第一篇：口語交際教案劉艷[范文模版]

口語交際《童年趣事》教學設計

沙井小學 劉 艷

教學目標 知識與能力；

１.在雙向互動的語言實踐中培養口語交際的能力。2.引導學生說真話、實話、心里話，中心明確。過程與方法

1.培養學生留心觀察生活，用心感受生活的習慣。2.打開學生思路，為后面的習作做準備。情感、態度、價值觀

通過相互交流，感受童年生活的純真、美好，激發學生對生活的熱愛。

教學重點:通過講述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過交流，拓展學生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現童年生活的豐富多彩，進一步感受童年的美好、純真，激發學生珍惜童年，熱愛生活的情懷。

教學難點:在口語交際的過程中，引導學生積極參與，大膽說出自己的想法，把故事講述具體，清楚，并能注意表達方式，使其能引起聽眾的興趣。并在活動中進一步提高口語交際與習作的能力 課前準備

１.《童年》歌曲。

２.能勾起對童年生活美好回憶的照片、物品。教學過程

一、啟發談話，引起話題。

1．感情導入，歌唱《童年》。2．板書題目，學生齊讀。

大家唱了《童年》這首歌，也一定勾起了你們對童年生活的回憶。今天這節口語交際課，就讓我們把童年生活中這些難以忘懷的事說出來，和同學分享吧。

二、啟發談話，激發學習興趣。

1.回顧本組內容，說一說《冬陽?童年?駱駝隊》、《祖父的園子《童年的發現》等課文中給你留下印象最深刻的場景。想一想為什么這些場景給你留下了深刻的印象？

2.學生發言，師小結。三、打開記憶，回憶童年故事。

1．師：同學們，現在，我們的童年生活都有哪些有趣、天真、可愛的故事呢，拿出你準備的童年物品，打開記憶的寶庫，仔細地想一想，選一件你認為最好的自己先練說一下。

注意說清楚事件發生的時間、地點、人物，重點注意事情的經過，特別是表現兒童天真、有趣等特點的地方說清楚。

2．學生自由輕聲練說，教師針對表達能力欠缺的進行個別指導、點撥。

3．小組內互相說說自己最難忘的童年趣事。提示 ： ⑴

說者要吐字清晰，注意條理和表達時的語氣和語速，看誰能表達出兒童的天真、有趣等特點。

⑵

聽者要認真傾聽，尊重說者。有疑問，要等說者說完了再提出疑問。

⑶

雙方都要注意禮貌用語和體態語等。

四、課堂交流，分享童年快樂。

1．組內交流，教師相機點播、引導。2．班級匯報。

（1）各小組代表到臺前匯報，其余同學認真傾聽、準備評議。（2）課堂評議。

從內容、態度、表情達意等角度評議。

五、課堂總結。

1．總結活動:同學們，今天的口語交際課，又仿佛把我們帶回到童年。我們又在童年的世界里暢游了一番，又感受到了童年的快樂。同時，老師發現，我們班的同學能有條理地表達出童年的故事。聽的同學也很專注。

2．歌唱《童年》，結束活動。

六、作業布置。

回家以后，和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發生的有趣的事。口語交際《難忘童年》說課稿

沙井小學 劉 艷

一、說教材

這節口語交際課是人教版第十冊第二組的交際內容，話題是《難忘童年》，與課文結合得非常緊密。本冊第二單元的文章都圍繞著童年展開的，孩子們剛讀了關于童年的詩和故事，轉而講述自己的童年故事，既有利于激發講述的興趣，又把學生的目光引向了生活。

二、說目標、重點及難點。

知識與能力；

１.在雙向互動的語言實踐中培養口語交際的能力。2.引導學生說真話、實話、心里話，中心明確。過程與方法

1.培養學生留心觀察生活，用心感受生活的習慣。2.打開學生思路，為后面的習作做準備。情感、態度、價值觀

通過相互交流，感受童年生活的純真、美好，激發學生對生活的熱愛。

教學重點:通過講述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過交流，拓展學生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現童年生活的豐富多彩，進一步感受童年的美好、純真，激發學生珍惜童年，熱愛生活的情懷。

教學難點:在口語交際的過程中，引導學生積極參與，大膽說出自己的想法，把故事講述具體，清楚，并能注意表達方式，使其能引起聽眾的興趣。并在活動中進一步提高口語交際與習作的能力

三、說教法

這節課我將充分體現學生的主體地位，要讓學生大膽的說，給足給夠孩子們說話的時間和空間，同時課件的使用也大大提高了教學效果。通過故事會的形式，激發學生參與的興趣。同時，讓其他學生在參與評議中進一步學會交際語言，達到口語交際的目的。本設計從生活入手，引導學生大膽述說，教師示范引路，以激發學生說的興趣。有效地引導學生快樂地回憶童年的有趣生活，把童年中難以忘懷的事情說出來。

四、說環節。

為了順利完成教學目標，依據新課標要求，結合本次口語交際的特點，我特設計了一下教學環節，（一）歌曲導入，再現童年。

（二）小組交流，講述故事。

（三）班內交流，分享童年。

五、全面總結。

口語交際《難忘童年》反思

沙井小學 劉 艷

這次口語交際的主題是《童年趣事》，主要目標是讓孩子把話說完整，有條理，合乎邏輯！在課堂開始，我讓孩子們討論，自己小時候印象最深的片段。在剛開始的時候孩子們還不知道應該怎么去說，出現了冷場，但是很快就恢復了，孩子們很開心的說起來。師也參與其中講起自己的童年故事，激發了學生的學習積極性，這時孩子們回答積極，想到什么就說什么，正因為這樣，課堂中師忽略了及時引導學生對自己的童年趣事的正確認識，課堂顯得有點隨意。

我以后要認真對待口語交際，因為在后邊的作文課上我就得到了反饋，孩子們的作文寫得比平時好得多，孩子們其實不是不會寫作文，只是老師沒有適當的引導，只要我們給一點點的引導，就會有意想不到的結果。我認為口語練習是非常有必要的！

第二篇：口語交際教案 四年級 杜澤艷

四年級下冊語文天地三（口 語 交 際）教案

說說我喜歡的花

教學目標: 1.交流自己喜歡的花。在交流時做到態度自然、大方，能根據口語交際的要求進行流利的表達，內容比較充實，培養學生口語表達能力。

2.交流時，在口語表達中，抓住花各方面特點進行交流。3.培養學生愛護花草的情感。教學重點：

能抓住花的特點進行交流。教學難點：

能根據口語交際的要求進行流利的表達，內容比較充實。教法設計： 談話法，討論法，小組合作法。教具準備： 相關課件，各種花的圖片。

教學過程：

一、導入

1.同學們，我們已經學完了第三單元的課文，本組課文的專題是什么?本組課文中篇課文給你留下了深刻的印象？

二、新授

同學們也有自己喜歡的花，對不對？今天我們就來說說自己喜歡的花。（板書：我喜歡——花）

1.說花的明稱和主要特點 我們先把自己喜歡的花名稱及它的特點說給同桌聽聽吧。

剛才，同學們不僅樂于和同桌說，聽得同學也十分認真，那你能把同桌喜歡的花名稱及特點告訴大家嗎？如果同桌轉述不完整本人及時補充。

在《種一片太陽花》一課中，作者通過花的大小、顏色、形狀等來介紹太陽花的特點，你想通過哪些方面來介紹你喜歡的花的特點呢？（請看大屏幕上的提示詞是否能幫助到你？）

板書：大小、顏色、形狀、作用……

我們在介紹自己喜歡的花的同時也能像作者那樣用一些好詞好句，既準確又生動地把花特點說給大家聽，一定也會給大家留下深刻的印象。

2.按口語交際的要求說

在說之前，我們來看一下口語交際要求，誰能讀一讀？希望同學在說時候能按要求說。

指名介紹，全班同學評議，補充。

師：他說得好嗎？哪句話說得好，為什么？

3.按順序說

同學們都表現得很不多，要是能按一定順序說就更好了，我們介紹花，一般有兩種順序，一是按照根、莖、葉、花、果實；二按照生長順序來介紹。

指名有順序的介紹自己喜歡的花。師補充，評價。4.說一說你和花之間的故事

你為什么喜歡花？說一說你和花之間的故事。

三、議一議

我們如何對待花？（愛護花草樹木……）板書設計：

說一說自己喜歡的花 大小、顏色、形狀、作用

愛護花草樹木

第三篇：口語交際教案

《口語交際介紹家鄉景物》教學設計

教學目標：

1、能用不同的形式介紹家鄉的景物，把話說完整，并盡量用生動的語言打動別人。

2、儀表自然大方，樂于與人交談。養成在交談中認真傾聽的良好習慣，學習恰當評價別人的話。

3、與人交流要注意使用禮貌用語，語氣和藹，態度誠懇。教學重點：

用不同的方式介紹家鄉的景物。教學難點：

把家鄉景物的特點說具體。教學過程：

一、創設情境

播放《誰不說咱家鄉好》的歌曲。

師：聽過這首歌曲嗎？(聽這首歌曲介紹了家鄉山青水秀，是個美麗的地方）那同學們，你們想不想介紹你的家鄉呢？我們今天就來介紹家鄉景物。

（板書課題：介紹家鄉景物）

二、講授新課

1、看了題目后，誰來說說：我們都可以介紹家鄉的什么？

板書：風景、特產

2、你想介紹家鄉的什么呢？用簡單的一、二句話說明。

3、我聽了同學們的介紹，還是不知道風景到底有多美？特產是什么樣？什么味道？怎樣才能使我聽得明白呢？

板書：介紹時要具體

對！為了使別人聽得明白，請同學們講清楚我的家鄉在哪兒？按照一定的順序說說風景有哪些特點；物產是什么？是什么顏色、有什么味道、怎么吃等等。其他同學認真聽，可以給說的同學補充，也可以提出問題。

4、我說清楚了嗎？（說清楚了），四人一組，進行交流。

5、全班匯報。

6、聽了同學們的介紹，我也想把我家鄉給你們介紹一下可以嗎？

（看影片，聽介紹）

我的故鄉在我國北方名城哈爾濱，此地四季分明。春花、夏風、秋果、冬雪，各有特點。特別是冬雪，覆蓋大地長達四個月之久，故有冰城的美譽。嚴寒、漫長的冬季和可塑性強、抗壓強度好的松花江堅冰，為冰燈藝術提供了得天獨厚的自然條件。

冰燈是由一塊塊方冰雕刻而成。有漂亮的宮燈，有雄偉的長城，有高大的廟宇，還有同學們都愛滑的冰滑梯。到了晚上，冰燈更是五光十色，美麗極了。除了冰燈，在太陽島上還有雪雕。冰燈、雪雕都是那樣的千姿百態、栩栩如生。

想親眼看看嗎？（想）歡迎你們到哈爾濱去，到時候我可以給你們做導游。

7、還有哪些同學愿意把家鄉的景物清楚、明白的介紹給大家？請同學們再次進行交流，推出你們小組內說的最好的給全班同學說說。

8、剛才同學們介紹的都很好，如果每個人都能說出幾句響亮的廣告詞，讓大家一聽就能記住，一聽就想去吃，想去看，那自己家鄉的風景、特產一定會沖出家門，走向全國，甚至會譽滿全球！怎么樣，想試試嗎？開始吧，先在小組內說一說，然后全班交流。

三、歸納總結

今天，大家不僅欣賞了各地的美麗風光，還知道許多地方的特產。愿意把剛才向大家介紹的寫出來，讓更多的人了解你家鄉的風景、特產嗎？好，下面就試著寫一寫吧。

【板書】

介紹家鄉的景物

風景：有順序、有特點……

特產：顏色、味道、吃法……

介紹時要具體

口語交際《談談爸爸、媽媽對我的愛》教學設計

教學目標

1、讓學生體會父母對自己的愛，激發學生愛父母的情感；

2、在互動交際中，培養學生口語交際能力。調動學生表達的欲望，做到清楚明白地講述見聞并說出自己的感受和想法。態度大方，有禮貌，語言規范。教學重點：

在互動交際中，培養學生口語交際能力。教學難點：

調動學生表達的欲望，做到清楚明白地講述見聞并說出自己的感受和想法。教學準備：

1、課前讓學生準備自己從小至今的具有代表性的照片；

2、請家長參與。教學過程：

一、激趣導入

同學們，首先讓我們回顧這一單元學過的四篇課文，談談哪篇使你最受感動？為什么？

（學生談、老師配合出示相應課文的插圖。）在組內交流各自的感受。

這幾篇課文令你感動，那么它們的共同點是什么？（愛）這幾篇課文都突出了一個大大的“愛”字，你能用精煉的語言來評價課文中的愛嗎？

《可貴的沉默》──父母之愛無私的、偉大； 《她是我的朋友》──朋友之間的愛是真誠的； 《七彩鉆石》──愛可以創造奇跡，可以感天動地； 《媽媽的賬單》──母愛無價。

師小結：世上的愛有千萬種，唯有它最無私，她不要求你的回報，如果有：那就是只要你過得比他（她）好。他（她）愛你的程度是沒有什么可以比的，如果非要用語言來表述，那就是：只要你要，只要他（她）有；這個人就是媽媽，這個人就是爸爸。

讓我們回顧自己的成長過程，談談父母對我們的愛。

二、照片展示，深情講事例

1、組內展示自己的成長照片，講述成長過程中父母對自己的愛，選最難忘的、最令自己感動的事來說。

2、選出小組代表，請他在組內再說一次，并適當加入自己的感想。組內的同學可以插話，以完善他的發言。

3、推舉代表在全班交流。

4、聽了這幾位同學的發言，你想說點什么？（可以評論別人的發言，也可以談自己的經歷。）三、三方互動，溫情話彼此

1、請家長談談聽了學生發言之后的感受。

（可以談對同學發言的評價，可以談自己的父母，也可以談孩子成長中的事。）

2、老師談此時的想法。

（老師的發言可以是以下內容：①聽家長和學生發言時自己的感受。②談親身經歷：父母對自己或對自己孩子的愛。③談自己在不同的成長階段中對父母的感情變化。）

四、古詩引導，純情悟孝心

1、出示圖片：《游子吟》的情境圖，配樂。老師配音：關于父母對兒女的感情，也是從古至今人們歌詠的主題，這首《游子吟》不僅贊頌了偉大的母愛，也表達了子女對父母的熱愛、感激之情。配樂朗誦《游子吟》。

2、明白這首詩的意思嗎？

談談你明白了什么？重點談對最后一句的理解。

3、小結：小草尚且要報答照耀過它的春天的陽光，那么我們做子女的又該怎樣報答給予了我們生命和無限關愛的父母呢？

五、享受沉默，真情告白

1、讓我們就像《可貴的沉默》中那樣，在沉默中再次回味我們成長的過程中，父母給我們的愛，在心中默默地說出你最想說給父母聽的話。

（至少留出一分鐘的沉默時間）

2、與周圍的同學交流心里的話。（不想說的同學，可以悄悄地寫下來。）

3、把心里話，說給全班同學聽。

六、言隨心動，熱情化行動

1、自由組合，同學之間互相說說，怎樣愛自己的父母。

2、小組匯報。

七、自主評價，親情至永久

1、請學生評價哪種表達方式更好。

2、請到場的父母來談談他們更喜歡孩子們哪種表達愛的方式。

3、小結：其實父母愛孩子是不需要回報的，我們也無法評價愛父母的方式究竟哪種更好，只要我們有一顆愛父母的心，你一定會在時時處處都用最恰當的方式表達出對父母的愛，就像父母愛你一樣

口語交際《豐富多彩的世界》教案

教學目標：

1、收集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實物，交流同學們所了解的世界，提高口語表達能力。

2、培養全體學生認真傾聽的習慣和多種評價方式。

教學重難點：

1、交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。

2、培養認真傾聽的習慣和多種評價方式。

課前準備：

1、收集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實物。

2、教學課件。教學過程：

一、激趣導入

播放《麥兜環游世界》的動畫片，激發交流的興趣。

二、創設交際情境

利用多媒體創設“小小導游環游世界”的情境，激勵學生爭當小導游介紹自己了解的豐富多彩的世界。

三、小組交流

1、交代講述和傾聽的要求。

要求：人人發言；講的同學做到態度自然、大方，講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真，聽后要提問、補充和評價別人的發言。

2、各人在小組內展示資料、圖片，以小導游和游客的身份進行交流。

3、各組評選最佳小導游，準備全班交流。

四、全班交流

1、根據“各小組最佳小導游介紹——游客提問——說說自己的傾聽收獲——生生互評、師生互評”的流程全班交流。[

2、全班評選：口才之星、提問之星、形象之星、評價之星，鼓勵不同智力方向、層次的學生。

五、拓展延伸

課后與朋友、父母交流豐富多彩的世界。

《我想發明的機器人》教學設計

教學目標：

1、引導學生展開奇特而又合理的想象交流自己想發明的機器人，培養學生熱愛科學的興趣。

2、引導學生從“名稱、發明原因、樣子和本領”四個方面組織自己的語言介紹自己想發明的機器人。

3、讓學生樂于參與口語交際，并清楚明白地表達自己的意思。同時也能對別人的發言進行評價，提高交往能力。教學準備：

1、學生課前通過上網、閱讀書籍等方式查找有關機器人的資料，了解一些機器人的一些知識。

2、學生課前準備好交流用的材料。教學過程

一、猜謎導入，溫故知新

1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？聽好了：“名字叫人不是人，不吃不喝手腳勤。能開機器能下棋，干活聽話負責任。”是什么？

（板書：機器人）

2、出示圖片：看，他們是誰？（果園機器人），我們剛剛學完《果園機器人》一課，誰來說一說果園機器人能干什么？（能幫果農把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝箱，運到指定的地點。）

3、（出示圖片）對呀，機器人越來越聰明能干了！因為它們能做人所不能及的事情，所以人們根據自己的工作、生活需要創造和發明了很多種類的機器人。這是??這是??

4、（出示句子）有需要才會有創造，如果我們開動腦筋我們也能發明出更神奇的機器人。這節課我們就來展開豐富的想像，說一說你想發明什么樣的機器人吧。（板書課題：我想發明的）（1）誰能按照上面的句式先來說一說？

（2）開火車說：我想發明（）機器人。

二、示范引路，明確要求

1、示范引路：聽了同學們的構想，老師我也很想發明一個機器人，你們想知道嗎？（出示圖片）

我想發明的機器人叫瓦力，它是一個清掃機器人。因為地球上的垃圾越來越多，所以我們迫切需要機器人的幫忙，而瓦力就能幫助人們清掃地球上的垃圾。瓦力水滴似的眼眶里嵌著一雙銳利的眼睛，用來掃描和發現可回收垃圾。它的身體是四方形的，最上面是一個錄音機，它會一邊工作一邊聽錄音。黃色部分是它的肚子，它的肚子用來壓縮不可回收垃圾。當它開始工作時，它會用掃帚似的雙手把不可回收垃圾掃進肚子，然后壓扁它們，再運到垃圾站。它的雙腳像坦克履帶，可以快速地在任何路面上行走。它的能量來源是太陽能，在錄音機的頂上有幾塊太陽能板，能吸收太陽能。

有了清掃機器人瓦力，我們清理地球垃圾就可以方便快捷很多，而且壓縮以后的垃圾可以堆積起來，節省空間。這樣，我們的家園也可以恢復原來的美麗。

2、明確要求：以老師的介紹為例，說說我們在介紹自己發明的機器人的時候應該說些什么？

機器人：名稱、原因、樣子、本領(說清楚講明白，想象奇特合理)

三、交流展示，評價激勵

1、小組內交流：

我們以小組為單位，先在小組內結合自己課前設計好的作品，相互說一下要發明的機器人，重點說清它的樣子和本領。然后每大組推薦出一名介紹得好的同學代表本組參加比賽。

2、聽評要求：認真聽、評一評、問一問

老師其余的同學一起當評委，我們一定要認真聽，然后按要求評一評他發明的機器人，說說優點也可以提出你的問題。還要評選最佳評委獎和最佳創意獎。

3、學生代表上臺講，全班學生進行評議。

4、評出“最佳創意獎”、“ 最佳評委獎”，并表示祝賀。

四、總結延伸，升華情感。

大家的想象力真豐富，看來只要我們在生活中留心觀察，用心思考，勤于動手，善于動腦，就能有所發明，有所收獲！愿同學們設計的機器人能早日誕生，造福于全人類！

板書設計：

我想發明的機器人

說：名稱 樣子 原因 本領

評：想象奇特合理 說清楚講明白

口語交際《神話傳說故事會》教學設計

教學目標：

1、創設交際情境，激發學生的交際欲望，讓學生樂于參與到交際活動中。

2、在模擬競選的說、編、聽、評、寫的過程中，進行多角度的口語交際訓練，培養學生良好的合作態度、交流技巧和說話習慣。

3、讓學生在充分親近神話人物與角色體驗中，真切感受神話傳說的魅力與情趣，進一步激發學習神話傳說的興趣。教學過程：

一、漫聊童話，激發興趣。

1、同學們，神奇有趣的神話傳說故事一直深受大家的喜愛。誰來說說你最喜歡的神話人物？（指名發言）

2、是呀，惹人喜愛的神話人物實在是太多了！今天這節口語交際課，我們就一起去那充滿神秘色彩的神話世界，親近一大批大名鼎鼎的神話人物。

二、創設情境，明確任務。

1、各小組要選出本組“故事大王”1～2名，再參加班級的總決賽，評出本班“故事大王”冠、亞、季軍。那各組怎么選出最具實力的選手呢？你們心中有沒有一桿秤呢？

師生交流，再出示書中的要求讀一讀，板書：記住故事內容、要有一定順序、講清故事內容

各組同學既是參賽者，又是評委，希望你們做到公平、公正、公開原則，評好本組的“故事大王”，最后還要從各組中評選“最佳評委”。

三、搭建平臺，展示風采

1、分組講故事，教師巡視，進行個別指導。

2、全班交流

（1）各組匯報本組評選出的“故事大王”名單和理由，大家掌聲祝賀。

（2）榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學講？

（在學生講完之后，可以問一問學生，講的故事是從怎么搜集來的，培養學生通過書籍、報刊或網絡等途徑搜集資料的能力）

共同評議講述情況。如內容是否講清楚、情節是否完整、儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。（評選最佳評委）

（3）為班級“故事大王”頒發喜報，記入“成長檔案袋”。

四、拓展延伸，回味無窮

1、中國神話、傳說故事奇特的想象，大膽的夸張，奔放的熱情，瑰麗的色彩讓我們回味無窮，特別是那些光輝的人物形象更是讓人們世代相傳。讓我們記住這些英雄的名字吧。

英雄史詩

補天造人的女媧銜石填海的精衛

為民除害的夷羿追趕太陽的夸父

伯鯀和大禹治水黃帝與蚩尤大戰

死而不已的刑天挖山不止的愚公

改天換地的共工技藝超群的巧倕

推原探本盤古開天辟地

伏羲女媧婚配日月星辰的來歷

風雨雷電的生成盤瓠與高辛

2、除了咱們中國的神話，古希臘神話的優美、動人也是舉世聞名的。古希臘神話是整個西方文學的源頭，后世幾乎所有的作家都曾從古老的神話中汲取養分。古希臘神話中創造了天神宙斯和十二個主神，我們今天知道的有些行星的名字就是取自于古希臘神話中的神。

第四篇：口語交際教案

《 祖國處處有美景》教學設計

【教學目標】

1．通過這次交流活動，使學生有意識地去發現、去體驗身邊的自然美，豐富熱愛大自然的情感。

2．在口語交際中領悟與人交往的方式、方法，并在相互交流的過程中，不斷提高口語表達的能力。

3．懂得在信中有條理地書寫內容，并寫出真情實感。【教學過程】

一、課前談話 同學們最近到過什么地方？那里最吸引你的是什么？

二、創設情境、導入 師：是啊，我們的祖國地大物博、風景優美，處處鳥語花香、處處山清水秀，這節課就讓我們再次走進這山山水水，去領略它們帶給我們的獨特魅力，好嗎？（師扮演導游）各位游客大家好，現在我要帶領大家去游覽祖國的名山大川（課件出示祖國各地風光片，作介紹），首先我們來到廬山腳下，這就是著名的廬山瀑布，看到它你一定會想起李白的名句──“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”；這是神奇美麗的九寨溝；這是舉世聞名的萬里長城，把它稱作一條蜿蜒起伏的長龍真是再恰當不過了；現在，我們又來到了富饒美麗的西沙群島，群群游魚帶給我們愉悅的感覺；這是昆明的世博園，這里是花的海洋，美的世界??

三、探尋智慧錦囊 1．同學們，現在感覺怎樣？你愿意也像老師這樣，做一名小導游，把你看到的美景介紹給更多的人嗎？ 2．怎樣才能做一名優秀的小導游呢？想掌握這門學問嗎？妙計就在短文中，趕快讀讀你手中的小資料，看看文中的小導游是怎樣介紹美景的，看你能從短文中找到幾條妙計。3．你找到了哪些妙計？學生交流，師隨機板書：抓特點講清楚按順序說生動 4．老師再送給大家幾條（課件出示“溫馨小提示”：熱情大方，對于游客提出的問題要耐心細致的講解）板書：熱情大方耐心細致 5．趕快讀讀這些小妙計吧，把它記在心里。

四、暢所欲言

（練說階段1）1．掌握了這些小妙計，現在你想怎樣把自己看到的美景介紹給大家？自己先試一試。2．哪位小導游愿意第一個站起來給大家介紹？（抽一生介紹）3．你覺得這位小導游介紹得怎么樣？引導生圍繞板書進行評價。4．誰還原意試試？你覺得他介紹得怎樣？（練說階段2）1．有了優秀的小導游，我們的旅游就成功了一半，另一半要靠誰？對，要靠我們游客自己。那么，在導游的介紹、引領下，我們游客該怎么做，才能既獲得美的享受又能收獲許多見聞知識呢？ 2．學生交流，師總結后送“溫馨小提示”： 3．真了不起，大家現在既會當導游又掌握了當游客的妙計，就請你在小組內把你見到的美景輪流介紹給小組的同學聽，看哪位導游的介紹最能打動你，每組評出一名“最佳小導游”。4．小組活動。5．被評為“最佳小導游”的同學請驕傲的站起來，到前面來，授予你們“導游旗”。（練說階段3）1．相信剛才你們小組游客對你們的表現一定非常滿意。現在，下面在座的是來自各地的朋友，有老人、青年人、小孩，還有來自國外的朋友，如果再讓你去做小導游，你的表現還會讓大家滿意嗎？那好，現在請你們每人再自由選一個團。在座的各位同學，你們就可以扮演不同的角色，遇到什么問題可以大膽的提問，也可以對他的介紹作補充。2．小組活動。3．剛才我不僅聽到了，還看到了，咱們這的旅游活動紅紅火火，哪個小旅游團為大家展示展示？ 4．單個小組展示，學生評議。5．小結：各位小導游介紹得頭頭是道，使各處的美景給我們留下了深刻的印象；各位小游客聽得仔細，問得恰當，不愧為文明小游客。

四、拓展延伸

1．無論做小導游還是當小游客，我們都盡情的感受和領略了祖國的美。從古至今，有許許多多的人也用其他不同的方式盡情地表達了他們對祖國美景的贊美之情。唐代詩人賀知章寫過這樣一首詩──《詠柳》“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”。你還知道哪些？（學生交流）2．這些古詩傳神的表達出了不同美景的美，歌唱家也用他們美妙的歌聲向人們展示了祖國無與倫比的美，請聽──（課件播放歌頌祖國風光的歌曲）3．師小結：青山秀水入夢來，祖國的美景說不完、唱不盡，身處這樣美麗的祖國，我們是多么驕傲、多么自豪。這節課大家把自己觀察到的美景盡情地向別人做了介紹，同時也從別人的介紹中了解了更多的美景。課后請同學們把自己看到的、聽到的，用自己手中的筆描述下來，下節課我們再一塊交流。

《介紹家鄉的景物》教學反思

繼口語交際研究課失敗之后，心中一直有個結，想好好上一節作文指導課，彌補口語交際課留下的遺憾。焦慮著、嘗試著在組內請組內的幾位教師聽過幾次試教后，認真的修改寫下詳案，向蔣主任請教后對教案作了很大的修改，執教了第二次研究課。雖然仍有許多不足之處，懸在心中很久的石頭落了地，（生出許多）自覺連走路的腳步也輕快了許多。聽過“仁者見仁，智者見智”的評課之后，私下里將組內的試教與研究課的教法作了一番比較，有幾許收獲也有幾許困惑。

一、關于內容與方法 三年級作文教學以段的指導為主。學生習作中往往出現不知寫什么？不知怎樣寫的疑問。不知寫什么是習作內容的問題，不知怎樣寫既是習作方法的問題。在組內的試教中我先從學生觀察的景物入手，引導學生回顧自己觀察的景物的樣子。為幫助學生抓住具體景物的特點，引導學生回憶并板書觀察景物的具體內容。學生習作有了明確的內容指向。不論學生在課堂中說得好與壞，但他們有了可說的內容。研究課的執教中，我也從內容入手。但此時的內容是課文中的典型片斷，從片斷中引導學生感悟體會寫法。但在學生確定習作對象后我只抓住本次習作要求讓學生有順序、抓特點，展開想象來介紹景物，對學生介紹的具體景物的樣子和具體內容沒有仔細的梳理與指導。學生習作的內容指向不明確，出現第一名學生上臺介紹失語的現象。另外在組內的試教中我沒有運用范文，也沒有幫助學生提煉“有的??有的??有的??”“像??似的??”、“好似??”等各種具體的方法試。學生在課堂中的表達比較散亂，語言不夠規范。通過一教、二教的對比使我認識到三年級作文教學就應從內容入手，方法的理解在內容中滲透，這個內容，既（保）包括學生要寫的具體內容，即準備寫哪些方面的內容，又包括有哪些具體的語言可以（表）幫助學生表達想表達的內容。在對寫作內容的取舍，與對具體詞句的運用訓練中逐步培養學生寫作能力。

二、關于集體指導與個性培養 小學生習作要鼓勵學生自主、自由的表達。作為起年級，能自主、自由表達的僅是部分學生，還有部分學生面對習作題目不知如何下手，教師的指導，重在幫助學生打開思路，確立表達內容。便仍有些學生在確立內容不知如何表達，往往三言兩語即草草結束。針對這一現象，在組內試教中在學生確立表達內容后，我指名學生針對自己確立的內容邊敘述邊指導，引導全班學生幫助這一名發言訴學生補充。指導結束后學生習作大部分學生都圍繞我指導的“夷陵廣場的噴泉”或“夷陵長江大橋”等題材內容來寫，結構上、內容上與我課堂上的指導大同小異，學生的習作缺乏個性化的表達。為避免出現這種現象，在研究課前我布置學生先寫，看過學生的一次作文，發現學生習作的范圍較廣泛，在看完學生習作后，我將習作的內

容大致歸為四類，在研究課上我先指導了以花為代表的植物類的景物，然后讓學生分組交流后，指導以“噴泉”、“和平公園的鴿子”為代表的兩類習作。學生在課堂上呈現的仍然是自己課前寫好的習作，課堂指導的實效性存在問題。由于有了課前的習作，學生也不愿再動腦筋去思考自己習作的內容，“有順序，抓特點，展開合理想象”的習作要求在指導上落實。為求個性不講先寫，習作的目標不能落實。增加了學生課前習作的難度。作文指導課中指導過細導致干人一面，學生失去了個性表達，粗線條的指導，學生習作質量不高的矛盾顯現出來。教師作文指導的度該如何把握，怎樣讓學生知道有話可寫，怎樣寫又有個性的自主表達，仍有待于進一步的探索與思考。

《我們能做點什么》教學設計

【教學目標】

1．初步了解環境污染給人們帶來的危害，懂得保護環境人人有責，增強學生的環保意識。

2．創設互動交流的平臺，在口語交際中培養傾聽、表達、應對的能力。

3．鼓勵學生積極參與評價，注意養成良好的聽說態度和語言習慣。

【重點、難點】

培養口語交際能力，增強保護環境的意識。

【教學準備】

指導學生通過調查、訪問和查找資料了解家鄉的環境，搜集有關保護環境的資料，準備用文字、錄像或圖片的方式展示、介紹。

【課時安排】

1課時

【教學過程】

設計思路：

1.課前引導學生觀察調查、訪問和查找資料，開發課程資源，豐富口語交際的素材，讓學生言之有物。

2.創設多種情境，有層次地展開訓練，讓每個學生都有說話的機會，實現師生、生生多個回合有實質內容的交際，培養學生的口語交際能力。

3.以激勵為主導，通過自評、生評、師評的互相結合，規范交際的語言，養成交際的良好習慣。

一、創設情景，感受現代生活環境美

1.播放錄象，展示家鄉某一住宅生活小區優美環境的畫面。看，這是我們家鄉的什么地方？對，這是著名的現代住宅生活小區，這里的天空湛藍深遠，空氣清新甜潤，道路兩旁，房前屋后，樹木郁郁蔥蔥，鮮花叢叢簇簇。

2.看后你有什么感受？說一說。

二、火眼金睛，發現環境污染及危害

1.要是我們的家鄉的每一個地方都具有優美的環境該多好啊！可是事實是這樣的嗎？你發現有環境污染的現象嗎？請大家把收集到的有關家鄉環境污染的資料在小組里互相交流，并談談它給人們帶來的危害。

2.四人一小組，互相介紹了解到的環境污染的情況及其危害。

3.各小組派代表在全班交流。師生共同評議。交際引導：介紹的時候，要態度大方，聲音洪亮；聽的時候，要虛心認真。這是大方響亮獎☆，這是認真傾聽獎★，比比誰得的獎多。

如：請大家看一張圖片，這是我們的護城河，河面漂浮著垃圾，在炎熱的夏天，蒸發出陣陣臭味，讓人實在難以忍受，走近旁邊不得不捂住鼻子。河面上蚊子、蒼蠅飛舞，附近的居民已經有好幾個人因蚊子叮咬患病而打吊針。

如：有些居民區里養了很多雞、狗，它們隨地大小便，有時在垃圾袋里挑食，搞得滿地垃圾。到了晚上，一只狗叫起來，馬上就有很多狗跟著叫，此起彼伏的狗叫聲時常把我從夢中驚醒。

4.集體評議。評選大方響亮獎和認真傾聽獎。

三、繪聲繪色，講述家鄉環境大改善

1.面對環境污染，家鄉的人們沒有熟視無睹，無所作為，為了改善環境人們做了各種努力，由于效果明顯，市電視臺的記者慕名趕來采訪（師戴上記者證，面向學生，向學生問好）。

2.模擬采訪。如：

師：（走到一個學生面前）你好！能向我介紹一下你的家人，你所在的小區的人們為改善環境所做的辛勤工作嗎？

生：好！今年植樹節，我爸爸在單位就參加了植樹活動，他們在寬闊的街道兩邊，種下了白楊樹、梧桐樹一百多棵。再向你介紹一下我們和平小區吧，我們小區里新修建了垃圾池，新選了環保員，還號召居民們不用、少用塑料袋子，使用布袋子、菜籃子呢。

??

3.誰愿意當小記者，像老師一樣進行采訪。

4.自我評議。在采訪過程中，態度大方、聲音響亮、認真傾聽的同學，給自己獎勵一顆★或☆。

四、立下誓言，爭當家鄉環保小衛士

1.我們能為保護家鄉的環境做點什么呢？組員一起交流，小組長記錄。選出一名代表準備發言。

2.全班交流。如：

（1）經過討論，我們小組打算：

利用雙休日，拿起掃把為社區和街道掃衛生。

在班級放一個紙箱，把同學們沒用過的零碎紙訂成本子，再使用。

不能在公共場所亂踩亂踢墻壁，影響市容。

少用、不用一次性筷子、杯子。

（2）經過討論，我們小組打算：

不亂丟垃圾，看到垃圾應撿起來扔進垃圾箱。看到有人亂丟垃圾要勸告。

節約用紙，不亂撕本子和紙，看完的報紙賣給工廠再利用。

不論在家里，還是在學校，杜絕水的“滴、漏、跑、冒”現象。

不損壞花草樹木，不在山上玩火，以免發生火災。

在社區積極參加義務環保宣傳。

3.小組評議。在小組內積極發言，認真傾聽的同學，獎勵一顆★或☆。

4.你還知道家鄉環境保護中有什么難以解決的問題嗎？

5.小結：為了保護家鄉的環境，我們小學生不僅應該做些力所能及的事情，還應該好好學習，將來長大了，用我們的智慧解決家鄉環境保護中的大難題，把家鄉建設得更加美麗。

【超級鏈接】

精彩片斷

“勸說同學愛護校園衛生”交際實例

生：青青，請你把橘子皮扔進垃圾箱里，好嗎？

師：我干嗎要把它撿起來？

生：因為每天一大早，高年級的哥哥、姐姐就辛辛苦苦地打掃，所以咱們的校園才這么干凈。我們每個人都要愛護它呀！

師：哎呀，你說的話我都懂。可橘子皮已經扔了，再撿起來多麻煩！

生：一點兒也不麻煩，你只要彎下腰就可以了！

師：（十分為難地）可我??正吃著橘子呢，怎么撿啊？

生：那??我來幫你吧！

師：（很不好意思地）下次我再也不扔了。

點評

“勸阻別人不要在校園扔橘子皮”這一話題與學生的生活實際貼近，能激起學生的交際興趣和欲望，在交際中教師的角色注意融入生活中的角色，在語言、表情等方面還生活以本色，引導學生按照自己的個性進行表達，并受到要愛護環境的教育。

《說說我自己》教案

【教學目標】

１、通過本次活動，在進一步提高學生口語表達能力的基礎上，增進同學之間的相互了解。２、介紹自己時，要抓住自己的特點來說，要說真話。

３、聽別人介紹時，要注意聽，看看有什么補充。在聽、說、評中進行生生之間、師生之間的交流對話活動。【教學重點】 １、通過師生間的交流歸納出介紹自己的一些方法，如抓特點，用事例，說真話，表真情等。

２、提高學生口語表達能力，培養良好的傾聽習慣，初步學習應對的能力。【教學難點】把話說完整、說具體、說生動，學習傾聽和應對。【教學方法】情景創設法 音樂渲染法 【教學過程】

一、激趣導入，引出話題

1、同學們，老師知道大家都非常喜歡看喜羊羊動畫片，可老師從沒看過，也分不清這些羊羊叫什么？今天我想請你們幫幫忙，你能用一句話讓我認識她們嗎？（課件出示各種羊羊的動畫形象）？ 誰說得好，老師就獎勵你一顆星。

參與星 傾聽星 勇敢星 慧眼星 口才星

預設1：長得最漂亮的是美羊羊，她最喜歡穿粉色的裙子。（你說的真完整，送你一顆口才星，你是從他的外貌來說的）

預設2 :喜羊羊最聰明，每次遇到困難她都能想出好辦法。（你說話真大聲，送你一顆“勇敢星”！你告訴我喜羊羊的優點，我記住了。）

預設3：懶羊羊就是頭上尖尖的，做事說話可慢了，總是他出問題。（看那位同學聽得多認真，送你一顆“傾聽星”！你說出了她的性格，我也記住了）

2、同學們真會觀察，發現了他們有這么多的不同之處！這就是他們各自的特點（板書：特點）！看來我們在介紹人物是可以抓住這些特點——（如：外貌、性格、愛好、優點、缺點??）來介紹。

3、現在有一個好機會讓你們來展示自己的風采，我很想認識三（1）班的同學，我們就來——說說我自己（板書并齊讀課題）

[設計意圖：這樣設計的目的是啟發學生興趣，在不知不覺中進入交際的活動之中，為下面的學習交流奠定良好的話題基礎。同時教師根據學生發言不時的點評，加強語言的規范性訓練，體現了課標中對中年級學生口語交際的基本要求。]

二、展現風采，學習介紹方法

1、那么你會向別人介紹自己嗎？（引導學生關注剛剛介紹羊羊的方法）預測（1）：可以介紹自己的性格。

我們班誰是很愛笑，每天都開開心心的？（這些同學的性格是活潑開朗的。）有沒有特別文靜斯文的同學？（他們的性格是比較內向的。）誰做事情特別急躁的？（哦，他真是個急性子！）誰做事情是慢吞吞的？（這就是慢性子。）有沒有同學說話總能逗別人笑的？（這就是幽默的性格）（看來我們班同學的性格各異，都很有自己的特點啊！）預測（2）：可以介紹自己的優點、缺點

誰來說說你的優點，有愿意說說自己缺點的嗎？（說到缺點時鼓勵同學：俗話說“人無完人”，敢于面對自己缺點的人一定會更優秀）

預測（3）：介紹自己愛好

（出示看書、跳繩、畫畫、旅游、唱歌、下棋、跑步等照片）從這些同學的照片中你發現你自己的影子了嗎？現在就請你們把自己的愛好和你的同桌說說。（注意學生如果說道不正當愛好要指出糾正。）

2、有個孩子是這樣介紹他爸爸的，讓我們一起來看看：（繪本《我爸爸》）剛才你發現了她介紹爸爸時哪些語言很生動？（板書：說生動）這些表達的方法我們也可以在介紹自己時用上。你們誰愿意先來試一試。

3、聽了這么多同學介紹他的特點，喜羊羊也想介紹自己的特點給同學們聽呢，喜喜羊羊是從哪方面介紹自己的。

（音頻出示：我是喜羊羊，是慢羊羊村長的助手、學生。我走路、辦事都很性急勤快，常常慢羊羊只說前面一句，后面一句我已經搶在前面把事情干完了。可大多數時候話沒聽全，做出來的事常常鬧出笑話。我可是族群里跑得最快的羊，我樂觀好動，永遠帶著微笑。由于我每次都能識破灰太狼的陰謀詭計，拯救了羊羊族群的生命，大家都夸我是羊族部落的小英雄。）[設計意圖：課標對中年級口語交際的要求中提出：在交談中能認真傾聽，領會要點，并能就不理解的地方向別人請教。此環節的設計在于培養學生養成良好的傾聽習慣，并能從聽到的內容中獲取信息]

4、你聽到喜羊羊什么特點？說自己性急講了怎樣一件事？說自己聰明呢？。（你的耳朵真靈，送你一顆傾聽星。）（是啊，我們在介紹自己的時候不僅要抓特點、說生動、還要用上事例，這樣才能把自己真實地展示出來。）

5、下面就請你把你最有特點的方面，用上生動的語言、具體的事例詳細介紹給同學聽。先和你的同桌說說吧。

6、推薦展示，誰來評評他說得怎么樣？（說得不具體，你能幫他補充嗎？）聽了同學的建議后，你有信心再說一次嗎？

7、誰再來？（指名三位同學）

[設計意圖：有了這樣訓練上的循序漸進，表達上示范指導，更重要的是有了師生之間的合作、生生之間的合作。孩子們說起來不僅輕松有序，互相之間還能取長補短，更容易達到滿意的效果。]

三、創設情境，具體展示自己

1、剛才同學們在小組內聽了每個同學對自己的介紹，現在我們玩個猜猜看的游戲。介紹組內的一個同學（也可以介紹自己），讓大家猜，看誰表達最清楚、最具體，我們就給他頒發一個口才星。

2、看到同學們這么踴躍老師也想參加呢！給老師這個機會嗎？（老師介紹自己，讓同學們猜）你們都是評委哦，聽完了要給老師點評，看誰最有水平。

3、猜到了嗎？哪位評委來給我點評一下？（從抓特點、說生動、用事例來評價）同學們你們愿意試試嗎？

4、誰先來？全體同學都是評委，聽完后你可以針對她的介紹提出自己的問題。（獎勵相應的星卡）。誰來點評？一會我們還要評出“最佳評委”哦。（指名四到五人）

[設計意圖：口語表達能力還表現在學生通過語言傳遞自己的情感，并適時表達自己的觀點和想法。讓孩子們在生活化的情境中進行交際，既演繹生活，又達到了口語交際中學會應對的目的。在身臨其境的情景下，學生能夠深刻領悟到口語交際的作用，不知不覺間學到與人交際的方法、技巧。]

四、教師總結，打下習作基礎

1、同學們說得這么精彩，可誰能告訴我在生活中我們介紹自己有什么用？（使同學之間更加了解，關系更加融洽，更容易建立友誼）

2、是呀，介紹自己使我們彼此更加了解。我們每個人的身上都有與眾不同的地方，都有優點和缺點，本節課我們學會了正確評價自己、評價他人，下節課我們就要把自己的發言總結起來，寫成作文，進行交流。

3、今天老師布置的作業：

（1）是可以把自己的特點用圖畫的方式畫出來和同學交流，共同評出“最佳創意獎”。

（2）把你在課堂上還沒有展示的特點在課后說給同學聽。

[設計意圖：口語交際是一個人知識水平、思維能力、反應能力、表達能力的綜合表現。引導學生把課內學習延伸到課外，使語言真正口語化。同時通過生動有趣的形式，把課堂上的學習成果展示給其他人看。]

板書：

說說我自己

性格 愛好 用事例

抓特點 說生動

優點 缺點 會評價

課題：《教你學一招》 課型：口語交際課 教學目標： 知識和能力：

1.能夠向別人把自己的一招介紹清楚、具體，培養學生的口語表達能力。2.能夠解答別人的詢問，并作適當的演示，培養學生互相交流和動手能力。過程與方法：

通過教師的引導示范、多媒體的運用以及視頻的播放，引爆學生生活積累，通過表演、講述，實現教學目標。

情感態度價值觀：

通過實踐活動讓學生明白語文源于生活，運用與生活，培養學生熱愛語文、熱愛生活的情感。

教學重點：向別人介紹清楚自己的一招,并且解答別人的詢問。教學難點：怎樣向別人有條理的具體介紹，使人明白。教具準備：課件一份 教學課時：一課時

教學設計 設計思路與目的

（一）學生匯報課前準備，揭題

1.讓學生簡單展示自己的絕招（如小制作、小發明、小創造）

導語：同學們剛才簡單展示了自己的絕活，今天我們的口語交際，也就是這方面的內容。

2.學生看《語文園地四》的“口語交際”，明白要求（教師適當點撥）3要求：

(1)自己拿手本領是什么；(2)這一招怎么好(有什么用）；(3)具體怎么做的(可邊演示邊說)；(4)可隨時回答別人的提問。

導語：今天，老師看同學們表現得這么好，心里非常高興，老師也想參與你們的學習中，你們能給老師這個機會嗎? 1.讓學生初步展示課下準備的內容，目的是培養學生自主學習的能力，培養主動學習的意識，同時為本節課的教學作深厚的鋪墊。

2.談話式的教學體現師生間的平等與尊重。談話式的揭題 談話式的過渡

（二）教師示范說

1請大家認真聽，老師是怎樣說的，是否符合前面四個要求。(1)教師說名稱“滑旱冰”(2)教師示范說

老師的一項拿手本領是滑旱冰，在光滑的地面滑旱冰比走路既快又省力。滑行時身體要下沉，并向前微探著，兩只腳張成八字形，滑時腳抬得不高，總是把重心移到滑行的那條腿，轉彎時要減速，向哪邊轉身體就要向那邊傾斜??(同時老師穿上旱冰鞋示范，最后做一個一邊滑，一邊跳繩的動作。)2指名評點老師這段話是否符合前面四點要求。3老師剛才是怎么把那段話說清楚具體的？（課件出示）句式1：

我的絕活---------------（名稱）有--------------（用處）句式2：

它是------------------（怎么做的）4請學生向教師提有關問題，并作必要解答 談話式的講解 3.教師示范 突破重點

良好的示范會給學生一個正確的引導。因而，我在學生說之前“教師示范思考，具體說”。

（1）思考（2）說名稱（3）示范說

4.句式提示 突破重點

口語交際課重點培養學生說話有內容，有條理，說話時語速適當，口齒清楚。而要做到這一點學生必須要清楚自己說的內容，以及自己應該先說什么，再說什么，最后說什么。只有這樣，學生在說話時才會有條不紊，語義清晰。

5這一環節，教師要盡量做到有應必答，態度和藹，通過身教，培養學生與人交往平等互助的意識。（仍體現教師的示范在突破重點上的作用）

（三）學生思考與同桌互說 1.學生自由說說 2.同桌互說

3.指名說 6.獨立思考，引爆學生生活積累

在教師示范后，教學重難點的坡度得以釋放，再設計這一環節，目的是培養學生的自主能力，敢于說，對自己充滿信心。

（四）多媒體欣賞，小組交流

導語：老師給你們帶來一個小故事，請看視頻，思考：故事的主人翁是誰？看后給故事起一個恰當的題目，主要內容講什么？

1.觀看課件（“做煎餅。先把面粉倒進碗里，接著將一個雞蛋打在面粉上，然后放入兩勺果珍。一邊往碗里倒水，一邊攪拌，直到攪成像糊糊一樣的東西，就可以攤煎餅了。我走到煤灶前點上火，往鍋里倒油。等油冒煙了，我把面糊倒進鍋里，用鍋鏟子把面糊鏟均勻。等到一面煎好了，我就把它翻個身。不一會兒，煎餅攤好了。我聞了聞，啊，真香。”）

2.小組交流

3.指名說 7運用多媒體、突破難點

如何進一步拓展學生思路，把生活中的積累的素材釋放出來，關鍵在進一步引導。我結合實際，設計把自己在家做煎餅的過程用手機拍下來，通過多媒體播放出來，并配上音樂,并對重要的步驟還配了解說。

（五）學生下位，向他人請教 1.教師提要求

2.學生下位交流 8.實際運用 共同進步

社會性是口語交際課所具有的一大特征。只有在社會生活中實際運用才能體現口語交際的重要。希望學生在合作中體會快樂，在合作中獲取知識，在合作中共同進步。

（六）總結本課

請同學們說說你對這節課的感受。9.學生總結 畫龍點睛

在這節課中，學生的思維與能力有沒有一定的提高，要看學生的言行。因而，我設計此環節檢驗自己的教學，為今后的改進做準備。

設計總思路 整個教學環節的設計，我本著“對學生進行自主學習能力的培養”這一主線，扶與放、傳統與現代教學手段的有機結合，力求達到良好的教學效果。

成功之處

（一）1.在第一環節讓學生初步展示課下準備的內容，目的是培養學生自主學習的能力，培養主動學習的意識，同時為本節課的教學作深厚的鋪墊。

2.并且通過談話式的揭題、談話式的過渡，這種談話式的教學體現師生間的平等與尊重。

（二）1.在第二個環節做到了“教師示范 突破重點”良好的示范會給學生一個正確的引導。因而，我在學生說之前“教師示范思考，具體說”。

2．“句式提示 突破重點”口語交際課重點培養學生說話有內容，有條理，說話時語速適當，口齒清楚。而要做到這一點學生必須要清楚自己說的內容，以及自己應該先說什么，再說什么，最后說什么。只有這樣，學生在說話時才會有條不紊，語義清晰。

（三）第三個環節做到了讓學生獨立思考，引爆了學生生活積累。在教師示范后，教學重難點的坡度得以釋放，再設計這一環節，目的是培養學生的自主能力，敢于說，對自己充滿信心。

（四）在第四個環節能“運用多媒體、突破難點”如何進一步拓展學生思路，把生活中的積累的素材釋放出來，關鍵在進一步引導。我結合實際，設計把自己在家做煎餅的過程用手機拍下來，通過多媒體播放出來，并配上音樂,并對重要的步驟還配了解說。

（五）在第五個環節上實現了“實際運用 共同進步”

社會性是口語交際課所具有的一大特征。只有在社會生活中實際運用才能體現口語交際的重要。希望學生在合作中體會快樂，在合作中獲取知識，在合作中共同進步。

（六）在的六個環節上實現了“學生總結 畫龍點睛”

在這節課中，學生的思維與能力有沒有一定的提高，要看學生的言行。因而，我通過此環節檢驗自己的教學，為今后的改進做準備。

總之整個教學過程，我本著“對學生進行自主學習能力的培養”這一主線，扶與放、傳統與現代教學手段的有機結合，力求達到良好的教學效果。

改進之處：

（一）學生看口語交際時，老師應通過多媒體將具體要求呈現出來，這樣便于學生能夠更清晰、全面的了解該做什么。

（二）老師通過示范滑旱冰鞋，目的是打開學生生活的記憶，引導學生發現自己的專長。老師應該多找幾個貼近學生生活實際的活動視頻，從而引爆學生生活積累。

（三）“運用多媒體、突破難點”時用手機拍的效果不好，改用帶攝像功能的照相機來工作，再通過多媒體播放效果會更好。

談爸爸媽媽的愛（梅園小學

鄒平）

教學內容：

《談談爸爸、媽媽對我的愛》是人教版語文課標實驗教材三年級下冊園地五的口語交際內容。本次口語交際是本單元綜合性學習活動的繼續，話題是談談爸爸媽媽對自己的愛，還可以說說自己是怎樣愛他們的。

教學目標：

1.讓學生體會父母對自己的愛，激發學生愛父母的情感；

2.激發學生口語交際的興趣，使學生能用具體生動的事例努力打動他人，培養學生傾聽、表達和應對的能力；

3.在互動交際中，培養學生口語交際能力，進一步感受父母的愛，懂得關心父母，學會感恩。

教學過程：

一、回顧成長足跡 1.學生成長照片

①孩子們，還記得你們好小時候長什么樣嗎？想不想看看班級同學小時候長什么樣？那我們大家來猜一猜是誰？注意照片的小主人不能說哦。②課件出示照片——揭曉答案

③過渡：從照片中，我們看到自己在慢慢地長大。2.父母照片

①老師還給大家準備了一組照片，我們一起來看看這是誰呢？ ②課件出示父母年輕逐漸到成熟、憔悴的照片。③提問：從剛才的照片中，你發現了什么？ ④那你知道父母這些年為什么會漸漸變老嗎？ A.小組內交流自己的看法 B.小組選派一個代表來匯報

⑤過渡：父母為了我們辛苦工作，日漸憔悴和蒼老了很多。但是你們知道嗎？父母最喜歡做的事就是好好愛你。現在請欣賞沙化視頻，注意，邊看，邊想一想自己與父母間的故事。

二、分享與父母的故事

1.播放沙化《感恩父母》孩子邊看邊靜靜回想自己與父母間的故事； 2.請在小組內交流；

3.各小組推選你們組認為說得最好、最感人的同學來說； 4.各組派代表匯報

5.感受父母不同的愛的表達方式

①從剛才同學們的交流中，我發現更多的是在說媽媽對我們的愛，這是因為媽媽對我們的愛的表達方式是直接的，我們能直接感受到。爸爸對我們的愛相對來說就要含蓄很多。那我想問：爸爸媽媽整天對我們嘮叨，是愛我們嗎？為什么？ ②指名說一說理由。

6.小結：聽了幾位同學的交流，我深受感動。你們讓我再一次感受到了父母對我們的愛。老師相信，聽了同學們的分享，此時此刻我們一定會有所觸動、有所想，有很多想對父母說的話。那就請寫到心愿卡上吧！

三、心愿卡

1.播放背景音樂，學生寫心愿卡 2.看到誰的寫好了，就讓誰大聲讀出來 3.回到家把卡片送給自己的爸爸媽媽。

教學反思：

這次口語交際的內容是“談爸爸、媽媽對我的愛”。我分三步來引導學生，以做沙龍的形式進行分享：

一、搜集反映學生成長的照片，從剛出生時到現在，先讓學生猜是誰？然后揭曉答案。由此激發孩子們參與這項活動的積極性；

二、搜集學生父母由年輕到逐漸成熟、甚至憔悴的照片，讓學生說說父母的這些年為什么會漸漸變老，主要是讓孩子體會父母的辛苦；

三、分享自己和父母的點點滴滴，喚起學生的回憶。利用《感恩父母》的沙畫，伴隨著音樂、孩子思緒萬千，接著讓孩子在小組內把自己印象最深的故事說給大家聽，然后組內選擇認為最感人的組員來說，目的是讓所有孩子都一同感受父母的愛，一同分享父母的愛；

四、寫感恩卡，孩子們在輕音樂的伴奏下，情不自禁地把想對父母說的話寫出來，最后讓寫完的孩子大聲地讀出來，大聲抒發自己愛父母的情感。每個階段的話題都不一樣，由輕松的笑談，到靜靜的回想，到嚴肅的深思，到感恩的表達。

1、整個教學過程循序漸進，有一定有層次感。但有些細節引導不夠到位，孩子們的交流還是沒有達到預期的效果，面不夠廣。

2、本次主要是語言表達的訓練，在教學設計中有想到句式的訓練，但是在課前還是放棄了此任務，主要是擔心孩子們被局限了卻不知說什么好。我認為一堂課很難做到面面俱到的。現在，我在交流反思中，如果當時引導孩子這樣說：父母這些年慢慢變老，是因為??；我認為父母的愛是一種什么樣的愛，我曾記得??，有了這樣的總啟句和引導，孩子們說話就能有條理，也能明確自己該怎么說。這一想法是否值得商榷呢。

這次選擇口語交際來教學，是因為口語交際和習作一直都是我在教學中最難把控的教學內容。以往的口語交際教學會出現學生無話可說的情況，往往就草草結束教學內容，沒有把教學任務落到實處。這次能得以順利的完成教學任務，要感謝陶主任給予的指導！不足的地方、要完善的地方還有很多，希望能得到大家的批評指正，相信有大家的指點我會更加有效地去改善自己的教學。謝謝！分享：

教學目標：

1、進行口語交際訓練，指導學生展開想象，介紹想發明的機器人。

2、想象奇特、合理，說得清楚明白。

教學重難點：目標2

教學準備：

1、課前上網查找有關機器人的資料，了解一些機器人的一些知識。

2、把自己想發明的機器人畫出來。

教學過程：

一、機器人圖片欣賞。

師：剛才你們欣賞的是什么？（機器人）

你們覺得機器人怎樣？（聰明、能干、有趣、可愛）

板書：聰明能干

你們喜歡機器人嗎？那我們就來說說機器人。請同學們打開書102頁。

二、課件出示口語交際內容，學生齊讀。

師：讓我們展開想象，發明自己的機器人。請把你們畫的機器人的畫展示出來。

三、學生展示畫，取名，開火車說出機器人的名字。

四、介紹機器人的有關知識

師、同學們，你們知道機器人的哪些知識呢？（學生上臺介紹）

五、開展口語交際：

師：現在機器人協會要舉辦“未來機器人”大賽，評出“最佳創意獎”你們有沒

有信心去參賽，介紹自己發明的機器人呢？我們不打無準備之仗，要想獲獎，應該怎樣介紹自己發明的機器人呢？老師先去采訪一下，看看他是怎樣介紹的，同時注意聽清楚老師采訪時提出的幾個問題。

師采訪：

1、你為什么想發明這個機器人？

2、你發明的機器人是什么樣子的？

3、它有哪些本領？

師：剛才同學們聽了介紹，知道自己應該怎樣介紹機器人了吧？

（生答，師板書上面三個問題）

六、學生4人小組合作講，推出代表上臺講。

課件出示說話要求：

1、想象要奇特、合理。

2、說得清楚明白。

3、聲音響亮，態度大方，表情自然，說話有禮貌。

1、學生代表上臺講。

2、評出“最佳創意獎”。

3、宣布“最佳創意獎”名單，并表示祝賀。

六、總結：

大家的想象真豐富，大家發明的機器人也聰明能干。我想，只要大家努力學習，刻苦鉆研，大家美好的愿望一定會變為現實，所有的理想一定會美夢成真。

板書設計：

1、你為什么要發明這個機器人？

口語交際：

我想發明的機器人

2、你發明的機器人是什么樣子的？

（聰明、能干）

3、他有哪些本領？

口語交際·豐富多彩的世界》教學設計

上傳: 謝文劍

更新時間：2012-5-28 22:08:19 【教學目標】

１、收集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實物，交流同學們所了解的世界，提高口語表達能力。

２、培養全體學生認真傾聽的習慣和多種評價方式。

【教學重難點】

１、交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。

２、培養認真傾聽的習慣和多種評價方式。

【課前準備】

１、收集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實物。

２、教學課件。

【教學過程】

一、激趣導入

播放《麥兜環游世界》的動畫片，激發交流的興趣。

二、創設交際情境

利用多媒體創設“小小導游環游世界”的情境，激勵學生爭當小導游介紹自己了解的豐富多彩的世界。

三、小組交流

１、交代講述和傾聽的要求：

要求：人人發言；講的同學做到態度自然、大方，講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真，聽后要提問、補充和評價別人的發言。

２、各人在小組內展示資料、圖片，以小導游和游客的身份進行交流：

小組長根據各人發言的情況，進行簡單的記錄。

３、各組評選最佳小導游，準備全班交流：

⑴ 全班交流：

① 根據“各小組最佳小導游介紹──游客提問──說說自己的傾聽收獲──生生互評、師生互評”的流程全班交流。

② 全班評選：

口才之星、提問之星、形象之星、評價之星，鼓勵不同智力方向、層次的學生。

⑵ 拓展延伸：

課后與朋友、父母交流豐富多彩的世界。

小學語文第六冊：口語交際《神話、傳說故事會》教案

2013-07-03 | 故事 交際 口語

教材分析

圍繞本組的專題，語文園地中安排了以神話、傳說為內容的口語交際訓練，要求召開神話、傳說故事會。這類訓練，學生在學習三年級上冊教材第五單元《盤

古開天地》中已有所涉及。當時已布置學生收集并閱讀了不少中國古代神話故事。如《精衛填海》、《女媧造人》、《嫦娥奔月》等，但當時不是作為口語交際課的要求提出來的。這次訓練，有了前面的鋪墊，再加上本組課文的學習和拓展閱讀，學生積累了比較豐富的資料，完全有話可說。指導時，特別注意中年級口語交際訓練要求中有關訓練點的落實。本次訓練，交際性不太強，重點落實按一定的順序把內容講清楚，努力用語言打動人，認真傾聽他人的講述等。力爭在原有基礎上有提高。

教學目標：

1、鼓勵孩子敢于表達，引導孩子流暢、有條理、完整地表達。

2、指導孩子盡量用語言打動他人，把故事講生動。

3、培養孩子認真傾聽的好習慣，鍛煉孩子相互客觀、公正的評價。

教學重難點：

引導孩子流暢、完整、有條理地講一則神話、傳說故事。

課前準備：

學生準備：準備自己感興趣的神話、傳說故事，試著把它講下來。

教學過程：

一、揭示話題 激發興趣

孩子們，這段時間看了不少的神話、傳說故事吧。有沒有發現這些故事跟其他故事相比有一個明顯的特點：想象神奇。這些故事生動有趣、想象神奇。故事中的主人公更是吸引了無數人。大家看這是在廣寒宮里與玉兔為伴的嫦娥；這一位是能七十二變的孫悟空；懲治了鄴地巫婆官紳的西門豹；用泥造人、用五彩石補天的女媧；這是在喜鵲橋上一年一聚的牛郎織女一家；這是各有法術，齊渡大

海的八仙；這是從蓮花臺里復活的哪吒；為了光明奮勇追逐太陽的夸父??這些神奇的故事好多歷經上千年，代代相傳，幾乎是無人不知，無人不曉，無不喜歡。

老師想問一下在座的同學們，你們喜歡嗎？你們都看過哪有些神話故事和民間傳說呢？耳聽為虛，我得現場調查一下，請問你還看過哪個故事？今天我們開展神話、傳說故事會，好嗎？（板書課題）比一比，我們誰能把自己喜歡的故事讓更多的人知道。

【設計意圖：這一導入，不僅體現神話、傳說在傳統文化中的地位，也昭示著孩子們從小就接受這樣的熏陶，從歷史的演變闡述神話、傳說的文化魅力，同時讓孩子在成長的愉悅中凝聚神話、傳說的民族之魂。】

二、明確要求 指導講述

1、孩子們，老師想告訴大家。這些神話和傳說最先就是通過人民群眾口口相傳流傳開來的，這樣一代一代口口相傳了很多年之后才得到文人的加工整理有了文字的形式流傳。今天，我們就來做一回傳承傳統文化的原始傳承人，選擇一個神話故事或民間傳說講給他人聽。比比看，誰是最出色的傳承者。

2、要把一個故事通過口述的方式傳承下去，那肯定得吸引人，打動人，想想看，講述的時候要注意些什么？

（有序、完整；努力用語言打動人；認真傾聽，聽后補充）

3、明確了要求，我們的比賽馬上就要開始，是比賽就有獎勵。今天我們的故事會將評選出：故事新手 故事能手 故事高手 小故事家。要摘取到這些榮譽，你得先過關斬將在小組內出線，爭取到上講臺講述的機會。有信心嗎？好，請小組長組織比賽評比。

【設計意圖：在學生主動參與中，在教學的生成性中，引導用學生的語言，讓他們自己歸納良好表達的基本要求，這遠比教師的直接說教來的有效】

三、小組講述，推選代表。

1、下面我們先在小組內開始講故事，請小組長組織大家根據評價表做好評價，最后邀請小組長評價并推薦優秀選手。

2、分組講述、評價。

四、全班交流、評價。

1、分組匯報、推薦。

2、代表全班交流，評價。

3、評委評價，授予榮譽稱號。

五、延伸課外，回味無窮

今天，大家的表現很出色，時間很短暫，不能讓每個人都上臺展示自己，不過，你要是真的喜歡這些故事，不妨選擇老師推薦的一份作業課余做一做。

1、選最拿手的一個神話、傳說故事講給長輩聽。

2、看一本神話、傳說故事，有能力的試著自己編一個故事。

3、聽父母或其他的長輩講神話、傳說，評價優劣。

這些要求和選擇一個或多個完成。

【設計意圖：課已盡，趣無窮。口語交際課對學生口語交際能力的提高是有限的，只有不斷地在各種場合練習，不斷地豐富自己的學識，才能真正提高人際交往的素養。激發興趣，打開思路，讓他們遨游在神話、傳說的海洋，讓這樣的話題，豐富口語交際的素材，鍛煉他們的口才，為今后成為視野開闊、交往能力強的人打好基礎。】

六、板書設計

神話、傳說故事會

流暢、有序、完整

用語言打動人

認真傾聽

第五篇：口語交際教案

口語交際

我愛做手工

教學目的：

1、培養學生認真觀察、說完整話及靈活運用各種方法解決問題的能力。并能將自己所說的、所想的寫下來。

2、說的方面，主要是訓練學生能把自己的所見、所聞、所感等大致情況說清楚。說的時候，態度自然大方，普通話準確、流利，有一定的感情，達到口語訓練和別人交流的目的。

3、聽的方面，著重培養學生認真傾聽別人說話的習慣，并能對自己想了解的情況，大膽地向說話的人提出問題。

4、鼓勵學生“主動積極地進行口語交際”，"提高學生口語交際的能力，培養良好的聽說態度和語言習慣”。重點難點：

培養學生認真觀察、說完整話及靈活運用各種方法解決問題的能力。并能將自己所說的、所想的寫下來。

教學用具：課件

教學過程：

一、引入

1、讓孩子們說說自己最喜歡的玩具是什么？

2、揭示口語交際的內容：做手工。

二、準備玩具。

1、請準備了材料的孩子拿出自己事先準備好的材料。

2、請孩子們以小組為單位，動手做做自己喜歡的玩具。

3、在做玩具的過程中，請同學們認識所用的材料，記住步驟。并想想做的時候是否遇到了困難，以及遇到了什么有趣的事情。

三、分小組交流。

1、以4人為一個小組進行討論，討論的要求有：(1)你喜歡或制作的玩具是什么？(2)它是什么樣子的？(3)它好在哪里？(4)如果是自己做的，那么在做的過程中你遇到了哪些困難？或者遇到了哪些有趣的事情？

(5)認真傾聽同學的發言。

2、各小組的同學進行討論，老師巡視并相機指導。

四、各小組請部分同學匯報。

1、請部分同學匯報交流。

2、老師和同學注意傾聽。特別是老師，必須引導學生有條理、完整、通順地表達。

3、其他同學傾聽。讓其養成傾聽的好習慣。

五、把你剛才交流的內容試著寫下來。

1、學生動手寫。

2、老師巡視指導。

六、成果展示。

1、請完成的孩子自己讀一讀，看看自己寫得是否通順。

2、請部分寫得好的孩子到講臺上朗讀，老師注意相機引導寫得不夠通順和不太好的句子，并讓其他同學學著修改修改。

3、請同學們再一次修改自己的作品。

七、總結。