第一篇：《桔梗謠》課堂教學實錄

桔梗謠

一、激情導入：

1、《大長今》主題歌（出示PPT）

2、師：聽到這首熟悉的歌曲，誰來說說它是哪部電視劇的歌曲？ 生：《大長今》

師：老師也是《大長今》的忠實觀眾，始終被長今聰明、勤勞、堅強不息的個性深深吸引著。今天就讓我們走進朝鮮，看看長今是生活在怎樣一個民族里！

3、介紹朝鮮：（出示PPT）

師：位于中國東北吉林省的東部的朝鮮族自治州是一個風光秀麗的地方，生活在長白山腳下的朝鮮人民勤勞、樸實、勇敢堅強。朝鮮族婦女善于在頭上頂著東西走路，如盛滿水的瓦甕、裝有衣物的包袱等，都用頭頂著，不但不會掉下來，而且還能走得很快。

二、感受歌曲《桔梗謠》

1、導入：朝鮮不僅風光秀美，它的音樂更美。小朋友想聽嗎？

2、初聽，用劃拍感受歌曲的節拍，教師用腳步動作提醒學生。討論：歌曲是幾拍子？

3、討論：學生用不同的節奏拍手來表現三拍子的強弱，教師選擇相應節奏板書進行二聲部合作。

4、再聽，熟悉音樂

師：音樂中用樂器來表現三拍子，細聽伴奏樂器有哪兩種？（討論后隨即介紹“朝鮮長鼓”）

5、學習朝語“道拉基”并和著《桔梗謠》旋律哼唱和律動。

師：剛才，我們欣賞的是一首非常好聽的朝鮮民歌，曲名叫《桔梗謠》。桔梗，是朝鮮族人民愛吃的一種野菜，每年春天，朝鮮婦女都會結伴上山挖桔梗（出示“桔?！眻D片）。桔梗，用朝鮮語說叫“道拉基”。

6、難點解決：

師：快看，我找到了一棵多好的桔梗呀?。◣煼冻y點句）3|4 3 3 3| 3 3 23| 5 5 65| 3.2 1|| 道 拉 基道 拉 基 道 拉 基 道拉基 3 一 3| 23 21 65| 6 1 6| 5 一 一|| 白 白的 道 拉 基 道 拉 基

（教師引導學生用高興地情緒演唱這一句，糾正錯誤的唱法“白白的”。）

7、完整地用歡快的情緒演唱，并在次律動。

三、新歌教學：

1、聆聽范唱

師： “又是一年春天到，勤勞善良的朝鮮姑娘們準備上山挖桔梗啦！讓我們也跟著瞧瞧去。。。”

2、了解歌詞內容：

師：“你看到今年山上是怎樣的情形？”

討論得出：歌曲講的是春天，桔梗開滿山野的時候人們上山采挖的情景。

3、學唱歌詞

1、師：請你 用說悄悄話狀態有節奏地跟讀歌詞；

2、師：剛才請大家跟著老師的琴聲輕聲唱一下歌詞。

3、學生演唱，教師糾錯；

4、完整演唱；

5、再聽，唱出三拍子的強弱；

師：這首歌曲是三拍子歌曲，三拍子強弱規律是什么？ 生：強弱弱

師：讓我們跟著音樂感受一下三拍子

6、再聽范唱，體會一下挖桔梗時的心情；

7、感情處理：用怎樣的聲音表現這種勞動的場面；

8、有感情地演唱歌曲；

9、指導學生試著用朝鮮語“道拉基”來演唱歌曲，加入伴奏樂器。

4、欣賞朝鮮語原版的演唱錄音；

5、欣賞朝鮮舞蹈《桔梗謠》，并學跳幾個簡單動作。

四、課堂拓展，人文知識介紹

朝鮮不僅是一個“歌舞之鄉”，還是一個“體育之鄉”、“美食之鄉”，希望同學們長大后能有機會到朝鮮去旅游。

第二篇：桔梗謠說課稿

這次我說課的內容是選自人音版第九課《豐收之歌》。本課的四首音樂作品都表達了人們勞動豐收的喜悅之情。通過分析，我決定用三課時完成本課教學今天，我想就本課的第一課時的教學向大家詳細地談一談。本次說課我將分四個板塊進行：一,領悟課標,把握重點——說教材。二,精選教法 激趣樂學——說教法。三,暗授學法 自悟探究——說學法。四,巧設程序 培養能力——說過程。篇二：桔梗謠說課稿

《桔梗謠》說課稿 各位老師你們好！今天我說課得內容是三年級音樂第五冊第九單元《豐收歌舞》中的《桔梗謠》一課。

一、說教材

1、教材分析

《桔梗謠》是一首曲調優美，輕快明朗，四三拍子的朝鮮民歌。生動地體現了朝鮮人民勤勞活潑的形象及勞動豐收的喜悅之情。

根據以上的教材分析，我巧設了三個教學目標：

2、教學目標

（1）認知目標：了解裝飾音在歌曲中的唱法，能有感情的演唱歌曲，感受朝鮮音樂的風格特點，生動的表現朝鮮姑娘勤勞活潑的形象。

（2）能力目標：指導學生學習朝鮮舞的基本舞步，用歌舞的形式表現歌曲，自如的運用打擊樂器為歌曲伴奏，培養學生們的節奏感，提高學生的表演能力。

（3）德育目標：開闊學生們的文化視野，通過對歌曲野菜“桔?！钡膶W習，鼓勵他們去了解自然，獲取知識，同時了解多元文化及朝鮮的風土人情。

3、教學難點和重點：

表現歌曲優美，歡樂的情趣，作為本課的重點：

歌曲中的節奏，作為本課的難點：

二、教學理念

我遵循新課標的基本理念，特別是以審美為核心，面向全體學生，精心組織開放而有活力的課堂教學，努力為學生享受音樂，表現音樂，創造音樂提供機會。

三、教法與學法

在教學中做到了以下幾點：

（一）領悟教材，把握重點。

（二）精選教法，讓學生想學。

（三）暗授教學法，讓學生會學。

（四）巧設程序，讓學生樂學。

三、教學過程

（一）激趣導入 揭示主題

1、聽音樂進教室

為了創設一個寬松、愉悅的音樂氛圍，使學生對音樂學習充滿期待和企盼，開始，就進入一個特定的音樂教學情景中。我帶領學生邊聽要學歌曲的伴奏音樂邊做朝鮮族的舞蹈動作，使學生用身體的感官初步體驗朝鮮音樂的舞蹈性。為下面的學習起了很好的承接作用。

2、激情導入

一個精彩的導入不僅能引發學生學習的興趣，點燃求知的火花，更能使一堂課的教學達到事辦功倍的效果。考慮到大部分的同學對朝鮮舞接觸的很少這一現象，我就選擇了同學們都很熟悉的韓劇《大長今》的主題曲，啟發學生們找到了答案，原來我們跳的是朝鮮舞。

（二）視聽結合 整體感知 聽覺：

音樂是聽覺的藝術，聽覺體驗是學習的基礎，發展學生的聽覺應貫穿于整個音樂教學活動中。首先，讓學生邊聽音樂邊用身體動作感受歌曲的拍子。再一次熟悉歌曲的旋律。然后，又讓學生聽一聽用鼓敲出的三拍子節奏，很自然的引出朝鮮長鼓，并在學生們的積極參與模仿下，掌握了歌曲的四分附點節奏，順利的解決了本課的難點。最后，運用聽唱法，學生很快的演唱出歌曲的前兩句歌詞并巧妙的介紹了朝鮮箏——伽倻琴。

視覺：

讓學生隨著媒體的畫面，一起來了解“桔梗”原來是朝鮮人們喜歡的野菜之一，以此來揭示課題，完整的欣賞歌曲《桔梗謠》。

（三）學習創新 培養能力

（四）課堂拓展 人文知識介紹

以上只是從音樂的角度來認識朝鮮的，再從其它幾個側面來了解朝鮮，如它除了是“歌舞之鄉”，還是一個“體育之鄉” “美食之鄉”

教學啟示：

本方案的設計，力求體現以學生為本的思想，著眼學生的主動發展，致力與運用現代信息技術優化課堂的研究，淡化科學邊緣，用充分的音樂實踐培養學生的能力，提高音樂素養。

優點：

1、節奏是音樂的靈魂，本課的節奏很復雜，經過反復的備課思考，我得出結論，不但要從節奏入手還要盡

量的簡化節奏朗讀歌詞，這一點很有效，如這一句。（桔梗喲??課件）2、在演唱歌詞中，一字對兩拍的時值同學們掌握的不太好，如（白—白的??只要——??）我就反復的強調并多次的范唱，讓學生采取視聽結合的方法學會了歌曲。

3、發揮自己的舞蹈特長，通過課上教授的基本動作，不但激發了學生們的學習興趣，大大的活躍了課堂氣氛，更重要的是幫助學生們，更深刻的體驗到朝鮮歌舞的風格特點。

缺點：由于感到歌曲有一定的難度，因此在教學中有蜻蜓點水之感，上課的程序機械的向前進行，有搶時間的現象。還有許多地方有欠缺，草草的就結束了這節課。

在今后的教學中，盡一切可能給學生提供多姿多彩的音樂體驗，及音樂實踐活動，讓“教是為了不教，學是為了應用”的教學思想融會貫通地應用到我的音樂教學實踐中來。為此，在課堂中要經常開展一些音樂游戲、角色扮演，用學生自己的想象，創造自己的音響效果，激發創造的熱情，從中體會到創造想象和演唱的樂趣，使他們置身于音樂這個高雅的殿堂。篇三：《桔梗謠》說課稿

《桔梗謠》說課稿

各位評委大家好：

今天我執教的是義務教育音樂課程標準實驗教科書三年級上冊第九課《桔梗謠》。這是一首曲調 優美、帶有舞蹈性節奏的朝鮮族民歌。桔梗是朝鮮族人民愛吃的一種野菜，因此取名為《桔梗謠》。朝鮮族人民以能歌善舞著稱，他的民歌優美動聽，富有舞蹈特點。歌曲采用四分之三拍，音樂輕快明朗。歌曲是由七個樂句組成的一段體結構。第三、四樂句和第六、七樂句是第一、二樂句的變化重復，第五樂句加以襯詞，旋律做了發展。整首歌曲前后即統一，又有變化，生動地塑造了朝鮮族姑娘勤勞活潑的形象。為學生了解各民族音樂的風格起到了非常重要的作用。為下學習下面的豐收之歌進行了鋪墊，使學生進一步體會勞動人民豐收的喜悅奠定了基礎。

音樂新課標指出，通過學習民族音樂，使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操。根據三年級學生他們的生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索創造的活動能力增強的特點。又根據我農村校學生的情況，我的教學目標是這樣制定的： 教學目標：

1、通過聆聽，學唱《桔梗謠》，讓學生能有感情地演唱歌曲，感受歌曲的美。

2、掌握三拍子的歌曲的韻律并能用歌舞的形式表演《桔梗謠》。

3、通過學習歌曲讓學生體會豐收的喜悅，抒發對朝鮮歌曲的喜愛之情。

教學重點：有感情地演唱歌曲《桔梗謠》。

教學難點：掌握三拍子的歌曲的韻律，感受歌曲的美。教學準備：電子琴和相關課件等。

新課標提出，在小學音樂唱歌教學中，要創設與歌曲表現內容相應的教學情境。激發學生富有情感的歌唱，以情帶聲，聲情并茂。重視合唱教學，盡早建立與他人合作演唱的經驗，培養學生的群體意識及協調，合作能力。培養學生演唱的自信心，是他們在歌唱表現中享受到美的愉悅，受到美德熏陶。基于以上幾點，并結合我校學生的基本情況，這節課的教學過程我是這樣設計的：

一、激情引趣

首先師生進行律動。為學生創設情境，帶動學生進入到音樂課的意

境中。這樣不但激發了學生的學習興趣，還調動了他們的學習熱情，為下面的學習起了很好的鋪墊作用。接下來，師生分低位置和高位置以及不同的節奏和音高進行互相問好，充分體現了平時在唱歌教學時的基本要求。同時也提醒學生在音樂課中的發聲方法。培養了學生的聽辨能力。為演唱新歌做好準備。

之后，我通過觀看課件引出朝鮮族的風土人情，對生活在長白山腳下的朝鮮族有一個初步的了解，并用提問的方式導入了新課《桔梗謠》。

二、新課教學

1、感受音樂

音樂是聽覺藝術，聽覺體驗是學習音樂的基礎。在新授過程中我從聆聽入手，首先我讓孩子們初聽歌曲，了解歌曲的歌詞內容。然后讓孩子們在聆聽中感受音樂的情緒。接著就是邊聽韻律邊打強弱拍。讓學生體會這首歌曲的舞蹈性節奏，感受韻律。四是用“哩”模唱旋律。通過老師的示范引導，學生的模仿學唱，鞏固前倚音的唱法。這樣從孩子們的無意當中接觸到了歌曲里的旋律，有利于掌握歌曲的韻律美。也就提前解決了重難點。

2、體驗音樂

我師生一起來體會朝鮮小朋友怎樣勞動。在讀歌詞的過程中加強了情感的引發，教師利用示范法聲情并茂地范讀歌詞，吸引學生，激發學生的學習興趣。指引他們讀好歌詞。從而豐富了學生的情感體驗，激發了學生對朝鮮族人民的喜愛之情，潛移默化的建立了對一切美好事物的摯愛之情，進而養成了對美好未來的向往與追求。教師引導學生用歌唱的方法讀歌詞，這一環節充分培養了學生的正確的歌唱方法，使他們養成習慣，為演唱新歌作好準備。

在演唱歌曲部分，首先是指導學生聽伴奏進行唇唱，然后隨琴輕聲，慢速的演唱歌曲，有益于學生唱準旋律和節奏。在這個過程中教師會有意的提出襯詞部分，問同學們，這是朝鮮族小朋友在干什么呀？心情怎么樣呀？引導他們用輕快地聲音演唱。接著教師用提問的方式讓學生自己說出怎樣再把歌曲唱的高興些，然后采用了示范法讓同學們聆聽范唱，把自己的演唱速度加快一些進行演唱。最后找出自己認為掌握不牢的地方對老師進行反饋，師生一起練習鞏固實踐。循序漸進的掌握歌曲。在歌曲學唱完后，教師教唱曲譜。

3、表現音樂（實踐創作）

首先，教師表演朝鮮舞《希望》，激發學生的表演欲望。然后教師

介紹朝鮮族舞蹈的特點，師生一起舞蹈，教師對動作不到位的動作進行指導。這樣提高了學生的身體協調能力，讓學生感受到了朝鮮舞蹈的美，豐富知識的積累，為表現《桔梗謠》做了鋪墊。接下來，由同學們為《桔梗謠》創編動作。在創編過程中，學生用自主、合作的學習方式來為歌曲創編舞蹈動作，提高了他們的創編能力和表演能力。也進一步讓學生感受到歌曲的美，體會到豐收的喜悅心情。最后師生一起舞蹈《桔梗謠》。

四、知識拓展

最后觀看歌舞《豐收的喜悅》。讓學生充分體會豐收的喜悅心情，同時增強了學生的民族意識和愛國主義情操。

五、讓學生說說自己的收獲即對這節課進行了小節又緊扣主題。

六、板書設計：

桔 梗 謠

歡樂、愉悅

裝飾音

七、作業設計：

課后把這首歌唱熟練，有興趣的同學為這首個曲創編更合適的舞蹈動作來為大家表演。

我盡可能地將這節唱歌課作到設計合理、有效，讓預設的課堂充滿魅力。我覺得課上的語言如果在精湛一些會美化整節課，還需要進一步的鍛煉。對音樂差生關注的還不是很多。這節課還有很多不足之處，請各位評委老師提出寶貴意見。篇四：三年級《桔梗謠》說課稿

三年級《桔梗謠》說課稿

三年級《桔梗謠》說課稿

一、說教材

內容：選自人音版小學音樂教材三年級上冊第八課《豐收歌舞》

教材分析：桔梗謠是一首曲調優美、帶有舞蹈性節奏的朝鮮民歌?！敖酃！保浅r族人民愛吃的一種野菜，因此取名《桔梗謠》。歌曲采用四三拍，音樂輕快明朗，為七個樂句組成的一段體結構，第三第四句和第六第七句是第一第二句的變化重復，第五樂句加以襯詞，旋律做了發展。整首歌曲前后即統一，又有變化，生動地塑造了朝鮮族姑娘勤勞活潑的形象。

學情分析：三年級的學生對音樂課有著濃厚的興趣，他們喜歡音樂課，喜歡歌表演，絕大多數同學愿意在同伴面前展示自己的歌唱水平和表演才能，期望得到老師的肯定和贊賞。經過兩年多的學習，他們已經具備了簡單、初步的音樂基礎知識，對節拍、節奏、旋律等要素有了一定的感知經驗，但在創編表演方面還需要教師的帶領。

根據《音樂課程標準》的基本理念，“以審美教育為核心，強調音樂實踐、鼓勵音樂創造，弘揚民族音樂，理解音樂的多樣性”等指導思想，以及學段目標“培養學生用自然的聲音，自信、有表情的歌唱，樂于參與演奏及其他音樂表現、創造活動”等要求，按照本課教學內容的特點和學生的學習情況，制定如下教學目標。

教學目標：

1、學習用優美的聲音完整的演唱歌曲《桔梗謠》，能邊唱歌曲邊做一至兩個朝鮮族特點的舞蹈動作，準確表達歌曲三拍子的韻律。

2、認識朝鮮族，欣賞朝鮮族舞蹈《桔梗謠》，初步了解朝鮮族的音樂文化和舞蹈的基本特點。

3、在歌唱和表演中感受和體驗朝鮮族姑娘們勞動時的愉快心情，激發熱愛勞動、熱愛家鄉的感情。

教學重點：

感受歌曲的風格特點，完整的演唱歌曲，學跳一兩個朝鮮族舞蹈的基本動作，邊唱邊表演。

教學難點：唱準、唱好附點四分音符、倚音、一音多字、一字多音處的節奏。

二、說教學方法：

托爾斯泰指出：“成功的教學不是強制，而是激發學生的興趣?！苯處煵皇菫榱私蹋菐椭鷮W生學，教學就是要教給學生借助自己的知識再獲得知識。因此，在教學本課時，一是要盡可能選用趣味性的教學方法來激發學生的興趣，二是要創設情境，讓學生自主參與，自主探究，學習獨立獲取知識。基于此，本課采用的教法為：多媒體輔助教學法，示范法，啟發法，體態律動法，分層教學和激勵評價法；學法是：聆聽感受法、聽唱視唱法，討論探究法，模仿練習法，表演法等。

三、說教學過程

1、組織教學，激趣導入。

師生問好，隨著音樂拍手，安定情緒。

舞蹈視頻欣賞《桔梗謠》。

“請同學們觀看一段舞蹈視頻，視頻里跳舞的姑娘們是我們漢族的打扮嗎？那她們又是哪個民族的呢？”學生稍作討論，師生交流舞蹈中演員們的服飾特點，跟我們的衣服區別很大，而手拿扇子的表演也是她們那個民族最具特色的舞蹈之一。出示：朝鮮族。

2、認識朝鮮族。采用ppt的形式向學生展示關于朝鮮族的部分小資料，包括：

飲食（以大米為主食，愛喝大醬湯，吃狗肉，會制作泡菜)、穿著特點（女生上衣超短，長裙及地，男生褲腿肥大，扎褲腳，褲襠很深，愛穿漂亮的馬甲），走路時的習慣（喜歡頭頂著東西，走得又快又穩）

體育愛好（男生愛摔跤、踢足球、女生壓翹板）等。

另外，朝鮮族的人們喜歡仙鶴，認為鶴是長壽富貴的象征，在自己的民族舞蹈中就有鶴步舞；長鼓舞、扇舞等是朝鮮族最具代表性的舞蹈。讓我們先來學跳幾個簡單的朝鮮族舞蹈動作吧。（鶴步平推手、劃扛手、提裙步、扛推手、抽圍手等。音樂伴奏《桔梗謠》）

過渡:朝鮮族的人們還有一個非常重要的生活細節：他們喜歡吃一種叫做桔梗的野菜，每到春天，桔?；ㄩ_的時候，女孩子們都會到山上挖桔梗。有一首歌就唱了姑娘們挖桔梗時的情景和愉快心情。

讓我們來安靜的聽一聽。

設計意圖：音樂是情感的藝術。學生情感的觸發往往與一定的情境有關，根據教材特點，創設一定的情境，讓學生置身于的環境中，這種“未品其曲，先動其情”的方式能觸動學生的內心深處，引發他們的情緒想象。

《桔梗謠》是朝鮮族的歌曲，關于朝鮮族，學生是陌生的。本課導入部分運用視頻資料、圖片展示和文字解說等，創設情境，營造氛圍，讓學生從聽覺和視覺上初步感受朝鮮族的音樂和舞蹈，從直觀上了解認識朝鮮族，引發學生的好奇和探究的欲望。原來他們有那么多和我們不一樣的地方呀！隨之將要學習的內容也不著痕跡的自然引入，水到渠成。跟著老師先學跳幾個朝鮮舞的動作，也為后來的表演做好準備。

3、新歌教學

初步感知

第一遍聆聽歌曲范唱，感受歌曲的情緒及風格特點。

第二遍聆聽，要求學生跟著音樂用強、弱、弱的節拍拍手，感受三拍子的韻律。（第一拍拍手，第二、第三拍拍腿）

第三遍聆聽，要求學生邊聽邊仔細對照教材中的譜例，點認歌詞，熟悉歌曲的內容（也可以隨音樂做剛才學過的動作）。

設計意圖：聽覺體驗是學習音樂的基礎。美國著名現代音樂家愛倫科普蘭說：“如果你要更好的理解音樂，再也沒有比傾聽音樂更好的了。”本環節通過讓學生多遍聆聽歌曲，分步提出聆聽要求，旨在培養學生聆聽的能力，包括注意力，感受力以及安靜聆聽的習慣，以便在最短的時間內熟悉歌曲。有學生發言說聽到這首歌曲有想跳舞的感覺，說明聆聽的效果很明顯。教師及時鼓勵學生可以跟隨音樂做一做剛才學的動作，加深記憶，同時進一步感受歌曲韻律。

旋律學唱

教師范唱旋律部分，學生點讀曲譜。設問：這首歌曲在曲調上有沒有相同或相似的地方？（激勵：看看誰的的耳朵和眼睛最能干，聽得清，看得準。）針對學生的反饋情況，教師可以給予提示，先以第一樂句為準，把第一樂句多唱兩遍，找出和第一樂句相同相似的樂句，以此類推，發現第三、第四第六、第七樂句就是是第一第二樂句的變化重復。

設計意圖：音樂課標指出，“教學中應激發學生聽賞音樂的興趣，鼓勵學生對所學的音樂表達獨立的感受和見解，逐步積累欣賞音樂的經驗?！北经h節讓學生在聆聽中通過記憶、對比，在教師的啟發引導下探究本首歌曲前后統一又有變化的旋律特點，原來這首歌曲這么多重復的地方，一點都不難，只要學會幾句就會唱整首歌曲了，在心理上減少壓力，增強信心，為學唱歌曲打好基礎。

填唱歌詞

教師放慢速度彈琴，學生輕聲跟琴聲填唱歌詞。

難點突破：

“白－ 白的 ”模仿唱好第一個倚音“白”，第三拍上 “白的”一音多字；第二樂句中的一字多音：“只 要 － ”、“挖 出－”、“一 兩－”、“棵――”等。教師邊示范唱，邊用手勢引導，學生看老師的手勢數拍，一個音有兩拍；看音高的變化，唱準音高。模唱第五樂句中連續的八分音符節奏：“哎嗨哎嗨喲，哎嗨哎嗨喲，哎嗨喲”。

設計意圖：學生對于倚音、附點四分音符的概念是陌生的，生硬的講解并不能讓他們理解，只需要在實踐中感受領悟，唱準即可。所以，該環節我要求學生用模仿的方法正確的演唱和唱出感覺就行。對于一字多音、一音多字的節拍難點，設計了邊范唱邊用手勢引導及數拍的方法練習，直觀性、可操作性強，效果明顯。有很多學生都自覺地舉起手和老師一起畫旋律線，學習的積極性很高。

4、歌曲藝術處理

跟著范唱輕聲的完整的唱全曲。

想一想：錄音機里的歌聲那么動聽，我們應該怎樣唱才能跟他比一比呢？師生交流、討論。

（1）跟錄音伴奏有感情的唱歌曲；

（2）部分學生打擊樂伴奏，另一部分學生演唱； 教師：剛才有同學說聽到這首歌曲就有一種想跳舞的感覺，老師來試試，想不想看？（教師示范邊唱邊跳）

（3）跳幾個朝鮮族的基本動作，邊唱邊表演；

設計意圖：因為本課的重點是用優美的聲音完整演唱歌曲，學幾個動作邊歌邊表演，所以首先采用了啟發引導的方式，讓學生討論怎樣才能唱好歌曲，根據自己對歌曲的理解發表處理意見，選擇幾種不同的處理方式進行試唱，最后確定處理方案，這樣有助于培養學生的思維能力和創造力。學生的意見得以采納，他們會獲得成就感，學習勁頭更足。

5、總結，延伸。今天我們認識了朝鮮族，學唱了朝鮮族歌曲《桔梗謠》，感受到了朝鮮族的姑娘們在勞動中的歡樂和喜悅。同學們有機會應該多參加勞動，在勞動中收獲，勞動是快樂的。關于朝鮮族還有許多我們不知道的秘密，請同學們課下繼續搜集朝鮮族的資料，以及用不同形式表演的《桔梗謠》，下節課大家一起交流展示，共同學習。老師期待你們的新發現。

設計意圖：蘇霍姆林斯基所說：“教師要為學生成為發現者、研究者、探索者提供養料和機會?！蔽以谡n后給學生留下一個空間，課后繼續搜集關于朝鮮族的圖片文字資料，了解多元文化及風土人情，在下一節課進行資源共享。這一設計，將教學內容從課內向 課外延伸，使教育成為可持續的教育，而且更加開放，學生施展的空間更加廣闊。有利于培養學生的探求精神，使音樂教學充滿生機和活力。篇五：桔梗謠說課稿

《桔梗謠》說課稿

各位老師你們好！今天我說課得內容是三年級音樂第五冊第九單元《豐收歌舞》中的《桔梗謠》一課。

一、說教材

1、教材分析

《桔梗謠》是一首曲調優美，輕快明朗，四三拍子的朝鮮民歌。生動地體現了朝鮮人民勤勞活潑的形象及勞動豐收的喜悅之情。根據以上的教材分析，我巧設了三個教學目標：

2、教學目標

（1）認知目標：了解裝飾音在歌曲中的唱法，能有感情的演唱歌曲，感受朝鮮音樂的風格特點，生動的表現朝鮮姑娘勤勞活潑的形象。

（2）能力目標：指導學生學習朝鮮舞的基本舞步，用歌舞的形式表現歌曲，自如的運用打擊樂器為歌曲伴奏，培養學生們的節奏感，提高學生的表演能力。

（3）情感目標：開闊學生們的文化視野，通過對歌曲野菜“桔梗”的學習，鼓勵他們去了解自然，獲取知識，同時了解多元文化及朝鮮的風土人情。

3、教學難點和重點：表現歌曲優美，歡樂的情趣，作為本課的重點：歌曲中的節奏，作為本課的難點：

二、教學理念

我遵循新課標的基本理念，特別是以審美為核心，面向全體學生，精心組織開放而有活力的課堂教學，努力為學生享受音樂，表現音樂，創造音樂提供機會。

三、教法與學法在教學中做到了以下幾點：

（一）領悟教材，把握重點。

（二）精選教法，讓學生想學。

（三）暗授教學法，讓學生會學。

（四）巧設程序，讓學生樂學。

三、教學過程

（一）激趣導入 揭示主題

1、聽音樂進教室

為了創設一個寬松、愉悅的音樂氛圍，使學生對音樂學習充滿期待和企盼，開始，就進入一個特定的音樂教學情景中。我帶領學生邊聽要學歌曲的伴奏音樂邊做朝鮮族的舞蹈動作，使學生用身體的感官初步體驗朝鮮音樂的舞蹈性。為下面的學習起了很好的承接作用。

2、激情導入

一個精彩的導入不僅能引發學生學習的興趣，點燃求知的火花，更能使一堂課的教學達到事半功倍的效果?？紤]到大部分的同學對朝鮮舞接觸的很少這一現象，我就選擇了同學們都很熟悉的韓劇《大長今》的主題曲，啟發學生們找到了答案，原來我們跳的是朝鮮舞。

（二）視聽結合 整體感知

聽覺：

音樂是聽覺的藝術，聽覺體驗是學習的基礎，發展學生的聽覺應貫穿于整個音樂教學活動中。首先，讓學生邊聽音樂邊用身體動作感受歌曲的拍子。再一次熟悉歌曲的旋律。然后，又讓學生聽一聽用鼓敲出的三拍子節奏，很自然的引出朝鮮長鼓，并在學生們的積極參與模仿下，掌握了歌曲的四分附點節奏，順利的解決了本課的難點。最后，運用聽唱法，學生很快的演唱出歌曲的前兩句歌詞并巧妙的介紹了朝鮮箏——伽倻琴。

視覺：

讓學生隨著媒體的畫面，一起來了解“桔?！痹瓉硎浅r人們喜歡的野菜之一，以此來揭示課題，完整的欣賞歌曲《桔梗謠》。

（三）學習創新 培養能力 在學會演唱歌曲后，幫助學生分析挖桔梗時的心情，發揮想象運用不同的情緒演唱歌曲。用自編的節奏為歌曲伴奏，指導學生試著用朝鮮語“道拉基”來演唱歌曲。欣賞朝鮮語原版的演唱錄音。欣賞一段朝鮮舞蹈，讓學生邊唱邊跳，提高了學生們的表演能力。并真切的體會到朝鮮確實是一個“歌舞之鄉”。

（四）課堂拓展 人文知識介紹

以上只是從音樂的角度來認識朝鮮的，再從其它幾個側面來了解朝鮮，如它除了是“歌舞之鄉”，還是一個“體育之鄉” “美食之鄉”

教學啟示：

本方案的設計，力求體現以學生為本的思想，著眼學生的主動發展，致力與運用現代信息技術優化課堂的研究，淡化科學邊緣，用充分的音樂實踐培養學生的能力，提高音樂素養。優點：

1、節奏是音樂的靈魂，本課的節奏很復雜，經過反復的備課思考，我得出結論，不但要從節奏入手還要盡量的簡化節奏朗讀歌詞，這一點很有效，如這一句。（桔梗喲??課件）2、在演唱歌詞中，一字對兩拍的時值同學們掌握的不太好，如（白—白的??只要——??）我就反復的強調并多次的范唱，讓學生采取視聽結合的方法學會了歌曲。

3、發揮自己的舞蹈特長，通過課上教授的基本動作，不但激發了學生們的學習興趣，大大的活躍了課堂氣氛，更重要的是幫助學生們，更深刻的體驗到朝鮮歌舞的風格特點。缺點：由于感到歌曲有一定的難度，因此在教學中有蜻蜓點水之感，上課的程序機械的向前進行，有搶時間的現象。還有許多地方有欠缺，草草的就結束了這節課。在今后的教學中，盡一切可能給學生提供多姿多彩的音樂體驗，及音樂實踐活動，讓“教是為了不教，學是為了應用”的教學思想融會貫通地應用到我的音樂教學實踐中來。為此，在課堂中要經常開展一些音樂游戲、角色扮演，用學生自己的想象，創造自己的音響效果，激發創造的熱情，從中體會到創造想象和演唱的樂趣，使他們置身于音樂這個高雅的殿堂。

第三篇：桔梗謠教案

《桔梗謠》教學設計 高新區福生小學----張兵

師：同學們好，很高興認識同學們。

老師聽說咱們五年級三班是我們五年級唱的最好、跳的最好、表現最好的班，因此老師選擇了在咱們班上這節課，希望你們在學習知識的同時能獲得更多的快樂，就讓我們愉快的度過這短短的40分鐘！師：讓我們一起走進音樂世界，走進多彩的鄉音吧！（出示本節課的課題---多彩的鄉音）

在進行新課之前老師先提問幾個問題，同學們可要積極的思考??！請聽好題目

多彩的鄉音中的“鄉音”是什么意思（學生思考問題）

師：同學們可要讓你的大腦多活動活動，時間長了不活動有可能會生銹的，不要讓你的大腦銹住啊！生：故鄉的音樂

家鄉的音樂

師：同學們真棒，能回答出好幾種答案，讓老師來告訴大家吧！

鄉音

指的就是家鄉的音樂，故鄉的音樂 老師帶來了幾位小朋友，同學們想不想認識一下??？ 生：想

師：那老師就把他們請出來吧（出示朝鮮族朋友圖片）同學們看他們的裝束，跟我們是不是不大一樣啊

生：恩

師：他們都是少數民族的小朋友們 同學們知道他們是從哪里來的嗎？ 生：朝鮮族

他們是來自一群朝鮮族的小朋友，同學們讓我們一起去他們的故鄉看看吧！

在飛船上為了給同學們解悶，老師帶來了一首非常好聽的曲子，想不想聽??？

播放伴奏，師用豎笛演奏《大長今》樂曲

聽完這段動聽的音樂是不是更加想到朝鮮族看看了？

首先讓我們先對朝鮮族有個大體的了解吧，出示課件（11.12）師：同學們，閉上眼睛讓我們準備出發吧，我們馬上就到達美麗的朝鮮族了，同學們睜開眼睛看看我們已經到達朝鮮族了。

出示課件（朝鮮族的圖片）好客的朝鮮族人民為我們準備了精彩的節目，讓我們一起來欣賞一下吧！

出示桔梗謠的歌譜，播放《桔梗謠》的音樂。①

聽這首歌曲的時候注意一下這首歌曲的拍子，能回答是什么拍的 生：回答

3拍子

師：三拍子是圓舞曲的特點，非常的優美 剛才我們聽的那首歌曲叫

桔梗謠 生：老師您讀錯了，應該是桔（ju）梗

師：是嗎？是老師讀錯了？還是你們讀錯了？讓我們一起查一下字典，同學們動手查一下，到底讀什么。生：互相查閱字典

桔（jie）師：

原來這是一個多音字，平時讀桔子的桔

但是還有一個特殊的讀音就是讀桔（jie）

同學們一定要記住啊 觀看歌譜

剛才同學們已經都聽出來了，是四三拍的歌曲，那三拍子的強弱規律同學們還記得嗎？ 生：強弱弱

師：那同學們能拍打身體的部位跟隨這首歌曲打一下節奏嗎？再播放一遍（2）生拍打不同部位

師：同學們做的非常的好，老師剛學了一個朝鮮族舞蹈的簡單動作，想不想看老師表演一下啊？師表演

同學們能不能跟著老師的動作試著表演一下啊 ？把你的凳子輕輕的放在桌下，跟老師做動作，跟著范唱加上自己的動作，用另一種方式打拍子 ③

同學們學的真快，表現的也非常的好

剛才同學們聽了這首歌曲，看一下歌詞，朝鮮族的姑娘們在干什么啊 ？那這些姑娘們的心情師怎么樣的？她們的心情是非常的 ——高興——愉快

同學們說的非常的好，桔梗是朝鮮族的一種野菜，春天到了山野上長滿了野菜，朝鮮族小姑娘正高興地挖桔梗呢 桔梗是什么呢？（出示桔梗的圖片）

桔梗是一種朝鮮族的野菜，這首歌曲描寫的就是朝鮮族姑娘們歡快的勞動場面，讓我們帶著這種喜悅的心情小聲的跟唱一遍，注意演唱的時候要輕快一點，能表現出那種裝滿了桔梗高高興興的說笑的那種心情

師：同學們說自己唱的怎么樣？ 生：很好

師：你們對自己的要求不是很高啊，應該還能更好。

同學們聽老師唱一遍歌曲中的這一句：哎咳哎咳嗂，漸強

最后一句的減慢 同學們自己試試

這一遍讓我們聽一下和之前有沒有進步，稍微加點難度，加上剛才學的簡單的舞蹈動作

老師和同學一起表演這首桔梗謠

說到桔梗，老師還聽說桔梗有一個美麗的傳說，同學們想不想聽聽啊 ？

老師就來將給你們聽，同學們可要認真聽??！桔梗花的傳說

“桔?！钡某r文叫做“道拉基”。在朝鮮族的民間傳說中道拉基是一位姑娘的名字，當地主搶她抵債時，她的戀人憤怒地砍死地主，結果被關入監牢，姑娘悲痛而死，臨終前要求葬在青年砍柴必經的山路上。第二年

春天，她的墳上開出了一種紫色的小花，人們叫它“道拉基”。讓我們做一個小作曲家吧，按照桔梗謠的旋律自己添加歌詞，給朝鮮人民作一首好聽的歌曲，現在就開始吧！

同學們創作的真的很棒，老師在這里也即興創作了一個小曲，同學們

想不想聽啊 ？

老師就唱給你們聽一下，老師編的不好可不要笑話老師啊，你們都坐好了認真聽！

老師深情的演唱自己編創的小歌曲

朝鮮族不僅有動聽的音樂，還有好看的舞蹈，同學們想不想看??？ 有著名民歌《桔梗謠》改變的舞蹈也非常有名，讓我們一起觀賞一下精彩的舞蹈吧

老師和同學們在美麗的朝鮮族呆了這么長時間，我們也該回去了，我們一起坐上空間飛船回到我們的學校吧，身體坐端正，閉上眼睛，準備起飛！

睜開眼，我們回到我們的學校了。

今天我們領略了優美的富有舞蹈特點的朝鮮族民歌，勞動是快樂的，獲得豐收是喜悅的；我們學習也是勞動，希望同學們快樂學習、努力學習，到期末時都能收獲豐收的喜悅！

很高心和同學們一起度過這短短的四十分鐘，讓我們下次再見吧！師生再見

教學反思：

《桔梗謠》是五年級音樂下冊，第三單元《多彩的鄉音》中的一課。這首歌曲是一首朝鮮族民歌，這首歌展現的是朝鮮族勞動人民山上挖桔梗的歡快場景。根據學科、教材的特點以及學生的實際，我設計了以下環節：用豎笛吹奏朝鮮族民歌《大長今》導入，讓學生對朝鮮族的歌曲有一定的了解，利用圖片引導學生對朝鮮族文化有所了解，處理歌曲的時候注重難點的講解、歌曲的情緒讓學生根據老師的指導自己感覺，課堂的拓展方面，教會學生朝鮮族簡單的舞蹈動作，、讓學生動腦筋自己填詞，再來感受那種歡快的場景，最后欣賞朝鮮族舞蹈。在各環節的教學中我主要突出了以下幾點：

1、利用豎笛演奏創設情境，激發學生的學習興趣，使學生體驗到學習音樂的愉悅。最近，五年級學生用豎笛演奏了歌曲《歡樂頌》，雖然吹奏技巧不夠成熟，但學生的吹奏興趣特別濃厚，并且曲子是他們在我的指導下逐步自己的吹完，學生很有成就感。我就利用這一點兒，把吹奏豎笛作為導入，目的有二：一是讓學生在興趣未了之際，乘勝追擊，進一步鞏固技能技巧；二是以曲子歡迎各位領導老師的光臨，既是對聽課老師的禮貌，又讓自己很有成就感。興趣上來了，學生學習的精神也集中起來了。

2、注意挖掘學生資源，進行引導，引發興趣。通過講解朝鮮族的民歌讓學生了解朝鮮族的有關知識

3、利用現代化多媒體技術輔助教學?，F代化的教學手段多媒體教學，具有傳統教學手段所不能比擬的好處。同時，自我反思，這節課中存在著一些不足之處。

上課講話要精練，不要有不相干的口語出現。教師和學生還是放不開，課堂氣氛不是很活躍。

總之，經過這次組內研究課讓我成長了不少，作為年輕教師，我覺得自己還得多下功夫，多聽、多看、多想，爭取讓我以后的課上的更加精彩！

第四篇：《桔梗謠》教案

《桔梗謠》教案

銅官區開源小學

李穎

教學內容：

1.用歡快，喜悅的心情演唱《桔梗謠》 2.用鈴鼓，木魚，雙響筒，碰鈴為歌曲伴奏 3.學跳簡單的朝鮮舞動作 知識與技能：

1.感受3拍子的律動，能伴隨音樂準確的打出3拍子節奏。2.熟練掌握歌曲旋律，把握歌曲情緒，有感情的演唱。過程與方法：

1.通過欣賞圖片感受豐收時的喜悅心情，為演唱歌曲做鋪墊。

2.通過打擊樂器為歌曲伴奏，在感受3拍子律動的同時也讓同學之間有互相合作 3.學習簡單的朝鮮舞，了解其舞蹈的特點 情感態度價值觀：

1． 通過唱、跳、打的學習，激發學生對少數民族音樂的興趣。2． 通過本節課的學習，讓同學們知道勞動最光榮。教學重點：

把握歌曲的情緒，用歡快、喜悅、自豪的心情演唱歌曲。教學難點：

1.學生對歌曲的情感處理 2.各個打擊樂器能準確的打出節奏 3.打擊樂器間的互相配合 教學準備：

電鋼 多媒體 打擊樂器（鈴鼓 木魚 雙響筒

碰鈴）教學過程： 一．律動進場

學生伴隨音樂《勞動最光榮》走進教室 二． 師生問候

師：同學們快快做好，音樂課要開始啦~ 唱：同學們好~

你好，你好，李老師你好~ 三．圖片導入

師：秋天是收獲的季節，今天老師帶同學們去看一看豐收的景象。播放幻燈片，做簡單的介紹

師：同學們看完這些圖片以后是什么心情呢？ 生：開心，喜悅 四． 演唱歌曲

1．師：是呀，勞動人民用辛勤的汗水換來了滿滿一籮筐一籮筐的桔梗能不打心眼里高興么~讓我們帶著這種喜悅的心情來唱一唱上節課學的《桔梗謠》吧

師：大家唱的真不錯，可是老師好像沒從你們的歌聲中感受到喜悅的心情呀。有沒有哪位細心的同學發現了，在歌曲開頭的部分有一個記號，是什么？

生：mf 師：mf在音樂中表示中強，大家聽一聽（師范唱，一種比較夸張，一種稍微收斂一些）你們說哪種好聽一些呢？ 生：后面一種 師：為什么呢？ 生：聲音有漸強的變化

師：聽的真仔細！那讓我們一起唱唱吧。

師：你們唱的真好聽！現在你們閉上眼睛想象一下，此刻我們就在田野里，藍藍的天空，新鮮的空氣，陣陣微風，偶爾還能聽見鳥鳴，眼前滿是白白的桔梗，多美的畫面啊~此刻你們的心情怎樣？ 生：喜悅，舒暢

師：那我們應該用什么樣的聲音唱呢？是這樣？（示范硬邦邦的聲音）還是（示范柔和的聲音）？ 生：柔和的

師：那就模仿老師，用柔和的聲音唱一唱吧。

師：大家唱的真好聽！現在我們從開頭唱到“就可以滿滿的裝上一大筐“ 師：聽到同學們唱的，老師仿佛就置身在田野了，滿眼都是白白的桔梗。2.師：同學們看這句歌詞“哎嗨哎嗨喲”你想到了什么？

生：。。

師：它像不像勞動時的口號？所以我們在唱這一句的時候，第一個字“哎”要唱的重一些（示范，生模仿）

師：這不僅是勞動時的口號，同時也是抒發了喜悅的心情，強調第一個字的同時還要注意后面句子的連貫。（示范，生模仿）師：真棒！咱們現在完整的唱一遍好么？

師：你們比老師唱的好聽多了！我已經能從你們的歌聲感受到喜悅了！可是老師覺得這首歌除了喜悅的心情之外還有一種心情，同學們聽（范唱）“這也是我們的勞動生產”這句話有什么樣的感情呢？ 生：自豪，驕傲

師：真聰明！那你們唱的時候不僅要帶著歡快，喜悅的感情，還要唱出自豪，驕傲的感覺。我們一起再來唱一遍。五． 感受節奏

1.師：聽著同學的歌聲，老師的眼前放佛出現了勞動人民豐收喜悅的樣子！哎？同學們，你們知道這首歌是幾拍子的么？ 生：3拍子

師：真棒！是3∕4拍的（板書）你們還記得以前學過的2∕4拍子的節奏是怎么打的么？

生：1（拍手），2（拍腿）

師：大家聽一聽第一拍和第二拍的聲音哪個強哪個弱？ 生：第一拍強，第二拍弱

師：所以2∕4拍子的強弱規律是。。生：強 弱（板書）

師：那么3∕4拍子呢？誰能打一打？ 生：1（拍手），2（拍腿），3(拍腿)師：你為什么這么打？

生：因為第一拍比第二拍和第三拍都要強 師：所以3∕4拍子的強弱規律是。生：強 弱 弱

師：伸出你們的雙手，跟音樂一起打一打吧

2.師：老師給每位同學都發了打擊樂器，你們想不想自己敲一敲？

請兩位敲碰鈴的同學展示，對比聲音的不同，引出敲碰鈴的正確姿勢。

師：現在我們拿木魚和碰鈴的同學注意了，我們敲每一小結的第一拍，也就是強拍（示范，生模仿）

師：拿到雙響筒的同學們只敲老師貼標記的那一塊，大家聽（示范）老師敲得那幾拍？

生：第二和第三拍（跟老師一起做）

師：鈴鼓跟雙響筒一樣，搖兩個弱拍（示范，生模仿）3.樂器合奏

師：現在聽老師的口令，我們碰鈴和木魚的同學準備好，先是碰鈴和木魚，然后雙響筒和鈴鼓的同學再加進來。

師：同學們配合的真棒！不知道能不能跟著音樂打節奏呢？我們試試看（放伴奏）六．學跳朝鮮舞

1.師：學跳舞的同學都知道舞蹈里面有一種舞叫民族舞，下面我們一起來欣賞一下朝鮮族的舞蹈，看看他們的舞蹈有什么特點呢？（播放視頻）2.師：你們想不想學一學？老師先來跳一遍大家看一看 依次教動作 七．分組圍成一個圈

1.師：第一圈同學我們來唱，第二圈同學負責打節奏，我們隨著音樂動起來！2.師：老師給你們伴奏，請幾位同學到中間來跳 八．欣賞其他民族的舞蹈

師：出了朝鮮舞之外，你們還知道有哪些民族舞呢？ 九：小結

師：中國是擁有56個民族的大國，每個民族都有他們特有的音樂和舞蹈，有興趣的同學課后可以找找看。今天我們一起分享了豐收的喜悅，一分耕耘一分收獲，只有通過用自己的勞動所收獲的果實才是最美最甜的！最后讓我們伴隨著音樂，離開教室吧！

第五篇：《桔梗謠》教學設計