流：你運用了哪些方法來歸納文章的主要內容？

3、時間：5分鐘

復習寫人（《天游峰的掃路人》）、記事（《半截蠟燭》《三打白骨精》《盧

溝橋烽火》）、寫景狀物（《廣玉蘭》、《夾竹桃》）的文章，概括出課文的主要內容，想想用什么方法概括。

2、討論，小結，讓學生明確抓住課文主要內容的基本方法：

段意歸納法（《孔子游春》《理想的風箏》）文題擴展法《三打白骨精》《莫泊桑拜師》重點歸納法也可以理解為（找中心句）《廣玉蘭》

（二）復習從內容體會思想的方法

1、復習課文

根據課文的內容和從內容中體會到的思想，要求學生思考：怎樣從內容中體會思想？

課文內容思想從重點詞句段體會

《夾竹桃》圍繞夾竹桃寫了夾竹桃的任性可貴和月光下的美。

《三打白骨精》講孫悟空三次打白骨精，終于打死了白骨精。

2、討論、小結從內容中體會思想的方法。

[即：邊讀邊問為什么（抓住主要詞句段）]

三、綜合運用，拓展延伸。

1、剛才，我們已經復習了抓住主要內容和從內容中體會思想的方法，下面，老師想檢查同學們是否已經掌握了這些方法。

2、出示短文《最優秀的人是誰》，學生獨立完成作業。

3、師生共同評議、交流。

4、師小結，鼓勵：瞧！大家已經能夠把從課文中學到的閱讀方法靈活地運用到課外閱讀中去了，真聰明！

四、布置作業，鞏固提高。

學習單三：

1、課后請同學們從課外讀物中選擇自己喜歡的一篇文章，運用我們學過的方法概括文章的主要內容和從內容中體會思想。

2、完成《復習指導綱要》上的一篇短文。

第二篇：小學語文畢業復習課教案

小學語文畢業復習課教案

一、復習、積累成語。

1、前幾天我們學了課文《明天，我們畢業》，想到20天后我們也將分別，大家心中一定有很多感慨。是啊，這六年的時光過得太快，轉眼間我們就要畢業了。你能用一個成語來概括時光的飛逝嗎？（時光如梭，歲月如流，光陰似箭，白駒過隙……）

2、用這些成語來形容時光的短暫是多么恰當啊！成語是祖國語言文字的瑰寶。本學期我們就學習了許多，課文中有，每個單元的練習中也羅列了不少。老師讓你們回去歸類、整理了。誰來介紹一下你把哪些成語歸為一類？請你來教大家怎樣記住它們。

3、請學生介紹自己歸類的成語，教大家記住它們。

（“一”開頭，AABC……）

（近、反以詞，按同學的性格特征，按成語典故，褒義、貶義，編故事……）

4、小結：成語有很多歸類方法，適合自己記憶的就是最好的。如果你的好方法來不及介紹，可以課后把它教給你的好朋友。關鍵看誰記得最多、最牢。當然光積累很多成語還不夠，真正有才華的人會恰當使用它們。

5、我來看看你們是不是有才華呢？老師這兒有幾組題目，你們每一個四人小組將通過選擇序號來決定你們答題的類型。這兒有A、B、C、D、四個序號可供選擇。

A組：根據下列情景，寫出你想到的成語。

B組：請把下列成語，編成一個簡短的小故事。

（可以先構思好情節，組織好語言，再動筆寫。）

C組：請選擇合適的成語填入空格，連成一段話。

D組：把下面的成語補充完整，看看你填的是哪些人名和地名。

7、小組合作完成練習，按順序全班交流。

8、總結：通過剛才的活動，老師發現你們會用了許多成語，但有些同學可能發覺自己的成語知識還有疏漏。希望你能用這最后的20天，更要用自己的一生去學習，去積累。

二、復習、積累古詩。

1、其實，六年的時光并不短暫，六年來，我們在母校不僅學會了許多成語，還學習了不少古詩。這學期我們學習了三首描寫春天的詩。你還記得嗎？

（出示三首詩）：

2、都是描寫春天的詩，它們之間有什么異同嗎？

3、有感情地背誦。（指名背，推薦背，齊背）

4、古人寫了很多贊美四季的詩。六個春秋我們一起走過，臨別之際，大家感慨萬千。古人就“送別”這個題材也作了不少詩，老師讓你們回去收集了，能談談你最喜歡的那首送別詩嗎？

5、指名交流，有感情地背誦。

（老師知道你們認真地找了很多，課后來背給我聽好嗎？）

6、小結：古詩語言簡潔，意蘊深厚，多積累一些對我們學習語文很有幫助。如果你能把小學生必背的70首古詩分分類，都背下來，一定會受益匪淺。

三、復習、積累名言警句。

1、前一階段，我看見很多同學都在寫臨別贈言，但寫的時候挺發愁，不知道該寫些什么呢？你們想知道古人送別時會贈給友人什么話嗎？他們會送自己最喜歡的詩句，或勉勵友人，或與友人共勉的話。

2、老師這兒有幾句名言警句，（出示）選擇一句，送給某一位同學，你想送他哪一句呢？為什么？

3、除了這些，你一定有自己最喜歡的名言想送給好朋友，我們來交流一下。

4、學生補充課外名言警句。

四、語言積累的運用，寫臨別贈言。

1、這節課我們把以前學過的許多成語、古詩、名言整理、復習了，并進一步了解了他們如何運用。我想此刻讓你再為好友寫上一段臨別贈言，你會有許多話要講：或許你會用一些成語來贊揚他的為人，祝福他有美好前程；或許你會用一些詩句來表達離別之情；或許你會送上一句與他共勉的話語。

2、請你用心地、真誠地為你的好友寫一段臨別贈言。

3、學生寫臨別贈言。

4、學生交流臨別贈言。

5、總結：我相信這些真情而意蘊無窮的話語，會讓你在多年后再次翻開同學錄時，回想起母校，回想起同學。或許，好朋友的一句話會陪伴你一生，激勵你一生。

成語練習題

A 根據下列情景，寫出你想到的成語。

1、小黃和王明是一對非常要好的朋友，彼此間的關系十分親密。（）（）

2、中國申奧成功，全國人民的心情都十分高興。（）（）

3、張麗的這個新朋友非常有學問，知識面很廣。（）（）

B 請把下列成語，編成一個簡短的小故事。

（可以先構思好情節，組織好語言，再動筆寫。）

溫文爾雅 桀驁不馴 交淺言深 得心應手 胸有成竹

C 請選擇合適的成語填入空格，連成一段話。

想到即將要與母校、老師和同學們分別，我真有些（）。回想起剛入學時，我們是一群（）的兒童，是老師（）地工作，把我們培養成了（）的人。還記得課堂上我們（），常常為了一個問題爭得（）；還記得綠茵場上留下了我們拼搏的汗水，每年的運動會我們全班同學（），取得了一個又一個第一……六年的（），我們已經成了（）的好朋友。在臨別前，我想祝福每一位同學（）。

D 把下面的成語補充完整，看看你填的是哪些人名和地名。

1、人定勝（）（）津樂道

6、投桃報（）一窮二（）

2、人才濟（）（）征北戰

7、寧死不（）（）形畢露

3、語重心（）（）暖花開

8、無（）不入（）虛烏有

4、聲東擊（）（）居樂業

9、（）冠李戴 光（）（）落

5、至高無（）（）底撈針

10、近（）者赤，近墨者黑（）聞強識

2）將下列字母排列順序 A E P J T Y M L D Q R G B 3變調

在普通話里，有些音節的聲調起了一定的變化，而與單字聲調不同，這種變化叫變調。其中“

一、不”的變調為特殊。以表說明：

陰平陽平去聲 輕聲

一 yī單念或用在詞尾以及用在序數中

yí在去聲前 yì在非去聲前 在相同的動詞中間

不 bú在去聲前

bù在非去聲前

在小學階段應掌握的還有一種變調現象是出現在ABB疊詞中，后面BB二字均念陰平聲。如：亮晶晶（liàng jīng jīng）練一練 給下面的加點字注音：

看一看（）一下子（）一只（）一會兒（）一碗（）

不會（）不能（）說不說（）不能（）

軟綿綿（）沉甸甸（）毛茸茸（）濕漉漉（）

4、拼寫規則

（1）韻母除了和聲母相拼不能省略跟別的聲母相拼，都要省去兩點，如nǚ（女）、lǜ（綠）、jū（居）、xū（虛）、yǔ（雨）。

（2）“a o e”開頭折音節連接在其他音節后面，如果音節的界限發生混淆，容易拼錯的時候，就需要用隔音符號（'）隔開，如： kù'ài（酷愛）--kuài（快）xī'ān（西安）--xīān（先）

練一練

（1）給下面的詞語注上拼音，注意隔音符號。

（）（）（）（）（）（）

皮襖--飄 提案--添 激昂--將

（2）將下列音節的錯誤改正過來。武：ǔ(wǔ)有:yiǒu(yǒu)言：yián()雨：yǚ()約：yüē()窩：uō()女：nǔ()預：ǜ()屈：qǖ()優：yiōu()

5、輕聲和兒化

（1）輕聲：漢語的每個音節都有一定的聲調。有的音節在一定的場合里失去原調，變成一種既輕又短的調子，這叫輕聲。輕聲并不是獨立的聲調，而是從四種聲調變化而來的。輕聲音節不標調，要念得又輕又短。

為：（媽媽）māma（我們）wǒmen（你的）nǐde（2）兒化：在普通話里，韻母不能與聲母相拼，它除了自成音節之外，“兒”還可以從目前一個字音里的韻母結合起來，并使這個韻母轉變為卷舌韻母，這種現象叫“兒化”。帶兒化的音節，一般用兩個漢字表示，用漢語拼音字母拼寫這些兒化音切，只需在原來的音節之后加上 “r”（表示卷舌作用）就可以了。例如：門兒--ménr 餡兒—xiànr

練一練（1）讀下面的詞語，注意讀準輕聲及兒化。

奶奶 哥哥 去吧 好嗎 紅的 說著 花兒 桌兒 凳兒 貓兒 畫兒 一手兒

（2）把讀輕的字找出來

駱駝 椅子 咱們 那么 石頭 衣服

（3）在恰當的地方加上“兒”，使前面的音節兒化。

我們一塊（）到那塊（）操場上去打籃球。過一會（），我們要開個會（）。

6、“啊”的語音變化 語氣詞“啊'在不同的地方語音會有變化。作為嘆詞的”啊“，因為說話時不受語音的影響，所以仍念”a“音，為”啊，你來啦！“但是作為語氣詞的”啊“，用在句末時，受前一個音節末尾的音素的影響，會發生音變現象。列表如下：前面一個音節末尾 ”啊“的音變

u wa n na ng nga a o I ü ya

練一練 讀一讀，注意”啊'的語音變化：

（1）孩子，走到哪里都不要忘記自己的祖國啊！

（2）你千萬不要忘記我生平想要完成的史書啊！

（3）你真是一個深明大義、寬容大度的人啊！

（4）啊！故鄉，我終生難忘的地方。二 漢字

小學階段要求學會二千五百個常用字，能夠讀準字音，認清字形，了解字義，大部分會用，要掌握漢字的筆畫名稱、筆順規則、偏旁部首，學會三種查字方法，并能熟練地查字典；能區別形近字，音近字，同音字及課本中出現的多音字，改正詞句中的錯別字。

漢字的筆畫名稱

筆畫 名稱 字例 筆畫 名稱 字例 筆畫 名稱 字例 ｀ 點 立

彎鉤 子

橫折折折鉤 乃

一 橫 三

斜鉤 戈

橫折折撇 及

丨 豎 千 ┐ 橫折 口 フ 橫撇 又

丿 撇 什 └ 豎折 山 し 豎提 衣 乀 捺 人 ㄥ 撇折 么

豎彎 西

提 址  橫折鉤習乚 豎彎鉤 兒

乛 橫鉤 買

橫折提 計

豎折折鉤 與 亅 豎鉤 小  橫折彎鉤 飛 ㄑ 撇點 如

筆順

一個字先寫哪一筆，后寫哪一筆，叫做筆順。漢字的筆順有一定規律，一般是：

先橫后豎 十 一 十

先后捺 人 丿 人

從上到下 主 亠

從左到右 川 丿

先外后里再封口 田

先中間后兩邊 山

從外到里 向

此外，還要注意下列比較特殊的書寫規則：

1、關于寫點的順序，應注意：

點在左上先寫，如：斗、為、頭

點在右上后寫，如：戈、發、我點在里面后寫，如：瓦、丹、叉

2、豎在上面（左橫的左面，在上包下或全包圍結構里，一般光寫，如：戰、岡、圈。

3、“之”“廴”作偏旁的字，和一些下包上的半包圍結構，一般先內后外，如：過、延、畫。

漢字結構

獨體字：天、木 左右結構：說、你

上下結構：忠、秀 左中右結構：謝、做

上中下結構：意、喜 全包圍結構：國、園

半包圍結構：同、兇 品安結構：森、晶

練一練

1、寫出下列漢這的筆順。

例：文：----------------鳥-------------火-------------秀-------------厲--------------徘--------------脊-------------舟-------------凹--------------凸--------------

2、填空寫筆畫名稱：

（1）“賬”共--------畫，第五畫是---------，第六畫是-----------。（2）“東”共-------畫，第三筆是--------，第四筆是-----------。

（3）“犧”共--------畫，第三筆是--------，第四筆是------------。

（4）“憐”共-------畫，第二筆是--------，第三筆是------------。

3、把下列字按結構分類：

裹 渺 恢 魄 冊 闕 霖 趁 鳶 癡 虐 落 矗 句 國 圓 緞 囂 晶 獨體字：-----------上下結構：------------左右結構：---------------左中右結構：------------上中下結構：------------全包圍結構：-------

半包圍結構：------------品字結構：----------------

4、按偏旁寫字組詞。

例： 犭狼（狼狗）狐（狐貍）獨（獨立）

蟲------（）------（）------（）

穴------（）------（）------（）

公------（）------（）------（）

幺------（）------（）------（）

已------（）------（）------（）

5、加偏旁寫字組詞

鬼（魂）夢魂（魄）氣魄（愧）愧樹

尞（）-------（）-------（）-------秀（）-------（）-------（）-------荒（）-------（）-------（）-------良（）-------（）-------（）-------甫（）-------（）-------（）-------

第三篇：小學語文畢業復習課教案

小學語文畢業復習課教案

一、圍繞主題, 梳理積累

1.同學們, 我們的小學生活就要結束了, 你們和母校、和老師、和朝夕相伴一起長大的同學, 就要揮手說再見了。再見, 雖不是個傷感的字眼,但卻會激起我們內心情感的波瀾。說到分別, 你們會想到哪些詞語呢? 請把它們寫下來。(生: 依依惜別、難分難舍、牽腸掛肚、日思夜想、思念……)2.“依依之離情, 切切之別意”,“相見時難別亦難”, 今古相同。離別、離別后的思念是最能打動人心的, 也是詩人們歌詠的永恒主題。你們能記起多少關于離別關于思念的古詩詞?(生: 誦讀贈別詩──—《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《贈汪倫》《送元二使安西》……誦讀思念詩──—《靜夜思》《泊船瓜洲》《九月九日憶山東兄弟》……)多媒體出示這些古詩詞,引導學生在背誦的基礎上進一步朗誦, 加深學生的理解、記憶。

3.請寫下每首詩中你認為最打動人心的詩句。

二、溫情回憶, 共敘往事

1.和好朋友共同回憶在一起時快樂、苦惱、尷尬、有趣、難忘……的往事, 寫寫你覺得值得留在記憶中的故事。

2.以《聽我們講那過去的故事》為主題, 舉辦故事會, 評選故事大王;根據故事內容評選最感人故事、最幽默故事、最難忘故事、最有趣故事、最傷心故事、最吸引人的故事等。

三、臨別贈言, 共勉互勵

師:(伴著歌曲《我不想說再見》)母校的生活就要結束了, 我想“ 我不想說再見”是我們大家共同的心聲。“我不想說再見,相見時難別亦難;我不想說再見,淚光中看到你的笑臉;我不想說再見, 心里還有多少話沒說完;我不想說再見,要把時光留住在今天…… ”讓我們敞開最真摯的情懷, 把最美好的話語和最漂亮的字跡留給我們朝夕相處的同學, 留給親愛的老師, 留給哺育我們的母校。

1.給每個同學留言: 一句格言, 一個警句, 一句詩歌, 一段心里話。2.給最喜歡的老師寫心里話。

3.給校長寫一封書信, 表達自己對學校的感謝之情或美好祝愿, 或是對學校的建議等。

4.老師給每個學生留言。

四、美好暢想, 相約明天

以《十年之后再相聚》為題, 想象那時的情景, 寫出自己對未來美好的憧憬。

這節復習課, 所依托的是“依依惜別”這個主題。在這個主題下, 引領學生重新溫習積累的詞語、句子、詩篇, 調動起學生回憶、交流、想象的興趣,引導學生進行習作, 組織語文活動, 并在活動中進行評價。復習課融檢查閱讀積累、口語交際、習作于一體, 僅從習作內容來看, 既有寫實, 也有寫虛, 從習作體裁來看, 既有記敘文, 也有應用文, 體現了對學生語文能力全面的關照。這樣的主題性復習課, 能有效地整合復習內容, 較全面地檢查學生的語文能力和語言積累。更重要的是, 雖是復習課, 卻因關注學生真實生活, 針對學生現實心理, 所以能挑戰學生的智慧, 激發學生復習的興趣, 使他們習而不厭,習有所得。

三、加強聯系, 對比閱讀領悟方法

閱讀能力的培養, 是語文教學的重點。復習中我們常見的是教師讓學生做一篇篇閱讀考查卷, 試圖從閱讀能力的各個方面得到反饋。這本是無可厚非的, 但我們需要明白的是,復習和檢測是兩個不同的概念, 用檢測的方法來發現學生在學習中的問題, 以便引導學生復習, 只是復習的一個方法,而這樣的方法是以學生做大量的閱讀卷為前提的, 并且所測試的內容受短文的制約, 既無規律可尋, 又無方法可覓。下面介紹通過對比閱讀進行復習的方法, 這種方法有著強大的優勢, 它的指向性、整合性、綜合性等, 都是單獨做閱讀卷無法比擬的。

對比閱讀復習: 學生閱讀《白楊禮贊》(片斷)《白楊》《梅花魂》《落花生》《丑菊》這組文章, 其中《白楊禮贊》是新接觸的文章, 其余四篇都是學過的課文。以《白楊禮贊》的閱讀為主復習設計如下: 白楊禮贊(節選)茅盾

這就是白楊樹, 西北極普通的一種樹, 然而決不是平凡的樹!它沒有婆娑(suō)的姿態,沒有屈曲盤旋的虬枝, 也許你要說它不美麗, 算不得樹中的好女子;但是它卻是偉岸, 正直, 樸質, 嚴肅, 也不缺乏溫和,更不用提它的堅強不屈與挺拔, 它是樹中的偉丈夫。當你在積雪初融的高原上走過, 看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹, 難道你就只覺得它只是樹? 難道你就不想到它的樸質, 嚴肅, 堅強不屈,至少也象征了北方的農民? 白楊樹是不平凡的樹, 它在西北極普遍, 不被人重視, 就跟北方的農民相似;它有極強的生命力, 磨折不了, 壓迫不倒, 也跟北方的農民相似。1“虬”字應查()部, 再查()畫, 讀音是()。它在字典里的解釋有: A古代傳說中有角的龍。B盤曲、蜷曲的樣子。在“虬枝”一詞中的意思應選()。2.結合上下文, 回答。

說白楊算不得“好女子”是因為: _______________。說白楊是“ 偉丈夫”, 是因為: _______________。白楊樹與北方農民相似的地方有_______________。

3.讀《白楊禮贊》第二段中加橫線的句子, 你想到了課文《白楊》中的哪些句子? 請把有關的句子默寫下來。4.對比閱讀, 體會寫法。

A《白楊禮贊》和《白楊》在寫法上有什么相同之處? B《梅花魂》《落花生》《丑菊》和《白楊禮贊》在寫法上有什么異同? C把《梅花魂》《落花生》《丑菊》中借贊物來說明做人道理的語句寫下來。5.聯系生活, 讀寫結合。

(1)借物喻人這種寫法非常常見, 最重要的是要找到物與人的相似點。試一試, 填一填。

蜜蜂有_________的特點,可以象征_______________。青松有_________的特點,可以象征_______________。向日葵有_______的特點,可以象征_______________。小草有________ 的特點,可以象征_______________。

(2)任選一個事物, 學習其中一篇文章的寫法, 練寫一篇短文。這樣的對比閱讀練習, 既源于學生的閱讀積累, 又高于學生的閱讀經驗。在對比閱讀中, 學生不僅復習了拼音和字詞句, 復習了要求積累的片斷,而且通過對比閱讀, 還能對一類文章的表達方式有個清晰的認識。讀中悟寫, 讀中學寫, 既優化了學生的閱讀, 又打開了學生的視野, 這樣就為學生的寫作從內容、思路到表達方式等方面提供了切實的幫助。

四、引導自學, 發揮學生的積極主動性

復習中, 教師要辯證處理好學生自主復習與老師指導的關系。要設法調動起學生自主復習的積極性、主動性, 制訂復習計劃, 設計好復習方案, 有步驟地進行復習。如小學階段必須掌握的字, 背誦積累的古詩文、名言警句、成語等, 學生完全能夠自主復習。教師的作用,就是激發興趣, 教給方法, 引導學生在復習中取得最大實效。1.2500個常用字的復習。

對生字的復習, 最不宜提倡的是一個一個認讀、聽寫, 既脫離了語言環境, 又增加了學生學習的負擔。在教學實踐中,我們的語文教師積累了不少復習生字的經驗, 下面幾種方法是學生喜聞樂見的:(1)巧讀字典: 字典涵蓋了要求學生認寫的所有字, 學生讀字典中的字, 不僅有效地幫助學生讀準字音, 溫習字義, 還能激發起學生溫字學詞的興趣。(2)多元分類: 教師鼓勵學生把小學階段學會的生字進行分類, 如按音序分類、按同音字分類、按偏旁分類、按結構分類等。根據學生的學習習慣, 可以讓他們單獨完成, 也可以小組合作來做。分類后總結自己的發現。學生發現的可能是書寫的規律, 可能是字的意義, 也可能是記憶的方法。不管是怎樣的發現, 都會使學生對字進行總結性的梳理, 提高生字復習的效率。

(3)超級聯想: 看到字, 想到同音的字, 想到有關的詞和成語, 甚至有關課文中的句子。這樣的復習如同游戲一般, 既輕松又有趣。例如, 疑──—想到同音字: 宜、以、依、義、已、移、貽、億、椅、亦、異、憶、易、矣、意、譯、衣、益、醫、議、亦、毅、遺、奕、翼、抑、頤、誼…… 想到形近字: 凝。

想到有關詞或詩句: 懷疑、疑惑、疑慮、疑神疑鬼、半信半疑。床前明月光, 疑是地上霜。飛流直下三千尺, 疑是銀河落九天。2.語言積累的復習。

這方面的內容, 最適合學生合作學習。可以先引導學生自主復習, 把積累的詩文語段加以整理, 編成目錄, 復習背誦, 然后兩人互相檢查。當然,檢查的方式可各種各樣, 除了口頭背誦、默寫外, 教師還可以引導學生檢查理解和運用。例如

(1)根據要求做答的, 如: 《桂林山水》描寫桂林的山的句子是: _______________ 王昌齡《出塞》詩中, 盼望良將保邊衛國的詩句是:_______________ 你喜歡的讀書格言是:_______________ 在《墨梅》《竹石》《石灰吟》中, 詠物言志的詩句分別是:_______________(2)在語言環境中應用的,如: 每讀朱自清的《匆匆》, 就不由得想起《長歌行》中的詩句: _______________ 7 農民這幾年的生活越來越好了, 用一句歇后語說, 那真是: _______________ 看到紛紛飄落的桃花瓣,我不由想起了一句詩:_______________ 3.開展活動, 加強反饋。

針對學生自主復習的內容, 教師可以組織學生開展競賽活動。一是檢查學生復習的效果, 二是為學生提供展示的機會, 進一步激發學生復習的興趣, 增強他們的自信心。值得注意的是, 不管是以怎樣的形式競賽, 要面向全體學生, 使每個學生都參與進來, 都有機會展示。另外, 根據復習的內容不同, 教師可以出一些檢測題, 及時反饋, 及時發現問題以便重點指導。

第四篇：小學六年級語文復習課教案

小學六年級語文第三單元復習課教學設計

一、單元教材分析

本組課文追憶了革命先輩的感人事跡：我黨創始人之一李大釗被捕后倍受酷刑，但面對敵人始終大義凜然，堅貞不屈；解放戰爭時期的郝副營長在一次戰斗中舍身為后續部隊引路，壯烈犧牲；開國總理周恩來為了新中國的發展，嘔心瀝血，日夜操勞；毛澤東在《為人民服務》一文中雖然沒有具體介紹張思德的事跡，但通過查找資料我們可以知道戰士張思德打仗、紡線、燒炭，干一行愛一行專一行，為救戰友獻出了年輕的生命。本組教材中的人物所處時期不同、崗位不同、事跡不同，“為人民服務”的信念卻是相同的。為了人民的利益，他們甚至不惜犧牲自己的生命。因此，本組課文的教學可以圍繞革命志士共同的理想與信念，加強各篇課文教學之間的聯系，還可以嘗試進行單元整組教學。

緊扣單元專題，口語交際?習作安排的是“我的理想”，希望學生在學完課文后，受到情感上的熏陶，并將自己的理想和革命先驅的理想聯系起來。回顧?拓展安排的是交流課文的寫法，閱讀、積累一些革命詩歌，并在課外閱讀一些革命題材的名著。

二、單元教學目標

1、讓學生受到革命傳統教育，紀念革命前輩的豐功偉績，懂得為人民服務的道理；

2、引導學生把握文章的主要內容，了解課文的敘述順序，并在習作中加以運用。

三、單元教學重、難點

1、引導學生把握文章的主要內容，了解課文的敘述順序。

2、本組教材不僅內容感人，寫法上也很有特點，教學時應引導學生去發現。

一、字詞復習

主要是讀寫詞語、理解詞語、運用詞語。對于要掌握的生字、新詞，我覺得以 “詞語盤點”中的詞語、“日積月累”中的詞語為復習重點。其中，詞語盤點中“讀讀寫寫”，由會寫的字組成，要求能讀會寫，“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識記，不要求書寫。

1、提示易讀錯的字。如：瞅、刑、璀璨、屜、剝削、2、提示易寫錯的字。如：哼、舅、鼎、怖、哀、蒙眬、鼎

3、多音字

dāi待著──dài等待

jiá夾衣──jiā夾道

la快樂──yua音樂

biàn便衣──pián便宜

kān看家──kàn觀看

hào記號──háo號叫 xīnɡ興旺──xìnɡ興致 wai為了──w?i為難

liànɡ分量──liánɡ測量 qiǎnɡ勉強──qiánɡ強大──jiànɡ倔強

zhoá著急──zhuó沉著──zhāo著數──zhe笑著 chā反差──chāi出差──cī參差──chà差不多

4、重點理解的詞語。

千鈞一發：鈞：古代重量單位，一鈞等于30斤。千鈞一發指千鈞的重量系在一根頭發上，比喻極其危險。

一擁而入：形容很多人同時闖進門來。擁：擠著走。

死得其所：形容死得有意義，有價值。所：處所、地方。精兵簡政：縮小機構，精簡人員。簡：使??簡化

重于泰山，輕于鴻毛：于：表示比較。五湖四海：泛指全國各地。

5、關聯詞

（1）（因為）我們是為人民服務的，（所以），我們（如果）有缺點，（就）不怕別人批評指出。（不管）是什么人，誰向我們指出（都）行。

（2）（只要）我們為人民的利益堅持好的，為人民的利益改正錯的，我們這個隊伍（就）一定會興旺起來。

（3）今后我們的隊伍里，（不管）死了誰，不管是炊事員，是戰士，只要他是做過一些有益的工作的，我們（都）要給他送葬，開追悼會。

（4）他（不是）普通的瀏覽，（而是）一邊看一邊在思索，有時停筆想一想，有時還問我一兩句。

二、句子復習

本單元的句子復習主要是理解含義深刻的句子和句子訓練。理解句子含義要抓住課文中的重點句子進行解讀，對這部分的復習可以重點放在精讀課文里。

1、局勢越來越嚴重，父親的工作也越來越緊張。他的朋友勸他離開北京，母親也幾次勸他。父親堅決地對母親說：“不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”母親只好不再說什么了。

2、那年春天，父親每天夜里回來得很晚。每天早晨，不知道什么時候他又出去了。有時候他留在家里，埋頭整理書籍和文件

3、父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話。他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據著。這個力量就是他平日對我們講的----他對于革命事業的信心

4、人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛

5、我們的共產黨和共產黨所領導的八路軍、新四軍，是革命的隊伍。我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。

6、因為我們是為人民服務的，所以我們如果優缺點，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。

7、我們的干部要關心每一個戰士，一切革命隊伍的人都要互相關心，互相愛護，互相幫助。

8、句子訓練。

（1）共產黨的創始人李大釗不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍。

縮句：------------------------（2）我看到了他那亂蓬蓬的長頭發下面的平靜而慈祥的臉。

縮句：-------------------------（3）廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑。

縮句：--------------------------（4）改對話為轉述句。

父親對法官說∶“我的孩子年紀都還小，她們什么也不懂。”（5）用三組不同的關聯詞語連接句子。

我們全心全意地為人民服務。我們這個隊伍一定會興旺起來。

三、課內復習

本單元的主題是緬懷革命先輩，繼承光榮傳統。學習重點是把握主要內容，體會作者表達的真情實感，了解課文的敘述順序。

首先要牢固掌握每篇課文的主要內容以及所體現的教育意義。

《十六年前的回憶》是一篇回憶性文章，記敘了李大釗同志被捕前、被捕時和在法庭與敵人作斗爭的事跡，受到生動的革命傳統教育。領悟課文前后照應、首尾連貫的表達方法。《為人民服務》這篇課文是毛澤東同志在中央警衛團舉行的張思德同志追悼會上所作的演講，受到革命人生觀的啟蒙教育。理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點論述的。結合具體事例，理解重點句的意思。

《燈光》通過一件關于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明幸福生活來之不易。了解文章主要內容，理清課文的表達順序。《一夜的工作》講的是作者在陪同周總理審閱一篇稿子時，目睹周總理一夜工作的情形，感受周總理的偉大人格。領悟本課用樸實無華的文字，生活中的小事表現人物高尚人格的方法。

《回顧·拓展》安排的是交流課文的寫法，閱讀、積累一些革命詩歌，引導學生課外閱讀一些革命題材的名著。

《日積月累》了解《囚歌》的時代背景和葉挺的生平，并且背誦。

《課外書屋》了解《紅巖》的故事內容，如有條件，可以讀一讀課后推薦的革命題材的小說。

《口語交際·習作》安排的是“我的理想”，我認為復習應該讓學生做到以下幾點：

1、搜集以“理想”為主題的名言警句等。

2、暢談理想，展開想象對自己的未來進行美好憧憬。

3、在口語交際的基礎上進行習作，表達自己內在的真實體驗，并能對自己的習作進行修改，評議與欣賞，感受習作的快樂。

4、嘗試前后照應的寫法。

5、引導謀篇布局。

6、作文的修改也是復習的一個重要方面，我們要注重作中修改和作后講評。

其次要抓住片段的品讀，提高課內閱讀分析的能力。例如：《為人民服務》中的第二自然段。片段的品讀其實就是對課文的深入分析，既有對字詞的理解，也有對重點語句的剖析.人總是要死的，但死的意義有不同。中國古時候有個文學家叫做司馬遷的說過：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。1）、本段文字出自課文《 》，作者是--------------2）、解釋詞語

固：--------或：-----于：---------鴻毛：------3）人死的意義有什么不同，請你用這段文字中的話來回答。4）概括出這段話主要寫了什么內容。

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四、課外復習

小學語文教學的主要任務是提高學生的聽說讀寫能力，課外閱讀復習也應注重綜合的聽說讀寫能力。我們可以選擇貼近學生閱讀能力的材料，并憑借閱讀材料、設計能鍛煉學生聽說讀寫能力的題目，使學生在獨立閱讀和獨立完成題目的 過程中，聽說讀寫的能力得到鞏固和提高。

閱讀訓練的重點是主要是培養學生達到小學畢業的語文能力，有：能朗讀、默讀程度合適的文章；能借助字詞典或聯系上下文理解詞語；能理解文中含義含義深刻的語句；能把握文章的主要內容、理清敘述順序；能聯系實際談談閱讀的體會感受等。

綜合復習部分就是一些很不錯的復習材料，我們可以在單元復習時很好地利用。

哭泣的總理

在“5·12”汶川大地震災難中，溫家寶總理（展現 顯露）了他人性的溫情。他為犧牲者默哀，向受困的兒童喊話，（激勵 鼓勵）他們堅持。這使中國人民對他的（愛戴 愛護）空前高漲。

一張讓全中國動容的照片展示了溫總理的另一面：這位65歲的老人穿著沾滿泥土的運動鞋扒在一個深坑邊，旁邊保鏢的手試圖把他從隨時可能塌陷的廢墟上拉下來。溫緊閉著嘴唇，馬上就要潸然淚下。

當時3名緊急救助人員正在試圖（挽救 搶救）被困了15個小時、嚴重受傷的兒童。溫總理向深坑里喊道：“我是溫家寶爺爺，你們要堅持，我們一定會救你們出來的。”然后他已經哽噎難咽，說不下去了。

照片被刊登在報紙頭條，并在網絡上廣為傳播。“我們為此向你致敬，總理！”公眾的（熱烈 熱情）贊譽不是裝出來的，人們被溫總理真情的自然流露所感動。1．劃去括號里不恰當的詞語。

2．照片上的溫總理在做什么？他為什么哭泣呢？

-3．打開記憶之門，活學活用談感悟。

《一夜的工作》一課，作者贊揚周總理的中心句是：_______________________ 現在請你仿照這句話來贊美一下溫總理：____________________________________

第五篇：小學六年級語文畢業復習研討課 成語

小學六年級語文畢業復習研討課

——漫游成語游戲樂園 青銅峽市葉升中心小學 朱琳

教學目的：

1．讓學生進一步認識、感受到漢語詞匯的豐富性，激發學生努力學習和掌握語言的積極性。

2．讓學生知道積累成語的好處，培養他們平時摘錄成語的好習慣，豐富學生的語匯。

3．在活動中訓練學生的表演能力、記憶能力和表達能力。

4、通過競賽活動，培養學生思維活躍、反應敏捷的學習品質，培養學生競爭的意識和協作精神。

重、難點：運用成語談收獲。教法、學法：游戲、表演、教具準備：多媒體課件 教學時間：一課時

一、導入新課。

同學們，在漢語的廣闊天地里，有一個成語樂園，那里風和日麗，青山綠水令人流連忘返；那里萬紫千紅，奇花異草令人心曠神怡；那里生機勃勃，珍禽異獸令人目不暇接；那里還有瑯瑯上口的至理名言，讀后令人受益匪淺。今天，我們就一同去游覽成語樂園，進行一些有趣的成語游戲。

二、漫游成語樂園

（一）數字游戲樂園

師：在成語樂園里，有許許多多由數字組成的成語，那可真是“五花八門，五彩繽紛”。我們首先進入“數字游戲樂園”

第一站：看數字，猜成語（搶答）

A、0、1、2、5、6、7、8、9、（丟三落四）

B、0、1、2、3、4、5、6、9（七上八下）8

過 渡：成語樂園里有很多的數字成語，它們之間可以做有趣的加減法，真是妙趣橫生，不信，請看：

第二站：有趣的成語“加法”。例 如：（零）敲碎打+

（一）絲不茍=

（一）箭雙雕

（一）鳴驚人+

（一）本正經=（兩）全其美

（雙）龍戲珠+

（一）毛不拔=

（三）思而行

（三）顧茅廬+

（一）步登天=

（四）海為家

（四）面楚歌+

（一）無所有=

（五）花八門

（五）湖四海+

（一）觸即發=

（六）親不認

（六）神無主+

（一）意孤行=

（七）零八落

（七）竅生煙+

（一）舉成名=

（八）面玲瓏

（八）仙過海+

（一）氣呵成=

（九）牛一毛

（九）霄云外+

（一）望無際=

（十）萬火急

（二）成語植物樂園

接著我們來到成語植物園，這里有依依楊柳，婷婷蓮花，累累碩果……一派賞心悅目的景象，我們就一同欣賞吧！

請把以下成語填完整（所填必是有關植物的）

成（竹）在胸 望（梅）止渴（柳）暗花明

百步穿（楊）雨后春（筍）（曇）（花）一現

出水（芙）（蓉）投（桃）報（李）（桃）（李）滿天下

瓜田（李）下（草）長鶯飛 如（花）似玉

獨（樹）一幟 落（花）流水 雞毛（蒜）皮

離開了萬紫千紅、碩果累累的成語植物園，我們又來到了生機勃勃的成語動物園，這里珍禽異獸到處都是，真令人目不暇接，可是動物寶寶在森林里迷路了，同學們，你們能把動物寶寶送回家嗎？

（三）成語動物樂園。

萬（象）更新 虎背（熊）腰 千軍萬（馬）

心（猿）意馬 對（牛）彈琴 聲名（狼）藉

打草驚（蛇）狼吞（虎）咽（雞）毛蒜皮

（鶴）立雞群 抱頭（鼠）竄 一箭雙（雕）

亡（羊）補牢（狗）急跳墻 如（魚）得水

驚弓之（鳥）畫（龍）點睛 兔死（狐）悲

黔（驢）技窮 指（鹿）為馬 守株待（兔）

（鳳）毛麟角 鶯歌（燕）舞 鴉（雀）無聲

信筆涂（鴉）（龍）爭虎斗

（師）：動物寶寶有了同學們的幫助，都回到了自己可愛的家，可是在成語奇趣園當中，人體部位也愁眉苦臉的，它們擔心你們不認識它。同學們，能不能讓它們喜笑顏開呢？

（四）成語奇趣園。

1、人體部位成語：指部位，說成語

出人（頭）地 焦頭爛（額）另（眼）相看 畫龍點（睛）

一（目）了然 揚（眉）吐氣 千鈞一（發）掩（耳）盜鈴

唇（齒）相依 劈頭蓋（臉）三頭六（臂）一（手）遮天

了如指（掌）口蜜（腹）劍 感人（肺）腑 鐵石（心）腸

肝（膽）相照 膛目結（舌）卑躬屈（膝）摩（拳）擦掌

手舞（足）蹈 腹（背）受敵 咬（牙）切齒 絞盡（腦）汁

（師）：在成語樂園里，除了有數字、動物、植物、人體部位組成的成語外，還有許多形影不離的好朋友，它們就是八字成語。下面，我們進行八字成語大挑戰。

2、八字成語：用找朋友的形式進行，兩邊學生各執一字條，找到后一起貼到黑板上。

一夫當關，（萬夫莫開）當局者迷，（旁觀者清）

君子一言，（駟馬難追）只見樹木，（不見森林）

十年樹木，（百年樹人）眉頭一皺，（計上心來）

魔高一尺，（道高一丈）一波未平，（一波又起）

百尺竿頭，（更進一步）機不可失，（時不再來）

前無古人，（后無來者）近朱者赤，（近墨者黑）

金玉其外，（敗絮其中）生于憂患，（死于安樂）

明槍易躲，（暗箭難防）人無遠慮，（必有近憂）

己所不欲，（勿施與人）天網恢恢，（疏而不漏）前事不忘，（后世之師）精誠所至，（金石為開）

只可意會，（不可言傳）知無不言，（言無不盡）

寧為玉碎，（不為瓦全）江山易改，（本性難移）

萬事俱備，（只欠東風）千里之行，（始于足下）

書讀百遍，（其義字見）天下興亡，（匹夫有責）

鞠躬盡瘁，（死而后已）

（師）：接著我們又來到了成語醫院，成語醫院里有一些病人，請你當醫生，針對它們的病因對癥下藥，為它們解除痛苦。

（五）成語醫院。

再接再勵（厲）走頭無路（投）迫不急待（及）

天翻地復（覆）堅難險阻（艱）改斜歸正（邪）

南轅北撤（轍）座井觀天（坐）克舟求劍（刻）

毫言壯語（豪）勝氣凌人（盛）聲名狼籍（藉）

守珠待兔（株）撥苗助長（拔）無是生非（事）

張冠李帶（戴）振耳欲聾（震）引人入聲（勝）

心急如夢（焚）巒巒不舍（戀戀）寵然大物（龐）

名列前矛（茅）義不容詞（辭）望文生意（義）

（師）：經過一輪的過關斬將，同學們又積累了很多成語，現在請你通過表演的形式，把你平常積累的成語表演出來，讓同學猜猜。

（六）你演我猜說成語。

一人背對屏幕，老師打出成語，其他同學看到成語后，可以通過語言描繪或動作表演等形式，讓同學猜出成語。

猜詞內容如下： 東張西望 手舞足蹈 捧腹大笑

掩耳盜鈴 狼吞虎咽

三、運用成語談收獲。

四、作業：辦一份“成語樂園”手抄報