第一篇：研究課教案大全

說明文閱讀專項訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計

訓(xùn)練方向：

·整體把握說明對象 ·細部研討閱讀方法 ·熟練運用答題技巧

訓(xùn)練重點：熟練運用答題技巧 課時安排：一課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入、說明文知識回顧

（圍繞類型、方法等方面回顧一下你所學(xué)過的說明文知識。）

1、分類：事理說明文和事物說明文

2、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。

3、說明方法：舉例子、列數(shù)字、分類別

打比方、作比較、下定義

列圖表、摹狀貌、作詮釋 4語言特點：準確、嚴密

說明文語言風(fēng)格：平實、生動、二、交流現(xiàn)代文閱讀《預(yù)測地震，云不會說謊》。

（一）導(dǎo)入

師：同學(xué)們，昨天布置了獨立完成學(xué)案第一篇閱讀，《預(yù)測地震，云不會說謊》大家完成的怎樣？好，下面我們來交流一下。

（二）整體感知

1、本文圍繞說明對象首先主要本文主要運用了（）表達方式，著重介紹（），其次運用了說明的表達方式，主要說明了（）最后說明了

（）。

2、閱讀第七段文字，依據(jù)地震云外形的4個分類，為地震云的特征與地震云預(yù)測地震的情況自制成一個表格，將篩選的信息填充在表格內(nèi)。

（三）精讀研討

1、找出地震云與普通云的區(qū)別及所呈現(xiàn)的不同信息。

2、舉例子是說明文常用的說明方法，請從文中找出一例，并加以分析。

3、文章結(jié)尾總結(jié)性的收束全文，寫道：“云不會說謊”在文中具有怎樣的含義和表達效果。

（四）小結(jié)與拓展

師：這篇說明文閱讀選自2012年青島市初級中學(xué)學(xué)業(yè)水平考試，是中考說明文考察要點的一個縮影，你能根據(jù)以往學(xué)過的說明文和這篇短文，總結(jié)出說明文的考察要點么？

三、關(guān)注中考，專題訓(xùn)練：

（一）總結(jié)歷年中考說明文閱讀考察要點包括：· ·說明文內(nèi)容的概括 ·說明文方法的運用 ·說明文語言的特點

·說明文中其他表達方式的作用

·探討詞和句子的具體含義

（二）獨立思考后，小組交流合作完成：

以《預(yù)測地震，云不會說謊》為例,探討下列問題：

1、說說概括說明文主要內(nèi)容的方法和思路，并談?wù)務(wù)f明文中其他表達方式的作用。

2、結(jié)合閱讀題四找出文中其他說明方法并分析作用。回顧說明方法的共性和使用規(guī)律。

3、結(jié)合閱讀題五通篇揣摩語言風(fēng)格并抓重點詞品析文章語言特點，并總結(jié)答題方法。

出示幻燈片，教師小結(jié)：

1.說明文內(nèi)容概括：一般包括（說明對象）和（它的特征）； 概括方法：（認真通讀全文，明確說明對象；抓住每段中心句，理清文章的說明條理，并歸納概括主要內(nèi)容。）。說明文中的其它表達方式的作用。多種表達方式的應(yīng)用，使說明文的語言具有生動性。

2.總結(jié)說明文常見說明方法及作用。舉例子：用具體事實說明了?? 打比方：形象生動說明了??

列數(shù)字：用科學(xué)數(shù)據(jù)具體準確說明??

分類別：條理清晰，突出強調(diào)地說明了?? 作比較：更加突出強調(diào)說明了??

3、說明文語言特點：對整篇或某段文章語言的品析。

一般從兩個角度談包括（平實）說明和（生動）說明。語言風(fēng)格一般從兩個角度談：

A、平實說明 ：運用平實的語言，對xx進行了客觀準確的說明，不加修飾，簡潔明了，易于被讀者理解。

B、生動說明：文中常常大量運用描寫和擬人等手法，借助形象化的語言，對xx進行了形象生動的說明，增強了文章的感染力和表現(xiàn)力，易于被讀者理解

A.加點字詞有何作用？ B.能否替換為另一個詞語？ C.加點詞語能否刪去？ 答題思路：

1、明確該詞的本意并分析在整個句中的含義。

2、分析刪去該詞或者將其替換句意會有怎樣的變化。

3、運用該詞，體現(xiàn)說明文語言的準確性，嚴密性。

四、強化訓(xùn)練

高質(zhì)量完成2011年青島市初級中學(xué)學(xué)業(yè)水平考試現(xiàn)代文閱讀《濕地》（互批互評，互找疏漏原因）評分要點：

12.濕地的形成，濕地的作用(功能)，人類對濕地的漠視及破壞，保護濕地的前景(四個要點，每個要點1分)(3分)

13．調(diào)節(jié)地球的水循環(huán)；是“天然的過濾器”(或“是地球之“‘腎’”)；是生命的家園。(三個要點，每個要點1分)(3分）

14．舉例子、列數(shù)字。用事實和數(shù)字具體準確地寫出了我國近年來濕地面積銳減，說明了濕地面積減少已成為世界各國的普遍現(xiàn)象。(兩個說明方法各0.5分，作用1分）（2分）

15．威脅生態(tài)平衡；導(dǎo)致水質(zhì)惡化；給調(diào)蓄防洪帶來隱患。(每個要點1分共3分）

16．①運用平實的語言，對濕地進行了客觀、準確地說明，不加修飾，簡潔明了，易于被讀者理解。⑥借助形象化的語言，對生活在濕地上的動植物繁衍生息的情景進行了形象生動的描述，增強了文章的感染力與表現(xiàn)力，引發(fā)讀者的閱讀興趣。(選句各0.5分，說明效果各1.5分)（4分）（學(xué)生完成“五說”：一說問點，二說答題方法，三說答案，四說失分點，五說感悟。）

五、小結(jié)——說明文閱讀法寶 一讀抓綱——整體把握說明對象

二讀精細——細部研討說明方法

三讀品味——捕捉咀嚼語言特點

六、完成學(xué)案第三篇閱讀，《保暖的冰屋子 》。參考答案：

14．本文主要說明了雪屋保溫的原理、建筑材料、建造方法(建造過程)以及冰屋的優(yōu)點(建造雪屋技術(shù)的發(fā)展)(共4分，每個要點1分，大意正確即可得分)15．硬度：堅實耐用、用小刀才能插入；濕度：能握成團，但不出水(共2分，每項l分，大意正確即可得相應(yīng)的分)16．不能。(1分)因為“據(jù)了解”說明了“點篝火時屋里的變化”，這一情況是經(jīng)過調(diào)查得知的，是依據(jù)別人的述說而來的，是有依據(jù)的；如果去掉，就會變成直接述說，混淆事實的來源(不能說明事實的來源)，不能體現(xiàn)說明文語言的嚴密性、準確性。所以不能去掉。(2分。大意正確即可得相應(yīng)的分)17．用科學(xué)的數(shù)字準確說明了愛斯基摩人造雪屋所用時間之短，同時也表現(xiàn)了愛斯基摩人的聰明能干。(2分，每個要點1分)18．建造過程：選料便捷，程序簡化(2分)；建成后的效果：更牢固美觀，矗立長久(2分)。(大意正確即可得相應(yīng)的分)

第二篇：研究課教案

《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標:

1、正確、流利、有感情的朗讀課文,積累四字詞語。

2、通過人物的言行揣摩人物的內(nèi)心活動。

3、感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

二、教學(xué)重、難點:

感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

三、教學(xué)準備:

課件、學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文。

四、教學(xué)過程:

(一)、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們了解非洲嗎? 非洲是一個美麗的地方,那里生活著與我們膚色、生活習(xí)慣完全不同但卻同樣熱情、淳樸的人們,有景色壯觀的莫西奧圖尼亞大瀑布,還有琳瑯滿目、各式各樣的非洲木雕(課件出示非洲的風(fēng)土人情、莫西奧圖尼亞大瀑布、介紹木雕工藝,引起學(xué)生的興趣。)

師:這節(jié)課我們和作者一起去非洲旅行,去認識那里的一位新朋友——板書課題:賣木雕的少年。

(二)、合作交流、檢查預(yù)習(xí)。

1、課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,讀了課文你了解到什么?

2、這些詞語你一定都會讀了。(課件出示生詞)

3、還有一些詞語藏在句子里,你會讀嗎?(課件出示句子,并適當理解四字詞語,體會四字詞語的生動)

4、還有一個長句子誰來讀?(課件出示句子)這個句子比較難讀,我們一起把它讀一遍。

(三)、緊扣“遺憾”,體會少年的美好心靈。

1、讀3——6段,感悟 “遺憾”。

品讀“我”的遺憾。

⑴、你有過遺憾的經(jīng)歷嗎?課文中的“我”為什么感到遺憾?(“我”為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾)(板書:我、遺憾)

⑵、自由讀課文3——6段,找找看從哪些詞語句子能體會到作者的遺憾?邊讀邊畫一畫。

交流:“這些坐凳構(gòu)思新奇,大象雕刻得栩栩如生。”

“攤上陳列的木雕琳瑯滿目,各式各樣,想到朋友的叮囑,我在一個攤點前停下來,仔細地挑選。”“我”是從這么多各式各樣、精美的木雕中仔細挑選出的象墩,卻不能買,多么遺憾呀?你再來讀這句話。

“我捧著象墩,仔細觀賞,愛不釋手。”愛不釋手卻不得不放下,真是遺憾。我們一齊再讀這句話。

品讀少年的遺憾。

⑴、只有作者感到遺憾嗎?生:不是,還有誰?

課件出示:

那少年走到我跟前,誠懇地說“夫人,您買一個吧!”

“啊,不,路太遠,這個太重┄┄”我有些語無倫次。

“您是中國人吧?”那少年望著我,猜測道。

我點點頭。賣木雕的少年眼睛里流露出一絲遺憾的神情。

⑵、請同學(xué)們齊讀這段話,聯(lián)系上下文想一想,少年為什么感到遺憾?

交流:他需要錢;他看到我非常喜歡那個木雕,卻不能買;因為我是中國人,是他的朋友,不能帶走心愛的東西┄┄

讓我們再讀這幾段話,感受作者和少年的遺憾,分角色朗讀課文。

2、讀10——15段,彌補“遺憾”,品悟“沉甸甸”的友情。

師:讀到這里,老師不禁要問,難道少年會遺憾地看著 “我”帶著遺憾離開非洲嗎?請同學(xué)們自由讀10——15段,看發(fā)生了什么事?

課件出示:“這個小,可以帶上飛機。”少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。啊!原來是一個木雕小象墩,和白天見到的一模一樣,卻只有拳頭大小。

⑴、白天遺憾地分別,晚上少年送來了這個小象墩,請同學(xué)們大膽猜一猜少年送我的這個小象墩從何而來?

看來這小象墩來之不易呀,但他卻不收我的錢?他說——“不,不要錢,中國人是我們的朋友”。是呀,中國人是非洲人民的朋友(課件補充中非友誼資料)

⑵、“我們是朋友。”

這些真誠的、無償?shù)摹⑸踔烈陨鼮榇鷥r的幫助只因為五個字——生:“我們是朋友”。

因為銘記著中國人的幫助,為了不讓我遺憾的離開,在夜幕中靜靜地等待著我的出現(xiàn),也是因為這五個字——生:“我們是朋友”。

即使歷盡辛苦才找到這個小象墩,即使非常需要錢,但卻決不收錢,還是因為這五個字——生:“我們是朋友”。

⑶、品味“沉甸甸”的友情。

課件出示:少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。

這時候你覺得這個“沉甸甸的東西”僅僅是一個木雕嗎?少年交到我手上的分明是一份沉甸甸的——友誼呀。齊讀。(板書:我們是朋友)

(四)、拓展延伸

1、寫話練習(xí)。

師:就這樣“我”帶著這個小象墩,帶著這份沉甸甸的友誼踏上了回國的航班,回國以后,我把這個小象墩放在書桌前我每天都能看到的地方,每當看到它,我就會想起那個非洲少年。今天,我又一次想起這位真誠的朋友,我想給他寫一封信。(課件出示)

2、四字詞填空。

莫西奧圖尼亞大瀑布真是（）,這里（）,景色()。瀑布前攤點上陳列的木雕()、(),其中大象雕得(),我捧著它()。

(五)、總結(jié)全文。

師:很多年過去了,我再也沒見過這位少年,但是只要一看到這個木雕小象墩,我就會想起他的話:中國人是我們都朋友。是呀,每一個中國人、每一個非洲人都會銘記這五個字:我們是朋友。

（劉）、推薦閱讀:《羅紅叔叔在非洲的故事》。

第三篇：信息研究課教案

小小設(shè)計師

【課題】：小小設(shè)計師 【課時】：1節(jié) 【教學(xué)類型】：新授課 【教學(xué)目標】：

1、知識與技能：（1）學(xué)習(xí)使用漸變工具繪制彩虹；（2）使用橡皮檫工具和不透明度命令制作漸隱的彩虹效果；（3）學(xué)習(xí)使用羽化命令制作出需要的效果；（4）使用矩形選框工具制作白色邊框。

2、過程與方法：通過教師示范，學(xué)生嘗試，讓學(xué)生學(xué)會使用漸變工具、選框工具、橡皮檫工具以及羽化命令的操作。

3、情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生進一步掌握Photoshop繪圖軟件的各部分的操作方法，以便更進一步激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣。

【教學(xué)重點】：使學(xué)生靈活使用漸變工具、選框工具的靈活使用。

【教學(xué)難點】：嘗試使用Photoshop里面的各項命令，并具發(fā)現(xiàn)各命令的效果。【教學(xué)過程】：

（一）情景導(dǎo)入

師：同學(xué)們我們前面學(xué)習(xí)了畫圖軟件，里面的各種各樣工具給我們帶來了很多美麗圖案，但是我們的畫圖軟件里面的工具是極少的，那么今天老師將帶領(lǐng)同學(xué)們來認識一種新的繪圖軟件，大家一起來猜猜是什么軟件啊？其實在我們的桌面就有提示哦！

生答師總結(jié)：你們真棒哦！是Photoshop繪圖軟件。好，現(xiàn)在我們就一起來打開它吧！

（二）講新授課

1、Photoshop定義：它是一種圖形圖像處理和編輯繪圖軟件。

2、比較畫圖軟件與Photoshop軟件的界面組成。

在這里同時打開畫圖軟件與Photoshop軟件的窗口進行比較、講解、區(qū)分。

3、找他們的相同點與不同點

教師在講解的過程中盡量多提問，勾起學(xué)生的回憶，并且激發(fā)學(xué)生的想象力。

4、根據(jù)他們的異同點，挑出兩種出來進行案例演示。分別選取：漸變工具、矩形選框工具

5、案例操作：

（1）用漸變工具繪制彩虹效果，在裝飾時可能會涉及到其它工具。

（2）用矩形選框工具制作藍色天空自然風(fēng)光。

6、案例操作步驟：（1）繪制彩虹效果

第一步：選擇“文件”—“打開”，導(dǎo)入“背景圖”。

第二步：新建圖層（單擊右下角倒數(shù)第二個按鈕，）命名為“彩虹。”（在圖層上雙擊可以重命名）第三步：選擇“漸變工具”，在屬性欄中單擊漸變圖標右側(cè)的小三角形按鈕，在彈出的窗口中選擇“圓形彩虹” 如圖所示，在窗口中由中心向下拖動漸變。

第四步：按ctrl+T鍵，使圖形周圍出現(xiàn)手柄，接著再調(diào)動圖片，調(diào)到自己想要的位置，按Enter鍵或雙擊鼠標來確定圖形現(xiàn)在的位置。第五步：選

擇

橡

皮

擦

工

具，在屬

性

欄

中

單擊畫筆右側(cè)的小三角形符號，選擇筆的形狀,300，不透明度為100%，在漸變的下方進行涂抹。第六步：將屬性欄中的不透明度改為46%，在漸變的左側(cè)進行涂抹。

第七步：在圖層控制面板的上方，將混合模式設(shè)為“疊加”，不透明度設(shè)為60%。第八步，打開素材文字文件，把文字拖到圖片上來。（2）制作藍色天空自然風(fēng)光

第一步：選擇文件打開素材中的“自然風(fēng)光”背景圖片。

第二步：新建圖層（單擊右下角倒數(shù)第二個按鈕，）命名為“羽化”（在圖層上雙擊可以重命名）

第三步：選擇“矩形選框”工具

在圖像窗口中繪制一個矩形選區(qū)。示：

第四步：同時按下Shift+Ctrl+I鍵，將選區(qū)反選。

第五步：同時按下Shift+F6組合鍵，彈出羽化窗口進行設(shè)置（將羽化半徑設(shè)為25），單擊確定按鈕。

第六步：按下Alt+Delete填色，用白色填充選區(qū)，效果如圖所示，按下Ctrl+D鍵取消選擇。

第七步：選擇文件打開素材中的文字文件，選擇移動工具像下方。

第八步：在圖層控制面板中將新生成的圖層0命名為“文字”。

第九步：按住Alt鍵的同時，單擊文字圖層的縮覽圖，文字周圍生成選區(qū)。第十步：選擇“選擇—修改—擴展”命令，在彈出的對話框中進行設(shè)置（擴展量值為10），再單擊確定。

第十一步：新建圖層，并命名為“文字發(fā)光”，同時按下Shift+F6組合鍵，彈出羽化窗口進行設(shè)置（羽化半徑為10），單擊確定按鈕。

第十二步：按下Alt+Delete鍵，用白色填充選區(qū)。再按Ctrl+D鍵取消選擇。將“發(fā)光字體”圖層拖到“文字”圖層下方。

7、在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時，教師巡視，注意觀察學(xué)生之間的差異，表揚好的同學(xué)。

8、拓展作業(yè)，讓學(xué)生們在已經(jīng)制作好作品的情況下，在自己錦上添花，看看誰的設(shè)計能力最強。

9、點評作品

10、課堂小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了Photoshop軟件與畫圖軟件的區(qū)別，同學(xué)們覺得哪一個比較好用？做出來的效果怎么樣？易不易學(xué)啊？ 【板書設(shè)計】：

1、Photoshop定義：它是一種圖形圖像處理和編輯繪圖軟件。

2、任務(wù)：（1）制作彩虹效果

（2）制作藍色天空自然風(fēng)光圖（為課后延伸作業(yè)）

3、制作彩虹效果步驟：（1）選擇“文件”—“打開”，導(dǎo)入“背景圖”。，將文字拖到圖

（2）新建圖層，命名為“彩虹。”

（3）選擇“漸變工具”，在屬性欄中選擇“圓形彩虹”在窗口中由中心向下拖動漸變。

（4）按ctrl+T鍵，使圖形周圍出現(xiàn)手柄，接著再調(diào)動圖片，雙擊鼠標來確定圖形的位置。

（5）選擇橡皮擦工具，在屬性欄中選擇筆的形狀為300，不透明度為100%，在漸變的下方進行涂抹。

（6）將屬性欄中的不透明度改為46%，在漸變的左側(cè)進行涂抹，（7）在圖層控制面板的上方，將混合模式設(shè)為“疊加”，不透明度設(shè)為60%。（8）打開素材文字文件，把文字拖到圖片上來。【教學(xué)反思】：

課堂常規(guī)較好，學(xué)生回答問題比較積極，有少部分同學(xué)在教師做案例的時候不注意聽，導(dǎo)致完不成任務(wù)。教師課前備課比較認真詳細，可做的準備工作有些缺漏，雖教學(xué)過程中教學(xué)步驟清晰，但教學(xué)目的不怎么突出，就是因為沒有把握好上課的時間，有一則案例還沒有講到就下課了，就顯得怎個教學(xué)內(nèi)容與課題不怎么相符。課堂上沒有給小組做出及時的評價，激勵性語言較少，在操作過程中沒有拓展，從頭到尾都是學(xué)生跟著自己在做，沒有讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)新力去設(shè)計，教師在檢查的時候應(yīng)該全部落實的，在自己落實不過來的情況下可以讓做得好的小組進行檢查督促。這樣不僅可以提高差生，還能讓好的更好。總結(jié)不夠好，沒有什么強調(diào)性。板書的時候出現(xiàn)序號錯誤，后面的操作步驟序號忘記打括號。

第四篇：荷花研究課教案

《荷花》第二課時教學(xué)設(shè)計

一、聽說訓(xùn)練。

1、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

2、接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

二、激趣導(dǎo)入。

1、這2句都是關(guān)于荷花的詩句,荷花很美，作家葉圣陶筆下的荷花更美。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷花》，跟著葉圣陶爺爺一起去欣賞、感受荷花的美麗。板書課題，齊讀課題。

2、師范讀課文。請同學(xué)們把書翻到63頁，先聽老師把課文讀一遍，大家邊聽邊想，課文哪些自然段是寫“我”看到的，哪些自然段是“我”想象的？

三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、作者一進公園的大門就聞到了荷花的清香，他趕緊來到荷花池，他看到了怎樣的美景呢？請同學(xué)們自由讀一讀第二小節(jié)。

2、指名交流：誰來說說他看到了怎樣的荷葉？（挨挨擠擠）你“挨挨擠擠”這個詞讀得真好！挨是一個多音字，還讀作?? 理解“挨挨擠擠”。荷葉怎樣子就是挨挨擠擠了呢？指導(dǎo)讀“挨挨擠擠” 從“挨挨擠擠”這個詞語你能體會到荷葉長得怎么樣？（荷葉多、長得茂盛）。

3、這挨挨擠擠的荷葉像什么呢？

出示：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。

這是一個比喻句，你從這個比喻句中體會到荷葉又長得怎樣呢？（綠、大）是啊，荷葉長得多么茂盛、碧綠,又大又圓！你能讀好這句話嗎？

4、過渡：真是“接天蓮葉無窮碧——”。(板書)咦，葉圣陶爺爺看到的是荷花是紅色的嗎？你從哪句話里知道的？

出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

① 他有一個字讀得特別好？（誰再有感情地讀一讀）

② 這個“冒”還可以換成哪些字？（生：長、鉆、伸、露??）③ 請你把字放入句中讀一讀。作者為什么要用這個冒字呢？我們讀讀原句，比較下，有什么感受？

師動作引導(dǎo)：白荷花在這些大圓盤之間“冒”出來，怎樣長出來才可以叫做冒出來？（生：使勁、用力、急切、爭先恐后??）你能加動作讀一讀嗎？

④荷花從挨挨擠擠的荷葉之間急切地、爭先恐后地冒出來，多有沖勁，多有生命力啊!我們一起加上動作讀一讀吧，感受一下。

⑤ 這些荷花終于冒出來了，它們想做些什么呢？（同桌討論）生：看景色 呼吸 找朋友 做游戲??

歸納小結(jié)：多么可愛的白荷花呀！大家看，一個“冒”字，不但把白荷花寫活了，而且使白荷花變得更美了。

5、作者看到的是哪幾種姿態(tài)的荷花呢？請你在書上找一找。（相機正音）你“小蓮蓬”，讀得多好呀！請你帶領(lǐng)大家讀“蓮蓬 ”。開火車讀 “花骨朵兒”。齊讀“飽脹”。

注：蓬是第二聲，在這里讀輕聲。骨是多音字。脹是后鼻音。

讓我們一起把這些難讀的詞語放進文中，讀一讀吧！

② 這三句話描繪了荷花不同的姿態(tài)（課件出示）能對應(yīng)剛才的句子嗎？

師引讀：有的??有的??有的??

你最喜歡其中的哪一種呢？先自己讀一讀，加上一些動作。

③ 這是完全盛開的荷花，還有誰喜歡的？一起來讀一讀。④ 這還是花骨朵，能不能用個成語形容一下？誰來像他一樣好好欣賞這“含苞待放”的荷花？老師一看到這幅畫，我還不由想起了一句詩，你知道嗎？ ⑤ 這是悄悄綻放的荷花，喜歡的同學(xué)站起來地讀一讀吧！⑥

這些荷花美嗎？真是映日荷花別樣美！讓我們一起來贊美這美麗的荷花吧！誰能把這優(yōu)美的句子背下來？把這份美麗留在心田吧！

四、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1、同學(xué)們，你們看，這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵（生：很美），看看那一朵（生：也很美），如果把眼前的這一池荷花，看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。

2、是誰創(chuàng)造了這些美麗的景色？（大自然）同學(xué)們，你們知道這位畫家是誰嗎？

3、正是神奇的大自然為我們造就了這么美麗的畫卷。讓我們有感情地朗讀課文第三自然段，夸夸我們這位了不起的畫家！（齊讀）

五、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

1、（配樂）這一池美麗的荷花就像一幅美麗的畫。請同學(xué)們閉上眼睛，展開你想象的翅膀，可以加一些動作。我們飛呀飛呀，飛過郁郁蔥蔥的樹林，飛過綠茵茵的草地，飛過清澈的小溪，終于來到了美麗的荷花池邊，只見波光粼粼的水面上，挨挨擠擠的荷葉間，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，伸出手摸摸那碧綠的荷葉，多么的油滑，摸摸那雪白的花瓣，多么的細膩，湊近聞一聞，啊！一股清香撲面而來，沁人心脾。望著這一池的荷花，作者又產(chǎn)生怎樣的感覺？自己讀讀課文的第四、五小節(jié)。

2、多么美麗的荷花啊，連作者都覺得自己已經(jīng)幻化成一朵荷花了，在翩翩起舞了，（板書：幻化成荷翩翩舞）你看，連小動物們也被吸引過來了。蜻蜓來干嘛了？誰來讀？小魚來了，誰來讀？

出示：蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢??

3、省略號表示什么？還有哪些小動物也來和荷花交流他們的心聲呢？（）游過來，告訴我（）。（）飛過來，告訴我（）。

4、看來“我”們都已經(jīng)深深地陶醉其中了，所以（引讀）過了好一會兒，我才記起??讓我們再一起有滋有味地讀讀四到五小節(jié)吧！這么美的文字要是能背下來，那該多好啊，試著背一背吧。

小結(jié)：同學(xué)們，你看，荷塘里，接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣美，作者幻化成荷翩翩舞，這些都是神奇的大自然為我們造就的這么美麗的畫卷。這真是“神奇自然人人愛”呀！

六、拓展延伸

1、其實美麗的荷塘景色還吸引了很多人，還很多作家都用優(yōu)美的文字來描繪荷塘的美景，請同學(xué)們打開《語文拓展閱讀》第68頁，我們一起來欣賞一下《碧綠的荷塘》。（1）、自己試著讀一讀，注意讀準字音，讀通句子。（2）、誰愿意試著讀一讀？（3）、老師幫大家配上音樂，我們一起來美美地讀一讀。

3、同學(xué)們，你們知道嗎？荷花原產(chǎn)于中國，在三千多年前，我們的祖先就開始栽培荷花了。現(xiàn)在全世界各地都有漂亮的荷花池。而我們常州很多地方，也有一片荷塘，大家可以在周末讓爸爸媽媽帶你們?nèi)バ蕾p一下碧綠的荷葉，等到夏天的時候就能欣賞到美麗的荷花了！

七、作業(yè)布置：將你看到的荷塘景色，畫下來或者用優(yōu)美的文字寫下來，下次我們來交流。

第五篇：四上研究課教案

2017--2018學(xué)第一學(xué)期研究課<<女媧補天>>詳案 姓名：劉萍萍 2018.1 綠色教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)課學(xué)，了解課文主要內(nèi)容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。

3、聯(lián)系臭氧層對環(huán)保教育。

4、自學(xué)課文生字詞。

5、有感情地朗讀課文。

綠色重難點:

1.學(xué)習(xí)課文，了解課學(xué)主要內(nèi)容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。

綠色課時：兩課時。

一、復(fù)習(xí)。

1、看卡片讀生字詞。

2、讀后說說課文主要內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個問題。

1、女媧為什么補天？

2、女媧怎么補天？

3、女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個問題。

1、默讀，想哪些段分別寫補天的起因，經(jīng)過。

2、小組討論以上三個問題后，匯報學(xué)習(xí)收獲。

學(xué)生A：因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。

學(xué)生B：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。

學(xué)生C：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補好。

學(xué)生D：女媧把天補好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。

學(xué)生E:人們還記得???

3、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開去：

如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？

（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會女媧看到這場面的心情）

四、指名讀第二自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。

1.女媧難過極了。

聯(lián)系課文第一句來體會。”創(chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當然難過。

2.從立刻，求等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情

3.小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。

五、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解女媧補天的經(jīng)過，解決第二個問題。

1.大聲自由讀文。

2.找出文中具體補天的句子讀一讀，體會女媧的精神。

“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”

生：我從她原以為??費多大力氣這兒看出她原來找石頭費了很大力氣。

生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個很有耐心的人。

生：有她找啊找啊這句話也可以看出。

“五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。”

（1）結(jié)合掛圖理解這段話，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險，把天補上”。

（2）引導(dǎo)生用自己的話說說天的經(jīng)過。導(dǎo)朗讀這兩段話。

六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題。

后來，女媧補好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸福快樂的生活。

七、聯(lián)系科學(xué)上的補臭氧層漏洞，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)、對環(huán)保的熱愛之情。

八、引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學(xué)生對我國古代文化的熱愛之情。

九、齊讀課文，小結(jié)。

十、作業(yè)。

1.回答課后第二題。

2.閱讀課外神話故事。

板書：

女媧補天

原因

經(jīng)過

結(jié)果

天塌地裂

求雨 滅火

人們又安居樂業(yè)

起火發(fā)洪水

造船救人

煉石補天

（愛心、吃苦、勇敢）