第一篇：《童年趣事》教學設計

作為一位優秀的人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的《童年趣事》教學設計，歡迎大家分享。

一、啟發談話，引出話題。

同學們，大家都會唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲精彩和糟糕今天，老師讓同學回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來。

二、明確范圍，簡要指導。

1、指名讀作文內容，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。

2、拿出事先準備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關引起童年回憶的物品的前前后后發生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

3、教師簡要提示。

①要突出趣字。（要有稚趣，要有意思，要有發現，要有反思）

②要根據我們農村的特點而展開。要說實話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母干農活。

三、范文引路，討論寫法。

1、（學生人手一份）。

池塘邊的榕樹上，知了在我聽著《童年》這首歌，便想起了小時候的一件趣事。

我四歲那年夏天的一個下午，天熱極了。媽媽帶著我上街買了一個圓圓的大西瓜。到了家，媽媽剛把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地問媽媽：什么時候吃西瓜呀？

你這只小饞貓，爸爸在田里干活，一定很熱，等他回來，我們一起吃。媽媽笑著回答，走進灶頭間里去了。

我盯著西瓜，舔了舔嘴唇，又跟媽媽吵著要了一回。可媽媽就是不同意，于是我撅起嘴，動開了腦筋。一會兒，我就想出了一個好主意。

那時候，我人矮，沒有八仙桌高。于是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜輕輕一推，西瓜慢慢地向桌邊滾動了。這時，我趕忙跳下椅子，并叫了起來：媽媽，西瓜要滾下來了！話音剛落，沒等媽媽走出灶頭間，西瓜啪的一聲掉在地上，掉成好幾瓣。

媽媽撿起西瓜，一邊埋怨，一邊叫我趕快吃掉幾塊。我高興極了，邊吃邊露出得意的樣子：媽媽這下可上當了。我偷偷地朝媽媽一看，見她沒發現什么破綻。于是，我咧開嘴笑了。

笑什么？媽媽奇怪地問道。

西瓜又涼又甜，真好吃！我調皮地回答。其實，我的心里最明白。

現在回想起來，可真覺得有點好笑。

2、教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補充）。

（1）文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？

（2）范文中的語言、動作、神態及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學習？

（3）好笑、有意思中蘊涵什么呢？你有體現你個性的有趣的事嗎？如果有請馬上寫下來。

四、快速習作，教師巡視。

1、教師按以往快速作文的慣例，再次讓學生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內完成450字左右的文章。

2、在教師的巡視中，對于極少數作文方面存在問題的同學適時降低作文要求，只要抓住有趣二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關的好詞佳句供這部分同學參考。

五、學生自改，二次作文。

1、學生自改。在自改過程中，學生重新感受寫作的過程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習作過后的愉悅感。

2、二次作文。在教師巡視指導過程中對于能把事情寫清楚，很有個性化、真實性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評改（不少于各2遍），隨后學生第二次作文。

教學目標：

1、激發學生的寫作興趣，觸發他們對童年生活的回憶，鼓勵有創意地表達。

2、選擇一件童年的趣事來寫，寫出趣味，寫清楚事情的經過以及從這件事中明白了什么。

3、自擬作文題目，培養學生認真修改習作的良好習慣。

課前準備：

1、布置學生課前收集有關童年趣事的作文，在瀏覽的基礎上摘錄若干個精彩片段。

2、《童年》歌曲磁帶。

教學過程：

一、談話激趣，觸發回憶。

1、啟發談話，觸發學生對童年生活的回憶。

（1）（播放歌曲《童年》，在樂曲聲中，教師有感情地導入）

同學們，童年生活如一個個美妙的夢，童年生活就像一首首美妙的歌，聽著《童年》這首優美的歌曲，怎能不勾起我們對童年的回憶。因為我們童年的故事也如一顆顆七彩的水晶石，折射著太多的稚趣和歡樂。如果我們把這些童年生活用筆寫下來，那該多么有意思啊！

（2）回憶童年故事，選擇最有趣的事說一說。

2、交流匯報，廣開“材”路。

（1）想想事情的起因、經過和結果，自己說給自己聽。

（2）四人小組互相交流各自的童年趣事，暢談各自的感受。

（3）誰愿意把你童年的樂趣和大家分享？

二、指導構思，有序表達。

1、讀寫聯系，領悟表達方法。

（1）課前，老師請同學們讀了許多有關童年趣事的作文，誰愿意把所摘錄的精彩片段讀給大家聽一聽？

（2）在如何安排材料上，你感悟到了什么？在學生回答的基礎上，教師小結歸納：

安排材料的方法通常有兩種：

順敘——就是按照事情發展的先后次序來組織安排材料。先發生的事先寫，后發生的事后寫，一步一步從頭寫到尾，寫出事情的發生、發展、結果的全過程。

倒敘——就是先寫出事情的結果或某個最突出的片段，然后再回過頭來寫事情是怎樣發生的，中間經過怎樣的發展、變化才出現這樣的結果。

（3）引導學生細讀體會，自擬題目，自主選擇表達的順序，列出習作提綱。

2、學生根據習作提綱獨立構思，完成習作初稿，教師來回巡視，相機進行個別輔導。

三、評議修改，完善習作。

1、故事導入，激發學生修改的興趣。“文章不厭百回改”，孔尚任寫劇本《桃花扇》，十五年中作了三次大修改；曹雪芹寫《紅樓夢》，批閱十載，增刪五次……大作家尚且如此，更何況我們小學生呢？

2、自主評議。自讀習作，看有無添字漏字、有無病句，是否寫具體。

3、小組評議。四人小組相互傳閱習作，互批互改。

4、集體評議。選擇典型習作三篇，師生共同評議。從是否寫出了童趣、是否把事情的經過寫具體了等。結合評議，引導學生對習作口頭修改或補充。

5、各自再次修改習作，進行謄寫。

四、佳作欣賞，激勵評價。

1、分四人小組評賞習作。

2、出示在選材、構思、語言表達等方面各具特色的`習作，請作者有感情地朗讀給大家聽，共享成功發快樂。

3、請本次習作中有較大進步的學生朗讀他們的作品，師生共同點評鼓勵。

4、鼓勵學生將自己的優秀習作向報刊投稿。

教后反思：

1、《語文課程標準》強調要有意識地豐富自己的見聞，積累習作素材。從課前準備來看，引導學生通過閱讀大量的相關文章，豐富了學生的語言和表達方法的積累，為順利地完成本次習作起了很好的鋪墊作用。

2、新課程改革倡導自主、合作、探究的學習方式。從整個教學過程來看，學生的自主參與、合作學習貫穿在選材、構思、評議和評賞登臺各個教學環節之中，而教師只是學生學習的服務者和引導者。

3、注重了習作方法的指導，根據記事類記實作文訓練的重點和難點，有目的地引導學生感悟如何有序地表達，如何抓住重點寫具體等方法，實現了教與學的動態平衡。

4、珍視學生的獨特感受，重視在作文教學中培養學生的個性。首先要求學生自主選擇童年生活中的趣事來寫，從而使學生習作具備了鮮明的個性色彩。其次，引導學生自主命題，不作過于細致的指導，鼓勵學生自主選擇表達形式，這樣就避免了束縛學生的思維，真正使學生的習作具有個性色彩。

[教學目標：]

1.通過對童年趣事的追憶和寫作實踐，喚起孩子心靈深處對生活的熱愛與追求，學會從平凡小事中感受生活，感悟人生，學習做人的道理。

2.進一步培養觀察的全面性和順序性，培養思維的邏輯性和條理性，能把一件事的基本要素和基本結構表達清楚。把事情的經過寫清楚，懂得寫事件要抓重點，寫具體。

3.努力培養思維的靈活性和獨創性，鼓勵多角度表達。

[課前準備：]

1.學生回憶自己童年生活中的趣事，做好發言準備。

2.學生網上搜集相關文章，好的開頭、結尾及好詞好句。

3、教師準備好例文以及相關課件。

教學過程：

一、童年歌曲“我來聽”

1、欣賞歌曲：《童年》。

同學們，有誰聽過《童年》這首歌呢？好，下面我們就一起來欣賞一下(FLASH動畫)。其實，我們每個人都有美好的童年，每個人的童年也肯定會發生一些充滿情趣，又很有意思的事情，今天我們就圍繞這個主題上一節作文指導課。

2、出示習作要求，提問：你讀懂了什么？

3、教師小結。

二、童年趣事“大搜捕”

4、課前，我已經要求同學們在課外書籍、報刊雜志以及網絡上找一找，收集一下別人的童年趣事，我也收集了不少，下面我先把我覺得比較好的一篇與同學們分享一下。（課件出示文章《巧吃西瓜》）

5、我喜歡這篇文章的原因之一是它有一個非常清晰的結構，把事情的起因經過結果說得很清楚。你們知道它的起因是什么？經過是什么？結果又如何？

6、學生討論回答。教師小結。（出示課件：寫作要求1）

7、我喜歡這篇文章的原因之二是它很有趣。你們覺得這個故事哪個地方最有趣？(我故意把西瓜推到地上，讓它打破，我就吃上了西瓜)

8、為什么這個地方會讓你覺得有趣呢？（所選的生活事例典型，突出趣字；表達出真情實感；有趣的地方具體、生動，體現在對人物進行了語言、動作、神態、心理的描寫）

9、從上面的分析里我們可以總結出這篇文章之所以吸引人主要有下面幾點。(出示課件：寫作要求2、3、4)

10、當然這個“趣”字還包含著很多方面。（課件出示對“趣”的理解。）

（1）、意趣。對大自然，對生活的探索、發現、刨根究底；從趣事中體會道理、得到啟示與反思。

（2）、情趣。表現對父母的親情、對伙伴的友情，反應童心、童真。

（3）、樂趣。貪玩、尋開心。

（4）、傻趣。做傻事、蠢事，鬧出種種笑話。

11、我喜歡這篇文章的原因之三是它有一個好的開頭和結尾。（出示課件：寫作要求5）。（出示課件：巧吃西瓜的開頭和結尾）。

12、齊讀開頭和結尾，大家知道這是哪一種方式的開頭和結尾呢？（出示課件：首尾呼應式的開頭和結尾）

13、老話說“題好一半文”，好的題目可以讓人耳目一新，更能起到畫龍點睛的作用，還能吸引人很快的進入閱讀狀態。（出示課件：寫作要求6）。我喜歡這篇文章的原因之四就是它有一個好的題目。（出示課件：題目《巧吃西瓜》。）誰說說這個題目好在哪？

14、教師小結。（出示課件：寫作六點要求）

15、剛才同學們分享了老師收集的一篇文章，接著就輪到同學們啦，下面哪一們同學能勇敢地站出來，把你收集到的最有趣的故事拿出來跟大家分享分享。

可以像老師一樣從幾個方面說說你喜歡它的原因。

16、小組互相交流收集到的童年趣事，學習別人的寫作技巧。

17、堂上交流討論。

三、童年趣事“集中營”

18、分享了別人的趣味故事之后，你是不是也想起自己生活中的趣事了？下面請同學們把自已的童年趣事講給小組的同學聽，聽的同學要認真地聽，聽完后還要幫一下同學，說說他的內容符不符合本次作文的幾點要求，怎樣寫還會更好些。

19、小組交流。

20、請同學到講臺上講自已的童年趣事，堂上討論。

四、教師總結

童年是一支歌，童年是一首詩，童年是一個美好的夢。希望同學們能把童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用我們童真的心，優美的文字把它表達出來。

12、說就說得很好了，但寫得怎么樣呢？下面，請大家根據伙伴的建議，把你自己選出來的趣味故事寫下來。寫的時候，注意把你或者同伴認為最有趣的地方寫得細致一些。寫好以后把文章認真修改一下。

13、小組內互改。

五、讓笑聲輕舞飛揚

14、前面說了，寫童年趣事，讓笑聲飛揚是本次習作的重要目的。所以，我們的故事寫出來之后，一定要讓故事中的樂趣變成快樂的種子撒播到我們生活中來。老師為大家出個好主意：大家和班上的老師商量一下，每天都安排幾個人講自己的童年趣事，看看誰的故事最有趣，最好笑。寫得好又講得好的，就可以被評為班上的“快樂天使”。

六、在笑聲中成長

15、最后，我們可以把同學們寫的童年趣事編印成小冊子，每人一份。然后我建議大家對這些故事進行一下分類：哪些故事給人以有益的啟示？哪些故事僅僅是讓人一笑了之？哪些故事是善意的？哪些故事不值得效仿的？以后的生活中我們應該注意什么？

【《童年趣事》教學設計3篇】相關文章：

1.《童年趣事》教學設計

2.《童年趣事》的教學設計

3.關于童年趣事的教案教學設計

4.《童年趣事》教學設計方案

5.童年趣事的經典教學設計

6.《童年趣事》作文教學設計

7.童年趣事作文教學設計

8.小學趣事_遠去的童年趣事

9.童年趣事

第二篇：童年趣事教學設計

《童年趣事》教學設計

【教學目標】

1．選擇自己印象最深的事，選材要個性化，通過記事表達童年的美好，旨在突出“趣”。

2．記事的內容要具體，說真話、實話、心里話，中心明確。3．學會把事情的經過寫清楚，通過敘事寫出自己明白的道理。

【教學準備】

準備一篇例文和相關的課件。

【教學課時】1課時

【課前準備】

【教學過程】

一、播放《童年》歌曲引入新課，撥動情趣之弦

1、（多媒體出示：一組童年趣事抓拍的照片及播放《童年》歌曲。）

2、同學們，聽完這首歌你們在想什么呀？我們每個人都有美好的童年，盡管不同的家庭、不同的經歷，人的童年是不盡相同的，但有一點是一樣的，童年的故事都讓人難以忘懷的，因為童真，因為有趣，因為幼稚，故事就多了幾分色彩。生活中的每一天，你們身上都發生著不一樣的故事，今天，老師讓同學回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事。把你們童年中有趣的事說出來和大家分享好嗎？

3、在交流之前我們先來看看一組圖片。

4、同學們你們看了這些圖片也許勾起了你們很多回憶吧？請把你印象最深的事或你們最有意思的照片說出來或拿出來和大家分享好嗎？

二、明確范圍，簡要指導

1、我看同學們交流的多開心呀！老師也想和你們一起分享，愿意嗎？老師就希望你們把它寫成文章讓老師看看。

2．我們就來讀讀這次 “作文內容”，思考這次作文給我們提了哪幾點要求？

2．多媒體出示習作要求：

①寫童年趣事。②要把事情的經過寫清楚，寫出自己的真實感受。③寫完后把作文念給他人聽，根據他們的意見進行修改。

3．這節課，我們就來寫一寫《童年趣事》,板書：童年趣事

4、要突出“趣”字。出示:各種趣。

4、寫趣事的文章應該怎么寫呢？從哪幾個方面去寫？

5、根據學生的回答教師出示：

三、出示例文練習。

1、同學們要寫好一篇文章，作文的開頭和結尾也很重要，開頭和結尾寫好了那作文也算成功一半了。那開頭和結尾怎樣去寫呢？（（比喻式開頭、懸念式開頭、歌曲式開頭、開門見山）（慨括總結式、首尾呼應式）課件出示。

2、在寫作之前請同學們看看一位同學寫的《童年趣事》

3、看看作者對人物有哪些描寫？（語言、動作、神態）

4、說說從這些語言、動作、神態中，你體會到什么？（真實、生動、有趣。）

5、看看小作者用什么方式開頭和結尾？

四、教師出示討論題：

1、《童年趣事》文章給人的感覺是真實的嗎？有意思的嗎？有趣嗎？

2、范文中的語言、動作、神態及心理活動的描寫怎樣?那些地方值得你借鑒？

3、你能把這篇文章換個題目嗎？

4、回顧生活，啟發選材。

我們每個人都有美好的童年，童年的趣事就如同一顆顆珍珠，你能采一顆與大家分享嗎？把你的趣事寫成一篇文章讓老師和同學分享好嗎？拿出你的筆，把你經歷的趣事寫出來吧。

五、快速習作，教師巡視

1、再次明確寫作范圍，要求在二十分鐘內完成450字的文章。

2、在教師的巡視中，對少數寫作文有困難的同學適當降低作文要求，只要抓住有趣二字，寫出自己的感受就行。

第三篇：童年趣事教學設計

《童年趣事》教學設計

【教學目標】

1．選擇自己印象最深的事，選材要個性化，通過記事表達童年的美好，旨在突出“趣”。

2．記事的內容要具體，說真話、實話、心里話，中心明確。3．學會把事情的經過寫清楚，通過敘事寫出自己明白的道理。

【教學準備】

準備一篇例文和相關的課件。

【教學課時】1課時

【課前準備】

【教學過程】

一、播放《童年》歌曲引入新課，撥動情趣之弦

1、（多媒體出示：一組童年趣事抓拍的照片及播放《童年》歌曲。）

聽著這熟悉的旋律，看著這些可愛有照片，是來勾起了你對童年的美好回憶？童言無忌，童趣無限，在五彩繽紛的世界里，布滿了天真與無知，它們都是童年的主色調。逝去的童年啊。再也不會回來了，但我們還有回憶，這次習作注就讓我們一起回憶那些童年趣事吧。

2.剛才通過圖片看到了那么多趣事，現在請你們也閉上眼睛靜靜地回憶一下自己經歷過的事情中哪一件事非常有趣，非常有意思，你從中獲得了快樂。它可以是發生在伙伴之間、和家人之間，也可以是自己一個人時做的。

3．小組內交流童年趣事。提示方法：注意把故事說完整，把有趣的生活細節說出來，讓大家開心。

4．小組推薦代表說童趣事。

5我看同學們交流的多開心呀！老師也想和你們一起分享，愿意嗎？

二小組確范圍，簡要指導

．我們就來讀讀這次 “作文內容”，思考這次作文給我們提了哪幾點要求？ 2．多媒體出示習作要求：

①寫童年趣事。②要把事情的經過寫清楚，寫出自己的真實感受。③寫完后把作文念給他人聽，根據他們的意見進行修改。

3．這節課，我們就來寫一寫《童年趣事》 4．指導理解“趣”。

師：同學們，你覺得哪些事是趣事？

生：小時候玩泥巴，把自己弄成了小泥猴是趣事。

生：幫媽媽干活，結果好心辦壞事，是趣事。

生：和哥哥姐姐們去捉蝌蚪是趣事。

??師：其實啊，這個“趣”字，我們還可以從多種角度去理解它？ 老師友情提示：（多媒體出示）

意趣：童年時的探索、發現、刨根問底，雖然稚氣可愛，可反映了你希望了解外界奧秘的求知欲望，是一種“意趣”。

情趣：童年時的你，天真可愛的，極富情感，對父母的親情、對伙伴的友情，同樣很有趣，是一種“情趣”。

樂趣：童年與歡樂應該連在一起。愛玩、探險、尋開心是你的特點，所以有許多尋開心的“樂趣”。

傻趣：你常會做傻事、蠢事，鬧出種種笑話，這種“傻趣”也往往最能反映你純真的心。

[設計意圖:通過交流，幫助學生明確“趣事”的概念，開課伊始幫助學生明白生活中曾經發生過許多趣事，作文的難度降低了，也幫助學生打開了寫作思路。] 5指導命題，“童年趣事”嚴格的來說，只是一個作文范圍，究竟是一件什么趣事，還要根據具體的內容自擬一個題目。

同時，自擬題目要簡短，生動，新穎，富有可用吸引力。三．自由擬題，點拔寫作。

教師指導，寫趣事，要把事情發生的時間，地點，人物，事情的起在起因，經過，結果寫清楚。事情的經過要詳寫。

1． 用一句主題句概述自己選擇的是哪一件童年趣事。2．

出示片段，指導寫作

現在我們已經選好了材料，那如何把材料，把我們的趣事寫具體呢?（板書：寫具體）

（一）欣賞《我給爸爸化化妝》的片段。自由地讀一讀吧！（課件出示精彩片段）

當爸爸照著鏡子，發現自己的臉已經被我畫得像個孫悟空的時候，他顧不上洗臉，拿起我最怕的“打狗棒”，追得我滿屋子跑，邊追邊喊：“你給我站住，不許跑！你這個搗蛋鬼，居然敢在老虎頭上拔毛，看我今天怎么收拾你！”我嚇得抱著腦袋，邊跑邊喊我家的“王母娘娘”——媽媽幫忙：“救命啊！救命啊！孫悟空大鬧天宮啦！”

——選自《我給爸爸化化妝》 這件趣事重點描寫了人物的什么？（師板書：語言）

[設計意圖:通過品讀范文，拓展學生思維，把學到的寫作方法運用到實際的寫作之中。]

（二）課件出示《吃辣椒》。

我三步并成兩步，直躥上臺前，真恨不得一步跨上講臺。來到講臺上，我迅速抓起一個“紅果子”往嘴里一塞，牙齒使勁一咬，“哎喲??”一種火辣辣的味道快速地鉆進了我的嘴里。我驚恐的張開嘴，伸出舌頭，呼呼地直喘著粗氣，不停地用手扇著，汗珠順著額頭直往下流，接著就“哇”的一聲哭了起來，小朋友們都嚇壞了。陳老師慌慌張張地倒來了一杯水，我迫不及待地搶了過來，“咕咚咕咚??”一大杯涼水一眨眼就被我喝光了，嘴里依然火辣辣，臉紅得像關公??

——選自《吃辣椒》

生找出哪些地方很有趣？（生找出動作）（板書：動作、神態）

（三）哪一段寫得好，寫得更有趣？你是從哪些句子比出來的？

出示兩段話：

1.那天下午，我在外面玩得滿頭大汗，口渴極了，便回家喝開水。可是家里的開水沒有了，爸爸媽媽也不在家。怎么辦呢？忽然，我看到桌上有一瓶紅色的葡萄酒，就拿過來“咕咚咕咚”喝了好幾口。沒過多久，我就醉了。幸好爸爸回來了，看到我這個樣子，就把我抱到了床上。2.這天下午，我在外面玩得滿頭大汗，口渴極了，便跑回家喝開水。咦，怎么沒開水了？爸爸媽媽呢？都不在家！怎么辦，我渴得受不了了。忽然，眼前一亮，桌上不是還有一瓶沒喝完的葡萄酒嗎？我想：爸爸總是說酒不好喝，可他自己卻那么喜歡，一定是在騙我。今天我倒要嘗嘗酒的滋味。于是，我拿了那瓶紅色的葡萄酒，小心翼翼地打開瓶蓋，一聞，還真香啊！一喝，還有點甜呢！口渴的我忍不住咕咚咕咚喝了好幾口。原來酒是這個甜味兒！可是慢慢地，我感覺渾身熱乎乎的，臉頰燙得像在燃燒。糟了，糟了，房屋里的東西怎么都會轉了?我趕緊坐到凳子上。恰好爸爸回來了，他看到我這個樣子，先是一急，馬上又笑了，問我：“是不是偷酒喝了？我看你是酒喝醉了！”說完，就把我抱到床上，我很想告訴爸爸我沒醉，可就是沒力氣了，話也說不出來了，漸漸地便什么也不知道了??

[設計意圖:通過范文引路，小結寫法，從而掌握要把一件有趣的事寫具體、生動，可以加上人物語言、動作、神態、心理活動等。學生在習作課前完成此練習，為完成本次習作奠定基礎。]（板書：心理）四． 指導寫好開頭和結尾

通過上面的學習，我們知道要把趣事寫具體，寫生動，就得加上人物的語言、動作、神態、心理活動等。那開頭和結尾怎樣去寫呢？（（比喻式開頭、懸念式開頭、歌曲式開頭、開門見山）（慨括總結式、首尾呼應式）課件出示。

2、在寫作之前請同學們看看一位同學寫的《童年趣事》

3、看看作者對人物有哪些描寫？（語言、動作、神態）

4、說說從這些語言、動作、神態中，你體會到什么？（真實、生動、有趣。）

5、看看小作者用什么方式開頭和結尾？

4、回顧生活，啟發選材。我.們每個人都有美好的童年，童年的趣事就如同一顆顆珍珠。請拿出你的筆，把你經歷的趣事寫出來吧。

五、學生習作，教師巡視

在教師的巡視中，對少數寫作文有困難的同學適當降低作文要求，只要抓住有趣二字，寫出自己的感受就行。

教學反思：

我上了《童年趣事》作文指導課，我是這樣安排教學環節的：

一、以歌曲<童年>導入,創設情景,激發學生寫作的熱情,二、出示作文要求，板書題目；使學生明確寫作的要求。

三、引導學生審題，在“趣”字上做指導。

四、拓展學生思維，談童年趣事。可以借助所帶照片，回顧童年往事，先在小組內交流，在此基礎上指名匯報。

五、在選材的基礎上指導學生如何寫，先引導學生談想法，然后教師做必要補充。一節課下來，教學任務順利完成，學生學習的興趣很濃。這堂課我認為我有以下幾點是成功的

第四篇：童年趣事教學設計

《童年趣事》習作教學設計

教學內容 五年級下冊口語交際與習作二 教學目標

1、知識與技能

（1）學會記事，要把事情的經過寫清楚。

（2）通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現個性化。（3）記事的內容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。

2、過程與方法

引導學生講述自己童年發生的事，通過欣賞佳作，學習寫作。

3、情感、態度與價值觀

培養學生留心觀察生活，用心感受生活的習慣，激發學生對生活的熱愛。教學準備 多媒體課件。課時劃分 1課時。教學過程

一、課前游戲

這個游戲的名字叫“拍手反應快快快”。我叫準備的時候，請你們攤開雙手；我叫開始的時候你們就拍手。真是一個有趣的游戲！其實呀在我們生活中還有許許多多非常有意思、非常值得回味的趣事。

二、情景激趣，走回童年

（一）播放五彩繽紛的兒童生活圖片，并配上歌曲《童年》

（二）揭題、釋題

[設計意圖:學生怕寫作文，通過創設輕松、愉悅的環境，消除學生的心理障礙，調動課堂氣氛，自然而然地引發學生學習興趣。]

（三）回憶童年故事，明確兩點要求：

1、選擇最有趣的事說一說。

2、打算擬什么題目。（板書：擬好題 選好材）

三、出示片段、指導寫具體

現在我們已經選好了材料，那如何把材料，把我們的趣事寫具體呢?（板書：寫具體）

（一）欣賞《我給爸爸化化妝》的片段。自由地讀一讀吧！（課件出示精彩片段）當爸爸照著鏡子，發現自己的臉已經被我畫得像個孫悟空的時候，他顧不上洗臉，拿起我最怕的“打狗棒”，追得我滿屋子跑，邊追邊喊：“你給我站住，不許跑！你這個搗蛋鬼，居然敢在老虎頭上拔毛，看我今天怎么收拾你！”我嚇得抱著腦袋，邊跑邊喊我家的“王母娘娘”——媽媽幫忙：“救命啊！救命啊！孫悟空大鬧天宮啦！”

——選自《我給爸爸化化妝》 這件趣事重點描寫了人物的什么？（師板書：語言）

[設計意圖:通過品讀范文，拓展學生思維，把學到的寫作方法運用到實際的寫作之中。]

（二）課件出示《吃辣椒》。

我三步并成兩步，直躥上臺前，真恨不得一步跨上講臺。來到講臺上，我迅速抓起一個“紅果子”往嘴里一塞，牙齒使勁一咬，“哎喲??”一種火辣辣的味道快速地鉆進了我的嘴里。我驚恐的張開嘴，伸出舌頭，呼呼地直喘著粗氣，不停地用手扇著，汗珠順著額頭直往下流，接著就“哇”的一聲哭了起來，小朋友們都嚇壞了。陳老師慌慌張張地倒來了一杯水，我迫不及待地搶了過來，“咕咚咕咚??”一大杯涼水一眨眼就被我喝光了，嘴里依然火辣辣，臉紅得像關公??

——選自《吃辣椒》

生找出哪些地方很有趣？（生找出動作）（板書：動作、神態）

小結：要把趣事寫具體，除了可以抓住人物的語言、動作、神態，還可以寫寫人物的什么？（心理活動）這樣不但具體，還讓人感覺真實！（板書：心理活動）

四、學生習作

1、先寫題目。

2、不寫整個故事，只寫最有趣的片段。

3、錦上添花：（1）用上豐富、恰當的動詞。（2）添加適當的幽默語言、滑稽神態、稚氣心理。使事情變得更具體、有趣。

五、評議修改，完善習作。

集體評議。選擇典型習作三篇，師生共同評議。從是否寫出了童趣、是否把事情的經過寫具體了等。結合評議，引導學生對習作口頭修改或補充。

六、作業布置

古人說：“文章不厭百回改”，要寫成一篇好文章，只有經過反反復復的修改，才能精益求精，不斷提高。希望同學們回去的時候把你的文章再讀一讀，改一改，當我們長大讀起來的時候都能回憶起兒時最有趣的事，好嗎？

板書設計

童年趣事

擬好題

選好材

寫具體（抓住人物的神態、語言、動作、心理活動）

設計說明

1．本節課的教學設計根據習作內容和學生的知識能力特點，利用文本、多媒體引路等多種形式，拓寬學生的寫作思路。使他們樂于書寫自己的童年趣事，表達自己對童年生活的熱愛，感受童年的樂趣。

2．通過寫作方法的指導，降低學生習作的難度，幫助學生樹立能寫好作文的信心。

3．創設寬松的習作空間，減少束縛，讓學生在和諧民主的習作氛圍中無拘無束地、有創意地習作。

4．充分發揮學生的主體作用，注意激勵學生的寫作熱情和評改自信，讓學生在習作、評改中享受成功的喜悅。

5．重實踐，調動學生多種感官參與學習，在觀察、思考，互動、交流，表達、賞析，評價、修改等自主、合作學習中獲得語文素養的和諧發展。

第五篇：教學設計童年趣事

童年趣事

光明實驗小學

王學紅

表達內容：童年趣事（五年級下冊第二單元）

方法概述：運用曾曦教授作文法中的故事法、感官法的特點，在教授本次作文中提練、總結出一種寫童年趣事的方法：開頭 + N個故事+結尾=童年趣事

教學要求：

1．啟迪思維，引導學生從自己生活中選取素材，激活材料。

2．激發習作興趣，鼓勵大膽說、寫，引導學生寫具體，培養學生的表達能力。

3、喚起學生對童年的美好回憶，激發學生的表達欲望。教學重點、難點：

引導學生選取素材，把故事寫具體。作前準備：

多媒體課件。

教學時間：2-3課時

教學過程

第一課時

（一）回顧課文，打開思路。

本單元，林海音、蕭紅把我們帶到了他們快樂的童年。你覺得他們的童年哪些事情最有趣。

林海音學駱駝咀嚼（隨學生回答出示課文片段）你做過類似的傻事嗎？

（學小狗啃骨頭、學雞下蛋、學媽媽化妝??）你有沒有干過“總是問，總是問”的事？（學生說問的內容）

蕭紅的快樂童年是在哪里度過的？（菜園）

在你的童年里有沒有這樣的地方，給你帶來很多快樂的地方。（奶奶家的小院，老家的大榆樹??）（根據學生的回答，選有趣的板書）今天我們也來說說自己快樂的童年。

（二）指導寫法

1.指導一個學生把一件事說具體。

（指著板書）你們最想聽哪件事？

根據學生的選擇，請這件事的當事人來描述。隨機指導 例：學狗啃骨頭

你看到狗怎樣啃骨頭？（引導學生描述狗啃骨頭時的動作：注意身體、爪子、頭、牙齒等的細致描寫）

你看著它啃骨頭，當時你是怎么想的？（引導學生說出想學的原因）

接下來你又是怎么做的？（具體描寫自己的動作）

結果呢？（可以說說自己的感受，也可以引出第三人對自己的評價）

你能把這件事按照剛才看、想、做、說的順序再講一遍嗎？ 2.在一個地方、發生的有趣的事，你知道該如何講清楚嗎？

（也可以按照剛才的方法把看到的、想到的、聽到的，和如何做的都講清楚。）找一個學生說一說。3.同桌互說。

你的童年有什么趣事？按照剛才的方法講給你的同桌聽。

（根據時間再找1-3個學生說一說，隨機指導，也可由其他學生提出疑問，引導學生說具體）

（三）總結方法

今天大家說的這些故事，加上精彩的開頭和結尾就是一篇作文。補全板書。

（四）提出要求，實踐寫作

快樂級

題目：童年趣事（或自擬）開頭+N個故事+結尾=童年趣事（每個故事之間可用小標題隔開）挑戰級

題目：童年趣事（或自擬）開頭+一個故事+結尾=童年趣事（把一件事寫精彩寫具體）王者級 題目自擬

開頭+N個故事+結尾=童年趣事（N個故事由一個線索連接）

（六）朗讀范文，展示成果

板書 看、想、做、說

學狗啃骨頭

學媽媽化妝

開頭 + N個故事 個 老家的大榆樹 +結尾=童年趣事

奶奶的小院

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教學反思：

成功之處：

1.激發了學生的興趣，激活了學生生活中的素材。整堂課洋溢在歡聲笑語中。學生們興致勃勃的談論著自己小時候干過的傻事趣事。其他學生聽得也很認真。輕松愉快的氛圍激發了學生的表達欲望。

2.通過指導，多數孩子掌握了把事情說具體的方法。能將一件事較為具體的表達清楚，提高了學生的表達能力。

不足之處：

1.激發材料方面還應讓學生的思路更開闊些，不要局限在這兩篇課文所列的類似事情上。我想可以在這一環節的最后讓孩子欣賞一些兒童嬉戲的圖片，再次拓展學生的思路。

2.有些孩子在選一個地點來寫時寫成了游記。教學時應該提醒孩子這一地點發生的趣事不一定都在同一天，可以選取不同時間在這里發生的有趣的事，重點是“有趣”。