第一篇：初一年級《童年的游戲》作文指導(dǎo)課教案

初一年級《童年的游戲》作文指導(dǎo)課教案 教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生具有寫作簡單的記敘文的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中尋找素材的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)是教會學(xué)生一定要審準(zhǔn)題目再下筆。

2、難點(diǎn)是理解記敘文的六要素并把它應(yīng)用在作文中。教學(xué)安排：一課時(shí)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

老師出示作文題目：《童年的游戲》。

二、講授新課。

1、老師出示作文問題，引導(dǎo)探究：

a、同學(xué)們，你們看到這個題目以后知道應(yīng)該寫什么嗎？

首先讓六個同學(xué)一小組進(jìn)行討論，然后每小組推舉一個代表說說他們的看法。b、學(xué)生代表回答后，老師進(jìn)行點(diǎn)撥、小結(jié)。

學(xué)生代表：應(yīng)該抓住童年和游戲兩個關(guān)鍵詞來展開寫作。老師：要寫童年的有趣的事，而且是限于“游戲”方面的。c、作文中寫誰做的游戲呢？自己的還是別人的？（學(xué)生齊答）

d、師：對，最好寫你們自己的。為什么寫自己的呢？（學(xué)生齊答）

老師小結(jié)：同學(xué)們說得很好。自己的游戲自己做，這樣才有內(nèi)容可寫，容易寫，而且真實(shí)，事情真感情真，才是好文章嘛。你們說對不對呀？

2、老師布置自由對話，討論趣事。

a、老師：同學(xué)們，你們在童年里一定做過很多有趣的游戲，現(xiàn)在和同桌說一說，好嗎？（學(xué)生們開始熱烈討論）

b、老師：接下來請幾位同學(xué)把你的童年有趣的游戲說出來與大家共同分享。（學(xué)生們開始走上講臺敘說自己的故事。）老師：他們說得怎樣？（學(xué)生齊答：好！）那就鼓掌吧！

3、老師提出作文方法，進(jìn)行指導(dǎo)：

①、剛才我們知道最好是寫自己的游戲活動，那么，是寫一個還是多個呢？想想看？ 學(xué)生齊答后，老師小結(jié)：對。寫一個或多個都可以。②、要寫多個如何處理呀？

學(xué)生齊答后，老師小結(jié)：你們真聰明！說得太好了！選擇一個有重點(diǎn)的寫，其他略寫。③、記敘事件，要把事件交代清楚，要交代清楚那些東西？大家說說看？

學(xué)生回答后，老師小結(jié)：對，要把事情記敘清楚，就要盡可能把記敘的要素寫清楚，也就是把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。把事情的來龍去脈、前因后果交待清楚，這是記事的基本要求。

④、寫童年的游戲活動，就要寫我和伙伴們。就是說，寫事離不開寫人。寫人的什么呢？ 學(xué)生回答后，老師小結(jié)：很正確。寫事離不開寫人，一定要把人物的語言、神態(tài)、動作、心理活動等細(xì)致、寫逼真地寫出來，要善于抓細(xì)節(jié)描寫。

⑤、是不是把事件寫清楚，把人物寫生動就算徹底完成寫作了呢？還有什么要寫嗎？ 學(xué)生回答后，老師小結(jié)：可以寫游戲給我們的收獲；游戲給我們的影響等等。

三、鞏固練習(xí)。

老師：下面請同學(xué)們在一張紙上寫一寫自己童年的趣事，或者寫一些游戲，寫的要有條理，有內(nèi)容，能做到嗎？

四、課堂總結(jié)。

今天大家真踴躍，說得真好，寫的也真好，為他們鼓掌！這節(jié)課我們明白了寫什么和怎樣寫作文，特別是以后遇到類似童年的文章，老師相信同學(xué)們一定能寫好它。

五、構(gòu)思作文。

現(xiàn)在可以動筆寫作文提綱了嗎？

我們知道，建筑樓房要有圖紙，對于我們初學(xué)寫作的學(xué)生來說，也要有我們的圖紙，這就是寫作提綱。想想你要表達(dá)的中心是什么？你要什么事？重點(diǎn)寫什么人什么事？哪些事先寫，哪些事后寫？還要寫出你的感想、感受或收獲等。把這些寫出來，為自己的作文繪制一張圖紙，那么你的作文一定會出色！

六、老師課堂巡視，指導(dǎo)學(xué)生作文。

第二篇：《童年的游戲》作文指導(dǎo)課教案

《童年的游戲》作文指導(dǎo)課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會審題，明確要寫什么，寫作材料源于何處，會寫作簡單的記事文的能力。2．培養(yǎng)學(xué)生從生活中尋找素材并通過事情的記敘表達(dá)童年生活的能力。3．把事情的要素寫清楚并從事件中明白些什么。課時(shí)安排： 一課時(shí)。教學(xué)過程：

一．讀題審題，理解題意。1．出示題目：《童年的游戲》。2．出示問題，引導(dǎo)探究：

①．你知道這個題目應(yīng)該寫什么嗎？

（先六人一小組討論，然后每推舉一代表說說你們的看法。）②．學(xué)生代表回答，老師點(diǎn)撥、小結(jié)。（抓住“童年”和“游戲”兩個關(guān)鍵詞。）

對，要寫“童年”的“事”，而且是限于“游戲”方面的。③．寫誰做的游戲呢？自己的還是別人的？（齊答）④．對，最好寫你們自己的。為什么寫自己的？（齊答）

大家說得很好。自己的游戲是自己做的，這樣有內(nèi)容可寫，容易寫，而且真實(shí)，能表達(dá)出真實(shí)的感情。事真情真，才是好文章。二．自由對話，激活記憶。

①．你們童年一定做過很多有趣的游戲，現(xiàn)在先同桌交流分享，好嗎？ ②．接下來請幾位同學(xué)把你的童年有趣的游戲說出來與大家共同分享。（我們看看誰最勇敢，最積極。）

他們說得怎樣？（齊答：好！）那就鼓掌！三．寫法指導(dǎo)：

①．剛才我們知道最好是寫自己的游戲活動，那么，是寫一個還是多個呢？想想看？（齊答）

對。寫一個或多個都可以。

②．要寫多個如何處理呀？（齊答）

你們真聰明！說得太好了！選擇一個有重點(diǎn)的寫，其他略寫。③． 記敘事件，要把事件交代清楚，要交代清楚那些東西？大家說說看？（學(xué)生紛紛舉手回答。）

對，要把事情記敘清楚，就要盡可能把記敘的要素寫清楚，也就是把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。把事情的來龍去脈、前因后果交待清楚，這是記事的基本要求。

④．寫自己的游戲活動，就要寫“我”以及和“我”游戲的伙伴。就是說，寫事離不開寫人。寫人的什么呢？

（學(xué)生紛紛舉手回答。）

很正確。寫事離不開寫人，一定要把人物的語言、神態(tài)、動作、心理活動等細(xì)致、寫逼真地寫出來，要善于抓細(xì)節(jié)描寫。

⑤．是不是把事件寫清楚，把人物寫生動就算徹底完成寫作了呢？（齊答）沒有。

⑥．還有什么要寫嗎？（學(xué)生紛紛舉手回答。）

可以寫游戲給我們的收獲；游戲給我怎樣的影響?? 大家真踴躍，說得真好！為他們鼓掌！⑦．大家還有什么要說嗎？請自由發(fā)言。??

四．構(gòu)思作文，列提綱：

我們明白了寫什么和怎樣寫，現(xiàn)在可以動筆寫作文提綱了嗎？

我們知道，建筑樓房要有圖紙，對于我們初學(xué)寫作的學(xué)生來說，也要有我們的“圖紙”，這就是寫作提綱。想想你要表達(dá)的中心是什么？你要什么事？重點(diǎn)寫什么人什么事？哪些事先寫，哪些事后寫？還要寫出你的感想、感受或收獲等。把這些寫出來，為自己的作文繪制一張“圖紙”，那么你的作文一定會出色！

五．老師巡視，酌情點(diǎn)撥。??

第三篇：童年的游戲作文指導(dǎo)課

《童年的游戲》作文指導(dǎo)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會審題，明確寫作內(nèi)容。

2、培養(yǎng)學(xué)生從生活中尋找寫作素材的習(xí)慣。

3、鍛煉學(xué)生抓記敘文六要素交代事件和抓細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的能力。課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

多媒體播放歌曲《童年》，創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生思維。

二、激發(fā)興趣，思維碰撞

請學(xué)生說說自己童年做過哪些游戲。

三、讀題審題，理解題意

1、多媒體出示題目《童年的游戲》

2、請學(xué)生分析應(yīng)抓住什么關(guān)鍵詞

明確：童年、游戲

四、寫法指導(dǎo)

多媒體出示問題，學(xué)生合作探究。

學(xué)生四人小組交流，發(fā)言。教師歸納，明確。

1、什么人做游戲？

明確：最好寫自己的2、寫一個還是多個游戲？如果是多個游戲，怎么處理？

教師建議：可以是一個游戲，也可以是多個游戲。如果寫多個，需要注意詳略的安排，詳寫其中一個，略寫其余游戲。

3、如何讓敘事更清晰？

明確：緊扣記敘文六要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果）來寫。

4、如何使人物形象更生動？

明確：寫人時(shí)，抓住細(xì)節(jié)描寫（外貌、語言、神態(tài)、動作、心理等）來刻畫。

5、寫作過程中還需要注意什么問題？

例如：①內(nèi)容要與題眼相吻合；②注意文章結(jié)構(gòu)；③要有真情實(shí)感；④書寫規(guī)范、工整等

五、構(gòu)思作文提綱

1、學(xué)生構(gòu)思作文提綱，教師巡視指導(dǎo)。

2、全班交流，集思廣益。

六、布置作業(yè)

以《童年的游戲》為題作文，不少于500字。

第四篇：童年的游戲作文指導(dǎo)教案

《童年的游戲》作文指導(dǎo)課教案

界首市田營中心校 邢俊杰

教學(xué)目標(biāo)：

1、審清題目，明確目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生寫簡單記事文的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、尋找素材、通過記敘事情表達(dá)主題的能力。

3、注意記敘文六要素在文章中的體現(xiàn)。課時(shí)安排： 一課時(shí)。教學(xué)過程：

一、審清題目，找到文眼。

1、板書題目：《童年的游戲》。2．提出問題，激發(fā)興趣： ①這個題目的文眼是什么？

（小組內(nèi)討論，然后每組推舉一位學(xué)生發(fā)言。）②學(xué)生回答后，老師啟發(fā)、小結(jié)。（抓住“童年”和“游戲”兩個關(guān)鍵詞。）重點(diǎn)是寫一件關(guān)于游戲的事，時(shí)間段限定在童年。

③要寫清是誰做的什么游戲？自己的或者別人的都可以？ ④最好寫你們自己的。為什么寫自己的？（學(xué)生討論）

教師總結(jié)：大家都能發(fā)表自己的見解。不過，在部分同學(xué)都贊成寫自己與伙伴做游戲。因?yàn)橛螒蚴亲约鹤龅模杏H身的體驗(yàn)，這樣有話可說，有內(nèi)容可寫，而且真實(shí)，能表達(dá)出真實(shí)的感情。也最能打動人。

二、開啟閘門，說說童年。

①每個人在童年一定做過很多有趣的游戲，可以先在本組交流分享。然后再在班內(nèi)講講。

②接下來請幾位同學(xué)把你的童年有趣的游戲說出來與大家共同分享。（采用自由發(fā)言的形式）

教師總結(jié)：同學(xué)們故事講得都很好，能把游戲向大家介紹清楚，恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)了六要素，條理清晰，有的同學(xué)還能談?wù)勛约旱恼J(rèn)識和感悟，較好！

三、水到渠成，指導(dǎo)寫作：

①大家剛才都講了自己童年的游戲，內(nèi)容講得非常充實(shí)，有喜、有悲、有笑、有哭，也都能從喜、悲、笑中有所感悟，中心非常明確，條理清晰，老師聽到你們的講述也仿佛置身其中，好像又回到了自己的童年，既然大家講得這么好，能不能用筆把剛才講的記錄下來與別人分享呢？只要大家把剛才的發(fā)言整理成文章，就是一篇很好的習(xí)作，所以大家不畏懼作文。

②要求：

A、注意作文的格式，最好不要三段論，注意開關(guān)與結(jié)尾的照應(yīng)、文章中間的過渡，合理安排結(jié)構(gòu)。

B、字?jǐn)?shù)最好在600字左右，不然就不能表達(dá)清楚自己在敘述的意思。

C、學(xué)著在文中使用1－3個修辭手法，以增強(qiáng)文章的亮點(diǎn)。D、書寫要規(guī)范，拿不準(zhǔn)的字要利用工具書查找一下。

四、學(xué)生習(xí)作，教師巡視

學(xué)生習(xí)作時(shí)，教師巡視，遇到思路打不開的學(xué)生可單獨(dú)指導(dǎo)。

第五篇：初一作文教案 作文指導(dǎo)課教案[模版]

初一作文教案 作文指導(dǎo)課教案 第 一 教 時(shí)

一、導(dǎo)入：“課前五分鐘，日積月累，水到渠成”

1、一位作家曾經(jīng)對自己的作品“披閱十載，增刪五次”。請問這位作家是誰？這部作品又叫什么？

2、“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”這膾炙人口的詩句留下了一個文壇佳話，你能說出有關(guān)的兩個人物嗎？

3、有這么一則故事：有一個地主，家里開了一個釀酒的作坊，還喂了許多豬。要過年了，就請了一位秀才替他寫幾個字，好為來年討個吉利。秀才便寫了如下一些字：“肥豬大如山老鼠頭頭死 釀酒缸缸好造醋壇壇酸”由于當(dāng)時(shí)沒有標(biāo)點(diǎn)，財(cái)主看后大發(fā)雷霆。秀才連忙解釋，并讀了一遍，財(cái)主馬上轉(zhuǎn)怒為喜，擺宴席請秀才喝酒。請問：財(cái)主大發(fā)雷霆是什么原因？秀才為什么讓財(cái)主破涕為笑？答案：*“披閱十載，增刪五次” 曹雪芹------《紅樓夢》 *“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”------賈島、韓愈* 肥豬大如山老鼠，頭頭死 釀酒缸缸好造醋，壇壇酸 得出啟示： 文章不厭百回改 細(xì)枝末節(jié)也關(guān)鍵 字斟句酌出佳作 努力當(dāng)從今日始 二．作文評改要求：

1、讀第一遍，要求查找：用詞造句上的不足，劃出來，改正。

2、讀第二遍，要求評點(diǎn)： 立意、選材、結(jié)構(gòu)形式、寫作手法等方面有哪些優(yōu)點(diǎn)與不足。

3、讀第三遍，要求潤色：細(xì)節(jié)描寫、結(jié)構(gòu)形式上值得推敲之處，修改。

三、例文導(dǎo)入：

親 情 ： 是一壇陳年老酒，甜美醇香； 是一幅傳世名畫，精美雋永； 是一首經(jīng)典老歌，輕柔溫婉； 是一方名貴絲綢，細(xì)膩光滑。發(fā)放例文，按要求讀三遍，及時(shí)評點(diǎn)。第二教時(shí)

一、檢閱第一遍的評改。

二、檢閱第二遍的評改。我是一只小小的碗 我是一只小小的碗，我承載著親人給我的點(diǎn)滴關(guān)愛，我在記憶里搜索，每一滴的瓊漿玉液，何時(shí)淌入了我的心窩，那么甜蜜。“點(diǎn)滴”、“瓊漿玉液”這類選詞非常精美。“點(diǎn)滴”不僅有形可見，而且緊扣“小小”兩字。“瓊漿玉液”這一比喻詞形象生動地寫出這種關(guān)愛無比珍貴、萬分甜蜜。很小的時(shí)候，我有一個壞毛病：尿床，三天兩頭的尿床。那時(shí)我寄托在外婆家，這下受累的就是我的外婆了，第一天才洗的床單，第二天就被我尿濕了，日復(fù)一日。我知道外婆累了老了，因?yàn)樗坪鯖]有力氣打我了，高高地?fù)P起手，卻輕輕地“打”在我的身上，但她似乎還很健壯，因?yàn)槲铱吹剿诔靥吝呄茨驖竦拇矄螘r(shí)力氣好像很大，而她三天兩頭的去，卻沒有說累，說苦。此處的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)可取，可惜不夠到位。那種無怨無悔、任勞任怨沒良好的刻畫出。(魏巍《我的老師》里：她高高地舉起教鞭，卻輕輕地落在石板上。我笑了，她也笑了，我用兒童狡猾的目光發(fā) 現(xiàn)她愛我們。)這就是外婆這把茶壺向我傾倒的叫做“愛”的茶，有一點(diǎn)兒苦，卻好像也加了糖。把外婆的愛比作“茶”，形象！我的弟弟，一個天真活潑的男孩，只要我一回到家，弟弟總會迎上來，笑笑，然后就拉著我到房間里一會兒看動畫片??過了一會兒，一股香味沖進(jìn)了鼻子里，這是弟弟給我的肯德基，于是我和他一起直到消滅得一干二凈，這是回家后弟弟對我的慰勞。最需要補(bǔ)足的是弟弟的天真活潑之態(tài)。補(bǔ)一筆“我”的欣喜。這就是弟弟，他是糖，會放進(jìn)我碗里，讓茶變得甜蜜，濃烈。把弟弟的愛比作糖，可以！父母給我的愛舉不勝舉。但讓我發(fā)現(xiàn)他們給予我愛時(shí)，已經(jīng)很晚。是那一次，我和爸爸去醫(yī)院，是做胃鏡去的，當(dāng)那根黑黑的管子插入我的口中時(shí)，那時(shí)爸爸就在門口，我看到了這樣一幕，現(xiàn)在他還能在不經(jīng)意間拔動我的心弦——一滴小小的淚珠，是爸爸看著我做胃鏡時(shí)滴下的，小小的淚珠也許過不了一天就蒸發(fā)了，但它卻不會在我的心中蒸發(fā)。這是妙句，有窺斑見豹之妙。實(shí)在屬于“半兩撥千斤”之筆。父母的愛是一塊冰，放進(jìn)去時(shí)冰涼冰涼的，融化了，才發(fā)現(xiàn)愛已經(jīng)滿溢。把父母的愛比作了“冰”，應(yīng)該在上文中比較充分地鋪墊“道是無情卻有情”的嚴(yán)愛。我是一只小小的碗，一切的周遭，都會在小碗中添加，那是愛，我的生命就在感受愛與給予愛中慢慢消磨，但我知道我的一生都將是幸福的。最后一句流于一般化，必須議中有情，給全文漂亮作結(jié)。參考： “我是一只小小的碗，就這樣接受著來自外婆、來自弟弟、來自父母的愛的甘霖。周遭被愛包圍，我的臉上時(shí)時(shí)洋溢著快樂的微笑，幸福無比。”

三、談?wù)摰谌龑用娴男薷模篈明確細(xì)節(jié)描寫：細(xì)畫人物，使筆下人物形神皆備，活靈活現(xiàn)。要做到這一點(diǎn)，首先要從人物的特征出發(fā)，用準(zhǔn)確、生動、形象的語言，有重點(diǎn)地對人物的音容笑貌、舉手投足以至內(nèi)心活動進(jìn)行具體細(xì)致的描繪，使原先籠統(tǒng)、欠詳細(xì)的句子改得富有表現(xiàn)力。例1：她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊。

——魏巍《我的老師》例

2、我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再往上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我 的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時(shí)，他已抱著朱紅的橘子往回走了。過鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到那邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒地放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。——朱自清《背影》B、明確形式的創(chuàng)新：例

1、---外婆的茶

2、---外婆的愛是茶---弟弟的蜜 —弟弟的愛是蜜---父母的冰 —父母的愛是冰 例

2、親 情 的 滋 潤 我是一只小小的碗，碗內(nèi)則是親情滋潤的愛。漸漸地，我越來越滿??

淡淡的茶 ?? ??年幼時(shí)，怎能體會到外婆給我的愛猶如一杯淡淡的茶？而現(xiàn)在茶香四溢，我懂得了去回味。碗中正因有外婆傾倒的茶而顯得恬靜、清新。甜甜的蜜?? ?? 母親的愛如蜜汁，不斷注入碗內(nèi)，使碗內(nèi)常倒映出母親的微笑。當(dāng)憂傷、困擾、無奈包圍我時(shí)，我常這么提醒自己：別忘了，她在叢中笑?? 堅(jiān)硬的冰?? ?? 我感到父親表面嚴(yán)肅的愛確實(shí)如放入碗中的一塊冰，融化后，剎時(shí)感到無比的清涼、甘甜。我猶如一只小小的碗，不斷地接受著家人的愛。現(xiàn)在我猛然發(fā)現(xiàn)：愛已溢出，滋潤著我的心田。*

四、課堂收獲：

1、懂得從三個層面入手評改作文，切合語境錘煉語言；

2、汲取范文中的優(yōu)點(diǎn)并能努力更勝一籌 青,出于藍(lán)而勝于藍(lán)，冰,水為之而寒于水。——荀子《勸學(xué)》*形式：

1、運(yùn)用小標(biāo)題。諸如： 外婆的茶---弟弟的蜜---父母的冰 外婆的愛是茶—弟弟的愛是蜜—父母的愛是冰

2、前有“序”后有“跋”，或前擬“題記” 后寫“后記” *取材： 以點(diǎn)帶面，串珍珠法*形神皆備，使筆下人物活靈活現(xiàn)。要做到著一點(diǎn)，首先要從人物的特征出發(fā)，用準(zhǔn)確、生動、形象的語言，有重點(diǎn)地對人物的音容笑貌、舉手投足以至內(nèi)心活動進(jìn)行具體細(xì)致的描繪。（使原先籠統(tǒng)、欠詳細(xì)的句子改得富有表現(xiàn)力。）修辭：文章是一條小河，修辭就是這條河上的片片白帆；文章是一棵綠樹，修辭就是這棵樹上的朵朵紅花；文章是浩翰的藍(lán)天，修辭就是這藍(lán)天上的縷縷白云。

初一作文教案 作者：羅云

作文訓(xùn)練：寫自己最熟悉，最動情的東西

教學(xué)目的： 1．了解寫最熟悉、最動情的東西的意義；

2．要寫具體，寫出情意。

課時(shí)安排： 二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容： 寫最熟悉、最動情的東西。教學(xué)過程：

1．指導(dǎo)閱讀教材，抓住內(nèi)容要點(diǎn)。

2．組織討論。(提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、發(fā)言。)(1)為什么要從自己最熟悉、最動情的東西寫起?(對舉手發(fā)言的同學(xué)熱情鼓勵)因?yàn)橛袃?nèi)容可寫，而且能寫得具體、生動、有感情。最熟悉、最動情的東西是自己所親身經(jīng)歷的，有真體驗(yàn)，真感受，能寫得見人見物見精神，能繪聲繪色，生動描述。文學(xué)是脫離不 開一個人的實(shí)際生活經(jīng)歷的，即使是作家，也只有寫他們最熟悉的事物，才能寫出好作品來，我們寫文章也是如此。

(2)怎樣寫好最熟悉、最動情的東西? 要善于觀察周圍的人和事，用心感受。一件細(xì)微的小事，一句動人的話語，一個細(xì)致的動作，一處獨(dú)具特色的景物，都能引起人們的某種感受，成為寫作的契機(jī)和切入點(diǎn)。要有再現(xiàn)客觀事物和表現(xiàn)主觀情意的能力，所謂再現(xiàn)客觀事物，就是把所見所聞的客觀事物，如實(shí)地再現(xiàn)出來，形象地描繪人物和事物的狀貌，清楚順暢地表述人物的經(jīng)歷或事情發(fā)生的過程，讓讀者也有所感知。表現(xiàn)主觀情意，就是要寫出自己的感情和思想、意旨。凡是優(yōu)秀作品，都是感于物而動于情的有感而發(fā)之作。文章不是無情物，人們說，沒有情意的作品好像是泥胎、木偶、紙花，這是不無道理的。

3．例文借鑒。

下面選兩篇初一同學(xué)的作文供參考。這兩篇作文，一篇寫同學(xué)，一篇寫老師。兩篇文章都是寫熟悉的事、動情的事，不僅寫得具體，而且寫出了情意。類似文章中的事，在我們的生活中都會遇到，我們不也可以寫出來，而且也能寫好嗎? 例文一

我的新朋友

從小學(xué)走人中學(xué)，我告別了舊時(shí)的伙伴，走進(jìn)了一個嶄新的世界——初一(3)班。這個新組成的集體對我來講是那么陌生。這里都是新的老師、新的同學(xué)，使我感到十分生疏和寂寞。9月1日參加完開學(xué)典禮，我們便回到班里坐著聽班主任曹老師說事情。一會兒，曹教師說：“下面你們抄一下課程表。”我忽然一驚，哎呀，我忘記帶紙和筆了!報(bào)到那天老師還提醒我們了呢，可是我還是忘記了。不抄課表，怎么知道上什么課呢?我想著，汗珠慢慢順著我的臉頰往下流。“怎么了?沒帶紙?”我被一聲細(xì)小的聲音從失望中拉了回來。我一看，說話的是我的同桌。

“嗯!”我無可奈何地點(diǎn)了點(diǎn)頭。她聽了馬上從她那漂亮精致的小筆記本上撕下了紙，又從鉛筆盒中拿出一枚圓珠筆：“給你。” 我驚訝地望著她：我們并未相識，我感激地對她點(diǎn)了點(diǎn)頭，并且說了聲：“謝謝!” 就這樣，我對我的同桌——那位熱心幫助我，而我又不知道她姓名的小女孩產(chǎn)生了好感。開學(xué)兩天了，這兩天中，我跟我的同桌交上了朋友。

第一天上課時(shí)，老師在黑板上寫字，我坐在最后一排往前看，總是模模糊糊的，很多字都看不清。這回我又著急了：這可是筆記啊!我抄不下來，回去怎么復(fù)習(xí)啊!我不禁扭頭看了看我的同桌，她正低著頭專心致志地寫著。這可怎么辦?我又扭回了頭。突然，一個寫著工工整整的字的本子，推到了我的面前。我一扭頭，又是她!那個梳著長辮子，文 文靜靜的女孩。我心中充滿感激地抄完了筆記，把本還給了她。下了課，我對她說道謝的話，她卻說：“謝什么，我們是同桌。交個朋友吧!”我非常愿意，滿口答應(yīng)了。這樣，我們兩個就成了新班級里的新朋友。我們彼此介紹后，我也知道了她的名字——李伊娜。

我為我能有這樣一個好伙伴而高興。我相信，在以后的日子里，我們彼此間的幫助會更多，我們彼此間的友誼會更深厚。(張 揚(yáng))

討論：

1．在日常生活中，你遇到過類似這篇文章寫的“小事”嗎?(提示：從各個方面想想，盡量回憶印象深的觸動自己的一些事。)2．你準(zhǔn)備怎樣把它寫出來? 4(提示：想到了一些事后，確定自己要寫的一件或幾件事。想清楚具體情景。整體把握事情的過程，當(dāng)時(shí)自己的情況，對方的一舉一動、一言一語，把要描述的地方捕捉住，就像這篇文章所寫的那樣。將客觀事物和主觀情意結(jié)合起來，寫出來的事情才有動人之處。例文二

一位老師

你見過這樣一位老師嗎?她總是習(xí)慣地雙手背在身后，出現(xiàn)在教室里。不瞞你說，這位被同學(xué)們稱為不像“老師”的英語老師，是與我們初一新生——同人校，剛剛開始教書生涯的汪老師哩。

汪老師她真有趣。上課時(shí)像個朋友，下課時(shí)像個伙伴。在我們班同學(xué)的眼里，她可真不像個“老師”。不信，你們看——

“小皮球，香焦梨，瑪莉開花二十一??”，在我們女生跳皮筋的行列中總少不了她——那個笑得最開心，跳得最來勁的大朋友。別看她比我們大八九歲，可不仔細(xì)看，一點(diǎn)也看不出來，她竟是個老師。

“汪老師，您怎么分到學(xué)校來了?”“怎么，不歡迎?”她像朋友一樣跟我們談到她的同學(xué)大多數(shù)分在外企行業(yè)，不少出了國??然而她卻選擇了當(dāng)教師這一行業(yè)。“我喜歡英語，得益于初一老師的啟蒙，在最重要的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階級，老師為我們打下了良好的基礎(chǔ)，從那時(shí)起，我就暗暗下定決心，要像我的老師那樣，做一名好老師。”汪老師真誠地說。

說我們的汪老師不像個“老師”，你可別以為她光跟我們玩，談起教學(xué)，她的“花招”可多了。聽錄音，看錄相，唱英文歌曲，用英文給我們講故事，組織我們演簡短的英文小品，還給我們布置英語口語作業(yè)，??為了鼓勵我們多說愛說，她還專門設(shè)置了紅、白牌，像足球比賽上的裁判員一樣，紅的以示表揚(yáng)，白的以示批評??現(xiàn)在，我們班同學(xué)學(xué)習(xí)英語的積極性可高了，期中考試，我們班的英語成績在全年級名列第一(汪老師只教我們一個班)，汪老師高興得兩個晚上沒睡好覺，這不能不說我們汪老師教學(xué)有方吧!有一次，我的英語考試成績不夠理想，心里非常難過，——連幾天都悶悶不樂的。作業(yè)本發(fā)下來，只見里面夾著張紙條，上面寫著： 我一直認(rèn)為你是一個好學(xué)生，上課發(fā)言積極，發(fā)音也很準(zhǔn)，這次沒考好，一定有什么原因，讓我們一起找找問題的所在，好嗎? 你的大朋友

這張紙條像一股春風(fēng)溫暖著我的心，現(xiàn)在我把它貼在我的日記本上，作為動力，催促我上進(jìn)，勉勵我向前??經(jīng)過汪老師的不斷幫助，和我不斷的努力，我的英語成績在班里名列前茅。

說起這位不像“老師”的老師，話兒沒個完，不過，我想，說到這里，你一定了解我們的汪老師了吧?你說她像不像個“老師”?你喜歡這樣的老師嗎?(楊思晴)討論：

這篇文章寫的一位老師，為什么給我們的印象深？

(提示：這位同學(xué)寫出了這位老師的特點(diǎn)。他選擇了這位老師幾件突出的事：和同學(xué)一起跳皮筋；教學(xué)的“花招”；關(guān)懷自己、寫紙條溝通思想等。這些都是自己熟悉的動情的事。作者沒有籠統(tǒng)的、空洞的敘述，寫的都是具體的情景，有老師的動態(tài)、言談以及內(nèi)心獨(dú)白，因而這位教師的形象，活脫脫地展現(xiàn)在我們眼前。作者把自己的獨(dú)特感受表達(dá)了出來，(在文章中處處可以讀到表達(dá)這種感受的語句。)這種感受也傳染給了讀者。文章末尾問道：你喜歡這樣的老師嗎自然也就引起讀者強(qiáng)烈的共鳴。