第一篇：手工教案.劉家艷.文檔

立體鋼琴賀卡手工制作圖解說明

白銀區第一小學

劉家艷

這個立體鋼琴賀卡中間展現的立體形式為一架鋼琴，是通過模版的方式首先將圖案復刻到卡紙上面，接著裁切之后，保留邊緣和關鍵結構上的關節，然后再將關節處進行相應的折疊處理，同時也將鋼琴本身的輪廓結構處也進行折疊，從而產生出一個完整的鋼琴的樣式來。最后經過簡單的加工處理之后，就形成了這樣一個漂亮的鋼琴立體賀卡了。最后簡單的加工處理可以讓鋼琴賀卡中的鋼琴看起來更加的具有生氣和活力感。

制作步驟如下：

1.準備好需要的材料：彩色卡紙、刀片、剪刀、雙面膠、鉛筆等。兩個卡紙一個作為賀卡的封面，另外一個作為襯里。襯里的尺寸應該比封面的尺寸稍微小一些。

2.在白紙上繪制鋼琴平面圖模板。

3.根據模版圖上面的線條裁切好。

4.用彩色卡紙剪出花瓣、葉子和蝴蝶，并粘貼在封面上裝飾封面。

5.把裁切好的鋼琴模板粘貼到卡紙里面。

6.按照裁切好的結構對折卡紙，將平面的鋼琴對折出立體感來。再經過簡單的裝飾之后漂亮的立體鋼琴賀卡就制作完成 了。

外封面圖： 4

內立體圖： 這個立體鋼琴手工賀卡是一個素雅的立體卡片。和經典的立體卡片制作的方法是一樣的，在模版的基礎上，通過裁切之后，就能夠形成一個比較好的立體框架，在這個立體框架的基礎上對所要展現的立體結構進行調整，從而產生立體卡片的效果，并且保持素雅的風格。

第二篇：艷五支教隊手工課教案(劉莎莎)

手工課教案

（一）課題：手工折紙——青蛙

（二）教學對象：某某小學一到三年級學生

（三）教學目標：通過老師課堂教授與學生的實際動手操作，不僅鍛煉了學生的動手能力，而且也能提升學生的邏輯思考能力，更重要的是培養他們的學習興趣，營造良好的學習氛圍，激發學生個人愛好。

（四）教學方法：通過老師口述指導和演練，學生學做的形式

（五）教學用具：手工紙、黑色簽字筆

（六）教學內容與步驟：

1、導入新課：小學音樂課本里的兒歌《數青蛙》/ 一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿；

兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿；

三只青蛙三張嘴，六只眼睛十二條腿；

……

2、步驟：（1）老師給每位同學發一張事先準備好的手工紙，自己也取出一張進行演示教學；老師每完成一個動作都要檢查學生的完成情況，以確保每個學生都能跟上進度；

（2）完成后檢查每個學生的成品，有問題的進行指導教學；

（3）再給每位學生發一張手工紙，讓他們回憶剛才講授的步驟，重新完整連貫地疊出青蛙；

（4）挑選出較為優秀的三五個同學，發放準備好的小獎品。

《數青蛙》《小蝌蚪找媽媽》《坐進觀天》暖和的春天來了，池塘里的冰融化了，柳樹長出了綠色的葉子。

青蛙媽媽在泥洞里睡了一個冬天，也醒來了。她從泥洞里慢慢地爬出來，伸了伸腿，撲通一聲，跳進池塘里，在碧綠的水草上，生下了許多黑黑的、圓圓的卵。春風吹著，陽光照著，池塘里的水越來越暖和了，青蛙媽媽生下的卵，慢慢地活動起來，變成一群大腦袋、長尾巴的小蝌蚪。小蝌蚪在水里游來游去，非常快樂。有一天，鴨媽媽帶著小鴨子到池塘來游水。小鴨子跟在媽媽后面，嘎嘎嘎叫著。小蝌蚪看見了，就想起了自己的媽媽。他們你問我，我問你：“我們的媽媽在哪里呢？”可是誰也不知道。他們一齊游到鴨媽媽身邊，問：“鴨媽媽，鴨媽媽，您看見過我們的媽媽嗎？您告訴我們，她在哪里？” 鴨媽媽親熱地回答說：“看見過。你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大。好孩子，你們到前面去找吧！” “謝謝您，鴨媽媽！”小蝌蚪高高興興地向前面游去。一條大金魚游過來了，小蝌蚪看見大金魚頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大。他們想：一定是媽媽來了，就追上去喊：“媽媽！媽媽！” 大金魚笑著說：“我不是你們的媽媽。我是小金魚的媽媽。你們的媽媽肚皮是白的，好孩子，你們去找吧！” “謝謝您！金魚媽媽！”小蝌蚪又向前面游去。一只大螃蟹從對面游了過來。小蝌蚪看見螃蟹的肚皮是白的，就迎上去大聲叫：“媽媽！媽媽！” 螃蟹擺著兩只大鉗子，笑著說：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽只有四條腿，你們看我有幾條腿呀？” 小蝌蚪一數，螃富有八條腿，就不好意思地說：“對不起呀，我們認錯了。” 一只大烏龜在水里慢慢地游著，后面跟著一只小烏龜。小蝌蚪游到大烏龜跟前，仔細數著大烏龜的腿：“一條，兩條，三條，四條。四條腿！四條腿！這回可找到媽媽啦！” 小烏龜一聽，急忙爬到大烏龜的背上，昂著頭說：“你們認錯啦，她是我的媽媽。” 大烏龜笑著說：“你們的媽媽穿著好看的綠衣裳，唱起歌來‘呱呱呱’，走起路來一蹦一跳。好孩子，快去找她吧！” “謝謝您，烏龜媽媽。”小蝌蚪再向前面游過去。小蝌蚪游呀游呀，游到池塘邊，看見一只青蛙，坐在圓圓的荷葉上“呱呱呱”地唱歌。小蝌蚪游過去，小聲地問：“請問您：您看見我們的媽媽嗎？她有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大，四條腿走起路來一蹦一跳的，白白的肚皮綠衣裳，唱起歌來呱呱呱……” 青蛙沒等小蝌蚪說完，就“呱呱呱”大笑起來。她說：“傻孩子，我就是你們的媽媽呀，我已經找了你們好久啦！” 小蝌蚪聽了，一齊搖搖尾巴說：“奇怪！奇怪！為什么我們長得跟您不一樣呢？” 青蛙笑著說：“你們還小呢。過幾天，你們會長出兩條后腿來；再過幾天，又會長出兩條前腿。四條腿長齊了，脫掉尾巴，換上綠衣裳，就跟媽媽一樣了。那時候，你們就可以跳到岸上去捉蟲吃啦。” 小蝌蚪聽了，高興得在水里翻起跟斗來：“呵！我們找到媽媽了！我們找到媽媽了！” 青蛙撲通一聲跳進水里，帶著小蝌蚪一塊兒游玩去了。后來小蝌蚪長大了，變成了小青蛙。小青蛙常常跳到岸上捉蟲吃，還快活地唱著：“呱呱呱，呱呱呱，我們長大啦！我們長大啦！我們會提蟲，捉盡了害蟲，保護莊稼。《坐井觀天》

青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。

青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”

小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。”

青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”

青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”

小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。”

語文課教案一、二、教學課題：《小蝌蚪找媽媽》

教學目標：

1、了解課文內容，讓學生了解青蛙在生長過程中形體上的變化，教育學生要保護青蛙

2、在理解課文的基礎上，分角色有感情地朗讀課文

3、掌握課文中的生字生詞

三、教學重點：理解課文內容，了解蝌蚪到青蛙的生長過程

四、教具準備：自制頭飾

五、教學過程：

（一）導入新課：首先，請同學們來猜一個謎：圓圓的腦袋黑黝黝，長長的尾巴水中游，長大后是莊稼的好朋友。(蝌蚪)今天啊，小蝌蚪的媽媽不見了，我們一起來幫它們找到它們的媽媽好嗎？（板書“小蝌蚪找媽媽”）

（二）生字生詞的講解：

（三）講讀分析：

1、大致梳理課文內容，有需要的地方隨機發問，如：在給學生讀課文的過程中，到相應的地方便可伺機提出問題“小蝌蚪長什么樣啊？”“螃蟹是有幾條腿呀？”

2、從小蝌蚪找媽媽的過程中我們可以總結出青蛙有些什么特征呢？

3、文章結尾是想要給我們什么樣的啟示？

（四）讓學生分角色、有感情地朗讀，并發給學生事先準備好的頭飾

（五）作業：在課文中提到，鴨子是“嘎嘎嘎”的叫聲、青蛙是“呱呱呱”的叫聲，大家回去以后思考一下，自己所熟悉的動物的叫聲

（六）最后，引用小學音樂課本中的兒歌《數青蛙》來結束本堂課

一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿；

兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿；

三只青蛙三張嘴，六只眼睛十二條腿；

……

第三篇：工作總結劉艷

工作總結

轉眼間，三個月的實習即將結束，經過這三個月的努力工作和不斷學習，我獲益良多。在這里感覺有必要總結一下這三個月的得與失，發揚好的地方改進不足的地方，回顧走過的路可以更好的看清前面的路。

作為一名剛剛畢業的大學生，雖然有三年的專業知識學習，但是實踐的東西接觸的少，真正的工作能力很弱，缺少經驗。剛來公司的時候，完全陌生的環境和生活狀態讓我備感壓力，也曾經很擔心不知該怎么與人共處，該如何做好工作。參加工作前的考試，讓我發現，大學的這三年，在學到新的專業知識的同時，也丟失、遺忘了很多原本很基礎的知識。我開始努力重新拾起，我很感謝這實習的三個月，它讓我收獲很多，讓我有時間慢慢的去回顧，去重新學習和記憶。

說實話，剛開始參加工作的時候，我只知道我們在的部門是編輯部，我是一名實習編輯，其他的什么也不知道，我不知道編輯是干什么的，具體工作是什么。在經過工作培訓之后，帶著對工作的初步了解我開始了為期三個月的實習工作。在同事和組長的幫助下，慢慢完成了學生角色的轉變，逐步進入工作狀態，努力開展工作。逐漸融入到嶄新的工作生活中。從最開始字體、字號都不分的我，到現在可以很流暢的進行編寫和改版，真的感覺自己進步了很多。很感謝一路伴我成長的同事和領導，她們耐心、手把手的教導，從不厭煩。現在的我，面對工作和壓力不再害怕，可以從容的應對。

實習編輯這份工作與我大學專業還是基本對口的，我們的工作是編輯、改版中小學語文教輔資料，而我的專業也恰好是師范專業——漢語言文學，這對我以后從事教師職業很有幫助。這三個月的實習，大大的提高了我對中小學課程的了解和掌握，同時也增加了我對文學作品、美文佳篇的閱讀量，現在的我可以靜靜的坐下來閱讀，充實自己，它讓我心靈沉淀，不在浮躁；在工作中對稿件的審核要一絲不茍，不能漏掉一個錯誤，哪怕一個標點也不可以，它讓我學會了細心和謹慎，不再毛毛躁躁。我覺得無論什么工作最重要的是責任，作為編輯的我們要編寫、改版中小學的教輔資料，這要求我們必須一絲不茍，不能出現一個錯誤，因為我們要對使用這資料的孩子們負責。所以每一份工作最重要的是責任心。

三個月的實習結束了，在收獲工作經驗、能力的同時我也深知自己還存在一定的缺點和不足，例如工作效率不是很高，在工作中不夠謹慎，積極性也不夠。針對這些缺點和不足我會不斷努力，不斷改進，在未來的工作中不斷提高。現在，我將帶著在上海東方激光所學習的一切踏上新的旅程。同時也帶著對它的感恩！

劉艷

2013年10月9日

第四篇：劉艷演講稿

不忘初心，無悔青春

尊敬的各位領導、評委、老師們、同學們：

大家下午好!很榮幸能夠參加學校舉行的這次富有深遠意義的活動。

一場關鍵時期的盛會；一個舉世矚目的重大事件；一段段充滿正能量的報告；一副副振奮國人的藍圖；一句句慷慨激昂、鏗鏘有力的承諾……如此的輝煌、如此的鼓舞人心、催人奮進！嗯，不錯，她就是給我們指方向、明方略、繪藍圖的指針；她就是給我們領思路、樹信心、謀福祉的十九大！

我們的黨自1921年建立以來，已經走過了九十多年坎坷而光榮的歷史道路，她帶領處于水深火熱的全國各族人民，經過長期的反對帝國主義、封建主義、官僚資本主義

I 的革命斗爭。順利地進行了社會主義改造，確立了社會主義基本制度，并成功地走出了一條建設中國特色社會主義的新道路。取得了一系列輝煌的勝利。

中國共產黨是一個偉大、光榮、正確的黨；我們的黨是一個負責任、重改革、求發展的黨；我們的黨是一個辦實事、謀福祉、重教育的黨！

我們的黨在十九大報告中明確指出，努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育。“有質量”三字，醒目突出，重如千鈞，清晰指明了未來教育發展的一大著力點。教育從“廣覆蓋”向“有質量”邁進，既是百姓的新期待，也是建設社會主義現代化強國的必然要求。同仁們，同學們，我們要緊密團結在

II 以習近平同志為核心的黨中央周圍，不忘初心、牢記使命，把思想和行動統一到黨的十九大精神上來，把智慧和力量凝聚到落實黨的十九大提出的各項任務上來。堅持文化自信，貫徹落實黨的教育方針，立足崗位，投身教育改革大潮，將教育發展的新要求貫穿落實在我們教書育人的工作中，將社會主義核心價值觀教育和中華優秀傳統文化教育滲透在每節課里，將素質教育和立德樹人工作任務推向深入，身先示范，擼起袖子，真抓實干，真正成為習總書記倡導的學生錘煉品格的引路人；學生學習知識的引路人；學生創新思維的引領人；學生奉獻祖國的引路人；以更加優異的業績贏得社會認可、家長及學生的滿意。

III 老師們，同學們：我們是幸福的一代，得八方惠風，享四海春光。今天，歷史的舞臺依然要求我們要有所作為。使命呼喚擔當，使命引領未來；從細微處見真知，從平凡中見偉大。我們深感責任的重大。我們要以更加飽滿的熱情投入到工作和學習中去，時刻保持謙虛謹慎勤奮刻苦的工作和學習作風。不忘初心，方得始終。在這里，我想用詩人汪國真的詩來結束我的演講：

我不去想是否能夠成功

既然選擇了遠方

便只顧風雨兼程，我不去想身后會不會襲來寒風

既然目標是地平線，留給世界的只能是背影

IV 我只有挖掘自己靈魂深處的真誠，把握瞬間的輝煌

擁抱一片火熱的激情

去裝點生活的風景

我無悔于我的選擇 青春無悔生命亦無悔!

最后，祝我們偉大的黨和祖國繁榮昌盛!祝全體老師工作順利，闔家安康！祝所有的同學們學有所成、快樂成長！我的演講完了，謝謝大家!

V

第五篇：劉艷美術說課教案

金蘋果尚城藝術幼兒園美術說課教案

劉艷

活動名稱：《漂亮的瓶子》 領域：美術

一、說教材

活動背景：

我班的孩子是我從小班帶到大班的，對于每個孩子的性格特點、能力發展我都有比較清楚地了解。在教學活動中，我一直擔任美術領域的教學，通過小中班的積累，進入大班以后，孩子們在美術活動中已經掌握了一定的技能技巧和表現形式，比如：粘貼、泥塑、裝飾等，但是在平時的藝術活動中，從孩子們的作品中我發現，有的孩子想象力很豐富，但技能不足，作品常常達不到自己想要的效果，有的孩子技能技巧掌握的不錯，但只停留在模仿階段，沒有自己的創意，表現形式單一。前段時間，老師都在進行戶外器械的增補和區角材料的創設，當看到老師將一個個廢舊物品變成了漂亮的器械、教玩具時，孩子羨慕極了，常常圍在老師身邊，也想來一試身手。“老師！這個是怎么做的呢？”“老師！我來幫你做好嗎？”一言一行中表現出了對廢舊手工制作的極大興趣。因此，我以此為契機，根據班上幼兒的實際能力和興趣點，選取了在幼兒生活中也是在區角制作中孩子們最常見、最易收集的瓶子作為活動主要的操作材料，并以促進幼兒在原有美勞創作技能能力基礎上有所提高為目的，設計了本次大班美術活動《漂亮的瓶子》。《綱要》中藝術領域提出 ：“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品來美化自己的生活或開展其它活動。”以及要“引導幼兒接觸周圍環境和生活中美化的人和事，鼓勵幼兒用不同的藝術表現形式大膽表達自己的情感，激發幼兒創造美、表現美的情趣。”根據這一目標和要求，結合大班上學期幼兒的年齡特點和美術發展水平，我為本次活動制定了以下幾個目標：

1．積極參與瓶子的裝飾、改造和制作，體驗自主自由創作的樂趣，同時培養幼兒的環保意識。

2．能根據自己的情況選用適宜的材料和方式對瓶子進行裝飾，并用語言表達自己創作的意圖，發展動手和動口的能力。

活動重點：

1、學會根據自己的能力選用適宜的材料和方式對瓶子進行“主題式”的裝飾。

2、能用語言表達自己創作的意圖。

在選取材料時，幼兒可能會出現根據自己的喜好來選擇材料，而忽略了自己自身的能力范圍，比如：幼兒想用卡紙裝飾瓶子，但卡紙的使用需要剪刀的配合，如果剪刀使用不熟練，勢必影響卡紙使用，針對幼兒可能出現的情況，所以我將“能根據自己的能力選用適宜的材料和方式對瓶子進行裝飾”作為了本次活動的重點。作品完成后，讓幼兒用語言表述自己創作的意圖，能增強幼兒總結的能力，強化幼兒在本次活動中技能技巧的掌握。

難點：采用“主題式”的裝飾對瓶子進行裝飾。

在平時的積累中，孩子在藝術活動中已經具備了初步的構圖能力和技巧，但很多孩子在創作時還是有主題不鮮明，作品表現內容太零散。作為老師、作為引導者，我們應該在每一次活動中找到一個突破點，讓幼兒的能力得到提升。本次活動中，個別能力強的孩子可能會通過觀察范例發現某些作品中“主題式”的裝飾形式，但更多的孩子可能孩子只是停留在對瓶子進行點綴性的裝飾上，因此，可以通過讓孩子看范例和欣賞同伴典型作品的方式讓孩子了解、學習采用“主題式”的裝飾對瓶子進行裝飾。為了更好地完成活動目標，我做了以下活動準備：

活動前準備：

請家長和孩子一起尋找各種塑料瓶子，并把它清理干凈。幼兒的每一次活動都是建立在安全的基礎之上的，安全是活動順利開展的首要前提，所以在請家長協助準備材料時我特意提出孩子們在操作中所使用的都必須是塑料瓶子，因為塑料瓶子不會破碎，能保證孩子們操作的安全性。

活動中的準備：

請家長和孩子一起尋找各種塑料瓶子，并把它清理干凈。幼兒的每一次活動都是建立在安全的基礎之上的，安全是活動順利開展的首要前提，所以在請家長協助準備材料時我特意提出孩子們在操作中所使用的都必須是塑料瓶子，因為塑料瓶子不會破碎，能保證孩子們操作的安全性。

活動中的準備：

1.各色水粉顏料、棉簽、卡紙、剪刀、膠泥、雙面膠、抹布、廢報紙。

這是一堂幼兒自主自由的美術活動，所以材料的提供不但要考慮孩子實際操作能力，還要滿足全體幼兒的選擇需要。顏料用于繪畫，對瓶子進行平面裝飾；卡紙可以滿足幼兒剪、貼的需要，對瓶子進行立體的裝飾；膠泥可用于對瓶子進行立體裝飾，提高幼兒壓、捏的技能。

2.根據活動內容，我創設了“瓶子變變變”的情景，這樣能給孩子一個暗示，為活動展開做好鋪墊。

二、說教學方法

有效的教學方法能激發孩子興趣,為其更為主動的學習提供了可能。針對活動內容和幼兒的年齡特點，我采用了以下教學方法：

1、情境創設法：幼兒園的孩子，以直觀形象思維為主，情景的創設能馬上抓住每一個孩子的視線與注意力，提高幼兒的學習興趣，為后面的活動做好鋪墊與暗示，我創設了“瓶子變變變”的情景。

2、觀察指導法：美術活動幼兒操作環節中，經常說到“教師巡回指導”，因為孩子的注意力容易分散，目標不明確，需要老師的巡視來加以指導，也能增加幼兒操作的安全感，同時也便于掌握幼兒在操作中的隨機信息，然后老師再把這些信息拋給幼兒，讓幼兒說自己如果遇到這樣的情況會用什么方法解決，讓幼兒的實踐操作來解決可能出現的問題，更加突顯老師在活動中引導者的角色。

3、整合教學法：這種方法適應兒童的心理特點，不至于使幼兒學起來枯燥無味，增強教學的趣味性和主動性，活動中以裝飾活動為主線，與在集體面前講述自己的作品的語言活動相融合。

此外，活動還將適時采用交流討論法、賞識激勵法等對活動加以整合,以達到科學性，藝術性，健康性,愉悅性的和諧統一。

三、說學法

活動中，我始終以幼兒為主體，更多的是讓幼兒自己發現問題——分析問題——解決問題，讓幼兒在對瓶子“看看--想想-做做-說說”的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒運用觀察法、操作法、師生交流生生討論等學習方法。

四、說活動過程

根據大班幼兒的年齡的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下幾環節：

一、看一看，激發創作興趣

二、想一想，整理操作思路

三、做一做，動手探索創作

四、講一講，分享交流作品，體驗成功快樂

第一個環節：看一看，激發創作興趣。

這個環節我以一個魔術師的身份出現，通過“瓶子變變變“的魔術游戲，吸引幼兒注意力，通過瓶子前后變化發現瓶子的外觀和作用也隨之發生了變化，這時，老師順勢介紹：“有的瓶子上還藏著故事呢！你發現了嗎？”引導幼兒發現瓶子的主題式裝飾，初步感受到不用的瓶子也可以變成美麗的藝術品，讓幼兒感受瓶子“變廢為寶”的美，激發了幼兒的創作興趣，為下一個環節動手創作做好鋪墊。

第二個環節：想一想，整理操作思路

在欣賞完瓶子前后的變化后，小朋友們的好奇心和探索欲望同時被激發出來，他們迫不及待地要求也來嘗試一下。我以:“你想讓瓶子有什么變化？”“你想要什么材料裝飾瓶子呢？“讓幼兒通過講述來明確裝飾的不同方法，為接下來的動手操作整理好思路。

在這個環節中我認為讓孩子們說出自己的創作設想和制作思路，是很非常有必要的，原因有2個，第一，它可以幫助孩子明確主題，為創作提供內容。第二，它可以幫助能力弱的孩子拓展思路，吸納別人的創意的同時，確立了自己的主題。

三、做一做，動手探索創作

《綱要》中指出：教師在教育過程中應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。教師要尊重幼兒在發展水平、已有經驗、學習方式等方面的個體差異，用適當的方式給予幫助和指導，使每一個幼兒都能感受到安全、愉快和成功。”所以，在教學過程中，我沒有過多地去說教，而是把學習的主動權放給孩子。引導能力強的幼兒，大膽創作出與眾不同的、有個人特色的作品來，在肯定大部分幼兒創作的基礎上，重點觀察指導能力弱的孩子，可以允許他臨摹范例上的有的內容，也可以允許他學習同伴的作品，更多地是教師用語言去幫助他開導思路，“你平時會畫什么，今天都可以畫在瓶子上”“你想做什么？老師幫你做一個形狀，你來添，使它變的更加漂亮。”這個環節，老師要善于觀察操作過程中主題較鮮明創作內容典型的案例同全體幼兒分享，引導幼兒完成作品。

這一環節既包括活動的重點，又含有難點在里面，在教師的細心的觀察和正確的引導下，活動的難點：主題式裝飾，很輕松就可以克服了。

四、講一講，分享交流作品，體驗成功快樂

《綱要》指出“幼兒不會獨享個人的成功，他們總喜歡想方設法與他人分享，讓別人接納并期待別人給予的贊賞。”我們知道，作品是幼兒表現內心世界的載體，是幼兒表達情感的特殊語言，我鼓勵幼兒對自己的作品進行表述：“誰愿意來向大家介紹一下自己的作品呢？”為孩子們搭建了彼此交流展示的平臺，讓幼兒在與同伴共同分享自己的成果中，體驗成功的樂趣和驕傲。

四、延伸活動：

1．在自由活動中，繼續讓幼兒制作，并引導幼兒發現不同材料裝飾后的瓶子具有不同的使用方法。“貼了膠泥的瓶子能做花瓶用，寬口瓶可以當筆筒，用顏料裝飾的瓶子可以放進豆粒做響筒等等“

2．繼續在班中開展各類“變廢為寶”的制作活動。

3、結合活動中幼兒個體能力進行提升，投放各類操作材料在美工區，提升幼兒綜合運用能力，由本次的個人創作過渡到集體創作。

整個活動，我遵循著讓孩子“做得開心，做得自由”的理念為原則，以《綱要》精神為依據，以“來之幼兒，還之幼兒”為突破口，使幼兒的操作能力、創作能力、語言表達力、環保意識在原有基礎上得到提高。我們不一定能讓每個孩子都成為創造家，但我們一定要讓每個孩子都擁有創造的精神，讓我們人人都愛上創造！