第一篇：小學語文畢業復習課教案

小學語文畢業復習課教案

一、圍繞主題, 梳理積累

1.同學們, 我們的小學生活就要結束了, 你們和母校、和老師、和朝夕相伴一起長大的同學, 就要揮手說再見了。再見, 雖不是個傷感的字眼,但卻會激起我們內心情感的波瀾。說到分別, 你們會想到哪些詞語呢? 請把它們寫下來。(生: 依依惜別、難分難舍、牽腸掛肚、日思夜想、思念……)2.“依依之離情, 切切之別意”,“相見時難別亦難”, 今古相同。離別、離別后的思念是最能打動人心的, 也是詩人們歌詠的永恒主題。你們能記起多少關于離別關于思念的古詩詞?(生: 誦讀贈別詩──—《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《贈汪倫》《送元二使安西》……誦讀思念詩──—《靜夜思》《泊船瓜洲》《九月九日憶山東兄弟》……)多媒體出示這些古詩詞,引導學生在背誦的基礎上進一步朗誦, 加深學生的理解、記憶。

3.請寫下每首詩中你認為最打動人心的詩句。

二、溫情回憶, 共敘往事

1.和好朋友共同回憶在一起時快樂、苦惱、尷尬、有趣、難忘……的往事, 寫寫你覺得值得留在記憶中的故事。

2.以《聽我們講那過去的故事》為主題, 舉辦故事會, 評選故事大王;根據故事內容評選最感人故事、最幽默故事、最難忘故事、最有趣故事、最傷心故事、最吸引人的故事等。

三、臨別贈言, 共勉互勵

師:(伴著歌曲《我不想說再見》)母校的生活就要結束了, 我想“ 我不想說再見”是我們大家共同的心聲。“我不想說再見,相見時難別亦難;我不想說再見,淚光中看到你的笑臉;我不想說再見, 心里還有多少話沒說完;我不想說再見,要把時光留住在今天…… ”讓我們敞開最真摯的情懷, 把最美好的話語和最漂亮的字跡留給我們朝夕相處的同學, 留給親愛的老師, 留給哺育我們的母校。

1.給每個同學留言: 一句格言, 一個警句, 一句詩歌, 一段心里話。2.給最喜歡的老師寫心里話。

3.給校長寫一封書信, 表達自己對學校的感謝之情或美好祝愿, 或是對學校的建議等。

4.老師給每個學生留言。

四、美好暢想, 相約明天

以《十年之后再相聚》為題, 想象那時的情景, 寫出自己對未來美好的憧憬。

這節復習課, 所依托的是“依依惜別”這個主題。在這個主題下, 引領學生重新溫習積累的詞語、句子、詩篇, 調動起學生回憶、交流、想象的興趣,引導學生進行習作, 組織語文活動, 并在活動中進行評價。復習課融檢查閱讀積累、口語交際、習作于一體, 僅從習作內容來看, 既有寫實, 也有寫虛, 從習作體裁來看, 既有記敘文, 也有應用文, 體現了對學生語文能力全面的關照。這樣的主題性復習課, 能有效地整合復習內容, 較全面地檢查學生的語文能力和語言積累。更重要的是, 雖是復習課, 卻因關注學生真實生活, 針對學生現實心理, 所以能挑戰學生的智慧, 激發學生復習的興趣, 使他們習而不厭,習有所得。

三、加強聯系, 對比閱讀領悟方法

閱讀能力的培養, 是語文教學的重點。復習中我們常見的是教師讓學生做一篇篇閱讀考查卷, 試圖從閱讀能力的各個方面得到反饋。這本是無可厚非的, 但我們需要明白的是,復習和檢測是兩個不同的概念, 用檢測的方法來發現學生在學習中的問題, 以便引導學生復習, 只是復習的一個方法,而這樣的方法是以學生做大量的閱讀卷為前提的, 并且所測試的內容受短文的制約, 既無規律可尋, 又無方法可覓。下面介紹通過對比閱讀進行復習的方法, 這種方法有著強大的優勢, 它的指向性、整合性、綜合性等, 都是單獨做閱讀卷無法比擬的。

對比閱讀復習: 學生閱讀《白楊禮贊》(片斷)《白楊》《梅花魂》《落花生》《丑菊》這組文章, 其中《白楊禮贊》是新接觸的文章, 其余四篇都是學過的課文。以《白楊禮贊》的閱讀為主復習設計如下: 白楊禮贊(節選)茅盾

這就是白楊樹, 西北極普通的一種樹, 然而決不是平凡的樹!它沒有婆娑(suō)的姿態,沒有屈曲盤旋的虬枝, 也許你要說它不美麗, 算不得樹中的好女子;但是它卻是偉岸, 正直, 樸質, 嚴肅, 也不缺乏溫和,更不用提它的堅強不屈與挺拔, 它是樹中的偉丈夫。當你在積雪初融的高原上走過, 看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹, 難道你就只覺得它只是樹? 難道你就不想到它的樸質, 嚴肅, 堅強不屈,至少也象征了北方的農民? 白楊樹是不平凡的樹, 它在西北極普遍, 不被人重視, 就跟北方的農民相似;它有極強的生命力, 磨折不了, 壓迫不倒, 也跟北方的農民相似。1“虬”字應查()部, 再查()畫, 讀音是()。它在字典里的解釋有: A古代傳說中有角的龍。B盤曲、蜷曲的樣子。在“虬枝”一詞中的意思應選()。2.結合上下文, 回答。

說白楊算不得“好女子”是因為: _______________。說白楊是“ 偉丈夫”, 是因為: _______________。白楊樹與北方農民相似的地方有_______________。

3.讀《白楊禮贊》第二段中加橫線的句子, 你想到了課文《白楊》中的哪些句子? 請把有關的句子默寫下來。4.對比閱讀, 體會寫法。

A《白楊禮贊》和《白楊》在寫法上有什么相同之處? B《梅花魂》《落花生》《丑菊》和《白楊禮贊》在寫法上有什么異同? C把《梅花魂》《落花生》《丑菊》中借贊物來說明做人道理的語句寫下來。5.聯系生活, 讀寫結合。

(1)借物喻人這種寫法非常常見, 最重要的是要找到物與人的相似點。試一試, 填一填。

蜜蜂有_________的特點,可以象征_______________。青松有_________的特點,可以象征_______________。向日葵有_______的特點,可以象征_______________。小草有________ 的特點,可以象征_______________。

(2)任選一個事物, 學習其中一篇文章的寫法, 練寫一篇短文。這樣的對比閱讀練習, 既源于學生的閱讀積累, 又高于學生的閱讀經驗。在對比閱讀中, 學生不僅復習了拼音和字詞句, 復習了要求積累的片斷,而且通過對比閱讀, 還能對一類文章的表達方式有個清晰的認識。讀中悟寫, 讀中學寫, 既優化了學生的閱讀, 又打開了學生的視野, 這樣就為學生的寫作從內容、思路到表達方式等方面提供了切實的幫助。

四、引導自學, 發揮學生的積極主動性

復習中, 教師要辯證處理好學生自主復習與老師指導的關系。要設法調動起學生自主復習的積極性、主動性, 制訂復習計劃, 設計好復習方案, 有步驟地進行復習。如小學階段必須掌握的字, 背誦積累的古詩文、名言警句、成語等, 學生完全能夠自主復習。教師的作用,就是激發興趣, 教給方法, 引導學生在復習中取得最大實效。1.2500個常用字的復習。

對生字的復習, 最不宜提倡的是一個一個認讀、聽寫, 既脫離了語言環境, 又增加了學生學習的負擔。在教學實踐中,我們的語文教師積累了不少復習生字的經驗, 下面幾種方法是學生喜聞樂見的:(1)巧讀字典: 字典涵蓋了要求學生認寫的所有字, 學生讀字典中的字, 不僅有效地幫助學生讀準字音, 溫習字義, 還能激發起學生溫字學詞的興趣。(2)多元分類: 教師鼓勵學生把小學階段學會的生字進行分類, 如按音序分類、按同音字分類、按偏旁分類、按結構分類等。根據學生的學習習慣, 可以讓他們單獨完成, 也可以小組合作來做。分類后總結自己的發現。學生發現的可能是書寫的規律, 可能是字的意義, 也可能是記憶的方法。不管是怎樣的發現, 都會使學生對字進行總結性的梳理, 提高生字復習的效率。

(3)超級聯想: 看到字, 想到同音的字, 想到有關的詞和成語, 甚至有關課文中的句子。這樣的復習如同游戲一般, 既輕松又有趣。例如, 疑──—想到同音字: 宜、以、依、義、已、移、貽、億、椅、亦、異、憶、易、矣、意、譯、衣、益、醫、議、亦、毅、遺、奕、翼、抑、頤、誼…… 想到形近字: 凝。

想到有關詞或詩句: 懷疑、疑惑、疑慮、疑神疑鬼、半信半疑。床前明月光, 疑是地上霜。飛流直下三千尺, 疑是銀河落九天。2.語言積累的復習。

這方面的內容, 最適合學生合作學習。可以先引導學生自主復習, 把積累的詩文語段加以整理, 編成目錄, 復習背誦, 然后兩人互相檢查。當然,檢查的方式可各種各樣, 除了口頭背誦、默寫外, 教師還可以引導學生檢查理解和運用。例如

(1)根據要求做答的, 如: 《桂林山水》描寫桂林的山的句子是: _______________ 王昌齡《出塞》詩中, 盼望良將保邊衛國的詩句是:_______________ 你喜歡的讀書格言是:_______________ 在《墨梅》《竹石》《石灰吟》中, 詠物言志的詩句分別是:_______________(2)在語言環境中應用的,如: 每讀朱自清的《匆匆》, 就不由得想起《長歌行》中的詩句: _______________ 7 農民這幾年的生活越來越好了, 用一句歇后語說, 那真是: _______________ 看到紛紛飄落的桃花瓣,我不由想起了一句詩:_______________ 3.開展活動, 加強反饋。

針對學生自主復習的內容, 教師可以組織學生開展競賽活動。一是檢查學生復習的效果, 二是為學生提供展示的機會, 進一步激發學生復習的興趣, 增強他們的自信心。值得注意的是, 不管是以怎樣的形式競賽, 要面向全體學生, 使每個學生都參與進來, 都有機會展示。另外, 根據復習的內容不同, 教師可以出一些檢測題, 及時反饋, 及時發現問題以便重點指導。

第二篇：小學語文畢業復習課教案

小學語文畢業復習課教案

一、復習、積累成語。

1、前幾天我們學了課文《明天，我們畢業》，想到20天后我們也將分別，大家心中一定有很多感慨。是啊，這六年的時光過得太快，轉眼間我們就要畢業了。你能用一個成語來概括時光的飛逝嗎？（時光如梭，歲月如流，光陰似箭，白駒過隙……）

2、用這些成語來形容時光的短暫是多么恰當啊！成語是祖國語言文字的瑰寶。本學期我們就學習了許多，課文中有，每個單元的練習中也羅列了不少。老師讓你們回去歸類、整理了。誰來介紹一下你把哪些成語歸為一類？請你來教大家怎樣記住它們。

3、請學生介紹自己歸類的成語，教大家記住它們。

（“一”開頭，AABC……）

（近、反以詞，按同學的性格特征，按成語典故，褒義、貶義，編故事……）

4、小結：成語有很多歸類方法，適合自己記憶的就是最好的。如果你的好方法來不及介紹，可以課后把它教給你的好朋友。關鍵看誰記得最多、最牢。當然光積累很多成語還不夠，真正有才華的人會恰當使用它們。

5、我來看看你們是不是有才華呢？老師這兒有幾組題目，你們每一個四人小組將通過選擇序號來決定你們答題的類型。這兒有A、B、C、D、四個序號可供選擇。

A組：根據下列情景，寫出你想到的成語。

B組：請把下列成語，編成一個簡短的小故事。

（可以先構思好情節，組織好語言，再動筆寫。）

C組：請選擇合適的成語填入空格，連成一段話。

D組：把下面的成語補充完整，看看你填的是哪些人名和地名。

7、小組合作完成練習，按順序全班交流。

8、總結：通過剛才的活動，老師發現你們會用了許多成語，但有些同學可能發覺自己的成語知識還有疏漏。希望你能用這最后的20天，更要用自己的一生去學習，去積累。

二、復習、積累古詩。

1、其實，六年的時光并不短暫，六年來，我們在母校不僅學會了許多成語，還學習了不少古詩。這學期我們學習了三首描寫春天的詩。你還記得嗎？

（出示三首詩）：

2、都是描寫春天的詩，它們之間有什么異同嗎？

3、有感情地背誦。（指名背，推薦背，齊背）

4、古人寫了很多贊美四季的詩。六個春秋我們一起走過，臨別之際，大家感慨萬千。古人就“送別”這個題材也作了不少詩，老師讓你們回去收集了，能談談你最喜歡的那首送別詩嗎？

5、指名交流，有感情地背誦。

（老師知道你們認真地找了很多，課后來背給我聽好嗎？）

6、小結：古詩語言簡潔，意蘊深厚，多積累一些對我們學習語文很有幫助。如果你能把小學生必背的70首古詩分分類，都背下來，一定會受益匪淺。

三、復習、積累名言警句。

1、前一階段，我看見很多同學都在寫臨別贈言，但寫的時候挺發愁，不知道該寫些什么呢？你們想知道古人送別時會贈給友人什么話嗎？他們會送自己最喜歡的詩句，或勉勵友人，或與友人共勉的話。

2、老師這兒有幾句名言警句，（出示）選擇一句，送給某一位同學，你想送他哪一句呢？為什么？

3、除了這些，你一定有自己最喜歡的名言想送給好朋友，我們來交流一下。

4、學生補充課外名言警句。

四、語言積累的運用，寫臨別贈言。

1、這節課我們把以前學過的許多成語、古詩、名言整理、復習了，并進一步了解了他們如何運用。我想此刻讓你再為好友寫上一段臨別贈言，你會有許多話要講：或許你會用一些成語來贊揚他的為人，祝福他有美好前程；或許你會用一些詩句來表達離別之情；或許你會送上一句與他共勉的話語。

2、請你用心地、真誠地為你的好友寫一段臨別贈言。

3、學生寫臨別贈言。

4、學生交流臨別贈言。

5、總結：我相信這些真情而意蘊無窮的話語，會讓你在多年后再次翻開同學錄時，回想起母校，回想起同學。或許，好朋友的一句話會陪伴你一生，激勵你一生。

成語練習題

A 根據下列情景，寫出你想到的成語。

1、小黃和王明是一對非常要好的朋友，彼此間的關系十分親密。（）（）

2、中國申奧成功，全國人民的心情都十分高興。（）（）

3、張麗的這個新朋友非常有學問，知識面很廣。（）（）

B 請把下列成語，編成一個簡短的小故事。

（可以先構思好情節，組織好語言，再動筆寫。）

溫文爾雅 桀驁不馴 交淺言深 得心應手 胸有成竹

C 請選擇合適的成語填入空格，連成一段話。

想到即將要與母校、老師和同學們分別，我真有些（）。回想起剛入學時，我們是一群（）的兒童，是老師（）地工作，把我們培養成了（）的人。還記得課堂上我們（），常常為了一個問題爭得（）；還記得綠茵場上留下了我們拼搏的汗水，每年的運動會我們全班同學（），取得了一個又一個第一……六年的（），我們已經成了（）的好朋友。在臨別前，我想祝福每一位同學（）。

D 把下面的成語補充完整，看看你填的是哪些人名和地名。

1、人定勝（）（）津樂道

6、投桃報（）一窮二（）

2、人才濟（）（）征北戰

7、寧死不（）（）形畢露

3、語重心（）（）暖花開

8、無（）不入（）虛烏有

4、聲東擊（）（）居樂業

9、（）冠李戴 光（）（）落

5、至高無（）（）底撈針

10、近（）者赤，近墨者黑（）聞強識

2）將下列字母排列順序 A E P J T Y M L D Q R G B 3變調

在普通話里，有些音節的聲調起了一定的變化，而與單字聲調不同，這種變化叫變調。其中“

一、不”的變調為特殊。以表說明：

陰平陽平去聲 輕聲

一 yī單念或用在詞尾以及用在序數中

yí在去聲前 yì在非去聲前 在相同的動詞中間

不 bú在去聲前

bù在非去聲前

在小學階段應掌握的還有一種變調現象是出現在ABB疊詞中，后面BB二字均念陰平聲。如：亮晶晶（liàng jīng jīng）練一練 給下面的加點字注音：

看一看（）一下子（）一只（）一會兒（）一碗（）

不會（）不能（）說不說（）不能（）

軟綿綿（）沉甸甸（）毛茸茸（）濕漉漉（）

4、拼寫規則

（1）韻母除了和聲母相拼不能省略跟別的聲母相拼，都要省去兩點，如nǚ（女）、lǜ（綠）、jū（居）、xū（虛）、yǔ（雨）。

（2）“a o e”開頭折音節連接在其他音節后面，如果音節的界限發生混淆，容易拼錯的時候，就需要用隔音符號（'）隔開，如： kù'ài（酷愛）--kuài（快）xī'ān（西安）--xīān（先）

練一練

（1）給下面的詞語注上拼音，注意隔音符號。

（）（）（）（）（）（）

皮襖--飄 提案--添 激昂--將

（2）將下列音節的錯誤改正過來。武：ǔ(wǔ)有:yiǒu(yǒu)言：yián()雨：yǚ()約：yüē()窩：uō()女：nǔ()預：ǜ()屈：qǖ()優：yiōu()

5、輕聲和兒化

（1）輕聲：漢語的每個音節都有一定的聲調。有的音節在一定的場合里失去原調，變成一種既輕又短的調子，這叫輕聲。輕聲并不是獨立的聲調，而是從四種聲調變化而來的。輕聲音節不標調，要念得又輕又短。

為：（媽媽）māma（我們）wǒmen（你的）nǐde（2）兒化：在普通話里，韻母不能與聲母相拼，它除了自成音節之外，“兒”還可以從目前一個字音里的韻母結合起來，并使這個韻母轉變為卷舌韻母，這種現象叫“兒化”。帶兒化的音節，一般用兩個漢字表示，用漢語拼音字母拼寫這些兒化音切，只需在原來的音節之后加上 “r”（表示卷舌作用）就可以了。例如：門兒--ménr 餡兒—xiànr

練一練（1）讀下面的詞語，注意讀準輕聲及兒化。

奶奶 哥哥 去吧 好嗎 紅的 說著 花兒 桌兒 凳兒 貓兒 畫兒 一手兒

（2）把讀輕的字找出來

駱駝 椅子 咱們 那么 石頭 衣服

（3）在恰當的地方加上“兒”，使前面的音節兒化。

我們一塊（）到那塊（）操場上去打籃球。過一會（），我們要開個會（）。

6、“啊”的語音變化 語氣詞“啊'在不同的地方語音會有變化。作為嘆詞的”啊“，因為說話時不受語音的影響，所以仍念”a“音，為”啊，你來啦！“但是作為語氣詞的”啊“，用在句末時，受前一個音節末尾的音素的影響，會發生音變現象。列表如下：前面一個音節末尾 ”啊“的音變

u wa n na ng nga a o I ü ya

練一練 讀一讀，注意”啊'的語音變化：

（1）孩子，走到哪里都不要忘記自己的祖國啊！

（2）你千萬不要忘記我生平想要完成的史書啊！

（3）你真是一個深明大義、寬容大度的人啊！

（4）啊！故鄉，我終生難忘的地方。二 漢字

小學階段要求學會二千五百個常用字，能夠讀準字音，認清字形，了解字義，大部分會用，要掌握漢字的筆畫名稱、筆順規則、偏旁部首，學會三種查字方法，并能熟練地查字典；能區別形近字，音近字，同音字及課本中出現的多音字，改正詞句中的錯別字。

漢字的筆畫名稱

筆畫 名稱 字例 筆畫 名稱 字例 筆畫 名稱 字例 ｀ 點 立

彎鉤 子

橫折折折鉤 乃

一 橫 三

斜鉤 戈

橫折折撇 及

丨 豎 千 ┐ 橫折 口 フ 橫撇 又

丿 撇 什 └ 豎折 山 し 豎提 衣 乀 捺 人 ㄥ 撇折 么

豎彎 西

提 址  橫折鉤習乚 豎彎鉤 兒

乛 橫鉤 買

橫折提 計

豎折折鉤 與 亅 豎鉤 小  橫折彎鉤 飛 ㄑ 撇點 如

筆順

一個字先寫哪一筆，后寫哪一筆，叫做筆順。漢字的筆順有一定規律，一般是：

先橫后豎 十 一 十

先后捺 人 丿 人

從上到下 主 亠

從左到右 川 丿

先外后里再封口 田

先中間后兩邊 山

從外到里 向

此外，還要注意下列比較特殊的書寫規則：

1、關于寫點的順序，應注意：

點在左上先寫，如：斗、為、頭

點在右上后寫，如：戈、發、我點在里面后寫，如：瓦、丹、叉

2、豎在上面（左橫的左面，在上包下或全包圍結構里，一般光寫，如：戰、岡、圈。

3、“之”“廴”作偏旁的字，和一些下包上的半包圍結構，一般先內后外，如：過、延、畫。

漢字結構

獨體字：天、木 左右結構：說、你

上下結構：忠、秀 左中右結構：謝、做

上中下結構：意、喜 全包圍結構：國、園

半包圍結構：同、兇 品安結構：森、晶

練一練

1、寫出下列漢這的筆順。

例：文：----------------鳥-------------火-------------秀-------------厲--------------徘--------------脊-------------舟-------------凹--------------凸--------------

2、填空寫筆畫名稱：

（1）“賬”共--------畫，第五畫是---------，第六畫是-----------。（2）“東”共-------畫，第三筆是--------，第四筆是-----------。

（3）“犧”共--------畫，第三筆是--------，第四筆是------------。

（4）“憐”共-------畫，第二筆是--------，第三筆是------------。

3、把下列字按結構分類：

裹 渺 恢 魄 冊 闕 霖 趁 鳶 癡 虐 落 矗 句 國 圓 緞 囂 晶 獨體字：-----------上下結構：------------左右結構：---------------左中右結構：------------上中下結構：------------全包圍結構：-------

半包圍結構：------------品字結構：----------------

4、按偏旁寫字組詞。

例： 犭狼（狼狗）狐（狐貍）獨（獨立）

蟲------（）------（）------（）

穴------（）------（）------（）

公------（）------（）------（）

幺------（）------（）------（）

已------（）------（）------（）

5、加偏旁寫字組詞

鬼（魂）夢魂（魄）氣魄（愧）愧樹

尞（）-------（）-------（）-------秀（）-------（）-------（）-------荒（）-------（）-------（）-------良（）-------（）-------（）-------甫（）-------（）-------（）-------

第三篇：小學六年級語文畢業復習課教案

小學六年級語文畢業復習課教案——閱讀短文（1）

[ 2010-5-19 21:43:00 | By: 浪花一朵朵 ]

教學目標：

通過復習，使學生靈活地運用抓住課文主要內容、從內容中體會思想以及體會文章思想感情的幾種常用方法，提高閱讀水平，達到“溫故而知新”的效果。

教學準備：

1、學生人手1份短文材料；

2、小黑板。

教學重、難點：

引導學生通過讀課文，體會、歸納整體把握課文思想內容的方法，并學會靈活地運用，做到課內與課外有機地結合起來。

教學過程：

一、概念入手，揭示課題。

出示學習單一：

1、通過預習《分冊指導復習綱要》上的相關內容，你知道閱讀文章需要掌握哪些方面的內容呢？

2、請從文中找出相應的內容，做上標記。

明確閱讀文章需要掌握哪些方面的內容？（一是領會詞句在語言環境中的意思和作用；二是歸納段意；三歸納主要內容；四是體會思想感情，五是揣摩表達順序。）

二、自主復習，梳理方法。

（一）復習歸納主要內容的方法

1、復習課文

學習單二：

1、請找出本冊教材中寫人、記事、寫景狀物的課文，各選擇一篇概括課文的主要內容。

2、小組交流：你運用了哪些方法來歸納文章的主要內容？

3、時間：5分鐘

復習寫人（《天游峰的掃路人》）、記事（《半截蠟燭》《三打白骨精》《盧

溝橋烽火》）、寫景狀物（《廣玉蘭》、《夾竹桃》）的文章，概括出課文的主要內容，想想用什么方法概括。

2、討論，小結，讓學生明確抓住課文主要內容的基本方法：

段意歸納法（《孔子游春》《理想的風箏》）文題擴展法《三打白骨精》《莫泊桑拜師》重點歸納法也可以理解為（找中心句）《廣玉蘭》

（二）復習從內容體會思想的方法

1、復習課文

根據課文的內容和從內容中體會到的思想，要求學生思考：怎樣從內容中體會思想？

課文內容思想從重點詞句段體會

《夾竹桃》圍繞夾竹桃寫了夾竹桃的任性可貴和月光下的美。

《三打白骨精》講孫悟空三次打白骨精，終于打死了白骨精。

2、討論、小結從內容中體會思想的方法。

[即：邊讀邊問為什么（抓住主要詞句段）]

三、綜合運用，拓展延伸。

1、剛才，我們已經復習了抓住主要內容和從內容中體會思想的方法，下面，老師想檢查同學們是否已經掌握了這些方法。

2、出示短文《最優秀的人是誰》，學生獨立完成作業。

3、師生共同評議、交流。

4、師小結，鼓勵：瞧！大家已經能夠把從課文中學到的閱讀方法靈活地運用到課外閱讀中去了，真聰明！

四、布置作業，鞏固提高。

學習單三：

1、課后請同學們從課外讀物中選擇自己喜歡的一篇文章，運用我們學過的方法概括文章的主要內容和從內容中體會思想。

2、完成《復習指導綱要》上的一篇短文。

第四篇：小學語文畢業復習教案

小學語文畢業復習教案

? 漢語拼音

第一課時

漢語拼音是幫助識字和學習普通話的工具。在小學階段要求熟練掌握聲母、韻母、拼音、聲調、整體認讀音節和一些拼寫規則，能正確地拼讀、拼寫音節；能按順序背誦、默寫字母表，認識大寫字母，會用音序查字典；能運用拼音識字，正音和學習普通話。

1、聲母、韻母、聲調

聲母：b p m f d t n I g k h j q x z h c h s h r z c y w 單韻母：a o e i u ?

復韻母：ai ei ui ao ou iu ie ?e er 鼻韻母：an en in un ?n ang eng ing ong 整體認讀音節：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying 聲調是聲音的高、低、升、降、曲、直的變化。普通話語音里有四種聲調，叫做四聲，它們的名稱是陰平、陽平、上聲、去聲。

調號是標記聲調的符號。用“ˉˊˇˋ”表示。

下面的口訣可以幫助掌握標調規則：有 a 不放過，無 a 找 o、e，i、u 并列標在后，單個韻母不用說，i 上標調把點去，輕聲不標就空著。

2、字母表和大寫字母

字母表：Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz 依據字母的排列可以用來排列音序，方便查字典，音序要用大寫字母。小學階段要求學生熟練掌握字母的大小寫及韻母排列順序。

第二課時

3、變調

“

一、不”的變調為特殊。

4、拼寫規則

（1）韻母除了和聲母相拼不能省略跟別的聲母相拼，都要省去兩點，如nǚ（女）、lǜ（綠）、jū（居）、xū（虛）、yǔ（雨）。

（2）“a o e”開頭折音節連接在其他音節后面，如果音節的界限發生混淆，容易拼錯的時候，就需要用隔音符號（’）隔開，如：kù’ài（酷愛）——kuài（快）x?’ün（西安）——x?ün（先）

5、輕聲和兒化

（1）輕聲：（媽媽）mü ma（我們）wǒ men（你的）nǐ de（2）兒化：門兒—— m? nr 餡兒—— xià nr

6、“啊”的語音變化：U wa n na ng nga a o i ? ya

? 詞語

第一課時

【積累詞語】

詞是能夠獨立運用的最小語言單位。每篇課文后面要求說說寫寫的詞語，都應該正確地讀寫及積累。

【理解詞語】

理解詞語的方法：

1、弄清這個詞語中，兩個關鍵性的字的意思，然后考慮整個詞語的意思。例“凝神諦聽”這個詞，其中“諦”是“仔細”的意思，整個詞語的意思是“注意力仔細地聽”。

2、有些詞不能光從字面上去理解，要注意它們的比喻或引伸義。例：“目瞪口呆”這個詞常常用來比喻驚訝的樣子，而不能只從字面上去理解。

3、要結合語言環境，聯系上下文來理解詞語的意思。如：“這茶葉的香味嚇煞人。嫩葉如同一條青龍上下翻飛，煞是好看”。前一個“煞”是“殺”的意思，后一個“煞”是“極”的意思。

一、辨析詞義 辨析詞義的方法：

1、要搞清詞語的感情色彩。例：“團結”和“勾結”，都有一個“為了一個目的聯合和結合“的意思。“團結”用于好的方面，而“勾結”用于壞的方面，指“進行不正當的活動而暗中結合”。

2、注意運用的對象。如：“愛戴”和“愛撫”，前者用于黨、領袖、英雄，后者用于老一輩對后代。

3、注意范圍的大小。如：“遼闊”和“廣闊”，都是指面積廣大，但遼闊比廣闊所指的范圍更大。

4、注意程度的輕重。如：“喜愛”和“酷愛”，都有愛好某事某物之意，但“酷愛”比“喜愛”的程度重。

5、考慮詞語搭配的習慣。如“提高水平”，“改進方法”，“改善生活”等。

二、用詞造句要做到：

1、正確理解詞語的意思，注意它的使用習慣，特別要留心這個詞語用在什么場合，常跟哪些詞語搭配。

2、把意思表達完整。

三、詞語的歸類或排列，常見的可以從詞語所代表事物的性質、特點、用途、概念大小，相關相對關系等方面來考慮。

第二課時

題型：

一、填字成詞

二、按要求寫成語（描寫人物儀表的、反映人物優秀品質的、反映技藝高超的、反映朋友間情宜深厚、反映景色優美的等）

三、寫近義詞

四、寫反義詞

五、詞語搭配

六、選詞填空

七、把詞語按一定順序排列

八、劃出不是同一類的詞

九、照樣子寫幾個詞，意思與下面的詞相近或相同

十、根據意思寫詞語

十一、找出每組適當的答案，在下面畫一條橫線

十二、把下面的詞語恰當地搭配起來

? 成語復習指導

第一課時

1、依據教材，回憶并引導學生梳理小學階段學習過的成語，在此過程中培養學生的學習能力。

2、以語文活動課形式，交流課外學習的常用成語，并達到引導學生注重平時閱讀積累和學以致用的目的。

3、設計一些學生喜聞樂見的成語練習，讓學生在練習中增強興趣，如：成語競猜、成語接龍、成語對聯等游戲性練習。

4、可以利用教室中的板報和學習園地，辟成語學習的專欄，由學生編稿、組稿，讓學生真正成為學習的主人。【輔助練習】

一、有趣的數字成語

1、一＋一：一五一十

一字一板

一板一眼

一言一行

??

2、一＋二：一干二凈

一來二去

一窮二白

一清二白

一清二楚

??

3、一＋三：一波三折

一隅三反 一而再，再而三

一日不見，如隔三秋 ??

二、猜成語：

紙老虎——外強中干 無底洞——深不可測 木偶戲——裝腔作勢

三、成語接龍：

妙不可言——言而無信（言不由衷、言傳身教、言歸于好、言過其實、言談舉止）——信口開河（信誓旦旦、信手拈來、信馬游疆）??

四、成語故事比賽（可以分類進行，如歷史人物類、寓言故事類等）猶豫不決

金碧輝煌

囫圇吞棗

風餐露宿（）通宵達旦

買櫝還珠

安然無恙

沒精打采（）情不自禁

天衣無縫

興高采烈

不計其數（）愚公移山

興致勃勃

洶涌澎湃

自作自受（）忐忑不安

功無不克

垂頭喪氣

精兵簡政（）溢彩流光

沁人心脾

等量齊觀

音容笑貌（）

? 標點符號

第一課時

【教學目標】

1、明確標點符號的書寫位置，養成正確使用標點符號的良好習慣。

2、進一步掌握標點符號的用法，能在具體語言環境中正確運用標點符號。【教學重點】

1、能根據具體的語境體會省略號、引號、破折號等的不同用法。

2、在段落中正確使用標點符號。【教學難點】

1、能根據具體的語境中正確使用標點符號。【教學過程】

一、實例導入

1、教師讀一篇沒有使用標點的學生習作（教師一口氣讀，必須憋得喘不過氣來）讓學生說說感受。（找一篇學生習作）

2、在小學六年的語文學習中你學過了哪些常用的標點？指名上黑板在方格中書寫。（在黑板上畫好方格）

3、檢查書寫格式是否正確。

二、從小學一年級到現在，我們接觸了那么多的標點，它們的用法我們都掌握了嗎？請大家取出“熱身準備”信封，練習給句子加標點符號（信封提前放入學生課桌里）

1、我們紫微小學創辦于1906年

至今已有百年歷史了

（如有學生以“！”結尾，讓學生用朗讀展示）

2、送去

怕這和氏璧是有去無回了

不送去

又怕秦國派兵來打(說說分號的用法)

3、紅樓夢

這部書只是在講一個愛情故事嗎

不是的（知道書名號還可以用在哪里嗎？）4、1916年9月15日

孫中山先生到海寧觀潮后題寫了

猛進如潮

四個大字（引號除了引用之外還有什么作用，舉例說明，如果學生舉不出例子來，教師就出示相關句子讓學生來說說和例句的用法一樣嗎）

5、老大娘眼里噙著眼淚說

解放前

大雪封門

地主來逼債

把我趕出家門

住人家的牛棚

（省略號除了表示話未說完之外還有什么作用？舉例說明，如果學生舉不出例子來，教師就出示相關句子讓學生來說說和例句的用法一樣嗎）

1、學生自由答題

2、交流反饋穿插對部分標點作用的理解（實物投影出示

朗讀展示）

3、說說做這些題目有些什么經驗或是有什么需要提醒大家注意的。小結：讀句子——知大意——加標點——再讀檢查 成對出現的標點寫了前半個后不要忘記寫后半個。

第二課時

三、“小試牛刀”，練習給一段話加標點

春姑娘邁著輕盈的步子來到了人間

小河清凌凌的就像一面透明的大鏡子

婀娜多姿的柳姑娘對著

鏡子

梳妝打扮

并且欣賞著自己美麗的身影

岸邊的小草探出了腦袋在干什么

它們想看一看這個美麗的世界

無數的小花

紅的黃的白的散在草叢中

美麗極了

幾只小鴨子在小河里排著隊游來游去

仿佛在告訴我們

春江水暖鴨先知

1、學生自由練習。

2、交流校對

3、小組討論：說說你是怎樣給一段話加標點的，可以分幾步？哪些方法比較好？（1）通讀

（了解一段話的主要意思。）

（2）斷句

（弄清這段話應該有幾句話，并加上句末標點尤其要注意引號不要只寫前引號而忘了后引號。）（3）加標點（4）再讀

四、驍勇善戰

有A、B兩組句子，難度分別是低、中、高，請任選一題，按照剛才的方法完成。A、下列句子中有三處的標點是用錯的，請你找出來。

爸爸問小明：“你剛才干什么去了？”“借書，”小明喝了口水說：“我借了好幾本，有《西游記》，《三國演義》??等。”

B、保護視力要做到三注意

一

看書和寫字時

眼睛與書本距離一尺遠

二看書一小時后

要休息幾分鐘

三

字要寫大些

要清楚整齊五、八仙過海

正因為標點在生活奇妙作用，才使得文章的表達形式各異，匠心獨具，讓人深感中國文學句法之精妙，接下來讓我們來看一個關于標點的趣味故事：

1、相傳徐文長到朋友家里去，適逢下雨，主人寫了一個條子跟他開玩笑，上面寫的是“下雨天留客天留我不留”，他可沒這樣讀，他讀出來的意思正好和住人的相反，你知道他是怎么讀的嗎？

2、學生取出練習紙，嘗試給這個句子添加標點。

3、交流“下雨天，留客天，留我不？留！”這樣就和主人的意思相反了。

4、其實這一句可以有好多種說法，除了以上兩種之外還有好幾種，你能加出來嗎？ “下雨天留客，天留我不？留” “下雨，天留客，天留我不留？” “下雨天，留客天，留我不留？”

“下雨天留客，天留我？不留！”

“下雨天，留客天，留我？不留！”

? 修改病句

第一課時 復習內容：修改病句 復習要求：

①讓學生了解常見病句的類型。②讓學生掌握修改的方法。③讓學生會使用常用的修改符號。④讓學生懂得修改病句的原則。

復習重點：指導學生按正確的方法修改病句。復習難點：分析病句的病因。復習過程：

一、教師講故事引入：有一個外出讀書的女孩子，因為沒有錢了，就寫了一封信寄回給母親說：“媽媽，我的線（錢）已經用完了，請快點寄點線來。??現在，經過幾年的鍛煉，我的肚子（膽子）越來越大了。??”

二、學生聽完故事后，說說那個女孩子的信有什么毛病，然后結合自己實際（比如寫信、寫作文、寫日記）說說出現過什么樣的語病，最后結合自己學過的知識，說說平常常見的病句類型都有哪些。（學生先同桌討論，然后組長匯報，老師板書：）常見的病句類型有：

①誤用錯別②用詞不當③詞序顛倒④前后矛盾⑤成分殘缺 ⑥答配不當⑦誤用標點⑧分類不當⑨重復啰嗦⑩不合事理

三、老師出示小黑板，學生分析小黑板上病句，找出不當之處應用自己學過的修改符號（刪、補、調、換）進行修改，說說自己是怎樣進行修改的。小黑板練習題：

①我們要用實際行動貫徹推廣普通話的號召。②在文娛晚會上表演了精彩的節目。③這道題最后終于被解答出來了。

④數學作業他都做完了，只剩下最后一道題還沒算出得數來。學生說了之后，老師幫助學生歸納修改病句的方法：

①讀：讀懂句子，明確句子表達的意思 ②查：查出病因。

③改：對沒有表達清楚的部分進行修改。

④檢查：檢查句子是否改通順，看看還有沒有其它語病，是還改了句子原意。老師總結出方法之后，再出示一道練習題給學生按照以上方法進行修改。

四、老師出示小黑板已經修改好的病句，讓學生說說這樣修改好不好，為什么？ ①星期天，我穿上潔凈的衣服，把臟衣服脫下來。（修改為：星期天，我穿上潔凈的衣服。）②大家的眼睛都集中到主席臺上。（修改為：大家都集中到主席臺上。）

學生討論之后，老師進行總結：修改病句的原則是不改變原意，同時以最簡潔的方法修改。

五、總結復習內容、方法。

第二課時 練習、鞏固

修改下面病句。（附練習）練習一

①晚會上，表演了精彩的節目。②春天到了，一朵朵鮮花。③我們從小講衛生的好習慣。

④兒童節那天，校園里處處洋溢著歡樂。⑤在會上，紛紛發表自己的意見。⑥這次考試中，他取得了優異的成就。⑦他辦事總是猶豫不決，一點也不武斷。⑧今天，他穿上了一只很漂亮的皮鞋。⑨他的寫作水平明顯改進了。⑩由于堅持鍛煉，他的體質增加了。練習二

①我們要不斷地改正工作方法，搞高工作效率。②他終于端正了認真學習的好習慣。③他們已經光榮地加入了少先隊員。

④他穿上了一件灰上衣，一頂藍帽子。⑤我們要繼承和發揚自己的優點。⑥猴子戴的帽子爬到桅桿上去了。⑦春天的戴云山是一年中最美的季節。⑧家鄉的夏天是一個迷人的地方。

⑨林老師光榮地被評為“優秀輔導員”的稱號。⑩火藥是我國古代的四大發明。練習三

①河里的魚兒正在河里快活地游來游去。②老農掄起鋤頭，把口袋里的狼用鋤頭打死了。③這篇文章充滿著兒童的童趣。④大家一起歡度美好的佳節。⑤我們要下決心改掉不好的壞習慣。

⑥同學們正全神貫注、專心致志地聽老師上課。⑦我們忍不信情不自禁地笑出聲來。⑧他這次沒考好，難過得流下了傷心的眼淚。⑨遭到毒打，揚科又一次悲慘地死去了。⑩他不但改正錯誤，而且接受了大家的批評。練習四

①校長召集全老師和各班班主任開會。②在晚會上，我們班演出了文娛節目和舞蹈。③在勞動中，少先隊員和男同學搶著干重活。

④爸爸從市場是買回茄子、蘋果、豆角、西紅柿等蔬菜。⑤下課了，同學們爭先恐后地一個一個地擁到操場上。⑥我們班差不多根本沒有考試不及格的現象。⑦他基本上把老師的作業全部做完了。⑧這本書大概肯定是林明的。

⑨同學們對我的批評基本上是完全正確的。⑩他已經將要小學畢業了。

? 積累語言，臨別贈言

第一課時 復習、積累成語。

1、前幾天我們學了課文，想到20天后我們也將分別，大家心中一定有很多感慨。是啊，這六年的時光過得太快，轉眼間我們就要畢業了。你能用一個成語來概括時光的飛逝嗎？（時光如梭，歲月如流，光陰似箭，白駒過隙??）

2、用這些成語來形容時光的短暫是多么恰當啊！成語是祖國語言文字的瑰寶。本學期我們就學習了許多，課文中有，每個單元的練習中也羅列了不少。老師讓你們回去歸類、整理了。誰來介紹一下你把哪些成語歸為一類？請你來教大家怎樣記住它們。

3、請學生介紹自己歸類的成語，教大家記住它們。（“一”開頭，AABC??）

（近、反以詞，按同學的性格特征，按成語典故，褒義、貶義，編故事??）

4、小結：成語有很多歸類方法，適合自己記憶的就是最好的。如果你的好方法來不及介紹，可以課后把它教給你的好朋友。關鍵看誰記得最多、最牢。當然光積累很多成語還不夠，真正有才華的人會恰當使用它們。

5、我來看看你們是不是有才華呢？老師這兒有幾組題目，你們每一個四人小組將通過選擇序號來決定你們答題的類型。這兒有A、B、C、D、四個序號可供選擇。Xk b 1.com A組：根據下列情景，寫出你想到的成語。B組：請把下列成語，編成一個簡短的小故事。（可以先構思好情節，組織好語言，再動筆寫。）C組：請選擇合適的成語填入空格，連成一段話。

D組：把下面的成語補充完整，看看你填的是哪些人名和地名。

6、小組合作完成練習，按順序全班交流。

7、總結：通過剛才的活動，老師發現你們會用了許多成語，但有些同學可能發覺自己的成語知識還有疏漏。希望你能用這最后的20天，更要用自己的一生去學習，去積累。

第二課時

一、復習、積累古詩。

1、其實，六年的時光并不短暫，六年來，我們在母校不僅學會了許多成語，還學習了不少古詩。這學期我們學習了三首描寫春天的詩。你還記得嗎？

2、都是描寫春天的詩，它們之間有什么異同嗎？

3、有感情地背誦。（指名背，推薦背，齊背）

4、古人寫了很多贊美四季的詩。六個春秋我們一起走過，臨別之際，大家感慨萬千。古人就“送別”這個題材也作了不少詩，老師讓你們回去收集了，能談談你最喜歡的那首送別詩嗎？

5、指名交流，有感情地背誦。

（老師知道你們認真地找了很多，課后來背給我聽好嗎？）

6、小結：古詩語言簡潔，意蘊深厚，多積累一些對我們學習語文很有幫助。如果你能把小學生必背的70首古詩分分類，都背下來，一定會受益匪淺。

二、復習、積累名言警句。

1、前一階段，我看見很多同學都在寫臨別贈言，但寫的時候挺發愁，不知道該寫些什么呢？你們想知道古人送別時會贈給友人什么話嗎？他們會送自己最喜歡的詩句，或勉勵友人，或與友人共勉的話。

2、老師這兒有幾句名言警句，（出示）選擇一句，送給某一位同學，你想送他哪一句呢？為什么？

3、除了這些，你一定有自己最喜歡的名言想送給好朋友，我們來交流一下。

4、學生補充課外名言警句。

第三課時

一、語言積累的運用，寫臨別贈言。

1、這節課我們把以前學過的許多成語、古詩、名言整理、復習了，并進一步了解了他們如何運用。我想此刻讓你再為好友寫上一段臨別贈言，你會有許多話要講：或許你會用一些成語來贊揚他的為人，祝福他有美好前程；或許你會用一些詩句來表達離別之情；或許你會送上一句與他共勉的話語。

2、請你用心地、真誠地為你的好友寫一段臨別贈言。

3、學生寫臨別贈言。

4、學生交流臨別贈言。

5、總結：我相信這些真情而意蘊無窮的話語，會讓你在多年后再次翻開同學錄時，回想起母校，回想起同學。或許，好朋友的一句話會陪伴你一生，激勵你一生。成語練習題

A根據下列情景，寫出你想到的成語。

1、小黃和王明是一對非常要好的朋友，彼此間的關系十分親密。（）（）

2、中國申奧成功，全國人民的心情都十分高興。（）（）

3、張麗的這個新朋友非常有學問，知識面很廣。（）（）B 請把下列成語，編成一個簡短的小故事。（可以先構思好情節，組織好語言，再動筆寫。）

溫文爾雅

桀驁不馴

交淺言深

得心應手

胸有成竹 C 請選擇合適的成語填入空格，連成一段話。

想到即將要與母校、老師和同學們分別，我真有些（）。回想起剛入學時，我們是一群（）的兒童，是老師（）地工作，把我們培養成了（）的人。還記得課堂上我們（），常常為了一個問題爭得（）；還記得綠茵場上留下了我們拼搏的汗水，每年的運動會我們全班同學（），取得了一個又一個第一??六年的（），我們已經成了（）的好朋友。在臨別前，我想祝福每一位同學（）。

D 把下面的成語補充完整，看看你填的是哪些人名和地名。玉立（AABC式成語）：欣欣向榮

竊竊私語

滔滔不絕

戀戀不舍 野心勃勃（ABCC式成語）：怒氣沖沖

得意洋洋

喜氣洋洋

果實累累

一見如故（含“如”的成語）：一貧如洗

鐵證如山

守口如瓶

對答如流

度日如年 穩如泰山（含“如”的成語）：易如反掌

面如土色

心如刀絞

多如牛毛 如虎添翼（含“如”的成語）：如雷貫耳

如影相隨

如釋負重

如臨大敵

? 關聯詞歸類復習

第一課時

關聯詞歸類

1、并列關系

既??又??

既??也??

不是??而是??

又??又??

一面??一面??

有時??有時??

一會兒??一會兒??

2、遞進關系

不但??而且??

不僅??而且??

不僅??還??

不但??還??

不但不??反而 ??

連??也?? 甚至??

3、選擇關系

與其??不如??

是??不是??

要么??要么??

不是??就是?? 也許??也許?? 是??還是??

或者??或者??

4、轉折關系

雖然??但是??

盡管??還是??

盡管??可是??

5、因果關系

之所以??是因為??

因為??所以??

由于??因此??

既然??那么??

既然??就??

6、假設關系

如果??就??

假如??就?? 即使??也??

哪怕??也??

7、條件關系

只有??才?? 只要??就??

除非??才??

無論??都 ?? 是??不管??都??

不論??都??

不管??也??

8、承接關系

一??就??

首先??然后?? ?于是? ?才 ?

?接著?

第二課時

聯系、鞏固：

一、用關聯詞造句 二，填關聯詞

1、（）地球有吸引力，（）樹上的蘋果往地上掉，不往天上飛。

2、（）我們堅持改革開放，道路（）越走越寬。

3、這種地板磚（）堅固，（）美觀。

4、（）我們走到哪兒，（）不會忘記培養我們的小學老師。

5、媽媽（）吃多少苦，（）不會動搖她供我上大學的念頭。

6、媽媽買的這條毛巾（）漂亮（）便宜。

7、（）我沒有去學校，（）我生病了。

8、小姑娘（）收拾東西，（）用結結巴巴的英語問我。

9、今天我們把教室打掃得干干凈凈，（）累了一點，（）感到很快樂。

10、（）你的學習再好，（）不能驕傲。

11、小戰士（）被敵人活活打死，（）說出軍隊的秘密。

12、同學們如果（）發現火災，（）要立即撥打火警電話。

不管??總13

12、要想取得好成績，（）好好學習（）。12．（）共產黨（）能救中國。

13、他（）美國人，（）法國人，（）英國人。

14、（）錢再多，我們（）不能隨便亂花。

15、（）困難多大，他（）堅持不懈地刻苦學習。

16、雨來（）犧牲自己，（）向敵人說出李大叔的藏身之地。

17、（）夏天到了，（）高山上的積雪融化了。

18、他（）普通的瀏覽，（）一邊看一邊思索。

18、（）明天開始努力學習，（）今天就用功學習。

19、人類（）有膚色區別，（）沒有優劣之分。

? 多音字

第一課時

1、燕：yün 燕國 yàn 燕子

2、藏：cáng 隱藏

zàng 寶藏

3、空：kōng 天空

k?ng 空白

4、散：sǎn 散文

sàn 散步

5、轉：zhuǎn 轉彎

zhuàn 旋轉

6、屏：bǐng 屏息凝視

píng 屏風

7、剎：chà

剎那

shü

剎車

8、噴：pyn

噴水

pan

香噴噴

9、擰：níng

擰手巾

nǐng

擰螺絲

nìng

擰脾氣

10、處：chǔ

相處

chù

處理

11、將：jiüng 將軍

jiàng 將領

12、差：chü

差別

chüi 出差

chà

差勁

c?

參差

13、為：w?i 為人

wai 因為

14、斗：dǒu

漏斗

d?u

斗爭

15、便：biàn 方便

pián 便宜

16、中：zhōng

中心

zh?ng

中毒

17、覺：jiào

睡覺

ju?

覺得

18、系：xì

關系

jì

系鞋帶

19、挑：tiüo

挑水

tiǎo

挑戰

20、繳：zhu?

弓繳

jiǎo

上繳

21、鋪：pū

鋪張

pù

店鋪

22、間：jiün

空間

jiàn

間隔

23、分：fyn

分數

fan

分外

24、傳：chuán 傳奇

zhuàn 自傳

25、哄：hōng 哄堂大笑

hǒng 哄騙

h?ng 起哄

26、娜：nà（人名）

nu?

婀娜

27、模：m?

模型

mú

模樣

28、踏：tü

踏實

tà

踏歌

29、吭：háng 迎風引吭

kyng 吭聲

30、扎：zhü

扎針

zhá

掙扎

zü

包扎

31、正：zhyng 正月

zhang 改正

32、種：zhǒng 種子

zh?ng 種樹

33、縫：f?ng

縫針

fang

縫隙

34、熟：shú

熟悉

sh?u 果熟了

35、卷：juǎn

卷走

juàn

卷子

36、興：x?ng

興奮

xìng

高興

37、糊：hū

糊墻縫

hú

糊涂

hù

糊弄

38、難：nán

困難

nàn

苦難

39、待：düi

待一會

dài

等待 40、著：zhüo 高著（招）

zhu?

著色

zháo 著急

zhe

看著

41、夾：jiü

夾板

jiá

夾襖

42、看：kün

看門

kàn

看見

43、號：háo

號叫

hào 句號

44、劃：huá

劃船huà

計劃

45、強：qiáng 強大

qiǎng 勉強

jiàng

倔強

46、數：shǔ

數術shù

數學

47、量：liáng 測量

liàng 分量

48、教：jiüo

教學

jiào

教室

49、掙：zhyng 掙扎

zhang 掙錢

50、圈：quün 圈子

juàn 豬圈

juün 圈起來

51、泊：b?

停泊

pō

血泊

52、剎：shà

剎時

chà

剎那

53、籠：l?ng

籠子

lǒng

籠罩

54、載：zǎi

下載

zài

載歌載舞

55、沖：chàng 沖動

ch?ng 沖壓

56、掙：zhyng 掙扎

zhang 掙錢

57、噴：pyn

噴泉

ptn

香噴噴

58、摩：mü

摩平m?

按摩

59、作：zuō

作臺

zu?

作業

60、撒：sü

撒網

sǎ

撒水 61、結：jiy

結實

ji?

結果

62、桿：gün 旗桿

gǎn 筆桿 63、喳：chü

喳喳

zhü

嘰嘰喳喳

64、折：zh?

折紙

sh?

折本 65、嚇：xià

嚇跑

ha

恐嚇

66、佛：f?

佛祖

fú

仿佛 67、挨：üi

挨靠

ái

挨罵

68、卡：kǎ

卡車

qiǎ

卡住 69、乘：ch?ng

乘車

shang

千乘之國

70、畜：xù

畜牧

chù

畜牲 71、盡：jǐn 盡管

jìn 盡力

72、混：hún 混蛋

hùn 混亂 73、嚷：rüng 嚷嚷

rǎng 喧嚷

74、盛：shang 盛名ch?ng 盛飯

? 閱讀

第一課時

小學閱讀教學的基本任務是“培養學生看書報的能力和認真閱讀的習慣”。

看書報能力是指能夠掌握學過的常用詞匯；能正確、流利，有感情地朗讀課文，比較熟練地默讀課文，能背誦或復述指定的課文；能夠給課文分段和層次，概括段落大意和文章的中心；能讀懂適合少年兒童閱讀的書報，理解主要內容，有初步的分析能力。

認真閱讀的習慣主要是指邊讀邊想的習慣。查字典和運用其它工具書的習慣以及質疑問

難的習慣等。

一、劃分段落層次

我們學習段，一是弄懂怎樣把話一句一句地連起來，表示一個主要意思；二是進行思維訓練，培養概括能力。

自然段如何分層和概括段意呢？

自然段劃分層次，就是通過對一段話的分析，看出這段在有個意思，這幾個意思又是怎樣一層一層有順序地寫下來的。

自然段常見的組合方式有：

1、順承式。

即按事情或動作的先后順序表達。

2、并列式。

3、總分式。

先總述后分述或先概括敘述后具體敘述，也包括先總述再分述最后總結以及先分述再總結。

4、轉折式。

轉折式自然段，一般抓轉折后的內容概括段意。上面這段可概括為由于煙臺是我國少數北面臨海的城市之一，所以便有了一份獨特的海上景觀。

5、因果式。

按照事物的原因、結果的關系表達意思的自然段，叫因果式小段。包括先因后果和先果后因兩種情況。

二、劃分文章段落、概括段意。

三、寫文章的主要內容

抓住文章的主要內容，這是讀懂文章的主要內容，既不能太簡單，也不要太具體，要抓住文章的主要情節、主要事件或敘述的幾個要點簡要地寫出來。

抓主要內容的方法有：

１、把各段的段落大意連起來，稍加整理；

２、按所敘述的問題來抓文章的主要內容；

３、根據文章的標題，加以補充。

第二課時 【理解段落的方法】

復習要求：

掌握讀懂（理解）段落的方法。

復習提示：

１、首先談談分段。

我們認為復習分段要有成效，必須在三方面著力。

（1）總結規律性的知識，掌握分段依據。

從文章本身的一些規律性知識考察，使學生知其所以然，有助于學生以理性指導分段，舉一反三。這些規律性知識包括顯隱兩個層面。

第一，文章中出現分段的標識。比如時間的推移，空間的轉換，人物的出沒等；在橫式結構的文章中總結句、小結句、過渡句等。這些標識是文章內部的邏輯結構在文字上的表現，可作為分段的參考。

第二，文章段落之間的邏輯聯系。這是主要的。以小學語文教材為研究對象，可以看出其基本類型有：

① 分合（總分）關系。

② 并列關系。

③ 順承關系。④ 除了以上三種主要的常見關系外，還有“點面”、“對比”、“主次”、“因果”、“承啟”、“動靜”等關系。

（2）掌握可行性的方法，學會分段和歸納段意的技巧。

①組合法。②擴展法。③摘句法。④連串法。劃出這段中的重點詞語自己加上幾個詞，把它連起來成為一句話。在此基礎上，再練習用自己的語言表達。

在復習歸納段意的過程中重要在于思維訓練，真正教給學生思維方法和掌握概括段意的要求和步驟。

2、概括段意的要求：

? 要從內容角度概括，而不要從思想角度概括。即不能寫成這一段說明了什么。

? 不要寫成提綱式。如“原因、經過、結果”。

? 應該是完整的陳述句，不能是詞組或疑問句。

3、概括段意的步驟：

? 初讀全文，了解主要內容和寫作思路。

? 細讀各段，對自然段進行分析和比較，找出與中心有關的內容，運用歸納段意的方法歸納段意。

? 再讀全文，整體思考，進行修改使之準確、通順。

教給學生的思維方法：

①取舍法。②歸并法。

4、施以靈活性的處理，促進學生閱讀的個性發展。

第三課時

復習要求：

知道文章所表達的思想感情指什么，能通過分析文章的主要內容及重點部分，通過抓文章中的關鍵詞句，通過分析題目等途徑體會文章所表達的思想感情，并能用準確、簡潔的語句進行個性化的表述。

復習提示：

文章的思想感情是指作者寫這篇文章的目的。具體說是作者想通過文章的主要內容贊揚什么，批評什么，反對什么，抒發什么感情，說明什么道理等等。如果我們體會出文章的思想感情，就能對文章理解得更深刻。

在復習指導中要注意兩點：

1、指點迷津，引導體會。

與體會文章的思想感情相聯系是思想感情表現的基本形態。在復習中，要自覺地隨機地揭示、總結這方面的寫作規律，使學生了解體會文章的思想感情與文章體裁、類別、表現形態的聯系，顯然有助于學生在復習訓練中明確方向。

應該讓學生了解：寫人或記事的文章一般都是人的思想、品質、精神或事的情理；寫景狀物的文章一般都是表達一種情感；寓言、童話一般都是說明一個道理等等。

應該讓學生了解文章的思想感情表現的基本形態。

2、明確要求，強調深入思考。

在引導學生體會思想感情的教學中存在著相當普通的“淺嘗輒止”、“生搬硬套”的現象。所謂“淺嘗輒止”，就是找出“有關詞句了事，而不能真正入乎其內。”

3、總結方法，強調運用。

復習中總結具體方法，對于學生舉一反三，形成能力很有好處。但是在運用中鼓勵學生試用多種方法體會，拓寬他們思考的天地，激活他們的思維，使他們相互形成補充，在總體上加深對文章的理解。

體會文章思想感情的方法主要有：

? 通過分析文章的主要內容和重點部分體會文章的思想感情。

? 抓住重點詞句概括中心思想。

? 通過分析題目概括中心思想。

當然體會歸納文章表達的思想感情的方法不止這些，我們認為進入文章的角度和方法可以由學生自由選擇。

第四課時 課內閱讀 知識能力要求：

1、能聯系上下文，聯系生活實際，能聯系時代背景，理解課文中有關語句的意思，并加深理解。

2、能通過關聯詞語，了解句與句之間的聯系，體會表達效果，理解文章內容。

3、能通過對人物的語言、神態、動作、心理、外貌等的描寫，體會人物性格特點，以及作者的表達目的。

4、閱讀敘事性作品，體會作者的思想感情，收到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。

5、閱讀文章時，能確定文章的敘述順序，并能體會表達效果。

6、領會文章的結構特點，如“開門見山、首尾呼應、篇末點題、過渡”等。

7、能初步感知文章內容詳略安排的好處。

8、結合背景資料和其他學科的知識豐富對文章的理解，能從多個角度理解文章內容，體會作者的思想感情。

畢業考前必背的課外知識

第一課時

描寫友情送別的古詩：

1、題目：（1）《送元二使安西》（唐—王維）（2）《山中送別》（唐—王維）（3）《別董大》（唐—高適）（4）《賦得古原草送別》（唐—白居易）（5）《贈汪倫》（唐—李白）（6）《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（唐—李白）（7）《芙蓉樓送辛漸》（唐—王昌齡）（8）《送杜少府之任蜀州》（唐—王勃）

2、詩句：?勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。?春草明年綠，王孫歸不歸？?莫愁前路無知己，天下誰人不識君。?又送王孫去，萋萋滿別情。?桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。?孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。?洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。?海內存知己，天涯若比鄰。

二、有關毛澤東的詩詞：

1、題目：?《七律?長征》、?《菩薩蠻?大柏地》、?《卜算子?詠梅》、?《清平樂?六盤山》、?《憶秦娥?婁山關》、?《沁園春?雪》、?《采桑子?重陽》、?《為女民兵題照》、?《水調歌頭?游泳》、?《沁園春?長沙》

2、詩詞：補充課外的?、?、?

三、描寫邊塞或軍旅生活的古詩：

1、題目：?《出塞》（唐—王昌齡）、?《涼州詞》（葡萄美酒夜光杯）（唐—王翰）、?《塞下曲》（唐—盧綸）、?《從軍行》（青海長云暗雪山）（唐—王昌齡）、?《涼州詞》（黃河遠上白云間）（唐—王之渙）、?《使至塞上》（唐—王維）、?《前出塞》（唐—杜甫）、?《白雪歌送武判官歸京》（唐—岑參）

2、詩句：?但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。?醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回？?林暗草驚風，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒在石棱中。?黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。?、羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。?大漠孤煙直，長河落日圓。?射人先射馬，擒賊先擒王。?千樹萬樹梨花開，忽如一夜春風來。

第二課時

四、愛國的詩詞：

1、題目：?《出塞》（唐—王昌齡）、?《示兒》（南宋—陸游）、?《菩薩蠻?書江西造口壁》（南宋—辛棄疾）、?《夏日絕句》（南宋—李清照）、?《聞官軍收河南河北》（唐—杜甫）、?《十一月四日風雨大作》（南宋—陸游）、?《過零丁洋》（宋—文天祥）?《獄中題壁》（清—譚嗣同）?《秋夜將曉出籬門迎涼有感》（南宋—陸游）?《己亥雜詩》（清—龔自珍）

2、詞句：?但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。?王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。?郁孤臺下清江水，中間多少行人淚。?生當作人杰，死亦為鬼雄。?劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。?僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。?人生自古誰無死，留取丹心照汗青。?我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。?遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。?我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。

五、珍惜時間的名人名言、詩詞、諺語等：

1、名人名言：?時間，就像海綿里的水，只要你愿擠，總還是有的。——魯迅 ?拋棄時間的人，時間也拋棄他。——莎士比亞

?完成工作的方法是愛惜每一分鐘??——達爾文

2、詩詞：?莫等閑，白了少年頭，空悲切。——岳飛《滿江紅》

?花有重開時，人無再少年。——關漢卿 ?今日復今日，今日何其少！——文嘉《今日詩》

?明日復明日，明日何其多！——文嘉《明日詩》

?少壯不努力，老大徒傷

悲。——漢樂府《長歌行》

?黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。——顏真卿《勸學》

?青春須早為，豈能長少年。——孟郊《勸學》

⑴勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時。——無名氏《金縷衣》

⑵少年易學老難成，一寸光陰不可輕。——朱熹《絕句》

3、諺語：⑶一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

⑷光陰似箭，日月如梭。

⑸一年之際在于春，一日之際在于晨。

⑹光陰好比河中水，只能流去不流回。

第三課時

六、描寫梅花的詩詞：

1、題目：?《卜算子?詠梅》（1961年10月—毛澤東）?《卜算子?詠梅》（南宋—陸游）?《墨梅》（元—王冕）?《梅花》（北宋—王安石）?《梅花》（南宋—陸游）

2、詞句：?已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。待到山花爛漫時，她在叢中笑。?無意苦爭春，一任群芳妒。?不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。?墻角數枝梅，凌寒獨自開。?造物作梅花，毫毛無遺恨。

七、描寫春天的古詩及四字詞或成語：

1、題目：?《春曉》?《江畔獨步尋花》?《詠柳》?《絕句》（遲日江山麗）?《絕句》（兩個黃鸝鳴翠柳）?《惠崇〈春江晚景〉》?《游園不值》?《清明》?《寒食》?《春日》⑴《滁州西澗》⑵《江南春》⑶《春夜喜雨》⑷《春居》⑸《早春呈水部張十八員外》

2、詩句：?夜來風雨聲，花落知多少。?流連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。?不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。?遲日江山麗，春風花草香。?兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。?竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。?春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。?清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。?春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。?等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。⑴獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。⑵千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。⑶好雨知時節，當春乃發生。⑷草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。⑸天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

3、四字詞或成語：陽春三月、春回大地、春暖花開、春意盎然、春風拂面、桃紅柳綠、鳥語花香、煙花三月、春色滿園、枝繁葉茂、萬紫千紅、含苞欲放、春光明媚、春雨如油、風和日麗

八、描寫夏天的古詩及四字詞或成語：

1、題目：?《六月二十七日望湖樓醉書》?《小池》?《四時田園雜興》（晝出耕田夜績麻）?《曉出凈慈寺送林子方》?《客中初夏》?《山亭夏日》?《初夏道中》（陸游）

2、詩句：?黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。?小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。?童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。?接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。?更無柳絮因風起，惟有葵花向日傾。?綠樹濃陰夏日長，樓臺倒影入池塘。

3、四字詞或成語：赤日炎炎、三伏天氣、烈日當頭、汗流浹背、驕陽似火、揮汗如雨、大汗淋漓、熱不可耐、大雨滂沱、傾盆大雨、烏云翻滾、狂風暴雨、夏樹蒼翠、荷花映日、第三課時

九、中國四大名著（三部）的作者、主要內容、精彩場面、妙語佳句：

1、《三國演義》 ?作者：（明）羅貫中

?主要內容：全書描寫東漢魏（曹操）、蜀（劉備）、吳（孫權）三國從時局**、軍閥紛爭中崛起，一直到最后被西晉所滅的歷史故事。

?精彩場面：桃園三結義、草船借箭、赤壁之戰、曹操煮酒論英雄、三顧茅廬

?妙語佳句：A、衣服破，尚可縫；手足斷，安可續。B、三軍易得，一將難求。C、強賓不壓主。

主要人物：曹操、劉備、孫權、諸葛亮、周瑜、黃蓋、呂蒙等。

2、《水滸傳》 ?作者：（明）施耐庵

?主要內容：全書描寫北宋末年以宋江為首的一百零八人在山東梁山泊聚義的故事。?精彩場面：武松景陽岡打虎、林教頭風雪山神廟、魯智深大鬧五臺山、魯提轄拳打鎮關西、智取生辰綱

?妙語佳句：A、恩仇不辯非豪杰，黑白分明是丈夫。B、大廈將傾，非一木可支。C、有力使力，無力斗智。

?主要人物：宋江、魯智深、林沖、武松、李逵等

3、《西游記》 ?作者：（明）吳承恩

?主要內容：全書記敘了三藏法師一行四人，歷盡千辛萬苦，經過九九八十一難，最終掃盡沿途妖魔鬼怪，取回真經的故事。

?精彩場面：孫悟空大鬧天宮、三打白骨精、真假美猴王、孫悟空三借芭蕉扇、怒打假國丈

?妙語佳句：A、皇帝輪流做，明年到我家。B、會家不忙，忙家不會。C、見鞍思駿馬，滴水思親人。

?主要人物：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧、觀音菩薩、如來佛祖

十一、帶寓言的成語和帶故事的成語

1、帶寓言的成語： 夸父追日、愚公移山、朝三暮

四、揠苗助長、庖丁解牛、東施效顰、望洋興嘆、一鳴驚人、濫竽充數、買櫝還珠、自相矛盾、守株待兔、刻舟求劍、畫蛇添足、南轅北轍、鷸蚌相爭、掩耳盜鈴、塞翁失馬、葉公好龍、邯鄲學步、截竿入城、望梅止渴、道邊李苦、鄭人買履

2、帶故事的成語： 手不釋卷、畫龍點睛、亡羊補牢、自相矛盾、完璧歸趙、負荊請罪、守株待兔、掩耳盜鈴、唇亡齒寒、驚弓之鳥、三顧茅廬、毛遂自薦、程門立雪、鵬程萬里、坐井觀天、胸有成竹、對牛彈琴、臥薪嘗膽、黔驢技窮、破釜沉舟、圖窮匕見、門庭若市、四面楚歌、點石成金、按圖索驥、名落孫山、夜郎自大杞人憂天、約法三章、指鹿為馬

十一、民間故事名：梁山伯與祝英臺

牛郎織女

白蛇傳

孟姜女哭長城

過年的來歷

元霄節的傳說

清明節的傳說

東坡抄書

江郎才盡

魯班造石橋

濟公**

第四課時

十三、名家名作：

1、朱自清：

2、老舍：

3、巴金：

4、安徒生：

5、列夫?托爾斯泰：

6、魯迅：

7、林清玄：

8、司馬遷：

9、陸游：

10、李白：

11、杜甫：

12、毛澤東：

13、葉圣陶：

14、孔子及《論語》

15、孟子及《孟子》

16、羅廣斌、楊益言的《紅巖》：

17、契訶夫：

18、大仲馬： 19：小仲馬： 20：冰心：

十四、常見的前后兩部分的成語：

第五課時

十五、重大新聞（2006年2月——2006年6月）

1、國內：

2、國際：

十六、環境保護：（每年4月22日為世界地球日，6月5日為世界環境日。）

1、今年我國環境日的主題是：“

2、身邊破壞環境的現象：

3、如何保護環境：

十七、對聯：

1、春聯（有橫額）：

2、趣聯：

十八、辦板報的過程和當小記者采訪的過程：

1、辦板報：

2、采訪過程：

”。

第五篇：小學語文復習課教案

一、易寫錯的字

要領:(一)同桌互助找一找容易寫錯的字

(二)全班報告請示交換、并寫在小報

(三)師重點聽寫以下字

酸、唇、瞻、、慮、衰、魂、謄、誕、崖、斬等字

二、形近字

要領(一)四人小組互助找出本冊形近字

(二)小組互助出題寫在小報上

(三)小組互換做題

(四)重點引導以下幾組

瞻很眺瑰拂燥嬌

檐恨跳魂佛噪驕

(五)門生在簿本上寫一寫

三、多音字

要領(一)分單位總結多音字、小組互助

(二)小組互助練說

(三)出示幾實習寫、彈、應、磨、劃、龜、舍、第二課時

一.聽寫易錯的生字。同桌互批

二.、書一七九表(一中我會認的字

讀音易錯的字

要領(一)同桌互助讀生字、相打分

(二)出示辯音題讀一讀

擎、玷、簸箕、舀、髓、猶豫、笤帚、忸怩、蔓、哞、翕、誡

(三)互助注音同桌互出小學語文復習課教案

為了方便教師更好地舉行溫習講授,現將網絡到的一些溫習材料稍做整理與修正,上傳到我的博客供同仁們參考。

對小學語文溫習課講授的幾點思索 作為“溫故而知新”的溫習課是針對門生的認知紀律而計劃的一種特定的講授情勢。它不但有牢固知識, 訓練本領的功效,更有“溫故”和“知新”的要求。這里的“知新”便是在原有底子上的進步。

那么,語文溫習課怎樣舉行才氣到達“溫故而知新”的目標呢?

要在溫習時制止有效信息的反復教授、有效訓練的簡略反復,對癥下藥地對門生舉行講授和訓練,就必需在溫習課前接納考試、考察、發問,或經過漫談、個體相識等情勢對門生舉行摸底、觀察,憑據反應來的信息 ,聯合講授綱要的要求,訂定溫習課講授方案。

一位二年級教師在第三冊課本講授竣事后,聯合本學期的講授內容,舉例了一份檢測試卷,在批閱試卷時發明門生對按音序查字典的要領掌握得還不敷:對聲母在字典中的地位是明白的,但對韻母的次序,或聲韻母雷同、腔調差別的字怎樣查檢,都不大搞得明白。

相識到這個環境后,這位教師在溫習課上邊樹模邊先容詳細的檢字要領,有針對性地給門生提供一些有特點的字,讓門生現場實習查檢,于是全班同硯都掌握了音序檢字的要領。