第一篇：小學語文復習課教案

一、易寫錯的字

要領:(一)同桌互助找一找容易寫錯的字

(二)全班報告請示交換、并寫在小報

(三)師重點聽寫以下字

酸、唇、瞻、、慮、衰、魂、謄、誕、崖、斬等字

二、形近字

要領(一)四人小組互助找出本冊形近字

(二)小組互助出題寫在小報上

(三)小組互換做題

(四)重點引導以下幾組

瞻很眺瑰拂燥嬌

檐恨跳魂佛噪驕

(五)門生在簿本上寫一寫

三、多音字

要領(一)分單位總結多音字、小組互助

(二)小組互助練說

(三)出示幾實習寫、彈、應、磨、劃、龜、舍、第二課時

一.聽寫易錯的生字。同桌互批

二.、書一七九表(一中我會認的字

讀音易錯的字

要領(一)同桌互助讀生字、相打分

(二)出示辯音題讀一讀

擎、玷、簸箕、舀、髓、猶豫、笤帚、忸怩、蔓、哞、翕、誡

(三)互助注音同桌互出小學語文復習課教案

為了方便教師更好地舉行溫習講授,現將網絡到的一些溫習材料稍做整理與修正,上傳到我的博客供同仁們參考。

對小學語文溫習課講授的幾點思索 作為“溫故而知新”的溫習課是針對門生的認知紀律而計劃的一種特定的講授情勢。它不但有牢固知識, 訓練本領的功效,更有“溫故”和“知新”的要求。這里的“知新”便是在原有底子上的進步。

那么,語文溫習課怎樣舉行才氣到達“溫故而知新”的目標呢?

要在溫習時制止有效信息的反復教授、有效訓練的簡略反復,對癥下藥地對門生舉行講授和訓練,就必需在溫習課前接納考試、考察、發問,或經過漫談、個體相識等情勢對門生舉行摸底、觀察,憑據反應來的信息 ,聯合講授綱要的要求,訂定溫習課講授方案。

一位二年級教師在第三冊課本講授竣事后,聯合本學期的講授內容,舉例了一份檢測試卷,在批閱試卷時發明門生對按音序查字典的要領掌握得還不敷:對聲母在字典中的地位是明白的,但對韻母的次序,或聲韻母雷同、腔調差別的字怎樣查檢,都不大搞得明白。

相識到這個環境后,這位教師在溫習課上邊樹模邊先容詳細的檢字要領,有針對性地給門生提供一些有特點的字,讓門生現場實習查檢,于是全班同硯都掌握了音序檢字的要領。

第二篇：小學語文畢業復習課教案

小學語文畢業復習課教案

一、復習、積累成語。

1、前幾天我們學了課文《明天，我們畢業》，想到20天后我們也將分別，大家心中一定有很多感慨。是啊，這六年的時光過得太快，轉眼間我們就要畢業了。你能用一個成語來概括時光的飛逝嗎？（時光如梭，歲月如流，光陰似箭，白駒過隙……）

2、用這些成語來形容時光的短暫是多么恰當啊！成語是祖國語言文字的瑰寶。本學期我們就學習了許多，課文中有，每個單元的練習中也羅列了不少。老師讓你們回去歸類、整理了。誰來介紹一下你把哪些成語歸為一類？請你來教大家怎樣記住它們。

3、請學生介紹自己歸類的成語，教大家記住它們。

（“一”開頭，AABC……）

（近、反以詞，按同學的性格特征，按成語典故，褒義、貶義，編故事……）

4、小結：成語有很多歸類方法，適合自己記憶的就是最好的。如果你的好方法來不及介紹，可以課后把它教給你的好朋友。關鍵看誰記得最多、最牢。當然光積累很多成語還不夠，真正有才華的人會恰當使用它們。

5、我來看看你們是不是有才華呢？老師這兒有幾組題目，你們每一個四人小組將通過選擇序號來決定你們答題的類型。這兒有A、B、C、D、四個序號可供選擇。

A組：根據下列情景，寫出你想到的成語。

B組：請把下列成語，編成一個簡短的小故事。

（可以先構思好情節，組織好語言，再動筆寫。）

C組：請選擇合適的成語填入空格，連成一段話。

D組：把下面的成語補充完整，看看你填的是哪些人名和地名。

7、小組合作完成練習，按順序全班交流。

8、總結：通過剛才的活動，老師發現你們會用了許多成語，但有些同學可能發覺自己的成語知識還有疏漏。希望你能用這最后的20天，更要用自己的一生去學習，去積累。

二、復習、積累古詩。

1、其實，六年的時光并不短暫，六年來，我們在母校不僅學會了許多成語，還學習了不少古詩。這學期我們學習了三首描寫春天的詩。你還記得嗎？

（出示三首詩）：

2、都是描寫春天的詩，它們之間有什么異同嗎？

3、有感情地背誦。（指名背，推薦背，齊背）

4、古人寫了很多贊美四季的詩。六個春秋我們一起走過，臨別之際，大家感慨萬千。古人就“送別”這個題材也作了不少詩，老師讓你們回去收集了，能談談你最喜歡的那首送別詩嗎？

5、指名交流，有感情地背誦。

（老師知道你們認真地找了很多，課后來背給我聽好嗎？）

6、小結：古詩語言簡潔，意蘊深厚，多積累一些對我們學習語文很有幫助。如果你能把小學生必背的70首古詩分分類，都背下來，一定會受益匪淺。

三、復習、積累名言警句。

1、前一階段，我看見很多同學都在寫臨別贈言，但寫的時候挺發愁，不知道該寫些什么呢？你們想知道古人送別時會贈給友人什么話嗎？他們會送自己最喜歡的詩句，或勉勵友人，或與友人共勉的話。

2、老師這兒有幾句名言警句，（出示）選擇一句，送給某一位同學，你想送他哪一句呢？為什么？

3、除了這些，你一定有自己最喜歡的名言想送給好朋友，我們來交流一下。

4、學生補充課外名言警句。

四、語言積累的運用，寫臨別贈言。

1、這節課我們把以前學過的許多成語、古詩、名言整理、復習了，并進一步了解了他們如何運用。我想此刻讓你再為好友寫上一段臨別贈言，你會有許多話要講：或許你會用一些成語來贊揚他的為人，祝福他有美好前程；或許你會用一些詩句來表達離別之情；或許你會送上一句與他共勉的話語。

2、請你用心地、真誠地為你的好友寫一段臨別贈言。

3、學生寫臨別贈言。

4、學生交流臨別贈言。

5、總結：我相信這些真情而意蘊無窮的話語，會讓你在多年后再次翻開同學錄時，回想起母校，回想起同學。或許，好朋友的一句話會陪伴你一生，激勵你一生。

成語練習題

A 根據下列情景，寫出你想到的成語。

1、小黃和王明是一對非常要好的朋友，彼此間的關系十分親密。（）（）

2、中國申奧成功，全國人民的心情都十分高興。（）（）

3、張麗的這個新朋友非常有學問，知識面很廣。（）（）

B 請把下列成語，編成一個簡短的小故事。

（可以先構思好情節，組織好語言，再動筆寫。）

溫文爾雅 桀驁不馴 交淺言深 得心應手 胸有成竹

C 請選擇合適的成語填入空格，連成一段話。

想到即將要與母校、老師和同學們分別，我真有些（）。回想起剛入學時，我們是一群（）的兒童，是老師（）地工作，把我們培養成了（）的人。還記得課堂上我們（），常常為了一個問題爭得（）；還記得綠茵場上留下了我們拼搏的汗水，每年的運動會我們全班同學（），取得了一個又一個第一……六年的（），我們已經成了（）的好朋友。在臨別前，我想祝福每一位同學（）。

D 把下面的成語補充完整，看看你填的是哪些人名和地名。

1、人定勝（）（）津樂道

6、投桃報（）一窮二（）

2、人才濟（）（）征北戰

7、寧死不（）（）形畢露

3、語重心（）（）暖花開

8、無（）不入（）虛烏有

4、聲東擊（）（）居樂業

9、（）冠李戴 光（）（）落

5、至高無（）（）底撈針

10、近（）者赤，近墨者黑（）聞強識

2）將下列字母排列順序 A E P J T Y M L D Q R G B 3變調

在普通話里，有些音節的聲調起了一定的變化，而與單字聲調不同，這種變化叫變調。其中“

一、不”的變調為特殊。以表說明：

陰平陽平去聲 輕聲

一 yī單念或用在詞尾以及用在序數中

yí在去聲前 yì在非去聲前 在相同的動詞中間

不 bú在去聲前

bù在非去聲前

在小學階段應掌握的還有一種變調現象是出現在ABB疊詞中，后面BB二字均念陰平聲。如：亮晶晶（liàng jīng jīng）練一練 給下面的加點字注音：

看一看（）一下子（）一只（）一會兒（）一碗（）

不會（）不能（）說不說（）不能（）

軟綿綿（）沉甸甸（）毛茸茸（）濕漉漉（）

4、拼寫規則

（1）韻母除了和聲母相拼不能省略跟別的聲母相拼，都要省去兩點，如nǚ（女）、lǜ（綠）、jū（居）、xū（虛）、yǔ（雨）。

（2）“a o e”開頭折音節連接在其他音節后面，如果音節的界限發生混淆，容易拼錯的時候，就需要用隔音符號（'）隔開，如： kù'ài（酷愛）--kuài（快）xī'ān（西安）--xīān（先）

練一練

（1）給下面的詞語注上拼音，注意隔音符號。

（）（）（）（）（）（）

皮襖--飄 提案--添 激昂--將

（2）將下列音節的錯誤改正過來。武：ǔ(wǔ)有:yiǒu(yǒu)言：yián()雨：yǚ()約：yüē()窩：uō()女：nǔ()預：ǜ()屈：qǖ()優：yiōu()

5、輕聲和兒化

（1）輕聲：漢語的每個音節都有一定的聲調。有的音節在一定的場合里失去原調，變成一種既輕又短的調子，這叫輕聲。輕聲并不是獨立的聲調，而是從四種聲調變化而來的。輕聲音節不標調，要念得又輕又短。

為：（媽媽）māma（我們）wǒmen（你的）nǐde（2）兒化：在普通話里，韻母不能與聲母相拼，它除了自成音節之外，“兒”還可以從目前一個字音里的韻母結合起來，并使這個韻母轉變為卷舌韻母，這種現象叫“兒化”。帶兒化的音節，一般用兩個漢字表示，用漢語拼音字母拼寫這些兒化音切，只需在原來的音節之后加上 “r”（表示卷舌作用）就可以了。例如：門兒--ménr 餡兒—xiànr

練一練（1）讀下面的詞語，注意讀準輕聲及兒化。

奶奶 哥哥 去吧 好嗎 紅的 說著 花兒 桌兒 凳兒 貓兒 畫兒 一手兒

（2）把讀輕的字找出來

駱駝 椅子 咱們 那么 石頭 衣服

（3）在恰當的地方加上“兒”，使前面的音節兒化。

我們一塊（）到那塊（）操場上去打籃球。過一會（），我們要開個會（）。

6、“啊”的語音變化 語氣詞“啊'在不同的地方語音會有變化。作為嘆詞的”啊“，因為說話時不受語音的影響，所以仍念”a“音，為”啊，你來啦！“但是作為語氣詞的”啊“，用在句末時，受前一個音節末尾的音素的影響，會發生音變現象。列表如下：前面一個音節末尾 ”啊“的音變

u wa n na ng nga a o I ü ya

練一練 讀一讀，注意”啊'的語音變化：

（1）孩子，走到哪里都不要忘記自己的祖國啊！

（2）你千萬不要忘記我生平想要完成的史書啊！

（3）你真是一個深明大義、寬容大度的人啊！

（4）啊！故鄉，我終生難忘的地方。二 漢字

小學階段要求學會二千五百個常用字，能夠讀準字音，認清字形，了解字義，大部分會用，要掌握漢字的筆畫名稱、筆順規則、偏旁部首，學會三種查字方法，并能熟練地查字典；能區別形近字，音近字，同音字及課本中出現的多音字，改正詞句中的錯別字。

漢字的筆畫名稱

筆畫 名稱 字例 筆畫 名稱 字例 筆畫 名稱 字例 ｀ 點 立

彎鉤 子

橫折折折鉤 乃

一 橫 三

斜鉤 戈

橫折折撇 及

丨 豎 千 ┐ 橫折 口 フ 橫撇 又

丿 撇 什 └ 豎折 山 し 豎提 衣 乀 捺 人 ㄥ 撇折 么

豎彎 西

提 址  橫折鉤習乚 豎彎鉤 兒

乛 橫鉤 買

橫折提 計

豎折折鉤 與 亅 豎鉤 小  橫折彎鉤 飛 ㄑ 撇點 如

筆順

一個字先寫哪一筆，后寫哪一筆，叫做筆順。漢字的筆順有一定規律，一般是：

先橫后豎 十 一 十

先后捺 人 丿 人

從上到下 主 亠

從左到右 川 丿

先外后里再封口 田

先中間后兩邊 山

從外到里 向

此外，還要注意下列比較特殊的書寫規則：

1、關于寫點的順序，應注意：

點在左上先寫，如：斗、為、頭

點在右上后寫，如：戈、發、我點在里面后寫，如：瓦、丹、叉

2、豎在上面（左橫的左面，在上包下或全包圍結構里，一般光寫，如：戰、岡、圈。

3、“之”“廴”作偏旁的字，和一些下包上的半包圍結構，一般先內后外，如：過、延、畫。

漢字結構

獨體字：天、木 左右結構：說、你

上下結構：忠、秀 左中右結構：謝、做

上中下結構：意、喜 全包圍結構：國、園

半包圍結構：同、兇 品安結構：森、晶

練一練

1、寫出下列漢這的筆順。

例：文：----------------鳥-------------火-------------秀-------------厲--------------徘--------------脊-------------舟-------------凹--------------凸--------------

2、填空寫筆畫名稱：

（1）“賬”共--------畫，第五畫是---------，第六畫是-----------。（2）“東”共-------畫，第三筆是--------，第四筆是-----------。

（3）“犧”共--------畫，第三筆是--------，第四筆是------------。

（4）“憐”共-------畫，第二筆是--------，第三筆是------------。

3、把下列字按結構分類：

裹 渺 恢 魄 冊 闕 霖 趁 鳶 癡 虐 落 矗 句 國 圓 緞 囂 晶 獨體字：-----------上下結構：------------左右結構：---------------左中右結構：------------上中下結構：------------全包圍結構：-------

半包圍結構：------------品字結構：----------------

4、按偏旁寫字組詞。

例： 犭狼（狼狗）狐（狐貍）獨（獨立）

蟲------（）------（）------（）

穴------（）------（）------（）

公------（）------（）------（）

幺------（）------（）------（）

已------（）------（）------（）

5、加偏旁寫字組詞

鬼（魂）夢魂（魄）氣魄（愧）愧樹

尞（）-------（）-------（）-------秀（）-------（）-------（）-------荒（）-------（）-------（）-------良（）-------（）-------（）-------甫（）-------（）-------（）-------

第三篇：小學六年級語文復習課教案

小學六年級語文第三單元復習課教學設計

一、單元教材分析

本組課文追憶了革命先輩的感人事跡：我黨創始人之一李大釗被捕后倍受酷刑，但面對敵人始終大義凜然，堅貞不屈；解放戰爭時期的郝副營長在一次戰斗中舍身為后續部隊引路，壯烈犧牲；開國總理周恩來為了新中國的發展，嘔心瀝血，日夜操勞；毛澤東在《為人民服務》一文中雖然沒有具體介紹張思德的事跡，但通過查找資料我們可以知道戰士張思德打仗、紡線、燒炭，干一行愛一行專一行，為救戰友獻出了年輕的生命。本組教材中的人物所處時期不同、崗位不同、事跡不同，“為人民服務”的信念卻是相同的。為了人民的利益，他們甚至不惜犧牲自己的生命。因此，本組課文的教學可以圍繞革命志士共同的理想與信念，加強各篇課文教學之間的聯系，還可以嘗試進行單元整組教學。

緊扣單元專題，口語交際?習作安排的是“我的理想”，希望學生在學完課文后，受到情感上的熏陶，并將自己的理想和革命先驅的理想聯系起來。回顧?拓展安排的是交流課文的寫法，閱讀、積累一些革命詩歌，并在課外閱讀一些革命題材的名著。

二、單元教學目標

1、讓學生受到革命傳統教育，紀念革命前輩的豐功偉績，懂得為人民服務的道理；

2、引導學生把握文章的主要內容，了解課文的敘述順序，并在習作中加以運用。

三、單元教學重、難點

1、引導學生把握文章的主要內容，了解課文的敘述順序。

2、本組教材不僅內容感人，寫法上也很有特點，教學時應引導學生去發現。

一、字詞復習

主要是讀寫詞語、理解詞語、運用詞語。對于要掌握的生字、新詞，我覺得以 “詞語盤點”中的詞語、“日積月累”中的詞語為復習重點。其中，詞語盤點中“讀讀寫寫”，由會寫的字組成，要求能讀會寫，“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識記，不要求書寫。

1、提示易讀錯的字。如：瞅、刑、璀璨、屜、剝削、2、提示易寫錯的字。如：哼、舅、鼎、怖、哀、蒙眬、鼎

3、多音字

dāi待著──dài等待

jiá夾衣──jiā夾道

la快樂──yua音樂

biàn便衣──pián便宜

kān看家──kàn觀看

hào記號──háo號叫 xīnɡ興旺──xìnɡ興致 wai為了──w?i為難

liànɡ分量──liánɡ測量 qiǎnɡ勉強──qiánɡ強大──jiànɡ倔強

zhoá著急──zhuó沉著──zhāo著數──zhe笑著 chā反差──chāi出差──cī參差──chà差不多

4、重點理解的詞語。

千鈞一發：鈞：古代重量單位，一鈞等于30斤。千鈞一發指千鈞的重量系在一根頭發上，比喻極其危險。

一擁而入：形容很多人同時闖進門來。擁：擠著走。

死得其所：形容死得有意義，有價值。所：處所、地方。精兵簡政：縮小機構，精簡人員。簡：使??簡化

重于泰山，輕于鴻毛：于：表示比較。五湖四海：泛指全國各地。

5、關聯詞

（1）（因為）我們是為人民服務的，（所以），我們（如果）有缺點，（就）不怕別人批評指出。（不管）是什么人，誰向我們指出（都）行。

（2）（只要）我們為人民的利益堅持好的，為人民的利益改正錯的，我們這個隊伍（就）一定會興旺起來。

（3）今后我們的隊伍里，（不管）死了誰，不管是炊事員，是戰士，只要他是做過一些有益的工作的，我們（都）要給他送葬，開追悼會。

（4）他（不是）普通的瀏覽，（而是）一邊看一邊在思索，有時停筆想一想，有時還問我一兩句。

二、句子復習

本單元的句子復習主要是理解含義深刻的句子和句子訓練。理解句子含義要抓住課文中的重點句子進行解讀，對這部分的復習可以重點放在精讀課文里。

1、局勢越來越嚴重，父親的工作也越來越緊張。他的朋友勸他離開北京，母親也幾次勸他。父親堅決地對母親說：“不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”母親只好不再說什么了。

2、那年春天，父親每天夜里回來得很晚。每天早晨，不知道什么時候他又出去了。有時候他留在家里，埋頭整理書籍和文件

3、父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話。他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據著。這個力量就是他平日對我們講的----他對于革命事業的信心

4、人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛

5、我們的共產黨和共產黨所領導的八路軍、新四軍，是革命的隊伍。我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。

6、因為我們是為人民服務的，所以我們如果優缺點，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。

7、我們的干部要關心每一個戰士，一切革命隊伍的人都要互相關心，互相愛護，互相幫助。

8、句子訓練。

（1）共產黨的創始人李大釗不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍。

縮句：------------------------（2）我看到了他那亂蓬蓬的長頭發下面的平靜而慈祥的臉。

縮句：-------------------------（3）廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑。

縮句：--------------------------（4）改對話為轉述句。

父親對法官說∶“我的孩子年紀都還小，她們什么也不懂。”（5）用三組不同的關聯詞語連接句子。

我們全心全意地為人民服務。我們這個隊伍一定會興旺起來。

三、課內復習

本單元的主題是緬懷革命先輩，繼承光榮傳統。學習重點是把握主要內容，體會作者表達的真情實感，了解課文的敘述順序。

首先要牢固掌握每篇課文的主要內容以及所體現的教育意義。

《十六年前的回憶》是一篇回憶性文章，記敘了李大釗同志被捕前、被捕時和在法庭與敵人作斗爭的事跡，受到生動的革命傳統教育。領悟課文前后照應、首尾連貫的表達方法。《為人民服務》這篇課文是毛澤東同志在中央警衛團舉行的張思德同志追悼會上所作的演講，受到革命人生觀的啟蒙教育。理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點論述的。結合具體事例，理解重點句的意思。

《燈光》通過一件關于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明幸福生活來之不易。了解文章主要內容，理清課文的表達順序。《一夜的工作》講的是作者在陪同周總理審閱一篇稿子時，目睹周總理一夜工作的情形，感受周總理的偉大人格。領悟本課用樸實無華的文字，生活中的小事表現人物高尚人格的方法。

《回顧·拓展》安排的是交流課文的寫法，閱讀、積累一些革命詩歌，引導學生課外閱讀一些革命題材的名著。

《日積月累》了解《囚歌》的時代背景和葉挺的生平，并且背誦。

《課外書屋》了解《紅巖》的故事內容，如有條件，可以讀一讀課后推薦的革命題材的小說。

《口語交際·習作》安排的是“我的理想”，我認為復習應該讓學生做到以下幾點：

1、搜集以“理想”為主題的名言警句等。

2、暢談理想，展開想象對自己的未來進行美好憧憬。

3、在口語交際的基礎上進行習作，表達自己內在的真實體驗，并能對自己的習作進行修改，評議與欣賞，感受習作的快樂。

4、嘗試前后照應的寫法。

5、引導謀篇布局。

6、作文的修改也是復習的一個重要方面，我們要注重作中修改和作后講評。

其次要抓住片段的品讀，提高課內閱讀分析的能力。例如：《為人民服務》中的第二自然段。片段的品讀其實就是對課文的深入分析，既有對字詞的理解，也有對重點語句的剖析.人總是要死的，但死的意義有不同。中國古時候有個文學家叫做司馬遷的說過：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。1）、本段文字出自課文《 》，作者是--------------2）、解釋詞語

固：--------或：-----于：---------鴻毛：------3）人死的意義有什么不同，請你用這段文字中的話來回答。4）概括出這段話主要寫了什么內容。

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四、課外復習

小學語文教學的主要任務是提高學生的聽說讀寫能力，課外閱讀復習也應注重綜合的聽說讀寫能力。我們可以選擇貼近學生閱讀能力的材料，并憑借閱讀材料、設計能鍛煉學生聽說讀寫能力的題目，使學生在獨立閱讀和獨立完成題目的 過程中，聽說讀寫的能力得到鞏固和提高。

閱讀訓練的重點是主要是培養學生達到小學畢業的語文能力，有：能朗讀、默讀程度合適的文章；能借助字詞典或聯系上下文理解詞語；能理解文中含義含義深刻的語句；能把握文章的主要內容、理清敘述順序；能聯系實際談談閱讀的體會感受等。

綜合復習部分就是一些很不錯的復習材料，我們可以在單元復習時很好地利用。

哭泣的總理

在“5·12”汶川大地震災難中，溫家寶總理（展現 顯露）了他人性的溫情。他為犧牲者默哀，向受困的兒童喊話，（激勵 鼓勵）他們堅持。這使中國人民對他的（愛戴 愛護）空前高漲。

一張讓全中國動容的照片展示了溫總理的另一面：這位65歲的老人穿著沾滿泥土的運動鞋扒在一個深坑邊，旁邊保鏢的手試圖把他從隨時可能塌陷的廢墟上拉下來。溫緊閉著嘴唇，馬上就要潸然淚下。

當時3名緊急救助人員正在試圖（挽救 搶救）被困了15個小時、嚴重受傷的兒童。溫總理向深坑里喊道：“我是溫家寶爺爺，你們要堅持，我們一定會救你們出來的。”然后他已經哽噎難咽，說不下去了。

照片被刊登在報紙頭條，并在網絡上廣為傳播。“我們為此向你致敬，總理！”公眾的（熱烈 熱情）贊譽不是裝出來的，人們被溫總理真情的自然流露所感動。1．劃去括號里不恰當的詞語。

2．照片上的溫總理在做什么？他為什么哭泣呢？

-3．打開記憶之門，活學活用談感悟。

《一夜的工作》一課，作者贊揚周總理的中心句是：_______________________ 現在請你仿照這句話來贊美一下溫總理：____________________________________

第四篇：小學語文四年級復習課教案

小學語文四年級下冊第四單元復習課教學設計

學情分析：

一、本班學生學習習慣不好，表現最為明顯的是字體書寫普遍不規范還不工整。其次是沒有學習語文的興趣。因此導致語文基礎知識不扎實，尤其害怕習作，還沒有養成自覺寫日記的習慣。特別是作業的完成情況非常不理想，一些不自覺的學生養成了不寫作業的現象，尤其是家庭作業。

二、學困生占班級比例過大，兩極分化現象嚴重。全班29人，期末考試不及格的人數三人。

三、大部分學生喜歡閱讀，但閱讀感悟能力較差，學生搜集和存貯的好詞、佳句、文段較少，能靈活運用所積累材料的學生寥寥無幾。

四、班級凝聚力較差，缺乏學習積極性。受社會、家庭環境等的影響，部分學生有不良的學習習慣（拖欠作業、不專心聽講、不記筆記、作業抄襲、作業不規范、不懂得學習方法等）和學習上進心不夠好，組織紀律差、心理素質（承受挫折）較差。教學目標：

1、有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子，體會句子表達的思想感情。

2、體會英雄們機智勇敢的精神，學習它們的愛國情懷。

3、進行遷移訓練，提高學生的語文素養。教學重難點：

1、有感情地朗讀課文，體會英雄們機智勇敢的精神，學習它們的愛國情懷。

2、進行遷移訓練，提高學生的語文素養。教學方法: 自主學習小組交流討論 教學過程：

一、談話導入： 同學們，我們輕松快樂地完成了第四組課文的學習，現在就讓我們回過頭來復習檢驗一下自己的學習成果吧！

二、整體回顧，明確復習目標：

1、現在請同學們回顧一下我們第四組課文都學習了什么？你有什么收獲?

2、學生自我整理，總結。

3、出示復習目標：

（1）有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子，體會句子表達的思想感情。（2）體會英雄們機智勇敢的精神，學習它們的愛國情懷。（3）進行遷移訓練，提高學生的語文素養。

三、出示自學指導，學生進行自主復習。

1、出示自學指導，（1）每篇課文講了什么？你明白了什么？

（2）本單元中有很多的好句子，有的運用了多種修辭方法，有的運用了不同的句式，美美地讀一讀，并說一下美在哪里。（3）積累描寫戰爭的詞語，讀一讀，寫一寫。

2、學生進行自主復習。

3、小組討論交流。

四、集小流成江河，全班交流匯報。

1、《夜鶯的歌聲》：小夜鶯學夜鶯的歌聲迷惑敵人、麻痹敵人、傳遞情報，表現出他的機智勇敢。

《小英雄雨來》：雨來勇敢機智的與鬼子斗爭，不僅成功掩護了交通員，而且還成功逃生。

《一個中國孩子的呼聲》：回憶爸爸出發前后的情景，表達出對和平的渴望。《和我們一樣享受春天》：對和平的呼喊。

2、比喻句：雨來像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，望著媽媽笑。

把雨來比作，突出雨來的，表達了對雨來的。

那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。把雙手比作，既突出了敵人的，又表達了對敵人的。……

3、知己知彼 百戰百勝 運籌帷幄 決勝千里……

五、寫一寫課外活動的場面，盡量多用修辭方法，力求語言的生動形象。課外積累：

驕傲是勝利的敵人，謙虛是成功的朋友。自滿是智慧的盡頭，驕傲是失敗的前奏。虛心的人學十算一，驕傲的人學一當十。

第五篇：小學語文成語復習課教案

小學語文成語復習課教案

活動目的：

通過本次活動，提高學生了解和運用成語的能力。同時，在活動中培養學生的聽力,語言表達、寫作、合作學習等多方面的能力，調動學生學習語文的積極性。

二、活動準備：

1、把學生分成8個小組。

2、每組請一名學生按成語的意思練習表演。

3、指導學生通過校圖書館、上網查詢等方式積累成語，作好活動的準備。一.成語接龍的活動形式開始上課: 每人一個成語_

同學們，幾年來的語文學習，老師相信同學們一定積累了不少的成語了吧。今天，老師就要和同學們一起進入成語活動，共同享受成語帶給我們的樂趣吧！

二、找成語。

老師即興說一段話（內容關于學校及班級的變化，引起學生的興趣），請同學們認真聽，找出其中的成語，看看哪個小組找得又快又準。

三、寫成語。

同學們，不僅咱們的學校，咱們的班級變化了，我們美麗的家鄉開發區這幾年也發生了很大的變化，你能用幾個成語來形容嗎？

四、走進成語樂園。

1、帶數字的成語你知道嗎？

2、自然景物的成語知多少？

3、人物品質的成語知道嗎？

4、動物園里的成語有多少呢？

5、帶近義詞的成語你知道嗎？

五、走進成語植物苑

順（）摸（）（）落歸（）

粗（）大（）火（）銀（）（）紅（）綠 滄海一（）

囫圇吞（）胸有成（）（）斷絲連 世外（）源（）立（）群（）頭（）尾

六、走進人體成語宮。

（）瞪（）呆（）舞（）蹈（）亡（）寒（）紅（）赤 劈（）蓋（）（）濡（）染（）來（）去 三（）六（）摩（）接（）推（）置（）

七、我們和成語手拉手交朋友。把意思相反的兩個成語用線連起來，兩全其美 寥若晨星

當局者迷 兩敗俱傷 雕蟲小技 鬼斧神工

浩如煙海 別開生面 流芳百世 默默無聞

墨守成規 并駕齊驅 赫赫有名 旁觀者清

分道揚鑣 遺臭萬年

八、看圖猜成語。

出示活動圖，同學們搶答成語

九、成語表演。

請幾位課前有準備的同學表演，然后請同學們猜出有關的成語。

十、總結：

同學們，今天我們一起感覺到了成語帶給我們的樂趣。在我們的寫作當中，如果用上了成語，也能為你的作文添色不少。現在請同學們選取今天活動中你印象最深的一個片斷，即興寫作一個場景，內容不限，但要用上適當的成語。

同學小組說自己評論

布置作業：課下把說的寫出來。