第一篇：信息技術教師團隊專業成長的實踐與思考

信息技術教師團隊專業成長的實踐與思考

【摘要】在新課改這一大背景下，教育的關鍵是教師，而我們常說個人離不開團隊，教師的發展自然也離不開團隊的力量。信息技術教師如何在現有的條件下快速有效地獲得更好的個人及團隊的專業成長，哪些因素會對教師專業成長產生影響值得我們思考。

【關鍵詞】新課改

信息技術

教師成長

專業成長

一輪的課程改革為我們信息技術教師引入了很多新的教育理念、教學內容和教學方法，因此對信息技術教師就提出了更多、更新、更高的要求，我們所在的學校——成都石室中學初中學校青龍校區為我們信息技術教師的工作開展提供了很大的空間與平臺，為我們的專業成長增添了不小的動力。在新課改的大背景下，教育的關鍵是教師，而教師個人的發展要依賴于團隊的力量，下面我就來談一談，在參加工作的這半年來，我和我的團隊在專業成長這一方面的實踐與思考。

一、我與團隊獲得專業成長的途徑

1、從教師培訓中獲得專業成長

教師培訓是促使教師專業成長的重要途徑之一。本學期我們主要是參加了成華區組織的信息技術教師培訓，還有就是我們青年信息技術教師參加了為期一個月的現代教育技術培訓。學校信息技術組共有三個教師，其中兩個是學習教育技術學的，在這方面的知識還是相對熟悉。但是在大學期間學習的理論知識在教學實踐過程中還是會存在各種各樣的問題，而成華區組織的這個培訓很好的扎實了理論基礎，同時也提出并解決了教育技術在教學應用過程中存在的問題。

而且，在現代教育技術培訓中，我們不僅是組內教師相互討論，同時還能和區里的其他學校、其他學科的教師探討關于現代教育技術在教學中的應用經驗和心得，而不同的人對于在應用中遇到的問題和解決方法各不相同，因此在交流過程中，可以借鑒他人的經驗與理論，很好的拓寬自己的思維。

2、從集體備課中獲得專業成長 集體備課實際上就是一個分享經驗的過程。在這個過程中，會有思想火花的切磋與碰撞，挖掘思維深度，最終生成思維結晶，因此可以說集體備課是提高教學效率的有效措施。我們組內教師在每次備課前都會提前做好充分的準備，這樣就可以保證在備課過程中積極發言、集思廣益、展開頭腦風暴，最終達到取長補短、共同進步的目的。在集體備課的過程中，我們一般都做到“三個統一”：教學進度的統一、教學目標的統一和教學重難點的統一。

最難忘的一次集體備課是為組里的老師參加“新苗杯”做準備。那次賽課的主題是“用計算機寫作”，這是一堂很常規的課，要想讓課上得有新意是比較難的。我們組里共討論了三次，最終決定把這堂信息技術課由傳統的技術重點轉換成技術與情感并重，在學會了如何使用計算機寫作的同時，回顧自己最難忘的一件事，從學生的內心深處來挖掘他們的激情，去主動學習技術。最后這堂課上得非常精彩，獲得了一等獎的好成績。

3、從課堂教學中獲得專業成長

如果說課堂是我們教師揮灑汗水的土壤，那么也可以說課堂是我們專業成長的沃土。課堂教學活動不僅僅是學生學習知識的過程，同時也是教師實踐與反思教學理念、教學方式與方法的過程，因此從某種角度來說，課堂教學促進了教師的專業成長。在課堂教學中，我們的角色變成了研究者，在教學過程中用審視的眼光來分析和解決在教學實踐過程中遇到的問題，在不斷的發現問題、分析問題、解決問題中來促進和推動教學活動。

同時，在每堂課之后要及時的進行課后反思。教師都是在思考與反思中成長起來的，一個沒有教學反思的教師是止步不前的。我們在每堂課后，根據學生的反饋來衡量教學效率，用教學效率來分析我們的教學目標、教學方式與方法、教學策略及教學過程是否恰當、合理，總結本節課的成功之處，反思并改進不足的地方。這樣通過反思，不斷的吸取好的經驗，改進不足，這樣都為今后的教學活動奠定了較好地基礎。

4、從學生輔導中獲得專業成長

教師除了課堂教學外，還要負責學生參加電子作品制作大賽、學生信息技術興趣小組等活動，在這些非常規的教學中，會有很多的挑戰。比如說，在輔導學生的過程中，學生會提出一些比較另類、新奇的問題，這樣我們在解決學生問題的過程中就可以不斷學習、不斷總結、不斷提高，從而獲得更多的專業成長機會。

5、幫助促進青年教師專業成長 因為我們是一個嶄新的學校，所以說青年教師是學校教育的主力軍，是辦好學校的希望。青年教師有著滿腔的激情、工作認真、勤奮刻苦，但是工作經驗不足，在從學生角色轉換成教師角色的過程中存在著一定的障礙。而學校的教學處為我們青年教師的發展提供了很大的幫助，舉辦了青年教師即興演講比賽、板書設計大賽，并且時刻提醒著我們對自己的教育教學活動進行反思與總結，多聽課、多學習、多交流，同時還進行了師徒結對活動，讓有經驗的教師對我們青年教師進行指導。

二、對信息技術教師團隊專業發展的思考

1、專業成長應是專業技術與教學能力并重

在學校中有一些老師，他們具備優秀的專業技術知識，但是教學能力不強，這樣不能很好的把知識傳遞給學生；還有一些教師是有著較高的教學能力，但是缺乏夯實的專業技術知識。之所以出現這種情況，是因為教師在自身的專業成長過程中，忽略了其中的一個方面。所以，我們要想成為優秀的信息技術教師，就要有意識地、多方面地促進自己和團隊的專業成長，在擁有扎實的專業技術知識的同時，還具備優秀的教學能力。

2、集體學習效率要高于個人學習

在教師專業成長中，最避諱的就是閉門造車，這樣只會讓自己變成井底之蛙，原地踏步。尤其是信息技術學科，因為在信息技術這一門知識，它是日新月異的，變化非常快，這就要求我們必須時刻學習來更新自己的知識，而我們說個人的力量是有限的，我們所關注的重點往往也只是冰山上的一角，這就要求我們要經常的溝通，通過團隊的力量來獲得更豐富、更全面、更系統的知識。

在來成都石室中學初中學校青龍校區的這半年，我覺得自己發生了很大的變化，而我們的信息技術團隊也在不斷的磨合中成長。我們始終是以科學的精神來不斷的研究、實踐、反思、總結、再實踐中來探索教育規律，提高教學效率。

【參考文獻】

[1]朱慕菊《新課程與教師的專業成長》 [2]肖川《教師：與新課程共成長》

第二篇：新課改下信息技術教師專業成長的實踐與思考

新課改下信息技術教師專業成長的實踐與思考

東莞中學 徐建剛

【摘要】推進課程改革，教師是關鍵，教師的素質和水平直接影響新課改的成效，因此，在新課改下信息技術教師的專業成長顯得尤為重要。信息技術教師如何在現有的條件下快速有效地獲得的專業成長，本文著重介紹了東莞中學信息技術學科在教師成長方面的一些做法，以及對影響教師專業成長的一些問題的思考。

【關鍵詞】新課改 信息技術 教師成長 專業成長

新一輪的課程改革給信息技術教師來了許多新的教育理念、教學內容、教學方式和方法，對信息技術教師提出了許多新的要求，給信息技術教師工作的創新提供了很大的空間，也為信息技術教師的專業成長注入了新的動力。推進課程改革，教師是關鍵，教師的素質和水平直接影響新課改的成效。因此，在新課改下信息技術教師的專業成長顯得尤為重要，下面談談我校信息技術學科教師在專業成長方面的一些做法和思考，與廣大同行交流、分享。

一、信息技術教師獲得專業成長的幾個途徑

由于信息技術新課程所涉及的內容多、知識廣、理念新，為了盡快調整我們的教育觀、課程觀和學生觀，以及提高我們信息技術教師的專業化水平，我們在不斷的實踐中摸索出了一些行之有效的信息技術教師獲得專業成長的途徑。

1、從教師培訓中獲得專業成長

參加教師培訓是教師獲得專業成長的重要途徑。我們除了積極參加教育部門組織的信息技術教師培訓之外，我們還定期組織信息技術教師科組內部互相培訓。做法是：先通過科組教師的集體討論，確定需要進行內部培訓的內容，并根據給每位教師的特長布置相應的學習和研究任務，然后我們再利用晚上或節假日的時間進行科組內部教師培訓，有時我們還邀請了其他兄弟學校的老師來參加我們的培訓活動。

另外，我們還請了一些專家、朋友或老師來給我們上課，講解一些新技術、新理念。如我們請了中山大學郭嵩山教授、省教研室詹斌老師、市網絡中心閆革老師等為我們講課，收到了不錯的實際效果。

2、從互動交流中獲得專業成長

互動交流是教師獲得專業成長的捷徑。我校一直很重視外出交流學習活動，新課改之后，我校要求每個學科組每學期必須到市內外的一些兄弟學校交流學習。這一學年來，我們到了北大附中廣州實驗學校、廣州第六中學、東莞實驗中學、東莞東華高級中學等學校進行交流學習。

在學習交流過程中，我們重點對新課程教學情況進行探討。通過與同行們開展平等、坦誠的專業切磋、交流、探究，互相學習，彼此借鑒，共同分享經驗。每次的交流活動都讓我們有所收獲、有所提高。除此之外，我們還經常參加網上的信息技術教育論壇的討論，從中傾聽專家的教導，學習同行們的經驗。

3、從集體備課中獲得專業成長

集體備課是實現經驗共享，優勢互補，開發潛能，生成智慧，提高教學效率和教學質量的有效措施。我校集體備課以年級學科組為單位，全體任課教師參加，備課組長組織落實，并做好集體備課情況記錄。同時，要求每位教師在集體備課前做好充分準備，備課時積極發言，集思廣益，以達到相互交流、取長補短，共同提高的目的。集體備課時要求做到“三定”：定時間、定地點、定中心發言人，以及做到“四個統一”：教學進度、教學目標、教學重點、綜合練習。教學內容和課后作業基本保持一致，在教學過程和教學方法上則要根據學生的情況體現預設性和生成性的統一。

我們現在還在積極探索網絡環境下的多校之間的集體備課模式，更大范圍實現經驗共享和優勢互補，讓更多的教師從中獲得專業成長。

4、從課堂教學中獲得專業成長

課堂是課改的主陣地，也是教師成長的主陣地。課堂教學在促進學生發展的同時，也促進了教師的成長。在新課程教學中，我們感覺到教師最大的變化是要以研究者的眼光審視、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題，以問題推動教學。努力實踐“用智慧打造充滿活力的新課堂”。

同時，我們每堂課下來都要進行教學反思。教學反思是“教師專業發展和自我成長的核心因素”。通過對自己的教學方法，教學策略，教學行為，教學過程及其結果作深入的反思，反思該堂課的成功之處，巧妙之舉或失誤、疏漏的地方。通過反思去吸取精華，直面缺點，使之成為今后教學過程中改進、借鑒的資源。

5、從案例剖析中獲得專業成長

為了更好地讓新的教學理念來指導我們的教學實踐活動，我們信息技術學科老師經 2 常互相聽課，年輕教師每學期要上兩節匯報課，老教師每學期要上兩節示范課，課后必須進行評課，在平等的交流和相互學習中取長補短，相互提高。實踐了一種“以教學案例為載體的行動研究”的教師成長模式。

另外，在到兄弟學校交流學習時，我們會要求兄弟學校盡量給我們安排聽課的機會。同時，兄弟學校來我校交流時，我們也盡量安排課給他們聽，課后我們都要進行評課，總結其成功的經驗或失敗的教訓，從中領悟其教法、學法之精華所在。

6、從課題研究中獲得專業成長

課題研究是教師成長的“催化劑”、是新課程對教師的要求、也是教師專業化發展的需要。面對新課程，我們信息技術學科教師積極參與課題研究，我們申報的科研課題有《信息技術新課程校本教材的開發與應用研究》、《信息技術研究性學習實驗與探索》、《新課程教學教研平臺的開發與應用研究》等課題，我們還積極參與了我校國家、省、市級綜合課題的研究。

實踐證明，通過課題研究促進了我們教師之間的合作，增強了教師的凝聚力；通過課題研究開發教師潛能，激發了教師的創造力；通過課題研究提高了課堂教學質量和教學效率，也提升了教師的專業水平。

7、從輔導學生中獲得專業成長

信息技術教師除了做好課堂教學外，還要負責輔導學生參加信息學奧賽、電腦制作比賽、創新大賽、機器人比賽以及研究性學習和專題學習活動等，除此之外，我校信息技術教師還要負責每天下午對學生開放電腦室的值班輔導工作，學生會、文學社、動漫社等學生社團的信息技術輔導工作。

這些都是開拓性的工作，給我們信息技術教師帶來了很大的挑戰。在輔導學生中，學生會給我們提出很多新問題，我們在解決問題的過程中，不斷總結、不斷積累、不斷提高，從中獲得專業成長的機會。

8、幫助促進青年教師專業成長

青年教師是實施新課程、推進教育現代化的生力軍，是未來辦好教育的希望。青年教師有著精力充沛、勤奮好學、工作認真、事業心強等優點，但也因教學時間短而存在著教學經驗不足的問題。為了幫助青年教師成長，我們要求讓青年教師多聽課、多學習、多交流，同時，我們還對青年教師實施拜師制，要求有經驗的老師多對青年教師進行指導。

另外，我們讓青年教師在工作中勇挑重擔，如2001年畢業的麥志媚老師在2002年就承擔了我市中小學計算機教研會年會的研究性公開課；2004年代表廣東省參加全國初中信息技術與課程整合的優質課比賽，獲得了全國三等獎的好成績；2005年代表東莞市參加第三屆廣東省普通高中信息技術優質課說課比賽，并榮獲一等獎第一名。

二、對信息技術教師專業成長的幾點思考

我們在實施新課程的教學實踐中，以及在和同行們的討論和交談中，發現了一些對信息技術教師專業成長來說值得思考的幾個問題：

1、放下怨言，主動提升自己的專業水平

我們在參加一些信息技術工作會議時，發現經常會出現這樣的現象：信息技術教師之間多數在發牢騷、吐苦衷、抱怨言，說來說去還是地位低、待遇差、領導不重視等話題，最后會議不了了之。我們認為，能改變信息技術教師命運的只能靠自己，放下怨言，通過主動的學習、交流、研究、反思來提升自己的專業水平，實現自我價值。

2、專業成長應該是教學能力和專業技術兩個方面并重

信息技術教師中不少這樣的教師，專業技術很不錯但教學能力不強，這種情況的男教師比較多；還有一種就是教學能力不錯，但是專業技術方面比較差，這情況的女教師比較多。造成這種情況的原因主要還是教師在專業成長過程中注重了其中的一個方面而忽視了另一個方面，我們認為優秀的信息技術教師既要掌握好專業技術更要精通教學技藝和與人溝通的能力。

3、教師集體學習效果好于個人獨立學習

現在多數學校的信息技術教師還是靠自己的自覺和興趣去學習和研究，以此來提升自己的專業水平，但這樣教師花的時間多，也容易使教師的專業知識不全面、不系統，更會造成教師之間的差異懸殊過大。我們的做法是：科組統一安排教師培訓，系統性地學習，有針對性的研究。我們這樣做學習效率高，學習內容多，大家都很有收獲。

4、建議教育部門多組織一些實質性的教師交流活動，少做一些報告

在信息技術教師培訓中，我們經常會看到這種現象：培訓者利用講授的方式，把所謂的新思想、新觀念傳遞給教師，教師接受培訓的過程是忠實的聽和記，然而真正認真認的教師卻不多，這種培訓不但失去了培訓的意義，還增長了教師的疑惑。其實，每個教師在具體的實踐中，積累了大量的經驗，形成了具有自己的特色和風格的實踐知識。教師培訓應當是，讓教師之間多些互動交流，通過交流互相取長補短；通過交流增強教 4 師的力量，給教師以智慧和信心；通過交流來提升教師的專業水平。同時，培訓者就要從傳授者、教導者、訓話者的角色中脫離出來，讓自己成為一個與教師平等對話者，教師內在思想的激發者、培訓活動的組織者，教師討論的協調者和引導者。

隨著新一輪課程改革的不斷深入，作為教學一線的教師，應以科學的精神，以研究的姿態，在不斷的學習、研究、反思中自覺運用先進的教育理論指導教育實踐，探索教育規律，這是時代對教師的要求，也是促進每一位學生都得到發展的前提條件。新課程給教師帶來了挑戰，也帶來了不可多得的機遇。我們只有找準自己的位置，在實踐中學習，在反思中提高，才能融入新課程，與新課程共同成長。

【參考文獻】

[1] 朱慕菊 《新課程與教師的專業成長》

[2] 肖川 《教師：與新課程共成長》 上海教育出版社 [3] 高樹軍 《讓新課程和教師一起成長》

第三篇：信息技術引領教師專業成長

信息技術引領教師專業成長

吉安縣二中黃乾亮

教師是文化的傳播者，教育教學中應用現代信息技術，提高學生的創新思維能力，數字化社會生存發展能力，提高課堂教學效率，是每一位教師的責任。因此，教師要不斷提升自己的專業發展，必須走成長與現代信息技術教學相結合的成長之路，才能適應信息時代的要求。

信息技術為教師專業成長提供了捷徑。信息時代，知識更多地以多媒體形式呈現，它從不同維度同時刺激人們的多種認知感官，使學習者更容易建構自己的知識體系。互聯網技術的發展，極大地拓寬了知識的獲取渠道，豐富的學習資源，便捷的交互式平臺，不受時空限制隨意檢索的知識流，為教師專業知識的發展構筑起豐富知識資源寶庫。教師利用網絡可以足不出戶，隨時依據自己的專業愛好，隨意檢索所需要的知識，達到飽有學識，內強文化素質的目的，有效解決了教師的工學矛盾問題。

第四篇：信息技術教師專業成長計劃

信息技術教師專業成長計劃

管頭中學陳鵬

教師，一直讓我很向往的職業，在自己的努力下，也如愿以償的走上了三尺講臺。從2005年畢業至今，已有7年的工作時間了，自從踏進中學的校門后才真正體會到 “理想很豐滿，現實很骨感”，與自己的預想有太大的出入。上班起，一直從事與電腦有關的工作，平時除了上課，我還兼任學校的好多工作（文印、機房管理、網絡管理與維護、多媒體系統維護、教師計算機操作指導教師）。為了使自己能認真有條理的完成鎖事，思考著如何提升辦事效率和質量，還要回歸到課堂，上好每一節課，利用比較少的時間來提升課堂教學水平以及科研等方面的能力，我將做以下分析與規劃：

一、指導思想

教師從事的是教書育人的職業，教師發展是教師自我價值實現的過程，不斷提升精神追求，增強職業道德，掌握教育規律，拓展學科知識，強化專業技能和提高教育教學水平的過程。為學生的充分發展和個性化學習，自主性學習提供可供借鑒的經驗和作法。

二、個人情況分析

1、優勢分析：

2005年畢業后一直從事教育工作已經7年了，在這7當中積累了一定經驗，能夠作到為人師表，嚴于自律，誠實守信、熱愛集體、尊重他人、相互團結。忠誠于教育事業。多年來基本上都在從事信息教學，基本熟練地掌握本學科的教材。

注重每節課認真設計教學，滲透新課改精神，能體現教學內容的重點，每節課都寫好課后感。

善于激情引趣，教學方法靈活，能結合學生實際設計教學方案。

2、不足分析：

隨著信息技術學校的不斷發展，新技術、新思想不斷出現，以往的成績已經被遠遠的甩在了身后，前進的步伐慢慢減速。

在學習上對自己有所放松，以工作代替了學習，迷失了發展方向。由于缺乏學習，造成工作中缺乏深入思考，創造性的開展工作不太理想。同時，學習上的欠缺，也造成了理論功底不扎實，缺乏理論積淀，無法提升到理論層面上。教學效率有待進一步提高，尤其是在提高學生思想認識水平上要多做努力。

三、發展目標

樹立終身學習的思想，努力學習充電，使學習成為自己的一種內需；工作中，積極投身教育科研的改革與實踐，從學生生命發展的高度積極探索新的課堂教學；時刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為研究型、開拓型、復合型的教師。

具體的專業發展目標主要有：

（一）、個人今后發展目標

1、教學是工作的重心，這是毫無疑問的。與學生為伴，與學生為友，做學生成長的引路人是一直的追求。“其他人怎么看信息教師與我無關，我要自己看得起自己，自己重視自己”。

2、做好教學外的本職工作。網絡維護、多媒體管理等都是些日常工作，說不上多少技術含量，但再小的事情也不能馬虎，追求高效，盡量花最少的時間來完成，以爭取更多的時間來充實自己。

3、科研是工作的調味劑。信息技術是一門快速發展的學科，知識更新快，就像張舒予老師曾說的，要保掛“以生活為研究”的狀態，不斷發現教育教學中的問題并不斷解決問題，并把其中的思考過程用論文的方式記錄下來。把思考與寫作當作一種常態，把寫博的行為習慣提升到論文層面上來。

4、以提高學生學習興趣為突破口，尋求自身的發展之路。

（二）、實現發展目標所采取的措施

1、在模仿中學習，在案例中成長。常參加校內外的聽課、評課、教研活動，校、區、市里有很多優秀的有經驗的教師，他們是我活生生的學習榜樣，從他們成功的課堂教學中吸取經驗，積極參與研討。閱讀優秀案例和新課程標準，把握課程內容。

2、認真鉆研教材，科學備課。教科書是學生學習的主要材料，只有仔細地鉆研教材，用心與文本進行對話，才能比較好地把握知識動脈，科學地備出教學育案，才能跟隨孩子和時代的心跳。認真上課，及時反思，勤于筆耕，樂于探索。多動手，多動腦，特別是多動嘴，向有經驗的老師多請教。爭取能在指導老師和其它教研組的老師的幫助下，每個學期開一堂公開課，態度端正，實事求是，虛心接受指導與批評，改進教學方法，自我完善教學方式。

3、讓反思成為一種習慣。美國心理學家波斯納提出教師成長的公式是：成長=經驗+反思。葉瀾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師。”在教學中要不斷進行反思，從自我提問、教案反思、課后反思、交流反思等多種方式自覺地把課堂教學實踐作為認知對象進行全面深入的思考和總結，從而進入更優化的教學狀態，使學生的成長得到充分發展。

4、讓讀書與學習成為習慣。現代社會信息日新月異，知識在不斷更新，各種理念也時時進步著，作為一個教師，必須讓自己與日俱進才能符合時代的要求。平時多讀一點關于教育教學的理論，看一些比較有權威的教育專著，把自己的讀書心得及時寫成文章，積蓄力量與經驗。

四、成長措施

1、堅持正確的政治方向，忠誠于人民的教育事業，具有創新精神和改革意識，能自覺全面貫徹人民的教育方針，教書育人，為人師表，敬業愛生，鑄就師魂。作為教師的我要樹立崇高的目標，不斷提高自己的師德修養。

2、加強理論學習，具有寬廣的科學文化視野，具有現代化教育觀念，掌握現代教育理論，能理論聯系實際，反思自身的教育教學實踐，自覺培育與發展教育教學風格和專長，追求教育教學的科學性和藝術性。

3、認真研究課堂教學，在實踐中反思與總結。注意培養學生的學習能力，注重學生個性發展。采用現代教育技術，實現教案電子化，以先進的理念實施先進的教學手段，同時在初中信息技術教學領域內，能運用科學的測試評價及時進行各種類型的教育教學評價。

4、發揮本人作為信息技術優秀教師的優勢，重視信息技術教師培訓技能的學習與提高，使自己能在本校、本地區參與教師培訓活動，在新教師培訓、信息技術學科教師的繼續教育等方面，為學校獻計獻策，貢獻出個人的才智與不懈的努力。

5、開展課題研究，力爭有較高成果。爭取有較多機會外出學習、進修，聆聽專家教誨與指點，以加速理論素養和實踐能力的提高。

6、認真履行學科名師的職責，不折不扣地完成各項任務和要求，珍惜與名師交流學習的機會，積極合作，共同提高，不斷進步。

教師說平凡也不平凡，曾有人說過，教師生涯中的前三年是至關重要的三年，它甚至決定著你今后的發展趨勢。我相信只要用心學習，一切都不將成為空中樓閣。

第五篇：信息技術教師專業成長計劃

信息技術教師專業成長規劃

從1999年畢業至今，已有十多年的工作時間了，從上班第三年起，一直從事與電腦有關的工作，先是當學校檔案打印管理，而后從事信息技術教學，幾年下來，自己有了一定的成長和收獲，但從未認真規劃過自己的未來發展計劃，結合學校的實際，現制定我個人的兩年發展計劃，以作鞭策。

一、指導思想

教師從事的是教書育人的職業，這就要求其自身的素質要不斷提高、學無止境，因此作為一名教師應對未來的發展設計出適合自己的情況并不斷提高能力。教師發展是教師自我價值實現的過程，不斷提升精神追求，增強職業道德，掌握教育規律，拓展學科知識，強化專業技能和提高教育教學水平的過程。為學生的充分發展和個性化學習，自主性學習提供可供借鑒的經驗和作法。

二、個人情況分析

1、優勢分析：

1999年畢業后一直從事教育工作已經14年了，在這14年當中積累了一定經驗，但又不太墨守成規，能不斷學習。

能夠作到為人師表，嚴于自律，誠實守信、熱愛集體、尊重他人、相互團結。忠誠于教育事業。多年來基本上都在從事信息教學，基本熟練地掌握本學科的教材。

注重每節課認真設計教學，滲透新課改精神，能體現教學內容的重點，每節課都寫好課后感。

2、不足分析：

隨著信息技術學校的不斷發展，新技術、新思想不斷出現，以往的成績已經被遠遠的甩在了身后，前進的步伐慢慢減速。

在學習上對自己有所放松，以工作代替了學習，迷失了發展方向。由于缺乏學習，造成工作中缺乏深入思考，創造性的開展工作不太理想。同時，學習上的欠缺，也造成了理論功底不扎實，缺乏理論積淀，無法提升到理論層面上。

三、發展目標

樹立終身學習的思想，努力學習充電，使學習成為自己的一種內需；工作中，積極投身教育科研的改革與實踐，從學生生命發展的高度積極探索新的課堂教學；時刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為研究型、開拓型、復合型的教師。

具體的專業發展目標主要有：

1、科研能力有一定進步。每學年至少有一篇獨立撰寫的教育教學論文在縣級以上刊物發表。

2、教學水平有明顯突破。在日常的教學中創建和落實體現新課程理念的教學模式，形成具有自身特色的教學風格。

3、專業引領有較大作為。能夠成為本校學科教研組公認的“學術權威”或領軍人物。能夠在本區域信息技術課教學改革中發揮公認的示范作用、指導作用。

四、成長措施

1、堅持正確的政治方向，忠誠于人民的教育事業，具有創新精神和改革意識，能自覺全面貫徹人民的教育方針，教書育人，為人師表，敬業愛生，鑄就師魂。作為教師的我要樹立崇高的目標，不斷提高自己的師德修養。

2、加強理論學習，具有寬廣的科學文化視野，具有現代化教育觀念，掌握現代教育理論，能理論聯系實際，反思自身的教育教學實踐，自覺培育與發展教育教學風格和專長，追求教育教學的科學性和藝術性。

3、認真研究課堂教學，在實踐中反思與總結。注意培養學生的學習能力，注重學生個性發展。采用現代教育技術，實現教案電子化，以先進的理念實施先進的教學手段，同時在初中信息技術教學領域內，能運用科學的測試評價及時進行各種類型的教育教學評價。

4、發揮本人作為信息技術優秀教師的優勢，重視信息技術教師培訓技能的學習與提高，使自己能在本校、本地區參與教師培訓活動，在新教師培訓、信息技術學科教師的繼續教育等方面，為學校獻計獻策，貢獻出個人的才智與不懈的努力。

5、開展課題研究，力爭有較高成果。爭取有較多機會外出學習、進修，聆聽專家教誨與指點，以加速理論素養和實踐能力的提高。

6、認真履行學科名師的職責，不折不扣地完成各項任務和要求，珍惜與名師交流學習的機會，積極合作，共同提高，不斷進步。

在這兩年中，我不僅希望自己能有論文在報刊雜志上發表，為今后的提高做好鋪墊，也希望能有較好的公開課對老師開放。在加入的各個課題組中，我也會盡我所能，表現自己最好的一面。

要做的太多太多，三言兩語是說不完的，但這都可以總結為一句話：對學生負責，對社會負責。也許現在的我做的不夠好，但我深信兩年之后的我會做的很好。