第一篇：作文指導課

作文指導課－－學寫導游詞

教學目標：

1、引導學生把課文中的語言和資料中的語言，轉化為學生自己的實用的語言。

2、掌握導游詞的格式和寫法，會寫導游詞。

3、培養學生口語交際能力、搜集處理信息的能力。

4、激發學生愛國情懷，樹立保護文物和世界遺產的觀念，增強合作意識。教學重難點：導游詞的格式及寫法。

學生準備：搜集關于世界遺產的圖片及文字材料。教學過程：

一、創設情境，引出“導游”

師：同學們，喜歡猜謎語嗎？請聽——“一張嘴，兩條腿；走遍山山和水水。”謎底是一種職業。（導游）

我們到一個地方去旅游，為了更好的了解這個地方的風土人情，衣食住行，歷史變遷，就需要請一名高素質的導游為我們作講解。導游員引導游客游覽時的講解詞，叫做“導游詞”。最近，有一批外國游客要來到中國游覽“中國的世界遺產”，如果請你來當導游，你怎么向游人介紹“中國的世界遺產”呢？下面，我們就一起學習、準備一份精彩導游詞，做一名出色的小導游！

二、何為“導游詞”

導游詞是導游員引導游客游覽觀光的講解詞。其作用是：一是引導游客觀光游覽。二是宣傳旅游景點。所以我們在介紹的時候，要選取景點中最有特色的內容，可以講與景點有關的故事、傳說。還要適時地提醒游覽時的注意事項，或提出“當文明游客”的要求。

導游詞的題目，一般都是景點的名稱，這樣可以使人一目了然。按照本次習作的要求，同學們可以選取景點中最有特色的內容寫，不一定面面俱到，因此題目也可以是：“×××導游詞”

導游詞的具體內容，一般有前言、總述、分述、結尾四個部分。

前言，是導游員在陪同游客參觀、游覽前，向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話，如小張講的那幾句，既簡短、親切，又有引出下文的作用。

總述，是對游覽景點的一個總的介紹。

分述部分是導游詞的重點，要按游覽順序，對所選景觀逐一進行生動、具體的解說，使游客盡情飽覽景點風光，領略世界文化遺產的藝術魅力與風韻，留下美好回憶。(例文3自然段)請同學們仔細讀讀這段話，看看張導運用了哪些方法來介紹頤和園的長廊的？（過渡句、列數字、互動交流、舉例子、引用歷史故事傳說等）

友情提示：有句俗話說，祖國風光美不美，全憑導游一張嘴。導游詞的語言要口語化，我們要將課文或資料中的書面語改成口頭語，感覺就像與游客面對面。例如，課本102頁關于兵馬俑的神態的描寫這一段，老師將它進行發這樣的改寫： “大家看，這就是舉世聞名的秦兵馬俑。瞧這位，頷首低眉，若有所思，好像在考慮如何戰勝敵人；再看這一位，目光炯炯，神態莊重，分明在暗下決心，誓為統一天下而戰；再看他，緊握雙拳，待命出征……啊，快來看看這位戰士，雙眼凝視遠方，像不像在思念家鄉的親人？走近一點，來，小朋友，有沒有聽到他輕微的呼吸聲？”

三、動筆快速成文，教師巡視指導。師：同學們，拿起筆，寫下你獨具魅力的導游詞，向人們展示祖國優秀的“世界自然、文化遺產”吧。

學生寫作，教師巡視，進行個別的、有針對性的指導。

附：板書

見面時的開頭語

我國的一處世界遺產 景點風光的介紹（選特色、按順序、融感受）

離別時的告別語 例文：頤和園導游詞

大家好！我是麓山實驗學校旅游社的向導游。歡迎大家來到遠近聞名的皇家園林——頤和園。請大家保護文物；保證園內的衛生；有什么事跟導游說。請大家收拾好背包，帶好隨身物品，現在我們就要開始游覽了。

各位朋友，頤和園是當今世界上規模最大、保存最完好的皇家園林。它始建于金代，坐落在北京西郊，占地一百九十公頃。主要由萬壽山、昆明湖兩大部分組成，其中水域占整個園林的四分之三。早在金代時，這里不叫頤和園，也不很美，只供帝王打獵用。清代時，皇帝為了給他母親做壽，修建了這個園子，以后經過不斷的改建和修飾，直到成為今天的頤和園。

現在請大家隨我向前走，來到仁壽門。門前這兩塊太湖石，人稱“豬猴石”。據說是孫悟空、豬八戒被天庭派下來為皇家看家護院的。

現在我們來到長廊，長廊是世界上最長的游廊和畫廊。它長七百多米，分成兩百七十三間。清朝皇帝下江南時，被江南的景色吸引，于是讓宮廷畫師把江南的美麗景色畫下來，回來刻在橫檻上。還把古代典籍上的歷史故事畫成畫，也刻在橫檻上，這些畫一幅幅栩栩如生，巧奪天工，是難得一見的藝術瑰寶。

走完了長廊，就來到萬壽山腳下。萬壽山上建著兩幢建筑.一幢是佛香閣，是皇帝們拜佛燒香的地方。瞧！它是一座八角寶塔形的三層建筑，黃色的琉璃瓦閃閃發光；另一幢是排云殿，排云殿的“排云”一詞是太后把自己比作排云出世的神仙。大家看它金碧輝煌，多么富有皇家氣派！

下了萬壽山，就是昆明湖，昆明湖主要的景點就是十七孔橋。它有十七個橋洞，橋因此得名。它像一條長虹橫跨在昆明湖上，非常漂亮。橋欄桿上有上百根石柱，石柱上都雕刻著小獅子，小獅子姿態不一，沒有任何兩只是相同的。十七孔橋是模仿盧溝橋而建的。大家看！多么漂亮的一座橋呀！你們看這里景色非常美麗，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。兩岸有數不清的垂柳，大家一會兒有時間的話既可以沿著長堤隨便走走，也可以坐著游船在湖面上慢慢滑過，體會一下人在畫中游的感覺。

朋友們，今天我們的游覽就快結束了，能為您服務我很高興，希望您以后有機會再來細細游賞頤和園這座美麗的皇家園林，也希望您對我的工作提出寶貴意見！謝謝！

第二篇：作文指導課

作文指導課

一、教學目標

知識目標：學習如何作文取題的技巧

能力目標：能運用校園論壇上傳作文，并交流；能結合文章內容與標題對文章進行點評。

情感目標：讓學生喜歡寫作，樂于上傳作品，樂于交流對同學作文的看法

二、教學重、難點

重點：實現作文教學與信息技術的整合。學習“如何給作文命題”。激發學生的寫作熱情

難點：實現作文教學與信息技術的有效融合。

三、教學設想：利用網絡實現資料的收集，實現最大限度的作文交互評改，打破語文教學課堂內外的界限。

四、教學時數：１課時

五、課前準備：各生上傳課堂作文——以“擁有”為話題，自命題作文，到校園論壇的專屬主題“方春華老師教學區”

六、教學過程

1、進入校園論壇頁面，網址：192.168.20.11/bbs，2、登錄并進入主題：“會員論壇”——“方春華老師教學區”——“作文指導”

3、瀏覽同學搜集的“如何給作文取題”的主題，了解作文命題的技巧。

教師點撥，提示重點：（學生選重點記錄）

（1）巧用修辭：比喻、借代、層遞、比擬、對偶、對比、雙關、設問、反問、頂真、反語、仿擬、引用、反復、通感等。

（2）善于引用：引用詩詞、引用歌詞、引用廣告詞。

（3）借用符號：借用標點符號、借用數學符號。

（4）其他形式：轉換角度、故設懸念。

讓文章標題新穎、曲折、吸引人，當然還有很多方法。不過，我們要注意不管用哪一種方法，一定要：

A、貼切鮮明，新穎生動。B、言簡潔凝練，不拖沓冗長。

C、題目能揭示文章內容或顯示文章主旨。D、耐人尋味，能激起閱讀者的閱讀欲望。

4、取題訓練：根據材料，請同學設計作文題目，各同學發表在本小組的專屬主題，以跟貼的形式進行，使內容更容易集中。

材料：

話題作文“心聲”寫作指導 作文指導 2010-03-23 17:35:22 閱讀2238 評論3字號：大中小 訂閱

[話題展示]

每個人都有自己的心事、心愿、志向，都有自己的心里話，都有自己的渴望和呼吁，都有自己心中的秘密。初中生富于幻想，易動感情，在同學們的心靈深處一定會有不為人知的想法和要求——對父母，對老師，對朋友??請你以“心聲”為話題，敞開心扉，說出自己的心里話。要求寫出真情實感，題目自擬，體裁不限，字數500字以上。

[寫作思路點撥]

“心聲”就是發自內心的聲音，即心里話。這個話題是寫自己的想法、愿望的。這些想法很正確，愿望很合理，但是由于種種原因卻不能變為現實。寫這類文章，首先得把這個矛盾寫出來，才能打動讀者。例如《我多想過自由的周末》是想讓老師“還我周末”。同學們緊張地學習了一個星期，周末唱唱歌，玩一玩，活動活動，有什么不好呢？豐富多彩的生活，只會有益身心健康；勞逸結合，只會提高學習效率??這要求自然是合理的、正當的。可是老師的想法不同，周末只能被班主任“看押”著，上晚自習。作者寫文化館傳來的歌聲，鄰班傳來的演講聲、鼓掌聲，極力突出這個矛盾。《心愿》無非是想和老師談談話，得到老師的一點指導。這愿望太簡單、太平常了，可是“應試教育”逼得老師只關心那些升學有望的學生，這位同學的愿望變成了不能實現的奢望，這也是突出的矛盾。

這道題較適宜寫記敘文。要通過完整的一件事或幾件事具體寫出有這個“心聲”的原因，不適宜只靠直接議論來表達自己的想法，而且必須找到恰當的形象的表現形式。《我多想過自由的周末》寫了外面傳來的歌聲、演講聲、鼓掌聲和自己班被班主任“看押”著上晚自習，還通過回憶寫出了班主任的兩次訓話。《心愿》生動地描繪了三個片斷，老師只關心那些學習好的同學，而把她冷落在一旁。當然，適當的抒情、議論，有助于突出主旨。

【寫作思路導引】

“心聲”這個話題，從選材范圍上講，難度不大。要想寫出高質量的作文，我認為可從以下幾方面去選材、構思、立意。

一、結合生活精選材

想在選材上創新，就要做到“人無我有，人有我新”，應從“新”處著手，避開他人易選的材料，選取自己體會深刻的而又與眾不同的材料。比如同是對父母說心里話，當大多數同學抱怨父母太嘮叨、過于溺愛孩子、什么都不讓孩子做、偷看孩子的日記時，你能一分為二看問題，既不一味地埋怨父母，又能看到自己身上的缺點，把父母與子女的真“情”抒發出來。這類說真話、抒真情的文章就能真正打動人。

二、大膽創新巧構思

運用新穎奇特的結構形式可使文章別具一格，讓人產生耳目一新之感。如果我們能在構思上避俗求奇、大膽創新，定能使文章增光添彩。比如有篇作文采用“夢幻體”，設想一名醫生對一對缺乏溝通的母子實施了催眠術，在睡眠狀態下，這對母子知曉了對方的心聲，從而理解了對方，關系也變得融洽了，這樣的構思就有一定的新鮮感。此外，書信體、聊天式、寓言式、戲劇式結構也可大膽采用。

三、反復推敲煉語言

我們往往羨慕作家的語言，因為他們的語言總能讓我們反復品味，感受到親情、溫情，酸甜苦辣，體驗到真善美和假惡丑。殊不知，作家的語言也是反復推敲提煉出來的。生動形象的語句、詞語，甚至是一個極富表現力的字，都是提高文章質量的有效手段。

[佳作展示]

教學目標 ：

1、引導學生認識話題作文的特點。

2、學習和運用話題作文的寫法。

教學重點：讓學生懂得研讀提示語，擬好標題，確定體裁，篩選寫作內容。

教學難點 ：讓學生學會以小見大，深化主題。

教學時數：一課時

教學步驟 ：

一、導入：話題作文給同學們很大的自由：題目、文體（除詩歌外）、內容、主題、寫法不限，可以自由自在地想象、海闊天空地談話。但同學們在寫作時，也許“太自由”了，反而不好把握。為此，這節課我們一起來探討話題作文的一些寫作技巧。

二、分析初中話題作文本身的特征：（投影顯示）

1、它為我們提供一些提示語。

2、所給話題就是寫作的內容和范圍。

三、與學生探討初中話題作文的寫作技巧：（投影顯示）

1、研讀提示語。這是入門的前提，話題作文的提示語往往是為寫作提供了不同方面、不同角度、不同層次的提示，要反復咀嚼，細心品味，進行豐富的聯想、準確地提煉。從中“讀”出許多有益的信息，而這些信息是命題者的“暗示”，只有明白了其中的深意，寫作就有把握了。

2、靈活得“體”。話題作文的文體（除詩歌外）不限，并不是不要文體。其實從提示語中會有許多有關文體的“暗示”。如“故事”、“思考”、“知識”分別預示著記敘性的、議論性的、說明性的。寫作時，可以盡情發揮但不能變成沒有文體的閑言碎語。為此，應指導學生選擇最能駕馭的文體，與材料統一起來，靈活得“體”。

3、擬好標題。標題是文章的眼睛，看文先看題，題好一半文。一個好標題能令文章錦上添花。應反復推敲提示的內容，擬出簡潔、明確、生動、新穎和獨到的標題。

4、以小見大。話題作文范圍太寬泛了，為學生創設了廣闊的空間和選擇余地。寫作時似乎不著邊際，往往會覺得不知從何下筆。最好的辦法是“大題小做，以小見大”。大題小做是將寬題變窄，從一個小的方面、角度反應整個話題。以小見大是指從普通的材料中提煉出新穎、重大的主題。

四、選取一次話題作文的材料，作為師生研討的內容：

“人間最純真的感情莫過于親情，從你呱呱落地起，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆、姑姑、叔叔、舅舅、小姨，在與他們的交往中，一定有許多事情凝聚著濃濃的親情，請你以‘親情故事’為話題，寫一篇文章。不少于500或600字，除詩歌外文體不限。”

1、要求學生研讀提示語，確定文體，構思主題，擬好標題。

2、結合寫作技巧，師生歸納：

①提示語暗示我們，這篇文章要寫親情方面的故事，預示著寫記敘文為最佳的文體，當然也可以用其它文體。②主題方面，應從普通的材料中提煉出新穎、重大的主題。有關“親情”，可由贊美家中的尊老愛幼、互相

關心、互相幫助、無私奉獻，升華到贊美社會的親情，歌頌社會主義制度的優越等。

③擬標題，要根據文體、內容、主題反復推敲，注意標題的簡潔、明確、生動、新穎。值得參考的題目如：爸爸替我“撒謊”、母親的白發、爺爺的善舉等。

五、學生堂上為自己擬的標題列好寫作提綱。（記敘要注重六要素，說明要注重順序和方法，議論要注重論點、論據和論證等等。）

六、選取優秀提綱指名口頭作文，然后師生評說小結。

（注意結構的完整性）

七、布置作文：參考提綱寫一篇不少于500或600字的文章。

第三篇：作文指導課

作文指導課

教學目標：

1、借助多種方法通過情感渲染使學生充分感受和體悟親情。

2、領會“以我手寫我心”的寫作態度，從生活中挖掘材料。

3、掌握細節描寫的特點和方法。

教學重點：指導學生從細節中感受親情，通過細節描寫來表現親情。課時安排：1課時 教學過程：

一、導入

播放音樂《天亮了》，在音樂聲中為學生講述音樂背后的故事：一對年輕夫婦在纜車失事后以生命保護幼兒。

同學們，還記得唐山大地震中咬破食指，以血代奶延續兒子生命的母親嗎？還記得那個沿路乞討為兒治病的父親嗎？這些父母之愛是一種驚天地、泣鬼神的極致之愛，十分偉大。對比之下，有很多人會覺得自己的生活太平凡太枯燥，但生活本就是平凡的，那些愛都“潤物細無聲”，藏在我們的日常生活中，需要我們去發現，去感悟。

二、走進生活，感悟細節

1、欣賞《一碗餛飩》的故事，引導學生從平凡的小事中感悟父母之愛，如放假回家后的噓寒問暖，在家時滿桌的愛吃的菜，臨別時的衣物準備，電話里的聲聲叮囑??

2、播放音樂《母親》，從中找出表現母愛的幾件小事。

3、請同學來談談在生活中被親人感動的故事。

三、賞析范文，感悟細節

1、聽讀《媽媽的嘮叨之歌》片斷，思考：文中的媽媽有什么特點？你覺得作者討厭媽媽的嘮叨嗎？你媽媽嘮叨嗎？你能讀懂媽媽的嘮叨嗎？

2、聽讀《背影》中父親為我買橘子的片斷，對其細節描寫進行評析。

3、聽讀《感受親情》中外婆倚門盼望我歸來的情景的描寫，對其取材點進行評析，在寫作中學會抓住動情點。

4、聽讀《父愛如山》中對父親在我跌倒后不毫不理會卻在拐彎時偷偷回頭看的情景的描寫，品讀文章在修改前后有什么差異，回答：爸爸的愛體現在哪里？那段話更能打動你，為什么？那個詞用的好，好在哪里？

四、關注細節，把握特點

細節描寫是指對人物某些細小的舉動或細微事物的描寫，它著眼于細小，卻是刻畫人物形象，推動事件發展，烘托文章主題的重要手段。

要想寫好細節描寫，必須把握三點：

1、真實點，要符合生活邏輯，不胡編濫造。如《父親》中用海水磨刀的情節失真了。

2、獨特點，要著眼人物個性，不大眾化。如《約會》寫老人相聚時緊扣一細節：四只手緊緊地握在一起。

3、仔細點，要留下傳神片斷，不泛泛而談。如韓林蹲身撿紙這一細節中用了“蹲”、“揀”、“拍打吹拂”、“拉展”、“撿來撿去”等一系列動詞。

五、總結

這堂課，老師帶同學們走近了身邊的親人，感悟了愛的細節，讓我們懷著一顆感恩的心，從感受母愛、體會父愛開始，感受來自生活方方面面的愛，從而愛我們身邊的人，愛我們的生活。

六、布置作文

以”親情”為話題寫一篇作文，體裁不限，要有細節描寫，寫出真情實感。

第四篇：整理材料指導課

《中國傳統節日》信息整理與成果總結指導課課堂實錄

盧龍縣石門小學

蔣麗

一、設計意圖：

在《中國傳統節日》的主題確定和實踐體驗之后，即將進入成果展示階段。要讓孩子們在收獲成果中增強自信，因此這節信息處理和成果總結指導課是十分重要的。通過信息整理和成果總結，指導學生對活動過程中的資料進行篩選、整理，形成結論，并進行不同方式的表達。

二、指導目標：

在資料整理和成果總結的過程中，使學生掌握信息處理的基本技能和步驟，培養學生的信息處理能力、分析總結能力和團結協作的能力。

三、教師準備：

了解學生前期工作，預設指導要點。

四、指導過程：

（一）回顧導入

師：同學們，四周前我們確立了以《中國傳統節日》為主題的綜合實踐活動，并根據大家的意愿，討論確定了三個小主題，大家按照預設的研究方案，各組積極展開了活動，正在準備下一階段的成果展示。為了使每個小組的成果展示更完美，今天我們上一節信息整理與成果總結指導課。

（二）交流討論 師：現在，就請各小組派兩名代表上臺匯報本組成果，其他小組同學認真聽，看能不能給他們提出更好的建議。

1、節日故事

生1：我們是圓月餅小組，我們的活動主題是“中國傳統節日的來歷”。我們的口號是“節日故事我知道，節日亮點我最妙！Ye!”

生2：我們通過咨詢家長、老師的方式，了解到我國每個傳統節日的名稱和時間。我們小組的同學把這些材料制成了一張表格，為了能顯示出節日的氣氛，我們還用兩串象征著喜慶的鞭炮做為這個表格的花邊呢！大家看看，是不是很漂亮？

生3：我們組同學在學校圖書室里查閱了所有的書籍，功夫不負有心人，總算從《十萬個為什么》節日篇中找到了“中元節”、“麻姑節”和“端午節”的故事。王敬又在傳達室翻了大半天報紙，總算找到了《清明節的由來》。經過大家的努力，我們把這些材料做成了手抄報，為了更漂亮，還在上面畫上了圖畫。

生4：王家琪和王銘陽他們家里有電腦，從網上找到了很多節日的來歷。有春節、元宵節、二月二龍抬頭、端午節、七夕、中秋節、重陽節和臘八節。我們已經把其中的一部分做成了剪貼報，其余的是剛剛搜集到的，還沒來得及整理。

師：大家覺得怎么樣，有沒有更好的建議？

生1：他們小組做的中國傳統節日表中，“端午節”和“姑姑節”這兩個節日名稱應該用深顏色的彩筆來寫，這種淺色的字不容易看清。

生2：繪制表格應該有表頭，而中國傳統節日表沒有。

生3：還可以在這個傳統節日表的右下角寫上制作日期。師：大家的意見科學、合理，我們在運用統計表整理資料時，要注意標明主題、表頭名稱，還要寫上制作時間。誰還有金點子？

生4：我來給第一組同學的手抄報和剪貼報提點兒建議。如果他們的手抄報和剪貼報都能像端午節和中元節那樣，畫上與節日相關的圖畫，我覺得會更有意義。

師：這個建議值得借鑒。

生5：我認為他們組畫的畫太丑了，可以從網上下載些精美的圖片打印出來，再剪貼到手抄報上。

師：我們來討論討論，手抄報上的畫是自己動手畫好呢，還是直接從網上下載好呢？

生6：從網上下載好，下載的圖片漂亮。

生7：我覺得自己畫好，雖然有時我們親手畫的畫兒不太好看，但如果我們經常練習，總有一天我們會畫好的。

生8：我也同意自己畫，只有親自畫，才能不斷提高我們的繪畫水平。如果動不動就下載，終究有一天，我們什么都不會干了。

師：我也同意手抄報上的圖畫由我們自己來畫，這樣使我們在這次活動中更能得到鍛煉。

誰還有別的建議？

生9：他們再做剪貼報時，可以把材料剪成各種圖形，比如三角形、橢圓形、梯形等，看起來會更活潑。

生10：還可以把剪貼報涂上背景色，這樣就更鮮艷了。

生11：可以把這些剪貼報和手抄報做成展示臺，那樣我們就能一目了然。

生12：第一小組元宵節的那張剪貼報，元宵畫得太淺，離遠了根本看不見。

生13：元宵節上那個紅色的太陽如果涂成淡黃色表示月亮，效果會更好。

師：你真是個細心的孩子。

剛才大家給你們組提了那么多建議，比如剪貼報上的材料可以剪成各種圖形，還有手抄報和剪貼報上的圖畫與文章主題要相符等，一會兒你們小組同學再討論交流一下，看看接受哪些好建議，好嗎？

2、節日習俗

師：接下來，讓我們隨第二組代表來目睹他們組的成果。

生1：我們是粽子小組，我們的活動主題是“中國傳統節日習俗”。我們的口號是“家人親友齊歡聚，開開心心過個節。Let’s go!”

生2:我們組同學從圖書中查找到了春節習俗和臘八節習俗。又從今年清明節前后的《秦皇島日報》上找到了清明節的習俗。還從圖書中找到了幾個節日習俗故事呢！你們看，這是《什么叫守歲》，這是《鞭炮的故事》，還有《餃子的故事》。經過全組同學的團結合作，我們把材料摘抄到了同樣大小的紙上，準備集結成冊。

生3：我們組賈文濤家里有電腦，他在媽媽的幫助下，下載了我們組從書籍、報刊中沒有查找到的所有節日的習俗，是我們組的一大功臣。我借此機會，代表我們全組同學對他表示感謝。大家看，為了方便結成冊，在微機老師的幫助下，我們設制成了分欄打印。

師：把資料按一本書的形式整理，是個好方法。那我們還需要注意哪些問題呢？

生1：要加一個封皮，上面還要畫上美麗的圖畫。

生2：如果怕自己畫不好，封皮上的畫還可以從網上下載。

生3：還要有書名。

師：現在我們就一起來給這本書起個名字吧！

生4：節日習俗。

生5：節日習俗小寶貝。

……

師：剛才大家說了這么多名字，但我們要注意，書的名稱要與內容相符，而且不要太大。我覺得“節日習俗集錦”就不錯。名字起好了，還要注意什么？

生6：還要有目錄，方便查找。

生7：還可以在每頁上畫一些圖案。

生8：還要寫上頁碼。

生9：也可以寫上編輯。

師：我提議，就任命小組長——王美森為主編，小組其他同學為編輯。讓我們用熱烈的掌聲祝賀他們榮升為編輯。

另外，書中還可以寫上簡介，簡單介紹這本書的內容。

通過剛才的交流，我們知道了如何把資料按一本書的形式集結成冊，應該包括封面、題目、目錄、簡介、頁碼、內容等等等等。你們組還有哪些成果？

生1：我們組的電腦高手竇瑞璞和薛川，還從電腦上找到了幾幅節日習俗圖片。大家請看，人們放鞭炮、煙花來歡度春節。元宵節這天，家家戶戶的飯桌上都擺著象征著團圓、幸福的元宵。4月4日清明節這天，人們來到墓前悼念親人。端午節到了，人們通過吃粽子、劃龍舟來紀念屈原。七夕節這天，女孩子們對月穿針引線，乞取智巧。八月十五中秋節，吃月餅、看燈籠成了人們的節日習俗。

生2：我們還通過采訪，了解到家鄉人傳統節日的習俗。你們看，這是我們的訪談錄。還有三位同學直接把采訪到的傳統節日習俗干脆制成了表格，下面我一一介紹給大家。（略）

生3：說起家鄉人的過節習俗，我還給大家帶來了一個過節小故事。從我很小的時候起，每到五月初一端午節前夕，奶奶總要給我手腕、腳腕上系上五彩線，又給我佩帶上漂亮的荷包，說是能保佑我平平安安過一年。到了端午節，一大早又要把荷包摘下來扔進河里，表示丟病。你們看，我還和奶奶學著做了幾個呢！

師：欣賞了第二小組全體同學給我們帶來的豐富成果，其他小組同學誰有更好的點子？

生1：他們小組的節日習俗圖片應該配上文字說明。

生2：圖片沒有顏色，我覺得可以用彩筆涂上顏色。

生3：還可以在電腦上把這些圖片做成幻燈片。

生4：我知道照相館有彩色打印機，可以去那兒打印。

師：可是呀，彩色打印的費用比較高，所以我們最好采用其他方法。

對于他們小組的其他成果，誰還有更好的建議呢？

生5：他們的訪談錄應該用實物投影儀打在大屏幕上，我們就可以看清上面的內容了。

生6：我發現他們的這三張表格都沒有表頭。

生7：他們組可以讓更多人做出各種各樣的荷包，如果可以，把制做荷包的方法教給大家，讓我們每個人在今年的端午節都能帶上自己做的荷包。

師：好主意，這樣我們更能感受到傳統節日的魅力。

聽了大家的建議，你們有什么想法？

代表1：剛才有的同學們提的建議很好，聽了以后深受啟發，我打算組織小組成員再討論討論，看看下一步怎么修改我們組的成果。

3、健康過節

師：咱們再聽聽第三小組有什么成果！

生1：我們是元宵小組，我們的活動主題是“健康過節”。我們的口號是“家家戶戶慶團圓，健健康康過個年。Go go go,ohlay ohlay,go go go,ohlay ohlay!”

生2：我們小組共同設計了一份居民過節調查問卷，問題主要有3個，過節時您經常參加以下哪些活動？??共發放了30張，收回了24張。我們用統計表的形式對收回的問卷進行了統計，大家請看。發現在過節期間，人們打麻將、長時間看電視、大吃大喝的現象非常嚴重。

生3：我們組同學還對醫生進行了采訪，這是訪談錄，可以發現，由于人們在過節期間的不良生活現象，導致糖尿病、高血壓、過敏、氣喘、心肌梗、腦中風等節日病的發生。

生4：針對這種情況，我們小組集體向廣大居民發出倡議，我給大家讀讀倡議書的內容。

（內容略）

生5：我們還設計了幾份宣傳小報，想通過它向大家宣傳健康、科學過節。大家注意了，每張小報上還有一條健康標語呢！

生6：我們小組還集體創作了一個節目：小品《器官的哭泣》，請大家欣賞。

（內容略）

師：剛才大家提了這么多的建議，有的還非常有價值，比如訪談錄上要加上地點和時間，調查問卷的發放范圍再廣泛些，把倡議書送到學校廣播站和各村委會廣播等。希望第三小組同學科學采納合理建議，進一步完善你們的成果。

（三）下階段要求

1、交流討論

師：通過交流我們每個小組都聽到了其他小組同學的建議，也許你們又想出了更好的點子。那么，咱們就以小組為單位討論交流一下，看看采用什么方法使我們的成果更完美，可以用筆把討論結果寫下來。

小組討論。

2、組長匯報

師：看來，大家已經討論好了。就請小組長匯報一下你們組下一階段的任務吧！

組長1：我們小組下一階段的任務主要有：

1、我們小組把剛剛打印出來的材料剪成各種圖形，再涂上背景色，然后制作成剪貼報。

2、在中國傳統節日表中添加上表頭和日期。把“端午節”和“姑姑節”用深色彩筆描一遍。

3、可以的話盡量把圖畫改成與文字內容相關的。

組長2：經過大家的討論，我們確定了3個任務。

1、請微機老師幫忙，把我們搜集的節日習俗圖片做成幻燈片，再加上文字說明。

2、修改家鄉節日習俗表格，添加表頭，規范書寫，改正錯別字。

3、把節日習俗資料按節日時間為序裝訂成冊，設計出精美的封皮，再寫上題目、簡介、目錄、頁碼、編輯等。

組長3：我們小組下一階段的任務是：

1、完善訪談錄，加上地點和時間。

2、向小學生及老年人發放調查問卷，繼續調查。

3、把我們的倡議書復印幾份，分別送到校廣播站和各村委會。

4、多做幾張宣傳小報，滿足大家的需要。

3、小結

師：經過剛才的交流，每個小組已經明確了下一階段的任務，相信下次成果展示時，一定會給大家耳目一新的感覺，老師期待大家的好消息！同學們，有沒有信心？有-------好！下課。

第五篇：五年級作文指導課

五年級作文指導課——《削蘋果以后??》

教學設計

教學目的

1、通過“削蘋果”，培養學生的動手操作能力，激發學生的學習興趣。

2、通過“送蘋果”、“ 吃蘋果”，讓學生體驗角色轉換，展開想象，開闊習作思路。

3、在習作指導過程中，相機對學生進行傳統美德教育。教學重點

通過“送蘋果”，指導學生融入感情進行角色轉換，并啟迪學生展開大膽、豐富的想象，把情節用語言表達出來。課前準備

1、制作多媒體課件。

（音樂：削蘋果、吃蘋果時的背景音樂。

錄象：晚飯后，一家人坐在電視機前，面前有一水果盤，一位小朋友拿著一只削好的蘋果??）

2、要求學生準備的課堂用品。

（一 張白紙，一只蘋果，一把水果刀；紙巾或手帕；習作草稿本，文具盒。）

3、上課之前，要求學生洗干凈雙手。教學過程

（一）、導入。

1、今天，一走進我們的教室，我就聞到了一股香味，是什么香味啊？

2、蘋果是營養價值很高的水果，你喜歡吃蘋果嗎？

（二）、削蘋果。

1、平時吃蘋果誰削的？你會削蘋果嗎？讓我們帶著這個蘋果進入畫面，好嗎？ 看錄象（現在，你就是畫面上的小主人公。晚飯后，你們一家圍坐在一起看電視。這時，你拿起一個蘋果削了起來??）

2、學生削蘋果。講注意點：注意安全、注意衛生。

[設計這個環節，讓學生動手削蘋果。一方面可以培養學生的動手能力和觀察能力；另一方面，此時，學生面前放著削好的蘋果，接下去老師要他們做什么呢？學生的心中充滿了好奇，他們學習的積極性被調動起來了，為下一環節的說話、習作作好了鋪墊。

（三）、送蘋果。

1、蘋果削好了，更香了。接下去要做什么了？

2、觀看多媒體課件。（畫面定格在小主人公拿著削好的蘋果，準備給??）

3、啟發想象：是啊，平時，都是爺爺奶奶、爸爸媽媽削好了蘋果給你吃，現在，你削好了一個香噴噴的蘋果，你首先準備給誰吃呢？為什么？

（教師適當點評、鼓勵。）

設想學生可能的答案：給爺爺奶奶，因為平時得到他們的疼愛?? 給爸爸媽媽，因為他們平時工作很辛苦；或者他們平時對自己很關心；或者?? 給自己，因為??

以上學生在回答時，盡可能地啟發學生通過具體事例來說說理由。

4、當你在送蘋果給爺爺奶奶、爸爸媽媽或者??吃的時候，你會說什么？

5、讓我們來說一說，演一演，把剛才畫面上的情景接著表演下去，好嗎？

6、請學生上臺表演。

[親情是容易激發和體驗的，這一環節的教學，能夠很自然地啟發學生聯想到平時自己親人工作的辛苦；對自己的關心、愛護??至于設計一個蘋果，則是帶有一點趣味了。相信我們的學生還會削第二個、第三個??

（四）、吃蘋果。

1、師生互動，角色轉換。

2、現在，讓我們拿起蘋果，想象你就是爺爺奶奶或爸爸媽媽，此時，你拿到了你的孫子、孫女，兒子、女兒削好的蘋果，心里特別高興。這個時候，你想說些什么？

（這里，先讓學生想象說說；然后作為母親，我可以告訴學生：當拿到我的兒子為我削的蘋果時，我的真實體驗。）

3、一邊吃蘋果，一邊想象、體會剛才你所描繪的情景。（放背景音樂）

（五）、寫作。

1、擬題。

今天，我們親自削了一個蘋果，還想象表演了我們給長輩送蘋果的情景。大家覺得很有意義。那么，我們能不能把這些情景記下來呢？你準備寫什么？你可以為習作起個題目嗎？

（交流：根據學生回答相機板書幾個較好的題目。例如可能有： 心意

蘋果代表我的心 我為-------削蘋果 讓蘋果 ??

2、開始寫作。

（六）、習作交流講評。

[在第一教時，學生只能為習作開個頭。所以，交流的也只是學生所選擇的題目以及事例。]

（七）、課堂小結。

1、小結本課內容。

2、結束語。

同學們，我們的爸爸媽媽、爺爺奶奶曾經為我們削了多少次的蘋果，今天，我知道你們也能為他們削蘋果了。我真為你們感到高興啊！同學們，把你們寫的這篇作文當作禮物送給爸爸媽媽、爺爺奶奶，相信他們會更高興的！[教學生作文和做人應是統一的，這樣的設計能 [教學生作文和做人應是統一的，這樣的設計能使語文教學和思想教學融于一體。] 教學目的

1、通過“削蘋果”，培養學生的動手操作能力，激發學生的學習興趣。

2、通過“送蘋果”、“ 吃蘋果”，讓學生體驗角色轉換，展開想象，開闊習作思路。

3、在習作指導過程中，相機對學生進行傳統美德教育。教學重點 通過“送蘋果”，指導學生融入感情進行角色轉換，并啟迪學生展開大膽、豐富的想象，把情節用語言表達出來。課前準備

1、制作多媒體課件。（音樂：削蘋果、吃蘋果時的背景音樂。錄象：晚飯后，一家人坐在電視機前，面前有一水果 五年級作文指導課——《削蘋果以后??》教學設計

——語文教研活動滿載而歸

4月19日下午，語文大組教研活動在二樓多媒體教室如期召開。近來為迎接“兩基”檢查，老師們忙前忙后，但是大家仍然在百忙中以飽滿的熱情按時參加教研活動，學習的興致絲毫不減。

“綠城之春”感悟：聽課收獲真豐富，名師風采爭相睹

教研活動由教導處戴蓓主任主持召開，首先由黃翔老師發言。黃老師就此次參加“綠城之春”名師觀摩活動，向老師們介紹了竇桂梅、張祖慶、曹曉紅三位名師執教的作文指導課。黃老師用生動的語言、精辟地論述了三位名師的教學特色，還介紹了此次觀摩活動的深刻感受。

景行語文大教研主題：走進名師竇桂梅

老師們被黃老師言簡意賅、深邃到位的發言深深吸引住了，還未作些許喘息，緊接著，由“激情玫瑰”竇桂梅老師執教的二年級作文指導課《我愛爸爸》的現場錄象課便閃亮登場。竇老師選用了優秀的漫畫圖本作為上課的文本，融美術、音樂、文學于一體，語文與人文同步，有溫度，有深度，有廣度。老師對漫畫的理解之深刻，解讀之精彩，如縷縷春風，流進每一位上課孩子們的心中，流進每一位聽課老師的心中，也流進了在座的老師們的心中。竇老師以她那飽滿的激情，充滿童趣的語言，豐富的表情、夸張的肢體語言，引導學生一幅幅地看、一幅幅地說、一幅幅地創作，把學生們帶入豐富多彩的漫畫世界，令學生們如癡如醉。

老師們屏息凝視，認真做好聽課記錄及課堂評課表。聽完課后，老師們感慨萬千： 滿腹詩書的竇桂梅老師，那犀利的目光、洋溢的激情、灑脫的個性、爽朗的笑聲，讓人賞心悅目，給大家留下了深刻的印象。

會后，老師們紛紛表示雖然沒有親臨課堂現場，親眼目睹名師風采，但能有幸能觀摩錄像課，也是一種巨大的收獲。不僅如此，還能從中得到新課程理念的洗禮，為自己日后的教學工作獲得可貴的經驗。真希望今后的語文教研能多聽些優質課、多觀摩些名師錄像課，不斷提升自己的教學水平。