第一篇：山茶花教案(修改)

《山茶花》第一課時教學實錄

一.目標

1、學會7個字及組成的詞語，認識六個字。

2、整體感知《山茶花》，學習文中出現的比喻句。

3、深入學習一、二、三自然段，感受山茶花顏色美，花形美，并有感情的朗讀課文。

二.教學重難點：

1、學習一、二、三自然段，感受山茶花顏色美，花形美。

2、學習文中出現的比喻句，并會仿寫。

三.教學過程

1、導入。

師：同學們你們見過山茶花嗎？

（預設：有同學說見過。）

師：你們了解它嗎？自古以來，有很多文人墨客都贊賞過山茶花。本文作者李華嵐也為之傾倒，它到底有什么魅力呢？讓我們一起走進16課去尋找答案吧。

（1）指名讀課題，齊讀。

（2）自由朗讀課文，讀準字音。

師：請同學們把書打開100頁，自由地朗讀課文，注意讀準字音。（疑問：課堂容量太大，學生也已經預習過了，這一環節可不可以省？）

2、檢查預習，整合識字。

3、再讀課文，整體感知。

師：同學們，你們的預習作業做的很不錯，讓帶著這些字詞再次讀讀課文，讀完后說一說，山茶花帶給了你什么樣的感受！

（預設：生說顏色很多，顏色很美，花形美，有一股特別勁兒）

師：剛才大家說了這么多，說明你們不僅在讀，也在思考。哪幾段是在寫山茶花顏色美，花形美？

（1-3段）

師：山茶花之所以這么美，從老農的口中我們能知道，正是有了“這股特別勁兒” 讀完整篇課文，我們用用書中的1個字的詞來概括，那就是......（美）（師板書：美）

4、學習課文1--3段。

師：本文的作者李華嵐是如何具體描述山茶花的“美”呢？讀一讀課文1——3自然段，把你感受到山茶花美的句子畫下來

(1)PPT出示句子：師出示小黑板：真是美極了。白的,紅的,紫的墨色的,粉紅的??一株樹上有好多種顏色,一朵花上甚至也顏色不同,那真叫絕!

A、指名學生讀，并說出自己的想法：美在哪？

師：山茶花有哪些顏色？

生：白的,紅的,紫的，墨色的,粉紅的。

師：還有別的顏色嗎？

生齊呼：有！

師指名說。

師：這些顏色書上都沒有，你是怎么知道的？

（省略號）

B、師：山茶花的顏色可真多啊，讓我也忍不住想去看一看，走，讓我帶著你們，走進茶園去看看吧！

（出示同一株有不同顏色山茶花的圖片）

師：走進茶園你看到了什么？

生：一株茶樹上有大紅和粉紅兩種顏色。

生：一朵花上面的顏色也不相同。

師：同一株山茶上就能開出不同顏色的花，這已經讓人驚奇。更特別的是同一朵花上也有不同的顏色。誰能來讀一讀？

指名讀，師評價

師評：多么奇特呀。

C、山茶花作為一個花種在同一株山茶上能開出不同顏色的花，甚至還能讓同一朵花擁有不同的顏色，世上再無第二種花比得上，真可謂是獨一無二，怪不得作者會忍不住稱贊道.........（出示：那真叫絕）師：如此天下無雙的山茶花還有誰想稱贊一下？

指名讀

師：還有誰想表達你更強烈的贊美？

再指名讀

D、師：這樣顏色豐富的山茶花，這樣獨一無二的山茶花，真是.........（生答：美極了）

這種美到極致的山茶花，作者能夠親眼見到，他多么驕傲啊！怪不得他會這樣問我們：（出示設問：你見過山茶花嗎？）

讓我們像作者一樣驕傲地問一問，自豪地答一答吧！齊讀第二段。

(過渡：是呀，這樣美的山茶花，這樣絕的山茶花，怎樣讓人忍得住不去看呢？還有哪些句子讓你們感受到山茶花顏色的美？）

（2）山茶花的白,那是怎樣的白啊!像高山飛瀑濺出的水花一樣晶瑩。那墨茶,仿佛像一汪碧綠的清潭,帶著波光,又帶著陽光。粉紅的呢?那是織女用朝霞和白云織成的輕紗。

指名讀，PPT出示句子。

生：作者具體向我們介紹了山茶花的哪幾種顏色？（三種：白色、墨色、粉色）你覺得哪種山茶花的顏色最美呢？喜歡哪一句就多讀幾遍吧！

讀完后，指名學生讀，說出自己的想法，帶著感情讀句子。

A、山茶花的白,那是怎樣的白啊!像高山飛瀑濺出的水花一樣晶瑩。師：誰喜歡白色的山茶花？讀一讀，說說你的想法？

指名讀，全班交流

師：你們見過高山飛瀑濺出的水花嗎，是什么樣子的？

生交流：很亮會發光。

師出示水花的圖片。

師：看這就是晶瑩的水花。點紅“晶瑩” 指名讀。

師：山茶花的白，正是如這水花一樣的晶瑩剔透。（出示圖片）

美嗎？誰能美美的讀一讀？（指名讀，師評價）（疑問：前前后后這句話各種形式的朗讀加起來5-6遍，指導有感情的朗讀時還需要多點幾個人讀嗎？）師評：山茶花白的透亮，白得讓人驚嘆！

過渡：墨茶呢？也毫不遜色，誰喜歡墨茶，也來讀一讀？

B、那墨茶,仿佛像一汪碧綠的清潭,帶著波光,又帶著陽光。

指名學生讀，并交流自己的想法。

師：那清晨的墨茶，帶著點點晨露，太陽一出來不正像清潭一樣波光粼粼嗎？ 指名讀，師評價

師：多美呀，我仿佛已經看見了陽光照耀下的墨茶！帶著波光又帶著陽光。誰能讀的再美一點？

生：那墨茶,仿佛一汪碧綠的清潭,帶著波光,又帶著陽光。

過渡：美呀美呀！那粉紅的呢？又是怎樣的美？

C、出示句子：粉紅的呢?那是織女用朝霞和白云織成的輕紗。

指名讀

師：這美的粉色給你什么感覺？

（預設生：非常淡，漂亮，柔和）

師：是呀，這個粉色，又輕又柔，仿佛是被蓋上了一層輕紗，而這輕紗不就像是朝霞和白云織成的嗎？

指名讀，指導讀

D·這些山茶花白的晶瑩，墨的發光，粉紅的輕柔，每一種顏色都是美啊，美啊。我們連起來讀一讀，再來感受一下，看看你還能發現什么？ 生讀句子，師指名說發現。生：都是比喻句。

師： 你們可真會觀察，那么這里分別是把什么比作了什么呢？

指名學生說，全班交流。

師：作者抓住了山茶花顏色的特點，運用打比方的修辭手法，一下子就把山茶花顏色的美寫具體了。在你們心中，也必定有一朵美麗的山茶花，它是什么顏色的，仿照課文中打比方的句式也來說一說，寫一寫吧！

生寫，師巡視指導后全班交流。

過渡：師：剛才這幾位同學們經過細致的觀察，抓住了山茶花顏色的特點，又恰當的運用了打比方就具體生動地把他們心目中最美的山茶花描寫出來了，我相信其他同學掌握了方法以后也能把這幾種顏色的美寫具體了。山茶花的美僅限于此嗎？還有哪里美呢？你從哪知道的？讀一讀。

（3）山茶花的花形也很美。有單瓣的,也有重瓣的,有疊成六角形或八角形的,大小疏

密排列有致,瀟灑而舒展。即使閉上眼,你也會感受到美啊,美啊??

指名讀，出示句子

師：山茶花有哪些花形呢？

生：有單瓣的,也有重瓣的,有疊成六角形或八角形的, 師：看（引導學生看PPT上的相關圖片），這是單瓣的，這是重瓣的，這是六角型的，這是八角型的。這些花瓣是如何排列的？ 生：整齊的，有規律的。

師：無論山茶花的花瓣大還是小，多還是少，都能夠有序的，整齊的排列著,有著它特有的一番情調。指名讀句子。

師：這些山茶花自然大方，傲然地在那開放，每一朵都有它獨特的韻味。多么瀟灑啊！

出示詞語”瀟灑“，指名讀。

師：誰能讀出它這種不受拘束，擁有獨特韻味的瀟灑呢？

指名讀

師：這些山茶花在風中盡情伸展著自己的身姿似乎是想將它渾身的美全部釋放出來。

指名讀。

美麗的山茶花啊，它的花色讓人驚嘆，它的花形別具一格，男生女生合作著讀一讀吧！分配讀。

師：這樣美的山茶花，即使閉上眼，你也會感受到美啊，美啊！我想不停地贊美它，帶著音樂一起讀一讀吧！

全班有感情的朗讀。

師：大家剛才讀的可真投入呀，能試著背一背嗎？齊背。

（4）山茶花為什么這么美呢？下節課我們再去尋找答案吧！

5、寫字

第二篇：山茶花 教案

19、山茶花 教學設計

教學目標：

1、通過學習比喻句，感受山茶花的美麗。

2、體會山茶花堅忍、頑強的精神。

３、有感情地朗讀課文、背誦自己喜歡的部分。

教學重點：學習比喻句，感受山茶花的美。教學難點：體會山茶花的堅忍、頑強。

一、創設情境

1.師：同學們，上節課我們一起學習了19課山茶花，看得出來同學們都十分喜歡山茶花，說說山茶花給你們留下了怎樣的印象？（學生交流后，教師板書：美）2．師：（課件：山茶花圖片）每年十二月份山茶花開了，（師配樂復述課文第2自然段）真是美極了。白的、紅的、紫的、墨色的、粉色的??一株樹上有好多種顏色，一朵花它甚至也顏色不同，那真叫------（師停頓）（生：絕！）師：這節課讓我們繼續隨著作者一起，走進山茶花，細細地感受山茶花那令人叫絕的美。來，齊讀課題：

19、山茶花。

二、品讀感悟，感受外形美 學習提示

（一）：

1、請同學們自由讀課文第三自然段，找一找描寫山茶花美的句子劃“——”，詞語用“ ”表示。

2、思考好后，再小組交流。學生按要求自學。

1、誰來說一說你找到的句子？

生：山茶花的白，那是怎樣的白啊！像高山飛瀑濺出的水花一樣晶瑩。（課件：白茶、句子）

師：原來你喜歡白色的山茶花啊，可以告訴大家你從哪里體會到山茶花的美得呢？

生：這一句用了比喻的手法把白色的山茶花比作高山飛瀑濺出的水花讓我覺得很美。

師：哇，你能抓住句子的修辭手法來體會呢，真了不起！可以把這種美跟大家讀一讀嗎？（學生朗讀）還有沒有同學要對白茶進行補充的？ 生：我還能從“晶瑩”這個詞語體會到白茶很美。

師：那，可以說說晶瑩是什么意思嗎？生活中還有什么是晶瑩的？ 生：晶瑩就是光亮而透明的意思，露珠、鉆石都是晶瑩的。

師：他可以抓住句子里的詞語來體會，讓我們看看這是怎樣的一種美吧！（課件：高山飛瀑）師范讀。

2、同學們，還能從哪一句體會到山茶花的美呢？

生：那墨茶仿佛一汪碧綠的清潭，帶著波光，又帶著陽光。（課件：墨茶、句子）

師：看一看，墨茶是什么顏色的？（綠色）課文里有一個詞語形容了墨茶的顏色，是什么？（碧綠）同學們見過清潭嗎？（沒有）沒關系，我們一起去看看吧。（課件：清潭）說一說這碧綠的清潭給你留下了什么印象？（波光粼粼、清澈見底、綠得像一塊翡翠）

師解說：這一汪清潭在陽光的照射下泛著微微的波光，你仿佛看見什么？ 生：我仿佛看見一汪碧綠的清潭，帶著波光，又帶著陽光。師：是啊，這墨茶就像清潭一樣綠的透亮呢！誰還想來讀一讀？ 指名朗讀，評價

3、白茶白得晶瑩剔透，墨茶綠得生機勃勃，那還有沒有別的山茶花呢？ 生：粉紅的呢？

師：同學們見過輕紗嗎？老師這里有一塊紗，誰來感受一下？（學生通過觸摸感受紗的輕柔）山茶花就像這輕紗一樣輕柔呢，誰來讀讀？

師：那這一句師寫什么顏色的山茶花呢？（粉紅色的）是啊，粉茶是織女用朝霞和白云織成的輕紗。可見粉茶是白里透紅，可真美啊！誰還想來讀一讀。師：這句話和別的句子不一樣，誰發現了？ 生：這句話前面有一個問句。

師：你可真會發現，先這樣一問一答的句子叫做設問句，現在老師和你們合作讀一讀這個句子吧。（師生合作讀句子）

4、山茶花還美在哪呢？讓我們接著交流。

生：山茶花的花形也很美。有單瓣的，也有重瓣的，有疊成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，瀟灑而舒展。我從瀟灑而舒展體會到山茶花很美。（課件：山茶花圖片，理解“大小疏密排列有致”，“瀟灑而舒展”體會山茶花花形美。）指導朗讀。

（課件出示第三自然段），同學們想一想，這一段是從哪幾個方面描寫山茶花的呢？（生：顏色、花形）板書：顏色、花形。

師：是啊，作者用優美的語言將山茶花的形和色描寫的淋漓盡致，同學們，如果我們也能學習這樣的方法，那我們的作文也會更加出色！現在，老師給你們一段優美的音樂，大家一起美美的讀一讀這一段吧！（配樂齊讀）

三、體會特別勁

過渡：白色的山茶花如純潔的少女，墨茶如高貴的婦人，難怪作者會說，即使閉上眼，你也會感受到美呀，美呀??有一次，我問一位老花農：“山茶花為什么這樣美？”我們來看看他是怎么說的。（指名朗讀老花農的話）生：你沒看到山茶花骨朵的那股特別勁嗎？

師：你知道那是一股怎樣的特別勁嗎？快去找找答案吧！學習提示

（二）：

1、默讀課文的五、六自然段,找一找山茶花骨朵特別在什么地方？用“~~~”和做上記號。

2、思考好后，再同桌交流。

句子1：山茶呢？幾乎是花一謝就有冒出了來年新花的骨朵。理解“來年”的意思。

句子2: 原來山茶花的骨朵是這樣一個月 又一個月，一季又一季地準備著。師：同學們，一年有幾個月？（12個）一季呢？（3個月）一年有四季，可見山茶花為了來年開花準備了整整一年時間呢！理解山茶花準備時間很長。句子3：下了那么大功夫，花了那么多力氣，開出的花怎能不美呢？ 指名朗讀（1位）

師：同學們，課前我們收集了山茶花的資料，老師對大家的資料進行了整理。（課件出示資料，教師讀）同學們，現在你們對山茶花那股特別勁有了更深的理解嗎？

生：我體會到山茶花很堅強，很頑強。生：我覺得山茶花很堅持、不放棄。師：是啊，人們只驚艷于山茶花的美，卻不曾想過她為這一刻的美麗付出多大的努力，在百花盛開的春季，山茶花不于百花爭艷；烈日炎炎的夏季，她忍耐著烈日的炙烤；秋風秋雨中，她忍受著百花凋零的寂寞；在大雪紛飛的冬季，山茶花將這積累了一年的力氣一口氣綻放開來，為這銀裝素裹的世界添上勃勃生機。下了那么大功夫，花了那么多力氣，開出的花怎能不美呢？誰再來讀讀這句話。

過渡：面對這絕美的山茶花，作者不禁由衷發出感嘆——（齊讀最后一段）。山茶花每一次的綻放都是用心積累的結果，作者不禁再次由衷發出感嘆——（齊讀最后一段）。

小結：同學們，這節課我們通過學習知道了山茶花不僅美在它的顏色和花形，更美在它那股堅韌不拔的精神！在我們的學習生活中，也會遇到各種各樣的困難，如果我們也能學習山茶花堅持不放棄的精神的話，我們的人生也能開出燦爛的花朵。來，讓我們齊讀課題，結束這節課吧！（齊讀：

19、山茶花）

四、課后仿寫

仿照文中的比喻句，寫一寫其他顏色的山茶花。

第三篇：山茶花教案

19、山茶花

宋慧瑩

教學目標：

1、通過學習比喻句，感受山茶花的美麗。

2、體會山茶花堅忍、頑強的精神。

3、有感情地朗讀課文、背誦自己喜歡的部分。教學重點：學習比喻句，感受山茶花的美。教學難點：體會山茶花的堅忍、頑強。

一、激趣導入

師：上節課，老師和同學們一起學習了第19課山茶花，看得出來同學們都十分喜愛山茶花，誰來說說山茶花給你留下了怎樣的印象呢？ 生：（美）師：（出示山茶花圖片，配樂）是啊，每當12月份，山茶花開放的季節，那真是美極了，有白的、紅的、紫的、墨色的、粉紅的……一株樹上有好多種顏色，一朵花上甚至也顏色不同，那真叫——絕。

這節課讓我們繼續走進山茶花，去細細品味那山茶花的美，山茶花的絕吧！齊讀課題：

19、山茶花

二、學習第三自然段

出示自學提示單一：

1、請同學們自由讀課文第三自然段，找一找描寫山茶花美的句子劃“——”，詞語用“▲”表示。

2、思考好后，再小組交流。

1、指名生讀自學提示

2、全班交流

師：一起來交流交流你們的自學成果吧！

3、指名生回答

學習白茶的相關句子 生：（讀白茶的句子）我從這一句當中的晶瑩和高山飛瀑濺出的水花感受到白茶的美。（你可真會找詞語呀！）

師相機引：那你能說說晶瑩到底是什么意思呢？ 生：（光潔而透亮的）

師：生活中有哪些東西也是晶瑩的呢？ 生：（水珠、鉆石、眼淚）

師：出示瀑布的圖片，來看看這是一種怎樣的晶瑩啊，你能試著讀出晶瑩的感覺嗎？ 生：（指名讀，體會感嘆句，讀出晶瑩的美）

師：同學們，看一看，這句話中作者還運用到了什么樣的寫作手法呢？（比喻）很好，把什么比作什么呢？（把白茶比喻成高山飛瀑濺出的水花）。同學們真會說，來，誰再來美美的讀一讀。（指名讀）師：讓我們繼續往下交流 學習墨茶的句子 生：（讀墨茶的句子）從這一句我能感受到墨茶的顏色是碧綠的，很美。師：你可真會說啊！誰還有補充的嗎？

生：這句話中作者也運用到了比喻句，把墨茶比喻成清潭。

師：出示清潭的圖片，來看看清潭是怎樣的，想象一下你仿佛都看到了什么呀？ 生：我仿佛看到一汪碧綠的湖面，在陽光的照耀下波光粼粼的。師: 你說得可真美啊，你能來試著讀讀嗎？ 學習粉茶的句子 生：（讀粉茶的句子）我從這一句當中的輕紗這個詞體會到了粉茶的美。師：你找的詞語可真美啊！你能具體說說輕紗給你的是一種怎樣的感覺呢？（柔軟）你能讀出柔柔的感覺嗎？（學生讀）

師：同學們，朝霞是什么顏色的呀？（紅色）白云呢？（白色）你們看，紅色和白色交織而成的粉茶呢，美嗎？誰還能來讀一讀。（指名生讀）

師：這句話和其他的句子不一樣，你們發現了嗎？（問句）很好，這句話的前面是問，后面是答，這種一問一答的形式就叫做設問句。師生合作讀 學習比喻句，并仿寫

師：同學們，看看作者在描寫不同顏色的山茶花時，都運用到了同一種修辭手法比喻句。（出示三個句子）但是這三個句子的比喻詞都不一樣，第一個是像，第二個是仿佛，第三個是是，可它們都能表示比喻呢！同學們，你們也來當當小作者，用比喻的修辭手法來寫寫其他顏色的山茶花吧！（出示說一說）學習花形的句子

師：剛才大家交流了山茶花顏色美的句子，還有其它也很美的句子嗎？ 生：（讀花形的句子）從這句中的舒展感受到了花形很美。師：舒展是什么意思呢？（大方、展開）除了這個詞能體會到美，還有那些詞語？誰來補充？

生：稠密、排列有致。

師：你能說說這兩個詞的意思嗎？

生：稠密是稀疏和密集；排列有致是排得很整齊。師：是啊，就是這樣的整齊漂亮，誰能美美的讀一讀。生讀 師：（出示四句話）讓我們一起來看看作者是從哪幾個方面描寫了山茶花的美呢？ 生：顏色、花形

師：配樂齊讀第三自然段。難怪作者不禁感嘆道即使閉上眼你也會感受到美啊，美啊…… 配樂齊讀

師：有一次，我問老花農：“山茶花為什么會這樣美呢?”你們知道老花農是怎么說的嗎？

出示老花農話的ppt 指名讀，讀出問句的感覺 學習5、6自然段

師：是啊，山茶花究竟特別在哪兒呢？請同學們自由讀課文5、6段

1、出示自學提示二：

1、默讀課文的五、六自然段,勾畫相關句子和詞語，想一想山茶花骨朵特別在哪呢？

2、思考好后，再同桌交流。

2、指名生讀自學提示

3、全班交流

師：誰來說說山茶花特別在哪兒呢？ 生：山茶花幾乎是花一謝就又冒出了來年新花的骨朵。原來山茶花的骨朵是這樣

一月又一月，一季又一季地準備著。

師：那么這句中最能體現山茶花特別的是哪里呢？（一月又一月，一季又一季）山茶花是只準備了一個月嗎？不是，是準備了一個月又一個月呢？一季有幾個月，一年多少季，山茶花是只準備一季嗎？不是，是一季又一季地準備，來年是什么意思（明年），幾乎整整準備了一年呢！難怪作者感嘆道：下了那么多功夫，花了那么多力氣，開出的花怎能不美呢？ 句子劃橫線

誰來讀一讀這個句子，把山茶花骨朵的不容易讀出來。生讀 師：開出的花怎能不美呢？到底美不美？（美）這是一個什么句子啊？（反問句）作者運用這種反問的句式，更加強烈的表達出山茶花的美來，誰能再來讀一讀。指名一個人讀；

師：課前老師讓同學們查找的山茶花資料整理了一下，一起來看看。指名三個學生交流 出示山茶花資料ppt 同學們，看完資料，你們對山茶花那股特別勁有了更深的理解嗎？ 生：山茶花很堅強、頑強、堅持不懈.......師：下了那么大功夫，花了那么多力氣，開出的花怎能不美呢？全班男生再來一起讀讀這句話吧！全班男生齊讀

師：人們驚艷與山茶花的美，卻不曾想到她為這刻的美麗付出了多少心血。山茶花在百花盛開的春季，不與百花爭艷；夏日炎炎，山茶花忍受著烈日的炙烤；秋風秋雨中，她忍受著百花凋零的寂寞；在大雪紛飛的日子里，她將積累了一年的力氣一口氣綻放開來，為這銀裝素裹的世界添上了勃勃生機。來，讓我們全班一起再來讀讀這句話吧。全班齊讀

師：看到這美麗又頑強的山茶花，我們忍不住要贊美她一番，誰能來贊美一下。指名讀，女生讀，全班讀

師：回顧整篇課文，我們不僅感受到了山茶花的顏色美、花形美，更感受到了山茶花骨朵的這種堅韌頑強的精神品質。

師：同學們，在我們的生活中，也要學習山茶花骨朵這種珍惜時光，早做準備，不怕困難，堅持不懈的精神品質，相信我們也能開出像山茶花這樣美麗的人生之花。來。讓我們齊讀課題，結束這篇課文吧！

板書設計：

19、山茶花

美

顏色

花形

堅韌、頑強

第四篇：山茶花教案

《山茶花》教案設計

金

格

教材分析：《山茶花》是義務教育課程標準試驗教科書鄂教版語文三年級上冊第七組的第一篇課文。該文是一篇托物言志的抒情散文。該文用濃重的抒情筆法描繪了山茶花的美，并使人感悟到它的神韻，即“山茶花骨朵有股特別的勁兒”。進而使讀者聯想到“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的哲理。引發出人們更多更深的思考。另外，該文語言生動形象，描寫逼真，令人留連忘返，美不勝收。（設計理念：語文課應該上出語文味來。體會語言的美來。朗讀，貫穿于教學的始終，讀的要求逐漸提高，使學生在反復誦讀中，讀出形，能在頭腦中喚起語言所描繪的形象；讀出情，能感受語言文字所蘊含的情感；讀出神，讀出語言文字所包含的寓意、精髓和言外之意。對于習作起步階段，在課堂中讓學生逐步養成動手寫的習慣，并能學習和運用一些能力。）教學目標：

知識與技能：１、學會７個字及其組成的詞語，認識７個字。２、學習文中出現的比喻句，了解設問句和反問句。３、有感情地朗讀課文、背誦自己喜歡的部分。

過程與方法：以獨立探究為主，教師創設情景，適時予以指導，輔以圖片幫助學生理解課文，引導學生在讀中感悟。

情感、態度與價值觀：體會作者說的“一股特別勁兒”中蘊含的堅忍、頑強的精神。教學重點：引導學生體會通過比喻的手法體會山茶花色彩、形態的美和堅忍、頑強的精神。教學難點：體會作者說的“一股特別勁兒”中蘊含的堅忍、頑強的精神。教學時間：２課時

教學準備：課件

第一課時

教學目標：

1、學會7個字及其組成的詞語，認識7個字。

2、通過朗讀和初步理解課文，整體感知山茶花的美和特別。

3、了解反問句和設問句。

教學重難點：

1、通過朗讀感受山茶花的美。

2、了解反問句和設問句。課前準備 ：課件。教學過程

一、情景導入，檢查預習： 同學們你們見過山茶花嗎？（出示課件）你有什么感受？ 有一位叫李華嵐的作家也非常喜歡山茶花，他專門寫了一篇文章。板書課題。檢查預習。（課件）

一株、絕色、飛瀑、濺出、清潭、朝霞、瀟灑、重瓣、疏密、排列有致、骨朵、功夫

二、初讀課文，掃清障礙

1、自由讀課文。要求：讀準字音，讀正確課文。

2、指名分段朗讀課文。

3、師生共同正音、糾錯。

三、交流學習體會，初步感知課文

1、默讀課文。思考：說說山茶花是一種什么樣的花？（出示課件）

2、指名交流。山茶花是一種（美麗）的花。

課文中有很多地方提到了“美”字，找出課文中的句子。（齊讀）再說說：山茶花是一種（的花。（特別）找出帶有“特別”詞讀讀

3、小結：山茶花真是美麗的花，也是一種特別的花。

4、學習設問句。

①出示反問句：粉紅的呢？那是織女用朝霞和白云織成的輕紗。②質疑：這句話是什么意思？

③出示陳述句：粉紅的是織女用朝霞和白云織成的輕紗。（教師指導設問句。）

5、學習反問句。

①出示反問句：下了那么大功夫，花了那么大力氣，開出的花怎能不美呢？ ②質疑：這句話是什么意思？

③出示陳述句：下了那么大功夫，花了那么大力氣，開出的花一定很美。④學生自由讀這兩句話，感悟反問句的作用：你發現了什么？（教師提示反問句）

6、小結：山茶花到底怎么美，怎么特別讓作者如此贊嘆！我們下堂課再來深入學習。

四、復習鞏固，指導寫字

１、獨立觀察生字表中的字，想一想應該如何記憶。２、小組內交流。

３、將比較難記和易錯的字在全班交流。

五、課堂練習：抄寫生字詞。）板書設計：

19.山茶花

山茶花是一種（美麗、特別）的花。

第二課時

教學目標：

1、通過學習比喻句，感受山茶花的美麗。

2、體會山茶花堅忍、頑強的精神。教學重難點：

1、學習比喻句，感受山茶花的美。

2、體會山茶花的堅忍、頑強。教學過程：

一、情景復習，鋪墊新課：

1、用課文中詞語來說說你看到的？

出示圖片

復習：高山飛瀑、晶瑩的水花、碧綠的清潭；朝霞；輕紗；單瓣；重瓣；瀟灑而舒展；排列有致；骨朵

2、上節課我體會到山茶花是一種很美麗的花，這堂課我繼續來欣賞學習。

二、啟發引導、感受美麗

過渡：大家一起來看這朵白色的山茶花，美嗎？

１、質疑：這么美的花，讓我們來說說它的美吧！你能用自己的話來表現它的美嗎？ 學生思考，交流，回答。（不會你可以用一個詞語）教師肯定。給出作者的句子 出示：山茶花的白,那是怎樣的白啊!像高山飛瀑濺出的水花一樣晶瑩。學生讀句子。美嗎？

2、體會比喻句。質疑：和剛才大家的句子有什么不同？

用什么方法來表現的？這種方法好嗎？指導“比喻”（會形象地把花的美寫出來）

3、朗讀：你能把山茶花的美讀出來嗎？

4、小結：真好！白色的山茶花真美！過渡：看，這里還有一朵美麗的墨茶呢！

5、指導墨茶

質疑：你能用一句話來說說它的美嗎？（指導：你可以學著作者用比喻的方法）學生思考，交流，回答。教師肯定。

出示：那墨茶,仿佛一汪碧綠的清潭,帶著波光,又帶著陽光。（朗讀。）

6、指導粉紅色的山茶花 質疑：大家一起來看這朵粉紅的山茶花，美嗎？你能用一句話來表現它的美嗎？ 學生思考，交流，回答。教師肯定。出示：粉紅的??和白云織成的輕紗。（朗讀。）

7、小結：朗讀三句。體會花的美。

8、指導第二自然段：

過渡：作者運用比喻寫了三種顏色山茶的美麗！山茶花還有別的顏色嗎？ 質疑：你是從課文中那句話知道的 ？（學生開書默讀，思考，回答。）

出示課件：真是美極了。白的,紅的,紫的,墨色的,粉紅的??,一朵花上甚至也顏色不同,那真叫絕!一株樹上有好多種顏色，一朵花上甚至也顏色不同。（指導美麗。）（朗讀。）

9、指導花形：過渡：山茶花的美還不光在于顏色上，還表現在哪的？

出示：山茶花的花形也很美。有單瓣的,也有重瓣的,有疊成六角形或八角形的,大小疏密排列有致,瀟灑而舒展。（朗讀。）

10、復習山茶花的美。（閉上眼把這些美麗的景象想象成一副美麗畫卷）

過渡：多美的山茶花啊！顏色絕，花形美！來讓我們來讀讀吧 配樂朗讀1、2、3自然段。

三、深入探討，感受品質

過渡：多么漂亮的山茶花啊！（出示課件）即使你閉上眼??

1、質疑：山茶花為什么這么美呢？老花農是怎么說的？（默讀4自然段。）

2、學生回答、教師引導：花骨朵的特別（理解：“特別”： 1與眾不同，獨特。2格外。3尤其）

3、山茶花的骨朵什么與眾不同呢？（默讀5自然段，思考。）

出示：一般的花，開放前不久才打骨朵，山茶呢？幾乎是花一謝就又冒出了來年新花的骨朵。

4、引導、歸納：打骨朵的時間【早（一年）】；準備的時間長

5、讓我們把骨朵想象成人，想想為什么這么早打骨朵呢？這么要一年的時間呢？ 出示：一個月又一個月，一季又一季地準備著。

理解：漫長的300多天，給予山茶花的不總是明媚的陽光，它還會遇到——狂風暴雨、暴風雪、烈日暴曬，從這你感受到山茶花的什么精神嗎？（板書：堅忍、頑強）

6、是啊，“下了那么大功夫，花了那么多力氣，開出的花怎么能不美呢？”（朗讀。）

四、拓展延伸、升華情感

過渡：是啊，山茶花正是憑著堅忍、頑強的精神才能開出如此令人稱絕的花。正因為花骨朵下了大功夫，花了很多力氣，開出的花才那么美，那么絕。一切美麗來自不畏風雪的花骨朵。

1、讓我們來贊美花骨朵吧！“啊，山茶花骨朵，好堅忍、頑強！” 這樣很直白，含蓄些！“啊，山茶花骨朵，好一股特別勁兒！”

2、山茶花美，你認為山茶花最美的是什么？師小結：骨朵一個月又一個月，一季又一季準備著的特別勁，讓我們感受到山茶你的堅忍和頑強的精神！

3、總結：大家的朗讀也好有一股特別勁兒！山茶花骨朵經過一年的準備，經過一年的風風雨雨的準備，終于開出了美麗而特別的花，開出了令人稱絕的花來。同學們，我們不也正是一朵朵山茶花骨朵嗎？我們正在為能開出最美的花而準備著，在準備的過程中，我們也要像山茶花骨朵那樣，下大功夫，花大力氣，這樣，你一定能開出最美的花來。

五、作業。背你喜歡的部分。板書設計： 山茶花 美

特別（準備著）

堅忍、頑強

第五篇：山茶花教案[范文]

第二次教案 山

茶 花

徐麗

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、學習文中出現的比喻句，感受山茶花的美麗。

3、品詞悟句感受山茶花的美。

教學重難點：有感情地朗讀課文，品詞悟句感受山茶花的美。教學過程：

一、復習導入。

1、同學們，昨天呀，我們認識了一種花，它是——（生齊讀課題）。

唉-----讀得美一點。生齊讀課題。

好的，讀得再艷一點。生再齊讀課題。漂亮！（翻書100頁）

2、上節課，通過對1、2自然段的學習，山茶花給你留下最深的印象是什么？

生：一個字——美。

師板書：美 生：很特別。生：山茶花很神奇！師：怎么神奇？

生：一朵花上有很多顏色，很神奇！生：我的感覺是山茶花真是“絕”了！師：說給大家聽聽，山茶花怎么絕？

生：一朵花上有很多顏色，其他的花沒見過這樣的（這種情況很少見），所以我覺得它絕。

3、過渡:所以山茶花不僅美，而且美得—— 生：絕

師：還美得神奇，美得驚艷，這節課我們來繼續學習，看看文中是怎樣描寫山茶花的美的。（請同學們看第三自然段，請你們一邊讀，一邊用“——”把你認為寫山茶花很美的句子做上記號。

二、學習課文第3自然段，充分感受山茶花的花色美、花形美。

1、學生自由朗讀、圈畫。

2、反饋交流：你找了哪些句子呢？把你找到的句子先讀給你的同桌聽聽。誰再來讀給大家聽聽，相機學習、品味描寫花色、花形的句子，感受山茶花的美和作者寫作的精致。① 花色的句子：

CAI出示句子：山茶花的白，那是怎樣的白啊！像高山飛瀑濺出的水花一樣晶瑩。．．．指名讀這兩話。你們聽出這朵山茶花美在哪嗎？（白、晶瑩：晶亮透明）生：它把白色的山茶花比喻成高山上飛瀑濺出的水花，因為高山上的飛瀑很美。師：你是說它運用了比喻的方法。山茶花的白，是怎樣的白啊！這是作者看到山茶花后的一種感受，他把白色的山茶花比喻成什么？ 生：高山飛瀑濺起的水花。

師：他把山茶花的美比喻成高山飛瀑的美，除此之外，在這句中我們還能體會到作者當時的感受，誰再來說一說？

生：因為高山飛瀑濺出的水花很晶瑩，很透亮，一落到石頭上就往四周擴散開，就和山茶花差不多，這里不僅比喻得美，而且非常恰到。師：由“晶瑩”這個詞你們想到什么？

生：就是像透明的一樣，陽光照射它會閃閃發光。

師：像珍珠一樣是嗎？那我們說白色的山茶花就像珍珠一樣，行不行？ 生：不行，因為形狀不像。

師：是的，一顆水珠像珍珠，飛瀑濺下的水花是一大片，才像一個巨大的花束。所以說作者不僅寫得美，而且比喻得恰當，寫出了山茶花的白，白得晶瑩，白得透亮，誰再來讀這句話。朗讀評價：注意這個感嘆號和晶瑩一詞，就能讀出你們感受到的美啦！自己試試。來誰來讀？指名讀。

a你讓我看到了一朵雪白的山茶花。（一般的學生）B你讀出了山茶花潔白晶瑩的樣子。（稍好的）。c你讀得真有感情，就像一朵美麗的白山茶。（好的）

c瞧，這就是美麗的白山茶，他是那樣的純潔晶瑩，讓我們邊讀邊贊美這美麗的花朵吧。

小結：剛才我們找到的是描寫山茶花顏色美的句子，還有這樣的句子嗎？（板書:色）

隨機CAI出示句子：那墨茶，仿佛一汪碧綠的清潭，帶著波光，又帶著陽光。．．．．．(抓“碧綠的清潭”體會顏色的美，看圖片體會“波光、陽光”及墨茶的燦爛。)a碧綠的清潭又是一副怎樣的景象呢？（課件示圖片）誰能說說你看到的潭水？ b過渡：是呀，那泛著柔柔的波光，映著燦爛陽光的潭水是如此碧綠而清澈，這份碧綠不僅屬于清潭，也屬于美麗的墨茶，來，誰能用自己的朗讀讓我們的眼前出現一朵碧綠的墨茶？

C嗯，有點綠色了，還有誰能讓墨茶的綠色更濃一些？這濃濃的綠色上還應該帶著波光和陽光吧？

D女生來贊美墨茶的美麗，男生也來夸夸它的美麗吧。再讀得濃點、再讀得亮點。全班齊讀。

還有這樣的句子嗎？

隨機CAI出示句子：“粉紅的呢？那是織女用朝霞和白云織成的輕紗。” 抓“輕紗”體會其嬌艷輕柔。師：這句話是寫什么呢？ 生：朝霞是紅色。。。。生：。。。

a想欣賞這如粉紅輕紗般的茶花嗎？趕快睜大自己的眼睛吧。（課件出示圖片）。B誰能通過讀讓我們感受花瓣的這份嬌艷輕柔？老師問，她來答，能再輕柔點嗎？我仿佛觸摸到這輕柔的花瓣了。我似乎聞到它輕柔的香味了，它好像在輕柔地點頭呢。

C來，讓我們將這份美麗印在心里吧。D像這樣后面緊接答案的問句叫 “ 設問句”。

山茶花白如水花晶瑩，墨如清潭蕩漾，粉如輕紗，作者是怎樣將這些花兒顏色的美表現得如此生動的呢？請大家一起讀讀這幾個紅色的詞語，知道作者用的什么方法嗎？學習作者的表達方法（比喻）。那誰能挑戰一下作者，用比喻的方法也來贊美山茶花呢。可以選自己喜歡的句子說。引導學生說說。再寫寫。拓展練習。

A、山茶花的（）,那是怎樣的（），像（）。B、（）茶呢？仿佛（）。C、（）的呢？那是（）。

剛才我們欣賞了山茶花的顏色美，這段中還有哪些描寫山茶花美的句子？

②花形的句子：“山茶花的花形也很美。有單瓣的，有重瓣的，有疊成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，瀟灑而舒展。” 師說：還寫了山茶花的花形的美（板書：花形）

誰來和老師一起讀讀呀。讓我們都來感受山茶花千姿百態吧。（課件出示圖片）師：出現在我們眼前的既有單瓣的，也有重瓣的，即使單瓣和重瓣的的山茶花，形狀也不同，他們有——

（抓住形狀多，花瓣排列有規律，開得自如瀟灑，把全部的生命力展現出來，進行教學。）

③這么多顏色、這么多形狀的山茶花展現在你眼前，你能用一個詞來描繪嗎？ 指導朗讀最后一句。（無法用詞來形容??）讀“美啊 美啊。。。”

三、學習4——7自然段，品悟山茶花花骨朵的特別勁。

1、山茶花為什么這樣美？分角色朗讀4，5自然段。問：誰聽出來了？

2、默讀第6自然段，哪些句子寫出了山茶花的花骨朵有一股特別勁、3、反饋交流：

句子：一般的花，開放前不久才打骨朵。山茶呢？幾乎是花一謝就又冒出了來年新花的骨朵。

1、這個問句有什么特點？設問句。

2、還從哪讀出了山茶花骨朵的特別勁？

句子：原來山茶花骨朵是這樣一個月又一個月，一季又一季地準備著。a找找看。從哪些詞體會到山茶花的骨朵很特別？（一個月又一個月，一季又一季準備、）

b一個月有30來天，一季有3個月，在這漫長的日子里山茶會多么耐心的準備呀！誰來讀一讀

c漫長的日子，給予山茶花的不總是明媚的陽光，它還會遇到風霜雨雪，酷暑嚴寒各種考驗，可是他為什么還是開出了美麗的花朵呢?（堅強的，克服重重困難。。。）。

① 所以是下了那么大功夫，花了那么多力氣，開出的花怎能不美呢？這里的問句需要回答嗎？為什么？

像這樣答案能從句子中讀出的問句叫

反問句（板書）。比較句子，反問句更能感受到山茶花的堅忍不拔呀！誰能讀出美麗后面的頑強，堅韌，剛毅。全般齊讀反問句。

② 品讀、齊讀最后一自然段。（夸獎、贊美??）

四、回歸文本，升華情感贊美山茶花。

1、欣賞完這一朵朵令人稱絕的山茶花，讓我們和著音樂，一齊再來聽老師讀讀描寫山茶花美的句子，看看你有什么新的發現？讓我們借這優美的文字再來感受山茶花那獨一無二的美麗。

2、情感朗讀，贊美山茶花。

3、一花一世界，一樹一天堂，熱愛我們身邊的花草樹木，它們不光美化了我們的生活，其內在的精神更令人敬佩、稱贊。

教師小結：山茶花骨朵果真特別，無論是寒冬酷暑，還是風吹雨打，它總是那樣一個月又一個月，一季又一季的準備著，多么可貴的精神啊！讓我們再一次拿起課本，一起來感受山茶花那股特別的勁兒吧！

第一次教案 山

茶 花

鋼城一小

晏麗

教學目標：

4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

5、學習文中出現的比喻句，感受山茶花的美麗。

6、品詞悟句感受山茶花的美。

教學重難點：有感情地朗讀課文，品詞悟句感受山茶花的美。教學過程：

二、復習導入。

1、同學們，昨天呀，我們認識了一種花，它是——（生齊讀課題）。

唉-----讀得美一點。生齊讀課題。

好的，讀得再艷一點。生再齊讀課題。漂亮！

2、上節課，通過對1、2自然段的學習，山茶花給你留下最深的印象是什么？

生：一個字——美。

師板書：美 生：很特別。生：山茶花很神奇！師：怎么神奇？ 生：一朵花上有很多顏色，很神奇！生：我的感覺是山茶花真是“絕”了！師：說給大家聽聽，山茶花怎么絕？

生：一朵花上有很多顏色，其他的花沒見過這樣的（這種情況很少見），所以我覺得它絕。

3、過渡:所以山茶花不僅美，而且美得——

生：絕

師：還美得神奇，美得驚艷，有一種意想不到的美。這節課我們來繼續學習，看看文中是怎樣描寫山茶花的美的。（請同學們看第三自然段，請你們一邊讀，一邊用“——”把你認為寫山茶花很美的句子做上記號。

二、學習課文第3自然段，充分感受山茶花的花色美、花形美。

1、學生自由朗讀、圈畫。

2、反饋交流：你找了哪些句子呢？把你找到的句子先讀給你的同桌聽聽。誰再來讀給大家聽聽，相機學習、品味描寫花色、花形的句子，感受山茶花的美和作者寫作的精致。① 花色的句子：

CAI出示句子：山茶花的白，那是怎樣的白啊！像高山飛瀑濺出的水花一樣晶瑩。．．．指名讀這句話。從這句話里。你怎樣感受山茶花的美的？（白、晶瑩：晶亮透明）

生：它把白色的山茶花比喻成高山上飛瀑濺出的水花，因為高山上的飛瀑很美。師：你是說它運用了比喻的方法。山茶花的白，是怎樣的白啊！這是作者看到山茶花后的一種感受，他把白色的山茶花比喻成什么？ 生：高山飛瀑濺起的水花。

師：他把山茶花的美比喻成高山飛瀑的美，除此之外，在這句中我們還能體會到作者當時的感受，誰再來說一說？

生：因為高山飛瀑濺出的水花很晶瑩，很透亮，一落到石頭上就往四周擴散開，就和山茶花差不多，這里不僅比喻得美，而且非常恰到。師：由“晶瑩”這個詞你們想到什么？

生：就是像透明的一樣，陽光照射它會閃閃發光。

師：像珍珠一樣是嗎？那我們說白色的山茶花就像珍珠一樣，行不行？ 生：不行，因為形狀不像。

師：是的，一顆水珠像珍珠，飛瀑濺下的水花是一大片，才像一個巨大的花束。所以說作者不僅寫得美，而且比喻得恰當，寫出了山茶花的白，白得晶瑩，白得透亮，誰再來讀這句話。

朗讀評價：注意這個感嘆號和晶瑩一詞，就能讀出你們感受到的美啦！自己試試。來誰來讀？指名讀。

a你讓我看到了一朵雪白的山茶花。（一般的學生）B你讀出了山茶花潔白晶瑩的樣子。（稍好的）。c你讀得真有感情，就像一朵美麗的白山茶。（好的）

c瞧，這就是美麗的白山茶，他是那樣的純潔晶瑩，讓我們邊讀邊贊美這美麗的花朵吧。

小結：剛才我們找到的是描寫山茶花顏色美的句子，還有這樣的句子嗎？（板書:色）

隨機CAI出示句子：那墨茶，仿佛一汪碧綠的清潭，帶著波光，又帶著陽光。．．．．．(抓“碧綠的清潭”體會顏色的美，看圖片體會“波光、陽光”及墨茶的燦爛。)a碧綠的清潭又是一副怎樣的景象呢？（課件示圖片）誰能說說你看到的潭水？ b過渡：是呀，那泛著柔柔的波光，映著燦爛陽光的潭水是如此碧綠而清澈，這份碧綠不僅屬于清潭，也屬于美麗的墨茶，來，誰能用自己的朗讀讓我們的眼前出現一朵碧綠的墨茶？

C嗯，有點綠色了，還有誰能讓墨茶的綠色更濃一些？這濃濃的綠色上還應該帶著波光和陽光吧？

D女生來贊美墨茶的美麗，男生也來夸夸它的美麗吧。再讀得濃點、再讀得亮點。全班齊讀。

還有這樣的句子嗎？

隨機CAI出示句子：“粉紅的呢？那是織女用朝霞和白云織成的輕紗。” 抓“輕 紗”體會其嬌艷輕柔。師：這句話是寫什么呢？ 生：朝霞是紅色。。。。生：。。。

a想欣賞這如粉紅輕紗般的茶花嗎？趕快睜大自己的眼睛吧。（課件出示圖片）。B誰能通過讀讓我們感受花瓣的這份嬌艷輕柔？老師問，她來答，能再輕柔點嗎？我仿佛觸摸到這輕柔的花瓣了。我似乎聞到它輕柔的香味了，它好像在輕柔地點頭呢。

C來，讓我們將這份美麗印在心里吧。D像這樣后面緊接答案的問句叫 “ 設問句”。

山茶花白如水花晶瑩，墨如清潭蕩漾，粉如輕紗，作者是怎樣將這些花兒顏色的美表現得如此生動的呢？請大家一起讀讀這幾個紅色的詞語，知道作者用的什么方法嗎？學習作者的表達方法（比喻）。那誰能挑戰一下作者，用比喻的方法也來贊美山茶花呢。可以選自己喜歡的句子說。引導學生說說。再寫寫。拓展練習。

A、山茶花的（）,那是怎樣的（），像（）。B、（）茶呢？仿佛（）。C、（）的呢？那是（）。

剛才我們欣賞了山茶花的顏色美，這段中還有哪些描寫山茶花美的句子？

②花形的句子：“山茶花的花形也很美。有單瓣的，有重瓣的，有疊成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，瀟灑而舒展。” 師說：還寫了山茶花的花形的美（板書：花形）

誰來和老師一起讀讀呀。讓我們都來感受山茶花千姿百態吧。（課件出示圖片）師：出現在我們眼前的既有單瓣的，也有重瓣的，即使單瓣和重瓣的的山茶花，形狀也不同，他們有——

（抓住形狀多，花瓣排列有規律，開得自如瀟灑，把全部的生命力展現出來，進行教學。）

③這么多顏色、這么多形狀的山茶花展現在你眼前，你能用一個詞來描繪嗎？ 指導朗讀最后一句。（無法用詞來形容??）讀“美啊 美啊。。。”

三、學習4——7自然段，品悟山茶花花骨朵的特別勁。

1、山茶花為什么這樣美？分角色朗讀4，5自然段。問：誰聽出來了？

2、默讀第6自然段，哪些句子寫出了山茶花的花骨朵有一股特別勁、3、反饋交流：

句子：一般的花，開放前不久才打骨朵。山茶呢？幾乎是花一謝就又冒出了來年新花的骨朵。

3、這個問句有什么特點？設問句。

4、還從哪讀出了山茶花骨朵的特別勁？

句子：原來山茶花骨朵是這樣一個月又一個月，一季又一季地準備著。

a找找看。從哪些詞體會到山茶花的骨朵很特別？（一個月又一個月，一季又一季準備、）

b一個月有30來天，一季有3個月，在這漫長的日子里山茶會多么耐心的準備呀！誰來讀一讀

c漫長的日子，給予山茶花的不總是明媚的陽光，它還會遇到風霜雨雪，酷暑嚴寒各種考驗，可是他為什么還是開出了美麗的花朵呢?（堅強的，克服重重困難。。。）。

③ 所以是下了那么大功夫，花了那么多力氣，開出的花怎能不美呢？這里的問句需要回答嗎？為什么？

像這樣答案能從句子中讀出的問句叫

反問句（板書）。比較句子，反問句更能感受到山茶花的堅忍不拔呀！誰能讀出美麗后面的頑強，堅韌，剛毅。全般齊讀反問句。

④ 品讀、齊讀最后一自然段。（夸獎、贊美??）

四、回歸文本，升華情感贊美山茶花。

1、欣賞完這一朵朵令人稱絕的山茶花，讓我們和著音樂，一齊再來聽老師讀讀描寫山茶花美的句子，看看你有什么新的發現？讓我們借這優美的文字再來感受山茶花那獨一無二的美麗。

2、情感朗讀，贊美山茶花。

3、一花一世界，一樹一天堂，熱愛我們身邊的花草樹木，它們不光美化了我們的生活，其內在的精神更令人敬佩、稱贊。山

茶 花

——鋼城一小

劉莉

教學目標：

7、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

8、學習文中出現的打比方的句子。

9、品詞悟句感受山茶花的美。

教學重難點：有感情地朗讀課文，品詞悟句感受山茶花的美。教學過程：

三、復習導入。

1、讀詞語。晶瑩、疏密、排列有致、瀟灑、舒展、花骨朵 等

2、通過1.2段的學習，你都知道些什么？

3、過渡:山茶花的美的確是與眾不同，令人稱絕。它的“美”還表現在哪兒呢？今天我們繼續學習，誰來讀讀屏幕上的要求，二、學習課文第3自然段，充分感受山茶花的花色美、花形美。

1、學生自由朗讀、圈畫。

2、反饋交流：你找了哪些句子呢？把你找到的句子讀給你的同桌聽聽。誰再來讀給大家聽聽，相機學習、品味描寫花色、花形的句子，感受山茶花的美和作者寫作的精致。

① 花色的句子：

“山茶花的白，那是怎樣的白啊！像高山飛瀑濺出的水花一樣晶瑩。” ．．．你們聽出這朵山茶花美在哪嗎？（白、晶瑩：晶亮透明）

朗讀評價：注意這個感嘆號和晶瑩一詞，就能讀出你們感受到的美啦！自己試試。

a你讓我看到了一朵雪白的山茶花。（一般的學生）B你讀出了山茶花潔白晶瑩樣子。（稍好的）c你讀得真有感情，就象一朵美麗的白山茶。（好的）

c瞧，這就是美麗的白山茶，他是那樣的純潔晶瑩，讓我們邊讀邊贊美這美麗的花朵吧。

小結：剛才這位同學找住了描寫山茶花顏色美的句子，還有這樣的句子嗎？（板書:色）

“墨茶呢？仿佛一汪碧綠的清潭，帶著波光，又帶著陽光。” ．．．．．(抓“碧綠的清潭”體會顏色的美，看圖片體會“波光、陽光”及墨茶的燦爛。)a碧綠的清潭又是一副怎樣的景象呢？誰能說說你看到的潭水？

b過渡：是呀，那泛著柔柔的波光，映著燦爛的陽光的潭水是如此碧綠而清澈，這份碧綠不僅屬于清潭，也屬于美麗的墨茶，來，誰能用自己的朗讀讓我們的眼前出現一朵碧綠的墨茶？

C嗯，有點綠色了，還有誰能讓墨茶的綠色更濃一些？再濃些行嗎？ D女生來贊美墨茶的美麗，男生也來夸夸它的美麗吧。

“粉紅的呢？那是織女用朝霞和白云織成的輕紗。” 抓“輕紗”體會其嬌艷輕柔。

a想欣賞這如粉紅輕紗般的茶花嗎？趕快睜大自己的眼睛吧。

B誰能讓我們感受花瓣的這份嬌艷輕柔？老師問，她來答，能再輕柔點嗎？我仿佛觸摸到這輕柔的花瓣了。我似乎聞到它輕柔的香味了，它好像在輕柔的點頭呢。C來，讓我們將這分美麗印在心里吧。D像這樣后面緊接答案的問句叫 設問句。

山茶花白如水花晶瑩，墨如清潭蕩漾，粉如朝霞輕紗，作者是怎樣將這些花兒顏色的美表現得如此生動的呢？請大家一起讀讀這幾個紅色的詞語，知道作者用的什么方法嗎？學習作者的表達方法（打比方）。那誰能挑戰一下作者，用打比方的方法來贊美山茶花呢。可以選自己喜歡的句子說。引導學生說說。再寫寫。拓展練習。

A、山茶花的（）,那是怎樣的（），像（）。B、（）茶呢？仿佛（）。C、（）的呢？那是（）。

剛才我們欣賞了山茶花的顏色美，這段中還有哪些描寫山茶花的美的句子？

②花形的句子：“山茶花的花形也很美，有單瓣的，有重瓣的，有疊成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，瀟灑而舒展。” 師說：還寫了山茶花的形狀美（板書：形狀）

誰來和老師一起讀讀呀。讓我們都來感受山茶花千姿百態吧。

抓住形狀多，花瓣排列有規律，開得自如瀟灑，把全部的生命力展現出來，進行教學。

③這么多顏色、這么多形狀的山茶花展現在你眼前，你能用一個詞來描繪嗎？ 指導朗讀最后一句。（無法用詞來形容??）讀“美啊 美啊。。。”

三、學習4——7自然段，品悟山茶花花骨朵的特別勁。

1、山茶花為什么這樣美？分角色朗讀4，5自然段。問：誰聽出來了？

2、默讀第6自然段，哪些句子寫出了山茶花的花骨朵有一股特別勁、3、反饋交流：

句子：一般的花，開放前不久才打骨朵。山茶呢？幾乎是花一謝就又冒出了來年新花的骨朵。

5、這個問句有什么特點？設問句。

6、還從哪讀出了山茶花骨朵的特別勁？

句子：原來山茶花骨朵是這樣一個月又一個月，一季又一季地準備著。

a找找看。從哪些詞體會到山茶花的骨朵很特別？（一個月又一個月，一季又一季準 備、）

b個月有30來天，一季有3個月，在這漫長的日子里山茶會多么耐心的準備呀！誰來讀一讀

c漫長的日子，給予山茶花的不總是明媚的陽光，它還會遇到風霜雨雪，酷暑嚴寒各種考驗，可是他為什么還是開出了美麗的花朵呢?（堅強的，克服重重困難。。。）。

⑤ 所以是下了那么大功夫，花了那么多力氣，開出的花怎能不美呢？這里的問句需要回答嗎？為什么？

像這樣答案能從句子中讀出的問句叫

反問句（板書）。比較句子，反問句更能感受到山茶花的堅忍不拔呀！誰能讀出美麗后面的頑強，堅韌，剛毅。全般齊讀反問句。

⑥ 品讀、齊讀最后一自然段。（夸獎、贊美??）

四、回歸文本，升華情感贊美山茶花。

1、欣賞完這一朵朵令人稱絕的山茶花，讓我們和著音樂，一齊再來聽老師讀讀描寫山茶花美的句子，看看你有什么新的發現？讓我們借這優美的文字再來感受山茶花那獨一無二的美麗。

2、情感朗讀，贊美山茶花。

3、一花一世界，一樹一天堂，熱愛我們身邊的花草樹木，它們不光美化了我們的生活，其內在的精神更令人敬佩、稱贊。