第一篇：三年級(jí)《桔梗謠》說(shuō)課稿

三年級(jí)《桔梗謠》說(shuō)課稿

三年級(jí)《桔梗謠》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

內(nèi)容：選自人音版小學(xué)音樂(lè)教材三年級(jí)上冊(cè)第八課《豐收歌舞》

教材分析：桔梗謠是一首曲調(diào)優(yōu)美、帶有舞蹈性節(jié)奏的朝鮮民歌。“桔梗”，是朝鮮族人民愛(ài)吃的一種野菜，因此取名《桔梗謠》。歌曲采用四三拍，音樂(lè)輕快明朗，為七個(gè)樂(lè)句組成的一段體結(jié)構(gòu)，第三第四句和第六第七句是第一第二句的變化重復(fù)，第五樂(lè)句加以襯詞，旋律做了發(fā)展。整首歌曲前后即統(tǒng)一，又有變化，生動(dòng)地塑造了朝鮮族姑娘勤勞活潑的形象。

學(xué)情分析：三年級(jí)的學(xué)生對(duì)音樂(lè)課有著濃厚的興趣，他們喜歡音樂(lè)課，喜歡歌表演，絕大多數(shù)同學(xué)愿意在同伴面前展示自己的歌唱水平和表演才能，期望得到老師的肯定和贊賞。經(jīng)過(guò)兩年多的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備了簡(jiǎn)單、初步的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)節(jié)拍、節(jié)奏、旋律等要素有了一定的感知經(jīng)驗(yàn)，但在創(chuàng)編表演方面還需要教師的帶領(lǐng)。

根據(jù)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，“以審美教育為核心，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐、鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解音樂(lè)的多樣性”等指導(dǎo)思想，以及學(xué)段目標(biāo)“培養(yǎng)學(xué)生用自然的聲音，自信、有表情的歌唱，樂(lè)于參與演奏及其他音樂(lè)表現(xiàn)、創(chuàng)造活動(dòng)”等要求，按照本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定如下教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用優(yōu)美的聲音完整的演唱歌曲《桔梗謠》，能邊唱歌曲邊做一至兩個(gè)朝鮮族特點(diǎn)的舞蹈動(dòng)作，準(zhǔn)確表達(dá)歌曲三拍子的韻律。

2、認(rèn)識(shí)朝鮮族，欣賞朝鮮族舞蹈《桔梗謠》，初步了解朝鮮族的音樂(lè)文化和舞蹈的基本特點(diǎn)。

3、在歌唱和表演中感受和體驗(yàn)朝鮮族姑娘們勞動(dòng)時(shí)的愉快心情，激發(fā)熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，完整的演唱歌曲，學(xué)跳一兩個(gè)朝鮮族舞蹈的基本動(dòng)作，邊唱邊表演。

教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)、唱好附點(diǎn)四分音符、倚音、一音多字、一字多音處的節(jié)奏。

二、說(shuō)教學(xué)方法：

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”教師不是為了教，而是幫助學(xué)生學(xué)，教學(xué)就是要教給學(xué)生借助自己的知識(shí)再獲得知識(shí)。因此，在教學(xué)本課時(shí)，一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，二是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主參與，自主探究，學(xué)習(xí)獨(dú)立獲取知識(shí)。基于此，本課采用的教法為：多媒體輔助教學(xué)法，示范法，啟發(fā)法，體態(tài)律動(dòng)法，分層教學(xué)和激勵(lì)評(píng)價(jià)法；學(xué)法是：聆聽(tīng)感受法、聽(tīng)唱視唱法，討論探究法，模仿練習(xí)法，表演法等。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、組織教學(xué)，激趣導(dǎo)入。

師生問(wèn)好，隨著音樂(lè)拍手，安定情緒。

舞蹈視頻欣賞《桔梗謠》。

“請(qǐng)同學(xué)們觀看一段舞蹈視頻，視頻里跳舞的姑娘們是我們漢族的打扮嗎？那她們又是哪個(gè)民族的呢？”學(xué)生稍作討論，師生交流舞蹈中演員們的服飾特點(diǎn)，跟我們的衣服區(qū)別很大，而手拿扇子的表演也是她們那個(gè)民族最具特色的舞蹈之一。出示：朝鮮族。

2、認(rèn)識(shí)朝鮮族。采用PPT的形式向?qū)W生展示關(guān)于朝鮮族的部分小資料，包括：

飲食（以大米為主食，愛(ài)喝大醬湯，吃狗肉，會(huì)制作泡菜)、穿著特點(diǎn)（女生上衣超短，長(zhǎng)裙及地，男生褲腿肥大，扎褲腳，褲襠很深，愛(ài)穿漂亮的馬甲），走路時(shí)的習(xí)慣（喜歡頭頂著東西，走得又快又穩(wěn)）

體育愛(ài)好（男生愛(ài)摔跤、踢足球、女生壓翹板）等。

另外，朝鮮族的人們喜歡仙鶴，認(rèn)為鶴是長(zhǎng)壽富貴的象征，在自己的民族舞蹈中就有鶴步舞；長(zhǎng)鼓舞、扇舞等是朝鮮族最具代表性的舞蹈。讓我們先來(lái)學(xué)跳幾個(gè)簡(jiǎn)單的朝鮮族舞蹈動(dòng)作吧。（鶴步平推手、劃扛手、提裙步、扛推手、抽圍手等。音樂(lè)伴奏《桔梗謠》）

過(guò)渡:朝鮮族的人們還有一個(gè)非常重要的生活細(xì)節(jié)：他們喜歡吃一種叫做桔梗的野菜，每到春天，桔梗花開(kāi)的時(shí)候，女孩子們都會(huì)到山上挖桔梗。有一首歌就唱了姑娘們挖桔梗時(shí)的情景和愉快心情。

讓我們來(lái)安靜的聽(tīng)一聽(tīng)。

設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)是情感的藝術(shù)。學(xué)生情感的觸發(fā)往往與一定的情境有關(guān)，根據(jù)教材特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生置身于的環(huán)境中，這種“未品其曲，先動(dòng)其情”的方式能觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心深處，引發(fā)他們的情緒想象。

《桔梗謠》是朝鮮族的歌曲，關(guān)于朝鮮族，學(xué)生是陌生的。本課導(dǎo)入部分運(yùn)用視頻資料、圖片展示和文字解說(shuō)等，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上初步感受朝鮮族的音樂(lè)和舞蹈，從直觀上了解認(rèn)識(shí)朝鮮族，引發(fā)學(xué)生的好奇和探究的欲望。原來(lái)他們有那么多和我們不一樣的地方呀！隨之將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也不著痕跡的自然引入，水到渠成。跟著老師先學(xué)跳幾個(gè)朝鮮舞的動(dòng)作，也為后來(lái)的表演做好準(zhǔn)備。

3、新歌教學(xué)

初步感知

第一遍聆聽(tīng)歌曲范唱，感受歌曲的情緒及風(fēng)格特點(diǎn)。

第二遍聆聽(tīng)，要求學(xué)生跟著音樂(lè)用強(qiáng)、弱、弱的節(jié)拍拍手，感受三拍子的韻律。（第一拍拍手，第二、第三拍拍腿）

第三遍聆聽(tīng)，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊仔細(xì)對(duì)照教材中的譜例，點(diǎn)認(rèn)歌詞，熟悉歌曲的內(nèi)容（也可以隨音樂(lè)做剛才學(xué)過(guò)的動(dòng)作）。

設(shè)計(jì)意圖：聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)。美國(guó)著名現(xiàn)代音樂(lè)家愛(ài)倫科普蘭說(shuō)：“如果你要更好的理解音樂(lè)，再也沒(méi)有比傾聽(tīng)音樂(lè)更好的了。”本環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生多遍聆聽(tīng)歌曲，分步提出聆聽(tīng)要求，旨在培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)的能力，包括注意力，感受力以及安靜聆聽(tīng)的習(xí)慣，以便在最短的時(shí)間內(nèi)熟悉歌曲。有學(xué)生發(fā)言說(shuō)聽(tīng)到這首歌曲有想跳舞的感覺(jué)，說(shuō)明聆聽(tīng)的效果很明顯。教師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生可以跟隨音樂(lè)做一做剛才學(xué)的動(dòng)作，加深記憶，同時(shí)進(jìn)一步感受歌曲韻律。

旋律學(xué)唱

教師范唱旋律部分，學(xué)生點(diǎn)讀曲譜。設(shè)問(wèn)：這首歌曲在曲調(diào)上有沒(méi)有相同或相似的地方？（激勵(lì)：看看誰(shuí)的的耳朵和眼睛最能干，聽(tīng)得清，看得準(zhǔn)。）針對(duì)學(xué)生的反饋情況，教師可以給予提示，先以第一樂(lè)句為準(zhǔn)，把第一樂(lè)句多唱兩遍，找出和第一樂(lè)句相同相似的樂(lè)句，以此類推，發(fā)現(xiàn)第三、第四第六、第七樂(lè)句就是是第一第二樂(lè)句的變化重復(fù)。

設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)課標(biāo)指出，“教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)的音樂(lè)表達(dá)獨(dú)立的感受和見(jiàn)解，逐步積累欣賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。”本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在聆聽(tīng)中通過(guò)記憶、對(duì)比，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下探究本首歌曲前后統(tǒng)一又有變化的旋律特點(diǎn)，原來(lái)這首歌曲這么多重復(fù)的地方，一點(diǎn)都不難，只要學(xué)會(huì)幾句就會(huì)唱整首歌曲了，在心理上減少壓力，增強(qiáng)信心，為學(xué)唱歌曲打好基礎(chǔ)。

填唱歌詞

教師放慢速度彈琴，學(xué)生輕聲跟琴聲填唱歌詞。

難點(diǎn)突破：

“白－ 白的 ”模仿唱好第一個(gè)倚音“白”，第三拍上 “白的”一音多字；第二樂(lè)句中的一字多音：“只 要 － ”、“挖 出－”、“一 兩－”、“棵――”等。教師邊示范唱，邊用手勢(shì)引導(dǎo)，學(xué)生看老師的手勢(shì)數(shù)拍，一個(gè)音有兩拍；看音高的變化，唱準(zhǔn)音高。模唱第五樂(lè)句中連續(xù)的八分音符節(jié)奏：“哎嗨哎嗨喲，哎嗨哎嗨喲，哎嗨喲”。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)于倚音、附點(diǎn)四分音符的概念是陌生的，生硬的講解并不能讓他們理解，只需要在實(shí)踐中感受領(lǐng)悟，唱準(zhǔn)即可。所以，該環(huán)節(jié)我要求學(xué)生用模仿的方法正確的演唱和唱出感覺(jué)就行。對(duì)于一字多音、一音多字的節(jié)拍難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了邊范唱邊用手勢(shì)引導(dǎo)及數(shù)拍的方法練習(xí)，直觀性、可操作性強(qiáng)，效果明顯。有很多學(xué)生都自覺(jué)地舉起手和老師一起畫(huà)旋律線，學(xué)習(xí)的積極性很高。

4、歌曲藝術(shù)處理

跟著范唱輕聲的完整的唱全曲。

想一想：錄音機(jī)里的歌聲那么動(dòng)聽(tīng)，我們應(yīng)該怎樣唱才能跟他比一比呢？師生交流、討論。

（1）跟錄音伴奏有感情的唱歌曲；

（2）部分學(xué)生打擊樂(lè)伴奏，另一部分學(xué)生演唱；

教師：剛才有同學(xué)說(shuō)聽(tīng)到這首歌曲就有一種想跳舞的感覺(jué)，老師來(lái)試試，想不想看？（教師示范邊唱邊跳）

（3）跳幾個(gè)朝鮮族的基本動(dòng)作，邊唱邊表演；

設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)楸菊n的重點(diǎn)是用優(yōu)美的聲音完整演唱歌曲，學(xué)幾個(gè)動(dòng)作邊歌邊表演，所以首先采用了啟發(fā)引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生討論怎樣才能唱好歌曲，根據(jù)自己對(duì)歌曲的理解發(fā)表處理意見(jiàn)，選擇幾種不同的處理方式進(jìn)行試唱，最后確定處理方案，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。學(xué)生的意見(jiàn)得以采納，他們會(huì)獲得成就感，學(xué)習(xí)勁頭更足。

5、總結(jié)，延伸。今天我們認(rèn)識(shí)了朝鮮族，學(xué)唱了朝鮮族歌曲《桔梗謠》，感受到了朝鮮族的姑娘們?cè)趧趧?dòng)中的歡樂(lè)和喜悅。同學(xué)們有機(jī)會(huì)應(yīng)該多參加勞動(dòng)，在勞動(dòng)中收獲，勞動(dòng)是快樂(lè)的。關(guān)于朝鮮族還有許多我們不知道的秘密，請(qǐng)同學(xué)們課下繼續(xù)搜集朝鮮族的資料，以及用不同形式表演的《桔梗謠》，下節(jié)課大家一起交流展示，共同學(xué)習(xí)。老師期待你們的新發(fā)現(xiàn)。

設(shè)計(jì)意圖：蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“教師要為學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者提供養(yǎng)料和機(jī)會(huì)。”我在課后給學(xué)生留下一個(gè)空間，課后繼續(xù)搜集關(guān)于朝鮮族的圖片文字資料，了解多元文化及風(fēng)土人情，在下一節(jié)課進(jìn)行資源共享。這一設(shè)計(jì)，將教學(xué)內(nèi)容從課內(nèi)向課外延伸，使教育成為可持續(xù)的教育，而且更加開(kāi)放，學(xué)生施展的空間更加廣闊。有利于培養(yǎng)學(xué)生的探求精神，使音樂(lè)教學(xué)充滿生機(jī)和活力。

第二篇：桔梗謠說(shuō)課稿

這次我說(shuō)課的內(nèi)容是選自人音版第九課《豐收之歌》。本課的四首音樂(lè)作品都表達(dá)了人們勞動(dòng)豐收的喜悅之情。通過(guò)分析，我決定用三課時(shí)完成本課教學(xué)今天，我想就本課的第一課時(shí)的教學(xué)向大家詳細(xì)地談一談。本次說(shuō)課我將分四個(gè)板塊進(jìn)行：一,領(lǐng)悟課標(biāo),把握重點(diǎn)——說(shuō)教材。二,精選教法 激趣樂(lè)學(xué)——說(shuō)教法。三,暗授學(xué)法 自悟探究——說(shuō)學(xué)法。四,巧設(shè)程序 培養(yǎng)能力——說(shuō)過(guò)程。篇二：桔梗謠說(shuō)課稿

《桔梗謠》說(shuō)課稿 各位老師你們好！今天我說(shuō)課得內(nèi)容是三年級(jí)音樂(lè)第五冊(cè)第九單元《豐收歌舞》中的《桔梗謠》一課。

一、說(shuō)教材

1、教材分析

《桔梗謠》是一首曲調(diào)優(yōu)美，輕快明朗，四三拍子的朝鮮民歌。生動(dòng)地體現(xiàn)了朝鮮人民勤勞活潑的形象及勞動(dòng)豐收的喜悅之情。

根據(jù)以上的教材分析，我巧設(shè)了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）認(rèn)知目標(biāo)：了解裝飾音在歌曲中的唱法，能有感情的演唱歌曲，感受朝鮮音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，生動(dòng)的表現(xiàn)朝鮮姑娘勤勞活潑的形象。

（2）能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)朝鮮舞的基本舞步，用歌舞的形式表現(xiàn)歌曲，自如的運(yùn)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，培養(yǎng)學(xué)生們的節(jié)奏感，提高學(xué)生的表演能力。

（3）德育目標(biāo)：開(kāi)闊學(xué)生們的文化視野，通過(guò)對(duì)歌曲野菜“桔梗”的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們?nèi)チ私庾匀唬@取知識(shí)，同時(shí)了解多元文化及朝鮮的風(fēng)土人情。

3、教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)：

表現(xiàn)歌曲優(yōu)美，歡樂(lè)的情趣，作為本課的重點(diǎn)：

歌曲中的節(jié)奏，作為本課的難點(diǎn)：

二、教學(xué)理念

我遵循新課標(biāo)的基本理念，特別是以審美為核心，面向全體學(xué)生，精心組織開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué)，努力為學(xué)生享受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，創(chuàng)造音樂(lè)提供機(jī)會(huì)。

三、教法與學(xué)法

在教學(xué)中做到了以下幾點(diǎn)：

（一）領(lǐng)悟教材，把握重點(diǎn)。

（二）精選教法，讓學(xué)生想學(xué)。

（三）暗授教學(xué)法，讓學(xué)生會(huì)學(xué)。

（四）巧設(shè)程序，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）激趣導(dǎo)入 揭示主題

1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室

為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉悅的音樂(lè)氛圍，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)充滿期待和企盼，開(kāi)始，就進(jìn)入一個(gè)特定的音樂(lè)教學(xué)情景中。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生邊聽(tīng)要學(xué)歌曲的伴奏音樂(lè)邊做朝鮮族的舞蹈動(dòng)作，使學(xué)生用身體的感官初步體驗(yàn)朝鮮音樂(lè)的舞蹈性。為下面的學(xué)習(xí)起了很好的承接作用。

2、激情導(dǎo)入

一個(gè)精彩的導(dǎo)入不僅能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，點(diǎn)燃求知的火花，更能使一堂課的教學(xué)達(dá)到事辦功倍的效果。考慮到大部分的同學(xué)對(duì)朝鮮舞接觸的很少這一現(xiàn)象，我就選擇了同學(xué)們都很熟悉的韓劇《大長(zhǎng)今》的主題曲，啟發(fā)學(xué)生們找到了答案，原來(lái)我們跳的是朝鮮舞。

（二）視聽(tīng)結(jié)合 整體感知 聽(tīng)覺(jué)：

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)應(yīng)貫穿于整個(gè)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中。首先，讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊用身體動(dòng)作感受歌曲的拍子。再一次熟悉歌曲的旋律。然后，又讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)用鼓敲出的三拍子節(jié)奏，很自然的引出朝鮮長(zhǎng)鼓，并在學(xué)生們的積極參與模仿下，掌握了歌曲的四分附點(diǎn)節(jié)奏，順利的解決了本課的難點(diǎn)。最后，運(yùn)用聽(tīng)唱法，學(xué)生很快的演唱出歌曲的前兩句歌詞并巧妙的介紹了朝鮮箏——伽倻琴。

視覺(jué)：

讓學(xué)生隨著媒體的畫(huà)面，一起來(lái)了解“桔梗”原來(lái)是朝鮮人們喜歡的野菜之一，以此來(lái)揭示課題，完整的欣賞歌曲《桔梗謠》。

（三）學(xué)習(xí)創(chuàng)新 培養(yǎng)能力

（四）課堂拓展 人文知識(shí)介紹

以上只是從音樂(lè)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)朝鮮的，再?gòu)钠渌鼛讉€(gè)側(cè)面來(lái)了解朝鮮，如它除了是“歌舞之鄉(xiāng)”，還是一個(gè)“體育之鄉(xiāng)” “美食之鄉(xiāng)”

教學(xué)啟示：

本方案的設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想，著眼學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，致力與運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂的研究，淡化科學(xué)邊緣，用充分的音樂(lè)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高音樂(lè)素養(yǎng)。

優(yōu)點(diǎn)：

1、節(jié)奏是音樂(lè)的靈魂，本課的節(jié)奏很復(fù)雜，經(jīng)過(guò)反復(fù)的備課思考，我得出結(jié)論，不但要從節(jié)奏入手還要盡

量的簡(jiǎn)化節(jié)奏朗讀歌詞，這一點(diǎn)很有效，如這一句。（桔梗喲??課件）2、在演唱歌詞中，一字對(duì)兩拍的時(shí)值同學(xué)們掌握的不太好，如（白—白的??只要——??）我就反復(fù)的強(qiáng)調(diào)并多次的范唱，讓學(xué)生采取視聽(tīng)結(jié)合的方法學(xué)會(huì)了歌曲。

3、發(fā)揮自己的舞蹈特長(zhǎng)，通過(guò)課上教授的基本動(dòng)作，不但激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，大大的活躍了課堂氣氛，更重要的是幫助學(xué)生們，更深刻的體驗(yàn)到朝鮮歌舞的風(fēng)格特點(diǎn)。

缺點(diǎn)：由于感到歌曲有一定的難度，因此在教學(xué)中有蜻蜓點(diǎn)水之感，上課的程序機(jī)械的向前進(jìn)行，有搶時(shí)間的現(xiàn)象。還有許多地方有欠缺，草草的就結(jié)束了這節(jié)課。

在今后的教學(xué)中，盡一切可能給學(xué)生提供多姿多彩的音樂(lè)體驗(yàn)，及音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，讓“教是為了不教，學(xué)是為了應(yīng)用”的教學(xué)思想融會(huì)貫通地應(yīng)用到我的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中來(lái)。為此，在課堂中要經(jīng)常開(kāi)展一些音樂(lè)游戲、角色扮演，用學(xué)生自己的想象，創(chuàng)造自己的音響效果，激發(fā)創(chuàng)造的熱情，從中體會(huì)到創(chuàng)造想象和演唱的樂(lè)趣，使他們置身于音樂(lè)這個(gè)高雅的殿堂。篇三：《桔梗謠》說(shuō)課稿

《桔梗謠》說(shuō)課稿

各位評(píng)委大家好：

今天我執(zhí)教的是義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第九課《桔梗謠》。這是一首曲調(diào) 優(yōu)美、帶有舞蹈性節(jié)奏的朝鮮族民歌。桔梗是朝鮮族人民愛(ài)吃的一種野菜，因此取名為《桔梗謠》。朝鮮族人民以能歌善舞著稱，他的民歌優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，富有舞蹈特點(diǎn)。歌曲采用四分之三拍，音樂(lè)輕快明朗。歌曲是由七個(gè)樂(lè)句組成的一段體結(jié)構(gòu)。第三、四樂(lè)句和第六、七樂(lè)句是第一、二樂(lè)句的變化重復(fù)，第五樂(lè)句加以襯詞，旋律做了發(fā)展。整首歌曲前后即統(tǒng)一，又有變化，生動(dòng)地塑造了朝鮮族姑娘勤勞活潑的形象。為學(xué)生了解各民族音樂(lè)的風(fēng)格起到了非常重要的作用。為下學(xué)習(xí)下面的豐收之歌進(jìn)行了鋪墊，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)勞動(dòng)人民豐收的喜悅奠定了基礎(chǔ)。

音樂(lè)新課標(biāo)指出，通過(guò)學(xué)習(xí)民族音樂(lè)，使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義情操。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生他們的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)的特點(diǎn)。又根據(jù)我農(nóng)村校學(xué)生的情況，我的教學(xué)目標(biāo)是這樣制定的： 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)聆聽(tīng)，學(xué)唱《桔梗謠》，讓學(xué)生能有感情地演唱歌曲，感受歌曲的美。

2、掌握三拍子的歌曲的韻律并能用歌舞的形式表演《桔梗謠》。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲讓學(xué)生體會(huì)豐收的喜悅，抒發(fā)對(duì)朝鮮歌曲的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地演唱歌曲《桔梗謠》。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握三拍子的歌曲的韻律，感受歌曲的美。教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴和相關(guān)課件等。

新課標(biāo)提出，在小學(xué)音樂(lè)唱歌教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相應(yīng)的教學(xué)情境。激發(fā)學(xué)生富有情感的歌唱，以情帶聲，聲情并茂。重視合唱教學(xué)，盡早建立與他人合作演唱的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)及協(xié)調(diào)，合作能力。培養(yǎng)學(xué)生演唱的自信心，是他們?cè)诟璩憩F(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美德熏陶。基于以上幾點(diǎn)，并結(jié)合我校學(xué)生的基本情況，這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我是這樣設(shè)計(jì)的：

一、激情引趣

首先師生進(jìn)行律動(dòng)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入到音樂(lè)課的意

境中。這樣不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)熱情，為下面的學(xué)習(xí)起了很好的鋪墊作用。接下來(lái)，師生分低位置和高位置以及不同的節(jié)奏和音高進(jìn)行互相問(wèn)好，充分體現(xiàn)了平時(shí)在唱歌教學(xué)時(shí)的基本要求。同時(shí)也提醒學(xué)生在音樂(lè)課中的發(fā)聲方法。培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)辨能力。為演唱新歌做好準(zhǔn)備。

之后，我通過(guò)觀看課件引出朝鮮族的風(fēng)土人情，對(duì)生活在長(zhǎng)白山腳下的朝鮮族有一個(gè)初步的了解，并用提問(wèn)的方式導(dǎo)入了新課《桔梗謠》。

二、新課教學(xué)

1、感受音樂(lè)

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)。在新授過(guò)程中我從聆聽(tīng)入手，首先我讓孩子們初聽(tīng)歌曲，了解歌曲的歌詞內(nèi)容。然后讓孩子們?cè)隈雎?tīng)中感受音樂(lè)的情緒。接著就是邊聽(tīng)韻律邊打強(qiáng)弱拍。讓學(xué)生體會(huì)這首歌曲的舞蹈性節(jié)奏，感受韻律。四是用“哩”模唱旋律。通過(guò)老師的示范引導(dǎo)，學(xué)生的模仿學(xué)唱，鞏固前倚音的唱法。這樣從孩子們的無(wú)意當(dāng)中接觸到了歌曲里的旋律，有利于掌握歌曲的韻律美。也就提前解決了重難點(diǎn)。

2、體驗(yàn)音樂(lè)

我?guī)熒黄饋?lái)體會(huì)朝鮮小朋友怎樣勞動(dòng)。在讀歌詞的過(guò)程中加強(qiáng)了情感的引發(fā)，教師利用示范法聲情并茂地范讀歌詞，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。指引他們讀好歌詞。從而豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)朝鮮族人民的喜愛(ài)之情，潛移默化的建立了對(duì)一切美好事物的摯愛(ài)之情，進(jìn)而養(yǎng)成了對(duì)美好未來(lái)的向往與追求。教師引導(dǎo)學(xué)生用歌唱的方法讀歌詞，這一環(huán)節(jié)充分培養(yǎng)了學(xué)生的正確的歌唱方法，使他們養(yǎng)成習(xí)慣，為演唱新歌作好準(zhǔn)備。

在演唱歌曲部分，首先是指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)伴奏進(jìn)行唇唱，然后隨琴輕聲，慢速的演唱歌曲，有益于學(xué)生唱準(zhǔn)旋律和節(jié)奏。在這個(gè)過(guò)程中教師會(huì)有意的提出襯詞部分，問(wèn)同學(xué)們，這是朝鮮族小朋友在干什么呀？心情怎么樣呀？引導(dǎo)他們用輕快地聲音演唱。接著教師用提問(wèn)的方式讓學(xué)生自己說(shuō)出怎樣再把歌曲唱的高興些，然后采用了示范法讓同學(xué)們聆聽(tīng)范唱，把自己的演唱速度加快一些進(jìn)行演唱。最后找出自己認(rèn)為掌握不牢的地方對(duì)老師進(jìn)行反饋，師生一起練習(xí)鞏固實(shí)踐。循序漸進(jìn)的掌握歌曲。在歌曲學(xué)唱完后，教師教唱曲譜。

3、表現(xiàn)音樂(lè)（實(shí)踐創(chuàng)作）

首先，教師表演朝鮮舞《希望》，激發(fā)學(xué)生的表演欲望。然后教師

介紹朝鮮族舞蹈的特點(diǎn)，師生一起舞蹈，教師對(duì)動(dòng)作不到位的動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)。這樣提高了學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生感受到了朝鮮舞蹈的美，豐富知識(shí)的積累，為表現(xiàn)《桔梗謠》做了鋪墊。接下來(lái)，由同學(xué)們?yōu)椤督酃Ｖ{》創(chuàng)編動(dòng)作。在創(chuàng)編過(guò)程中，學(xué)生用自主、合作的學(xué)習(xí)方式來(lái)為歌曲創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，提高了他們的創(chuàng)編能力和表演能力。也進(jìn)一步讓學(xué)生感受到歌曲的美，體會(huì)到豐收的喜悅心情。最后師生一起舞蹈《桔梗謠》。

四、知識(shí)拓展

最后觀看歌舞《豐收的喜悅》。讓學(xué)生充分體會(huì)豐收的喜悅心情，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義情操。

五、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的收獲即對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了小節(jié)又緊扣主題。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

桔 梗 謠

歡樂(lè)、愉悅

裝飾音

七、作業(yè)設(shè)計(jì)：

課后把這首歌唱熟練，有興趣的同學(xué)為這首個(gè)曲創(chuàng)編更合適的舞蹈動(dòng)作來(lái)為大家表演。

我盡可能地將這節(jié)唱歌課作到設(shè)計(jì)合理、有效，讓預(yù)設(shè)的課堂充滿魅力。我覺(jué)得課上的語(yǔ)言如果在精湛一些會(huì)美化整節(jié)課，還需要進(jìn)一步的鍛煉。對(duì)音樂(lè)差生關(guān)注的還不是很多。這節(jié)課還有很多不足之處，請(qǐng)各位評(píng)委老師提出寶貴意見(jiàn)。篇四：三年級(jí)《桔梗謠》說(shuō)課稿

三年級(jí)《桔梗謠》說(shuō)課稿

三年級(jí)《桔梗謠》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

內(nèi)容：選自人音版小學(xué)音樂(lè)教材三年級(jí)上冊(cè)第八課《豐收歌舞》

教材分析：桔梗謠是一首曲調(diào)優(yōu)美、帶有舞蹈性節(jié)奏的朝鮮民歌。“桔梗”，是朝鮮族人民愛(ài)吃的一種野菜，因此取名《桔梗謠》。歌曲采用四三拍，音樂(lè)輕快明朗，為七個(gè)樂(lè)句組成的一段體結(jié)構(gòu)，第三第四句和第六第七句是第一第二句的變化重復(fù)，第五樂(lè)句加以襯詞，旋律做了發(fā)展。整首歌曲前后即統(tǒng)一，又有變化，生動(dòng)地塑造了朝鮮族姑娘勤勞活潑的形象。

學(xué)情分析：三年級(jí)的學(xué)生對(duì)音樂(lè)課有著濃厚的興趣，他們喜歡音樂(lè)課，喜歡歌表演，絕大多數(shù)同學(xué)愿意在同伴面前展示自己的歌唱水平和表演才能，期望得到老師的肯定和贊賞。經(jīng)過(guò)兩年多的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備了簡(jiǎn)單、初步的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)節(jié)拍、節(jié)奏、旋律等要素有了一定的感知經(jīng)驗(yàn)，但在創(chuàng)編表演方面還需要教師的帶領(lǐng)。

根據(jù)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，“以審美教育為核心，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐、鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解音樂(lè)的多樣性”等指導(dǎo)思想，以及學(xué)段目標(biāo)“培養(yǎng)學(xué)生用自然的聲音，自信、有表情的歌唱，樂(lè)于參與演奏及其他音樂(lè)表現(xiàn)、創(chuàng)造活動(dòng)”等要求，按照本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定如下教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用優(yōu)美的聲音完整的演唱歌曲《桔梗謠》，能邊唱歌曲邊做一至兩個(gè)朝鮮族特點(diǎn)的舞蹈動(dòng)作，準(zhǔn)確表達(dá)歌曲三拍子的韻律。

2、認(rèn)識(shí)朝鮮族，欣賞朝鮮族舞蹈《桔梗謠》，初步了解朝鮮族的音樂(lè)文化和舞蹈的基本特點(diǎn)。

3、在歌唱和表演中感受和體驗(yàn)朝鮮族姑娘們勞動(dòng)時(shí)的愉快心情，激發(fā)熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，完整的演唱歌曲，學(xué)跳一兩個(gè)朝鮮族舞蹈的基本動(dòng)作，邊唱邊表演。

教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)、唱好附點(diǎn)四分音符、倚音、一音多字、一字多音處的節(jié)奏。

二、說(shuō)教學(xué)方法：

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”教師不是為了教，而是幫助學(xué)生學(xué)，教學(xué)就是要教給學(xué)生借助自己的知識(shí)再獲得知識(shí)。因此，在教學(xué)本課時(shí)，一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，二是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主參與，自主探究，學(xué)習(xí)獨(dú)立獲取知識(shí)。基于此，本課采用的教法為：多媒體輔助教學(xué)法，示范法，啟發(fā)法，體態(tài)律動(dòng)法，分層教學(xué)和激勵(lì)評(píng)價(jià)法；學(xué)法是：聆聽(tīng)感受法、聽(tīng)唱視唱法，討論探究法，模仿練習(xí)法，表演法等。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、組織教學(xué)，激趣導(dǎo)入。

師生問(wèn)好，隨著音樂(lè)拍手，安定情緒。

舞蹈視頻欣賞《桔梗謠》。

“請(qǐng)同學(xué)們觀看一段舞蹈視頻，視頻里跳舞的姑娘們是我們漢族的打扮嗎？那她們又是哪個(gè)民族的呢？”學(xué)生稍作討論，師生交流舞蹈中演員們的服飾特點(diǎn)，跟我們的衣服區(qū)別很大，而手拿扇子的表演也是她們那個(gè)民族最具特色的舞蹈之一。出示：朝鮮族。

2、認(rèn)識(shí)朝鮮族。采用ppt的形式向?qū)W生展示關(guān)于朝鮮族的部分小資料，包括：

飲食（以大米為主食，愛(ài)喝大醬湯，吃狗肉，會(huì)制作泡菜)、穿著特點(diǎn)（女生上衣超短，長(zhǎng)裙及地，男生褲腿肥大，扎褲腳，褲襠很深，愛(ài)穿漂亮的馬甲），走路時(shí)的習(xí)慣（喜歡頭頂著東西，走得又快又穩(wěn)）

體育愛(ài)好（男生愛(ài)摔跤、踢足球、女生壓翹板）等。

另外，朝鮮族的人們喜歡仙鶴，認(rèn)為鶴是長(zhǎng)壽富貴的象征，在自己的民族舞蹈中就有鶴步舞；長(zhǎng)鼓舞、扇舞等是朝鮮族最具代表性的舞蹈。讓我們先來(lái)學(xué)跳幾個(gè)簡(jiǎn)單的朝鮮族舞蹈動(dòng)作吧。（鶴步平推手、劃扛手、提裙步、扛推手、抽圍手等。音樂(lè)伴奏《桔梗謠》）

過(guò)渡:朝鮮族的人們還有一個(gè)非常重要的生活細(xì)節(jié)：他們喜歡吃一種叫做桔梗的野菜，每到春天，桔梗花開(kāi)的時(shí)候，女孩子們都會(huì)到山上挖桔梗。有一首歌就唱了姑娘們挖桔梗時(shí)的情景和愉快心情。

讓我們來(lái)安靜的聽(tīng)一聽(tīng)。

設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)是情感的藝術(shù)。學(xué)生情感的觸發(fā)往往與一定的情境有關(guān)，根據(jù)教材特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生置身于的環(huán)境中，這種“未品其曲，先動(dòng)其情”的方式能觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心深處，引發(fā)他們的情緒想象。

《桔梗謠》是朝鮮族的歌曲，關(guān)于朝鮮族，學(xué)生是陌生的。本課導(dǎo)入部分運(yùn)用視頻資料、圖片展示和文字解說(shuō)等，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上初步感受朝鮮族的音樂(lè)和舞蹈，從直觀上了解認(rèn)識(shí)朝鮮族，引發(fā)學(xué)生的好奇和探究的欲望。原來(lái)他們有那么多和我們不一樣的地方呀！隨之將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也不著痕跡的自然引入，水到渠成。跟著老師先學(xué)跳幾個(gè)朝鮮舞的動(dòng)作，也為后來(lái)的表演做好準(zhǔn)備。

3、新歌教學(xué)

初步感知

第一遍聆聽(tīng)歌曲范唱，感受歌曲的情緒及風(fēng)格特點(diǎn)。

第二遍聆聽(tīng)，要求學(xué)生跟著音樂(lè)用強(qiáng)、弱、弱的節(jié)拍拍手，感受三拍子的韻律。（第一拍拍手，第二、第三拍拍腿）

第三遍聆聽(tīng)，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊仔細(xì)對(duì)照教材中的譜例，點(diǎn)認(rèn)歌詞，熟悉歌曲的內(nèi)容（也可以隨音樂(lè)做剛才學(xué)過(guò)的動(dòng)作）。

設(shè)計(jì)意圖：聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)。美國(guó)著名現(xiàn)代音樂(lè)家愛(ài)倫科普蘭說(shuō)：“如果你要更好的理解音樂(lè)，再也沒(méi)有比傾聽(tīng)音樂(lè)更好的了。”本環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生多遍聆聽(tīng)歌曲，分步提出聆聽(tīng)要求，旨在培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)的能力，包括注意力，感受力以及安靜聆聽(tīng)的習(xí)慣，以便在最短的時(shí)間內(nèi)熟悉歌曲。有學(xué)生發(fā)言說(shuō)聽(tīng)到這首歌曲有想跳舞的感覺(jué)，說(shuō)明聆聽(tīng)的效果很明顯。教師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生可以跟隨音樂(lè)做一做剛才學(xué)的動(dòng)作，加深記憶，同時(shí)進(jìn)一步感受歌曲韻律。

旋律學(xué)唱

教師范唱旋律部分，學(xué)生點(diǎn)讀曲譜。設(shè)問(wèn)：這首歌曲在曲調(diào)上有沒(méi)有相同或相似的地方？（激勵(lì)：看看誰(shuí)的的耳朵和眼睛最能干，聽(tīng)得清，看得準(zhǔn)。）針對(duì)學(xué)生的反饋情況，教師可以給予提示，先以第一樂(lè)句為準(zhǔn)，把第一樂(lè)句多唱兩遍，找出和第一樂(lè)句相同相似的樂(lè)句，以此類推，發(fā)現(xiàn)第三、第四第六、第七樂(lè)句就是是第一第二樂(lè)句的變化重復(fù)。

設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)課標(biāo)指出，“教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)的音樂(lè)表達(dá)獨(dú)立的感受和見(jiàn)解，逐步積累欣賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。”本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在聆聽(tīng)中通過(guò)記憶、對(duì)比，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下探究本首歌曲前后統(tǒng)一又有變化的旋律特點(diǎn)，原來(lái)這首歌曲這么多重復(fù)的地方，一點(diǎn)都不難，只要學(xué)會(huì)幾句就會(huì)唱整首歌曲了，在心理上減少壓力，增強(qiáng)信心，為學(xué)唱歌曲打好基礎(chǔ)。

填唱歌詞

教師放慢速度彈琴，學(xué)生輕聲跟琴聲填唱歌詞。

難點(diǎn)突破：

“白－ 白的 ”模仿唱好第一個(gè)倚音“白”，第三拍上 “白的”一音多字；第二樂(lè)句中的一字多音：“只 要 － ”、“挖 出－”、“一 兩－”、“棵――”等。教師邊示范唱，邊用手勢(shì)引導(dǎo)，學(xué)生看老師的手勢(shì)數(shù)拍，一個(gè)音有兩拍；看音高的變化，唱準(zhǔn)音高。模唱第五樂(lè)句中連續(xù)的八分音符節(jié)奏：“哎嗨哎嗨喲，哎嗨哎嗨喲，哎嗨喲”。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)于倚音、附點(diǎn)四分音符的概念是陌生的，生硬的講解并不能讓他們理解，只需要在實(shí)踐中感受領(lǐng)悟，唱準(zhǔn)即可。所以，該環(huán)節(jié)我要求學(xué)生用模仿的方法正確的演唱和唱出感覺(jué)就行。對(duì)于一字多音、一音多字的節(jié)拍難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了邊范唱邊用手勢(shì)引導(dǎo)及數(shù)拍的方法練習(xí)，直觀性、可操作性強(qiáng)，效果明顯。有很多學(xué)生都自覺(jué)地舉起手和老師一起畫(huà)旋律線，學(xué)習(xí)的積極性很高。

4、歌曲藝術(shù)處理

跟著范唱輕聲的完整的唱全曲。

想一想：錄音機(jī)里的歌聲那么動(dòng)聽(tīng)，我們應(yīng)該怎樣唱才能跟他比一比呢？師生交流、討論。

（1）跟錄音伴奏有感情的唱歌曲；

（2）部分學(xué)生打擊樂(lè)伴奏，另一部分學(xué)生演唱； 教師：剛才有同學(xué)說(shuō)聽(tīng)到這首歌曲就有一種想跳舞的感覺(jué)，老師來(lái)試試，想不想看？（教師示范邊唱邊跳）

（3）跳幾個(gè)朝鮮族的基本動(dòng)作，邊唱邊表演；

設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)楸菊n的重點(diǎn)是用優(yōu)美的聲音完整演唱歌曲，學(xué)幾個(gè)動(dòng)作邊歌邊表演，所以首先采用了啟發(fā)引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生討論怎樣才能唱好歌曲，根據(jù)自己對(duì)歌曲的理解發(fā)表處理意見(jiàn)，選擇幾種不同的處理方式進(jìn)行試唱，最后確定處理方案，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。學(xué)生的意見(jiàn)得以采納，他們會(huì)獲得成就感，學(xué)習(xí)勁頭更足。

5、總結(jié)，延伸。今天我們認(rèn)識(shí)了朝鮮族，學(xué)唱了朝鮮族歌曲《桔梗謠》，感受到了朝鮮族的姑娘們?cè)趧趧?dòng)中的歡樂(lè)和喜悅。同學(xué)們有機(jī)會(huì)應(yīng)該多參加勞動(dòng)，在勞動(dòng)中收獲，勞動(dòng)是快樂(lè)的。關(guān)于朝鮮族還有許多我們不知道的秘密，請(qǐng)同學(xué)們課下繼續(xù)搜集朝鮮族的資料，以及用不同形式表演的《桔梗謠》，下節(jié)課大家一起交流展示，共同學(xué)習(xí)。老師期待你們的新發(fā)現(xiàn)。

設(shè)計(jì)意圖：蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“教師要為學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者提供養(yǎng)料和機(jī)會(huì)。”我在課后給學(xué)生留下一個(gè)空間，課后繼續(xù)搜集關(guān)于朝鮮族的圖片文字資料，了解多元文化及風(fēng)土人情，在下一節(jié)課進(jìn)行資源共享。這一設(shè)計(jì)，將教學(xué)內(nèi)容從課內(nèi)向 課外延伸，使教育成為可持續(xù)的教育，而且更加開(kāi)放，學(xué)生施展的空間更加廣闊。有利于培養(yǎng)學(xué)生的探求精神，使音樂(lè)教學(xué)充滿生機(jī)和活力。篇五：桔梗謠說(shuō)課稿

《桔梗謠》說(shuō)課稿

各位老師你們好！今天我說(shuō)課得內(nèi)容是三年級(jí)音樂(lè)第五冊(cè)第九單元《豐收歌舞》中的《桔梗謠》一課。

一、說(shuō)教材

1、教材分析

《桔梗謠》是一首曲調(diào)優(yōu)美，輕快明朗，四三拍子的朝鮮民歌。生動(dòng)地體現(xiàn)了朝鮮人民勤勞活潑的形象及勞動(dòng)豐收的喜悅之情。根據(jù)以上的教材分析，我巧設(shè)了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）認(rèn)知目標(biāo)：了解裝飾音在歌曲中的唱法，能有感情的演唱歌曲，感受朝鮮音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，生動(dòng)的表現(xiàn)朝鮮姑娘勤勞活潑的形象。

（2）能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)朝鮮舞的基本舞步，用歌舞的形式表現(xiàn)歌曲，自如的運(yùn)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，培養(yǎng)學(xué)生們的節(jié)奏感，提高學(xué)生的表演能力。

（3）情感目標(biāo)：開(kāi)闊學(xué)生們的文化視野，通過(guò)對(duì)歌曲野菜“桔梗”的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們?nèi)チ私庾匀唬@取知識(shí)，同時(shí)了解多元文化及朝鮮的風(fēng)土人情。

3、教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)：表現(xiàn)歌曲優(yōu)美，歡樂(lè)的情趣，作為本課的重點(diǎn)：歌曲中的節(jié)奏，作為本課的難點(diǎn)：

二、教學(xué)理念

我遵循新課標(biāo)的基本理念，特別是以審美為核心，面向全體學(xué)生，精心組織開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué)，努力為學(xué)生享受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，創(chuàng)造音樂(lè)提供機(jī)會(huì)。

三、教法與學(xué)法在教學(xué)中做到了以下幾點(diǎn)：

（一）領(lǐng)悟教材，把握重點(diǎn)。

（二）精選教法，讓學(xué)生想學(xué)。

（三）暗授教學(xué)法，讓學(xué)生會(huì)學(xué)。

（四）巧設(shè)程序，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）激趣導(dǎo)入 揭示主題

1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室

為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉悅的音樂(lè)氛圍，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)充滿期待和企盼，開(kāi)始，就進(jìn)入一個(gè)特定的音樂(lè)教學(xué)情景中。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生邊聽(tīng)要學(xué)歌曲的伴奏音樂(lè)邊做朝鮮族的舞蹈動(dòng)作，使學(xué)生用身體的感官初步體驗(yàn)朝鮮音樂(lè)的舞蹈性。為下面的學(xué)習(xí)起了很好的承接作用。

2、激情導(dǎo)入

一個(gè)精彩的導(dǎo)入不僅能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，點(diǎn)燃求知的火花，更能使一堂課的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。考慮到大部分的同學(xué)對(duì)朝鮮舞接觸的很少這一現(xiàn)象，我就選擇了同學(xué)們都很熟悉的韓劇《大長(zhǎng)今》的主題曲，啟發(fā)學(xué)生們找到了答案，原來(lái)我們跳的是朝鮮舞。

（二）視聽(tīng)結(jié)合 整體感知

聽(tīng)覺(jué)：

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)應(yīng)貫穿于整個(gè)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中。首先，讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊用身體動(dòng)作感受歌曲的拍子。再一次熟悉歌曲的旋律。然后，又讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)用鼓敲出的三拍子節(jié)奏，很自然的引出朝鮮長(zhǎng)鼓，并在學(xué)生們的積極參與模仿下，掌握了歌曲的四分附點(diǎn)節(jié)奏，順利的解決了本課的難點(diǎn)。最后，運(yùn)用聽(tīng)唱法，學(xué)生很快的演唱出歌曲的前兩句歌詞并巧妙的介紹了朝鮮箏——伽倻琴。

視覺(jué)：

讓學(xué)生隨著媒體的畫(huà)面，一起來(lái)了解“桔梗”原來(lái)是朝鮮人們喜歡的野菜之一，以此來(lái)揭示課題，完整的欣賞歌曲《桔梗謠》。

（三）學(xué)習(xí)創(chuàng)新 培養(yǎng)能力 在學(xué)會(huì)演唱歌曲后，幫助學(xué)生分析挖桔梗時(shí)的心情，發(fā)揮想象運(yùn)用不同的情緒演唱歌曲。用自編的節(jié)奏為歌曲伴奏，指導(dǎo)學(xué)生試著用朝鮮語(yǔ)“道拉基”來(lái)演唱歌曲。欣賞朝鮮語(yǔ)原版的演唱錄音。欣賞一段朝鮮舞蹈，讓學(xué)生邊唱邊跳，提高了學(xué)生們的表演能力。并真切的體會(huì)到朝鮮確實(shí)是一個(gè)“歌舞之鄉(xiāng)”。

（四）課堂拓展 人文知識(shí)介紹

以上只是從音樂(lè)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)朝鮮的，再?gòu)钠渌鼛讉€(gè)側(cè)面來(lái)了解朝鮮，如它除了是“歌舞之鄉(xiāng)”，還是一個(gè)“體育之鄉(xiāng)” “美食之鄉(xiāng)”

教學(xué)啟示：

本方案的設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想，著眼學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，致力與運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂的研究，淡化科學(xué)邊緣，用充分的音樂(lè)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高音樂(lè)素養(yǎng)。優(yōu)點(diǎn)：

1、節(jié)奏是音樂(lè)的靈魂，本課的節(jié)奏很復(fù)雜，經(jīng)過(guò)反復(fù)的備課思考，我得出結(jié)論，不但要從節(jié)奏入手還要盡量的簡(jiǎn)化節(jié)奏朗讀歌詞，這一點(diǎn)很有效，如這一句。（桔梗喲??課件）2、在演唱歌詞中，一字對(duì)兩拍的時(shí)值同學(xué)們掌握的不太好，如（白—白的??只要——??）我就反復(fù)的強(qiáng)調(diào)并多次的范唱，讓學(xué)生采取視聽(tīng)結(jié)合的方法學(xué)會(huì)了歌曲。

3、發(fā)揮自己的舞蹈特長(zhǎng)，通過(guò)課上教授的基本動(dòng)作，不但激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，大大的活躍了課堂氣氛，更重要的是幫助學(xué)生們，更深刻的體驗(yàn)到朝鮮歌舞的風(fēng)格特點(diǎn)。缺點(diǎn)：由于感到歌曲有一定的難度，因此在教學(xué)中有蜻蜓點(diǎn)水之感，上課的程序機(jī)械的向前進(jìn)行，有搶時(shí)間的現(xiàn)象。還有許多地方有欠缺，草草的就結(jié)束了這節(jié)課。在今后的教學(xué)中，盡一切可能給學(xué)生提供多姿多彩的音樂(lè)體驗(yàn)，及音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，讓“教是為了不教，學(xué)是為了應(yīng)用”的教學(xué)思想融會(huì)貫通地應(yīng)用到我的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中來(lái)。為此，在課堂中要經(jīng)常開(kāi)展一些音樂(lè)游戲、角色扮演，用學(xué)生自己的想象，創(chuàng)造自己的音響效果，激發(fā)創(chuàng)造的熱情，從中體會(huì)到創(chuàng)造想象和演唱的樂(lè)趣，使他們置身于音樂(lè)這個(gè)高雅的殿堂。

第三篇：桔梗謠教案

《桔梗謠》教學(xué)設(shè)計(jì) 高新區(qū)福生小學(xué)----張兵

師：同學(xué)們好，很高興認(rèn)識(shí)同學(xué)們。

老師聽(tīng)說(shuō)咱們五年級(jí)三班是我們五年級(jí)唱的最好、跳的最好、表現(xiàn)最好的班，因此老師選擇了在咱們班上這節(jié)課，希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)能獲得更多的快樂(lè)，就讓我們愉快的度過(guò)這短短的40分鐘！師：讓我們一起走進(jìn)音樂(lè)世界，走進(jìn)多彩的鄉(xiāng)音吧！（出示本節(jié)課的課題---多彩的鄉(xiāng)音）

在進(jìn)行新課之前老師先提問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們可要積極的思考啊！請(qǐng)聽(tīng)好題目

多彩的鄉(xiāng)音中的“鄉(xiāng)音”是什么意思（學(xué)生思考問(wèn)題）

師：同學(xué)們可要讓你的大腦多活動(dòng)活動(dòng)，時(shí)間長(zhǎng)了不活動(dòng)有可能會(huì)生銹的，不要讓你的大腦銹住啊！生：故鄉(xiāng)的音樂(lè)

家鄉(xiāng)的音樂(lè)

師：同學(xué)們真棒，能回答出好幾種答案，讓老師來(lái)告訴大家吧！

鄉(xiāng)音

指的就是家鄉(xiāng)的音樂(lè)，故鄉(xiāng)的音樂(lè) 老師帶來(lái)了幾位小朋友，同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)一下啊？ 生：想

師：那老師就把他們請(qǐng)出來(lái)吧（出示朝鮮族朋友圖片）同學(xué)們看他們的裝束，跟我們是不是不大一樣啊

生：恩

師：他們都是少數(shù)民族的小朋友們 同學(xué)們知道他們是從哪里來(lái)的嗎？ 生：朝鮮族

他們是來(lái)自一群朝鮮族的小朋友，同學(xué)們讓我們一起去他們的故鄉(xiāng)看看吧！

在飛船上為了給同學(xué)們解悶，老師帶來(lái)了一首非常好聽(tīng)的曲子，想不想聽(tīng)啊？

播放伴奏，師用豎笛演奏《大長(zhǎng)今》樂(lè)曲

聽(tīng)完這段動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)是不是更加想到朝鮮族看看了？

首先讓我們先對(duì)朝鮮族有個(gè)大體的了解吧，出示課件（11.12）師：同學(xué)們，閉上眼睛讓我們準(zhǔn)備出發(fā)吧，我們馬上就到達(dá)美麗的朝鮮族了，同學(xué)們睜開(kāi)眼睛看看我們已經(jīng)到達(dá)朝鮮族了。

出示課件（朝鮮族的圖片）好客的朝鮮族人民為我們準(zhǔn)備了精彩的節(jié)目，讓我們一起來(lái)欣賞一下吧！

出示桔梗謠的歌譜，播放《桔梗謠》的音樂(lè)。①

聽(tīng)這首歌曲的時(shí)候注意一下這首歌曲的拍子，能回答是什么拍的 生：回答

3拍子

師：三拍子是圓舞曲的特點(diǎn)，非常的優(yōu)美 剛才我們聽(tīng)的那首歌曲叫

桔梗謠 生：老師您讀錯(cuò)了，應(yīng)該是桔（ju）梗

師：是嗎？是老師讀錯(cuò)了？還是你們讀錯(cuò)了？讓我們一起查一下字典，同學(xué)們動(dòng)手查一下，到底讀什么。生：互相查閱字典

桔（jie）師：

原來(lái)這是一個(gè)多音字，平時(shí)讀桔子的桔

但是還有一個(gè)特殊的讀音就是讀桔（jie）

同學(xué)們一定要記住啊 觀看歌譜

剛才同學(xué)們已經(jīng)都聽(tīng)出來(lái)了，是四三拍的歌曲，那三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律同學(xué)們還記得嗎？ 生：強(qiáng)弱弱

師：那同學(xué)們能拍打身體的部位跟隨這首歌曲打一下節(jié)奏嗎？再播放一遍（2）生拍打不同部位

師：同學(xué)們做的非常的好，老師剛學(xué)了一個(gè)朝鮮族舞蹈的簡(jiǎn)單動(dòng)作，想不想看老師表演一下啊？師表演

同學(xué)們能不能跟著老師的動(dòng)作試著表演一下啊 ？把你的凳子輕輕的放在桌下，跟老師做動(dòng)作，跟著范唱加上自己的動(dòng)作，用另一種方式打拍子 ③

同學(xué)們學(xué)的真快，表現(xiàn)的也非常的好

剛才同學(xué)們聽(tīng)了這首歌曲，看一下歌詞，朝鮮族的姑娘們?cè)诟墒裁窗?？那這些姑娘們的心情師怎么樣的？她們的心情是非常的 ——高興——愉快

同學(xué)們說(shuō)的非常的好，桔梗是朝鮮族的一種野菜，春天到了山野上長(zhǎng)滿了野菜，朝鮮族小姑娘正高興地挖桔梗呢 桔梗是什么呢？（出示桔梗的圖片）

桔梗是一種朝鮮族的野菜，這首歌曲描寫(xiě)的就是朝鮮族姑娘們歡快的勞動(dòng)場(chǎng)面，讓我們帶著這種喜悅的心情小聲的跟唱一遍，注意演唱的時(shí)候要輕快一點(diǎn)，能表現(xiàn)出那種裝滿了桔梗高高興興的說(shuō)笑的那種心情

師：同學(xué)們說(shuō)自己唱的怎么樣？ 生：很好

師：你們對(duì)自己的要求不是很高啊，應(yīng)該還能更好。

同學(xué)們聽(tīng)老師唱一遍歌曲中的這一句：哎咳哎咳嗂，漸強(qiáng)

最后一句的減慢 同學(xué)們自己試試

這一遍讓我們聽(tīng)一下和之前有沒(méi)有進(jìn)步，稍微加點(diǎn)難度，加上剛才學(xué)的簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作

老師和同學(xué)一起表演這首桔梗謠

說(shuō)到桔梗，老師還聽(tīng)說(shuō)桔梗有一個(gè)美麗的傳說(shuō)，同學(xué)們想不想聽(tīng)聽(tīng)啊 ？

老師就來(lái)將給你們聽(tīng)，同學(xué)們可要認(rèn)真聽(tīng)啊！桔梗花的傳說(shuō)

“桔梗”的朝鮮文叫做“道拉基”。在朝鮮族的民間傳說(shuō)中道拉基是一位姑娘的名字，當(dāng)?shù)刂鲹屗謧鶗r(shí)，她的戀人憤怒地砍死地主，結(jié)果被關(guān)入監(jiān)牢，姑娘悲痛而死，臨終前要求葬在青年砍柴必經(jīng)的山路上。第二年

春天，她的墳上開(kāi)出了一種紫色的小花，人們叫它“道拉基”。讓我們做一個(gè)小作曲家吧，按照桔梗謠的旋律自己添加歌詞，給朝鮮人民作一首好聽(tīng)的歌曲，現(xiàn)在就開(kāi)始吧！

同學(xué)們創(chuàng)作的真的很棒，老師在這里也即興創(chuàng)作了一個(gè)小曲，同學(xué)們

想不想聽(tīng)啊 ？

老師就唱給你們聽(tīng)一下，老師編的不好可不要笑話老師啊，你們都坐好了認(rèn)真聽(tīng)！

老師深情的演唱自己編創(chuàng)的小歌曲

朝鮮族不僅有動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，還有好看的舞蹈，同學(xué)們想不想看啊？ 有著名民歌《桔梗謠》改變的舞蹈也非常有名，讓我們一起觀賞一下精彩的舞蹈吧

老師和同學(xué)們?cè)诿利惖某r族呆了這么長(zhǎng)時(shí)間，我們也該回去了，我們一起坐上空間飛船回到我們的學(xué)校吧，身體坐端正，閉上眼睛，準(zhǔn)備起飛！

睜開(kāi)眼，我們回到我們的學(xué)校了。

今天我們領(lǐng)略了優(yōu)美的富有舞蹈特點(diǎn)的朝鮮族民歌，勞動(dòng)是快樂(lè)的，獲得豐收是喜悅的；我們學(xué)習(xí)也是勞動(dòng)，希望同學(xué)們快樂(lè)學(xué)習(xí)、努力學(xué)習(xí)，到期末時(shí)都能收獲豐收的喜悅！

很高心和同學(xué)們一起度過(guò)這短短的四十分鐘，讓我們下次再見(jiàn)吧！師生再見(jiàn)

教學(xué)反思：

《桔梗謠》是五年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)，第三單元《多彩的鄉(xiāng)音》中的一課。這首歌曲是一首朝鮮族民歌，這首歌展現(xiàn)的是朝鮮族勞動(dòng)人民山上挖桔梗的歡快場(chǎng)景。根據(jù)學(xué)科、教材的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：用豎笛吹奏朝鮮族民歌《大長(zhǎng)今》導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)朝鮮族的歌曲有一定的了解，利用圖片引導(dǎo)學(xué)生對(duì)朝鮮族文化有所了解，處理歌曲的時(shí)候注重難點(diǎn)的講解、歌曲的情緒讓學(xué)生根據(jù)老師的指導(dǎo)自己感覺(jué)，課堂的拓展方面，教會(huì)學(xué)生朝鮮族簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，、讓學(xué)生動(dòng)腦筋自己填詞，再來(lái)感受那種歡快的場(chǎng)景，最后欣賞朝鮮族舞蹈。在各環(huán)節(jié)的教學(xué)中我主要突出了以下幾點(diǎn)：

1、利用豎笛演奏創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的愉悅。最近，五年級(jí)學(xué)生用豎笛演奏了歌曲《歡樂(lè)頌》，雖然吹奏技巧不夠成熟，但學(xué)生的吹奏興趣特別濃厚，并且曲子是他們?cè)谖业闹笇?dǎo)下逐步自己的吹完，學(xué)生很有成就感。我就利用這一點(diǎn)兒，把吹奏豎笛作為導(dǎo)入，目的有二：一是讓學(xué)生在興趣未了之際，乘勝追擊，進(jìn)一步鞏固技能技巧；二是以曲子歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)老師的光臨，既是對(duì)聽(tīng)課老師的禮貌，又讓自己很有成就感。興趣上來(lái)了，學(xué)生學(xué)習(xí)的精神也集中起來(lái)了。

2、注意挖掘?qū)W生資源，進(jìn)行引導(dǎo)，引發(fā)興趣。通過(guò)講解朝鮮族的民歌讓學(xué)生了解朝鮮族的有關(guān)知識(shí)

3、利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。現(xiàn)代化的教學(xué)手段多媒體教學(xué)，具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能比擬的好處。同時(shí)，自我反思，這節(jié)課中存在著一些不足之處。

上課講話要精練，不要有不相干的口語(yǔ)出現(xiàn)。教師和學(xué)生還是放不開(kāi)，課堂氣氛不是很活躍。

總之，經(jīng)過(guò)這次組內(nèi)研究課讓我成長(zhǎng)了不少，作為年輕教師，我覺(jué)得自己還得多下功夫，多聽(tīng)、多看、多想，爭(zhēng)取讓我以后的課上的更加精彩！

第四篇：《桔梗謠》教案

《桔梗謠》教案

銅官區(qū)開(kāi)源小學(xué)

李穎

教學(xué)內(nèi)容：

1.用歡快，喜悅的心情演唱《桔梗謠》 2.用鈴鼓，木魚(yú)，雙響筒，碰鈴為歌曲伴奏 3.學(xué)跳簡(jiǎn)單的朝鮮舞動(dòng)作 知識(shí)與技能：

1.感受3拍子的律動(dòng)，能伴隨音樂(lè)準(zhǔn)確的打出3拍子節(jié)奏。2.熟練掌握歌曲旋律，把握歌曲情緒，有感情的演唱。過(guò)程與方法：

1.通過(guò)欣賞圖片感受豐收時(shí)的喜悅心情，為演唱歌曲做鋪墊。

2.通過(guò)打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，在感受3拍子律動(dòng)的同時(shí)也讓同學(xué)之間有互相合作 3.學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的朝鮮舞，了解其舞蹈的特點(diǎn) 情感態(tài)度價(jià)值觀：

1． 通過(guò)唱、跳、打的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)少數(shù)民族音樂(lè)的興趣。2． 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們知道勞動(dòng)最光榮。教學(xué)重點(diǎn)：

把握歌曲的情緒，用歡快、喜悅、自豪的心情演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)歌曲的情感處理 2.各個(gè)打擊樂(lè)器能準(zhǔn)確的打出節(jié)奏 3.打擊樂(lè)器間的互相配合 教學(xué)準(zhǔn)備：

電鋼 多媒體 打擊樂(lè)器（鈴鼓 木魚(yú) 雙響筒

碰鈴）教學(xué)過(guò)程： 一．律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)

學(xué)生伴隨音樂(lè)《勞動(dòng)最光榮》走進(jìn)教室 二． 師生問(wèn)候

師：同學(xué)們快快做好，音樂(lè)課要開(kāi)始啦~ 唱：同學(xué)們好~

你好，你好，李老師你好~ 三．圖片導(dǎo)入

師：秋天是收獲的季節(jié)，今天老師帶同學(xué)們?nèi)タ匆豢簇S收的景象。播放幻燈片，做簡(jiǎn)單的介紹

師：同學(xué)們看完這些圖片以后是什么心情呢？ 生：開(kāi)心，喜悅 四． 演唱歌曲

1．師：是呀，勞動(dòng)人民用辛勤的汗水換來(lái)了滿滿一籮筐一籮筐的桔梗能不打心眼里高興么~讓我們帶著這種喜悅的心情來(lái)唱一唱上節(jié)課學(xué)的《桔梗謠》吧

師：大家唱的真不錯(cuò)，可是老師好像沒(méi)從你們的歌聲中感受到喜悅的心情呀。有沒(méi)有哪位細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，在歌曲開(kāi)頭的部分有一個(gè)記號(hào)，是什么？

生：mf 師：mf在音樂(lè)中表示中強(qiáng)，大家聽(tīng)一聽(tīng)（師范唱，一種比較夸張，一種稍微收斂一些）你們說(shuō)哪種好聽(tīng)一些呢？ 生：后面一種 師：為什么呢？ 生：聲音有漸強(qiáng)的變化

師：聽(tīng)的真仔細(xì)！那讓我們一起唱唱吧。

師：你們唱的真好聽(tīng)！現(xiàn)在你們閉上眼睛想象一下，此刻我們就在田野里，藍(lán)藍(lán)的天空，新鮮的空氣，陣陣微風(fēng)，偶爾還能聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)鳴，眼前滿是白白的桔梗，多美的畫(huà)面啊~此刻你們的心情怎樣？ 生：喜悅，舒暢

師：那我們應(yīng)該用什么樣的聲音唱呢？是這樣？（示范硬邦邦的聲音）還是（示范柔和的聲音）？ 生：柔和的

師：那就模仿老師，用柔和的聲音唱一唱吧。

師：大家唱的真好聽(tīng)！現(xiàn)在我們從開(kāi)頭唱到“就可以滿滿的裝上一大筐“ 師：聽(tīng)到同學(xué)們唱的，老師仿佛就置身在田野了，滿眼都是白白的桔梗。2.師：同學(xué)們看這句歌詞“哎嗨哎嗨喲”你想到了什么？

生：。。

師：它像不像勞動(dòng)時(shí)的口號(hào)？所以我們?cè)诔@一句的時(shí)候，第一個(gè)字“哎”要唱的重一些（示范，生模仿）

師：這不僅是勞動(dòng)時(shí)的口號(hào)，同時(shí)也是抒發(fā)了喜悅的心情，強(qiáng)調(diào)第一個(gè)字的同時(shí)還要注意后面句子的連貫。（示范，生模仿）師：真棒！咱們現(xiàn)在完整的唱一遍好么？

師：你們比老師唱的好聽(tīng)多了！我已經(jīng)能從你們的歌聲感受到喜悅了！可是老師覺(jué)得這首歌除了喜悅的心情之外還有一種心情，同學(xué)們聽(tīng)（范唱）“這也是我們的勞動(dòng)生產(chǎn)”這句話有什么樣的感情呢？ 生：自豪，驕傲

師：真聰明！那你們唱的時(shí)候不僅要帶著歡快，喜悅的感情，還要唱出自豪，驕傲的感覺(jué)。我們一起再來(lái)唱一遍。五． 感受節(jié)奏

1.師：聽(tīng)著同學(xué)的歌聲，老師的眼前放佛出現(xiàn)了勞動(dòng)人民豐收喜悅的樣子！哎？同學(xué)們，你們知道這首歌是幾拍子的么？ 生：3拍子

師：真棒！是3∕4拍的（板書(shū)）你們還記得以前學(xué)過(guò)的2∕4拍子的節(jié)奏是怎么打的么？

生：1（拍手），2（拍腿）

師：大家聽(tīng)一聽(tīng)第一拍和第二拍的聲音哪個(gè)強(qiáng)哪個(gè)弱？ 生：第一拍強(qiáng)，第二拍弱

師：所以2∕4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律是。。生：強(qiáng) 弱（板書(shū)）

師：那么3∕4拍子呢？誰(shuí)能打一打？ 生：1（拍手），2（拍腿），3(拍腿)師：你為什么這么打？

生：因?yàn)榈谝慌谋鹊诙暮偷谌亩家獜?qiáng) 師：所以3∕4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律是。生：強(qiáng) 弱 弱

師：伸出你們的雙手，跟音樂(lè)一起打一打吧

2.師：老師給每位同學(xué)都發(fā)了打擊樂(lè)器，你們想不想自己敲一敲？

請(qǐng)兩位敲碰鈴的同學(xué)展示，對(duì)比聲音的不同，引出敲碰鈴的正確姿勢(shì)。

師：現(xiàn)在我們拿木魚(yú)和碰鈴的同學(xué)注意了，我們敲每一小結(jié)的第一拍，也就是強(qiáng)拍（示范，生模仿）

師：拿到雙響筒的同學(xué)們只敲老師貼標(biāo)記的那一塊，大家聽(tīng)（示范）老師敲得那幾拍？

生：第二和第三拍（跟老師一起做）

師：鈴鼓跟雙響筒一樣，搖兩個(gè)弱拍（示范，生模仿）3.樂(lè)器合奏

師：現(xiàn)在聽(tīng)老師的口令，我們碰鈴和木魚(yú)的同學(xué)準(zhǔn)備好，先是碰鈴和木魚(yú)，然后雙響筒和鈴鼓的同學(xué)再加進(jìn)來(lái)。

師：同學(xué)們配合的真棒！不知道能不能跟著音樂(lè)打節(jié)奏呢？我們?cè)囋嚳矗ǚ虐樽啵┝畬W(xué)跳朝鮮舞

1.師：學(xué)跳舞的同學(xué)都知道舞蹈里面有一種舞叫民族舞，下面我們一起來(lái)欣賞一下朝鮮族的舞蹈，看看他們的舞蹈有什么特點(diǎn)呢？（播放視頻）2.師：你們想不想學(xué)一學(xué)？老師先來(lái)跳一遍大家看一看 依次教動(dòng)作 七．分組圍成一個(gè)圈

1.師：第一圈同學(xué)我們來(lái)唱，第二圈同學(xué)負(fù)責(zé)打節(jié)奏，我們隨著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)！2.師：老師給你們伴奏，請(qǐng)幾位同學(xué)到中間來(lái)跳 八．欣賞其他民族的舞蹈

師：出了朝鮮舞之外，你們還知道有哪些民族舞呢？ 九：小結(jié)

師：中國(guó)是擁有56個(gè)民族的大國(guó)，每個(gè)民族都有他們特有的音樂(lè)和舞蹈，有興趣的同學(xué)課后可以找找看。今天我們一起分享了豐收的喜悅，一分耕耘一分收獲，只有通過(guò)用自己的勞動(dòng)所收獲的果實(shí)才是最美最甜的！最后讓我們伴隨著音樂(lè)，離開(kāi)教室吧！

第五篇：《桔梗謠》教學(xué)設(shè)計(jì)