精選口語交際教案錦集5篇

口語交際教案 篇1

教學目標:

1．通過觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語交際的內容和要求。

2．讓學生懂得當自己遇到困難時如何得到別人的幫忙；當別人遇到困難時也應該及時幫助別人解決困難。

教學重難點：

1.在請人幫忙的口語交際過程中，引導學生懂得“你請別人幫忙”時，要把內容說清楚，并且要有禮貌；“別人請你幫忙”時，要做到說話語氣熱情、親切。說話要認真耐心，有禮貌。(重點)

2．培養學生良好的聽說習慣和口語交際能力。(難點)

課前準備：故事《小馬過河》。(教師)

教學時間：1課時

教學過程：

一、講述故事，激發興趣

今天，老師給大家講一個《小馬過河》的故事，請小朋友們仔細聽，邊聽邊思考兩個問題：

1.小馬在去往磨房的路上遇到了什么困難？

2.那小馬是怎么解決這些困難的呢？

小朋友們聽得真仔細！在生活中，大家也許會像小馬一樣遇到一些麻煩，碰到一些困難。如果得到別人的幫助，這些困難和麻煩就能迎刃而解了。今天我們就一起來學著故事中的小馬請人幫忙。

二、呈現范例，提高實效

有一群小朋友，在老師的帶領下正在爬山呢，可是山勢越來越陡，前面小坡上有位同學上不去了，怎么辦呢？這個時候可以請誰幫你的忙呢？

現在假如是你想請前面的同學幫忙，你該怎么說？我們來演一演好嗎？

現在我們來學習一些禮貌用語，好嗎？

1．出示：請、請問、您、您好、謝謝、不客氣。

2．生朗讀詞語。

3.人與人之間要互相關心，互相幫助。當你熱情地幫助了別人以后，你會感到快樂，別人也會心存感激。在你需要幫助的時候，別人會毫不猶豫地向你伸出援手。

三、小組合作，情境表演

1.我們就要用上剛才學會的本領來幫一幫幾個遇到困難的小朋友。

2.出示案例：

（1）王曉明同學想去書店買書，可是不認識路，他想請一個陌生的叔叔幫個忙。

（2）美術課上，林紅發現自己忘帶水彩筆了，她想讓同桌幫個忙。

（3）李冰不小心把球踢到了球網外，他想請路過的一個大姐姐幫幫忙。

3.請大家選擇一個感興趣的話題，小組合作，進行表演。

口語交際教案 篇2

教 學 過 程

第一課時口語交際

啟發談話，拓展思路

師：在我們的生活中，經常會遇到新面孔，那么誰給你的第一印象最深？是教課的老師，還是和你學習玩耍的伙伴？是勤勞的清潔工人，還是可愛的白衣天使下面，請同學們在小組內交流給自己第一印象最深的人。

學生交流。

選定內容，訓練表達

師：誰給你留下的第一印象最深？他的哪些地方或做的哪些事給你留下了最深的印象？

教師引導學生想好先說什么。再說什么，重點說清什么。注意按一定順序，把事情的前因后果說清楚，把重點部分說具體，使學生在敘事過程中時時抓住人物特點，把內容說具體，栩栩如生地再現人物形象。

自由表達，小組交流。巡回指導。

集體交流。教師點評?？偨Y。

第二課時習作指導

激情導入，巡視指導

師：這節課，我們的習作內容有兩個，一是仿照《少年閏土》的寫法，用一兩件事來介紹給你印象最深的小伙伴。二是根據提供的《小木船》的開頭部分，展開想象的翅膀，續寫我和好朋友陳明后來發生的事情。請你選擇最感興趣的一個習作內容去寫，要注意寫出小伙伴的特點，把事情寫具體、生動，語句通順，想象要合理，寫完后認真讀一讀，仔細改一改。

學生寫作，教師巡視指導。

完成寫作，題目自定。

學生完成習作后，先自己修改，劃出寫得最棒的詞句，并就全文寫評語。

同桌交換批閱，相互修改。

第三課時習作講評

激情導入

這節課咱們要進行習作評改，希望同學們虛心學習別人的優秀習作，認真修改自己的作文。因為好作文是改出來的，相信修改后的作文會更精彩。

優秀習作賞析

學生毛遂自薦，讀自己習作中的精彩語段。提醒其他學生認真傾聽。

師生共同評價學生所讀文章，指出優點，點明不足。

互評互改

結合講評，自評自改。

小組交流改后的習作，再次交流分享。

教師總結談話：通過今天的習作評改課，老師發現同學們不但樂于寫作，還善于發現他人的優點，并靈活地運用到自己的習作中。老師非常欣賞你們這種虛心好學的精神，更佩服你們這種一絲不茍的寫作態度。課余時間，你們可以繼續交流。

謄抄習作

將修改后的成功習作認認真真地抄在格子紙上，收集整理，裝訂成刊物，刊物名字由大家確定。（《童年的伙伴》、《難忘的朋友》等）

口語交際教案 篇3

《找春天》教案

教學要求:

1、規范學生的口頭語言；

2、提高學生的口語交際能力；

3、培養學生良好的語言態度和語言習慣；

4、培養學生的思維能力、思維品質以及人際交往能力。

教學過程：

一、找春天——培養說話能力(課前進行)

1。把學生分成幾個小組，由學生推舉組長，在組長的帶領下到校園里去觀察：春天到了，大自然有什么變化?讓學生在找的過程當中邊觀察邊交流，目的是讓學生親身感受一下春天的到來，親眼看看春天的景象，從而對春天大自然的變化有個感性的認識。學生在觀察的同時，發展思維，培養說話能力。

2。小組匯報觀察到的春天景色。鼓勵學生把看到的景色與同學進行交流。在學生聽清要求后，教師要給學生足夠的時間去說，更要及時表揚說話完整、發言積極的學生，讓他們體驗到說的樂趣，在學生說的基礎上規范他們的口頭語言，培養良好的語言習慣。

二、畫春天——培養思維能力(課內進行)

從心理學角度看，兒童認識事物從感知開始，然后形成表象，再由表象逐步發展到抽象的認識，兒童的思維是離不開實踐活動的。學生在觀察春景后，讓學生每人畫一幅春景圖，把自己觀察到的最感興趣的內容畫下來。

學生畫時，教師應巡回指導畫畫有困難的學生，幫助他們完成，增強他們的自信心，也可以讓畫得好的學生幫助他們畫出滿意的圖畫。學生在畫畫中感知、領悟春景的美麗。學生這種對未知事物進行主動探索的愿望以及能力在實踐中被誘發出來并得到發展。

三、議春天——培養交際能力（課內進行）

1。小組討論——春天在哪里。

每個學生拿出自己的作品，以小組為單位，說一說自己畫了些什么，從哪里能看出“春天”來。目的是讓學生把看、畫、想這個由感性認識上升到理性認識的過程，用生動、形象的語言表達出來。重在人人參與，培養學生的表達能力。

2。展示作品——美麗的春天。

分組展示圖畫，并介紹從哪些地方可以看出春天來了。各組比一比，哪個組畫得好、說得好，教師給予表揚。再從各組畫中選出幾幅春天特征明顯的作品，張貼在黑板上，請同學們說一說春天什么樣?春天美不美?

學生看著自己的作品，表達的欲望強烈。這就使學生在愉快的氣氛中發展了自己的口頭表達能力。

3。對照插圖——美在哪里。

出示課文插圖。彩色的圖片，最易激發學生的興趣。先讓學生說說圖上哪些地方表現了春天?要讓學生按一定順序觀察(從整體到部分或從遠到近)，然后同桌互說，指名說，教師總結。再讓學生把自己的畫與書中插圖對照著看，評一評，圖中小朋友眼中的春天和我們看到的一樣不一樣，使學生通過評議，在認識能力、說話能力上都有所提高。

四、學唱歌曲——《春天在哪里》（課內進行）

讓學生放松心情，感受春天的美麗，學生邊學邊表演。優美的旋律、輕松的節拍、使學生領悟出“春天在小朋友的眼睛里”的真諦。

此時，抓住機會，讓學生回顧一下自己找春天、畫春天、議春天的過程，把自己最感興趣的環節盡情地說出來，給學生一個釋放語言能量的機會。教師不必提出要求，要讓學生說得輕松、自在。

五、創設情境——提高表達能力（課內進行）

1。利用聲、像創設情境。

教師拿出教學前準備好的錄音帶(如錄下流水的聲音、小鳥的叫聲等)，準備好的幻燈片(清清的小河，剛發芽的柳樹，嫩綠的小草，飛翔的燕子等)，對學生進行審美情趣的訓練。訓練時，讓學生耳聽錄音、眼看圖畫展開想像；之后讓學生自由發言，學生耳、眼、腦多種感官參與，思維活躍，大家興致勃勃，躍躍欲試，使訓練質量得到保證。

2。利用音樂創設情境。

讓學生欣賞《春之聲》《春光美》等名曲。學生思維更加活躍。聽著美妙的音樂，看著真切的畫面，定會產生身臨其境的感覺。這時再讓學生說，學生眼前有了鮮活的情境，心中有了真實、具體的感受，說的興趣會更濃。此時，他們的想像就像插上了翅膀一樣，不僅激發了學生的創造欲望，而且鍛煉了他們的口才。

口語交際教案 篇4

教學目標

1.明確演講稿的文體特點和寫演講稿的基本方法與規律，學會圍繞主題寫演講稿。

2.培養圍繞主題選擇、處理文本的能力，提高安排、組織寫作素材的能力。

3.明確匯報形式，完成口語交際。在演講時要注意語氣、語調適當，姿態大方；還要學會利用停頓、重復或者輔以動作強調要點，增強表現力。

重點難點

1.學會寫演講稿，練習演講。

2.通過此次口語交際活動養成樂于、敢于、善于與人交流觀點的習慣。

教學準備

教師：課前搜集演講活動的視頻，搜集幾篇優秀的演講稿。

學生：就自己感興趣的話題搜集相關資料，看看與此話題相關的一些演講稿、演講視頻。

課時安排

2課時

教學過程：

一、看一看，感受“演講”

1.播放青少年或名人的優秀演講視頻片段，讓學生感受演講的`魅力。

導語：同學們，看了這幾段演講視頻，你們是不是覺得演講的人都特別有魅力？他們的語言很有感染力，他們的動作也充滿著自信，但很多同學肯定會想：在這么多人面前演講好可怕呀，我可不要做什么演講！其實，一次優秀的演講背后都需要非常細致的準備。準備好了，自然就有自信，在大家面前演講就不會那么緊張了。今天我們就來學學寫演講稿、做一次演講。

2.學生交流演講感受（做過演講的／未做過演講的）。

二、學一學，認識演講稿

1.學生根據課前搜集的資料發表意見，討論問題。

（1）什么是演講稿？

（2）演講稿有什么特點？

2.師生共同歸納。

（1）演講稿：一般是在較為隆重的儀式上或某些公眾場合發表的講話文稿，它可以把演講者的觀點、主張與思想感情傳達給聽眾及讀者，使他們信服并在思想感情上產生共鳴，具有宣傳、鼓動、教育和欣賞等作用。

（2）結合視頻中的演講及優秀演講文稿，歸納演講稿的特點。

①具有針對性。主要表現在演講是為了以思想情感、具體事例和理論依據來打動聽眾，因此，它必須要有針對性。

②具有可講性。由于演講稿是為了“講”，所以要以易說能講為前提。

③具有鼓動性。要依靠演講稿思想內容的豐富深刻和語言表達的形象生動來增強演講的感染力，并以此引起聽者的共鳴。

三、想一想，確定演講話題

1.讀課本上的話題，看是否感興趣，也可以認真想一想，確定其他話題。

2.選擇話題。

提示：若感興趣的話題較多，可先用紙筆記錄下來，再列一列簡單的提綱，寫一寫該話題可以談的主要內容，看哪個話題可說的內容最多，就選擇哪一個。注意還要站在聽眾的角度去考慮，即除了可講性之外，還要能激起聽眾的興趣。

3.根據選定的話題，擬定題目。題目要直觀、鮮明，能體現演講的主題。

四、探一探，學寫演講稿

1.明確演講稿的格式。

（1）開頭：明確是對誰演講，寫上適當的稱呼，如“親愛的同學們”“親愛的朋友們”。

（2）中間（正文）：圍繞一個主題，用具體的材料，分幾個部分表達真實情感，說清楚觀點。

（3）結尾：用簡潔有力的話點明主題，發出號召。

2.結合例子，重點學習演講稿的主體部分的寫法。

過渡：演講稿最難寫的就是第二部分——正文。這是演講的主要內容，一篇演講成不成功，關鍵就在這個部分。我們先來看一段以祖國發展歷程為主題的演講稿的片段吧，同學們先聽我來讀一讀。

（出示課件）我想說又不愿說，我也曾看到祖國的孱弱，在圓明園燒焦的廢墟上，我看祖國是一攤血；在鄧世昌勇猛的“致遠艦”上，我看祖國是一團火。但我的祖國沒有沉沒，在世界的東方，用寬厚的臂膀，挽起高山大海，將炎黃子孫攬于懷中，用茅草和土磚修復殘缺的歲月，用野菜和稀粥喂養饑餓的生活。孫中山，在黑夜里開始規劃治國方略；毛澤東，在貧瘠的土地上支撐民族的血肉與骨骼；鄧小平，把飽經滄桑的瞳仁放大，指引多災多難的祖國從世紀的風雨中神奇地走過！

討論：

①這段話主要表達了什么觀點？（祖國飽經磨難卻依然堅強。）

②演講者用了哪些材料來支撐這個觀點？（磨難：圓明園被毀，鄧世昌殉國；堅強：孫中山、毛澤東、鄧小平幾位偉人的事跡。）

明確：演講稿的觀點要鮮明突出，要選擇合適的材料說明觀點，如列舉代表性的事例，引用名言警句；要有感染力，可以引用生動的故事。

3.結合例子，學會寫一個耐人尋味的結尾。

以《讀書的快樂》為例：

（1）號召式結尾：雄鷹要到廣闊的碧空中搏擊風雨，魚兒要到浩瀚的海洋里劈波斬浪，我也要到豐富的書籍里去獲取精神食糧！“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！迸笥褌儯屛覀儠筹嬤@“源頭活水”，讓我們打開書本，打開自己的成長之門，走向人生發展的境界吧！

（2）總結式結尾：書教會了我許多道理，給了我很多快樂。書里面真的蘊含著許多在生活中學不到的東西。書將永遠伴隨我成長，在成長的道路上永遠陪伴我！我也會永遠保持讀書的好習慣，活到老，學到老。

4.學生嘗試寫演講稿，教師相機指導。

5.分小組交流，修改演講稿。

五、說一說，自信演講

1.在正式演講前，學生可先自己練習一下，試試怎樣演講更好。

2.教師指導演講時的注意事項。

（1）引導學生調整好心情，上臺前可以深吸一口氣。

（2）演講時語氣、語調適當，姿態大方；演講時可利用停頓、重復或者輔以動作強調要點，增強表現力。

（3）要恰當地運用手勢、表情以增強表達效果。語言不能太平淡，要生動、有感情，這樣才能打動聽眾。

（4）聽眾要保持安靜，對演講精彩的地方可以用掌聲來表示鼓勵和贊揚。

3.學生自薦或小組推薦，學生上臺演講。

口語交際教案 篇5

教學目標

1．口語交際：“教你學一招”，和同學交流自己最拿手的本領，交流時做到自然、大方，表達流利，通過介紹、演示、學習，增強生活實踐能力。

2．習作練習：寫自己學會的一樣本領，把由不會到會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。

3．自主發現：能發現形聲字的構字規律，在發現規律的同時積累詞語。

4．日積月累：在填空練習中豐富語言，形成語感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個詞語，在運用中感悟詞語的意思和用法，進行詞語積累。

5．拓展延伸：通過閱讀圖畫，“看圖說成語”，培養觀察、閱讀、理解能力。

第一課時

口語交際

教你學一招

1．激趣導入

上節課，同學們學習《絕招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在場，一定也會有令人吃驚的絕招，老師讓你們回去準備準備，咱們這節課就來展示展示，好嗎？

2．示范交際

抽一個準備充分的同學，進行演示，老師扮演記者，進行采訪，其余學生也可以就自己感興趣的問題提問。

引導學生對示范交際進行評議。

3．自由交流

首先交代本次口語交際的要求：教的人要說清楚自己準備教別人哪一招，應該怎么做，這一招好在哪里，你是怎么練成的。學本領的同學有什么疑難問題，可以馬上提出來。

學生自由組合，互教互學，自由交流。

4．全班交流

在自由交流的基礎上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價，評出班上的絕招得主。

5．小結延伸

剛才同學的表演確實令大家佩服，其實每個同學都有自己的長處，只要我們勤學苦練，就能練就一身好本領。希望大家好好練習，今后有機會展示出你們更拿手的絕招。

第二課時

習作指導

寫自己學會的一樣本領

1．談話：在口語交際中，同學們展示了許多本領，再回憶一下，你還會哪些本領，可以是日常生活中學到的本領，如：煮面條、洗碗、洗手絹……可以是在學校學到的本領，如：畫畫、速算、彈鋼琴、做手工……

2．學生自由交流：你都會哪些本領？

3．引導學生注意閱讀習作提示：這些本領是怎么學會的，在學習本領的過程中，有哪些趣事，有什么體會，寫的時候要把由不會到學會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。

4．學生構思后自主習作，教師巡視，對有困難的同學進行個別輔導。

5．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。

6．學生相互交流，相互評議。

7．全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。

8．再次修改，大聲讀讀。

9．謄寫作文，字跡工整。

第三課時

自主探索

日積月累

一、我的發現

1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意詞語中的帶點字，想想自己有什么發現。

2．同桌交流：把你的發現告訴同學，聽聽同學的發現跟自己有什么不同，討論交流。

3．全班交流，說說你的發現。

4．教師引導、小結：這些詞語中，每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同，左邊那個字是右邊那個字的聲旁，左邊那個字加上部首就成了右邊那個字。

5．齊讀詞語，積累詞語。

6．拓展練習：你能找出也具有這種規律的詞語嗎？

二、日積月累

我會填：

光彩奪目的（春天）（寶石）（焰火）

清澈見底的（小溪）（湖水）（池塘）

彎彎曲曲地（流淌）（爬行）（流向遠方）

和顏悅色地（說）（點點頭）（看著我）

鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）

時間過得（真快）（太慢了）（像閃電一樣）

三、讀讀背背

1．借助拼音讀詞語，要求讀準確。

2．用自己熟悉的詞語練習說話。

3．哪些詞語是你不懂的，提出質疑。

4．你發現這些詞語都是說什么的？

5．讀讀背背這些詞語，看誰記得多，記得快。

四、看圖說成語

仔細觀察圖畫，了解圖上畫了些什么，再根據畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山、大材小用、一舉兩得、三長兩短、小題大做、百發百中。

再收集一些畫迷來互問互猜。

根據成語，畫出圖畫。

《口語交際介紹家鄉景物》教學設計

教學目標：

1、能用不同的形式介紹家鄉的景物，把話說完整，并盡量用生動的語言打動別人。

2、儀表自然大方，樂于與人交談。養成在交談中認真傾聽的良好習慣，學習恰當評價別人的話。

3、與人交流要注意使用禮貌用語，語氣和藹，態度誠懇。教學重點：

用不同的方式介紹家鄉的景物。教學難點：

把家鄉景物的特點說具體。教學過程：

一、創設情境

播放《誰不說咱家鄉好》的歌曲。

師：聽過這首歌曲嗎？(聽這首歌曲介紹了家鄉山青水秀，是個美麗的地方）那同學們，你們想不想介紹你的家鄉呢？我們今天就來介紹家鄉景物。

（板書課題：介紹家鄉景物）

二、講授新課

1、看了題目后，誰來說說：我們都可以介紹家鄉的什么？

板書：風景、特產

2、你想介紹家鄉的什么呢？用簡單的一、二句話說明。

3、我聽了同學們的介紹，還是不知道風景到底有多美？特產是什么樣？什么味道？怎樣才能使我聽得明白呢？

板書：介紹時要具體

對！為了使別人聽得明白，請同學們講清楚我的家鄉在哪兒？按照一定的順序說說風景有哪些特點；物產是什么？是什么顏色、有什么味道、怎么吃等等。其他同學認真聽，可以給說的同學補充，也可以提出問題。

4、我說清楚了嗎？（說清楚了），四人一組，進行交流。

5、全班匯報。

6、聽了同學們的介紹，我也想把我家鄉給你們介紹一下可以嗎？

（看影片，聽介紹）

我的故鄉在我國北方名城哈爾濱，此地四季分明。春花、夏風、秋果、冬雪，各有特點。特別是冬雪，覆蓋大地長達四個月之久，故有冰城的美譽。嚴寒、漫長的冬季和可塑性強、抗壓強度好的松花江堅冰，為冰燈藝術提供了得天獨厚的自然條件。

冰燈是由一塊塊方冰雕刻而成。有漂亮的宮燈，有雄偉的長城，有高大的廟宇，還有同學們都愛滑的冰滑梯。到了晚上，冰燈更是五光十色，美麗極了。除了冰燈，在太陽島上還有雪雕。冰燈、雪雕都是那樣的千姿百態、栩栩如生。

想親眼看看嗎？（想）歡迎你們到哈爾濱去，到時候我可以給你們做導游。

7、還有哪些同學愿意把家鄉的景物清楚、明白的介紹給大家？請同學們再次進行交流，推出你們小組內說的最好的給全班同學說說。

8、剛才同學們介紹的都很好，如果每個人都能說出幾句響亮的廣告詞，讓大家一聽就能記住，一聽就想去吃，想去看，那自己家鄉的風景、特產一定會沖出家門，走向全國，甚至會譽滿全球！怎么樣，想試試嗎？開始吧，先在小組內說一說，然后全班交流。

三、歸納總結

今天，大家不僅欣賞了各地的美麗風光，還知道許多地方的特產。愿意把剛才向大家介紹的寫出來，讓更多的人了解你家鄉的風景、特產嗎？好，下面就試著寫一寫吧。

【板書】

介紹家鄉的景物

風景：有順序、有特點……

特產：顏色、味道、吃法……

介紹時要具體

口語交際《談談爸爸、媽媽對我的愛》教學設計

教學目標

1、讓學生體會父母對自己的愛，激發學生愛父母的情感；

2、在互動交際中，培養學生口語交際能力。調動學生表達的欲望，做到清楚明白地講述見聞并說出自己的感受和想法。態度大方，有禮貌，語言規范。教學重點：

在互動交際中，培養學生口語交際能力。教學難點：

調動學生表達的欲望，做到清楚明白地講述見聞并說出自己的感受和想法。教學準備：

1、課前讓學生準備自己從小至今的具有代表性的照片；

2、請家長參與。教學過程：

一、激趣導入

同學們，首先讓我們回顧這一單元學過的四篇課文，談談哪篇使你最受感動？為什么？

（學生談、老師配合出示相應課文的插圖。）在組內交流各自的感受。

這幾篇課文令你感動，那么它們的共同點是什么？（愛）這幾篇課文都突出了一個大大的“愛”字，你能用精煉的語言來評價課文中的愛嗎？

《可貴的沉默》──父母之愛無私的、偉大； 《她是我的朋友》──朋友之間的愛是真誠的； 《七彩鉆石》──愛可以創造奇跡，可以感天動地； 《媽媽的賬單》──母愛無價。

師小結：世上的愛有千萬種，唯有它最無私，她不要求你的回報，如果有：那就是只要你過得比他（她）好。他（她）愛你的程度是沒有什么可以比的，如果非要用語言來表述，那就是：只要你要，只要他（她）有；這個人就是媽媽，這個人就是爸爸。

讓我們回顧自己的成長過程，談談父母對我們的愛。

二、照片展示，深情講事例

1、組內展示自己的成長照片，講述成長過程中父母對自己的愛，選最難忘的、最令自己感動的事來說。

2、選出小組代表，請他在組內再說一次，并適當加入自己的感想。組內的同學可以插話，以完善他的發言。

3、推舉代表在全班交流。

4、聽了這幾位同學的發言，你想說點什么？（可以評論別人的發言，也可以談自己的經歷。）三、三方互動，溫情話彼此

1、請家長談談聽了學生發言之后的感受。

（可以談對同學發言的評價，可以談自己的父母，也可以談孩子成長中的事。）

2、老師談此時的想法。

（老師的發言可以是以下內容：①聽家長和學生發言時自己的感受。②談親身經歷：父母對自己或對自己孩子的愛。③談自己在不同的成長階段中對父母的感情變化。）

四、古詩引導，純情悟孝心

1、出示圖片：《游子吟》的情境圖，配樂。老師配音：關于父母對兒女的感情，也是從古至今人們歌詠的主題，這首《游子吟》不僅贊頌了偉大的母愛，也表達了子女對父母的熱愛、感激之情。配樂朗誦《游子吟》。

2、明白這首詩的意思嗎？

談談你明白了什么？重點談對最后一句的理解。

3、小結：小草尚且要報答照耀過它的春天的陽光，那么我們做子女的又該怎樣報答給予了我們生命和無限關愛的父母呢？

五、享受沉默，真情告白

1、讓我們就像《可貴的沉默》中那樣，在沉默中再次回味我們成長的過程中，父母給我們的愛，在心中默默地說出你最想說給父母聽的話。

（至少留出一分鐘的沉默時間）

2、與周圍的同學交流心里的話。（不想說的同學，可以悄悄地寫下來。）

3、把心里話，說給全班同學聽。

六、言隨心動，熱情化行動

1、自由組合，同學之間互相說說，怎樣愛自己的父母。

2、小組匯報。

七、自主評價，親情至永久

1、請學生評價哪種表達方式更好。

2、請到場的父母來談談他們更喜歡孩子們哪種表達愛的方式。

3、小結：其實父母愛孩子是不需要回報的，我們也無法評價愛父母的方式究竟哪種更好，只要我們有一顆愛父母的心，你一定會在時時處處都用最恰當的方式表達出對父母的愛，就像父母愛你一樣

口語交際《豐富多彩的世界》教案

教學目標：

1、收集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實物，交流同學們所了解的世界，提高口語表達能力。

2、培養全體學生認真傾聽的習慣和多種評價方式。

教學重難點：

1、交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。

2、培養認真傾聽的習慣和多種評價方式。

課前準備：

1、收集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實物。

2、教學課件。教學過程：

一、激趣導入

播放《麥兜環游世界》的動畫片，激發交流的興趣。

二、創設交際情境

利用多媒體創設“小小導游環游世界”的情境，激勵學生爭當小導游介紹自己了解的豐富多彩的世界。

三、小組交流

1、交代講述和傾聽的要求。

要求：人人發言；講的同學做到態度自然、大方，講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真，聽后要提問、補充和評價別人的發言。

2、各人在小組內展示資料、圖片，以小導游和游客的身份進行交流。

3、各組評選最佳小導游，準備全班交流。

四、全班交流

1、根據“各小組最佳小導游介紹——游客提問——說說自己的傾聽收獲——生生互評、師生互評”的流程全班交流。[

2、全班評選：口才之星、提問之星、形象之星、評價之星，鼓勵不同智力方向、層次的學生。

五、拓展延伸

課后與朋友、父母交流豐富多彩的世界。

《我想發明的機器人》教學設計

教學目標：

1、引導學生展開奇特而又合理的想象交流自己想發明的機器人，培養學生熱愛科學的興趣。

2、引導學生從“名稱、發明原因、樣子和本領”四個方面組織自己的語言介紹自己想發明的機器人。

3、讓學生樂于參與口語交際，并清楚明白地表達自己的意思。同時也能對別人的發言進行評價，提高交往能力。教學準備：

1、學生課前通過上網、閱讀書籍等方式查找有關機器人的資料，了解一些機器人的一些知識。

2、學生課前準備好交流用的材料。教學過程

一、猜謎導入，溫故知新

1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？聽好了：“名字叫人不是人，不吃不喝手腳勤。能開機器能下棋，干活聽話負責任?！笔鞘裁?？

（板書：機器人）

2、出示圖片：看，他們是誰？（果園機器人），我們剛剛學完《果園機器人》一課，誰來說一說果園機器人能干什么？（能幫果農把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝箱，運到指定的地點。）

3、（出示圖片）對呀，機器人越來越聰明能干了！因為它們能做人所不能及的事情，所以人們根據自己的工作、生活需要創造和發明了很多種類的機器人。這是??這是??

4、（出示句子）有需要才會有創造，如果我們開動腦筋我們也能發明出更神奇的機器人。這節課我們就來展開豐富的想像，說一說你想發明什么樣的機器人吧。（板書課題：我想發明的）（1）誰能按照上面的句式先來說一說？

（2）開火車說：我想發明（）機器人。

二、示范引路，明確要求

1、示范引路：聽了同學們的構想，老師我也很想發明一個機器人，你們想知道嗎？（出示圖片）

我想發明的機器人叫瓦力，它是一個清掃機器人。因為地球上的垃圾越來越多，所以我們迫切需要機器人的幫忙，而瓦力就能幫助人們清掃地球上的垃圾。瓦力水滴似的眼眶里嵌著一雙銳利的眼睛，用來掃描和發現可回收垃圾。它的身體是四方形的，最上面是一個錄音機，它會一邊工作一邊聽錄音。黃色部分是它的肚子，它的肚子用來壓縮不可回收垃圾。當它開始工作時，它會用掃帚似的雙手把不可回收垃圾掃進肚子，然后壓扁它們，再運到垃圾站。它的雙腳像坦克履帶，可以快速地在任何路面上行走。它的能量來源是太陽能，在錄音機的頂上有幾塊太陽能板，能吸收太陽能。

有了清掃機器人瓦力，我們清理地球垃圾就可以方便快捷很多，而且壓縮以后的垃圾可以堆積起來，節省空間。這樣，我們的家園也可以恢復原來的美麗。

2、明確要求：以老師的介紹為例，說說我們在介紹自己發明的機器人的時候應該說些什么？

機器人：名稱、原因、樣子、本領(說清楚講明白，想象奇特合理)

三、交流展示，評價激勵

1、小組內交流：

我們以小組為單位，先在小組內結合自己課前設計好的作品，相互說一下要發明的機器人，重點說清它的樣子和本領。然后每大組推薦出一名介紹得好的同學代表本組參加比賽。

2、聽評要求：認真聽、評一評、問一問

老師其余的同學一起當評委，我們一定要認真聽，然后按要求評一評他發明的機器人，說說優點也可以提出你的問題。還要評選最佳評委獎和最佳創意獎。

3、學生代表上臺講，全班學生進行評議。

4、評出“最佳創意獎”、“ 最佳評委獎”，并表示祝賀。

四、總結延伸，升華情感。

大家的想象力真豐富，看來只要我們在生活中留心觀察，用心思考，勤于動手，善于動腦，就能有所發明，有所收獲！愿同學們設計的機器人能早日誕生，造福于全人類！

板書設計：

我想發明的機器人

說：名稱 樣子 原因 本領

評：想象奇特合理 說清楚講明白

口語交際《神話傳說故事會》教學設計

教學目標：

1、創設交際情境，激發學生的交際欲望，讓學生樂于參與到交際活動中。

2、在模擬競選的說、編、聽、評、寫的過程中，進行多角度的口語交際訓練，培養學生良好的合作態度、交流技巧和說話習慣。

3、讓學生在充分親近神話人物與角色體驗中，真切感受神話傳說的魅力與情趣，進一步激發學習神話傳說的興趣。教學過程：

一、漫聊童話，激發興趣。

1、同學們，神奇有趣的神話傳說故事一直深受大家的喜愛。誰來說說你最喜歡的神話人物？（指名發言）

2、是呀，惹人喜愛的神話人物實在是太多了！今天這節口語交際課，我們就一起去那充滿神秘色彩的神話世界，親近一大批大名鼎鼎的神話人物。

二、創設情境，明確任務。

1、各小組要選出本組“故事大王”1～2名，再參加班級的總決賽，評出本班“故事大王”冠、亞、季軍。那各組怎么選出最具實力的選手呢？你們心中有沒有一桿秤呢？

師生交流，再出示書中的要求讀一讀，板書：記住故事內容、要有一定順序、講清故事內容

各組同學既是參賽者，又是評委，希望你們做到公平、公正、公開原則，評好本組的“故事大王”，最后還要從各組中評選“最佳評委”。

三、搭建平臺，展示風采

1、分組講故事，教師巡視，進行個別指導。

2、全班交流

（1）各組匯報本組評選出的“故事大王”名單和理由，大家掌聲祝賀。

（2）榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學講？

（在學生講完之后，可以問一問學生，講的故事是從怎么搜集來的，培養學生通過書籍、報刊或網絡等途徑搜集資料的能力）

共同評議講述情況。如內容是否講清楚、情節是否完整、儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。（評選最佳評委）

（3）為班級“故事大王”頒發喜報，記入“成長檔案袋”。

四、拓展延伸，回味無窮

1、中國神話、傳說故事奇特的想象，大膽的夸張，奔放的熱情，瑰麗的色彩讓我們回味無窮，特別是那些光輝的人物形象更是讓人們世代相傳。讓我們記住這些英雄的名字吧。

英雄史詩

補天造人的女媧銜石填海的精衛

為民除害的夷羿追趕太陽的夸父

伯鯀和大禹治水黃帝與蚩尤大戰

死而不已的刑天挖山不止的愚公

改天換地的共工技藝超群的巧倕

推原探本盤古開天辟地

伏羲女媧婚配日月星辰的來歷

風雨雷電的生成盤瓠與高辛

2、除了咱們中國的神話，古希臘神話的優美、動人也是舉世聞名的。古希臘神話是整個西方文學的源頭，后世幾乎所有的作家都曾從古老的神話中汲取養分。古希臘神話中創造了天神宙斯和十二個主神，我們今天知道的有些行星的名字就是取自于古希臘神話中的神。