第一篇：教師專業(yè)成長的理論與實踐 學習心得

《從動機到能力—教師專業(yè)成長的理論與實踐》學習心得 我反復聽了顧志躍院長對《從動機到能力—教師專業(yè)成長的理論與實踐》的講解,感受頗多，下面是我個人對于教師專業(yè)化發(fā)展的觀點和認識。

當今，教師專業(yè)發(fā)展，已成為世界提高教師質(zhì)量的共同戰(zhàn)略。教師專業(yè)發(fā)展涵蓋以下四個方面：在思想意識上，有明確的人生發(fā)展目標和無私奉獻的敬業(yè)精神；在專業(yè)知能上，有堅實的專業(yè)基礎知識和嫻熟的專業(yè)運用技能；在教育教學上，有基本的教育教學理論和有效的教育教學方法；在教育研究上，有敏銳的教育研究意識和較高的教育研究能力。教師專業(yè)化是現(xiàn)代教育發(fā)展的要求和必然趨勢，不斷提高我國教師專業(yè)化水平也是實踐科教興國戰(zhàn)略，實現(xiàn)中華民族偉大復興事業(yè)的現(xiàn)實需要。

顧志躍院長指出，教師專業(yè)發(fā)展包含著跟多的內(nèi)容，它意味著教師已經(jīng)成長為一個超長技能的范圍而有藝術(shù)化的表現(xiàn)；成為一個把工作提升為專業(yè)的人；把專業(yè)知能轉(zhuǎn)化為權(quán)威的人。教師迫切需要不斷更新教育理念，適應以學生發(fā)展為本的新觀念；提高將知識轉(zhuǎn)化為智慧，將理論轉(zhuǎn)化為方法的能力，適應綜合性教學，研究性教學，實踐性教學的新要求；提高將學科知識，教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)有機整合的能力，充分利用信息技術(shù)的發(fā)展為教育和學習提供廣闊空間；增強學生理解和促進學生道德，學識和個性全面發(fā)展的綜合水平，既要做“經(jīng)師”，又要做“人師”。我們要做到

1、更新教育觀念，明確教師角色

2、學習教育理論，指導教學實踐

3、改進教學方法，提高教學效率

4、積極參與科研，增強創(chuàng)新能力。

5、把握學習機會，提升專業(yè)水平。作為一線教師，我們有著最豐富多彩的教育教學生活，有最深刻的教育教學體驗，有最大的實驗群體，有最廣闊的實驗空間，有最大的研究潛力，所以，我們要將自我反思、同伴互助、專業(yè)引領這三項校本研究基本要素結(jié)合起來，做反思型、研究型教師，將教育研究作為我們的一種健康精彩的生活方式，在教育教學和教育研究的實踐中與學生共同幸福成長。

一、應具備的品質(zhì)

教師既是課程的消費者，也是課程的開發(fā)者和設計者，這就要求教師應以研究者的身份進行教學實踐；不同的學生也需要教師創(chuàng)造性地進行教育，這也需要教師具備較濃的科研意識；還有，教師的專業(yè)知識拓展、專業(yè)能力提高和專業(yè)情意的發(fā)展，都離不開研究。所以，教育科研是教師使自己逐步由“經(jīng)驗型”向“科研型”，由“教書匠型”向“專家型”轉(zhuǎn)化的孵化器。通過研究，我們才能轉(zhuǎn)變教育思想，構(gòu)建新的教育理念。

實踐：實踐是教師發(fā)展的基礎和生命，反思與實踐是一組相輔相成的關系，教育教學實踐是反思的平臺，反思又是實踐新的教育教學理念的橋梁。我們對教育問題的思考與研究只有回置于實踐當中，才會體現(xiàn)出思考的價值，這樣的反思才是有價值的反思，這樣的研究才是有生命力的研究；反之，教育教學實踐，也是反思與研究的航燈，我們應該反思什么、朝哪個方向研究，都應該以教育教學實踐為基點，以提高教育教學的效率為根本。

二．學會溝通與寬容。

學會溝通與寬容：溝通，是我們與他人心靈交匯的基點，溝通能使我們的教育理念得以落實，教育策略得以實施，同時，也能為我們的教育研究積累素材。寬容，是努力使自己變得胸襟開闊、氣度恢宏，是心智不那么閉鎖，頭腦不那么固執(zhí)，思想不那么僵化，眼界不那么狹隘，是盡可能地尊重多樣化，珍視個性，盡可能地從多種角度看事物，盡可能習慣“一個世界，多種聲音”。真正的教育只能建立在尊重與信任的基礎上，建立在寬容與樂觀的期待上。

三、學會學習與總結(jié)：創(chuàng)建學習型組織，早已成為各個領域和單位的一種發(fā)展理念，學習，也是教師發(fā)展的源泉，總結(jié)，則是教師提升自我的一種積蓄，也為教師的后續(xù)發(fā)展提供一個加油站，通過總結(jié)，我們才能規(guī)劃新的發(fā)展方向，制定新的學習計劃，也才能為下一次出發(fā)儲備能量，通過總結(jié)，我們才能調(diào)控好下一次行程的步伐，掌好新遠航的舵。

四、學會傳承與創(chuàng)新：這要求教師不斷探索和改進工作，不斷嘗試新的教學方式和教學風格，學會從不同的角度對我們曾經(jīng)習以為常的事情作出新的解釋，學會對我們理所當然，天經(jīng)地義的事情抱以重新的審視。學會傳承與創(chuàng)新，才可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的學生。

第二篇：《教師專業(yè)標準與專業(yè)成長》學習心得

《教師專業(yè)標準與專業(yè)成長》學習心得

教育，為的是世界的未來；教師，是構(gòu)造未來世界的工程師。教師的思想素質(zhì)和工作好壞，決定著教育的發(fā)展水平和質(zhì)量。我想在我以后的教學工作中我會全面的了解每一位學生，把握好教材，在學科教學中對學生進行思想教育，合理地組織教育教學活動，有效地管理并指導學生學習。《教師專業(yè)標準與專業(yè)成長：中學教師》是結(jié)合教育發(fā)展的現(xiàn)狀和特點，對《中學教師專業(yè)標準（試行）》的專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力逐條進行詳細解讀，針對現(xiàn)實中存在的問題提出了切實可行的教學策略和發(fā)展途徑，《教師專業(yè)標準與專業(yè)成長：中學教師》是教師校本研修和培訓的一本不可多得好書。

書中包括一下專題：

專題1 太陽底下最神圣的職業(yè)——如何正確理解教師職業(yè)？2 沒有愛，就沒有教育——如何關愛與尊重學生？ 育人為本，立德樹人——如何正確地認識和對待教育教學？4 做一個有魅力的教師——如何提升教師的個人修養(yǎng)與行為？5 學高為師——如何具備精深的教育知識？6 看家本領要做強——如何掌握學科前沿知識？7 工欲善其事，必先利其器——如何掌握教育教學知識？8 一桶水pk無垠大海——如何具備廣博的通識性知識？9 一切為了學生——如何科學地設計教育教學？10 教學有法，教無定法——如何組織與實施課堂教學？11 隨風潛入夜，潤物細無聲——如何科學地管理和開展班級活動？12 賞識教育是最好的教育——如何正確地激勵與評價學生？13 教育的關鍵在于溝通與合作——工作中如何與學生、同事和家長溝通與合作？14 在反思中發(fā)展——如何提高反思能力？

學習心得：

1、在我的教學中，我首先要以學生為本，老師只是扮演組織者和指導者的角色。我們先要教會學生的應該是學習方法，課堂上要多采取游戲等方式開展教學，讓學生在輕松、愉快的環(huán)境里學習。學生身心全面的和諧發(fā)展。以學生為本，以師德為先，以能力為重，以終身學習為典范。所謂的以學生為本，是指要尊重小學生權(quán)益，以小學生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮小學生的主動性；遵循小學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，提供適合的教育，促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長。回想幾年的教學實踐活動，本人還是很注重以學生為本的。在教學上，以學生的學習需求為主，根據(jù)學生的身心特點，采用直觀形象的教學方法，力求調(diào)動學生的學習興趣，提高他們的學生欲望，從而很好地按時完成教學任務。

2、在工作中，師德為先，要富有愛心，耐心，細心，熱愛學生，為人師表，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，給予學生精心的教育培養(yǎng)，做學生健康成長的引路人。告訴我們要熱愛小學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，實現(xiàn)社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。在今年的教學活動中，我始終堅持以德育為先，把德育滲透在數(shù)學與美術(shù)課堂教學中，在完成教學任務的同時，還及時對學生進行自強自立教育，使學生明白做什么事都要學會獨立思考，不可以過度依賴大人。根據(jù)教學內(nèi)容，我還對學生進行了誠實守信教育，鼓勵學生做錯事要勇于承認錯誤，不要隱瞞錯誤，培養(yǎng)學生的良好行為習慣。另外，我還結(jié)合平時的教學任務，對學生進行了了努力學習，與人合作等思想品德教育，培養(yǎng)學生的學習習慣與學習方法，讓他們懂得與人合作的樂趣，懂得做什么事都要努力才能成功的道理。

3、平時多讀書，增強自己的專業(yè)能力，把教學理論和實踐相結(jié)合，不斷實踐反思，形成教育經(jīng)驗。以能力為重，把學科知識、教育理論與教育實踐相結(jié)合，突出教書育人實踐能力；研究學生，遵循學生成長規(guī)律，提升教育教學專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。做為一名資深年長的教師，我總是把提高自身業(yè)務能力當成首要任務，不僅在工作之余堅持教育教學理論的自學，還積極配合學校的工作，進行各種各樣的業(yè)務能力培訓，不斷地提升自己的實踐水平。在學中求進步，在進步中求知識，是我長期堅持的工作原則。

4、堅持終身學習。作為一名政治教師，我們要注重專業(yè)知識的積累，了解中西文化的差異，提高文化素養(yǎng)。我們只有不斷的學習，不斷地給自己充電，了解我國社會和世界的變革和發(fā)展規(guī)律，才能跟上時代的步伐。樹立終身學習的典范。學習先進教育理論，了解國內(nèi)外教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法；優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學習的典范。十幾年的教學經(jīng)驗并不能滿足日新月異的教學變化，除了平時的業(yè)務學習，我利用網(wǎng)絡平臺，開通個人博客，加大與教師隊伍的溝通交流，為自己開拓自己的視野做了較多的準備。平時積極撰寫教學隨筆，教學教育論文，為提高自己的教學能力打下良好的基礎。

總之，經(jīng)過教師專業(yè)標準的學習，我相信以后的教學中，自己的工作目標一定會更有方向性及準確性。以后我一定嚴格按照專業(yè)標準的基本內(nèi)容來要求自己，力求讓自己成為一位德才兼?zhèn)涞暮细窠處煛Ｒ虼耍瑸榱俗屪约簾o愧于“教師”這個職業(yè)。

2014年8月26日

第三篇：教師專業(yè)成長學習心得

教師專業(yè)成長學習心得

寧保利

聆聽劉良華教授的講座，讓人耳目一新，同時給我進行一次心靈的洗禮，感受頗多。

劉教授倡導自然簡單有情趣的生活，告訴人在充當不同角色不同航標，而各航標之間又互相有聯(lián)系。對于我來言： 作為老師：教學中要學會偷懶，培養(yǎng)學生的自我管理能力，課余多思考，怎樣讓自己教的輕松，學生又學會又會學。作為教研員：作報告要有趣，有新意，講出特色，把握節(jié)奏。作為妻子：學著讓自己強大，有情趣的經(jīng)營自己的婚姻。作為母親：讓孩子自然成長。在以下三方面教育孩子.(1)在生活中勞動。（2）會交往，會自我管理。（3）會自學、自習。作為女兒：多給父母將自己的故事，聽父母將自己的事。等等。

聽劉教授的講座給我的成長指出方向，讓我在不斷完善中享受做人的喜悅！

感謝劉良華教授。

第四篇：教師專業(yè)發(fā)展理論與實踐

教師專業(yè)化發(fā)展理論與實踐探討

摘要：

基于教師在當今社會發(fā)展當中的重要性，教師專業(yè)化是當代世界教師教育發(fā)展的重要趨勢之一，進行以教師專業(yè)化為核心的教師教育的改革，是世界教育改革與社會發(fā)展的成功策略，也是我國教育改革與發(fā)展的現(xiàn)實需要。如何提高教師專業(yè)化水平不僅成為我國教育理論界研究的熱點，而且成為教育界普遍追求的改革與發(fā)展的目標。

關鍵字：教師 專業(yè)化 發(fā)展 教學 教育

參考文獻：《教師專業(yè)化發(fā)展的理論與實踐》 光明日報出版社 劉興富著

《教師新概念——教師教育理論與實踐》 輕工業(yè)出版社 [美]林達·費奧斯坦著

王建平譯

《教師專業(yè)發(fā)展》 教育科學出版社 楊翠蓉著

《淺議教師專業(yè)化》 成都教育學院學報 2004，8 顏玉成著

《中國教師專業(yè)化之路》 山西高等學校社會科學學報 2005，1 王海方著

正文：

自從1977年鄧小平宣布恢復高考以來，中國的教育事業(yè)一直處于穩(wěn)步發(fā)展以及不斷改革進步的態(tài)勢之下，在1995年召開的中國共產(chǎn)黨第十四屆五中全會上，實施科教興國戰(zhàn)略正式被列為今后15年直至21世紀加速我國社會主義現(xiàn)代化建設的重要方針之

一。隨著社會的進步和高速發(fā)展，人們對人才素質(zhì)的要求越來越高。高素質(zhì)人才的培養(yǎng)離不開教育，當然也離不開教師。正如聯(lián)合國教科文組織在《從現(xiàn)在到2000年教育內(nèi)容發(fā)展的全球展望》中所指出的那樣：“為組織適應未來的教育，我們需要有新型的教師。”

教師是學生發(fā)展的直接指導者，教師幫助學生認識自己的潛力和發(fā)展可能。當一天的工作結(jié)束時，教師們知道，自己在哪些方面幫助到了學生，使學生有成就感就是一種值得稱贊的成功。很多人認為，這種幫助因素對維持教師這一職業(yè)來說至關重要的。很少有職業(yè)能夠像教師一樣使人得到積極的發(fā)展，而且這種發(fā)展能極大地改善人們的基本素養(yǎng)。在當今社會，教師處于一個非常重要的位置，也許你每年要看一兩次醫(yī)生，有三次與銀行職員打交道的經(jīng)驗，四五次去參加各種聚會認識更多的人，而且在過去曾兩次迷上過每天在熒幕前出現(xiàn)的名人，但與你至少12年內(nèi)與教師的日常交往想比，這些交往只占極小的比例。教師能在學生的日常生活中給予他們極大的影響。著名教育學家西摩?薩若森說：“教師這一職業(yè)與其他所有為人類服務的行業(yè)一樣，從工作中得到滿足是職業(yè)要求和個性之間相互作用的結(jié)果。”當你選擇成為一名教師，你就選擇了一種為他人樹立榜樣，為他人服務，給他人帶來福利的行業(yè)。

基于教師在當今社會發(fā)展當中的重要性，教師專業(yè)化是當代世界教師教育發(fā)展的重要趨勢之一，進行以教師專業(yè)化為核心的教師教育的改革，是世界教育改革與社會發(fā)展的成功策略，也是我國教育改革與發(fā)展的現(xiàn)實需要。如何提高教師專業(yè)化水平不僅成為我國教育理論界研究的熱點，而且成為教育界普遍追求的改革與發(fā)展的目標。

首先，從教師專業(yè)化發(fā)展理論來看，我認為可以分為以下幾個方面來探討：

第一，從教師專業(yè)化的內(nèi)容來看：

1．教師職業(yè)要有較高的專門知識和技能。教師是一個教書育人的神圣的職業(yè)，這需要教師有扎實的專業(yè)知識以及將這些知識最大地傳授給學生的能力。作為一個教師，擁有較高的專門知識和技能是首要的并且是不可或缺的條件。

2．教師職業(yè)必須具有較高的職業(yè)道德。教師的職業(yè)對象是未成年人，它與一般的職

業(yè)不同。教師不僅要傳授知識，還要通過其專業(yè)活動幫助未成熟的少年兒童樹立正確的價值觀、倫理意識和道德態(tài)度，教師的職業(yè)道德就是熱愛教育事業(yè)，愛護學生。這種愛是建立在理解和信賴的基礎上，這樣才能和學生溝通，要時時注意自己的行為，重視行為的教育性。

3．教師職業(yè)需要長時間的專門職業(yè)訓練。教師比起醫(yī)生和律師這樣的專門職業(yè)來說，專門職業(yè)訓練的時間太短。醫(yī)生在開始營業(yè)之前必須經(jīng)過住院醫(yī)師和實習醫(yī)師階段；大部分律師都是從助手開始做起。因此，教師也應該經(jīng)過較長時間的實習訓練。所以為什么德國的教師要在畢業(yè)后取得教師資格后還要經(jīng)過二年實踐，再經(jīng)過考試合格才能獲得正式的教師資格證書。

4．教師職業(yè)需要不斷地學習進修(專業(yè)發(fā)展)。從普通教師到優(yōu)秀教師或教育專家，大致需要經(jīng)歷掌握學科知識、獲得教學技能、探索教育教學規(guī)律等三個階段。時代在不斷進步和發(fā)展，當今少年兒童的心理發(fā)展已經(jīng)遠遠不同于以往。教師要適應學生多樣化的、不斷的發(fā)展，就必須不斷完善自己的專業(yè)技能，不斷進修，并將教育理論和研究成果運用到教學實踐中，并通過實踐反省自己，不斷總結(jié)經(jīng)驗和學習新理論、新方法。

5．教師職業(yè)的自主權(quán)。教師大部分時間在封閉的教室中工作，其他人幾乎沒有機會觀察他的工作。新教師上課，會有老教師聽課，評價他的教學能力。但一旦經(jīng)過這一階段，幾乎沒有人聽課，享有較高的自主權(quán)。當然教師會接受學生的監(jiān)督、社會的監(jiān)督和檢查，但教師在課堂教學上有較高的自主權(quán)。這就要求教師有較高的判斷能力、能熟練地處理教育教學的能力。

6．教師的專業(yè)組織。一般都有教師工會、教育研究組織來約束教師的行為。由此可見，教師職業(yè)具有一般專門職業(yè)的特點，教師專業(yè)性是存在的，它確實具有其他職業(yè)無法替代的作用。如果說我國目前教師專業(yè)性不強，那么這正是需要我們改進的。

第二，從教師專業(yè)發(fā)展的客觀條件來看：

1．我國教師專業(yè)化的發(fā)展現(xiàn)狀：

就我國而言，完整意義上的教師專業(yè)化的起點，始于1902年京師大學堂師范館的設立，至今教師教育已經(jīng)走完了一百多年的曲折歷程，但專業(yè)化水平同其它國家相比還是很低。早在1986年，國家教委就曾下發(fā)《關于中小學教師考核合格證書試行辦法》，要求關于中小學教師必須獲得《教材教法考試合格證書》和《專業(yè)合格證書》。1994年我國開始實施的《教師法》規(guī)定：“教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員”，第一次從法律角度確認了教師的專業(yè)地位。1995年國務院頒布《教師資格條例》，2000年教育部頒布《教師資格條例實施辦法》，具體、明確地規(guī)定了教師資格證書的操作方法，教師資格制度在我國開始全面實施。2001年4月1日起，教師資格認定工作進入實際操作階段，這標志著我國對教師職業(yè)專業(yè)性的認識和實踐在不斷深化。

同時，由于我國教師專業(yè)教育起步晚，目前我國教師專業(yè)化還處于初級階段。在教師教育的學制、教師選拔和聘任制度、教師資格證書制度、教師的專業(yè)進修制度等方面都急需國家政策的支持和推動。

第三，從教師專業(yè)發(fā)展的主觀條件來看：

1．“教師即研究者”。自古以來，教師在人們的心目中就是一個偉大無私的形象，在我們成長的過程中，教師不僅僅教書育人這四個字是分不開的。教師既要成為教學專家，又要成為教育專家，教學專家主要指向?qū)W生傳授知識和智慧；教育專家主要指培養(yǎng)學生的品性和德行。

1）教學專家。就我國而言，中小學教師的受教育水平還遠遠沒有達到預想的目標，這極大地阻礙了教師專業(yè)化的發(fā)展。

2）教育專家。目前很多教師仍然依賴于專家，服從教育行政部門的指令，教師、學生、家長很少參與決策，教育民主化不夠；教師的綜合素質(zhì)不高，很多教師不愿獻身教育，不懂

得現(xiàn)代的教育教學理念，沒有掌握先進的教育教學手段。

那么，如何將教師專業(yè)發(fā)展理論運用到實踐當中去呢？如何成為一名適應當今社會發(fā)展需要的優(yōu)秀的教師呢？

首先，每一個教師都應當不斷學習，做一個博學的人，這是教師專業(yè)化發(fā)展的前提。勤奮學習，不斷充實自己，這是成為一名優(yōu)秀教師的必要前提。一個飽含理想的教師，一個想要有所作為的教師，必須從最基礎的最簡單的事情做起，夯實基礎，多讀一些有用的書。正如蘇霍姆斯基所告誡我們的：“啟發(fā)智慧和鼓勵人心的書往往決定一個人的前途。學校首先是書籍。”一個孩子的年齡越小，那么他對教師的期望值就越高，在他眼里教師就是無所不知，無所不能的，教師就是一本百科全書。試想一下，如果這本百科全書經(jīng)常失效，那么這個孩子該會有多失望。所以，教師應該不斷地豐富自己的知識。同時，通過內(nèi)心與書本的交流，能讓教師自己始終保持著一份純凈而又向上的心態(tài)，不失信心地契入現(xiàn)實、介入社會、創(chuàng)造生活。書能更好地充實我們的認識。做一名學者型的教師，應當是每一個老師的目標。

其次，做一個勤于思考的智慧型的教師，是教師專業(yè)化發(fā)展的關鍵。教師這一職業(yè)所需要的是具有熱情、用于接受挑戰(zhàn)的人。在社會高速發(fā)展和進步的如今，作為一個合格的教師，應當時刻緊緊跟著時代進步的步伐，去了解學生，去不斷思考怎樣做才可以使得每一個不同類型、性格的學生得到最大化的發(fā)展和進步。同時，也應當關注那些所謂的“差生”，思考該如何發(fā)掘他們身上的閃光點。一個只擁有知識的教師不是一個合格的教師，一名合格教師應當擁有智慧和能力，他才能夠更好地教導學生，他所教授的課才能吸引學生們?nèi)フJ真地聽，認真地學習。惟有智慧才能啟迪智慧。曾經(jīng)有人把教師分為四種：第一種是講課能深入淺出，很深奧的道理，他能講得淺顯易懂，很受學生歡迎，這是最好的老師；第二種是深入深出，這樣的老師很有學問，但缺乏好的教學方法，不能把深奧的學問講得淺顯易懂，學生學習起來很費勁，這也是個好老師；第三種是淺入淺出，這樣的老師本身學問不深，但卻實事求是，把自己懂得的東西講出來，這也能基本保證質(zhì)量，也還算是個好老師；最糟糕的是第四種老師，淺入深出，本身并無多大學問，卻裝腔作勢，把本來很淺近的道理講得玄而又玄，讓人聽不懂。

第三，做一個勤于自律的高尚的教師，這是教師專業(yè)化發(fā)展的動力。教育的最基本目的是傳授知識。中國先秦儒家中，荀子將教師的地位提到與天地、先祖及君主并列的高度。他說：“天地者，生之本也；先祖者，類之本也；君師也，治之本也”。荀子認為教育具有教化人的作用。的確，教學不是教師的唯一目標，教育才是更高的更有意義的目標。而教育的最高目標是喚醒人的真正人性和使人徹悟人生，使混濁的人生變得清澈，使沉睡的生命得到覺醒。通過教育，人首先要成為一個真正的人，然后就是要成為一個大寫的人。而作為一個教師，必須先于學生擁有這樣的覺悟。這是對于一個教師的最起碼要求，同時也是一個教師必須達到的境界。學生花12年的時間與教師相處，教師所作的每一個細節(jié)，也許都會成為學生學習的榜樣。所以，要成為一個優(yōu)秀的教師，必須時時刻刻嚴于律己，從小事做起，不僅在課堂上，同時也要在課下做好學生的榜樣。

第四，做一個真心關愛學生的老師，這是教師專業(yè)發(fā)展的助推力。作為一個教師，我們都知道教學的主要魅力在于學生，是學生的靈動性讓我們的工作充滿了魔幻般的色彩，使我們當老師的從登上講臺的第一天起便迷戀上了，就像《查理和巧克力工廠》中的小查理迷戀巧克力一樣，我想，愛學生就是最好的“誘因”。當然教師的目標就是學生的成績，然而教師對學生的關愛學生不應當僅僅體現(xiàn)在成績上，更應該體現(xiàn)在學生的生活上。教師應該時刻關心學生的心理動態(tài)，當發(fā)現(xiàn)某一個學生的成績驟降的時候，首先想到的不應該是責備和怪罪，而是是什么導致了該學生的成績下降，他是不是遇到了什么很難處理的問題或是困難并且耐心地開導學生，讓學生重拾學習的信心。

最后，做一個具有健康的內(nèi)心品質(zhì)和態(tài)度的老師。以下是費奧斯坦在《教師新概念——

教師教育理論與實踐》一書中向我們提出的建議：

1、對行為負責

不要因為你的問題而責備他人，不要因為你應負責的事而責備學生。對自己或他人誠實地承認錯誤，當你的行為冒犯了他人尤其是學生時，要道歉并試圖改正。

2、自我調(diào)節(jié)

當你早上醒來時要問自己感覺如何（精神和身體），然后審視自己，并試圖調(diào)解一天的情緒。很多人并不這樣做，而是與往常一樣，照例行事。

不理解自己的感情，在處理與學生的感情和心理問題時就會感到困惑。認識到你因為學生而生氣是可以理解的，但不能讓這種憤怒的情緒影響你的行為，不斷調(diào)解你的情緒是解決問題的一種很好的很好方式。

3、謹慎的自我開放

對你的學生不要怕開放，然而自我開放應當適當、適度，教師可以公開個人隱私但應當有所保留。

4、用適當?shù)男袨樽霭駱?/p>

你若想成為教師，你的行為必須是學生模仿的榜樣。

5、保持健康的幽默感

不要使自己和生活太嚴肅，與你的學生一起歡笑，當然不能嘲笑他們。與學生一起娛樂，讓他們知道你是一個富有感情的人。然而，要注意那些對玩笑敏感的學生，我們不能確定什么樣的學生會對玩笑感到反感。自嘲能力也同等重要，若你不具備這種能力，你或許需要專家的幫助，因為沒有歡樂來支持你，要管理好一個班級是很困難的。

教師專業(yè)化發(fā)展是我國教師教育改革的一個重要取向，也必將成為教師教育實踐的主流話題，我們每一個教師都應該努力成為一名高素養(yǎng)的專業(yè)化教師，為中國的教育事業(yè)貢獻出自己的一份力量，也為中國千千萬萬的少年兒童的未來打下堅實的基礎。

第五篇：網(wǎng)絡學習與教師專業(yè)成長學習心得

網(wǎng)絡學習與教師專業(yè)成長學習心得

撰稿人——張清波

網(wǎng)絡化的發(fā)展與普及,為在職教師繼續(xù)教育提供了一種有效的途徑。為了規(guī)范教師繼續(xù)教育工作，促進教師專業(yè)成長。陜西師范大學進行了有關網(wǎng)上繼續(xù)教學的信息技術(shù)培訓。從怎樣登陸陜西省國培項目——2012年校本研修遠程培訓網(wǎng)站，到怎樣找到自己的用戶名和密碼，怎樣進行課程學習，讀書評價，反思學習等幾個方面一步一步地演示講解，我聽得很認真，還做好了筆記。通過這次培訓，我認識了陜西省國培項目——2012年校本研修遠程培訓教育網(wǎng)，了解了如何進行網(wǎng)上學習，具體操作還望更多老師們下來繼續(xù)探索。現(xiàn)將本人學習心得分享與下：

一、網(wǎng)絡互連互通，搭建教研平臺

1、教學反思。我依托“陜西省國培項目——2012年校本研修遠程培訓”里涉及的課題，積極開展教師教育行動研究，通過自我反思，諸如德育反思、教學反思、課程資源開發(fā)的反思、生活反思等，極大地提高了自身的研究能力，促進了自己專業(yè)化發(fā)展。

2、探究式教研。網(wǎng)絡學習主要是參與網(wǎng)上交流。陜西省國培項目——2012年校本研修遠程培訓開展了“如何才能將新課程理念轉(zhuǎn)化為實踐”、“怎樣實現(xiàn)教師角色和行為的轉(zhuǎn)變”、“什么是合作學習”、“研究性學習”、“綜合實踐課如何開展”等一系列主題活動。讓我結(jié)合自己工作實際，選擇各自的課題，圍繞課題進行研究。在研究過程中，通過網(wǎng)絡開展咨詢，相互切磋并提供服務，指導開展探究性學習，充分發(fā)揮了團隊精神。這種問題與研修相結(jié)合的方式，促進了教研的活力和生命力。

二、強化應用力度，加快教師成長

教師掌握信息化程度是一個極具魅力的話題。這對于長期習慣了一塊黑板、一枝粉筆工作方式的教師來說，有相當?shù)碾y度。為提高教師的教學水平，教師必須通過信息技術(shù)的培訓，使教師由過去對信息技術(shù)“一竅不通”到成為手中學習、工作的重要工具，提升了教師的專業(yè)素質(zhì)與信息素養(yǎng)，使教師掌握運用信息成為可能。不斷提高的信息技術(shù)素養(yǎng)為教師專業(yè)化發(fā)展提供了更廣闊的平臺已經(jīng)給教師的生活帶來了巨大的變化。

1、將信息技術(shù)與學科教學有機整合，是提高教師運用信息技術(shù)手段，變革課堂教學模式，提高教學水平的重要途徑。學校把活動的重點放在信息技術(shù)與學科教學有機整合上。重點研究的問題是：如何運用信息技術(shù)突破課堂教學重點、難點；如何運用信息技術(shù)增大課堂教學密度，提高課堂教學效率；如何運用信息技術(shù)創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習的積極性。課堂上，教師通過多媒體課件優(yōu)點，極大地調(diào)動了學生的視聽感觀，使他們主動參與到學習活動中。

2、教師的信息技術(shù)能力與專業(yè)化素養(yǎng)明顯提高。無論你走進課堂，還是走進教師辦公室，都不難發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)網(wǎng)絡技術(shù)已經(jīng)越來越成為教師教育生活中不可分割的一部分。網(wǎng)上備課，尋找資料，網(wǎng)上教研已經(jīng)成為教師每天常規(guī)工作。在校園網(wǎng)的論壇上，教師表達自己的觀點，發(fā)表自己的作品，以文會友，創(chuàng)建個性化的教育天地，多名

教師建立“博客”，信息化改變了我們教育生活，帶給我們許多工作和學習上的挑戰(zhàn)，也帶來了教師成長的快樂。

3、教師教學方式和學生學習方式得到初步改變。教師們在課堂上已經(jīng)嘗試著改變自己的教學行為，教師以學生自主學習作為主線，進行教學設計，為學生學習提供了專項服務，走進信息化教學，已經(jīng)成為教師的追求和實踐。很多教師在運用資源進行授課的過程中實現(xiàn)了創(chuàng)新，形成了許多獨特的教育教學模式，使我校教育教學管理都上了一個大的臺階。教師的專業(yè)成長促進了教育教學質(zhì)量的極大提高。

4、學校課程資源開發(fā)與利用的空間得到拓展。運用網(wǎng)絡資源進行備課，研發(fā)課件、豐富學科的教學內(nèi)容，重組教材，已經(jīng)不是可望不可及的事。把身邊剛剛發(fā)生的大事要聞開發(fā)為課程資源，在我身邊已是屢見不鮮。在過去是想都不敢想的事，如今都已經(jīng)變?yōu)楝F(xiàn)實，網(wǎng)絡信息化使課程開始由預設走向生成。

5、帶來了培訓方式、教研方式和科研方式的改變。傳統(tǒng)的研究方式、培訓方式正在被以校本網(wǎng)絡研訓所替代。我校的教學研究、教師培訓，正在走向網(wǎng)上，校本研修和教學日常管理也悄悄在發(fā)生著變化。網(wǎng)絡信息化造就了一個豐富多彩的教師專業(yè)發(fā)展的教育文化現(xiàn)象。

三、資源共享共用，溝通四位一體

為了更好地促進學校教育教學發(fā)展，我充分利用網(wǎng)絡資源，實現(xiàn)學校、家長、學生、教師四位一體的網(wǎng)絡溝通模式。利用電子檔案管理學生的學業(yè)成績和品行表現(xiàn)，及時動態(tài)更新與分析學生的發(fā)展歷

程，跟蹤學生的個性化發(fā)展。并通過網(wǎng)絡與家長及時溝通，家長可隨時了解學生在校表現(xiàn)，從而增加了雙向交流與管理力度，利于社會監(jiān)督和信息的反饋。電子檔案管理也便于廣大教師及時把握每位學生學習動態(tài)，提前制定工作預案，為工作主動性超前性提供技術(shù)支持和信息保障。

我正在籌備利用網(wǎng)絡開展教師、家長、學生間的聯(lián)誼交流活動，定期有家長、往屆畢業(yè)生回校做現(xiàn)身說法教育，并借助網(wǎng)絡通訊功能與家長、在校大學生及時聯(lián)系，交流思想，提供學習指導信息，從而把學校教育發(fā)展成面向社區(qū)開放的綜合教育體系，讓全社會支持教育、關愛教育，以促進我校網(wǎng)絡化建設更快更好發(fā)展。

展望未來我們深知網(wǎng)絡信息化的道路任重而道遠。我將以陜西省國培項目——2012年校本研修遠程培訓網(wǎng)為依托，積極探索，以網(wǎng)絡信息化促進教師專業(yè)發(fā)展，讓自己在信息化發(fā)展中快速成長，把自己建設成一位信息化、專業(yè)化水平高的教師，辦出有影響力的現(xiàn)代基礎教育，好讓人民滿意的。

我將緊緊圍繞教師專業(yè)發(fā)展，以陜西省國培項目——2012年校本研修遠程培訓網(wǎng)為平臺，讓自己既是學習者，也是建設者，不斷促進自己的成長和發(fā)展；推進區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源共享、促進城鄉(xiāng)教育均衡化發(fā)展，帶動教育的整體提升。相信我們的老師們在陜西省國培項目——2012年校本研修遠程培訓網(wǎng)上都會有新的收獲。