第一篇：游戲作文指導課

記一次有趣的游戲作文指導課

教學目的：

1、指導學生用心感受游戲過程，捕捉住同學的語言，動作，神態；把握住自己的動作，語言，心理。

2、引導學生大膽地表達自已心中想說的話。教學準備：課件

教學過程：

一、談話導入

同學們都喜歡玩游戲吧。現在鄧老師就帶大家來玩個游戲。這次玩游戲和平時不一樣。這次玩了游戲之后，我們還得寫下來。所以說，這是一堂游戲作文指導課。老師希望所有的同學用心來感受游戲的過程。

二、提出學習要求。

老師特對同學們提出兩點學習要求。

三、游戲過程。

1、游戲名稱及游戲規則。

游戲規則：大家輪流快速數數，數到5的倍數不能發出聲音，雙手拍掌表示。如果是5的倍數數出來了，不是5的倍數又拍了手掌，都算犯規。犯規的同學要在臺上為大家表演一個節目。

2、點人上臺。

（1）在老師剛才要點人上臺時，你是怎么樣做的？你說了什么？想了什么？請用2~3句話來說一說。

（2）你為什么把手舉得高高的，請用一句話把你的動作，語言，心理表達出來。（3）你現在已經站到講臺上了，看到臺下這么多的老師和同學，你有什么想法？心情怎么樣？請說幾句話。（4）相機問臺下同學，你沒有被老師點名上臺，只能看別人數數游戲，你有什么想法？請說一說。你特別想關注誰？你擔心他犯規嗎？請多說幾句。

3、輪流數數。

（1）請同學說說剛才數數的是順序。

（2）犯規的同學是怎么犯規的？他神情怎么樣？沒犯規的同學是怎么的心情？差點犯規的同學有著怎么樣的動作，神情？

（3）臺下觀看的同學們的表情，怎么樣期待犯規同學的精彩表演的。

4、犯規同學的精彩表演。

四、作文指導。

1、2、游戲過程。開頭和結尾。

五、學生作文。

六、展現學生精彩作文片

七、教師總結：現場活動作文的好處。讓每個孩子做個生活的細心。

板書設計：

記一次有趣的游戲

開頭：點明時間，地點，人物及游戲名稱。

游戲規則

游戲過程：

點人上臺

精彩環節

輪流數數

犯規表演

結尾：有趣

提高大腦反應能力

第二篇：童年的游戲作文指導課

《童年的游戲》作文指導

教學目標：

1、學會審題，明確寫作內容。

2、培養學生從生活中尋找寫作素材的習慣。

3、鍛煉學生抓記敘文六要素交代事件和抓細節描寫刻畫人物形象的能力。課時安排：一課時

教學過程：

一、導入

多媒體播放歌曲《童年》，創設情境，啟發學生思維。

二、激發興趣，思維碰撞

請學生說說自己童年做過哪些游戲。

三、讀題審題，理解題意

1、多媒體出示題目《童年的游戲》

2、請學生分析應抓住什么關鍵詞

明確：童年、游戲

四、寫法指導

多媒體出示問題，學生合作探究。

學生四人小組交流，發言。教師歸納，明確。

1、什么人做游戲？

明確：最好寫自己的2、寫一個還是多個游戲？如果是多個游戲，怎么處理？

教師建議：可以是一個游戲，也可以是多個游戲。如果寫多個，需要注意詳略的安排，詳寫其中一個，略寫其余游戲。

3、如何讓敘事更清晰？

明確：緊扣記敘文六要素（時間、地點、人物，事情的起因、經過、結果）來寫。

4、如何使人物形象更生動？

明確：寫人時，抓住細節描寫（外貌、語言、神態、動作、心理等）來刻畫。

5、寫作過程中還需要注意什么問題？

例如：①內容要與題眼相吻合；②注意文章結構；③要有真情實感；④書寫規范、工整等

五、構思作文提綱

1、學生構思作文提綱，教師巡視指導。

2、全班交流，集思廣益。

六、布置作業

以《童年的游戲》為題作文，不少于500字。

第三篇：《童年的游戲》作文指導課教案

《童年的游戲》作文指導課教案

教學目標：

1．學會審題，明確要寫什么，寫作材料源于何處，會寫作簡單的記事文的能力。2．培養學生從生活中尋找素材并通過事情的記敘表達童年生活的能力。3．把事情的要素寫清楚并從事件中明白些什么。課時安排： 一課時。教學過程：

一．讀題審題，理解題意。1．出示題目：《童年的游戲》。2．出示問題，引導探究：

①．你知道這個題目應該寫什么嗎？

（先六人一小組討論，然后每推舉一代表說說你們的看法。）②．學生代表回答，老師點撥、小結。（抓住“童年”和“游戲”兩個關鍵詞。）

對，要寫“童年”的“事”，而且是限于“游戲”方面的。③．寫誰做的游戲呢？自己的還是別人的？（齊答）④．對，最好寫你們自己的。為什么寫自己的？（齊答）

大家說得很好。自己的游戲是自己做的，這樣有內容可寫，容易寫，而且真實，能表達出真實的感情。事真情真，才是好文章。二．自由對話，激活記憶。

①．你們童年一定做過很多有趣的游戲，現在先同桌交流分享，好嗎？ ②．接下來請幾位同學把你的童年有趣的游戲說出來與大家共同分享。（我們看看誰最勇敢，最積極。）

他們說得怎樣？（齊答：好！）那就鼓掌！三．寫法指導：

①．剛才我們知道最好是寫自己的游戲活動，那么，是寫一個還是多個呢？想想看？（齊答）

對。寫一個或多個都可以。

②．要寫多個如何處理呀？（齊答）

你們真聰明！說得太好了！選擇一個有重點的寫，其他略寫。③． 記敘事件，要把事件交代清楚，要交代清楚那些東西？大家說說看？（學生紛紛舉手回答。）

對，要把事情記敘清楚，就要盡可能把記敘的要素寫清楚，也就是把時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果寫清楚。把事情的來龍去脈、前因后果交待清楚，這是記事的基本要求。

④．寫自己的游戲活動，就要寫“我”以及和“我”游戲的伙伴。就是說，寫事離不開寫人。寫人的什么呢？

（學生紛紛舉手回答。）

很正確。寫事離不開寫人，一定要把人物的語言、神態、動作、心理活動等細致、寫逼真地寫出來，要善于抓細節描寫。

⑤．是不是把事件寫清楚，把人物寫生動就算徹底完成寫作了呢？（齊答）沒有。

⑥．還有什么要寫嗎？（學生紛紛舉手回答。）

可以寫游戲給我們的收獲；游戲給我怎樣的影響?? 大家真踴躍，說得真好！為他們鼓掌！⑦．大家還有什么要說嗎？請自由發言。??

四．構思作文，列提綱：

我們明白了寫什么和怎樣寫，現在可以動筆寫作文提綱了嗎？

我們知道，建筑樓房要有圖紙，對于我們初學寫作的學生來說，也要有我們的“圖紙”，這就是寫作提綱。想想你要表達的中心是什么？你要什么事？重點寫什么人什么事？哪些事先寫，哪些事后寫？還要寫出你的感想、感受或收獲等。把這些寫出來，為自己的作文繪制一張“圖紙”，那么你的作文一定會出色！

五．老師巡視，酌情點撥。??

第四篇：作文指導游戲作文

作文指導游戲作文“木頭人” 作文指導(四年級下冊)

教學目的：

1、在同學動態的情況下進行細致觀察。

2、學會記敘人物的音容笑貌和表達自己的心理活動。

教學重難點： 通過觀察或親身體會把游戲活動中覺得最有趣的一個部分寫下來。

教學準備：課件 教學時間：一課時

設計理念：重體驗，重觀察。（邊玩邊寫，注重實踐）

講方法，施引導。（邊引邊寫，把握梯度）

會思考，善表達。（邊想邊寫，訓練思維）

教學過程： 一．激趣導入：

大家喜歡玩游戲嗎？今天我們來做一個游戲，名字叫“木頭人”（板書）

二．規則介紹

1、做“木頭人”游戲要注意什么呢？

2、老師還特意編了一首兒歌，讓我們一起讀一讀吧。（幻燈出示兒歌）

三、游戲 ： 1.演“木頭人”：

做這個游戲，我們首先要演好“木頭人”。（板書：演）

（1）擺姿勢：開動腦筋想，你準備擺個什么可愛、有趣的姿勢做“木頭人”呢？快快想，游戲馬上要開始了。（2）演一演：（全體起立）準備一次、準備第二次

（3）等一等，先別開始，我想問一下，現在你心里在想什么呢？

（4）現在游戲真的要開始了。準備：你們都是木頭人，不許說話不許動！（三十秒）

（5）說一說：你覺得演“木頭人”好玩嗎？你來說說什么地方最好玩？（注意引導：在演木頭人的時候，你看到了什么？聽到了什么？時間到的時候，你心里是怎么想得呢？）

2.逗“木頭人”：剛才大家演“木頭人”演得那么好，這時如果有人逗你笑，你還能做得這樣好嗎？（板書：逗）

（1）說活動方法：兩位“木頭人”上臺。另兩位同學要盡量用語言、動作、表情來逗“木頭人”，看能不能把“木頭人”逗笑。堅持到最后的“木頭人”就是“超級木頭人”。千萬注意逗笑的人不能接觸“木頭人”的身體。

（2）請兩位“木頭人”上臺，三位同學來逗。其他同學就是評委了，評一評誰表演得最有趣。最會逗笑的評他為逗笑專家，堅持到最后沒笑的木頭人評為“超級木頭人”（板書：評）

（3）評委們注意觀察：（出示課件）評委齊讀要求：

a.游戲中，請你仔細觀察“木頭人”臉上的表情和身體姿態的變化。

b.逗笑的同學是怎樣“逗”“木頭人”發笑的。

（4）逗笑。（三十秒）

（5）評出“逗笑專家”和“超級木頭人”：你覺得誰表演得最好？什么地方最有趣？（引導學生說具體哪個動作、語言、表情。）

3、大家想不想親身體會一下“木頭人”和逗笑者呢？和你的同桌一起玩游戲，一人演木頭人，一人做逗笑者，成功了之后，換一換角色。

五、寫作。

1、開心的時刻總是那么短暫，待會就讓我們拿起筆把這有趣的時刻記錄下來吧！

回憶一下，把你認為剛才“木頭人”活動中最有趣的一個部分寫下來吧！你可以寫全班演“木頭人”的情形；也可以寫一個同學逗三個“木頭人”，或者寫自己做木頭人，自己逗木頭人。

2.讀片斷。請三位同學把自己寫的“木頭人”片斷讀一讀。大家當小老師，聽聽他寫得是不是有趣？哪些地方寫得好？ 哪個地方需要修改？

六、小結，布置作業。

這堂課我們通過親身活動，感受到了游戲的樂趣，課后請選擇你最滿意的題目，再加上開頭和結尾。除了你剛才詳細寫的一次活動之外，你還可以簡略寫一寫另外兩次活動。詳略得當地寫文章，創作出精彩的游戲作文。

板書設計“木頭人”

演外貌 逗神態

評動作 寫語言

心理活動

小學四年級作文：我喜歡的游戲

今天，我們的語文任老師一進教室就在黑板上寫下了醒目的幾個大字：傳口令。頓時教室里像炸開了鍋，同學們七嘴八舌，議論紛紛。

老師喊了一聲“上課”，同學們齊刷刷地站了起來，再也沒有人敢說話了。接著老師點了點頭示意我們坐下，我們滿懷期待地盯著老師，心想，這節課莫非是玩游戲吧？果然不出我們所料，老師說：“不錯，我們這節課來玩傳口令的游戲，不過大家得共同制定游戲規則，你們說說應該有哪些規則？”老師話音剛落，我們就紛紛吧手舉得高高的，老師讓我們一個一個站起來說規則。有的同學說：“不能隔著人傳，而且每人只能說一次，不重復。”有人說：“聲音要小，以便后面所有的同學都聽到。”還有人補充說：“各組人數應該相等，不準扔紙條和下座位。”有人說應該比看哪組傳完口令所花的時間最少，還有人說應該看哪組的口令傳得最準確。最后老師說看哪組所花的時間少而且傳的口令準確地就獲勝。就這樣，傳口令游戲就要在我們的歡笑聲中開始了。

我們懷著緊張又興奮的心情開始了第一場激烈的比賽。大家真想一下子傳到最后一個人呀，以免中間出什么差錯，可是規則不允許。口令迅速地傳了過來，我前面的同學告訴我：“藤動銅鈴響”，我一時沒反應過來，只是模糊地聽到了是五個字，便說：“你再說一遍”，前面的同學朝我擺擺手，意思是不行。我這才想起來剛才制定的規則——只能傳一次！我真后悔沒仔細傾聽啊！可是這口令也不能不傳呀，我“思索”了一會兒，想了一句可笑的話——頭疼頭挺小，告訴了最后一位同學。

該公布答案了，各組報出了一些五花八門的答案，什么“同同同叮響”呀，什么“咚咚咚叮響”等等，前面各組的答案老師說全錯了。該我們組公布答案了，我們的心都提到嗓子眼兒上了，當大家聽到我們組的答案“頭重頭定響”時，全班同學都哈哈大笑起來。哎，錯了就錯了吧，笑一笑也是應該的。就這樣第一輪比賽在我們的歡笑聲中結束了，我們全軍覆沒了。

緊接著，第二輪比賽開始了，全班又是一陣騷動。這次與上次不同，老師要求從后往前傳。這樣前面的同學緊張起來，我們坐后面的倒是輕松了不少。等到每組領完口令，老師一聲令下“開始！”這次我可不敢大意，我把耳朵緊湊在后面的同學的嘴邊，這次我可聽清了“大花碗里扣，大花扣默里”，我準確無誤地往前傳了過去，頓時體會到了前所未有的輕松和得意。不料，后面的同學突然尖叫起來：“錯了”可是口令已經傳出去不能再改了。就這樣，我們組又傳錯了！

傳口令的游戲既好玩又有意義，它教會我們要仔細認真地傾聽別人所說的話，才不至于誤解別人的意思。在今后的生活中，與同學們交往時，我們都要學會傾聽。

第五篇：《貼鼻子》游戲習作指導課

《貼鼻子》游戲習作教學設計

宏育小學 劉桂順

教學目標：

1．感受游戲的快樂，并在游戲中學會作文，激發學生對作文的興趣。

2．游戲過程中仔細觀察、體會，把所見、所想、所做寫成一篇內容具體的習作。教學過程：

一、激趣導入，快樂互動

1．師：快樂的游戲時間又到了，今天我們要玩的游戲叫“貼鼻子”。一聽到要玩游戲，你們一定很高興，說說你們心里的感受吧!2．學生談感受。

二、現場游戲，感受快樂

1．.出示圖畫，請同學們描繪圖畫內容。注意條理清楚。2．宣布游戲規則：

用手帕蒙上眼睛，原地轉三圈，再走到上臺上把鼻子貼在圖上正確的地方。3.進行游戲：

學生依次接龍，等待或已經玩過游戲的同學可以動筆寫一寫幾句自己的心里感受，也可以寫一寫其他同學的表現。

三、樂說游戲，暢談感受

1．師：同學們，這個“貼鼻子”的游戲好玩嗎？你能把這個游戲的過程說給別人聽，讓他們也來分享我們的快樂嗎？ 2．說說游戲過程：

指導同學們把游戲過程說說注意引導學生抓住人物的動作、表情以及教室里熱鬧的氣氛說具體。可以按“首先……然后……再……接著……最后……”的順序來說。也可以請貼的同學說說自己的心理變化。除了說貼鼻子的經過，還要注意整個場面，例如：如果鼻子貼歪了，同學們有什么反應？（如：哈哈大笑，前仰后翻、捧腹大笑，笑出眼淚，眼睛瞇成一條線……）

3．師：有一班孩子也玩了我們這個游戲，下面看看他們是怎樣向我們介紹他們游戲的經過的。出示范文《一次快樂的游戲》。

四、指導起稿，快樂作文 1．指導擬題目：

“貼鼻子游戲”可以，還可以取個什么題目呢？（“快樂游戲”、“一次有趣的作文課”……）2．指導寫好開頭：

可以開門見山，直接開頭；可以用同學們的笑聲、叫喊聲開頭；可以設置懸念開頭，可以描寫高潮部分開頭……只要這個開頭與文章內容密切相關，同時對讀者有很強的吸引力，能牢牢地吸引讀者往下讀，就是好的開頭。3．指導寫好中間部分：

誰是第一個貼鼻子的？他是怎樣貼的？教室里的氣氛怎么樣？在玩游戲的過程中，哪個同學給你的印象最深？他是怎樣貼鼻子的？

你貼了嗎？說說你是怎么貼的？貼的過程中，心里有哪些想法。

4．指導寫好結尾：

怎樣結尾可以根據自己的文章來確定，只要能讓讀者讀后覺得回味無窮，甚至想把你的文章再讀一遍，或者產生強烈的自己也來玩一玩的沖動，這樣的結尾都是好的結尾。5．提供詞匯：

爭先恐后

暈頭轉向

左搖右擺

跌跌撞撞

小心翼翼 毫不猶豫

哄堂大笑 鴉雀無聲

前仰后合 面紅耳赤 哈哈大笑

笑逐顏開

不由自主

情不自禁 得意揚揚 6．生擬題表達，組織全文。