第一篇：人音版小學三年級上冊音樂《桔梗謠》教學設計

《桔梗謠》教學設計

教學目標：

1、隨音樂加入舞蹈動作和長鼓伴奏，在聆聽、模唱、接龍唱中體驗歌曲的風格特點。

2、初步了解朝鮮族的風土人情，用輕快的聲音準確、有感情的演唱歌曲，體驗朝鮮族人民采桔梗時的愉快心情。教學重點：用自然的聲音有感情的演唱歌曲。教學難點：歌曲中的附點節奏和一字多音。教具準備：多媒體課件、長鼓、電子琴。

教學流程：

課前師生體驗勞動（挖野菜）65 61 65 |65 61 65 |1 1 2 |1--||(由弱漸強、由慢漸快。)

一、導入。

1、律動激趣。

師：老師知道我們班的同學喜歡邊唱邊跳，現在我就隨著一首好聽的歌曲做幾個舞蹈動作，看看大家能記住幾個。（第一遍播放金美兒版本的《桔梗謠》。教師做幾個簡單朝鮮族舞蹈動作。）

師：大家能隨著這首好聽的音樂跳起來嗎？

（連續播放第二遍音樂，師生隨第二遍《桔梗謠》音樂做律動。）

（設計意圖：用朝鮮族的服飾引起學生們的注意，在隨音樂律動的過程中激發學生的學習興趣。）

2、介紹朝鮮族。

師：你們的舞姿很有朝鮮族的味道。你們想了解朝鮮族嗎？今天我們就一起走進朝鮮族。

（多媒體展示朝鮮族的飲食、體育、舞蹈圖片，播放象帽舞視頻和伽倻琴演奏視頻。多媒體畫面定格在長鼓演奏的圖片上。）

（設計意圖：通過多媒體圖片及視頻的介紹，音帶學生初步了解朝鮮族的風土人情和音樂文化。）

3、認識長鼓、練習長鼓節奏。

師：長鼓是深受朝鮮族人民喜愛的樂器，今天我把這件樂器也帶來了。

學生認識長鼓。

（找一名學生到前邊來敲一敲打一打。）

師：你們聽用鼓槌來敲發出什么樣的聲音，誰能用一個象聲詞來形容一下，我們朝鮮族啊是用“空”形容鼓槌敲打發出的聲音，你們再聽用鼓鞭敲發出什么樣的聲音，誰能也用一個相聲詞來形容一下，朝鮮族是用“噠”來形容鼓鞭敲打出來的聲音。用“空”和“噠”能敲出非常復雜好聽的節奏。（教師示范）你們能猜出兩個手同時敲打用什么象聲詞來形容嗎？“騰”。（教師示范）

師：現在我用長鼓為一首歌曲伴奏，大家仔細聽，我是從頭至尾伴奏的嗎？節奏又是什么樣的？（播放歌曲，師伴奏。）

生：略。

（出示長鼓節奏歌片）

師：大家再仔細聽一聽節奏的規律和強弱變化。（播放音樂片段，教師邊數拍123，邊范奏。）

生：略。

師：讓我們用拍腿的動作來模仿長鼓伴奏。（師帶領學生徒手練習一次，并用“騰 騰”象聲詞指導學生。）

（設計意圖：學生在敲打的過程中感受左右手不同的音色，了解朝鮮族有特色的形容鼓聲的象聲詞。同時，鍛煉學生聽辯節奏的能力，引導學生關注節奏的細節變化，讓全體學生在徒手模仿中都參與體驗朝鮮族長鼓的伴奏型。）

4、學唱襯詞部分。

師：朝鮮族人民能歌善舞，就是在勞動時也唱著歌，這一句是歌中的襯詞，有了這樣的襯詞，更能表達歌曲的感情，我們也來唱一唱吧。

（出示單句的字母譜歌片。隨琴練習這句襯詞，唱會后再唱字母譜。）

師：人們在勞動時特別高興，你們能聽出歌聲有什么變化嗎？

（師范唱，唱出漸強的變化。）

生：略。

師：漸強的處理表現了人們什么樣的心情？

生：略。

師：是呀，這種漸強的唱法更能表達人們勞動時看到豐收的果實，越干越起勁，越干越高興的心情。讓我們帶著這樣的心情來唱一唱。

（引導學生隨琴唱出漸強。）

師：讓我們邊唱邊加上長鼓的伴奏。

（無伴奏音樂，教師用長鼓帶領學生邊唱邊伴奏。）

師：讓我們聽著音樂來做一次。

（放范唱音樂，襯詞以外加入簡單舞蹈動作。）

（設計意圖：了解朝鮮族歌曲中的襯詞，通過唱譜解決襯詞這一樂句的音準，在聽辯中體會力度的變化，從感受出發，在體驗中表現出自己對音樂的感悟。）

二、歌曲教學

1、范唱、介紹桔梗。

師：人們唱著這么歡快的曲調去干什么呢？

(教師進行聲情并茂的范唱)

生：略。

師：原來是人們在高高興興地去采桔梗，你們知道桔梗是什么嗎？（圖片介紹桔梗。）

師：人們喜歡吃桔梗，喜歡采到很多很多的桔梗，人人都喜歡參與到這種勞動中來，所以采桔梗時心情是非常——愉快的。（帶領大家一起說。）

師：大家聽著我的歌聲在心里默唱，體會一下朝鮮族人民采桔梗時的心情。

（出示歌詞，教師彈琴慢唱，學生在心中默唱。）（設計意圖：教師聲情并茂的范唱把學生帶進了歌曲的意境中，通過圖片介紹使學生感受到歌曲表現的人們采桔梗時的心情。讓學生在默唱中再次認真聆聽歌曲，體會歌曲的旋律起伏和變化，為接下來學唱歌曲做充分的準備。）

2、學唱歌曲。

師：現在我們輕聲慢速來跟琴唱，找一找哪些樂句唱起來有難度。

（教師帶領學生隨琴慢唱。）

師：你們認為哪些樂句有難度唱不好？

(教師用琴把學生說出的難唱的樂句反復練習，把難點解決好。)

師：我們完整唱一次，唱一唱哪一句還沒有唱好呢？

（教師彈琴慢唱。）

師：現在我們來做一個接唱的游戲，我先來唱前一句，大家來接唱后一句，看看大家能不能接好。

（進行接唱游戲，在接唱不準的地方停下來唱準。）

師：桔梗謠不但有好聽的歌曲還有很專業的舞蹈，讓我們看看，這段舞蹈表現了什么內容？表達了人們什么樣的心情？

（播放舞蹈視頻。）

生：略。

師：姑娘們舞步是那么輕盈表達著采桔梗高興的心情，那我們能不能用輕巧的聲音唱出采桔梗時高興的心情呢？讓我們也用歡快的歌聲和朝鮮族姑娘一起去采桔梗吧！

（隨伴奏音樂完整唱。）

（設計意圖：在充分聆聽的基礎上引導學生演唱歌曲找出自己掌握不好的樂句進行反復練習，既體現了學生的主體性又解決了歌曲的難點。

用接龍唱的這種輕松的方式可以激發學生的演唱興趣，又檢驗了學生得學習效果。觀看視頻，結合歌曲內容把學生帶到音樂所描繪的意境當中，學生充分感受人們采桔梗時的喜悅心情，從而能夠有感情的演唱。）

3、朝鮮語演唱。

師：朝鮮族不但音樂豐富，還有自己的語言。現在我就為大家用朝鮮語來演唱這首《桔梗謠》，看看你能不能聽出桔梗用朝鮮語怎么說？

（教師用朝鮮語范唱。）

生：略。

師：出于對朝鮮族的尊重希望大家讀正確的讀音dao ra ji。

（出示圖片：“道拉基”。）（出示歌片。）（隨伴奏音樂唱。）

（設計意圖：教師朝鮮語的范唱，能夠讓學生更準確的感受朝鮮族歌曲的風格。聽辨、體驗“道拉基”這一朝鮮族語，引導學生更好地表現歌曲風格。）

四、小結。

（播放金美兒演唱的《桔梗謠》。）

師：同學們，這節課我們了解了能歌善舞的民族——朝鮮族，學習了一首朝鮮族很經典的歌曲《桔梗謠》，讓我們在歌舞中結束今天的音樂課吧！（學生隨著音樂邊唱邊跳。）

（設計意圖：在朝鮮語的歌聲引導下邊唱邊跳，在熱情的表演中結束本課。）

師：我們試著用朝鮮族來唱第一句。

師：讓我們加入朝鮮語隨音樂完表演一次。

第二篇：人音版小學三年級上冊音樂《桔梗謠》教學設計教學反思

《桔梗謠》教學反思

我這節課我利用大長今的音樂進行導入，吸引了學生的注意力，在教授過程中走到同學當中，縮短了和同學之間的距離感，同學覺得很新鮮，注意力也相對要集中些。當然，在教學中還存在著很多的弊端與缺乏。在指導同學演唱時，假如能有效地運用三拍子的強弱關系進行處置，會讓同學更容易進入歌曲意境。在學習用朝鮮語道拉基做律動的過程中，朝鮮語的運用也調動了學生學習的積極性。在這節課上同學們都參與到了課堂中，配合很默契，課堂氣氛非常的好。在教學過程中，我并沒有灌輸任何思想，而是在歌曲的意境中讓同學充沛感受暢游在夜空中的快感，鼓勵同學們要好好的學習，長大了去圓自身的旅游夢。這節課我為同學們創設了一種意境，讓同學們在優美、寧靜的旋律中去體驗和表示歌曲的詩情畫意，讓同學走進朝鮮，培養了同學創新意識和獨特的發明行為。缺乏之處在于提出問題的都是教師，還沒有達到同學自身發現問題、解決問題的程度，同學學習主體性的體現還不夠充沛。在同學自我評價這一方面也體現得不夠，在以后的教學中有待進一步實踐提高。

第三篇：人音版小學三年級上冊音樂《桔梗謠》教學設計教后反思

《桔梗謠》教后反思

一、教師教學方面

這節課我在導人方面很吸引學生的注意力，讓學生聆聽了朝鮮族語言演唱了《桔梗謠》并欣賞了朝鮮族舞蹈的基本步伐,讓學生仔細的觀察舞步的規律，引出三拍子的特點，并教授學生三拍子的指揮手勢，調動了學生的積極性，充分讓學生感受到了三拍子的韻律特點。由于我課堂上的語言表達非常切合孩子們的話語，讓學生感覺老師很有親和力，在教授過程中走到學生當中，縮短了和學生之間的距離感，這也是新教師所占有的優勢，學生覺得很新鮮，注意力也相對要集中些。當然，在學生隨音樂律動時應選擇時間很充分的音樂伴奏，否則學生沒等做完動作就已經停止了音樂，使課堂缺乏完整性。教師進行發聲練習時的過度語言要巧妙的連接，特別是新課程改革后，不要求很死板的進行一項一項的教學環節。學生注意力不集中時也應該選擇很柔和的音樂作為一種動令音樂，絕對不能影響課堂的氣氛。在指導學生演唱時，如果能有效地運用三拍子的強弱關系進行處理，會讓學生更容易進入歌曲意境。

二、學生參與性

老師按節奏朗讀歌詞的時候，需要同學們給老師指揮，這就使學生們起了勁。在歌曲編創動作時，大膽的進行的編創，使學生在老師的關注和鼓勵下更自由地發揮自己的創造才能，并以此激發全班學生的創作欲望，使音樂課堂成了孩子們學習的天堂。所以，在這節課上同學們都參與到了課堂中，配合很默契，課堂氣氛非常的好。

三、思想教育方面

在教學過程中，我并沒有灌輸任何思想，而是在歌曲的意境中讓學生充分感受暢游在夜空中的快感，鼓勵學生們要好好的學習，長大了去圓自己的旅游夢。這節課我為學生們創設了一種意境，讓學生們在優美、寧靜的旋律中去體驗和表現歌曲的詩情畫意，讓學生走進朝鮮，培養了學生創新意識和獨特的創造行為。

不足之處還在于提出問題的都是教師，還沒有達到學生自己發現問題、解決問題的程度，學生學習主體性的體現還不夠充分。在學生自我評價這一方面也體現得不夠，在以后的教學中有待進一步實踐提高。

音樂《雛鷹之歌》教學反思

《 雛鷹之歌》是一首比較新的歌曲，歌曲比較好聽，而且有勁，學生都比較喜歡。這首歌有兩個特點：

一、是這首歌帶有新疆民歌的韻味。因此我在導入的時候用了新疆民歌，讓學生更切實的體會新疆民歌的特點。

二、是這首歌有許多的下滑音。是學生比較難以掌握的，在示范的時候，我多用一些學生喜歡的流行歌曲做為例子來范唱。讓學生找到下滑的感覺。

在教唱過程中，為了調動學生學習歌曲的積極性，我讓學生去查詢書上的插圖的由來,在上新課時,就由學生們自己介紹,從而提高學生的學習興趣,及無形中讓學生養成良好的閱讀課外知識的好習慣。再次，這首歌的曲調節奏較復雜：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以這首歌曲我主要通過聆聽范唱，范唱曲調從聽覺中加強學生的模仿記憶，有了基本旋律的輪廓后，讓學生看譜唱曲。

由于歌曲的節奏較為復雜，我把歌曲分為兩部讓學生學習，先要找到旋律感、音準，然后再去把握情緒，從而演繹該歌曲。

第四篇：人音版小學三年級上冊音樂《桔梗謠》教學設計課堂實錄

《 桔 梗 謠 》教 學 設 計

年 級：小學三年級（人音版第五冊第九課）課 型：以唱歌為主的綜合課

學習準備：多媒體、鋼琴、屏幕、投影儀 學習目標：

1、了解朝鮮族歌舞的風格特點，培養學生對朝鮮族歌舞的興趣。

2、用優美、抒情的歌聲演唱朝鮮民歌《桔梗謠》，生動地表現朝鮮人們喜慶豐收的歡樂情緒。

3、通過對朝鮮族代表性動作的學習及運用，初步表現朝鮮族歌曲《桔梗謠》的風格特點，培養音樂表現能力。

學習重點：

能有感情地演唱歌曲桔梗謠，表現朝鮮人們喜慶豐收的歡樂情緒。

學習難點：

1、用X.X X | X X X |為歌曲伴奏。

2、朝鮮族代表性動作的學習及運用。學習過程：

一、情景導入

1、啟發引導，了解朝鮮舞蹈類別。

師：今天劉老師為大家請來了一位客人，一起來看看她是誰？（出示朝鮮族女孩長今的圖片，以韓劇《大長今》主題曲《呼喚》作為背景音樂，初步感受朝鮮族音樂的三拍子韻律。簡單介紹朝鮮族舞蹈類別：扇舞、象帽舞、長鼓舞。）

2、觀看錄像，感受朝鮮族歌舞風格。欣賞長鼓舞蹈《桔梗謠》。感受朝鮮族音樂的內在韻律、服飾的清靜樸素、舞蹈的含蓄優美。

二、學唱歌曲。

（一）分別用“0 X X | 0 X X |”與“X.X X | X X X |” 拍手為歌曲伴奏。

第一條節奏較為簡單，引導學生自己學習，并隨音樂伴奏。第二條帶附點的節奏較難，教師啟發：八分附點像濺起的水花，反復模仿動作及音響，待準確后隨音樂伴奏。由于這一條節奏較難，啟發學生用凳子模仿鼓聲，增加學習興趣，再次隨音樂練習，鞏固。

（二）完整聆聽

（1）出示曲譜，初聽全曲。

師：演奏到這里，同學們有沒有聽出我們伴奏的這首朝鮮族民歌在唱什么呀？（完整聆聽，啟發哼唱。）

（2）介紹桔梗、師：（出示jie桔梗）同學們知道桔梗是什么嗎？（桔梗花非常的漂亮，可是桔梗最有用的并不是它的花，而是它的根，它的根是朝鮮人民非常喜愛的一種野菜，做成中藥還可以治療感冒，有藥用的價值。）

（三）分段學習

1、難點句學唱。

每到春秋兩季小長今便結伴到山上挖桔梗，這可不是一件容易的事，相當的辛苦，我們幫她一起挖好不好？我們喝著這個節奏幫幫她：

哎咳 哎咳 喲，哎咳 哎咳 喲，哎 咳 喲。（以不同大小的字與音符時值結合的形式呈現歌詞，幫助學生直觀感受音符的時值；根據朝鮮族歌曲三拍子的強弱規律，設計挖桔梗律動突出第一拍重拍；隨鋼琴模唱，提示演唱狀態、聲音、坐姿等。）

2、根據歌曲的旋律特點及樂句發展分三段學習。⑴第一樂段從“桔梗喲→長滿山野”。

師：小長今非常感謝大家幫她挖了滿滿一大筐，剛剛歌曲中唱到桔梗是什么顏色誰記得？（直觀感受歌詞節奏，引導學生先按節奏讀）

師：現在讓你的手指隨著音樂翻過山野尋找桔梗吧。（讓學生隨圖形譜感受音高及旋律概念。）

看圖形譜隨琴模唱，讓學生自己去對比、發現、模仿，把握歌曲風格。

⑵第二樂段從“只要挖出→一大筐”。

師：那你知道長今挖多少能裝滿一大筐么？（同上按照節奏朗讀、畫圖形譜、模唱。）

3、完整表現。

師：勤勞善良的朝鮮人民喜歡一邊挖著他們喜歡吃的桔梗，一邊哼唱著這首《桔梗謠》。讓我們也來試試吧。

師：嗯，樂曲當中出現了兩個小小的裝飾音？（通過對比范唱來模仿前倚音）

三、綜合表演。

1、激情表現

師：唱得這么好，老師都忍不住要表演一段了。（通過簡單的律動，如彈肩、甩手、全身的屈伸與扭曲、側彎等體態，體味朝鮮族舞蹈頗具起伏感的三拍子的內在韻律，進一步感受朝鮮音樂的特征。）

2、隨音樂練習師：現在老師想請大家學一學這個舞蹈。（指導學習基本動作，隨歌曲練習。）

3、敲“鼓”起舞。

分組用“X.X X | X X X |”隨音樂伴奏及舞蹈。

師：現在請同學們分組用舞蹈或者拍鼓的節奏來表演。一組拍鼓伴奏的坐下，二組舞蹈的請起立，間奏的時候交換。

4、情感表達。

師：現在請你再次完整的表現這首歌曲，你可以在座位上邊唱邊表演朝鮮舞的動作，但是一定要讓我聽到你優美的歌聲。

5、直觀感受。

欣賞由朝鮮國立民族藝術團表演的女生三重唱《桔梗謠》，演員們聲情并茂地表演，優雅的動作生動活潑地向學生傳達音樂和歌聲帶來的意韻，引起學生對音樂和教學活動的深入關注。

四、課堂總結，綜合表演。

師：今天收獲真大，我們看了朝鮮的舞，認識了漂亮又實用的桔梗，還跳了朝鮮族的舞，唱了朝鮮族的歌。認識了勤勞善良，堅強而且樂觀的朝鮮族女孩小長今，但是她現在要跟我們說再見了。我們是不是應該送送她？最后請你們選擇自己喜歡的表演方式，送這位可愛的朋友回朝鮮！

五、下課。

（學生表演結束時，直接隨伴奏音樂律動出教室。）

第五篇：三年級音樂上冊第八課《桔梗謠》教學反思

三年級音樂上冊第八課《桔梗謠》教學反思

《桔梗謠》是一首歡快活潑的朝鮮族民歌。上這節課我認為我在以下幾點做的較好：首先，導入方面比較吸引學生的注意力，我用朝鮮族語言演唱了《桔梗謠》并表演了朝鮮族舞蹈的基本步伐,讓學生仔細的觀察舞步的規律，引出三拍子的特點，并教授學生三拍子的指揮手勢，調動了學生的積極性，充分讓學生感受到了三拍子的韻律特點。由于我課堂上的語言表達非常切合孩子們的話語，讓學生感覺老師很有親和力，在教授過程中走到學生當中，縮短了和學生之間的距離感，這也是新教師所占有的優勢，學生覺得很新鮮，注意力也相對要集中些。其次，我在導課時穿插了一句韓國話“加油”，讓學生覺得很新鮮，同時也調動了學生共同參與的積極性。在學生們稍有不集中時，用語言和動作馬上就能使學生精神起來。老師按節奏朗讀歌詞的時候，需要同學們給老師指揮，這就使學生們起了勁。最后，在歌曲編創動作時，大膽的進行的編創，使學生在老師的關注和鼓勵下更自由地發揮自己的創造才能，并以此激發全班學生的創作欲望，使音樂課堂成了孩子們學習的天堂。所以，在這節課上同學們都參與到了課堂中，配合很默契，課堂氣氛非常的好。在教學過程中，我并沒有灌輸任何思想，而是在歌曲的意境中讓學生充分感受暢游在夜空中的快感，鼓勵學生們要好好的學習，長大了去圓自己的旅游夢。這節課我為學生們創設了一種意境，讓學生們在優美、寧靜的旋律中去體驗和 表現歌曲的詩情畫意，讓學生走進朝鮮，培養了學生創新意識和獨特的創造行為。

當然，本節課我還存在著不足之處，例如，學生隨音樂律動進入教室時的音樂選擇、學生動作方面都有所欠缺，應選擇時間很充分的音樂伴奏，否則學生沒等做完動作就已經停止了音樂，使課堂缺乏完整性。教師進行發聲練習時的過度語言要巧妙的連接，特別是新課程改革后，不要求很死板的進行一項一項的教學環節。學生注意力不集中時也應該選擇很柔和的音樂作為一種動令音樂，絕對不能影響課堂的氣氛。在指導學生演唱時，如果能有效地運用三拍子的強弱關系進行處理，會讓學生更容易進入歌曲意境。另外，提出問題的總是教師，還沒有達到學生自己發現問題、解決問題的程度，學生學習主體性的體現還不夠充分。在學生自我評價這一方面也體現得不夠，在以后的教學中有待進一步實踐提高。