第一篇：口琴課《桔梗謠》教案及反思

口琴課《桔梗謠》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本課使學(xué)生感受管弦樂曲《桔梗謠》的藝術(shù)語言魅力，了解速度、音色等音樂要素在樂曲音樂表現(xiàn)中的重要性。

2、在熟悉音樂的旋律、節(jié)奏和音高等要素的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確、連貫地吹奏《桔梗謠》的主旋律，并加入合適的節(jié)奏樂器較好地表現(xiàn)、再現(xiàn)音樂。

3、通過本課使學(xué)生掌握口琴練習(xí)、學(xué)習(xí)的方法，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)口琴和學(xué)習(xí)音樂的興趣和積極性。教學(xué)難點、重點：

1、了解、發(fā)現(xiàn)樂曲的藝術(shù)特點。

2、在口琴上準(zhǔn)確、連貫地吹奏樂曲，具有一定的難度。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入新課：

1、引入語：同學(xué)們，我們從四年級開始學(xué)習(xí)口琴，已經(jīng)學(xué)會了很多好聽的樂曲，今天老師要考考大家，請你們看譜吹一吹，然后舉手告訴我樂曲的名稱是什么。

2、出示課件

（一）吹一吹，并說出樂曲的名稱。

3、師小結(jié)：剛才大家的表現(xiàn)非常好，那么今天老師要考驗大家一下，給大家學(xué)一首有點難度的曲子《桔梗謠》，大家有沒有信心來學(xué)習(xí)啊？

二、聆聽、熟悉《桔梗謠》的節(jié)奏

1、出示曲譜，一邊聽老師吹奏樂曲，一邊請大家看著曲譜

2、出示節(jié)奏

3/4 xx xx xx ︱xx xx xx ︱ x.x x ︱ x--‖

師示范

師生一起來

每個小節(jié)的第一拍要加重，示范

三、吹奏、表現(xiàn)《桔梗謠》唱一唱，唱完說一說樂曲共有幾個樂句？分句唱一唱。

1、考考大家：這些小句子你們能不能輕松地吹奏出來？

① 3 3 3 | 3 5 23 | ②5 5 65 | 3.2 1 | ③3— 3 | 23 21 65 | ④ 6 1.6 | 5.— |

2、出示課件，逐個出現(xiàn)各個音符，請同學(xué)們依次吹奏，然后連起來吹奏。

3、難點突破，把長句子分成一個一個小句子，再來練一練。

4、小組接龍。交換

5、完整地吹奏

6、改變一下演奏的形式，把這首曲子變?yōu)轭I(lǐng)奏和齊奏相結(jié)合的方式，哪些同學(xué)來領(lǐng)奏呢？領(lǐng)奏的同學(xué)吹奏每個樂句的前面四小節(jié)，后面的部分，大家齊奏。7自由練習(xí)

8、合奏

四、小節(jié)

今天我們學(xué)會了一首朝鮮民歌改編的口琴曲，也學(xué)會了一首由老師自己編的歌曲，老師可以看出大家學(xué)習(xí)的興趣很濃，這么高難度的樂曲，我們花了一節(jié)課的時間一步一步地克服了困難，雖然今天吹得還不是很自如，但老師相信，只要堅持練習(xí)，小小口琴就會帶給大家很多很多的收獲，最后楊老師送給大家一句話：讓口琴音樂像陽光一樣照耀你我！謝謝大家!

第二篇：桔梗謠教案

《桔梗謠》教學(xué)設(shè)計 高新區(qū)福生小學(xué)----張兵

師：同學(xué)們好，很高興認(rèn)識同學(xué)們。

老師聽說咱們五年級三班是我們五年級唱的最好、跳的最好、表現(xiàn)最好的班，因此老師選擇了在咱們班上這節(jié)課，希望你們在學(xué)習(xí)知識的同時能獲得更多的快樂，就讓我們愉快的度過這短短的40分鐘！師：讓我們一起走進(jìn)音樂世界，走進(jìn)多彩的鄉(xiāng)音吧！（出示本節(jié)課的課題---多彩的鄉(xiāng)音）

在進(jìn)行新課之前老師先提問幾個問題，同學(xué)們可要積極的思考啊！請聽好題目

多彩的鄉(xiāng)音中的“鄉(xiāng)音”是什么意思（學(xué)生思考問題）

師：同學(xué)們可要讓你的大腦多活動活動，時間長了不活動有可能會生銹的，不要讓你的大腦銹住啊！生：故鄉(xiāng)的音樂

家鄉(xiāng)的音樂

師：同學(xué)們真棒，能回答出好幾種答案，讓老師來告訴大家吧！

鄉(xiāng)音

指的就是家鄉(xiāng)的音樂，故鄉(xiāng)的音樂 老師帶來了幾位小朋友，同學(xué)們想不想認(rèn)識一下啊？ 生：想

師：那老師就把他們請出來吧（出示朝鮮族朋友圖片）同學(xué)們看他們的裝束，跟我們是不是不大一樣啊

生：恩

師：他們都是少數(shù)民族的小朋友們 同學(xué)們知道他們是從哪里來的嗎？ 生：朝鮮族

他們是來自一群朝鮮族的小朋友，同學(xué)們讓我們一起去他們的故鄉(xiāng)看看吧！

在飛船上為了給同學(xué)們解悶，老師帶來了一首非常好聽的曲子，想不想聽啊？

播放伴奏，師用豎笛演奏《大長今》樂曲

聽完這段動聽的音樂是不是更加想到朝鮮族看看了？

首先讓我們先對朝鮮族有個大體的了解吧，出示課件（11.12）師：同學(xué)們，閉上眼睛讓我們準(zhǔn)備出發(fā)吧，我們馬上就到達(dá)美麗的朝鮮族了，同學(xué)們睜開眼睛看看我們已經(jīng)到達(dá)朝鮮族了。

出示課件（朝鮮族的圖片）好客的朝鮮族人民為我們準(zhǔn)備了精彩的節(jié)目，讓我們一起來欣賞一下吧！

出示桔梗謠的歌譜，播放《桔梗謠》的音樂。①

聽這首歌曲的時候注意一下這首歌曲的拍子，能回答是什么拍的 生：回答

3拍子

師：三拍子是圓舞曲的特點，非常的優(yōu)美 剛才我們聽的那首歌曲叫

桔梗謠 生：老師您讀錯了，應(yīng)該是桔（ju）梗

師：是嗎？是老師讀錯了？還是你們讀錯了？讓我們一起查一下字典，同學(xué)們動手查一下，到底讀什么。生：互相查閱字典

桔（jie）師：

原來這是一個多音字，平時讀桔子的桔

但是還有一個特殊的讀音就是讀桔（jie）

同學(xué)們一定要記住啊 觀看歌譜

剛才同學(xué)們已經(jīng)都聽出來了，是四三拍的歌曲，那三拍子的強弱規(guī)律同學(xué)們還記得嗎？ 生：強弱弱

師：那同學(xué)們能拍打身體的部位跟隨這首歌曲打一下節(jié)奏嗎？再播放一遍（2）生拍打不同部位

師：同學(xué)們做的非常的好，老師剛學(xué)了一個朝鮮族舞蹈的簡單動作，想不想看老師表演一下啊？師表演

同學(xué)們能不能跟著老師的動作試著表演一下啊 ？把你的凳子輕輕的放在桌下，跟老師做動作，跟著范唱加上自己的動作，用另一種方式打拍子 ③

同學(xué)們學(xué)的真快，表現(xiàn)的也非常的好

剛才同學(xué)們聽了這首歌曲，看一下歌詞，朝鮮族的姑娘們在干什么啊 ？那這些姑娘們的心情師怎么樣的？她們的心情是非常的 ——高興——愉快

同學(xué)們說的非常的好，桔梗是朝鮮族的一種野菜，春天到了山野上長滿了野菜，朝鮮族小姑娘正高興地挖桔梗呢 桔梗是什么呢？（出示桔梗的圖片）

桔梗是一種朝鮮族的野菜，這首歌曲描寫的就是朝鮮族姑娘們歡快的勞動場面，讓我們帶著這種喜悅的心情小聲的跟唱一遍，注意演唱的時候要輕快一點，能表現(xiàn)出那種裝滿了桔梗高高興興的說笑的那種心情

師：同學(xué)們說自己唱的怎么樣？ 生：很好

師：你們對自己的要求不是很高啊，應(yīng)該還能更好。

同學(xué)們聽老師唱一遍歌曲中的這一句：哎咳哎咳嗂，漸強

最后一句的減慢 同學(xué)們自己試試

這一遍讓我們聽一下和之前有沒有進(jìn)步，稍微加點難度，加上剛才學(xué)的簡單的舞蹈動作

老師和同學(xué)一起表演這首桔梗謠

說到桔梗，老師還聽說桔梗有一個美麗的傳說，同學(xué)們想不想聽聽啊 ？

老師就來將給你們聽，同學(xué)們可要認(rèn)真聽啊！桔梗花的傳說

“桔梗”的朝鮮文叫做“道拉基”。在朝鮮族的民間傳說中道拉基是一位姑娘的名字，當(dāng)?shù)刂鲹屗謧鶗r，她的戀人憤怒地砍死地主，結(jié)果被關(guān)入監(jiān)牢，姑娘悲痛而死，臨終前要求葬在青年砍柴必經(jīng)的山路上。第二年

春天，她的墳上開出了一種紫色的小花，人們叫它“道拉基”。讓我們做一個小作曲家吧，按照桔梗謠的旋律自己添加歌詞，給朝鮮人民作一首好聽的歌曲，現(xiàn)在就開始吧！

同學(xué)們創(chuàng)作的真的很棒，老師在這里也即興創(chuàng)作了一個小曲，同學(xué)們

想不想聽啊 ？

老師就唱給你們聽一下，老師編的不好可不要笑話老師啊，你們都坐好了認(rèn)真聽！

老師深情的演唱自己編創(chuàng)的小歌曲

朝鮮族不僅有動聽的音樂，還有好看的舞蹈，同學(xué)們想不想看啊？ 有著名民歌《桔梗謠》改變的舞蹈也非常有名，讓我們一起觀賞一下精彩的舞蹈吧

老師和同學(xué)們在美麗的朝鮮族呆了這么長時間，我們也該回去了，我們一起坐上空間飛船回到我們的學(xué)校吧，身體坐端正，閉上眼睛，準(zhǔn)備起飛！

睜開眼，我們回到我們的學(xué)校了。

今天我們領(lǐng)略了優(yōu)美的富有舞蹈特點的朝鮮族民歌，勞動是快樂的，獲得豐收是喜悅的；我們學(xué)習(xí)也是勞動，希望同學(xué)們快樂學(xué)習(xí)、努力學(xué)習(xí)，到期末時都能收獲豐收的喜悅！

很高心和同學(xué)們一起度過這短短的四十分鐘，讓我們下次再見吧！師生再見

教學(xué)反思：

《桔梗謠》是五年級音樂下冊，第三單元《多彩的鄉(xiāng)音》中的一課。這首歌曲是一首朝鮮族民歌，這首歌展現(xiàn)的是朝鮮族勞動人民山上挖桔梗的歡快場景。根據(jù)學(xué)科、教材的特點以及學(xué)生的實際，我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：用豎笛吹奏朝鮮族民歌《大長今》導(dǎo)入，讓學(xué)生對朝鮮族的歌曲有一定的了解，利用圖片引導(dǎo)學(xué)生對朝鮮族文化有所了解，處理歌曲的時候注重難點的講解、歌曲的情緒讓學(xué)生根據(jù)老師的指導(dǎo)自己感覺，課堂的拓展方面，教會學(xué)生朝鮮族簡單的舞蹈動作，、讓學(xué)生動腦筋自己填詞，再來感受那種歡快的場景，最后欣賞朝鮮族舞蹈。在各環(huán)節(jié)的教學(xué)中我主要突出了以下幾點：

1、利用豎笛演奏創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)音樂的愉悅。最近，五年級學(xué)生用豎笛演奏了歌曲《歡樂頌》，雖然吹奏技巧不夠成熟，但學(xué)生的吹奏興趣特別濃厚，并且曲子是他們在我的指導(dǎo)下逐步自己的吹完，學(xué)生很有成就感。我就利用這一點兒，把吹奏豎笛作為導(dǎo)入，目的有二：一是讓學(xué)生在興趣未了之際，乘勝追擊，進(jìn)一步鞏固技能技巧；二是以曲子歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)老師的光臨，既是對聽課老師的禮貌，又讓自己很有成就感。興趣上來了，學(xué)生學(xué)習(xí)的精神也集中起來了。

2、注意挖掘?qū)W生資源，進(jìn)行引導(dǎo)，引發(fā)興趣。通過講解朝鮮族的民歌讓學(xué)生了解朝鮮族的有關(guān)知識

3、利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。現(xiàn)代化的教學(xué)手段多媒體教學(xué)，具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能比擬的好處。同時，自我反思，這節(jié)課中存在著一些不足之處。

上課講話要精練，不要有不相干的口語出現(xiàn)。教師和學(xué)生還是放不開，課堂氣氛不是很活躍。

總之，經(jīng)過這次組內(nèi)研究課讓我成長了不少，作為年輕教師，我覺得自己還得多下功夫，多聽、多看、多想，爭取讓我以后的課上的更加精彩！

第三篇：《桔梗謠》教案

《桔梗謠》教案

銅官區(qū)開源小學(xué)

李穎

教學(xué)內(nèi)容：

1.用歡快，喜悅的心情演唱《桔梗謠》 2.用鈴鼓，木魚，雙響筒，碰鈴為歌曲伴奏 3.學(xué)跳簡單的朝鮮舞動作 知識與技能：

1.感受3拍子的律動，能伴隨音樂準(zhǔn)確的打出3拍子節(jié)奏。2.熟練掌握歌曲旋律，把握歌曲情緒，有感情的演唱。過程與方法：

1.通過欣賞圖片感受豐收時的喜悅心情，為演唱歌曲做鋪墊。

2.通過打擊樂器為歌曲伴奏，在感受3拍子律動的同時也讓同學(xué)之間有互相合作 3.學(xué)習(xí)簡單的朝鮮舞，了解其舞蹈的特點 情感態(tài)度價值觀：

1． 通過唱、跳、打的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對少數(shù)民族音樂的興趣。2． 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們知道勞動最光榮。教學(xué)重點：

把握歌曲的情緒，用歡快、喜悅、自豪的心情演唱歌曲。教學(xué)難點：

1.學(xué)生對歌曲的情感處理 2.各個打擊樂器能準(zhǔn)確的打出節(jié)奏 3.打擊樂器間的互相配合 教學(xué)準(zhǔn)備：

電鋼 多媒體 打擊樂器（鈴鼓 木魚 雙響筒

碰鈴）教學(xué)過程： 一．律動進(jìn)場

學(xué)生伴隨音樂《勞動最光榮》走進(jìn)教室 二． 師生問候

師：同學(xué)們快快做好，音樂課要開始啦~ 唱：同學(xué)們好~

你好，你好，李老師你好~ 三．圖片導(dǎo)入

師：秋天是收獲的季節(jié)，今天老師帶同學(xué)們?nèi)タ匆豢簇S收的景象。播放幻燈片，做簡單的介紹

師：同學(xué)們看完這些圖片以后是什么心情呢？ 生：開心，喜悅 四． 演唱歌曲

1．師：是呀，勞動人民用辛勤的汗水換來了滿滿一籮筐一籮筐的桔梗能不打心眼里高興么~讓我們帶著這種喜悅的心情來唱一唱上節(jié)課學(xué)的《桔梗謠》吧

師：大家唱的真不錯，可是老師好像沒從你們的歌聲中感受到喜悅的心情呀。有沒有哪位細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，在歌曲開頭的部分有一個記號，是什么？

生：mf 師：mf在音樂中表示中強，大家聽一聽（師范唱，一種比較夸張，一種稍微收斂一些）你們說哪種好聽一些呢？ 生：后面一種 師：為什么呢？ 生：聲音有漸強的變化

師：聽的真仔細(xì)！那讓我們一起唱唱吧。

師：你們唱的真好聽！現(xiàn)在你們閉上眼睛想象一下，此刻我們就在田野里，藍(lán)藍(lán)的天空，新鮮的空氣，陣陣微風(fēng)，偶爾還能聽見鳥鳴，眼前滿是白白的桔梗，多美的畫面啊~此刻你們的心情怎樣？ 生：喜悅，舒暢

師：那我們應(yīng)該用什么樣的聲音唱呢？是這樣？（示范硬邦邦的聲音）還是（示范柔和的聲音）？ 生：柔和的

師：那就模仿老師，用柔和的聲音唱一唱吧。

師：大家唱的真好聽！現(xiàn)在我們從開頭唱到“就可以滿滿的裝上一大筐“ 師：聽到同學(xué)們唱的，老師仿佛就置身在田野了，滿眼都是白白的桔梗。2.師：同學(xué)們看這句歌詞“哎嗨哎嗨喲”你想到了什么？

生：。。

師：它像不像勞動時的口號？所以我們在唱這一句的時候，第一個字“哎”要唱的重一些（示范，生模仿）

師：這不僅是勞動時的口號，同時也是抒發(fā)了喜悅的心情，強調(diào)第一個字的同時還要注意后面句子的連貫。（示范，生模仿）師：真棒！咱們現(xiàn)在完整的唱一遍好么？

師：你們比老師唱的好聽多了！我已經(jīng)能從你們的歌聲感受到喜悅了！可是老師覺得這首歌除了喜悅的心情之外還有一種心情，同學(xué)們聽（范唱）“這也是我們的勞動生產(chǎn)”這句話有什么樣的感情呢？ 生：自豪，驕傲

師：真聰明！那你們唱的時候不僅要帶著歡快，喜悅的感情，還要唱出自豪，驕傲的感覺。我們一起再來唱一遍。五． 感受節(jié)奏

1.師：聽著同學(xué)的歌聲，老師的眼前放佛出現(xiàn)了勞動人民豐收喜悅的樣子！哎？同學(xué)們，你們知道這首歌是幾拍子的么？ 生：3拍子

師：真棒！是3∕4拍的（板書）你們還記得以前學(xué)過的2∕4拍子的節(jié)奏是怎么打的么？

生：1（拍手），2（拍腿）

師：大家聽一聽第一拍和第二拍的聲音哪個強哪個弱？ 生：第一拍強，第二拍弱

師：所以2∕4拍子的強弱規(guī)律是。。生：強 弱（板書）

師：那么3∕4拍子呢？誰能打一打？ 生：1（拍手），2（拍腿），3(拍腿)師：你為什么這么打？

生：因為第一拍比第二拍和第三拍都要強 師：所以3∕4拍子的強弱規(guī)律是。生：強 弱 弱

師：伸出你們的雙手，跟音樂一起打一打吧

2.師：老師給每位同學(xué)都發(fā)了打擊樂器，你們想不想自己敲一敲？

請兩位敲碰鈴的同學(xué)展示，對比聲音的不同，引出敲碰鈴的正確姿勢。

師：現(xiàn)在我們拿木魚和碰鈴的同學(xué)注意了，我們敲每一小結(jié)的第一拍，也就是強拍（示范，生模仿）

師：拿到雙響筒的同學(xué)們只敲老師貼標(biāo)記的那一塊，大家聽（示范）老師敲得那幾拍？

生：第二和第三拍（跟老師一起做）

師：鈴鼓跟雙響筒一樣，搖兩個弱拍（示范，生模仿）3.樂器合奏

師：現(xiàn)在聽老師的口令，我們碰鈴和木魚的同學(xué)準(zhǔn)備好，先是碰鈴和木魚，然后雙響筒和鈴鼓的同學(xué)再加進(jìn)來。

師：同學(xué)們配合的真棒！不知道能不能跟著音樂打節(jié)奏呢？我們試試看（放伴奏）六．學(xué)跳朝鮮舞

1.師：學(xué)跳舞的同學(xué)都知道舞蹈里面有一種舞叫民族舞，下面我們一起來欣賞一下朝鮮族的舞蹈，看看他們的舞蹈有什么特點呢？（播放視頻）2.師：你們想不想學(xué)一學(xué)？老師先來跳一遍大家看一看 依次教動作 七．分組圍成一個圈

1.師：第一圈同學(xué)我們來唱，第二圈同學(xué)負(fù)責(zé)打節(jié)奏，我們隨著音樂動起來！2.師：老師給你們伴奏，請幾位同學(xué)到中間來跳 八．欣賞其他民族的舞蹈

師：出了朝鮮舞之外，你們還知道有哪些民族舞呢？ 九：小結(jié)

師：中國是擁有56個民族的大國，每個民族都有他們特有的音樂和舞蹈，有興趣的同學(xué)課后可以找找看。今天我們一起分享了豐收的喜悅，一分耕耘一分收獲，只有通過用自己的勞動所收獲的果實才是最美最甜的！最后讓我們伴隨著音樂，離開教室吧！

第四篇：桔梗謠教學(xué)反思

桔梗謠教學(xué)反思

篇一：桔梗謠教學(xué)反思

又迎來了兩年一度的百花獎賽課，我特別珍惜這次鍛煉的機會，從中還學(xué)到了許多知識。

這一次我選擇的是三年級上學(xué)期第九單元中朝鮮民歌《桔梗謠》，主要是想能有感情地、準(zhǔn)確的演唱歌曲《桔梗謠》，用聲音動作體會朝鮮族民歌的音樂特色和風(fēng)格。在視聽《長鼓舞》當(dāng)中，初步感受朝鮮族歌曲、舞蹈及打擊樂器的特點，并能用歌唱、舞蹈、民族樂器長鼓等多種形式表演《桔梗謠》。在教學(xué)中，我基本達(dá)到了最初指定的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生也非常的樂于參與音樂實踐活動。

在教授歌曲時，學(xué)生參與度比較高，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)唱中出現(xiàn)的難點，并在教師的引導(dǎo)下，通過體會解決難點。學(xué)生始終在音樂的滲透下，完成學(xué)習(xí)的每一步。

在學(xué)習(xí)歌曲時我還運用教具、多媒體等多項途徑進(jìn)行輔助教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的積極性，充分讓學(xué)生感受到了三拍子的韻律特點，感受到了三拍子的強弱規(guī)律。由于我課堂上的語言表達(dá)非常切合孩子們的話語，讓學(xué)生感覺老師很有親和力，在教授過程中走到學(xué)生當(dāng)中，縮短了和學(xué)生之間的距離感，這也是新教師所占有的優(yōu)勢，學(xué)生覺得很新鮮，注意力也相對要集中些。當(dāng)然，在教學(xué)中還存在著很多的弊端與不足。

不足之處：教學(xué)方法還比較陳舊；課堂內(nèi)容比較單一，環(huán)節(jié)設(shè)計的比較簡單；學(xué)生演唱時缺少朝鮮族歌曲的韻味等等。在以后的工作中，我還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，探索，爭取更大的進(jìn)步。

篇二：桔梗謠教學(xué)反思

這節(jié)課我在導(dǎo)人方面讓學(xué)生聆聽了朝鮮族語言演唱了《桔梗謠》并欣賞了朝鮮族舞蹈的基本步伐，讓學(xué)生仔細(xì)的觀察舞步的規(guī)律，引出三拍子的特點，并教授學(xué)生三拍子的指揮手勢，調(diào)動了學(xué)生的積極性，充分讓學(xué)生感受到了三拍子的韻律特點。當(dāng)然，在學(xué)生隨音樂律動時應(yīng)選擇時間很充分的音樂伴奏，否則學(xué)生沒等做完動作就已經(jīng)停止了音樂，使課堂缺乏完整性。教師進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)時的過度語言要巧妙的連接，特別是新課程改革后，不要求很死板的進(jìn)行一項一項的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生注意力不集中時也應(yīng)該選擇很柔和的音樂作為一種動令音樂，絕對不能影響課堂的氣氛。在指導(dǎo)學(xué)生演唱時，如果能有效地運用三拍子的強弱關(guān)系進(jìn)行處理，會讓學(xué)生更容易進(jìn)入歌曲意境。

在學(xué)生們稍有不集中時，用語言和動作馬上就能使學(xué)生精神起來。老師按節(jié)奏朗讀歌詞的時候，需要同學(xué)們給老師指揮，這就使學(xué)生們起了勁。在歌曲編創(chuàng)動作時，大膽的進(jìn)行的編創(chuàng)，使學(xué)生在老師的關(guān)注和鼓勵下更自由地發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，并以此激發(fā)全班學(xué)生的創(chuàng)作欲望，使音樂課堂成了孩子們學(xué)習(xí)的天堂。所以，在這節(jié)課上同學(xué)們都參與到了課堂中，配合很默契，課堂氣氛非常的好。

在教學(xué)過程中，我并沒有灌輸任何思想，而是在歌曲的意境中讓學(xué)生充分感受暢游在夜空中的快感，鼓勵學(xué)生們要好好的學(xué)習(xí)，長大了去圓自己的旅游夢。這節(jié)課我為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了一種意境，讓學(xué)生們在優(yōu)美、寧靜的旋律中去體驗和表現(xiàn)歌曲的詩情畫意，讓學(xué)生走進(jìn)朝鮮，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識和獨特的創(chuàng)造行為。

不足之處還在于提出問題的都是我一個人，還沒有達(dá)到學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的程度，學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的體現(xiàn)還不夠充分。在學(xué)生自我評價這一方面也體現(xiàn)得不夠，在以后的教學(xué)中有待進(jìn)一步實踐提高。

篇三：桔梗謠教學(xué)反思

一、教師教學(xué)方面

我這節(jié)課在導(dǎo)人方面很吸引學(xué)生的注意力，用朝鮮族語言演唱了《桔梗謠》并表演了朝鮮族舞蹈的基本步伐，讓學(xué)生仔細(xì)的觀察舞步的規(guī)律，引出三拍子的特點，并教授學(xué)生三拍子的指揮手勢，調(diào)動了學(xué)生的積極性，充分讓學(xué)生感受到了三拍子的韻律特點。由于我課堂上的語言表達(dá)非常切合孩子們的話語，讓學(xué)生感覺老師很有親和力，在教授過程中走到學(xué)生當(dāng)中，縮短了和學(xué)生之間的距離感，這也是新教師所占有的

優(yōu)勢，學(xué)生覺得很新鮮，注意力也相對要集中些。當(dāng)然，在聽取了教研員的反饋后更是感覺在教學(xué)中還存在著很多的弊端與不足。學(xué)生隨音樂律動進(jìn)入教室時的音樂選擇、學(xué)生動作方面都有所欠缺，應(yīng)選擇時間很充分的音樂伴奏，否則學(xué)生沒等做完動作就已經(jīng)停止了音樂，使課堂缺乏完整性。教師進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)時的過度語言要巧妙的連接，特別是新課程改革后，不要求很死板的進(jìn)行一項一項的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生注意力不集中時也應(yīng)該選擇很柔和的音樂作為一種動令音樂，絕對不能影響課堂的氣氛。在指導(dǎo)學(xué)生演唱時，如果能有效地運用三拍子的強弱關(guān)系進(jìn)行處理，會讓學(xué)生更容易進(jìn)入歌曲意境。

二、學(xué)生參與性

導(dǎo)課時穿插了一句韓國話“加油”，讓學(xué)生覺得很新鮮，同時也調(diào)動了學(xué)生共同參與的積極性。在學(xué)生們稍有不集

中時，用語言和動作馬上就能使學(xué)生精神起來。老師按節(jié)奏朗讀歌詞的時候，需要同學(xué)們給老師指揮，這就使學(xué)生們起了勁。在歌曲編創(chuàng)動作時，大膽的進(jìn)行的編創(chuàng)，使學(xué)生在老師的關(guān)注和鼓勵下更自由地發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，并以此激發(fā)全班學(xué)生的創(chuàng)作欲望，使音樂課堂成了孩子們學(xué)習(xí)的天堂。所以，在這節(jié)課上同學(xué)們都參與到了課堂中，配合很默契，課堂氣氛非常的好。

三、思想教育方面

在教學(xué)過程中，我并沒有灌輸任何思想，而是在歌曲的意境中讓學(xué)生充分感受暢游在夜空中的快感，鼓勵學(xué)生們要好好的學(xué)習(xí)，長大了去圓自己的旅游夢。這節(jié)課我為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了一種意境，讓學(xué)生們在優(yōu)美、寧靜的旋律中去體驗和 表現(xiàn)歌曲的詩情畫意，讓學(xué)生走進(jìn)朝鮮，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識和獨特的創(chuàng)造行為。

不足之處在于提出問題的都是教師，還沒有達(dá)到學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的程度，學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的體現(xiàn)還不夠充分。在學(xué)生自我評價這一方面也體現(xiàn)得不夠，在以后的教學(xué)中有待進(jìn)一步實踐提高。

新課程背景下的音樂教師，應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會研究，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型、反思型的新型教育工作者！

第五篇：《桔梗謠》教案

《桔梗謠》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地演唱歌曲《桔梗謠》，感受歌曲的美。

2、能用歌唱、律動、樂器等多種形式表演《桔梗謠》，生動地表現(xiàn)朝鮮族姑娘勤勞活潑的形象。

教學(xué)重、難點：

1、能有感情地演唱歌曲《桔梗謠》，感受速度和情緒。

2、學(xué)習(xí)對歌曲的藝術(shù)處理

教具準(zhǔn)備：

多媒體、視頻、音頻、圖片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、介紹朝鮮族。

位于中國東北吉林省的東部的朝鮮族自治州是一個風(fēng)光秀麗的地方，生活在長白山腳下的朝鮮族人民勤勞、樸實、勇敢堅強。朝鮮族婦女善于在頭上頂著東西走路，如盛滿水的瓦甕、裝有衣物的包袱等，都用頭頂著，不但不會掉下來，而且還能走得很快。

2、介紹朝鮮服飾。

朝鮮族素有“白衣民族”之稱，不論男女老幼皆喜歡穿素凈的衣衫，顯示出清靜樸素的特征。

二、感受音樂《桔梗謠》。

1、師：朝鮮不僅風(fēng)光秀美，它的音樂更美。大家想聽嗎？

2、初聽，用劃拍感受歌曲的節(jié)拍，教師用腳步動作提醒學(xué)生。討論：歌曲是幾拍子的？ 生：三拍子。

3、討論：學(xué)生用不同的節(jié)奏拍手來表現(xiàn)三拍子的強弱，教師選擇相應(yīng)節(jié)奏板書，進(jìn)行兩聲部合作。

4、再聽，熟悉音樂。

師：音樂中用樂器來表現(xiàn)三拍子，細(xì)聽，伴奏樂器是什么？ 生：長鼓。再聽音樂為歌曲伴奏，分別用鼓和鈴鼓帶領(lǐng)大家伴奏。老師神秘地提要求：你們能用吸氣和呼氣來表現(xiàn)三拍子嗎？

組織學(xué)生練習(xí)：第一拍為強“吸”，略帶聳肩動作，后兩拍為弱“呼”，肩略放。在《桔梗謠》伴奏音樂聲中，師生進(jìn)行“吸呼”律動。

5、學(xué)習(xí)朝語“道拉基”，并和著《桔梗謠》旋律哼唱和律動。

剛才，我們欣賞的是一首非常好聽的朝鮮民歌，曲名叫《桔梗謠》。桔梗，它是朝鮮族人民愛吃的一種野菜，每年春天，朝鮮婦女都會結(jié)伴上山挖桔梗。桔梗，用朝鮮語說叫“道拉基”。

6、難點解決。

7、完整地用歡快的情緒演唱，并再次律動。

三、新歌教學(xué)。

1、聆聽范唱。

又是一年春來到，勤勞善良的朝鮮姑娘們準(zhǔn)備上山挖桔梗啦！讓我們也跟著瞧瞧去。

2、了解歌詞內(nèi)容。

你看到今年山上是怎樣的情形？

討論得出歌曲講的就是春天，桔梗開滿山野的時候人們上山采挖的情景。

3、學(xué)唱歌詞。

（1）用說悄悄話狀態(tài)有節(jié)奏地跟讀歌詞。（2）聽琴輕聲跟唱。（3）學(xué)生演唱，教師糾錯。（4）完整準(zhǔn)確演唱。

（5）再聽，唱出三拍子的強弱。（6）再聽范唱，體會挖桔梗時的心情。

（7）感情處理：用怎樣的聲音表現(xiàn)這種勞動的場面。（8）有感情地演唱歌曲。

（9）指導(dǎo)學(xué)生試著用朝鮮語“道拉基”來演唱歌曲，加入伴奏樂器。

4、欣賞朝鮮語原版的演唱錄音。

5、欣賞朝鮮舞蹈《桔梗謠》，并學(xué)跳幾個簡單動作。

四、小結(jié)。

朝鮮不僅是歌舞之鄉(xiāng)，還是一個體育之鄉(xiāng)、美食之鄉(xiāng)，希望大家們長大以后能有機會到朝鮮去旅游。