第一篇：《童年的游戲》作文指導教學設計

《童年的游戲》作文指導教學設計

教學目標：

1、引導學生學會審題、構思、立意、選材，掌握記敘文的基本寫法。

2、培養學生觀察生活、記錄生活、感受生活的能力，認識到生活是寫作源泉的道理。

3、引導學生回憶童年游戲，感受童年生活，體悟生活情趣和道理，培養熱愛生活的情感。教學重點：教學目標1、2。

教學難點：教學目標2、3。

教學課時：兩課時

教學過程：

一、激趣導入。

1、同學們，老師今天給你們帶來了一首歌曲《童年》。讓我們先聽聽這首歌曲。在聽歌的同時也請同學們欣賞一下屏幕上的一些畫面，看看畫面中的事能否勾起你對童年往事的回憶。（播放音樂，出示畫面）

2、玩跳步、丟沙包、老鷹抓小雞等等這些游戲都是我們喜歡的游戲，正像歌詞里唱的“等待著下課，等待著放學，等待著游戲的童年”。是的，童年正是因為有這些游戲才變得多姿多彩，成為我們難以磨滅的記憶。這節課我們就一起來寫一寫童年的游戲。（板書：《童年的游戲》）

二、說游戲。

1、學生相互交流各自玩過的游戲。

2、學生發言：說出自己玩過的最好玩的游戲的名稱、玩法、規則以及留下深刻印象的原因。

3、教師小結：看來大家童年時確實玩過很多游戲，有的游戲不僅有趣，還能鍛煉我們的思維、反應、速度、耐力等能力。我們從中不單收獲了快樂，也收獲了知識、友情等更可貴的東西。

三、寫游戲。

1、明確習作的范圍要求

課件出示習作要求：

一、審好題，寫童年做過的印象深刻的游戲。

二、要把游戲的經過寫清楚，寫出自己的真實感受。

三、寫完后把作文讀給同學聽，互相修改。

2、寫法指導

（1）、如何選材？

一、要真實熟悉。

二、要積極典型。

三、要新穎生動。

（2）、如何寫具體。課件出示范文

要把事情講述清楚，做到有條理，詳略得當，事情的經過要通過人物的語言描寫、神態動作描寫、心理活動描寫等寫生動！

（3）、如何開頭？

作文開頭多樣，如抒情式、開門見山式、倒敘式、設問式等，好作文的開頭或優美簡潔，或形象生動，或巧妙引用，或描寫細膩，或直抒胸臆，或設置懸念，或富于哲理。我們可以從中選擇合適的一種，來給文章開個好頭。

（4）、如何結尾：注意首尾呼應，真實表達自己的收獲、感受。

四、學生自主習作，教師巡視指導。

五、佳作共賞，體驗成功（第二課時）

六、總結：同學們，童年的游戲充滿了快樂，童年的生活多姿多彩，童年里充滿歡聲笑語。課后讓我們繼續拿起筆記下童年游戲的快樂，再與大家分享！

六、作業：完成習作《童年的游戲》

七、教學反思。

第二篇：童年的游戲作文指導

《童年的游戲》作文指導

教學目標：

1、培養學生從生活中尋找素材并通過事情的記敘來表達童年生活的能力。

2、學會審題，明確要寫什么，寫作材料如何選取，會寫作一般的記敘文。

3、把游戲的過程寫清楚并能從游戲中明白些什么。

課時安排：一課時。

教學過程：

一、激情導入。

1、播 放 歌 曲 《童 年》。在 聽 歌 的 同 時 也請同學們欣賞一下屏幕上的一些

畫面，看看畫面中的事能否勾起你對童年往事的回憶。

2、回憶玩跳步、丟沙包、老鷹抓小雞等游戲，回味歌詞里唱的“等待

著下課，等待著放學，等待著游戲的童年”。是的，童年正是因為有這些游戲才變得多姿多彩，成為我們難以磨滅的記憶。這節課我們就一起來學寫童年的游戲。（板書：《童年的游戲》）

二、說游戲。

學生相互交流各自玩過的游戲。說出自己玩過的最好玩的游戲的名稱、玩法、規則以及留下深刻印象的原因。

教師指導：我們童年時確實玩過很多游戲，有的游戲不僅有趣，還能鍛煉我們的思維、反應、速度、耐力等能力。我們從中不單收獲了快樂，也收獲了知識、友情等更可貴的東西。

三、寫游戲。

1、課件出示習作要求：

一、審好題，寫童年做過的印象深刻的游戲。

二、要把游戲的經過寫清楚，寫出自己的真實感受。

三、寫完后把作文讀給同學聽，互相修改。

2、寫法指導

（1）、如何選材？

一、要真實熟悉。

二、要積極典型。

三、要新穎生動。

（2）、如何寫具體。要 把 事 情 講 述 清 楚，做 到 有 條 理，詳 略 得 當，事 情 的 經 過要 通 過 人 物 的 語 言 描 寫、神 態 動 作 描 寫、心理活動描寫等寫生動！

四、總 結：同 學 們，童 年 的 游 戲 充 滿 了 快 樂，童 年 的 生 活 多 姿 多 彩，童 年 里充 滿 歡 聲 笑 語。課 后讓我們拿起筆記下童年游戲的快樂，與大家分享！

第三篇：童年的游戲作文指導

童年的游戲

——作文指導課教學設計

教學目標

1、借助多媒體了解回顧多種游戲

2、指導學生通過具體描寫學會運用生活化的典型細節來描寫游戲，表現童年的樂趣

3、鼓勵學生自由發表自己的見解，尊重富有個性和創意的表達

教學重難點

1、指導學生通過具體的場面描寫細節描寫表現童年的樂趣

2、發現習作中的不足，修改自己的習文

教法和學法

教法：情景教學法，點撥引導同時運用多媒體輔助教學

學法：賞析法，自主探究法，練習反饋法

教學過程：

1、導入

多媒體展示多種游戲，讓學生說說各種游戲的規則要求和注意事項

2、小組討論，說說自己小時候玩過的各種游戲，回憶印象中最生動最拿手，樂趣無窮的游戲，3、小組選代表發言，各抒己見，激發學生的表達欲望

4、指導學生審題

注意題目規定的時間，中心詞“游戲”寫清游戲的內容，規則要求，注意事項及自己在此項游戲中的感受，5、指導學生選材

有人說：文章一枝花，全靠事當家。這里的事就是指作文中的材料，即此次作文的游戲。在選材時要真實，清代學者錢謙益說：“真則精金美玉，偽則瓦礫糞土也”。有真的材料才能表達自己的真情實感，文章才有生命力，才能感染人。所以選材要精當，就是所選的材料具有典型性，代表性，能突出中心。選材要新穎別致，不落俗套，選材要健康，“文以載道”，文章要表達思想，思想健康的文章才能給人以積極地影響。

6、指導學生合理安排結構

1、開好頭

俗話說：萬事開頭難。寫作中寫好開頭尤為重要，常見的開頭技巧有：設置懸念，吸引讀者；開門見山，亮明觀點；聯想回憶，巧妙敘述；突出矛盾，渲染氛圍；巧用修辭，展示文采；描寫環境，烘托背景；廣泛引用，突出主題等

2、結好尾

文章的結尾不論是自然收尾，呼應開頭，還是結尾抒情，發表議論，點石成金，都要簡潔有力，既有畫龍點睛，深化主題，又有余味無窮，增強文章感染力之妙。

3、注意過渡和照應

學生作文中常會顧此失彼，材料之間不銜接，所以過度和照應尤為重要，下面幾種情況常常需要過渡：

（1）由這件事轉到另外一件事需要過渡

（2）記敘的事件發生變化時需要過渡，由倒敘轉為順敘時需要過渡，（3）運用插敘時需要過渡

根據需要靈活的通過關聯詞，過渡句或過渡段來巧妙過渡，前面寫到的事物后面要有著落，后面寫到的事物，前面要有交代，這就是照應。照應的手法很多，首尾照應，文題照應，對話照應，細節照應，關鍵詞照應，懸念照應，伏筆照應等。

7、賞析例文多媒體展示

8、討論

9、練習寫作

第四篇：童年的游戲作文指導

童年的游戲

——作文指導課教學設計 教學目標

1、借助多媒體了解回顧多種游戲

2、指導學生通過具體描寫學會運用生活化的典型細節來描寫游戲，表現童年的樂趣

3、鼓勵學生自由發表自己的見解，尊重富有個性和創意的表達 教學重難點

1、指導學生通過具體的場面描寫細節描寫表現童年的樂趣

2、發現習作中的不足，修改自己的習文 教法和學法

教法：情景教學法，點撥引導同時運用多媒體輔助教學 學法：賞析法，自主探究法，練習反饋法 教學過程：

1、導入

多媒體展示多種游戲，讓學生說說各種游戲的規則要求和注意事項

2、小組討論，說說自己小時候玩過的各種游戲，回憶印象中最生動最拿手，樂趣無窮的游

戲，3、小組選代表發言，各抒己見，激發學生的表達欲望

4、指導學生審題

注意題目規定的時間，中心詞“游戲”寫清游戲的內容，規則要求，注意事項及自己在此項游戲中的感受，5、指導學生選材

有人說：文章一枝花，全靠事當家。這里的事就是指作文中的材料，即此次作文的游戲。在選材時要真實，清代學者錢謙益說：“真則精金美玉，偽則瓦礫糞土也”。有真的材料才能表達自己的真情實感，文章才有生命力，才能感染人。所以選材要精當，就是所選的材料具有典型性，代表性，能突出中心。選材要新穎別致，不落俗套，選材要健康，“文以載道”，文章要表達思想，思想健康的文章才能給人以積極地影響。

6、指導學生合理安排結構

1、開好頭

俗話說：萬事開頭難。寫作中寫好開頭尤為重要，常見的開頭技巧有：設置懸念，吸引讀者；開門見山，亮明觀點；聯想回憶，巧妙敘述；突出矛盾，渲染氛圍；巧用修辭，展示文采；描寫環境，烘托背景；廣泛引用，突出主題等

2、結好尾

文章的結尾不論是自然收尾，呼應開頭，還是結尾抒情，發表議論，點石成金，都要簡潔有力，既有畫龍點睛，深化主題，又有余味無窮，增強文章感染力之妙。

3、注意過渡和照應

學生作文中常會顧此失彼，材料之間不銜接，所以過度和照應尤為重要，下面幾種情況常常需要過渡：

（1）由這件事轉到另外一件事需要過渡

（2）記敘的事件發生變化時需要過渡，由倒敘轉為順敘時需要過渡，（3）運用插敘時需要過渡

根據需要靈活的通過關聯詞，過渡句或過渡段來巧妙過渡，前面寫到的事物后面要有著落，后面寫到的事物，前面要有交代，這就是照應。照應的手法很多，首尾照應，文題照應，對話照應，細節照應，關鍵詞照應，懸念照應，伏筆照應等。

7、賞析例文

多媒體展示

8、討論

9、練習寫作

第五篇：《童年的游戲》作文教學設計

《童年的游戲》作文教學設計

習作分析：

《語文課程標準》要求：“寫作要有真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考。”本次作文選取了學生們最熟悉不過的童年游戲生活，讓學生們有話可以說，可以較為容易的表達真情實感。寫記敘性文章，要求表達意圖明確，內容具體充實。對此，在教學中需要對學生進行針對指導。《課標》還指出：“根據表達的需要，借助語感和語文常識，修改自己的作文，做到文從字順。”因此，在作文修改上也要相應地作出指導。教學目標：

1、引導學生學會審題、構思、立意、選材，修改，繼續培養寫作簡單的記敘文的能力。

2、培養學生從生活中尋找素材并通過事情的記敘表達童年生活的能

3、引導學生回憶童年游戲，感受童年生活，認識到生活是寫作源泉的道理。

4、體悟生活情趣和道理，培養熱愛生活的情感。教學重點：

把童年游戲中最有趣的地方作為重點，寫具體，寫生動。

教學難點：

通過童年游戲活動中總結相關生活與學習的道理。

教學課時：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、創設情境，激趣導入。

1、同學們，今天我們來回憶一下大家做過的童年游戲與活動。（1）學生討論交流，積極發言。

（2）欣賞 一些童年的圖片，激發學生回憶童年往事的激情。（課件出示）

2、翻花繩、跳皮筋、玩跳步、丟沙包、老鷹抓小雞等等這些游戲都是我們喜 歡的游戲，正像歌曲《童年》里唱的“等待著下課，等待著放學，等待著游戲的 童年”。是的，童年正是因為有這些游戲才變得多姿多彩，成為我們難以磨滅的 記憶。這節課我們就一起來寫一寫關于童年的游戲。（板書，出示文題：《童年 的游戲》）

二、審題破題，有的放矢。

思考：大家請看課題，你認為這篇作文在選材上應該注意什么？如何才能把這個游戲寫的生動有趣？

1.明確本次作文的具體習作要求：（出示課件）

（1）審好題，寫童年喜愛的或玩過的一個印象深刻的游戲或者活動。

（2）要把游戲的經過寫清楚，中心明確，重點突出，內容充實，語句通順。（3）表達自己的真情實感。寫完后把作文讀給同學聽，互相修改。2要寫好這篇文章，還要努力做到下面兩點：（課件展示）

（1）敘事要完整、清晰、具體。要寫好一件事，必須把記敘的要素，如時間、地點、人物、起因、經過和結果交代清楚，敘述具體。敘事要抓住一定的線索，因為線索是情節發展的脈絡。另外，記敘的順序可以根據需要，靈活運用順序、倒敘和插敘等手法。

（2）挖掘出游戲與活動中深刻的思想意義。要從所選事例中，挖掘出深刻的思想意義，揭示給人的深刻啟示和教育。

三、范文引路，取長補短

現在大家一起看兩篇寫的較好的范文《童年的游戲》（展示課件）。這是我們的同齡人寫的童年游戲與活動，快速讀一讀這兩篇文章。

邊讀邊思考：

你認為哪里寫的好？或者哪里寫得值得你借鑒？如果能用筆劃出你的發現，再寫出你的感受就更好了。

誰來說一說，哪里寫得有趣或哪里寫得好？誰還有所發現？ 師生交流，討論并歸納。（隨學生回答板書：心理活動，感受，動作，語言）。

1、選取自己印象深刻的一個游戲或活動來重點寫，也可以選取幾個游戲來寫，但是要注重詳略的安排，重點突出其中一個游戲。

2、這些游戲必須是自己親身經歷的熟悉的，這樣才能寫出真情實感。

3、在寫這些游戲時，對于規則玩法不可過多機械介紹，對于參與游戲的小伙伴要進行進行重點描寫，可以運用多種描寫方法。

4、結尾要適當表達自己的感受體悟，最好能有畫龍點睛的效果。

四、學生自主習作，教師巡視指導。

1、構思作文，列提綱：

2、教師巡視，酌情點撥。

第二課時

五、反復修改，完成作文

1、學生繼續寫作，完成習作，修改成文

2、小組交流討論，交換習作，互評互議。

3、教師或學生當堂朗讀優秀文章，提出優點加以學習；朗讀部分較差文章，針對指導。

4、教師指導再次修改，謄寫成文。

附優秀范文：

1.童年的游戲

童年是快樂的，童年的游戲更是快樂的。在童年游戲的秋千上，我們一起“乘風破浪”、一起“高歌曼舞”、一起“并肩而行”、一起“笑傲江湖”、一起“遨游太空”……。在童年的游戲“風箏”中，我們飛向天空自由的翱翔著；我們飛向太空看著晶瑩透亮的地球；我們飛向未來玩耍著未來先進的玩具……。

快樂的童年有許多快樂的事，快樂的童年也有許多快樂的伙伴，快樂的童年更有許多快樂的游戲。

童年是快樂的，童年的游戲更是快樂的。在童年游戲的秋千上，我們一起“乘風破浪”、一起“高歌曼舞”、一起“并肩而行”、一起“笑傲江湖”、一起“遨游太空”……。

在童年的游戲“風箏”中，我們飛向天空自由的翱翔著；我們飛向太空看著晶瑩透亮的地球；我們飛向未來玩耍著未來先進的玩具……。

在童年游戲的“沙包”中，丟出了一片慰藍的天空；丟出一聲聲歡樂的笑語；丟出了無拘無束的心……。

在童年游戲的滑梯上，滑出了一道道亮麗的彩虹；滑出了一個個難忘的日子；滑出了一條群星璀璨的銀河；滑出了精彩的人生……。

在快樂的童年中，有許多快樂的伙伴。我和快樂的伙伴們去捉蝴蝶、捉蝌蚪、捉小鳥……，我和伙伴們永遠是快樂的。清晨，我們一起來唱歌、玩耍；傍晚，我們又一起來唱歌、玩耍。

在快樂的童年生活中，有不可計數的快樂的事情發生在我們周圍。春天，生機勃勃、萬物復蘇，我和小伙伴們在姹紫嫣紅的花叢中玩“花式救人木”、“丟手娟”、“老鷹捉小雞”……。在這嫩綠嫩綠的草地上，我們懷著愉快的心情度過了一天又一天，草地上留下了一個個童年時的足跡。夏季，唯一的沙池成了我們快樂的小天地，我和小伙伴們在單桿上爬上爬下，蹦蹦跳跳，雙手扶著來比賽，看誰蕩得最遠。小伙伴們把沙子堆起來，堆出形態各異的東西，小伙伴們還不謀而合的站在同一條線上準備進行跳遠。開始了！可有些小伙伴“原地不動”地站在那時里，想等旁邊的伙伴開始跳的時候推他一把（出于好意），結果可想而知，那個小伙伴嘴里也有呢！小伙伴并沒有哭，反而推人的小伙伴哭起來，說：“漫”身遍“沙”，“我不是有意的，你不要告訴我爸爸，到時候又要打我了！嗚嗚……嗚……”小伙伴還一邊說一邊直跺腳，用臟手背擦自淚如雨下的眼淚。秋天，我們集中在一起派出撿葉子的任務，便分成了三個小組。葉子的數目不可計數，口袋、……集中了，手上、衣服上全是秋天的葉子，我們把全部葉子放在石板上，哇！一大堆的葉子如同火苗般濺出了火星。玩累了，快樂而疲勞的伙伴們一個靠一個睡入甜美的夢鄉，在夢里夢見自己在海里游泳、夢見自己在天空飛翔、夢見自己在河邊戲水，時不時發出笑聲。

快樂的童年讓我擁有許多伙伴和留連忘返的時光；快樂的童年讓我們有許多難忘的事，童年，我會再次擁有它嗎？

啊，童年，我難忘的、快樂的童年！

2.童年的游戲

小時侯的冬季，捉迷藏是我們村里最火暴的游戲。每當萬物凋零的時候，也就是“一、二、三、四……藏好沒有？我來了……”的高喊聲到來的時候。

一個陰天的早晨，村里的小伙伴都不約而同地來到了老地方——開雜貨店的丹丹家，等待著一年一度的保留游戲——捉迷藏的又一次開幕。我也不甘示弱——跟去了。

首先，當然是一如既往地確定下誰來當第一個“特務”。十幾個小孩圍成了一個圓圈，高高舉起自己的一只手，同時盯著別人的拳頭。“嘿、哈、嘿……”一次又一次的劃拳，勝出的人幸災樂禍著離開了這“不宜久留”之地，圓圈也就越變越小。我還真夠倒霉的，竟是最后一個脫離這“苦海”的，弄得我冒了一身冷汗；而那掙扎不出來的婷婷，只好愁眉緊鎖地走到樹邊，抱著大樹，數起了阿拉伯數字。

“一”一出來，所有的伙伴兒紛紛撒腿向四面八方奔去。我飛跑到屋后，向四周掃射一圈，祈禱著一個隱蔽的地方能被我一個人開掘出來。終于，我看到了一個堆著紅薯的坑，上面搭了幾根竹竿，竹竿上是一些稻草堆成的呈錐形的棚。我奔過去，準備在那兒落腳，不料，里面已經有好幾個人了。我想轉移地點，可“藏好沒有？我來了……”這似乎帶有命令的聲音傳到了耳朵里，無奈，無奈，我飛身擠了進去，抓些谷草把自己遮了起來。腳步聲來了，越來越近了，我不禁有些驚慌，害怕這里被她懷疑，擔心自己也遭受那種一人到處找十幾人的痛苦。

令我們始料未及的事發生了。

在那腳步聲離我們只有兩三米遠時，“砰”地一聲，竹竿斷了，我和幾個小伙伴都享受了一下飛的感覺后又重重地墜落在了那高低不平的紅薯上，個個人仰馬翻。“哎喲！”“誰壓住我的腿了？！”“媽呀，我的屁屁摔成八塊了……”“紅薯鉆進我的衣服里去了。”……不知誰還急中生智，高喊著：“不算！我們摔倒了！”坑里一片漆黑，什么也看不見，只有我們的叫苦聲和喊冤聲撞擊著土坑的壁，熱鬧極了。

別的伙伴聞聲趕來，首先是指著坑里大笑，后才拿來梯子，讓哭笑不得的我們重見光明了。

我不知是該感謝那竹竿，還是應恨它。反正與紅薯的親密接觸是不好受的，大人的責罵也是難忍的。人生的事也就是這么難以預料的吧，“不經一事，不長一智”，因那次游戲，我至少知道了幾根小竹竿是承載不了幾個人的重量的，也就明白了“審時度勢”，“三思而后行”的道理。

現在，那樣熱鬧的場面再也沒有了，但那真切的感覺會一直銘刻在我的心中，直到永遠。