第一篇：《山茶花》研究課教案 及反思

教學目標： 知識與技能： 《山茶花》研究課教案

１、學會７個字及其組成的詞語，認識７個字。

２、學習文中出現的比喻句，了解設問句和反問句。

３、有感情地朗讀課文、背誦自己喜歡的部分。

過程與方法：以獨立探究為主，教師適時予以指導，在重點處組織學生合作探究學習，并輔以圖片幫助學生理解課文，引導學生在讀中感悟。

情感、態度與價值觀：通過理解課文，體會作者說的“一股特別勁兒“中蘊含的堅忍、頑強的精神。

教學重難點：體會山茶花的美，學習山茶花堅忍、頑強的精神。

教學重點： 引導學生體會山茶花的色彩、形態的美和堅韌、頑強的精神。

教學難點：體會作者說的“一股特別勁兒“中蘊含的堅忍、頑強的精

教學時間：２課時

教學準備：多媒體課件。

第一課時

一、欣賞山茶花，整體感知文本。

1、欣賞陸游的《山茶》。“東園三月雨兼風，桃李飄零掃地空。唯有山茶偏耐久，綠叢又放數枝紅”你知道這首古詩寫的是什么花嗎？

2、板書課題，齊讀課題。

3、教師配樂朗誦，學生欣賞山茶：請你們邊欣賞邊聽老師朗讀，欣賞完了把你的感受告訴大家。

二、品讀文本，感受山茶花的美。

過渡：欣賞了山茶花，你能用一個字來說說你現在的感受嗎？（隨交流板書：美）

1、學生默讀課文：山茶花真是美極了，請你們默讀課文1——3自然段，找出山茶花美的句子，然后美美地讀一讀。

2、學生交流，隨機引導學生學習句子：誰來交流一下自己的看法？（隨交流隨機板書：花色美）

句子1：山茶花的白，那是怎樣的白啊！像高山飛瀑濺出的水花一樣晶瑩。

①指名交流句子，隨交流出示句子。②你從哪里感覺到山茶花很美？③你見過高山飛瀑濺出的水花嗎？它是什么樣子的？④指導學生朗讀：這么美的山茶花，你覺得應該怎樣讀呢？ ⑤多種形式練讀（指名讀、點評讀、齊讀）

句子2：那墨茶，仿佛一汪碧綠的清潭，帶著波光，又帶著陽光。①指名交流句子，隨交流出示句子。②引導學生感受墨茶，指導朗讀：生活中你見過綠色的花嗎？現在見到綠色的山茶花，你有什么感受？你能把這種感受讀給你的同桌聽嗎？③學生同桌互相讀句子。④指名讀，教師點評：聽了你的朗讀，我仿佛看見墨茶在陽光下對我們微笑，誰能讓墨茶的笑容更燦爛一點？⑤學生分組讀句子。

句子3：粉紅的呢？那是織女用朝霞和白云織成的輕紗。①你覺得哪里美？引導學生感受：朝霞是什么顏色的？白云是什么顏色的？是啊，火紅的朝霞和潔白的白云揉在一起的輕紗，美不美呢？②指導學生朗讀：誰能把朝霞和白云織成的輕紗讀出來？③學生多種方式練讀（自由讀、指名讀、同桌合作讀、男女生合作讀）在引導學生把三色的山茶花學完后，讓學生齊讀這幾句。

句子4：真是美極了！白的、紅的、紫的、墨色的、粉紅的??一株樹上有好多種顏色，一朵花上甚至也顏色不同，那真叫絕！①指名交流句子，遂交流出示句子。②理解“絕”：什么是絕？山茶花哪些地方絕？山茶花還有什么顏色呢？③指導學生朗讀。（指名讀，齊讀）在學生學習完寫山茶花的句子后，引導學生拓展：你能仿照樹上的比喻句說一說你喜歡的花色嗎？（先小組內交流——然后全班交流）

句子5：有單瓣的，也有重瓣的，有疊成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，瀟灑而舒展。

①隨交流出示句子：這說的是山茶花的什么美？（隨交流板書：花形美）

②學生欣賞圖片，判斷花形。

③看圖片理解“排列有致”。

④學生讀句子。

3、學生配樂朗讀1——3自然段：邊讀邊想象山茶花的樣子。

三、賞讀文本，體會山茶花的特別勁。過渡：即使閉上眼，你也會感受到山茶花的美啊，美啊，山茶花為什么這樣美？

1、學生交流。（引出板書：花骨朵特別勁）

2、學生默讀第五自然段：請你們默讀第五自然段，用“——”畫出山茶花骨朵特別的句子。

3、學生交流，隨交流學習句子。

句子：幾乎是花一謝就又冒出了來年新花的骨朵。原來山茶花骨朵是這樣一個月又一個月，一季又一季地準備著。

①自由讀句子：你能用自己的話說說讀懂了什么嗎？

②學生交流（隨交流隨機板書：一個月又一個月一季又一季）

③引導學生體會：在一個月又一個月，一季又一季地準備過程中，山茶花會經歷什么呢？

4、學習反問句。

①出示反問句：下了那么大功夫，花了那么大力氣，開出的花怎能不美呢？

②學生讀句子：這句話是什么意思？

③學生給句子換成陳述句：下了那么大功夫，花了那么大力氣，開出的花一定很美。

④學生自由讀這兩句話，感悟反問句的作用：你發現了什么？

四、回歸文本，升華情感贊美花骨朵。

1、小結：正是由于花骨朵這樣一個月又一個月地下功夫，一季又一季地花力氣，我們才能欣賞到上茶花的美。（板書：下功夫花力氣）

2、引讀課文，贊美花骨朵：讓我們一起對山茶花骨朵高聲說：

3、齊讀課文。

板書設計：

山茶花

美

下功夫

特別勁

花力氣

花色美

一個月又一個月

花形美

一季又一季

教 學 反 思

《山茶花》這篇課文語言優美，感情真摯，含義深刻，對學生既有美的熏陶又有很深教育意義。本文以設問句“你見過山茶花嗎？”開頭，引起讀者的閱讀興趣，然后介紹了“山茶花”的顏色形狀，又以“我”和“老花農”的對話作為過渡，寫出因為花骨朵有一股“特別的勁兒”，所以花才會這么美，最后以感嘆號結尾，贊揚了山茶花的堅忍頑強品格。

我在本課的教學設計時做到以讀為本，學生通過各種形式的讀（自讀，師生合作讀，生生配合讀，齊讀等），去體味文章的語言，去感受其中蘊涵的哲理，這樣一遍一遍的要求達到了事半功倍的滿意效果，從而加深學生對課文的感悟能力，使學生獲得情感的體驗。

在教學時，我突出了重點段的教學。第二自然段的教學中，我主要結合文中的比喻句，指導學生描寫事物的方法，指導學生選擇自己喜歡的山茶花的顏色進行朗讀。由于學生沒有見過山茶花，我收集了各種顏色的山茶花的圖片，特別是文中寫的那幾種顏色展示給學生看，與同學們討論，想象山茶花的樣子，讓學生真切地感受到山茶花的美。

在教學的過程中，能創設情境，讓學生充分感受美。適當運用了課件和音樂等教學手段使整節課洋溢著美育氣氛，使學生在接受語文教學的同時能收到美育的熏陶，能體現知情結合，學生在認識的不斷深化中，伴隨著情感的起伏。同時也注重了讀寫結合，在教學過程中引導學生對語言的理解和運用，讀寫能力的相互轉換，口頭寫打比方的句子。

但本課的教學中，我也還存在不足，學生對描寫茶花句子的感悟還不夠深刻，當學生對我提出的問題沒有按照我事先想好的思路回答的時候，我的整個思路就被學生所牽制，出現了慌亂，以至于當我再次把問題轉給學生時，師生之間出現了很大的斷層，這說明在教學設計中，我給學生的坡度還不夠！

洪山區石牌嶺小學 楊敏莉

第二篇：山茶花研模課教案

《山茶花》研模課教案

設計執教者：蔡錦萍

教學目標：

知識與技能：

１、學會７個字及其組成的詞語，認識７個字。

２、學習文中出現的比喻句，了解設問句和反問句。學習表達方法。３、有感情地朗讀課文、背誦自己喜歡的部分。

過程與方法：以獨立探究為主，教師適時予以指導，在重點處組織學生合作探究學習，并輔以圖片幫助學生理解課文，引導學生在讀中感悟。

情感、態度與價值觀：通過理解課文，體會作者說的“真是美極了”。教學重難點：體會山茶花的美。

教學重點：引導學生體會山茶花的色彩、形態的美。

教學難點：能學會運用比喻的修辭手法描寫花。教學時間：第一課時

教學準備：多媒體課件。

第一課時

一、欣賞山茶花，導入新課

1、跟老師一起寫個詞，板書課題山茶花，指讀。

2、同學們你們見過山茶花嗎？現在我們去看看吧！

3、看課件，喜歡嗎？

4、有一位交李華嵐的作家也非常喜歡山茶花，他專門寫了一篇關于山茶花的文章，就是今天我們要學的第19課，齊讀課題。

二、品讀文本，感受山茶花的美

1、自由讀讀課文，讀準生字字音，讀通句子。

2、檢查生字詞

3、再次默讀課文，山茶花給你留下怎樣的印象？

4、能用書中的一句話表達此時的感受嗎？ 板書：真是美極了

三、精讀課文，品味山茶花的美

1、學生默讀課文：山茶花真是美極了，請你們默讀課文1——3自然段，找出山茶花美的句子，然后美美地讀一讀。

2、學生交流，隨機引導學生學習句子：誰來交流一下自己的看法？（隨交流隨機板書：花色美）

句子1：山茶花的白，那是怎樣的白啊！像高山飛瀑濺出的水花一樣晶瑩。

①指名交流句子，隨交流出示句子。②你從哪里感覺到山茶花很美？

③你見過高山飛瀑濺出的水花嗎？它是什么樣子的？(像珍珠一般潤澤,像水晶一樣在陽光下閃閃發光,一種跳動的，富有生命力的白。)④小結：作者用瀑布濺起的水花比作了這么晶瑩透亮的山茶，手法是多么巧妙呀！

⑤指導學生朗讀：這么美的山茶花，你覺得應該怎樣讀呢？

師評：讀出了晶瑩透亮的白茶的美。白茶是那么輕盈、潤澤、純凈、富有生命力。句子2：那墨茶，仿佛一汪碧綠的清潭，帶著波光，又帶著陽光。① 指名交流句子，隨交流出示句子。② 猜猜看墨茶是什么顏色的？ 你從哪個詞體會到的？碧綠。③ 好，我們就來看看這碧綠的清潭給你留下了怎樣的印象？用積累的詞來描述一下。（清澈見底。還有呢？波光粼粼。還有呢？綠得像一塊翡翠。）

④ 師評：對呀，這一汪清潭就是這樣綠得深沉，綠得透亮，綠的溫潤。指名讀 ⑤ 你看，作者用了一個仿佛就讓我們感受到墨茶就如這一汪碧綠的清潭一樣綠得富有生命力，綠得醉人。指名讀，⑥ 教師點評：聽了你的朗讀，我仿佛看見墨茶在陽光下對我們微笑，誰能讓墨茶的笑容更燦爛一點？ ⑦ 讓我們一起讀出它的美來。

句子3：粉紅的呢？那是織女用朝霞和白云織成的輕紗。① 你覺得哪里美？火紅的朝霞和潔白的云織成的輕紗給你怎樣的感受？輕盈縹緲。指名讀 ② 而粉色的山茶正是這樣的顏色，這樣的似有似無，非常輕柔。指名讀 ③ 粉色里揉著白色，看似白色又透著粉色。美不美呢？指名讀 ④ 提示這是一個設問句，再讀好設問句。齊讀

3、這么美的山茶有光亮透明的白茶，有波光閃動的墨茶，有如輕紗一般的粉紅色山茶花，真是各有各的風姿，各有各的色彩。我們情不自禁地想贊嘆道——生讀：真是美極了！

4、這些語句都在描寫山茶花的什么美？板書：顏色美

5、你還從文章的哪些語句中感受到顏色的美。

句子4：白的、紅的、紫的、墨色的、粉紅的??一株樹上有好多種顏色，一朵花上甚至也顏色不同，那真叫絕！

① 指名交流句子，隨交流出示句子。看老師寫“絕”，學生寫。② 理解“絕”：什么是絕？ ③ 山茶花哪些地方絕？再次默讀第二自然段。把你認為山茶花絕得地方畫下來。④ 交流：好多顏色是哪些顏色？除這些顏色外，還有嗎？從哪兒讀懂的？怎樣讀出這么多不同的色彩呢？ ⑤ 山茶花還絕在什么地方？你見過這種花嗎？我們一起來看看吧！放CAI，看視頻。⑥ 誰來說說此時的感受？朗讀這段話。⑦ 引導學生拓展：山茶花有這么多顏色，你能仿照樹上的比喻句說一說你喜歡的花色嗎？（先小組內交流——然后全班交流）

6、山茶花不僅僅是顏色美，還有什么也很美呢？隨交流板書：花形美

句子5：有單瓣的，也有重瓣的，有疊成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，瀟灑而舒展。

① 我們來看看這兩朵花，哪朵是單瓣的，哪朵是重瓣的，哪是疊成的六角形，學生欣賞圖片，判斷花形。

② 再看左邊的花瓣稀疏，右邊的花瓣密集，排列得那么細致，真是天然所致，大自然的神奇，用書上的詞來描繪就是——，再指名讀 ③ 再看看這些花那么自然大方，毫不拘束，盡情綻放，簡直就像舞蹈演員展開的舞裙，多么美呀！誰能用書上的一個詞組來形容。再指名讀 ④ 山茶花的花形這么美，誰來讀讀這一句。⑤ 你們想讀嗎，和老師一起合作來讀讀這句吧！難怪作者會這樣贊嘆——生讀：真是美極了！

7、山茶花美在它的顏色，美在它的花形，讓我們再一次去欣賞一下作者怎么描繪的？師生合作讀。

8、作者用一句話總結了他的感受，誰來讀？

9、全班讀這句。師評：聽了你們的朗讀，我更喜歡山茶花了。

10、大家注意到沒有，這句結尾處是省略號，代表了什么意思呢？

11、師評：作者的表達多么巧妙呀！

四、總結所學，指導習作。

1、讀完這篇文章，我覺得作者寫作時真是構思巧妙，條理清晰。看，文章以設問開頭，引發讀者的興趣，然后以“真是美極了”作為總起，分別從山茶花的顏色美和花形美這兩方面運用比喻的手法進行具體生動地描寫，最后總結自己的感受，真是用語言表達不完。

讀后，讓我感到作者非常喜歡山茶花，你們學會這樣表達喜歡一種事物的方法了嗎？

2、但是作者喜歡山茶花，僅僅是因為它有令人叫絕的美嗎？還有什么原因呢？下節課我們繼續學習李華嵐的《山茶花》。

五、讀寫結合，拓展運用

1、背誦課文1——3自然段

2、用學到的表達方法，寫自己最喜歡的一種植物或一個動物。

板書設計：

19、山茶花

顏色美

真是美極了

花形美

第三篇：山茶花 教案

19、山茶花 教學設計

教學目標：

1、通過學習比喻句，感受山茶花的美麗。

2、體會山茶花堅忍、頑強的精神。

３、有感情地朗讀課文、背誦自己喜歡的部分。

教學重點：學習比喻句，感受山茶花的美。教學難點：體會山茶花的堅忍、頑強。

一、創設情境

1.師：同學們，上節課我們一起學習了19課山茶花，看得出來同學們都十分喜歡山茶花，說說山茶花給你們留下了怎樣的印象？（學生交流后，教師板書：美）2．師：（課件：山茶花圖片）每年十二月份山茶花開了，（師配樂復述課文第2自然段）真是美極了。白的、紅的、紫的、墨色的、粉色的??一株樹上有好多種顏色，一朵花它甚至也顏色不同，那真叫------（師停頓）（生：絕！）師：這節課讓我們繼續隨著作者一起，走進山茶花，細細地感受山茶花那令人叫絕的美。來，齊讀課題：

19、山茶花。

二、品讀感悟，感受外形美 學習提示

（一）：

1、請同學們自由讀課文第三自然段，找一找描寫山茶花美的句子劃“——”，詞語用“ ”表示。

2、思考好后，再小組交流。學生按要求自學。

1、誰來說一說你找到的句子？

生：山茶花的白，那是怎樣的白啊！像高山飛瀑濺出的水花一樣晶瑩。（課件：白茶、句子）

師：原來你喜歡白色的山茶花啊，可以告訴大家你從哪里體會到山茶花的美得呢？

生：這一句用了比喻的手法把白色的山茶花比作高山飛瀑濺出的水花讓我覺得很美。

師：哇，你能抓住句子的修辭手法來體會呢，真了不起！可以把這種美跟大家讀一讀嗎？（學生朗讀）還有沒有同學要對白茶進行補充的？ 生：我還能從“晶瑩”這個詞語體會到白茶很美。

師：那，可以說說晶瑩是什么意思嗎？生活中還有什么是晶瑩的？ 生：晶瑩就是光亮而透明的意思，露珠、鉆石都是晶瑩的。

師：他可以抓住句子里的詞語來體會，讓我們看看這是怎樣的一種美吧！（課件：高山飛瀑）師范讀。

2、同學們，還能從哪一句體會到山茶花的美呢？

生：那墨茶仿佛一汪碧綠的清潭，帶著波光，又帶著陽光。（課件：墨茶、句子）

師：看一看，墨茶是什么顏色的？（綠色）課文里有一個詞語形容了墨茶的顏色，是什么？（碧綠）同學們見過清潭嗎？（沒有）沒關系，我們一起去看看吧。（課件：清潭）說一說這碧綠的清潭給你留下了什么印象？（波光粼粼、清澈見底、綠得像一塊翡翠）

師解說：這一汪清潭在陽光的照射下泛著微微的波光，你仿佛看見什么？ 生：我仿佛看見一汪碧綠的清潭，帶著波光，又帶著陽光。師：是啊，這墨茶就像清潭一樣綠的透亮呢！誰還想來讀一讀？ 指名朗讀，評價

3、白茶白得晶瑩剔透，墨茶綠得生機勃勃，那還有沒有別的山茶花呢？ 生：粉紅的呢？

師：同學們見過輕紗嗎？老師這里有一塊紗，誰來感受一下？（學生通過觸摸感受紗的輕柔）山茶花就像這輕紗一樣輕柔呢，誰來讀讀？

師：那這一句師寫什么顏色的山茶花呢？（粉紅色的）是啊，粉茶是織女用朝霞和白云織成的輕紗。可見粉茶是白里透紅，可真美啊！誰還想來讀一讀。師：這句話和別的句子不一樣，誰發現了？ 生：這句話前面有一個問句。

師：你可真會發現，先這樣一問一答的句子叫做設問句，現在老師和你們合作讀一讀這個句子吧。（師生合作讀句子）

4、山茶花還美在哪呢？讓我們接著交流。

生：山茶花的花形也很美。有單瓣的，也有重瓣的，有疊成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，瀟灑而舒展。我從瀟灑而舒展體會到山茶花很美。（課件：山茶花圖片，理解“大小疏密排列有致”，“瀟灑而舒展”體會山茶花花形美。）指導朗讀。

（課件出示第三自然段），同學們想一想，這一段是從哪幾個方面描寫山茶花的呢？（生：顏色、花形）板書：顏色、花形。

師：是啊，作者用優美的語言將山茶花的形和色描寫的淋漓盡致，同學們，如果我們也能學習這樣的方法，那我們的作文也會更加出色！現在，老師給你們一段優美的音樂，大家一起美美的讀一讀這一段吧！（配樂齊讀）

三、體會特別勁

過渡：白色的山茶花如純潔的少女，墨茶如高貴的婦人，難怪作者會說，即使閉上眼，你也會感受到美呀，美呀??有一次，我問一位老花農：“山茶花為什么這樣美？”我們來看看他是怎么說的。（指名朗讀老花農的話）生：你沒看到山茶花骨朵的那股特別勁嗎？

師：你知道那是一股怎樣的特別勁嗎？快去找找答案吧！學習提示

（二）：

1、默讀課文的五、六自然段,找一找山茶花骨朵特別在什么地方？用“~~~”和做上記號。

2、思考好后，再同桌交流。

句子1：山茶呢？幾乎是花一謝就有冒出了來年新花的骨朵。理解“來年”的意思。

句子2: 原來山茶花的骨朵是這樣一個月 又一個月，一季又一季地準備著。師：同學們，一年有幾個月？（12個）一季呢？（3個月）一年有四季，可見山茶花為了來年開花準備了整整一年時間呢！理解山茶花準備時間很長。句子3：下了那么大功夫，花了那么多力氣，開出的花怎能不美呢？ 指名朗讀（1位）

師：同學們，課前我們收集了山茶花的資料，老師對大家的資料進行了整理。（課件出示資料，教師讀）同學們，現在你們對山茶花那股特別勁有了更深的理解嗎？

生：我體會到山茶花很堅強，很頑強。生：我覺得山茶花很堅持、不放棄。師：是啊，人們只驚艷于山茶花的美，卻不曾想過她為這一刻的美麗付出多大的努力，在百花盛開的春季，山茶花不于百花爭艷；烈日炎炎的夏季，她忍耐著烈日的炙烤；秋風秋雨中，她忍受著百花凋零的寂寞；在大雪紛飛的冬季，山茶花將這積累了一年的力氣一口氣綻放開來，為這銀裝素裹的世界添上勃勃生機。下了那么大功夫，花了那么多力氣，開出的花怎能不美呢？誰再來讀讀這句話。

過渡：面對這絕美的山茶花，作者不禁由衷發出感嘆——（齊讀最后一段）。山茶花每一次的綻放都是用心積累的結果，作者不禁再次由衷發出感嘆——（齊讀最后一段）。

小結：同學們，這節課我們通過學習知道了山茶花不僅美在它的顏色和花形，更美在它那股堅韌不拔的精神！在我們的學習生活中，也會遇到各種各樣的困難，如果我們也能學習山茶花堅持不放棄的精神的話，我們的人生也能開出燦爛的花朵。來，讓我們齊讀課題，結束這節課吧！（齊讀：

19、山茶花）

四、課后仿寫

仿照文中的比喻句，寫一寫其他顏色的山茶花。

第四篇：山茶花教案

19、山茶花

宋慧瑩

教學目標：

1、通過學習比喻句，感受山茶花的美麗。

2、體會山茶花堅忍、頑強的精神。

3、有感情地朗讀課文、背誦自己喜歡的部分。教學重點：學習比喻句，感受山茶花的美。教學難點：體會山茶花的堅忍、頑強。

一、激趣導入

師：上節課，老師和同學們一起學習了第19課山茶花，看得出來同學們都十分喜愛山茶花，誰來說說山茶花給你留下了怎樣的印象呢？ 生：（美）師：（出示山茶花圖片，配樂）是啊，每當12月份，山茶花開放的季節，那真是美極了，有白的、紅的、紫的、墨色的、粉紅的……一株樹上有好多種顏色，一朵花上甚至也顏色不同，那真叫——絕。

這節課讓我們繼續走進山茶花，去細細品味那山茶花的美，山茶花的絕吧！齊讀課題：

19、山茶花

二、學習第三自然段

出示自學提示單一：

1、請同學們自由讀課文第三自然段，找一找描寫山茶花美的句子劃“——”，詞語用“▲”表示。

2、思考好后，再小組交流。

1、指名生讀自學提示

2、全班交流

師：一起來交流交流你們的自學成果吧！

3、指名生回答

學習白茶的相關句子 生：（讀白茶的句子）我從這一句當中的晶瑩和高山飛瀑濺出的水花感受到白茶的美。（你可真會找詞語呀！）

師相機引：那你能說說晶瑩到底是什么意思呢？ 生：（光潔而透亮的）

師：生活中有哪些東西也是晶瑩的呢？ 生：（水珠、鉆石、眼淚）

師：出示瀑布的圖片，來看看這是一種怎樣的晶瑩啊，你能試著讀出晶瑩的感覺嗎？ 生：（指名讀，體會感嘆句，讀出晶瑩的美）

師：同學們，看一看，這句話中作者還運用到了什么樣的寫作手法呢？（比喻）很好，把什么比作什么呢？（把白茶比喻成高山飛瀑濺出的水花）。同學們真會說，來，誰再來美美的讀一讀。（指名讀）師：讓我們繼續往下交流 學習墨茶的句子 生：（讀墨茶的句子）從這一句我能感受到墨茶的顏色是碧綠的，很美。師：你可真會說啊！誰還有補充的嗎？

生：這句話中作者也運用到了比喻句，把墨茶比喻成清潭。

師：出示清潭的圖片，來看看清潭是怎樣的，想象一下你仿佛都看到了什么呀？ 生：我仿佛看到一汪碧綠的湖面，在陽光的照耀下波光粼粼的。師: 你說得可真美啊，你能來試著讀讀嗎？ 學習粉茶的句子 生：（讀粉茶的句子）我從這一句當中的輕紗這個詞體會到了粉茶的美。師：你找的詞語可真美啊！你能具體說說輕紗給你的是一種怎樣的感覺呢？（柔軟）你能讀出柔柔的感覺嗎？（學生讀）

師：同學們，朝霞是什么顏色的呀？（紅色）白云呢？（白色）你們看，紅色和白色交織而成的粉茶呢，美嗎？誰還能來讀一讀。（指名生讀）

師：這句話和其他的句子不一樣，你們發現了嗎？（問句）很好，這句話的前面是問，后面是答，這種一問一答的形式就叫做設問句。師生合作讀 學習比喻句，并仿寫

師：同學們，看看作者在描寫不同顏色的山茶花時，都運用到了同一種修辭手法比喻句。（出示三個句子）但是這三個句子的比喻詞都不一樣，第一個是像，第二個是仿佛，第三個是是，可它們都能表示比喻呢！同學們，你們也來當當小作者，用比喻的修辭手法來寫寫其他顏色的山茶花吧！（出示說一說）學習花形的句子

師：剛才大家交流了山茶花顏色美的句子，還有其它也很美的句子嗎？ 生：（讀花形的句子）從這句中的舒展感受到了花形很美。師：舒展是什么意思呢？（大方、展開）除了這個詞能體會到美，還有那些詞語？誰來補充？

生：稠密、排列有致。

師：你能說說這兩個詞的意思嗎？

生：稠密是稀疏和密集；排列有致是排得很整齊。師：是啊，就是這樣的整齊漂亮，誰能美美的讀一讀。生讀 師：（出示四句話）讓我們一起來看看作者是從哪幾個方面描寫了山茶花的美呢？ 生：顏色、花形

師：配樂齊讀第三自然段。難怪作者不禁感嘆道即使閉上眼你也會感受到美啊，美啊…… 配樂齊讀

師：有一次，我問老花農：“山茶花為什么會這樣美呢?”你們知道老花農是怎么說的嗎？

出示老花農話的ppt 指名讀，讀出問句的感覺 學習5、6自然段

師：是啊，山茶花究竟特別在哪兒呢？請同學們自由讀課文5、6段

1、出示自學提示二：

1、默讀課文的五、六自然段,勾畫相關句子和詞語，想一想山茶花骨朵特別在哪呢？

2、思考好后，再同桌交流。

2、指名生讀自學提示

3、全班交流

師：誰來說說山茶花特別在哪兒呢？ 生：山茶花幾乎是花一謝就又冒出了來年新花的骨朵。原來山茶花的骨朵是這樣

一月又一月，一季又一季地準備著。

師：那么這句中最能體現山茶花特別的是哪里呢？（一月又一月，一季又一季）山茶花是只準備了一個月嗎？不是，是準備了一個月又一個月呢？一季有幾個月，一年多少季，山茶花是只準備一季嗎？不是，是一季又一季地準備，來年是什么意思（明年），幾乎整整準備了一年呢！難怪作者感嘆道：下了那么多功夫，花了那么多力氣，開出的花怎能不美呢？ 句子劃橫線

誰來讀一讀這個句子，把山茶花骨朵的不容易讀出來。生讀 師：開出的花怎能不美呢？到底美不美？（美）這是一個什么句子啊？（反問句）作者運用這種反問的句式，更加強烈的表達出山茶花的美來，誰能再來讀一讀。指名一個人讀；

師：課前老師讓同學們查找的山茶花資料整理了一下，一起來看看。指名三個學生交流 出示山茶花資料ppt 同學們，看完資料，你們對山茶花那股特別勁有了更深的理解嗎？ 生：山茶花很堅強、頑強、堅持不懈.......師：下了那么大功夫，花了那么多力氣，開出的花怎能不美呢？全班男生再來一起讀讀這句話吧！全班男生齊讀

師：人們驚艷與山茶花的美，卻不曾想到她為這刻的美麗付出了多少心血。山茶花在百花盛開的春季，不與百花爭艷；夏日炎炎，山茶花忍受著烈日的炙烤；秋風秋雨中，她忍受著百花凋零的寂寞；在大雪紛飛的日子里，她將積累了一年的力氣一口氣綻放開來，為這銀裝素裹的世界添上了勃勃生機。來，讓我們全班一起再來讀讀這句話吧。全班齊讀

師：看到這美麗又頑強的山茶花，我們忍不住要贊美她一番，誰能來贊美一下。指名讀，女生讀，全班讀

師：回顧整篇課文，我們不僅感受到了山茶花的顏色美、花形美，更感受到了山茶花骨朵的這種堅韌頑強的精神品質。

師：同學們，在我們的生活中，也要學習山茶花骨朵這種珍惜時光，早做準備，不怕困難，堅持不懈的精神品質，相信我們也能開出像山茶花這樣美麗的人生之花。來。讓我們齊讀課題，結束這篇課文吧！

板書設計：

19、山茶花

美

顏色

花形

堅韌、頑強

第五篇：山茶花教案

《山茶花》教案設計

金

格

教材分析：《山茶花》是義務教育課程標準試驗教科書鄂教版語文三年級上冊第七組的第一篇課文。該文是一篇托物言志的抒情散文。該文用濃重的抒情筆法描繪了山茶花的美，并使人感悟到它的神韻，即“山茶花骨朵有股特別的勁兒”。進而使讀者聯想到“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的哲理。引發出人們更多更深的思考。另外，該文語言生動形象，描寫逼真，令人留連忘返，美不勝收。（設計理念：語文課應該上出語文味來。體會語言的美來。朗讀，貫穿于教學的始終，讀的要求逐漸提高，使學生在反復誦讀中，讀出形，能在頭腦中喚起語言所描繪的形象；讀出情，能感受語言文字所蘊含的情感；讀出神，讀出語言文字所包含的寓意、精髓和言外之意。對于習作起步階段，在課堂中讓學生逐步養成動手寫的習慣，并能學習和運用一些能力。）教學目標：

知識與技能：１、學會７個字及其組成的詞語，認識７個字。２、學習文中出現的比喻句，了解設問句和反問句。３、有感情地朗讀課文、背誦自己喜歡的部分。

過程與方法：以獨立探究為主，教師創設情景，適時予以指導，輔以圖片幫助學生理解課文，引導學生在讀中感悟。

情感、態度與價值觀：體會作者說的“一股特別勁兒”中蘊含的堅忍、頑強的精神。教學重點：引導學生體會通過比喻的手法體會山茶花色彩、形態的美和堅忍、頑強的精神。教學難點：體會作者說的“一股特別勁兒”中蘊含的堅忍、頑強的精神。教學時間：２課時

教學準備：課件

第一課時

教學目標：

1、學會7個字及其組成的詞語，認識7個字。

2、通過朗讀和初步理解課文，整體感知山茶花的美和特別。

3、了解反問句和設問句。

教學重難點：

1、通過朗讀感受山茶花的美。

2、了解反問句和設問句。課前準備 ：課件。教學過程

一、情景導入，檢查預習： 同學們你們見過山茶花嗎？（出示課件）你有什么感受？ 有一位叫李華嵐的作家也非常喜歡山茶花，他專門寫了一篇文章。板書課題。檢查預習。（課件）

一株、絕色、飛瀑、濺出、清潭、朝霞、瀟灑、重瓣、疏密、排列有致、骨朵、功夫

二、初讀課文，掃清障礙

1、自由讀課文。要求：讀準字音，讀正確課文。

2、指名分段朗讀課文。

3、師生共同正音、糾錯。

三、交流學習體會，初步感知課文

1、默讀課文。思考：說說山茶花是一種什么樣的花？（出示課件）

2、指名交流。山茶花是一種（美麗）的花。

課文中有很多地方提到了“美”字，找出課文中的句子。（齊讀）再說說：山茶花是一種（的花。（特別）找出帶有“特別”詞讀讀

3、小結：山茶花真是美麗的花，也是一種特別的花。

4、學習設問句。

①出示反問句：粉紅的呢？那是織女用朝霞和白云織成的輕紗。②質疑：這句話是什么意思？

③出示陳述句：粉紅的是織女用朝霞和白云織成的輕紗。（教師指導設問句。）

5、學習反問句。

①出示反問句：下了那么大功夫，花了那么大力氣，開出的花怎能不美呢？ ②質疑：這句話是什么意思？

③出示陳述句：下了那么大功夫，花了那么大力氣，開出的花一定很美。④學生自由讀這兩句話，感悟反問句的作用：你發現了什么？（教師提示反問句）

6、小結：山茶花到底怎么美，怎么特別讓作者如此贊嘆！我們下堂課再來深入學習。

四、復習鞏固，指導寫字

１、獨立觀察生字表中的字，想一想應該如何記憶。２、小組內交流。

３、將比較難記和易錯的字在全班交流。

五、課堂練習：抄寫生字詞。）板書設計：

19.山茶花

山茶花是一種（美麗、特別）的花。

第二課時

教學目標：

1、通過學習比喻句，感受山茶花的美麗。

2、體會山茶花堅忍、頑強的精神。教學重難點：

1、學習比喻句，感受山茶花的美。

2、體會山茶花的堅忍、頑強。教學過程：

一、情景復習，鋪墊新課：

1、用課文中詞語來說說你看到的？

出示圖片

復習：高山飛瀑、晶瑩的水花、碧綠的清潭；朝霞；輕紗；單瓣；重瓣；瀟灑而舒展；排列有致；骨朵

2、上節課我體會到山茶花是一種很美麗的花，這堂課我繼續來欣賞學習。

二、啟發引導、感受美麗

過渡：大家一起來看這朵白色的山茶花，美嗎？

１、質疑：這么美的花，讓我們來說說它的美吧！你能用自己的話來表現它的美嗎？ 學生思考，交流，回答。（不會你可以用一個詞語）教師肯定。給出作者的句子 出示：山茶花的白,那是怎樣的白啊!像高山飛瀑濺出的水花一樣晶瑩。學生讀句子。美嗎？

2、體會比喻句。質疑：和剛才大家的句子有什么不同？

用什么方法來表現的？這種方法好嗎？指導“比喻”（會形象地把花的美寫出來）

3、朗讀：你能把山茶花的美讀出來嗎？

4、小結：真好！白色的山茶花真美！過渡：看，這里還有一朵美麗的墨茶呢！

5、指導墨茶

質疑：你能用一句話來說說它的美嗎？（指導：你可以學著作者用比喻的方法）學生思考，交流，回答。教師肯定。

出示：那墨茶,仿佛一汪碧綠的清潭,帶著波光,又帶著陽光。（朗讀。）

6、指導粉紅色的山茶花 質疑：大家一起來看這朵粉紅的山茶花，美嗎？你能用一句話來表現它的美嗎？ 學生思考，交流，回答。教師肯定。出示：粉紅的??和白云織成的輕紗。（朗讀。）

7、小結：朗讀三句。體會花的美。

8、指導第二自然段：

過渡：作者運用比喻寫了三種顏色山茶的美麗！山茶花還有別的顏色嗎？ 質疑：你是從課文中那句話知道的 ？（學生開書默讀，思考，回答。）

出示課件：真是美極了。白的,紅的,紫的,墨色的,粉紅的??,一朵花上甚至也顏色不同,那真叫絕!一株樹上有好多種顏色，一朵花上甚至也顏色不同。（指導美麗。）（朗讀。）

9、指導花形：過渡：山茶花的美還不光在于顏色上，還表現在哪的？

出示：山茶花的花形也很美。有單瓣的,也有重瓣的,有疊成六角形或八角形的,大小疏密排列有致,瀟灑而舒展。（朗讀。）

10、復習山茶花的美。（閉上眼把這些美麗的景象想象成一副美麗畫卷）

過渡：多美的山茶花啊！顏色絕，花形美！來讓我們來讀讀吧 配樂朗讀1、2、3自然段。

三、深入探討，感受品質

過渡：多么漂亮的山茶花啊！（出示課件）即使你閉上眼??

1、質疑：山茶花為什么這么美呢？老花農是怎么說的？（默讀4自然段。）

2、學生回答、教師引導：花骨朵的特別（理解：“特別”： 1與眾不同，獨特。2格外。3尤其）

3、山茶花的骨朵什么與眾不同呢？（默讀5自然段，思考。）

出示：一般的花，開放前不久才打骨朵，山茶呢？幾乎是花一謝就又冒出了來年新花的骨朵。

4、引導、歸納：打骨朵的時間【早（一年）】；準備的時間長

5、讓我們把骨朵想象成人，想想為什么這么早打骨朵呢？這么要一年的時間呢？ 出示：一個月又一個月，一季又一季地準備著。

理解：漫長的300多天，給予山茶花的不總是明媚的陽光，它還會遇到——狂風暴雨、暴風雪、烈日暴曬，從這你感受到山茶花的什么精神嗎？（板書：堅忍、頑強）

6、是啊，“下了那么大功夫，花了那么多力氣，開出的花怎么能不美呢？”（朗讀。）

四、拓展延伸、升華情感

過渡：是啊，山茶花正是憑著堅忍、頑強的精神才能開出如此令人稱絕的花。正因為花骨朵下了大功夫，花了很多力氣，開出的花才那么美，那么絕。一切美麗來自不畏風雪的花骨朵。

1、讓我們來贊美花骨朵吧！“啊，山茶花骨朵，好堅忍、頑強！” 這樣很直白，含蓄些！“啊，山茶花骨朵，好一股特別勁兒！”

2、山茶花美，你認為山茶花最美的是什么？師小結：骨朵一個月又一個月，一季又一季準備著的特別勁，讓我們感受到山茶你的堅忍和頑強的精神！

3、總結：大家的朗讀也好有一股特別勁兒！山茶花骨朵經過一年的準備，經過一年的風風雨雨的準備，終于開出了美麗而特別的花，開出了令人稱絕的花來。同學們，我們不也正是一朵朵山茶花骨朵嗎？我們正在為能開出最美的花而準備著，在準備的過程中，我們也要像山茶花骨朵那樣，下大功夫，花大力氣，這樣，你一定能開出最美的花來。

五、作業。背你喜歡的部分。板書設計： 山茶花 美

特別（準備著）

堅忍、頑強