第一篇：三年級上《桔梗謠》教學(xué)設(shè)計

三年級上《桔梗謠》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：歌曲《桔梗謠》

設(shè)計意圖：

朝鮮民族的民族音樂文化是我國民族音樂的重要組成部分，是中華民族音樂的瑰寶。本課選用朝鮮民歌中有代表性的一首歌曲《桔梗謠》，引導(dǎo)學(xué)生從聆聽、演唱、表現(xiàn)中感受朝鮮族音樂的美感，在律動中了解三拍子音樂頗具起伏感的內(nèi)在韻律感，學(xué)會用歌聲表達(dá)這份婉約的美，邊歌邊唱，在歌舞中體味《桔梗謠》的輕快明朗，及朝鮮人民的樂觀、向上。

教材分析：

歌曲《桔梗謠》是一首曲調(diào)優(yōu)美、帶有舞蹈性節(jié)奏的朝鮮族民歌。“桔?！笔浅r族人民愛吃的一種野菜，因此取名《桔梗謠》。歌曲采用3/4節(jié)拍，音樂輕快明朗，富有韻律感。歌曲是由七個樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)。第三、四樂句和第六、七樂句是第一、二樂句的變化重復(fù)，第五樂句加以襯詞，旋律作了發(fā)展，整首歌曲前后既統(tǒng)一又有變化，生動地塑造了朝鮮族姑娘勤勞活潑的形象。

教學(xué)目標(biāo)：、通過朝鮮族歌曲的聆聽和歌唱、舞蹈作品的欣賞和律動，初步感受朝鮮族音樂文化。

2、學(xué)唱朝鮮民歌《桔梗謠》，充分感受頗具起伏感的三拍子內(nèi)在韻律，歌聲輕快明朗。

3、通過簡單的律動，體味朝鮮族舞蹈的內(nèi)在韻律，即以內(nèi)在的呼吸帶動外在的動作，并以此進(jìn)一步感受朝鮮音樂的特征。

教具準(zhǔn)備：配套光盤、磁帶、多媒體

教學(xué)過程：

一、聽音樂進(jìn)教室

〈〈桔梗謠〉〉歌曲一遍

設(shè)計意圖：讓歡樂的音樂伴學(xué)生進(jìn)教室，學(xué)生在無意識中注意到了音樂的旋律美。

二、初步感受音樂的內(nèi)在韻律

（一）感受、這首歌是幾拍子？

2、老師用點(diǎn)手心來感受三拍子，你也試試？（師示范一個樂句，注意要很好地表現(xiàn)那種韌性）

3、你還能用哪些動作來表現(xiàn)歌曲的節(jié)拍？（四個動作）

（二）表現(xiàn)

、集體表現(xiàn)

2、分組表現(xiàn)

設(shè)計意圖：通過用點(diǎn)手心等肢體動作跟著歌曲節(jié)拍多種形式地反復(fù)律動，初步感受音樂的內(nèi)在韻律，師生互動中學(xué)生對音樂的注意從無意識向有意識轉(zhuǎn)化，并逐漸進(jìn)入音樂中。

三、感受朝鮮舞蹈的韻味、師：聽出這是一首哪個民族的歌曲嗎？（朝鮮），老師想和著這音樂跳一段朝鮮舞，看后請說說舞姿有什么特點(diǎn)？生-------

師：朝鮮族人民把鶴作為長壽和幸福的象征。舞蹈中柔韌、飄逸的“鶴步”，深刻體現(xiàn)了朝鮮女子的善良與純潔。

2、大家觀看一段朝鮮族舞蹈的錄象。

3、介紹：我國的朝鮮族聚居在吉林東北省東部延邊朝鮮族自治區(qū)，散居在牡丹江、松花江、鴨綠江和遼河流域一帶，約180萬人，朝鮮族人民能歌善舞。

4、點(diǎn)題：前面我們聽到的音樂，看到的舞蹈都和一首朝鮮民歌有關(guān)，它就是〈〈桔梗謠〉〉。

設(shè)計意圖：柔韌、飄逸的“鶴步”，內(nèi)在的呼吸帶動身體優(yōu)美舞姿，美麗的民族服飾，由教師的示范到錄象舞蹈演員的表演，學(xué)生通過視、聽、律動體味朝鮮歌舞的特征，并熟悉了〈〈桔梗謠〉〉的旋律。

四、學(xué)唱〈〈桔梗謠〉〉、完整欣賞：讓我們看著歌詞仔細(xì)聽一遍。

2、教師范唱：老師已經(jīng)學(xué)會唱這首歌了，想唱給大家聽聽（老師范唱特別要注意表現(xiàn)好氣息）。

3、熟悉旋律：用“U”來唱（分句練習(xí)——隨機(jī)組合）

4、感受樂句：說說歌曲一共有幾個樂句？（師有意分句唱一遍）

5、鞏固旋律：

（1）師彈琴（旋律），學(xué)生看曲譜聽，要求聽出是第幾樂句，并跟琴唱出曲調(diào)，再唱詞。

（2）把七句分別分給七小組，要求聽出自己的旋律并唱出。

（3）小組接龍唱整首歌，老師在學(xué)生的歌聲中發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，及時糾正。

6、律動歌唱：

（1）用上前面學(xué)過的動作跳跳舞，老師為你們唱歌，要求舞蹈動作隨樂句變化，并要有呼吸感。

（2）男同學(xué)來唱，女同學(xué)跳舞。

設(shè)計意圖：用“u”來分句練唱樂句，并隨機(jī)組合，讓學(xué)生明白每個樂句是相對獨(dú)立的，組合起來具有完整的感覺的。聽旋律找樂句的形式，進(jìn)一步來鞏固旋律，突破了難句的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生覺得學(xué)唱歌曲跟做游戲一樣輕松、有趣。通過簡單舞蹈動作和歌聲的配合，使學(xué)生更好地體味音樂的內(nèi)在韻味。

五、拓展

朝鮮族舞蹈是絢爛多姿的，朝鮮族的舞蹈以柔韌飄逸、瀟灑柔婉見長，常見的有以下幾種。（看三種常見朝鮮舞的錄像）

設(shè)計意圖：將原本單調(diào)的歌曲學(xué)習(xí)拓展到與歌曲相關(guān)文化的了解，既擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，又激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

六、尾聲

用上錄象中的一、兩個舞蹈動作在教室里邊唱邊跳，在快樂中結(jié)束本堂課。

設(shè)計意圖：在輕松自在的載歌載舞中，進(jìn)一步熟悉和感受著這首朝鮮族歌曲，帶著歡快的心情走出教室。

第二篇：《桔梗謠》教學(xué)設(shè)計

第三篇：桔梗謠 教學(xué)設(shè)計

三年級音樂教案 歌曲《桔梗謠》

大張莊鎮(zhèn)赤坂小學(xué)：孫永蓉 教學(xué)目標(biāo)

1．通過朝鮮族歌曲的聆聽和歌唱、舞蹈作品的欣賞和律動，初步感受朝鮮族音樂文化。2．學(xué)唱朝鮮民歌《桔梗謠》，充分感受頗具起伏感的三拍子內(nèi)在韻律，歌聲輕快明朗。3．通過簡單的律動，體味朝鮮族舞蹈的內(nèi)在韻律，即以內(nèi)在的呼吸帶動外在的動作，并以此進(jìn)一步感受朝鮮音樂的特征。教學(xué)重難點(diǎn)

1．學(xué)唱歌曲時，注意學(xué)生較容易唱錯的幾小節(jié)。

2．為歌曲伴奏，注意鼓的節(jié)奏。教學(xué)方法

聽唱法、練習(xí)法、啟發(fā)引導(dǎo)式、比較法、合作式、競賽法?? 教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、鋼琴、打擊樂器 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上課前老師先提問大家一個小問題，我國共有多少個民族呢？ 生：56個。

師：那你們都知道那些民族呢？ 生：漢族/維吾爾族/蒙古族/藏族/回族等

師：同學(xué)們知道的可真多呀，那今天老師再給大家介紹另一個民族。這個民族主要居住在我國的東北地區(qū)，也是韓國的鄰國，你們知道是哪個民族嗎？ 生：朝鮮族

師：對，它就是朝鮮族，那同學(xué)們對朝鮮族有什么了解的嗎？ 生：請2-3位小朋友說說。。

師：哇，我們班小朋友知道的還真不少呢！是啊，朝鮮族是一個能歌善舞的民族，她們有一種獨(dú)特的民間樂器叫長鼓，每當(dāng)在節(jié)日或勞動之余，總喜歡用敲著鼓唱著歌跳著舞的方式來表達(dá)自己的感情。那么今天 這節(jié)課我們就來學(xué)唱一首好聽的朝鮮族民歌——《桔梗謠》。

二、初聽復(fù)聽

師：請同學(xué)們仔細(xì)聆聽歌曲，聽一聽歌曲的速度和情緒分別是怎樣的？ 生：速度是稍快地 情緒是歡快地，喜悅的

師：非常好，那請同學(xué)們帶著這種歡快地情緒再次聆聽歌曲，聽一聽這首朝鮮族民歌在唱什么？是幾拍子的？它的強(qiáng)弱規(guī)律是怎樣的？ 生：歌唱桔梗

生：3/4拍 強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng) 弱 弱

師：同學(xué)們太棒了！那這么好聽的歌曲，大家想不想來快快學(xué)唱呢？哦，都想是吧？ 師：那下面我們就來學(xué)唱這首歌曲。首先，先聽老師范唱歌曲。會的同學(xué)小聲哼唱。

三、新授

1.師：請同學(xué)們看歌譜。我們先來拍打歌曲的基本節(jié)奏型。X X X | X X XX | X X XX | X.X X | 注意附點(diǎn)二分音符的拍法。2.師：下面我們一起打兩遍。

3.師：下面聽著琴聲我們來一句句學(xué)唱，注意三拍子的律動感，咚 噠 噠，咚 噠 噠 4.師：同學(xué)們注意“白白的桔梗吆，長滿山野”這一句，前面有一個前倚音。好，我們跟琴唱一遍，5.師：很好！看來同學(xué)們對這一小節(jié)的旋律掌握的已經(jīng)非常好了。下面跟著老師的琴聲讓我們試著把歌詞填進(jìn)去完整的唱一遍。

6.師：同學(xué)們的聲音美極了！接下來讓我們用圓潤的聲音再來唱一遍。坐直身體，張開嘴巴，下巴微收，口腔打開。

7.師：已經(jīng)非常好聽了，可是老師還有一個小小的要求，能不能讓我們的聲音表現(xiàn)出那種歡快地情緒呢？我們試著唱一唱。

四、鞏固練習(xí) 1.師：同學(xué)們學(xué)的真快！下面給同學(xué)們幾分鐘的練習(xí)時間，稍后我們以小組形式進(jìn)行歌唱比賽，唱的最好的一組將被評為“音樂之星”小組。。好，時間到，讓我們來比一比！看看哪個組唱的最好？好1組先來。2組。3組。4組。2.師：那誰來說一說哪一個組唱的最好呢？ 生：評價

頒發(fā)給最好的小組小紅花

五、拓展活動

1.師：同學(xué)們想一想，除了用歌聲表現(xiàn)歌曲之外，還可以采用什么形式表現(xiàn)歌曲？ 生：樂器伴奏/舞蹈/朗誦

師：那接下來我們就用打擊樂器為歌曲伴奏好不好？ 分發(fā)給學(xué)生伴奏樂器。

2.師：同學(xué)們，朝鮮族是一個能歌善舞的民族，下面我們就來欣賞一下朝鮮族舞蹈桔梗謠。（師播放朝鮮族舞蹈桔梗謠）

師：同學(xué)們，這么優(yōu)美的舞姿，想不想來學(xué)跳幾個朝鮮族的舞蹈動作呢？ 生：想！（老師教學(xué)幾個朝鮮族舞蹈基本動作）

4.師：同學(xué)們欣賞完了舞蹈，我們請一位同學(xué)來有感情地朗誦歌詞好不好？

生朗誦歌詞

六、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們！愉快的音樂課馬上就要結(jié)束了，你們表現(xiàn)的非常好！老師特別想知道今天你們有什么收獲呢？

生：學(xué)會了這首歌曲/學(xué)會了朝鮮族的舞蹈動作/認(rèn)識了朝鮮族服裝.師：同學(xué)們收獲可真多呀！老師真高興！在這里，老師想告訴你們這樣一個道理:希望同學(xué)們在學(xué)唱咱們本民族歌曲的同時，也要學(xué)唱一些其他民族的歌曲.七、作業(yè)

師：請同學(xué)們課下搜集一些朝鮮族的其他歌曲或者舞蹈，下節(jié)課我們共同分享！好，下課。同學(xué)們再見！

第四篇：桔梗謠教學(xué)設(shè)計

《桔梗謠》教學(xué)設(shè)計

賈佳

師：同學(xué)們好。

咱們五年級一班一直是我們五年級唱的最好、跳的最好、表現(xiàn)最好的班，因此老師選擇了在咱們班上這節(jié)課，希望大家在學(xué)習(xí)知識的同時能獲得更多的快樂，就讓我們愉快的度過這短短的40分鐘！

上課！

師：讓我們一起走進(jìn)音樂世界，走進(jìn)多彩的鄉(xiāng)音吧！（板書本節(jié)課的課題---多彩的鄉(xiāng)音）

在進(jìn)行新課之前老師先提問幾個問題，同學(xué)們可要積極的思考??！請聽好題目 多彩的鄉(xiāng)音中的“鄉(xiāng)音”是什么意思（學(xué)生思考問題）生：故鄉(xiāng)的音樂 家鄉(xiāng)的音樂 師：同學(xué)們真棒，能回答出好幾種答案。

鄉(xiāng)音 指的就是家鄉(xiāng)的音樂，故鄉(xiāng)的音樂 老師帶來了幾位朋友，同學(xué)們想不想認(rèn)識一下??？ 生：想

師：那老師就把他們請出來吧（出示朝鮮族朋友圖片）同學(xué)們看他們的裝束，跟我們是不是不大一樣啊 生：是

師：他們都是少數(shù)民族的小朋友們 同學(xué)們知道他們哪個少數(shù)民族呢？ 生：朝鮮族

他們是來自一群朝鮮族的小朋友，同學(xué)們讓我們一起去他們的故鄉(xiāng)看看吧！請同學(xué)們邊看邊聽完下面這段音樂告訴老師這首曲子是幾拍子的？是三拍子還是兩拍子？

播放伴奏，師用樂器演奏《大長今》樂曲 演奏第一段，學(xué)生回答

師：對。是三拍子，三拍子是圓舞曲的特點(diǎn)，非常的優(yōu)美。（板書：三拍子）

誰知道三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律是什么？ 生：強(qiáng)弱弱

師：對，請跟老師一起拍一下三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律---------強(qiáng)弱弱（兩遍）（板書：強(qiáng)弱弱）三拍子的指揮圖示（板書：三角形）

師：請同學(xué)們配合老師用三拍子的指揮圖示把曲子欣賞完。

師：欣賞了朝鮮族的音樂和優(yōu)美的圖片是不是更加找到朝鮮族的感覺了？ 同學(xué)們，剛剛我們領(lǐng)略了美麗的朝鮮族風(fēng)光，好客的朝鮮族人民還為我們準(zhǔn)備了他們民族最精彩的歌曲，讓我們一起來欣賞一下吧！

師：聽這首歌曲的時候也注意一下這首歌曲的拍子是兩拍子還是三拍子。出示桔梗謠的歌譜，播放《桔梗謠》的音樂。① 生：回答 3拍子

師：對，這也是一首具有圓舞曲的特點(diǎn)的三拍子歌曲，在朝鮮族家喻戶曉。剛才我們聽的那首歌曲叫 桔梗謠（板書課題：桔梗謠）

師：這是一個多音字，平時讀桔子的桔 但是還有一個特殊的讀音就是讀桔（jie）觀看歌譜

剛才同學(xué)們已經(jīng)都聽出來了，是四三拍的歌曲，那三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律同學(xué)們還記得嗎？ 生：強(qiáng)弱弱

師：請同學(xué)們用三拍子的指揮圖示配合老師的范唱再聽一遍歌曲。（老師范唱）

<難點(diǎn)：一字多音、朝鮮風(fēng)味的起伏感> <學(xué)唱三遍> 師：同學(xué)們說自己唱的怎么樣？ 生：很好

師：你們對自己的要求不是很高啊，應(yīng)該還能更好。<漸強(qiáng)減慢的處理> 同學(xué)們聽老師唱一遍歌曲中的這一句：哎咳哎咳嗂，漸強(qiáng)最后一句的漸慢。同學(xué)們自己試試

師：同學(xué)們學(xué)的真快，表現(xiàn)的也非常的好

剛才同學(xué)們學(xué)完了這首歌曲，說一下朝鮮族的姑娘們在干什么啊 ？這些姑娘們的心情怎么樣？

生：挖桔梗，高興，愉快

師：對，這是勞動帶給她們的高興、愉快的滿足感。

讓我們帶著這種喜悅的心情唱一遍，注意演唱的時候要有彈性一點(diǎn)，唱出朝鮮民族的風(fēng)格。能表現(xiàn)出那種裝滿了桔梗高高興興的說笑的那種心情 <用多媒體伴奏>

師：同學(xué)們桌子里面老師為大家準(zhǔn)備好了一件打擊樂器 介紹每一種樂器的用法、節(jié)奏，<出示打擊樂器譜>.說好在哪開始在哪停，（前16小節(jié)只用雙響筒、碰鈴、三角鐵。在17-20小節(jié)加入其他樂器，從21小節(jié)到結(jié)尾還是只用雙響筒、碰鈴、三角鐵。）試奏。

注意前奏不出打擊樂器的聲音。

<用多媒體伴奏> <欣賞部分> 大家都知道我國是個多民族的國家，五十六個民族，五十五個少數(shù)民族，大多都能歌善舞，多才多藝。除了今天我們接觸到的朝鮮族，大家還知道什么能歌善舞的民族呢？

老師帶來了新疆維吾爾族的音樂作品，《新疆之春》，它是由小提琴演奏的，作者是馬耀中、李中漢。喜歡樂器小提琴的同學(xué)可以邊聽邊模仿演奏小提琴的動作，喜歡舞蹈的同學(xué)可以邊停邊模仿新疆舞的動作。請同學(xué)們聽完告訴老師你的感受，音樂的風(fēng)格是怎么樣的？ <板書：表格 音調(diào)（富于變化）、節(jié)奏（稍快）、速度（快-中速-快）> <總聽>

師：你的感受，有什么樣的人，他們在干什么？ 生答

請同學(xué)們再聽一遍，回答老師第二個問題，音樂分為幾個段落？（兩個還是三個？）為什么？ <分聽> 師問：分為幾個段落？為什么？（速度有變化）生回答：三個，速度有變化（板書樂曲的結(jié)構(gòu)A-B-A）

維吾爾族十分的能歌善舞，他們用歌聲和舞蹈來表達(dá)他們勞動的喜悅、收獲的喜悅。大家能不能哼唱一下樂曲的主題旋律？ 板書主旋律曲譜：

2 34 3 21 23 2 2 34 32 1 1 <總聽> 結(jié)語：

今天我們聆聽了活潑愉快的《新疆之春》，欣賞了優(yōu)美抒情的大長今主題曲《希望》，更重要的，我們一起學(xué)習(xí)了一首優(yōu)美的，富有圓舞曲特點(diǎn)的朝鮮族民歌，并從中學(xué)到了勞動是快樂的，獲得豐收是喜悅的；我們學(xué)習(xí)也是勞動，希望同學(xué)們快樂學(xué)習(xí)、努力學(xué)習(xí)，到期末時都能收獲豐收的喜悅！好，下課！

第五篇：桔梗謠教學(xué)反思

桔梗謠教學(xué)反思

篇一：桔梗謠教學(xué)反思

又迎來了兩年一度的百花獎賽課，我特別珍惜這次鍛煉的機(jī)會，從中還學(xué)到了許多知識。

這一次我選擇的是三年級上學(xué)期第九單元中朝鮮民歌《桔梗謠》，主要是想能有感情地、準(zhǔn)確的演唱歌曲《桔梗謠》，用聲音動作體會朝鮮族民歌的音樂特色和風(fēng)格。在視聽《長鼓舞》當(dāng)中，初步感受朝鮮族歌曲、舞蹈及打擊樂器的特點(diǎn)，并能用歌唱、舞蹈、民族樂器長鼓等多種形式表演《桔梗謠》。在教學(xué)中，我基本達(dá)到了最初指定的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生也非常的樂于參與音樂實(shí)踐活動。

在教授歌曲時，學(xué)生參與度比較高，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)唱中出現(xiàn)的難點(diǎn)，并在教師的引導(dǎo)下，通過體會解決難點(diǎn)。學(xué)生始終在音樂的滲透下，完成學(xué)習(xí)的每一步。

在學(xué)習(xí)歌曲時我還運(yùn)用教具、多媒體等多項(xiàng)途徑進(jìn)行輔助教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的積極性，充分讓學(xué)生感受到了三拍子的韻律特點(diǎn)，感受到了三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。由于我課堂上的語言表達(dá)非常切合孩子們的話語，讓學(xué)生感覺老師很有親和力，在教授過程中走到學(xué)生當(dāng)中，縮短了和學(xué)生之間的距離感，這也是新教師所占有的優(yōu)勢，學(xué)生覺得很新鮮，注意力也相對要集中些。當(dāng)然，在教學(xué)中還存在著很多的弊端與不足。

不足之處：教學(xué)方法還比較陳舊；課堂內(nèi)容比較單一，環(huán)節(jié)設(shè)計的比較簡單；學(xué)生演唱時缺少朝鮮族歌曲的韻味等等。在以后的工作中，我還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，探索，爭取更大的進(jìn)步。

篇二：桔梗謠教學(xué)反思

這節(jié)課我在導(dǎo)人方面讓學(xué)生聆聽了朝鮮族語言演唱了《桔梗謠》并欣賞了朝鮮族舞蹈的基本步伐，讓學(xué)生仔細(xì)的觀察舞步的規(guī)律，引出三拍子的特點(diǎn)，并教授學(xué)生三拍子的指揮手勢，調(diào)動了學(xué)生的積極性，充分讓學(xué)生感受到了三拍子的韻律特點(diǎn)。當(dāng)然，在學(xué)生隨音樂律動時應(yīng)選擇時間很充分的音樂伴奏，否則學(xué)生沒等做完動作就已經(jīng)停止了音樂，使課堂缺乏完整性。教師進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)時的過度語言要巧妙的連接，特別是新課程改革后，不要求很死板的進(jìn)行一項(xiàng)一項(xiàng)的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生注意力不集中時也應(yīng)該選擇很柔和的音樂作為一種動令音樂，絕對不能影響課堂的氣氛。在指導(dǎo)學(xué)生演唱時，如果能有效地運(yùn)用三拍子的強(qiáng)弱關(guān)系進(jìn)行處理，會讓學(xué)生更容易進(jìn)入歌曲意境。

在學(xué)生們稍有不集中時，用語言和動作馬上就能使學(xué)生精神起來。老師按節(jié)奏朗讀歌詞的時候，需要同學(xué)們給老師指揮，這就使學(xué)生們起了勁。在歌曲編創(chuàng)動作時，大膽的進(jìn)行的編創(chuàng)，使學(xué)生在老師的關(guān)注和鼓勵下更自由地發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，并以此激發(fā)全班學(xué)生的創(chuàng)作欲望，使音樂課堂成了孩子們學(xué)習(xí)的天堂。所以，在這節(jié)課上同學(xué)們都參與到了課堂中，配合很默契，課堂氣氛非常的好。

在教學(xué)過程中，我并沒有灌輸任何思想，而是在歌曲的意境中讓學(xué)生充分感受暢游在夜空中的快感，鼓勵學(xué)生們要好好的學(xué)習(xí)，長大了去圓自己的旅游夢。這節(jié)課我為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了一種意境，讓學(xué)生們在優(yōu)美、寧靜的旋律中去體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲的詩情畫意，讓學(xué)生走進(jìn)朝鮮，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識和獨(dú)特的創(chuàng)造行為。

不足之處還在于提出問題的都是我一個人，還沒有達(dá)到學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的程度，學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的體現(xiàn)還不夠充分。在學(xué)生自我評價這一方面也體現(xiàn)得不夠，在以后的教學(xué)中有待進(jìn)一步實(shí)踐提高。

篇三：桔梗謠教學(xué)反思

一、教師教學(xué)方面

我這節(jié)課在導(dǎo)人方面很吸引學(xué)生的注意力，用朝鮮族語言演唱了《桔梗謠》并表演了朝鮮族舞蹈的基本步伐，讓學(xué)生仔細(xì)的觀察舞步的規(guī)律，引出三拍子的特點(diǎn)，并教授學(xué)生三拍子的指揮手勢，調(diào)動了學(xué)生的積極性，充分讓學(xué)生感受到了三拍子的韻律特點(diǎn)。由于我課堂上的語言表達(dá)非常切合孩子們的話語，讓學(xué)生感覺老師很有親和力，在教授過程中走到學(xué)生當(dāng)中，縮短了和學(xué)生之間的距離感，這也是新教師所占有的

優(yōu)勢，學(xué)生覺得很新鮮，注意力也相對要集中些。當(dāng)然，在聽取了教研員的反饋后更是感覺在教學(xué)中還存在著很多的弊端與不足。學(xué)生隨音樂律動進(jìn)入教室時的音樂選擇、學(xué)生動作方面都有所欠缺，應(yīng)選擇時間很充分的音樂伴奏，否則學(xué)生沒等做完動作就已經(jīng)停止了音樂，使課堂缺乏完整性。教師進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)時的過度語言要巧妙的連接，特別是新課程改革后，不要求很死板的進(jìn)行一項(xiàng)一項(xiàng)的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生注意力不集中時也應(yīng)該選擇很柔和的音樂作為一種動令音樂，絕對不能影響課堂的氣氛。在指導(dǎo)學(xué)生演唱時，如果能有效地運(yùn)用三拍子的強(qiáng)弱關(guān)系進(jìn)行處理，會讓學(xué)生更容易進(jìn)入歌曲意境。

二、學(xué)生參與性

導(dǎo)課時穿插了一句韓國話“加油”，讓學(xué)生覺得很新鮮，同時也調(diào)動了學(xué)生共同參與的積極性。在學(xué)生們稍有不集

中時，用語言和動作馬上就能使學(xué)生精神起來。老師按節(jié)奏朗讀歌詞的時候，需要同學(xué)們給老師指揮，這就使學(xué)生們起了勁。在歌曲編創(chuàng)動作時，大膽的進(jìn)行的編創(chuàng)，使學(xué)生在老師的關(guān)注和鼓勵下更自由地發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，并以此激發(fā)全班學(xué)生的創(chuàng)作欲望，使音樂課堂成了孩子們學(xué)習(xí)的天堂。所以，在這節(jié)課上同學(xué)們都參與到了課堂中，配合很默契，課堂氣氛非常的好。

三、思想教育方面

在教學(xué)過程中，我并沒有灌輸任何思想，而是在歌曲的意境中讓學(xué)生充分感受暢游在夜空中的快感，鼓勵學(xué)生們要好好的學(xué)習(xí)，長大了去圓自己的旅游夢。這節(jié)課我為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了一種意境，讓學(xué)生們在優(yōu)美、寧靜的旋律中去體驗(yàn)和 表現(xiàn)歌曲的詩情畫意，讓學(xué)生走進(jìn)朝鮮，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識和獨(dú)特的創(chuàng)造行為。

不足之處在于提出問題的都是教師，還沒有達(dá)到學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的程度，學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的體現(xiàn)還不夠充分。在學(xué)生自我評價這一方面也體現(xiàn)得不夠，在以后的教學(xué)中有待進(jìn)一步實(shí)踐提高。

新課程背景下的音樂教師，應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會研究，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型、反思型的新型教育工作者！