第一篇：《講講童年趣事》教學設計(說話指導)

《講講童年趣事》教學設計（說話指導）

教學目標：

1、把自己親歷的真實趣事作簡單描述，使聽者清楚明白。增進互相之間的了解。

2、讓學生樂于交際，在實踐中學習交際。

教學重難點：激發學生的表達欲望，拓寬口語交際層面。教學課時：1課時 教學流程：

一、啟發談話，引出話題。

“池塘邊的榕樹上，知了在……”同學們，大家都知道《童年》這首歌吧？是的，我們每個人都有美好的童年，今天，就讓我們回憶一下童年那些充滿稚趣而又很有意思的事，用語言把它表達出來。

（情感渲染法導入，利用美妙的歌曲喚起學生情感。把教學本質定位在師生交往上，確立學生學習和發展的主體地位，面向全體學生，充分激發學生的主動意識，調動學生主動參與的積極性，將思緒引向深深的回憶中。）

二、說話指導。

1、拿出事先準備的老照片，講講圍繞老照片或珍藏的其他有關引起童年回憶的物品，前前后后發生了哪些有趣的事。（可以同桌互相交流）

2、教師簡要提示。

（1）要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發現，要有反思……）

（2）要根據特點展開，要說實話、真話、心里話。

三、分組交流，說說自己的一件童年趣事。

四、總結談話，交流所得。

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第二篇：《講講童年趣事》教學設計(整體感知)

《講講童年趣事》教學設計（整體感知）

教材分析

本次習作的內容是《快樂的童年》，與課文結合得非常緊密。剛學習了關于童年課文，轉而講自己童年的故事，既有利于激發學生講述的興趣，又把學生的目光從書本引向了生活。本次習作是看圖作文。圖中表現的是關于孩子們進行小足球比賽的一個場景。圖中只有守門員和觀眾，留給學生很大的想象空間。意在培養學生細致的觀察能力和想象能力，從圖中感受童年生活的有趣和快樂。

學情分析

教師應在聽說讀寫的實踐中，通過“感受──領悟──積累──運用”，不斷吸收和積累語言，習得和積淀語感，從而培養學生運用語言文字的能力。

教學目標

1、培養良好的學習習慣，學會傾聽、交流、語言文字的運用。

2、指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情，表達真情實感。

3、圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習作。

教學重點

通過講述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過交流，拓展學生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在習作中表現童年生活的豐富多彩，進一步感受童年的美好、純真，激發學生珍惜童年，熱愛生活的情懷。

教學難點

把故事講述具體，清楚，并能注意表達方式，使其能引起聽眾的興趣。并進一步提高交際與習作的能力。

教學過程 預習方案：

1、習作前布置學生預習本次習作，積極主動地與父母等長輩開展一次談心交流活動，讓其談談自己童年的趣事。

2、搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關物品。

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3、為“趣”組成不同的詞，并解釋它們的意思。

一、激發興趣，導入主題：

同學們，我們每個人都有五光十色的童年，童年生活是人生旅途中一段愉快的旅行。雖然童年生活正逐漸離我們遠去，但是童年生活中的趣事卻多如繁星，永遠留在了我們記憶的深處。今天我們要學習的就是把童年里的趣事寫下來。（板書：童年趣事）

【設計意圖：情感渲染法導入，利用美妙的歌曲喚起學生情感。教學本質定位在師生交往上，確立學生學習和發展的主體地位，面向全體學生，調動學生主動參與的積極性，將思緒引向深深的回憶中。】

二、檢查預習、組內交流

拿出事先準備的老照片，講講圍繞老照片或珍藏的其他有關引起童年回憶的物品，前前后后發生了哪些有趣的事。（學習小組互相交流）指導理解題眼“趣”字。

（1）其實啊，這個“趣”字，我們可以從多種角度去理解它？（結合匯報交流，相機出示）

情趣。童年時的你，天真可愛的，對父母的親情、對伙伴的友情，同樣很有趣，是一種“情趣”。

意趣。童年時的探索、發現、刨根問底，雖然稚氣可愛，可反映了你希望了解外界奧秘的求知欲望，是一種“意趣”。

樂趣。童年與歡樂應該連在一起。愛玩是你的特點，所以常會有許多尋開心的“樂趣”。

傻趣。你常會做傻事、蠢事，鬧出種種笑話，這種“傻趣”也往往最能反映你純真的心。

（2）同學們，你覺得哪些事是趣事？（好玩的事情有趣；好笑的事情有趣；捉弄別人有趣??）

（3）引導學生簡要暢談自己的童年一些趣事。

三、全體參與，說好“趣事”。

1、在我們的童年生活中，一定也有許多有情有趣的事，選擇一件印象最深的說給同桌聽，注意將有趣的地方說具體，聽的時候要提出自己的意見。

2、同桌互相交流。

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3、推薦幾位同學在全班交流，共同評說，拓寬寫作的思路。（讓學生歸納出是意趣、情趣、樂趣還是傻趣？）

4、小結：選取事例要有“趣”，語言文字要突出“趣”，有“趣”的地方要寫具體；另外，一個響亮且富有意義的題目，能使習作錦上添花，“趣”味十足。

【設計意圖：通過教師的引導理順了學生說的順序與重點。】

四、總結 板書

童年趣事 情趣 意趣 樂趣 傻趣

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第三篇：童年趣事習作指導教學設計

《童年趣事》習作指導課教案

教學目標：

1、生動。

2、3、教給學生寫作文的方法，讓學生有法可循，通過一個作文片斷的指導習作及現場寫作，提高學明確五年級記事作文的習作要求：內容具體，敘事生的習作水平。教學方法：

教師方法指導與學生習作相結合 教學過程：

一、激發興趣，導入新課

播放《童年》《潑水歌》等學生耳熟能詳的歌曲。

師：同學們，我們的童年是一個夢幻的夢，我們的童年是一首動聽的歌。聽著優美動聽的歌曲，怎能不勾起我們對童年生活的美好回憶呢？因為我們的童年就如一顆顆七彩的水晶石，折射著太多的稚趣和歡樂。今天我們就來說一說、謝謝有關童年趣事的話題作文。

二、啟發談話，理解課題

題目是文章的眼睛，在童年趣事這個題目中的眼睛是什么呢？理解“趣”。

師：老師的童年時代沒有電腦、沒有電視甚至連一個像樣的玩具也沒有。不過，老師的家門前有一個大水坑，上面覆蓋著許多的枯樹枝。每當大雨過后，我就會和姐姐站在枯樹枝在上面，手搖著樹枝，蕩起快樂的小船。雖然是一件簡單不過的事情卻讓老師念念不忘，成為老師記憶中永遠鮮活的印象。你的童年中一定發生過許多有趣的事，現在我們來交流一下，好嗎？

學生交流自己的童年趣事。

三、明確要求、指導方法

師：“和哥哥打雪仗”是一件有趣的事情，這樣說言簡意賅，但如果這樣寫作文的話是遠遠達不到五年級作文的習作要求的。

出示五年級課程標準中有關寫作內容具體生動的要求。片段欣賞

出示騎自行車的作文片斷。指名學生朗讀。

師：讀過這個片段后，你覺得這個作文片斷寫的怎么樣？ 學生匯報對作文的看法。

師：學騎自行車有趣，騎車闖雞窩更讓人感到可笑。那么怎樣才能寫出內容具體，語言生動的好作文呢？下面我們來再讀闖雞窩這一片段，你覺得在這一片段中哪一個地方的寫作你最喜歡？最值得你學習的地方在哪兒？

學生自讀闖雞窩片段，然后交流。教師根據學生的回答適時的總結出方法，并進行板書。

四、運用方法，進行寫作

師：我們剛才總結出了寫出生動具體的作文的方法，有了習作制勝的法寶，不過實踐才是檢驗真理的唯一標準。老師這兒有一篇我們前一階段寫的一篇打雪仗的作文片斷，讀過后你覺得寫得怎么樣？

學生發表自己的意見。

師：那么，你覺得該從那個方面來進行修改呢？ 學生充分表達對習作的修改意見。

師：同學們肯定有過打雪仗的經歷，回顧一下當時的情景，運用我們這一節課的寫作方法，再去寫作文，你肯定能寫出栩栩如生的好作文的。

學生自由寫作打雪仗的作文片斷。教師巡視指導。

以幾篇學生的習作為例進行點評，發現其中的優缺點，鼓勵學生的點滴進步。

五、開頭結尾，組織全篇

師：傳統習作講究的是龍頭、豬肚、鳳尾，有了精彩的開頭，才能激發更多的寫作激情，有了生動的結尾，整篇文章才完整。老師這兒搜集了很多關于童年趣事的精彩開頭與結尾，同學們可以自己讀一讀，借鑒運用到自己的作文中去。

學生自由讀。

六、布置作業

師：通過這節課的學習，同學們獲得了很多有關作文寫作的知識。回頭再看我們原來寫的童年趣事，你會發現自己作文的某些不足。在下節課中，我們進一步完善、修改自己的習作。

第四篇：《童年趣事》習作指導教學設計

《童年趣事》習作指導教學設計

教學目標：

1.選擇自己印象最深的事，選材要個性化，通過記事表達童年的美好，旨在突出“趣”。

2.記事的內容要具體，說真話、實話、心里話，中心明確。

3.學會把事情的經過寫清楚，通過敘事寫出自己明白的道理。

教學準備：

1.準備一篇例文和相關的課件。

2.搜集小時候的照片或珍藏的能引起童年趣事的有關物品。

一、師生聊天，引出話題

1.昨天老師從網上搜索了許多圖片，想送給大家欣賞欣賞。看看你們能從這些圖片中感受到什么？

2.播放五彩繽紛的兒童生活圖片，并配上歌曲《童年》

3.指名學生交流看了圖片后的感受。

4.指導理解“趣”。

二、交流“趣”

師：同學們，你覺得哪些事是趣事？

師：其實啊，這個“趣”字，我們還可以從多種角度去理解它？

老師友情提示：（多媒體出示）

意趣：童年時的探索、發現、刨根問底，雖然稚氣可愛，可反映了你希望了解外界奧秘的求知欲望，是一種“意趣”。

情趣：童年時的你，天真可愛的，極富情感，對父母的親情、對伙伴的友情，同樣很有趣，是一種“情趣”

樂趣：童年與歡樂應該連在一起。愛玩、探險、尋開心是你的特點，所以常會有許多尋開心的“樂趣”。

傻趣：你常會做傻事、蠢事，鬧出種種笑話，這種“傻趣”也往往最能反映你純真的心。

三、明確習作要求

讓我們來看看這次作文的具體要求是什么，誰來告訴我這次作文關鍵要做到哪些。

課件出示習作要求：

1.寫童年的一件趣事。

2.內容具體，語句通順。

3.表達自己的真情實感。

師：要想把這篇文章寫好了關鍵要做到以下兩點。

1.選好材。要求所寫的事情既有趣又新穎。

2.寫具體。把有趣的地方寫具體表達真情實感。

四、小組交流、說詳細具體

師：我們正處于童年這個五彩繽紛的時代，誰沒有趣事呢？請同學們拿出事先準備的東西，圍繞老照片或珍藏的有關引起童年回憶的物品的前前后后想想發生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

師：同學們說的趣事可真吸引我啊，那如何把你們的故事寫得更清楚、具體呢，那就要把事情什么交代清楚。（時間、地點、人物）

師：下面請同學們把你剛才所說的趣事具體地跟小組同學說一說。

師：看大家說的那么投入我真不忍心打斷你們，想必你的故事一定很有趣。

指名來說童年趣事，請其他同學評論有哪些優點，有哪些不足。

師：那我們怎樣把這件事寫具體呢？讓別人也覺得它有趣呢。

師：那就請同學們看看作文片段，讀一讀對比一下看看，哪段話寫得好，好在哪里。

師：要把一件事情寫得有趣是不是光有趣就行了呢？應該還有把有趣的地方寫具體、生動，注重細節描寫和使用好詞。

五、動筆習作

1.通過以上的學習同學們已經掌握了如何選材，如何寫具體的方法了，下面就請同學們運用這些方法先寫一個小片段。

2.學生書寫。

3.指名朗讀自己的習作片段，其他同學請認真聽，然后說說他哪寫得好，哪有不足的，應該如何修改。

同學們的故事經過加工更加具體生動，老師希望你們回去的時候給，這件趣事添上一個精彩的開頭和結尾，讓它更完整。

第五篇：童年趣事作文指導教學設計(交)

童年趣事作文指導

教學目標:

1、通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。

2、指導學生具體有序地寫出童年有趣的事，表達真情實感。

3、圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，完成習作。

教學重點：

通過交流，拓展學生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的趣事，在交流中表現童年生活的豐富多彩。進一步感受童年的美好、純真，激發學生珍惜童年、熱愛生活的情懷。

教學難點：

引導學生把趣事內容表達清楚具體，感情真實，語句通順。

教學準備：

學生準備：搜集充滿童趣的生活片段

教師準備：課件

教學過程：

一、導 入1、2、3、4、導“童年”。板題：童年 圖片導“趣”，補充課題：(習作)趣事 讀課題。審題。小結過渡。

二、說 趣1、2、小組說趣。全班交流。教師相機引導、激勵。

三、讀 趣

1、過渡。師：同學們說的這些趣事，像清新的空氣，讓快樂的味道充滿了整個教室。有位同學還把他的趣事寫下來了呢，我們一起來看看吧。

2、例文朗讀，對比。在比較中了解要把事情經過寫得生動具體、具體，寫出真情實感。

四、寫 趣1、2、3、學生寫習作片斷，教師巡視，相機指導。交流習作，學生評議，教師相機點撥。引導一篇完整的文章要善于謀篇布局。（開頭、結尾、題目）

五、總 結

同學們，其實作文很簡單。就是把你喜聞樂見的事用文字記錄下來，讓這些文字成為一粒粒快樂的種子，播撒在我們的生活當中，撒下快樂，撒下歡笑，伴隨著我們成長。