第一篇：口語交際教案
《 祖國處處有美景》教學設計
【教學目標】
1．通過這次交流活動，使學生有意識地去發現、去體驗身邊的自然美，豐富熱愛大自然的情感。
2．在口語交際中領悟與人交往的方式、方法，并在相互交流的過程中，不斷提高口語表達的能力。
3．懂得在信中有條理地書寫內容，并寫出真情實感。【教學過程】
一、課前談話 同學們最近到過什么地方？那里最吸引你的是什么？
二、創設情境、導入 師：是啊，我們的祖國地大物博、風景優美，處處鳥語花香、處處山清水秀，這節課就讓我們再次走進這山山水水，去領略它們帶給我們的獨特魅力，好嗎？（師扮演導游）各位游客大家好，現在我要帶領大家去游覽祖國的名山大川（課件出示祖國各地風光片，作介紹），首先我們來到廬山腳下，這就是著名的廬山瀑布，看到它你一定會想起李白的名句──“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”；這是神奇美麗的九寨溝；這是舉世聞名的萬里長城，把它稱作一條蜿蜒起伏的長龍真是再恰當不過了；現在，我們又來到了富饒美麗的西沙群島，群群游魚帶給我們愉悅的感覺；這是昆明的世博園，這里是花的海洋，美的世界??
三、探尋智慧錦囊 1．同學們，現在感覺怎樣？你愿意也像老師這樣，做一名小導游，把你看到的美景介紹給更多的人嗎？ 2．怎樣才能做一名優秀的小導游呢？想掌握這門學問嗎？妙計就在短文中，趕快讀讀你手中的小資料，看看文中的小導游是怎樣介紹美景的，看你能從短文中找到幾條妙計。3．你找到了哪些妙計？學生交流，師隨機板書：抓特點講清楚按順序說生動 4．老師再送給大家幾條（課件出示“溫馨小提示”：熱情大方，對于游客提出的問題要耐心細致的講解）板書：熱情大方耐心細致 5．趕快讀讀這些小妙計吧，把它記在心里。
四、暢所欲言
（練說階段1）1．掌握了這些小妙計，現在你想怎樣把自己看到的美景介紹給大家？自己先試一試。2．哪位小導游愿意第一個站起來給大家介紹？（抽一生介紹）3．你覺得這位小導游介紹得怎么樣？引導生圍繞板書進行評價。4．誰還原意試試？你覺得他介紹得怎樣？（練說階段2）1．有了優秀的小導游，我們的旅游就成功了一半，另一半要靠誰？對，要靠我們游客自己。那么，在導游的介紹、引領下，我們游客該怎么做，才能既獲得美的享受又能收獲許多見聞知識呢？ 2．學生交流，師總結后送“溫馨小提示”： 3．真了不起，大家現在既會當導游又掌握了當游客的妙計，就請你在小組內把你見到的美景輪流介紹給小組的同學聽，看哪位導游的介紹最能打動你，每組評出一名“最佳小導游”。4．小組活動。5．被評為“最佳小導游”的同學請驕傲的站起來，到前面來，授予你們“導游旗”。（練說階段3）1．相信剛才你們小組游客對你們的表現一定非常滿意。現在，下面在座的是來自各地的朋友，有老人、青年人、小孩，還有來自國外的朋友，如果再讓你去做小導游，你的表現還會讓大家滿意嗎？那好，現在請你們每人再自由選一個團。在座的各位同學，你們就可以扮演不同的角色，遇到什么問題可以大膽的提問，也可以對他的介紹作補充。2．小組活動。3．剛才我不僅聽到了，還看到了，咱們這的旅游活動紅紅火火，哪個小旅游團為大家展示展示？ 4．單個小組展示，學生評議。5．小結：各位小導游介紹得頭頭是道，使各處的美景給我們留下了深刻的印象；各位小游客聽得仔細，問得恰當，不愧為文明小游客。
四、拓展延伸
1．無論做小導游還是當小游客，我們都盡情的感受和領略了祖國的美。從古至今，有許許多多的人也用其他不同的方式盡情地表達了他們對祖國美景的贊美之情。唐代詩人賀知章寫過這樣一首詩──《詠柳》“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”。你還知道哪些？（學生交流）2．這些古詩傳神的表達出了不同美景的美，歌唱家也用他們美妙的歌聲向人們展示了祖國無與倫比的美，請聽──（課件播放歌頌祖國風光的歌曲）3．師小結：青山秀水入夢來，祖國的美景說不完、唱不盡，身處這樣美麗的祖國，我們是多么驕傲、多么自豪。這節課大家把自己觀察到的美景盡情地向別人做了介紹，同時也從別人的介紹中了解了更多的美景。課后請同學們把自己看到的、聽到的，用自己手中的筆描述下來，下節課我們再一塊交流。
《介紹家鄉的景物》教學反思
繼口語交際研究課失敗之后，心中一直有個結，想好好上一節作文指導課，彌補口語交際課留下的遺憾。焦慮著、嘗試著在組內請組內的幾位教師聽過幾次試教后，認真的修改寫下詳案，向蔣主任請教后對教案作了很大的修改，執教了第二次研究課。雖然仍有許多不足之處，懸在心中很久的石頭落了地，（生出許多）自覺連走路的腳步也輕快了許多。聽過“仁者見仁，智者見智”的評課之后，私下里將組內的試教與研究課的教法作了一番比較，有幾許收獲也有幾許困惑。
一、關于內容與方法 三年級作文教學以段的指導為主。學生習作中往往出現不知寫什么？不知怎樣寫的疑問。不知寫什么是習作內容的問題，不知怎樣寫既是習作方法的問題。在組內的試教中我先從學生觀察的景物入手，引導學生回顧自己觀察的景物的樣子。為幫助學生抓住具體景物的特點，引導學生回憶并板書觀察景物的具體內容。學生習作有了明確的內容指向。不論學生在課堂中說得好與壞，但他們有了可說的內容。研究課的執教中，我也從內容入手。但此時的內容是課文中的典型片斷，從片斷中引導學生感悟體會寫法。但在學生確定習作對象后我只抓住本次習作要求讓學生有順序、抓特點，展開想象來介紹景物，對學生介紹的具體景物的樣子和具體內容沒有仔細的梳理與指導。學生習作的內容指向不明確，出現第一名學生上臺介紹失語的現象。另外在組內的試教中我沒有運用范文，也沒有幫助學生提煉“有的??有的??有的??”“像??似的??”、“好似??”等各種具體的方法試。學生在課堂中的表達比較散亂，語言不夠規范。通過一教、二教的對比使我認識到三年級作文教學就應從內容入手，方法的理解在內容中滲透，這個內容，既（保）包括學生要寫的具體內容，即準備寫哪些方面的內容，又包括有哪些具體的語言可以（表）幫助學生表達想表達的內容。在對寫作內容的取舍，與對具體詞句的運用訓練中逐步培養學生寫作能力。
二、關于集體指導與個性培養 小學生習作要鼓勵學生自主、自由的表達。作為起年級，能自主、自由表達的僅是部分學生，還有部分學生面對習作題目不知如何下手，教師的指導，重在幫助學生打開思路，確立表達內容。便仍有些學生在確立內容不知如何表達，往往三言兩語即草草結束。針對這一現象，在組內試教中在學生確立表達內容后，我指名學生針對自己確立的內容邊敘述邊指導，引導全班學生幫助這一名發言訴學生補充。指導結束后學生習作大部分學生都圍繞我指導的“夷陵廣場的噴泉”或“夷陵長江大橋”等題材內容來寫，結構上、內容上與我課堂上的指導大同小異，學生的習作缺乏個性化的表達。為避免出現這種現象，在研究課前我布置學生先寫，看過學生的一次作文，發現學生習作的范圍較廣泛，在看完學生習作后，我將習作的內
容大致歸為四類，在研究課上我先指導了以花為代表的植物類的景物，然后讓學生分組交流后，指導以“噴泉”、“和平公園的鴿子”為代表的兩類習作。學生在課堂上呈現的仍然是自己課前寫好的習作，課堂指導的實效性存在問題。由于有了課前的習作，學生也不愿再動腦筋去思考自己習作的內容，“有順序，抓特點，展開合理想象”的習作要求在指導上落實。為求個性不講先寫，習作的目標不能落實。增加了學生課前習作的難度。作文指導課中指導過細導致干人一面，學生失去了個性表達，粗線條的指導，學生習作質量不高的矛盾顯現出來。教師作文指導的度該如何把握，怎樣讓學生知道有話可寫，怎樣寫又有個性的自主表達，仍有待于進一步的探索與思考。
《我們能做點什么》教學設計
【教學目標】
1．初步了解環境污染給人們帶來的危害，懂得保護環境人人有責，增強學生的環保意識。
2．創設互動交流的平臺，在口語交際中培養傾聽、表達、應對的能力。
3．鼓勵學生積極參與評價，注意養成良好的聽說態度和語言習慣。
【重點、難點】
培養口語交際能力，增強保護環境的意識。
【教學準備】
指導學生通過調查、訪問和查找資料了解家鄉的環境，搜集有關保護環境的資料，準備用文字、錄像或圖片的方式展示、介紹。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
設計思路：
1.課前引導學生觀察調查、訪問和查找資料，開發課程資源，豐富口語交際的素材，讓學生言之有物。
2.創設多種情境，有層次地展開訓練，讓每個學生都有說話的機會，實現師生、生生多個回合有實質內容的交際，培養學生的口語交際能力。
3.以激勵為主導，通過自評、生評、師評的互相結合，規范交際的語言，養成交際的良好習慣。
一、創設情景，感受現代生活環境美
1.播放錄象，展示家鄉某一住宅生活小區優美環境的畫面。看，這是我們家鄉的什么地方？對，這是著名的現代住宅生活小區，這里的天空湛藍深遠，空氣清新甜潤，道路兩旁，房前屋后，樹木郁郁蔥蔥，鮮花叢叢簇簇。
2.看后你有什么感受？說一說。
二、火眼金睛，發現環境污染及危害
1.要是我們的家鄉的每一個地方都具有優美的環境該多好啊！可是事實是這樣的嗎？你發現有環境污染的現象嗎？請大家把收集到的有關家鄉環境污染的資料在小組里互相交流，并談談它給人們帶來的危害。
2.四人一小組，互相介紹了解到的環境污染的情況及其危害。
3.各小組派代表在全班交流。師生共同評議。交際引導：介紹的時候，要態度大方，聲音洪亮；聽的時候，要虛心認真。這是大方響亮獎☆，這是認真傾聽獎★，比比誰得的獎多。
如：請大家看一張圖片，這是我們的護城河，河面漂浮著垃圾，在炎熱的夏天，蒸發出陣陣臭味，讓人實在難以忍受，走近旁邊不得不捂住鼻子。河面上蚊子、蒼蠅飛舞，附近的居民已經有好幾個人因蚊子叮咬患病而打吊針。
如：有些居民區里養了很多雞、狗，它們隨地大小便，有時在垃圾袋里挑食，搞得滿地垃圾。到了晚上，一只狗叫起來，馬上就有很多狗跟著叫，此起彼伏的狗叫聲時常把我從夢中驚醒。
4.集體評議。評選大方響亮獎和認真傾聽獎。
三、繪聲繪色，講述家鄉環境大改善
1.面對環境污染，家鄉的人們沒有熟視無睹，無所作為，為了改善環境人們做了各種努力，由于效果明顯，市電視臺的記者慕名趕來采訪（師戴上記者證，面向學生，向學生問好）。
2.模擬采訪。如：
師：（走到一個學生面前）你好！能向我介紹一下你的家人，你所在的小區的人們為改善環境所做的辛勤工作嗎？
生：好！今年植樹節，我爸爸在單位就參加了植樹活動，他們在寬闊的街道兩邊，種下了白楊樹、梧桐樹一百多棵。再向你介紹一下我們和平小區吧，我們小區里新修建了垃圾池，新選了環保員，還號召居民們不用、少用塑料袋子，使用布袋子、菜籃子呢。
??
3.誰愿意當小記者，像老師一樣進行采訪。
4.自我評議。在采訪過程中，態度大方、聲音響亮、認真傾聽的同學，給自己獎勵一顆★或☆。
四、立下誓言，爭當家鄉環保小衛士
1.我們能為保護家鄉的環境做點什么呢？組員一起交流，小組長記錄。選出一名代表準備發言。
2.全班交流。如：
（1）經過討論，我們小組打算：
利用雙休日，拿起掃把為社區和街道掃衛生。
在班級放一個紙箱，把同學們沒用過的零碎紙訂成本子，再使用。
不能在公共場所亂踩亂踢墻壁，影響市容。
少用、不用一次性筷子、杯子。
（2）經過討論，我們小組打算：
不亂丟垃圾，看到垃圾應撿起來扔進垃圾箱。看到有人亂丟垃圾要勸告。
節約用紙，不亂撕本子和紙，看完的報紙賣給工廠再利用。
不論在家里，還是在學校，杜絕水的“滴、漏、跑、冒”現象。
不損壞花草樹木，不在山上玩火，以免發生火災。
在社區積極參加義務環保宣傳。
3.小組評議。在小組內積極發言，認真傾聽的同學，獎勵一顆★或☆。
4.你還知道家鄉環境保護中有什么難以解決的問題嗎？
5.小結：為了保護家鄉的環境，我們小學生不僅應該做些力所能及的事情，還應該好好學習，將來長大了，用我們的智慧解決家鄉環境保護中的大難題，把家鄉建設得更加美麗。
【超級鏈接】
精彩片斷
“勸說同學愛護校園衛生”交際實例
生：青青，請你把橘子皮扔進垃圾箱里，好嗎？
師：我干嗎要把它撿起來？
生：因為每天一大早，高年級的哥哥、姐姐就辛辛苦苦地打掃，所以咱們的校園才這么干凈。我們每個人都要愛護它呀！
師：哎呀，你說的話我都懂。可橘子皮已經扔了，再撿起來多麻煩！
生：一點兒也不麻煩，你只要彎下腰就可以了！
師：（十分為難地）可我??正吃著橘子呢，怎么撿啊？
生：那??我來幫你吧！
師：（很不好意思地）下次我再也不扔了。
點評
“勸阻別人不要在校園扔橘子皮”這一話題與學生的生活實際貼近，能激起學生的交際興趣和欲望，在交際中教師的角色注意融入生活中的角色，在語言、表情等方面還生活以本色，引導學生按照自己的個性進行表達，并受到要愛護環境的教育。
《說說我自己》教案
【教學目標】
１、通過本次活動，在進一步提高學生口語表達能力的基礎上，增進同學之間的相互了解。２、介紹自己時，要抓住自己的特點來說，要說真話。
３、聽別人介紹時，要注意聽，看看有什么補充。在聽、說、評中進行生生之間、師生之間的交流對話活動。【教學重點】 １、通過師生間的交流歸納出介紹自己的一些方法，如抓特點，用事例，說真話，表真情等。
２、提高學生口語表達能力，培養良好的傾聽習慣，初步學習應對的能力。【教學難點】把話說完整、說具體、說生動，學習傾聽和應對。【教學方法】情景創設法 音樂渲染法 【教學過程】
一、激趣導入，引出話題
1、同學們，老師知道大家都非常喜歡看喜羊羊動畫片，可老師從沒看過，也分不清這些羊羊叫什么？今天我想請你們幫幫忙，你能用一句話讓我認識她們嗎？（課件出示各種羊羊的動畫形象）？ 誰說得好，老師就獎勵你一顆星。
參與星 傾聽星 勇敢星 慧眼星 口才星
預設1：長得最漂亮的是美羊羊，她最喜歡穿粉色的裙子。（你說的真完整，送你一顆口才星，你是從他的外貌來說的）
預設2 :喜羊羊最聰明，每次遇到困難她都能想出好辦法。（你說話真大聲，送你一顆“勇敢星”！你告訴我喜羊羊的優點，我記住了。）
預設3：懶羊羊就是頭上尖尖的，做事說話可慢了，總是他出問題。（看那位同學聽得多認真，送你一顆“傾聽星”！你說出了她的性格，我也記住了）
2、同學們真會觀察，發現了他們有這么多的不同之處！這就是他們各自的特點（板書：特點）！看來我們在介紹人物是可以抓住這些特點——（如：外貌、性格、愛好、優點、缺點??）來介紹。
3、現在有一個好機會讓你們來展示自己的風采，我很想認識三（1）班的同學，我們就來——說說我自己（板書并齊讀課題）
[設計意圖：這樣設計的目的是啟發學生興趣，在不知不覺中進入交際的活動之中，為下面的學習交流奠定良好的話題基礎。同時教師根據學生發言不時的點評，加強語言的規范性訓練，體現了課標中對中年級學生口語交際的基本要求。]
二、展現風采，學習介紹方法
1、那么你會向別人介紹自己嗎？（引導學生關注剛剛介紹羊羊的方法）預測（1）：可以介紹自己的性格。
我們班誰是很愛笑，每天都開開心心的？（這些同學的性格是活潑開朗的。）有沒有特別文靜斯文的同學？（他們的性格是比較內向的。）誰做事情特別急躁的？（哦，他真是個急性子！）誰做事情是慢吞吞的？（這就是慢性子。）有沒有同學說話總能逗別人笑的？（這就是幽默的性格）（看來我們班同學的性格各異，都很有自己的特點啊！）預測（2）：可以介紹自己的優點、缺點
誰來說說你的優點，有愿意說說自己缺點的嗎？（說到缺點時鼓勵同學：俗話說“人無完人”，敢于面對自己缺點的人一定會更優秀）
預測（3）：介紹自己愛好
（出示看書、跳繩、畫畫、旅游、唱歌、下棋、跑步等照片）從這些同學的照片中你發現你自己的影子了嗎？現在就請你們把自己的愛好和你的同桌說說。（注意學生如果說道不正當愛好要指出糾正。）
2、有個孩子是這樣介紹他爸爸的，讓我們一起來看看：（繪本《我爸爸》）剛才你發現了她介紹爸爸時哪些語言很生動？（板書：說生動）這些表達的方法我們也可以在介紹自己時用上。你們誰愿意先來試一試。
3、聽了這么多同學介紹他的特點，喜羊羊也想介紹自己的特點給同學們聽呢，喜喜羊羊是從哪方面介紹自己的。
（音頻出示：我是喜羊羊，是慢羊羊村長的助手、學生。我走路、辦事都很性急勤快，常常慢羊羊只說前面一句，后面一句我已經搶在前面把事情干完了。可大多數時候話沒聽全，做出來的事常常鬧出笑話。我可是族群里跑得最快的羊，我樂觀好動，永遠帶著微笑。由于我每次都能識破灰太狼的陰謀詭計，拯救了羊羊族群的生命，大家都夸我是羊族部落的小英雄。）[設計意圖：課標對中年級口語交際的要求中提出：在交談中能認真傾聽，領會要點，并能就不理解的地方向別人請教。此環節的設計在于培養學生養成良好的傾聽習慣，并能從聽到的內容中獲取信息]
4、你聽到喜羊羊什么特點？說自己性急講了怎樣一件事？說自己聰明呢？。（你的耳朵真靈，送你一顆傾聽星。）（是啊，我們在介紹自己的時候不僅要抓特點、說生動、還要用上事例，這樣才能把自己真實地展示出來。）
5、下面就請你把你最有特點的方面，用上生動的語言、具體的事例詳細介紹給同學聽。先和你的同桌說說吧。
6、推薦展示，誰來評評他說得怎么樣？（說得不具體，你能幫他補充嗎？）聽了同學的建議后，你有信心再說一次嗎？
7、誰再來？（指名三位同學）
[設計意圖：有了這樣訓練上的循序漸進，表達上示范指導，更重要的是有了師生之間的合作、生生之間的合作。孩子們說起來不僅輕松有序，互相之間還能取長補短，更容易達到滿意的效果。]
三、創設情境，具體展示自己
1、剛才同學們在小組內聽了每個同學對自己的介紹，現在我們玩個猜猜看的游戲。介紹組內的一個同學（也可以介紹自己），讓大家猜，看誰表達最清楚、最具體，我們就給他頒發一個口才星。
2、看到同學們這么踴躍老師也想參加呢！給老師這個機會嗎？（老師介紹自己，讓同學們猜）你們都是評委哦，聽完了要給老師點評，看誰最有水平。
3、猜到了嗎？哪位評委來給我點評一下？（從抓特點、說生動、用事例來評價）同學們你們愿意試試嗎？
4、誰先來？全體同學都是評委，聽完后你可以針對她的介紹提出自己的問題。（獎勵相應的星卡）。誰來點評？一會我們還要評出“最佳評委”哦。（指名四到五人）
[設計意圖：口語表達能力還表現在學生通過語言傳遞自己的情感，并適時表達自己的觀點和想法。讓孩子們在生活化的情境中進行交際，既演繹生活，又達到了口語交際中學會應對的目的。在身臨其境的情景下，學生能夠深刻領悟到口語交際的作用，不知不覺間學到與人交際的方法、技巧。]
四、教師總結，打下習作基礎
1、同學們說得這么精彩，可誰能告訴我在生活中我們介紹自己有什么用？（使同學之間更加了解，關系更加融洽，更容易建立友誼）
2、是呀，介紹自己使我們彼此更加了解。我們每個人的身上都有與眾不同的地方，都有優點和缺點，本節課我們學會了正確評價自己、評價他人，下節課我們就要把自己的發言總結起來，寫成作文，進行交流。
3、今天老師布置的作業：
（1）是可以把自己的特點用圖畫的方式畫出來和同學交流，共同評出“最佳創意獎”。
（2）把你在課堂上還沒有展示的特點在課后說給同學聽。
[設計意圖：口語交際是一個人知識水平、思維能力、反應能力、表達能力的綜合表現。引導學生把課內學習延伸到課外，使語言真正口語化。同時通過生動有趣的形式，把課堂上的學習成果展示給其他人看。]
板書：
說說我自己
性格 愛好 用事例
抓特點 說生動
優點 缺點 會評價
課題：《教你學一招》 課型：口語交際課 教學目標： 知識和能力：
1.能夠向別人把自己的一招介紹清楚、具體，培養學生的口語表達能力。2.能夠解答別人的詢問，并作適當的演示，培養學生互相交流和動手能力。過程與方法：
通過教師的引導示范、多媒體的運用以及視頻的播放，引爆學生生活積累，通過表演、講述，實現教學目標。
情感態度價值觀：
通過實踐活動讓學生明白語文源于生活，運用與生活，培養學生熱愛語文、熱愛生活的情感。
教學重點：向別人介紹清楚自己的一招,并且解答別人的詢問。教學難點：怎樣向別人有條理的具體介紹，使人明白。教具準備：課件一份 教學課時：一課時
教學設計 設計思路與目的
（一）學生匯報課前準備，揭題
1.讓學生簡單展示自己的絕招（如小制作、小發明、小創造）
導語：同學們剛才簡單展示了自己的絕活，今天我們的口語交際，也就是這方面的內容。
2.學生看《語文園地四》的“口語交際”，明白要求（教師適當點撥）3要求：
(1)自己拿手本領是什么；(2)這一招怎么好(有什么用）；(3)具體怎么做的(可邊演示邊說)；(4)可隨時回答別人的提問。
導語：今天，老師看同學們表現得這么好，心里非常高興，老師也想參與你們的學習中，你們能給老師這個機會嗎? 1.讓學生初步展示課下準備的內容，目的是培養學生自主學習的能力，培養主動學習的意識，同時為本節課的教學作深厚的鋪墊。
2.談話式的教學體現師生間的平等與尊重。談話式的揭題 談話式的過渡
（二）教師示范說
1請大家認真聽，老師是怎樣說的，是否符合前面四個要求。(1)教師說名稱“滑旱冰”(2)教師示范說
老師的一項拿手本領是滑旱冰，在光滑的地面滑旱冰比走路既快又省力。滑行時身體要下沉，并向前微探著，兩只腳張成八字形，滑時腳抬得不高，總是把重心移到滑行的那條腿，轉彎時要減速，向哪邊轉身體就要向那邊傾斜??(同時老師穿上旱冰鞋示范，最后做一個一邊滑，一邊跳繩的動作。)2指名評點老師這段話是否符合前面四點要求。3老師剛才是怎么把那段話說清楚具體的？（課件出示）句式1：
我的絕活---------------（名稱）有--------------（用處）句式2：
它是------------------（怎么做的）4請學生向教師提有關問題，并作必要解答 談話式的講解 3.教師示范 突破重點
良好的示范會給學生一個正確的引導。因而，我在學生說之前“教師示范思考，具體說”。
（1）思考（2）說名稱（3）示范說
4.句式提示 突破重點
口語交際課重點培養學生說話有內容，有條理，說話時語速適當，口齒清楚。而要做到這一點學生必須要清楚自己說的內容，以及自己應該先說什么，再說什么，最后說什么。只有這樣，學生在說話時才會有條不紊，語義清晰。
5這一環節，教師要盡量做到有應必答，態度和藹，通過身教，培養學生與人交往平等互助的意識。（仍體現教師的示范在突破重點上的作用）
（三）學生思考與同桌互說 1.學生自由說說 2.同桌互說
3.指名說 6.獨立思考，引爆學生生活積累
在教師示范后，教學重難點的坡度得以釋放，再設計這一環節，目的是培養學生的自主能力，敢于說，對自己充滿信心。
（四）多媒體欣賞，小組交流
導語：老師給你們帶來一個小故事，請看視頻，思考：故事的主人翁是誰？看后給故事起一個恰當的題目，主要內容講什么？
1.觀看課件（“做煎餅。先把面粉倒進碗里，接著將一個雞蛋打在面粉上，然后放入兩勺果珍。一邊往碗里倒水，一邊攪拌，直到攪成像糊糊一樣的東西，就可以攤煎餅了。我走到煤灶前點上火，往鍋里倒油。等油冒煙了，我把面糊倒進鍋里，用鍋鏟子把面糊鏟均勻。等到一面煎好了，我就把它翻個身。不一會兒，煎餅攤好了。我聞了聞，啊，真香。”）
2.小組交流
3.指名說 7運用多媒體、突破難點
如何進一步拓展學生思路，把生活中的積累的素材釋放出來，關鍵在進一步引導。我結合實際，設計把自己在家做煎餅的過程用手機拍下來，通過多媒體播放出來，并配上音樂,并對重要的步驟還配了解說。
（五）學生下位，向他人請教 1.教師提要求
2.學生下位交流 8.實際運用 共同進步
社會性是口語交際課所具有的一大特征。只有在社會生活中實際運用才能體現口語交際的重要。希望學生在合作中體會快樂，在合作中獲取知識，在合作中共同進步。
（六）總結本課
請同學們說說你對這節課的感受。9.學生總結 畫龍點睛
在這節課中，學生的思維與能力有沒有一定的提高，要看學生的言行。因而，我設計此環節檢驗自己的教學，為今后的改進做準備。
設計總思路 整個教學環節的設計，我本著“對學生進行自主學習能力的培養”這一主線，扶與放、傳統與現代教學手段的有機結合，力求達到良好的教學效果。
成功之處
（一）1.在第一環節讓學生初步展示課下準備的內容，目的是培養學生自主學習的能力，培養主動學習的意識，同時為本節課的教學作深厚的鋪墊。
2.并且通過談話式的揭題、談話式的過渡，這種談話式的教學體現師生間的平等與尊重。
（二）1.在第二個環節做到了“教師示范 突破重點”良好的示范會給學生一個正確的引導。因而，我在學生說之前“教師示范思考，具體說”。
2．“句式提示 突破重點”口語交際課重點培養學生說話有內容，有條理，說話時語速適當，口齒清楚。而要做到這一點學生必須要清楚自己說的內容，以及自己應該先說什么，再說什么，最后說什么。只有這樣，學生在說話時才會有條不紊，語義清晰。
（三）第三個環節做到了讓學生獨立思考，引爆了學生生活積累。在教師示范后，教學重難點的坡度得以釋放，再設計這一環節，目的是培養學生的自主能力，敢于說，對自己充滿信心。
（四）在第四個環節能“運用多媒體、突破難點”如何進一步拓展學生思路，把生活中的積累的素材釋放出來，關鍵在進一步引導。我結合實際，設計把自己在家做煎餅的過程用手機拍下來，通過多媒體播放出來，并配上音樂,并對重要的步驟還配了解說。
（五）在第五個環節上實現了“實際運用 共同進步”
社會性是口語交際課所具有的一大特征。只有在社會生活中實際運用才能體現口語交際的重要。希望學生在合作中體會快樂，在合作中獲取知識，在合作中共同進步。
（六）在的六個環節上實現了“學生總結 畫龍點睛”
在這節課中，學生的思維與能力有沒有一定的提高，要看學生的言行。因而，我通過此環節檢驗自己的教學，為今后的改進做準備。
總之整個教學過程，我本著“對學生進行自主學習能力的培養”這一主線，扶與放、傳統與現代教學手段的有機結合，力求達到良好的教學效果。
改進之處：
（一）學生看口語交際時，老師應通過多媒體將具體要求呈現出來，這樣便于學生能夠更清晰、全面的了解該做什么。
（二）老師通過示范滑旱冰鞋，目的是打開學生生活的記憶，引導學生發現自己的專長。老師應該多找幾個貼近學生生活實際的活動視頻，從而引爆學生生活積累。
（三）“運用多媒體、突破難點”時用手機拍的效果不好，改用帶攝像功能的照相機來工作，再通過多媒體播放效果會更好。
談爸爸媽媽的愛（梅園小學
鄒平）
教學內容：
《談談爸爸、媽媽對我的愛》是人教版語文課標實驗教材三年級下冊園地五的口語交際內容。本次口語交際是本單元綜合性學習活動的繼續，話題是談談爸爸媽媽對自己的愛，還可以說說自己是怎樣愛他們的。
教學目標：
1.讓學生體會父母對自己的愛，激發學生愛父母的情感；
2.激發學生口語交際的興趣，使學生能用具體生動的事例努力打動他人，培養學生傾聽、表達和應對的能力；
3.在互動交際中，培養學生口語交際能力，進一步感受父母的愛，懂得關心父母，學會感恩。
教學過程：
一、回顧成長足跡 1.學生成長照片
①孩子們，還記得你們好小時候長什么樣嗎？想不想看看班級同學小時候長什么樣？那我們大家來猜一猜是誰？注意照片的小主人不能說哦。②課件出示照片——揭曉答案
③過渡：從照片中，我們看到自己在慢慢地長大。2.父母照片
①老師還給大家準備了一組照片，我們一起來看看這是誰呢？ ②課件出示父母年輕逐漸到成熟、憔悴的照片。③提問：從剛才的照片中，你發現了什么？ ④那你知道父母這些年為什么會漸漸變老嗎？ A.小組內交流自己的看法 B.小組選派一個代表來匯報
⑤過渡：父母為了我們辛苦工作，日漸憔悴和蒼老了很多。但是你們知道嗎？父母最喜歡做的事就是好好愛你。現在請欣賞沙化視頻，注意，邊看，邊想一想自己與父母間的故事。
二、分享與父母的故事
1.播放沙化《感恩父母》孩子邊看邊靜靜回想自己與父母間的故事； 2.請在小組內交流；
3.各小組推選你們組認為說得最好、最感人的同學來說； 4.各組派代表匯報
5.感受父母不同的愛的表達方式
①從剛才同學們的交流中，我發現更多的是在說媽媽對我們的愛，這是因為媽媽對我們的愛的表達方式是直接的，我們能直接感受到。爸爸對我們的愛相對來說就要含蓄很多。那我想問：爸爸媽媽整天對我們嘮叨，是愛我們嗎？為什么？ ②指名說一說理由。
6.小結：聽了幾位同學的交流，我深受感動。你們讓我再一次感受到了父母對我們的愛。老師相信，聽了同學們的分享，此時此刻我們一定會有所觸動、有所想，有很多想對父母說的話。那就請寫到心愿卡上吧！
三、心愿卡
1.播放背景音樂，學生寫心愿卡 2.看到誰的寫好了，就讓誰大聲讀出來 3.回到家把卡片送給自己的爸爸媽媽。
教學反思：
這次口語交際的內容是“談爸爸、媽媽對我的愛”。我分三步來引導學生，以做沙龍的形式進行分享：
一、搜集反映學生成長的照片，從剛出生時到現在，先讓學生猜是誰？然后揭曉答案。由此激發孩子們參與這項活動的積極性；
二、搜集學生父母由年輕到逐漸成熟、甚至憔悴的照片，讓學生說說父母的這些年為什么會漸漸變老，主要是讓孩子體會父母的辛苦；
三、分享自己和父母的點點滴滴，喚起學生的回憶。利用《感恩父母》的沙畫，伴隨著音樂、孩子思緒萬千，接著讓孩子在小組內把自己印象最深的故事說給大家聽，然后組內選擇認為最感人的組員來說，目的是讓所有孩子都一同感受父母的愛，一同分享父母的愛；
四、寫感恩卡，孩子們在輕音樂的伴奏下，情不自禁地把想對父母說的話寫出來，最后讓寫完的孩子大聲地讀出來，大聲抒發自己愛父母的情感。每個階段的話題都不一樣，由輕松的笑談，到靜靜的回想，到嚴肅的深思，到感恩的表達。
1、整個教學過程循序漸進，有一定有層次感。但有些細節引導不夠到位，孩子們的交流還是沒有達到預期的效果，面不夠廣。
2、本次主要是語言表達的訓練，在教學設計中有想到句式的訓練，但是在課前還是放棄了此任務，主要是擔心孩子們被局限了卻不知說什么好。我認為一堂課很難做到面面俱到的。現在，我在交流反思中，如果當時引導孩子這樣說：父母這些年慢慢變老，是因為??；我認為父母的愛是一種什么樣的愛，我曾記得??，有了這樣的總啟句和引導，孩子們說話就能有條理，也能明確自己該怎么說。這一想法是否值得商榷呢。
這次選擇口語交際來教學，是因為口語交際和習作一直都是我在教學中最難把控的教學內容。以往的口語交際教學會出現學生無話可說的情況，往往就草草結束教學內容，沒有把教學任務落到實處。這次能得以順利的完成教學任務，要感謝陶主任給予的指導！不足的地方、要完善的地方還有很多，希望能得到大家的批評指正，相信有大家的指點我會更加有效地去改善自己的教學。謝謝！分享：
教學目標：
1、進行口語交際訓練，指導學生展開想象，介紹想發明的機器人。
2、想象奇特、合理，說得清楚明白。
教學重難點：目標2
教學準備：
1、課前上網查找有關機器人的資料，了解一些機器人的一些知識。
2、把自己想發明的機器人畫出來。
教學過程：
一、機器人圖片欣賞。
師：剛才你們欣賞的是什么？（機器人）
你們覺得機器人怎樣？（聰明、能干、有趣、可愛）
板書：聰明能干
你們喜歡機器人嗎？那我們就來說說機器人。請同學們打開書102頁。
二、課件出示口語交際內容，學生齊讀。
師：讓我們展開想象，發明自己的機器人。請把你們畫的機器人的畫展示出來。
三、學生展示畫，取名，開火車說出機器人的名字。
四、介紹機器人的有關知識
師、同學們，你們知道機器人的哪些知識呢？（學生上臺介紹）
五、開展口語交際：
師：現在機器人協會要舉辦“未來機器人”大賽，評出“最佳創意獎”你們有沒
有信心去參賽，介紹自己發明的機器人呢？我們不打無準備之仗，要想獲獎，應該怎樣介紹自己發明的機器人呢？老師先去采訪一下，看看他是怎樣介紹的，同時注意聽清楚老師采訪時提出的幾個問題。
師采訪：
1、你為什么想發明這個機器人？
2、你發明的機器人是什么樣子的？
3、它有哪些本領？
師：剛才同學們聽了介紹，知道自己應該怎樣介紹機器人了吧？
（生答，師板書上面三個問題）
六、學生4人小組合作講，推出代表上臺講。
課件出示說話要求：
1、想象要奇特、合理。
2、說得清楚明白。
3、聲音響亮，態度大方，表情自然，說話有禮貌。
1、學生代表上臺講。
2、評出“最佳創意獎”。
3、宣布“最佳創意獎”名單，并表示祝賀。
六、總結：
大家的想象真豐富，大家發明的機器人也聰明能干。我想，只要大家努力學習，刻苦鉆研，大家美好的愿望一定會變為現實，所有的理想一定會美夢成真。
板書設計：
1、你為什么要發明這個機器人？
口語交際：
我想發明的機器人
2、你發明的機器人是什么樣子的？
（聰明、能干）
3、他有哪些本領？
口語交際·豐富多彩的世界》教學設計
上傳: 謝文劍
更新時間：2012-5-28 22:08:19 【教學目標】
１、收集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實物，交流同學們所了解的世界，提高口語表達能力。
２、培養全體學生認真傾聽的習慣和多種評價方式。
【教學重難點】
１、交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。
２、培養認真傾聽的習慣和多種評價方式。
【課前準備】
１、收集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實物。
２、教學課件。
【教學過程】
一、激趣導入
播放《麥兜環游世界》的動畫片，激發交流的興趣。
二、創設交際情境
利用多媒體創設“小小導游環游世界”的情境，激勵學生爭當小導游介紹自己了解的豐富多彩的世界。
三、小組交流
１、交代講述和傾聽的要求：
要求：人人發言；講的同學做到態度自然、大方，講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真，聽后要提問、補充和評價別人的發言。
２、各人在小組內展示資料、圖片，以小導游和游客的身份進行交流：
小組長根據各人發言的情況，進行簡單的記錄。
３、各組評選最佳小導游，準備全班交流：
⑴ 全班交流：
① 根據“各小組最佳小導游介紹──游客提問──說說自己的傾聽收獲──生生互評、師生互評”的流程全班交流。
② 全班評選：
口才之星、提問之星、形象之星、評價之星，鼓勵不同智力方向、層次的學生。
⑵ 拓展延伸：
課后與朋友、父母交流豐富多彩的世界。
小學語文第六冊：口語交際《神話、傳說故事會》教案
2013-07-03 | 故事 交際 口語
教材分析
圍繞本組的專題，語文園地中安排了以神話、傳說為內容的口語交際訓練，要求召開神話、傳說故事會。這類訓練，學生在學習三年級上冊教材第五單元《盤
古開天地》中已有所涉及。當時已布置學生收集并閱讀了不少中國古代神話故事。如《精衛填海》、《女媧造人》、《嫦娥奔月》等，但當時不是作為口語交際課的要求提出來的。這次訓練，有了前面的鋪墊，再加上本組課文的學習和拓展閱讀，學生積累了比較豐富的資料，完全有話可說。指導時，特別注意中年級口語交際訓練要求中有關訓練點的落實。本次訓練，交際性不太強，重點落實按一定的順序把內容講清楚，努力用語言打動人，認真傾聽他人的講述等。力爭在原有基礎上有提高。
教學目標：
1、鼓勵孩子敢于表達，引導孩子流暢、有條理、完整地表達。
2、指導孩子盡量用語言打動他人，把故事講生動。
3、培養孩子認真傾聽的好習慣，鍛煉孩子相互客觀、公正的評價。
教學重難點：
引導孩子流暢、完整、有條理地講一則神話、傳說故事。
課前準備：
學生準備：準備自己感興趣的神話、傳說故事，試著把它講下來。
教學過程：
一、揭示話題 激發興趣
孩子們，這段時間看了不少的神話、傳說故事吧。有沒有發現這些故事跟其他故事相比有一個明顯的特點：想象神奇。這些故事生動有趣、想象神奇。故事中的主人公更是吸引了無數人。大家看這是在廣寒宮里與玉兔為伴的嫦娥；這一位是能七十二變的孫悟空；懲治了鄴地巫婆官紳的西門豹；用泥造人、用五彩石補天的女媧；這是在喜鵲橋上一年一聚的牛郎織女一家；這是各有法術，齊渡大
海的八仙；這是從蓮花臺里復活的哪吒；為了光明奮勇追逐太陽的夸父??這些神奇的故事好多歷經上千年，代代相傳，幾乎是無人不知，無人不曉，無不喜歡。
老師想問一下在座的同學們，你們喜歡嗎？你們都看過哪有些神話故事和民間傳說呢？耳聽為虛，我得現場調查一下，請問你還看過哪個故事？今天我們開展神話、傳說故事會，好嗎？（板書課題）比一比，我們誰能把自己喜歡的故事讓更多的人知道。
【設計意圖：這一導入，不僅體現神話、傳說在傳統文化中的地位，也昭示著孩子們從小就接受這樣的熏陶，從歷史的演變闡述神話、傳說的文化魅力，同時讓孩子在成長的愉悅中凝聚神話、傳說的民族之魂。】
二、明確要求 指導講述
1、孩子們，老師想告訴大家。這些神話和傳說最先就是通過人民群眾口口相傳流傳開來的，這樣一代一代口口相傳了很多年之后才得到文人的加工整理有了文字的形式流傳。今天，我們就來做一回傳承傳統文化的原始傳承人，選擇一個神話故事或民間傳說講給他人聽。比比看，誰是最出色的傳承者。
2、要把一個故事通過口述的方式傳承下去，那肯定得吸引人，打動人，想想看，講述的時候要注意些什么？
（有序、完整；努力用語言打動人；認真傾聽，聽后補充）
3、明確了要求，我們的比賽馬上就要開始，是比賽就有獎勵。今天我們的故事會將評選出：故事新手 故事能手 故事高手 小故事家。要摘取到這些榮譽，你得先過關斬將在小組內出線，爭取到上講臺講述的機會。有信心嗎？好，請小組長組織比賽評比。
【設計意圖：在學生主動參與中，在教學的生成性中，引導用學生的語言，讓他們自己歸納良好表達的基本要求，這遠比教師的直接說教來的有效】
三、小組講述，推選代表。
1、下面我們先在小組內開始講故事，請小組長組織大家根據評價表做好評價，最后邀請小組長評價并推薦優秀選手。
2、分組講述、評價。
四、全班交流、評價。
1、分組匯報、推薦。
2、代表全班交流，評價。
3、評委評價，授予榮譽稱號。
五、延伸課外，回味無窮
今天，大家的表現很出色，時間很短暫，不能讓每個人都上臺展示自己，不過，你要是真的喜歡這些故事，不妨選擇老師推薦的一份作業課余做一做。
1、選最拿手的一個神話、傳說故事講給長輩聽。
2、看一本神話、傳說故事，有能力的試著自己編一個故事。
3、聽父母或其他的長輩講神話、傳說，評價優劣。
這些要求和選擇一個或多個完成。
【設計意圖：課已盡，趣無窮。口語交際課對學生口語交際能力的提高是有限的，只有不斷地在各種場合練習，不斷地豐富自己的學識，才能真正提高人際交往的素養。激發興趣，打開思路，讓他們遨游在神話、傳說的海洋，讓這樣的話題，豐富口語交際的素材，鍛煉他們的口才，為今后成為視野開闊、交往能力強的人打好基礎。】
六、板書設計
神話、傳說故事會
流暢、有序、完整
用語言打動人
認真傾聽
第二篇：【精華】口語交際教案匯總
【精華】口語交際教案匯總10篇
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的口語交際教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
口語交際教案 篇1一、感謝
1、多媒體出示詩歌導入
（1）指名讀：我感謝我的媽媽，是她賦予我生命，在我困難的時候總會送來安慰，在我寒冷的時候則送來溫暖；我感謝我的老師，是她像蠟燭一樣燃燒自己，讓我的眼睛能看到未來，讓我變得聰慧；我感謝我的朋友，是你們讓我在人生路途中得到鼓勵，讓我不孤獨。。。
提問：你們在生活中有要感謝的人嗎？
（2）討論、交流。
師：在學習、生活中，我們每一個人都會因為別人的關心、別人的友好而發出由衷的謝意，你是怎樣向別人致謝的？先想想，然后小組交流。
（2）匯報、評議。全班匯報小組交流的情況，師生評議。通過評議使學生明白： ㈠感謝應該是真心實意的㈡感謝時要把話說清楚，有禮貌，使用感謝用語。
2、創設情境、分層訓練
（1）學生準備。教師提出要求，要求學生把話說清楚，做到有禮貌，使用“您好”、“謝謝”等用語，而且是真心實意的。
（2）組合練習。學生自由組合，分角色練習致謝。
（3）匯報標案。學生上臺表演，師生共同評價。學生評議為主，從是否真心實意，是否
把話說清楚，是否連貫，是否有禮貌等方面進行評價。評議時要肯定長處，之處不足。
（4）自由表演。設想生活中幾種需要我們感謝的情況進行表演，訓練學生致謝的靈活性。㈠我的鋼筆丟了，小星把鋼筆借給我，我表示感謝。
㈡我生病住院了，東東幫我補習功課，我表示感謝。
過度：在日常生活中我們經常會受到別人的幫組但同時我們也要去幫助那些需要幫助的人。
二、安慰
學會了解他人遇到的不順心的事
1、多媒體出示圖片
（1）一位女生趴在桌子上，看上去很傷心，原來是這次月考沒考好，你是他的同學會怎
樣安慰她。
（2）一位小女孩一個人在角落大哭，你是她的同學你會怎樣安慰她。
（3）請同學角色扮演
（4）針對學生不通的“安慰”話語，老師給予總結，可以從以下幾個方面來安慰人： 說一些委婉動情的話；說一些表示同情的話；說一些鼓勵的話
小結：通過安慰能促進人一人之間的友誼。
2、教師總結
（播放感恩的心）最后老師把最真誠的感謝和最美好的祝福送給你們，愿我們學會感激，學會安慰，學會祝福，學會鼓勵，愿我們生活笑口常開。
板書：
《感謝與安慰》
感謝： 安慰：
真心實意 委婉動情
把話說清楚 表示同情
有禮貌 使用感謝用語 鼓勵
口語交際教案 篇2課前準備
1．學生根據“學習匯報會”匯報內容，分組進行準備排練。
2．教師準備演講稿例文。
激情回顧，談話導入
在綜合性實踐活動中，我們有很多收獲。我們深深感受到作為中華兒女的驕傲和自豪，我們有許多話想要傾訴，有許多情想要表達。
今天我們要寫一篇演講稿，表達心中的情感。
范例引路，指導習作
1．出示演講稿范例，教師或者請優秀的學生深情朗誦。
2．說說聽了之后，有什么特別的感受？哪些地方讓自己感動？
3．演講稿的特點
出示：（1）針對性。演講是為了以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾，打動聽眾，必須要有現實的針對性。
（2）可講性。由于演講稿是為了“講”，以易說能講為前提。
（3）鼓動性。演講要做到這一點，首先要依靠演講稿思想內容的豐富深刻，語言表達要形象生動，富有感染力。
4．再仔細讀讀這篇演講稿范例，說說演講稿一般要注意些什么格式？
（1）先根據聽講人的身份，寫上適當的稱呼；
（2）然后寫演講的主要內容，注意結合具體材料把要表達的觀點說清楚；
（3）最后可以用簡潔有力的話點明主題，或向聽眾發出號召。
5．本次演講稿的主題是什么呢？
6．圍繞主題，選擇材料
（1）說說這次綜合性學習中自己有什么感受和體會？搜集到了哪些資源？
（2）從以上內容中選取寫作材料，并說明自己選擇的理由是什么？
7．對照要求，進行習作。
自由選擇，抒發感情
如果不想寫演講稿，也可以從自己讀過的描寫中華兒女報效祖國、為國爭光的文章或書籍中，選擇最打動自己的一篇（一本），寫一篇讀后感。
試寫初稿，進行修改
口語交際教案 篇3教學目標：
1、學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。
2.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容并熱心地幫助安慰別人。
3.互相商量，變消極為積極，變“煩惱”為“開心”
4.學習認真傾聽的良好習慣，能聽懂別人的話，并能學會用語言勸慰別人。
5.培養學生熱心助人的良好情操。
教學重難點：
1、聽清別人講話的主要內容，學會傾聽。
2.學習如何用準確的語言來表達自己的觀點。教學準備：教學掛圖，收集自己在哪些地方存在煩惱，分條表示出來。
教學安排：一課時
教學過程：
一、了解畫面內容，引出交際話題。
1、同學們，你們知道圖上的小朋友在說些什么嗎？他們有些什么煩惱？
2.圖上誰是“開心伙伴”？你喜歡他嗎？為什么？
3.尋找身邊的開心伙伴，請他想辦法解決煩惱。
4.集體評議，評選最佳的“開心伙伴”。
二、聯系生活實際，激發交際欲望。
1、你在生活中有什么煩惱？找你的朋友說一說。
2.提出并歸納大家都感到煩惱的問題。
3.尋找身邊的“開心伙伴”，請“開心伙伴”想辦法解決煩惱。
4.集體評議，評選最佳的“開心伙伴”。
三、設計問題，開展師生互動的交際活動。
1、教師提出交談話題，引發學生討論。
2.小組討論，匯報解決方案。師生評議，確定最佳方案。
3.拓展交際空間，提高口語交際能力。四、問一問自己的家人、朋友有什么煩惱，和他們一起思考解決的辦法，讓親友開心、快樂。
口語交際教案 篇4教學要求：
1、借助圖畫讀懂故事。
2、說說自己的想法，然后評一評誰的做法好。
3、在交際中做到：說清楚、聽仔細。
教學用具：錄音機、.課件。
教學過程：
一、引入
同學們注意聽，（放錄音，破碎聲）你們聽到什么啦？想知道發生什么號事了嗎？
二、交流
1、看圖了解故事。訓練點：聽、說能力。
（1）請女同志看圖了解這件事，男同學閉上眼睛休息一會兒。
師：女同學注意了，看圖要仔細，記清楚你看到的事情，待會兒要請你把這事講給男同學聽，看誰講得最清楚。（請女同生看圖）。
（2）主住了嗎？（關閉.課件）請你把這件事告訴你身邊的男同學，比一比誰聽得最認真。
（3）誰來把你聽到了事情講給大家聽。
（4）請學生說說，誰講得最清楚，（出示.課件）師小結：同學們，我們在和別人進行交談時，要注意：說話說清楚，聽話聽仔細。（板書，說清楚聽仔細）。
2、自由談論。訓練點：說。
同學們，你們覺得（放.課件）小松該不該如實地把這件事告訴爸爸？爸爸的做法對嗎？
（1）請和周圍的小伙伴說說自己的看法。
（2）全班交流，說說你們的看法吧！有不同的意見嗎？鼓勵學生大膽說出不同的想法。
（3）猜測：爸爸打小松時，心里可能想了些什么？
3、孩子們，你們挨過打嗎？怕挨打嗎？剛才，我們討論的是發生在松松身上的事，現在如果這件事發生在你身上，是你不小心把爸爸心愛的花瓶打碎了，你該怎么做？
（.課件問題：如果我遇到這種事情，該怎么做呢？）板書：該怎么做。
（1）現在請你們下座位，去找自己的好朋友把你的想法說一說，再聽一聽你的好朋友遇到這樣的事情會怎么做。（強調說話說清楚，聽話要仔細）。
（2）全班交流，請你們下座位，去找自己的好朋友把你的想法說一說，再聽一聽你的同學說法。
（3）教師.總結學生的幾咱做法并引起新一輪的交流，討論：你覺得哪種做法好？為什么？你覺得哪種做法不太好，為什么？老師注意調動學生參與討論、辯論。
（4）分小組討論哪種做法好，哪種做法不好，為什么？匯報小組討論結果。（盡量讓每個孩子都參與進來）。
4、剛才小朋友談到了自己心理想的，那你們想不想知道大人們遇到這樣的事情會怎么想怎么做。那么，今天回家后問問媽媽爸爸，他們遇到這樣的事情會怎么想，怎么做，好嗎？
5、課前老師采訪了幾位家長，大家聽聽他們是怎么說的。（錄音.課件，A要是我兒子弄壞的東西很貴重，我會覺得心痛，可能會控制不了情緒，但冷靜下來還是要肯定他是誠實的。B其實，有時候孩子做錯了事，比如打碎東西什么，如果他主動來告訴我，是可以原諒她的，如果他不誠實，我會很生氣，說不賓至如歸會打她。C我的孩子比較內向，他如果不小心弄壞東西，我會先安慰他，再提醒他以后做事細心點。）看來，爸爸媽媽還是喜歡怎樣的孩子？（板書：誠實）
三、創設情景
1、同學們，平時我們在學校學習，可能會不小心弄壞別人的東西，比如（出示.課件：不小心弄壞別人的新文具……）你會怎么做？
2、如果是你的新文具被別人弄壞了，你會怎么想？以后我們不小心弄壞了別人的東西，一定要想想別人的心情，不僅要誠懇的向別人道歉，還要盡量去彌補自己的過失，你們說對嗎？
四、全課小結
今天這節課，我們通過交流討論，不僅知道了弄壞別人的東西該怎么做，還知道了和別人交談時，說話要——說清楚，聽話要——聽仔細。
析書設計：
口語交際：說清楚、聽仔細，該怎么做，誠實。
口語交際教案 篇5第二課時（21）（口語交際）
一、啟發談話
1、啟發談話（略）
2、說自己的夢。（教師參與說）
3、評議。
（1）誰想把自己做過的夢說給大家聽？
（2）你們認為他說得怎樣？做到說清楚、講具體了嗎？（在此基礎上，引導學生說自己的夢還要做到吐真情。）
（3）再找幾位同學說說自己的夢。
二、暢談理想。
1、啟發談話。
2、同學們坐穩了，讓我們乘著時間飛船，穿越時空隧道，走向未來。20年彈指一揮間，很快過去了，這時的你是什么樣子的呢？
3、暢談未來。（小組內談）
4、小組代表全班交流。
5、小結：為實現自己的理想，現在應該怎樣做？
[意圖：通過學生暢談未來，創造了交際情景，鍛煉了口語表達能力，展示了學生的情感、態度、價值觀。]
三、布置作業。
四、把自己的夢或夢想說給爸爸媽媽聽。
口語交際教案 篇6一、學習目標
1.回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。
2.了解和感悟勸說的策略和技巧，能態度真誠的勸說他人。
3.通過創設具體的場合讓學生明確發言稿的寫作特點和要求，學寫一份發言稿。
課時安排1課時
第一課時（口語交際）
課前準備：
1.收集與水資源有關的資料。
2.校內師生浪費水資源的鏡頭捕捉圖片。
3.寫字板若干。
二、談話導入，揭示話題
1.展示圖片：（幻燈片展示本校水資源浪費的新聞圖片，圖片下配有簡短的文字說明。）
2.畫外音，引出討論。
導語：最近，我在校園內發現了這樣一些現象，有些同學水龍頭打開后不關上，任水白白流淌；有些人關不緊，任水滴漏；還有些同學洗手時，水龍頭開得很大
發生了這樣的事該怎么解決？
3.生暢所欲言，導出話題。學生各抒己見（倡議書、報告老師、勸說、寫警示牌、開班會）
教師歸納，并引導學生選擇合適的辦法之一──勸告（板書）。
三、小組交流，探究方法
導語：勸告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才能以理服人呢？讓我們來討論一下。
（準備：各小組領寫字紙一張。）
1.小組就怎樣以理服人展開討論，小組負責人負責記錄本組發言提綱。
2.小組上臺交流。各小組匯集共同點寫在黑板上，不同點留在寫字紙上。）
共同點：用水資源的寶貴來勸說。（生成、不可再生）
用水的用途來勸說。用積水成淵的故事勸說。不同點：（留在寫字紙上）
3.教師補充：教師根據學生發言情況做出相應的補充。
4.聽錄音：明確誠懇的態度在勸說中的作用。
（1）導語：同學們，我們的道理已經準備得很充分了，那么讓我們來聽一聽兩位同學勸說的開場白。
（播放錄音1）
甲1：乙1同學，快去把水龍頭關掉，水在那里嘩嘩地流，太浪費了。
乙1：關你什么事？（一邊哼歌一邊走）（播放錄音2）
甲2：乙2同學，你剛才水龍頭忘了關了，水嘩嘩地流，我覺得很可惜。
乙2：噢，對不起，我忘了。（回頭把水龍頭關了，流水聲停了。）
（2）比一比，說說自己的想法。
甲1 甲2
態度：生硬──和氣語氣：直接──婉轉角度：自己──他人結果：接受─拒絕
生小結：甲1說話的時候語氣生硬，有指責批評的意思，引起了乙1的反感，不能達到預期的效果；甲2說話婉轉、誠懇，至表示了自己的態度，并無指責之意，所以對方接受了他的建議。
師小結：勸說也是一種語言的藝術，僅靠理由的充分是不夠的，誠懇的態度、婉轉地表達是讓人接受的.前提。
四、創設情境，嘗試實踐
要求：同桌分別扮演勸說者和被勸說者，他生當群眾。
嘗試實踐：生應用勸說提綱展開勸說工作，他生適時插話補充。
師教師相機引導學生依據提綱有理有節地勸說，提醒學生不要扯與話題無關的事。
五、組織評價，促進提高
1.評一評：對話理由是否充分，態度是否誠懇，被說服者是否心悅誠服，還有哪些道理沒有講清楚？
2.利用媒體適時補充出示關于水資源的資料，各個學生根據自己的需要摘錄、補充自己的提綱。
3.擂臺賽。
（1）推薦兩組4人上臺，展示勸說本領。
（2）評一評。評價標準：態度是否誠懇、調理是否清晰、理由是否充分、表達是否婉轉，被全者是否心悅誠服。
六、創設情境，拓展勸說
1.生活中，需要勸說別人的情況有哪些？（爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學習，以傷身體）
2.每位同學選擇一種情況，分小組練習勸說。
3.小組推薦兩位同學面對全班同學展示他們的勸說情況，組織評價。
七、作業
生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發生的事情，有些事情我們有能力和義務對當事人進行勸告。請從小事做起，從周圍的朋友們開始，選定一件你認為必須勸告但經過自己或他人多次嘗試都未成功的事情進行勸告。注意：先收集相關的資料，再擬提綱，然后找一個人一起練習一下，準備充分后帶著誠意去勸說，祝你成功。
口語交際教案 篇7【教學目標】
１、學習一字多義
２、會背優美的古詩名句，培養學生對古詩句的欣賞能力
３、會照樣子寫詞語
４、了解我國的物產和風光資料，讓學生感受祖國的美麗富饒
５、訓練口頭表達能力，并能較好地將其寫下來
【教學重難點】
目標１、５、【教學設計】
二課時
【教學過程】
第一課時
１、同學們，你們喜歡旅游嗎？最喜歡或最想去哪里旅游呢？（多指名回答）
（根據學生回答選幾個有代表性的地方）那我們就到這幾個地方去玩玩吧。
２、按景點數分組，組成“旅游團”，選一個“導游”，其他的“游客”可以向導游提問，導游要介紹景點和回答游客的問題。
３、生展示，評出“最佳導游”、“最佳游客”等。
１、剛才同學們的介紹真精彩，我們玩得真開心，見到了這么多這么美的景色，那你愿意把你最喜歡的景色寫下來讓更多的人喜歡它嗎？
２、選出較優秀的讓學生讀一讀，評一評，改一改。
第二課時
１、自己讀讀兩組句子和學習小伙伴的話，你有什么發現？
２、你還能知道哪些字也有這樣的特點？
１、古詩中有很多關于寫景的美句，鼓勵學生在朗讀中體會并背誦下來。
２、自己讀讀三組詞語，你有什么發現？你能照樣子說出其他的詞語嗎？
口語交際教案 篇8學習目標
1、回憶和了解生活中的具體事件和情境，充沛考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。
2、了解和感悟勸說的戰略和技巧，能態度真誠的勸說他人。
3、通過創設具體的場所讓同學明確發言稿的寫作特點和要求，學寫一份發言稿。
課前準備：
1、收集與水資源有關的資料。
2、校內師生浪費水資源的鏡頭捕獲圖片。
3、寫字板若干。
一、談話導入，揭示話題
1。展示圖片：（幻燈片展示本校水資源浪費的新聞圖片，圖片下配有簡短的文字說明。）
2。畫外音，引出討論。
導語：最近，俺在學校內發現了這樣一些現象，有些同學水龍頭打開后不關上，任水白白流淌；有些人關不緊，任水滴漏；還有些同學洗手時，水龍頭開得很大……
發生了這樣的事該怎么解決？
3。生暢所欲言，導出話題。同學各抒己見（建議書、報告老師、勸說、寫警示牌、開班會……）
教師歸納，并引導同學選擇合適的方法之一──勸告（板書）。
二、小組交流，探究方法
導語：勸告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才干以理服人呢？讓俺們來討論一下。
（準備：各小組領寫字板一塊。）
1。小組就怎樣以理服人展開討論，小組負責人負責記錄本組發言提綱。
2。小組上臺交流。
（各小組匯集一起點寫在黑板上，不同點留在寫字板上。）
一起點：
用水資源的珍貴來勸說。（生成、不可再生）
用水的用途來勸說。
用積水成淵的故事勸說。
不同點：（留在寫字板上）
3。教師補充：教師根據同學發言情況做出相應的補充。
4。聽錄音：明確誠實的態度在勸說中的作用。
（1）導語：同學們，俺們的道理已經準備得很充沛了，那么讓俺們來聽一聽兩位同學勸說的開場白。
（播放錄音1）
甲1：乙1同學，快去把水龍頭關掉，水在那里嘩嘩地流，太浪費了。
乙1：關你什么事？（一邊哼歌一邊走）
（播放錄音2）
甲2：乙2同學，你剛才水龍頭忘了關了，水嘩嘩地流，俺覺得很可惜。
乙2：噢，對不起，俺忘了。（回頭把水龍頭關了，流水聲停了。）
（2）比一比，說說自身的想法。
甲1 甲2
態度：生硬──和氣
語氣：直接──婉轉
角度：自身──他人
結果：接受──拒絕
生小結：甲1說話的時候語氣生硬，有指責批評的意思，引起了乙1的反感，不能達到預期的效果；甲2說話婉轉、誠實，至表示了自身的態度，并無指責之意，所以對方接受了他的建議。
師小結：勸說也是一種語言的藝術，僅靠理由的充沛是不夠的，誠實的態度、婉轉地表達是讓人接受的前提。
三、創設情境，嘗試實踐
要求：同桌分別扮演勸說者和被勸說者，他生當群眾。
嘗試實踐：生應用勸說提綱展開勸說工作，他生適時插話補充。
師教師相機引導同學依據提綱有理有節地勸說，提醒同學不要扯與話題無關的事。
四、組織評價，促進提高
1。評一評：對話理由是否充沛，態度是否誠實，被說服者是否心悅誠服，還有哪些道理沒有講清楚？
2。利用媒體適時補充出示關于水資源的資料，各個同學根據自身的需要摘錄、補充自身的提綱。
3。擂臺賽。
（1）推薦兩組4人上臺，展示勸說身手。
（2）評一評。
評價規范：態度是否誠實、調理是否清晰、理由是否充沛、表達是否婉轉，被全者是否心悅誠服。
五、創設情境，拓展勸說
1。生活中，需要勸說他人的情況有哪些？（爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學習，以傷身體……）
2。每位同學選擇一種情況，分小組練習勸說。
3。小組推薦兩位同學面對全班同學展示他們的勸說情況，組織評價。
六、作業
生活中俺們一定遇到不少這樣那樣的不該發生的事情，有些事情俺們有能力和義務對當事人進行勸告。請從小事做起，從周圍的朋友們開始，選定一件你認為必需勸告但經過自身或他人多次嘗試都未勝利的事情進行勸告。注意：先收集相關的資料，再擬提綱，然后找一個人一起練習一下，準備充沛后帶著誠意去勸說，祝你勝利。
口語交際教案 篇9教學目標：
1．通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環境休戚相關、密不可分，知道應該投身環保，關愛家園。
2．結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環境的問題。
3．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
重點和難點：
結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環境的問題。
課前準備：
教師：準備關于全球生態環境狀況的資料和我國生態環境狀況的資料。
學生：準備自己收集到的關于環境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為。
教學過程：
一、談話導入，揭示題目
同學們，今天老師帶來了幾張圖片（關于人們丟棄的一次性筷子、紙杯。塑料袋、沒有用完的作業本等等的圖片），請大家看一看。
這些東西都是我們經常見到、用到的，看著它們堆積如山，你有什么感受？（學生談感受）
人類生存與周圍環境休戚相關、密不可分，我們要懂得珍惜資源，關愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護環境的問題。（板書課題）
(設計意圖：通過學生司空見慣的生活場景引起學生的注意，引發心靈的震撼，激發學生說話的欲望。)
二、自讀提示，明確要求
1．自讀口語交際的學習提示，整體了解本次口語交際的要求和內容。
2．師生共同確定本次口語交際的思路和要求：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。（板書）
(設計意圖：通過自讀學習提示，明確口語交際的要求，鍛煉學生的審題能力。)
三、交流討論，匯報
（一）為什么要珍惜資源
1．組內交流“為什么要珍惜資源”。可以結合本組教材的內容進行交流，也可以結合學生資料進行交流。
2．匯報
（1）展示匯報。每一組推薦一名同學或全組一起向全班同學展示匯報，要求發言同學語言要規范，表述要清楚。匯報時向全班同學展示搜集的關于資源有限的資料。（可以利用PPT或實物投影）
（2）補充。傾聽的同學對展示匯報的同學進行補充。
（3）出示資料。教師出示關于全球生態環境狀況和我國生態環境狀況的一些資料。
（4）感受交流。學生表達自己看完資料的感受
(設計意圖：合作學習，資源共享，提高了學生的合作與處理信息的能力；補充，使每個同學都注意傾聽別人的發言，鍛煉了學生的傾聽能力。)
（二）怎樣珍惜資源
1.小組討論。組內同學間積極討論，認真聽取別人的意見；注意發言規范，集思廣益達成一致意見。
2.展示交流，評比“環保金點子”
（1）以小組或個人形式向全班匯報。
（2）梳理金點子。
①節約每一張紙。
②在需要傳達問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。
③不使用一次性筷子。
④節約每一滴水，保護水資源不受污染，不往護城河里扔垃圾。
⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。
……
（3）補充．結合生活實際，引導學生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。
(設計意圖：“金點子”的評比，著眼現實，對學生環保意識的培養有積極的意義。)
四、情境模擬，口語運用
師：下面我們一起走進生活，看看誰解決實際問題的本領高。以小組為單位，從下面的情境中任選一個進行表演.（一）王老漢的煩惱
如今電扇、空調已經走進千家萬戶，蒲扇幾乎是無人問津。這可愁壞了集市上擺攤賣蒲扇的王老漢。
現在你就是王老漢，你如何讓人們愿意拿起蒲扇來乘涼？
（二）不就是一角錢嗎
周末逛超市，媽媽為小強買了許多好吃、好玩的東西，可是塑料袋需要付費。媽媽剛想掏錢買，小強趕緊拿出事先備好的布包把東西都裝了起來。收銀員夸獎小強懂事，媽媽卻說：“不就是1角錢嗎？”
回家的路上，小強會怎樣和媽媽溝通交流呢？
展示組表演，其他同學。
(設計意圖：緊密聯系實際，能在生活中恰當的進行口語交際正是本課的目的所在。采用表演形式，既有針對性，又有趣味性，更具實效性。)
（三）請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？
板書設計：
為什么
珍惜資源
怎樣做
口語交際教案 篇10一、話導入.激發興趣
在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣.大家的發言都各有見地.把你們交流的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內容寫下來吧!
二、閱讀提示.明確要求
投影出示習作內容：
讀書故事；
采訪記錄；
記一次辯論活動.三、例文引路、寫法指導
1、介紹季羨林寫的《我的童年》中關于自己讀閑書故事與林海音的《竊讀記》原文，讓學生了解他們是如何把自己的真情實感描寫細膩的。
2、將幾個學生在綜合性實踐活動中所寫的訪談錄，將他們的文章與《小苗和大樹的對話》進行比較，讓學生再次了解訪談錄的格式與寫作時要注意的事項。
四、試寫初稿，反復修改/article/
1.學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導.2.學生完成初稿后，自己認真進行修改.3.組內互讀互改，提出修改建議.4.按照小組同學的建議，再次修改自己的習作.五、朗讀佳作，共同賞評
每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段.教師引導學生進行賞析./soft/
六、謄寫作文，制作小報
1.再次修改自己的習作，滿意后抄寫在作文本上.2.整理習作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報.
第三篇：口語交際教案
唐廟鎮胡營小學2021——2022學
年級語文上
●單元及主題：第二單元
口語交際
●共
一
課時
主備人
第一
課時
日期
教材解讀：
教學目標：
1.根據班級的實際情況，讓學生制定班級公約，營造良好的學習環境，建設團結友愛的班集體。
2.引導學生清楚明了地表達自己的觀點，認真聽取別人的觀點。
3.引導學生發揮主動性制定班級公約，營造良好的學習環境，并培養學生的班集體意識。
教學重難點：
清楚明了地表達自己的觀點，認真聽取別人的觀點。
引導學生發揮主動性制定班級公約，營造良好的學習環境，并培養學生的班集體意識。
教（學）具準備：
課件
●教學過程
自我修改
一、激趣導入。
（出示課件2）同學們，我們每個人都是班級的一員，我們每個人都是班級的小主人。為了把我們班建設成一個學習環境良好、大家團結友愛的溫馨的大家庭，今天，我們就一起制定一個班級公約，讓大家一起遵守，讓我們班呈現出嶄新的面貌。
（板書：制定班級公約）
二、合作探究。
（出示課件3）同學們，我們分小組活動制定班級公約。（板書設計：針對學習、紀律、衛生）等方面，全班討論班級想要達到的目標。
1.班級公約要根據我們班的實際情況來制定。
2.制定的公約要切實可行，不能好高騖遠。
3.每個同學先在紙條上寫出兩三條自己認為比較重要的公約內容，然后再小組討論。每個小組制定一份，進行全班交流。
4.選擇最合適的班級公約，大家共同遵守。
（出示課件4）
三、小組匯報，形成公約。
（出示課件4）現在，每個小組把自己制定的公約向大家展示，注意發言要控制時間，要用普通話正確、流利地讀出來。大家做好筆記，把自己認為好的內容記下來。最后大家討論，既總結大家的共同意見，也說明不同意見。
四、大家總結，形成公約。
現在，我們班的公約已經形成，希望大家共同遵守，讓我們班成為一個學習環境良好、大家團結友愛的大家庭。現在老師把班級公約公布如下：
（板書設計：學習方面）：（出示課件6）
1.按時上學，不遲到。
2.上課專心聽講，大膽發言。回答問題聲音響亮。
3.課間休息做有益的游戲，不追逐，不打鬧。
4.課后認真復習，按時完成作業。
（板書設計：紀律方面）：（出示課件7）
5.放學按時回家，少看電視，不玩無益的電腦游戲。
6.不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。保持教室和包干區的整潔。
7.愛護公物，損壞公物要照價賠償。
8.保持教室安靜。自習課或老師不在的時候，要保持教室安靜，討論問題要小點聲，不能打擾到別人。
（板書設計：衛生方面）：（出示課件8）
9.值日生每天早晨和中午打掃衛生，保持教室清潔干凈。
10.不亂扔垃圾，不隨地吐痰。
總結：
師：我們齊心協力制定了班級公約，希望同學們認真遵守，把我們班變成一個文明、干凈、學習氛圍濃厚的班級。
●板書設計：
學習方面
制定班級公約
紀律方面
衛生方面
●教學反思：
第四篇：口語交際教案模板集錦
【精選】口語交際教案模板集錦7篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的口語交際教案7篇，希望對大家有所幫助。
口語交際教案 篇1學習目標
1．圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進行口語交際，交流時能抓住重點，內容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調要適當；聽他人說話時要認真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。
2．根據習作提示，從三個內容中選擇一個自己感興趣的內容進行習作，能圍繞所選內容的寫作要點分段表達，內容要具體，感情要真實。
課前準備
1．留心觀察周圍的普通事物，想想它們有什么特點，看看能否從它們的身上得到啟示或有所感悟。
2．搜集自己喜歡的一兩幅漫畫，想想畫家的創作意圖。
教學過程
第一課時 口語交際
一、談話導入，激發興趣
1．教師談話：同學們，你們現在已是12．3歲的少年，從你們呱呱墜地到現在，在成長的過程中，經歷了許許多多個“第一次”，例如，第一次動手做飯，第一次單獨睡覺，第一次得獎……這許許多多個“第一次”, 就像一個個腳印，記錄下我們成長的經歷。今天，我們來一起說說自己的“第一次”好嗎？
2．學生朗讀要求。
3．引導學生回憶自己經歷過的“第一次”，師及時板書，以拓展學生的思路。
二、創設情境，喚醒記憶
1．提出問題：在這么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一個呢？為什么這個“第一次”你忘不了呢？
2．學生選擇自己印象最深刻的“第一次”進行口語交際。
⑴明確說話要求
①交流時要說清楚“第一次”的經過。
②要說出自己當時的真實感受或得到的啟示。
③也可以說說現在對當時“第一次”的看法。
⑵學生獨立思考，自主準備。
三、課內交流，取長補短
1．小組交流：組內的同學依次講述自己的“第一次”，每個組員講完后，其他組員及時評價，可以質疑，也可以提出自己的意見或建議。
2．各組選派一兩個同學在全班交流，每交流完一個，師生及時評議、質疑。教師注意培養學生良好的交際習慣。
四、拓展延伸，課外交際
1．課后，與其他同學或者你的伙伴交流自己的“第一次”。
2．放學回家，把自己印象深刻的“第一次”（可以是自己說的，也可以是同學、伙伴說的）講給父母聽，也可以請他們講講自己最難忘的“第一次”。
第二課時習作指導
一、談話導入，明確要求
1．上節課，我們交流了自己印象深刻的“第一次”，其實，我們的生活中不僅有難忘的“第一次”，還有許多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我們留心觀察、細細感受和品味，我們同樣也會從中獲得感悟和啟示。
2．指生朗讀習作要求，明確本次習作要求。
（1）可以記寫自己“難忘的‘第一次’”，要寫清楚經過和啟示。
（2）可以學習《手指》一文的寫法，選擇生活中的一個使你有所感觸的事物，要寫清楚事物的特點和從中得到的啟示。
（3）可以描寫一幅漫畫的內容（可以是書上的這幅，也可以是自己帶來的），要寫清楚圖意和自己的想法。
二、自選內容，分組交流
1．學生各自選擇自己習作的內容，思考寫什么，怎么寫？
2．根據所選擇的習作內容把學生分組，組內交流習作內容，其他組員及時質疑評價，提出意見或建議。
三、全班交流，拓寬思路
1．每一個內容選擇2．3名學生在全班進行交流，要求盡可能把內容說具體。
2．師生評議：
⑴是否按照具體的要求抓住了重點。
⑵表述是否具體、流暢。
⑶啟發或感悟是否真實。
四、再次明確習作要求，學生習作
1．再次明確寫作每一個內容的具體要求。
2．寫作內容要具體，表達自己的真情實感。
3．學生各自習作。
4．修改草稿。自己或同學互相修改寫作草稿。
5．謄寫習作，努力做到：語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。
第三課時 寫作講評
一、小結習作，提出任務
1．總結本次習作總體情況，并表揚習作優秀，進步明顯的同學。
2．提出評議重點：
⑴是不是把事情的經過，事物的特點，漫畫的圖意寫具體了。
⑵是不是真實的寫出了自己的啟示、感悟和想法。
二、欣賞佳作，師生互動
1．欣賞佳作片斷，共同評議。（選擇3―4位學生的習作片斷，進行欣賞，說說值得學習的地方，指出其中的不足。）
2．賞析兩篇學生的整篇佳作，共同抓住上面兩點評議。
三、小組交流，互議互評
1．自讀習作，互相指出優點和不足。
2．各自修改，繼續完善習作。修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正老師和同學對修改提出的意見。
1．一滴露珠可以折射太陽的光輝，一片綠葉可以顯示大地的生機，一件平凡的小事常常使我們因有所感悟，受到啟發而難以忘懷。今后的生活、學習和工作中，只要我們留心觀察自己身邊的事物，就一定會有許多感動、啟示使我們的生活豐富多彩。
2．把自己的習作重新修改一遍后，謄抄后張貼在班級的學習園地上。
教學反思：
口語交際教案 篇2學習目標
1、了解和認識辯論，對辯論產生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。
2、寫人與人之間互相關愛的事情，要有真情實感，注意環境描寫與心理活動的刻畫。
A案
教學過程
第一課時 口語交際
1、讀課本“口語交際”，理解辯題。
2、確定觀點，準備辯論
先確定自己是持反對還是贊成的觀點，再選擇支持自己觀點的事例，準備5分鐘。
小組辯論
（1）八人為一組，進行辯論，每組推薦一人準備參加全班辯論。
（2）辯手根據同伴的提示，對自己的發言進行補充修改。
班級辯論
（1）說明要求：在辯論中要做到態度誠懇，語言得體，闡述觀點要言之有理等。
（2）分組：根據所持觀點將全班分為兩組。
師生點評辯論情況。
肯定雙方說得對的地方，以使對問題有比較全面的認識。
第二課時習作指導
1、今天我們就來寫一寫體現人們相互關心的事。出示習作要求：
2、事情發生在怎樣的環境里？是怎樣發生、發展、變化的？
3、習作時注意人物的語言、動作、心理活動等。
舉例啟發
（1）結合習作要求，從課文中找出適合的內容，作為示例。引導學生體會、交流。
（2）教師總結、點撥。
在生活中，人與人之間需要互相關心、互相幫助。請打開你記憶的閘門，搜索那些令你感動的故事。
啟發學生從時間（懂事的時候、上學前、去年、今年、上個月、上星期、最近……）、地點（家里、學校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外……）、人物（父母、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學……）等角度去搜索題材。
根據習作要求，完成習作。
第三課時習作講評
1、出示名言，激發修改興趣。
寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。
──魯迅
我把《永別了武器》的最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意。我把《老人與海》的手稿讀過將近兩百遍才最后付印。
──海明威
2、交流習作
大聲朗讀習作，根據教師的批閱內容，同桌間交流，互相討論、評點。
這次習作要求大家寫生活中相互關心令人感動之事，寫出真情實感，并且注意動作、語言、心理等細節描寫。看到好文章或精彩片斷的同學請舉手，或者自薦。
1、請寫得好的同學朗讀自己的習作或習作片斷，其他學生認真聽，適當做筆記。學生自評。
2、聽了這篇作文，你最欣賞的是什么？有沒有寫出真情實感？哪些情節描寫得比較具體？是怎樣寫具體的？學生評點，教師總結。
3、教師推薦好文，師生共同評議。
1、教師提出批閱中發現的問題，師生討論如何修改。
2、動手修改
3、學生根據受到的啟發，分頭修改自己的習作。
（杭州市賣魚橋小學王宏萍）
B案
課前準備
教師
準備大學生電視辯論大賽的實況錄像片斷。準備獎品。
學生
搜集與“誠信”或“善意的謊言”有關的事例、名言警句。
教學過程
第一課時 口語交際
1、讀教材中的提示，確立個人辯論觀點
2、根據觀點異同分組
正方：人人要講誠信，不能撒謊。反方：生活中可以說些善意的謊言。
1、導語：大家各有各的觀點，也各有各的根據。那該怎么辯論呢？是不是像平時爭吵那樣呢？請看錄像《大學生電視辯論大賽》。
2、總結辯論方法，辯論程序，明確注意事項。
1、全班推選出6人，舉行辯論，其他人和教師一起作評委。
2、點評辯論情況，評出優勝方。
3、師生共同總結辯論情況。教師提示小組辯論要求。
1、八個人為一組，三三合作，另外兩人作評委，小組內展開辯論。
2、各組評委評出優勝方，并給出理由。
通過這次辯論，你對講誠信與善意的謊言有什么新的認識？
第二、三課時習作指導與講評
請自讀“習作”部分的內容，想想本次習作的要求。
（1）體現相互關愛的事；
（2）把事情的經過寫清楚；
（3）注意環境描寫，人物的語言、動作、心理活動的描寫；
（4）要表達真情實感。
1、本單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關愛的事情，請靜靜地回憶，細細地品味。
2、學生
口語交際教案 篇3學習目標
1、回憶和了解生活中的具體事件和情境，充沛考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。
2、了解和感悟勸說的戰略和技巧，能態度真誠的勸說他人。
3、通過創設具體的場所讓同學明確發言稿的寫作特點和要求，學寫一份發言稿。
課前準備：
1、收集與水資源有關的資料。
2、校內師生浪費水資源的鏡頭捕獲圖片。
3、寫字板若干。
一、談話導入，揭示話題
1。展示圖片：（幻燈片展示本校水資源浪費的新聞圖片，圖片下配有簡短的文字說明。）
2。畫外音，引出討論。
導語：最近，俺在學校內發現了這樣一些現象，有些同學水龍頭打開后不關上，任水白白流淌；有些人關不緊，任水滴漏；還有些同學洗手時，水龍頭開得很大……
發生了這樣的事該怎么解決？
3。生暢所欲言，導出話題。同學各抒己見（建議書、報告老師、勸說、寫警示牌、開班會……）
教師歸納，并引導同學選擇合適的方法之一──勸告（板書）。
二、小組交流，探究方法
導語：勸告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才干以理服人呢？讓俺們來討論一下。
（準備：各小組領寫字板一塊。）
1。小組就怎樣以理服人展開討論，小組負責人負責記錄本組發言提綱。
2。小組上臺交流。
（各小組匯集一起點寫在黑板上，不同點留在寫字板上。）
一起點：
用水資源的珍貴來勸說。（生成、不可再生）
用水的用途來勸說。
用積水成淵的故事勸說。
不同點：（留在寫字板上）
3。教師補充：教師根據同學發言情況做出相應的補充。
4。聽錄音：明確誠實的態度在勸說中的作用。
（1）導語：同學們，俺們的道理已經準備得很充沛了，那么讓俺們來聽一聽兩位同學勸說的開場白。
（播放錄音1）
甲1：乙1同學，快去把水龍頭關掉，水在那里嘩嘩地流，太浪費了。
乙1：關你什么事？（一邊哼歌一邊走）
（播放錄音2）
甲2：乙2同學，你剛才水龍頭忘了關了，水嘩嘩地流，俺覺得很可惜。
乙2：噢，對不起，俺忘了。（回頭把水龍頭關了，流水聲停了。）
（2）比一比，說說自身的想法。
甲1 甲2
態度：生硬──和氣
語氣：直接──婉轉
角度：自身──他人
結果：接受──拒絕
生小結：甲1說話的時候語氣生硬，有指責批評的意思，引起了乙1的反感，不能達到預期的效果；甲2說話婉轉、誠實，至表示了自身的態度，并無指責之意，所以對方接受了他的建議。
師小結：勸說也是一種語言的藝術，僅靠理由的充沛是不夠的，誠實的態度、婉轉地表達是讓人接受的前提。
三、創設情境，嘗試實踐
要求：同桌分別扮演勸說者和被勸說者，他生當群眾。
嘗試實踐：生應用勸說提綱展開勸說工作，他生適時插話補充。
師教師相機引導同學依據提綱有理有節地勸說，提醒同學不要扯與話題無關的事。
四、組織評價，促進提高
1。評一評：對話理由是否充沛，態度是否誠實，被說服者是否心悅誠服，還有哪些道理沒有講清楚？
2。利用媒體適時補充出示關于水資源的資料，各個同學根據自身的需要摘錄、補充自身的提綱。
3。擂臺賽。
（1）推薦兩組4人上臺，展示勸說身手。
（2）評一評。
評價規范：態度是否誠實、調理是否清晰、理由是否充沛、表達是否婉轉，被全者是否心悅誠服。
五、創設情境，拓展勸說
1。生活中，需要勸說他人的情況有哪些？（爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學習，以傷身體……）
2。每位同學選擇一種情況，分小組練習勸說。
3。小組推薦兩位同學面對全班同學展示他們的勸說情況，組織評價。
六、作業
生活中俺們一定遇到不少這樣那樣的不該發生的事情，有些事情俺們有能力和義務對當事人進行勸告。請從小事做起，從周圍的朋友們開始，選定一件你認為必需勸告但經過自身或他人多次嘗試都未勝利的事情進行勸告。注意：先收集相關的資料，再擬提綱，然后找一個人一起練習一下，準備充沛后帶著誠意去勸說，祝你勝利。
口語交際教案 篇4【教學目標】
1.學會匯總小組的意見。
2.學會和朋友相處，懂得信任、寬容、友愛。
3.激發學生結交朋友的興趣，懂得與朋友相處時要彼此信任、理解。
【教學重點】
懂得和朋友相處的秘訣，能真誠對待朋友。
【教學難點】
懂得和朋友相處的秘訣，能真誠對待朋友。
【教學準備】多媒體課件
【課時安排】1課時
【教學過程】
一、導入新課。
1.什么是朋友？
2.和朋友相處的秘訣是什么？
(學生自由說)
3.這節課我們來學習口語交際：朋友相處的秘訣。(教師板書)
設計意圖：
由學生心目中的朋友，引入課題，激發學生想說的愿望。
二、如何匯總小組的意見。
1.以“怎樣表達對父母的愛”為例，說說如何匯總小組的意見。
2.生：先記錄每個同學的想法，再把相近的想法整合在一起，然后標記出大多數同學認同的想法。
設計意圖：
教給學生匯總小組意見的方法，為學生組織討論“和朋友相處，最重要的是什么”這一話題奠定基礎。
1.小組探討：和朋友相處，最重要的是什么？
(學生交流、并記錄，把相近的想法整合在一起。)
2.學生匯報，并說出自己認為最重要的意見。
(1)朋友之間最重要的是：彼此信任。
(2)朋友之間最重要的是：愿意分享，不自私。
(3)朋友之間最重要的是：互相幫助。
3.師：說說你的朋友是誰？為什么你愿意和他交朋友？
(生自由說：積極樂觀、開朗、樂于助人、愿意分享、能患難與共。)
設計意圖：
學生通過討論能認識到朋友相處應該彼此信任、理解、寬容……
四、思想的升華。
1.你喜歡有很多朋友嗎？我們為什么需要很多朋友呢？也就是說，要朋友干什么？
2.生回答：朋友可以幫助我渡過難關；在我沒有雨傘的時候，朋友可以借給我；在我上課不專心聽講的時候，朋友可以提醒我；朋友可以和我一起做游戲；我有不懂的題目朋友可以幫助我……
3.師：朋友幫助你進步是很好的，可是不能教你抄作業，朋友教你學習你也要動腦筋，不能只靠朋友，自己也要努力。
4.怎樣才能得到朋友呢？
生：待人真誠、樂于助人、寬厚待人……
5.教師總結：真正的朋友就是互相信任，互相尊重，在關鍵時刻能義無反顧地幫助你的人；真正的朋友就是對朋友敢說不，有什么說什么，不能把朋友的善意提醒當成對自己有看法；真正的朋友就得肝膽相照，在朋友無助時，能伸出無私的手。簡單地說，真正的朋友就是能夠彼此欣賞、彼此真誠、彼此信任、彼此理解以及彼此寬容！永遠都想把朋友當成自己的那個人！
設計意圖：
通過引導，學生能進一步認識到朋友相處最重要的是什么，激發學生想交朋友的欲望。
五、在歌聲中結束。
現在，讓我們在毛阿敏的《永遠是朋友》的歌聲中結束這節課，希望大家交到更多的朋友。
設計意圖：
讓學生在愉悅的環境中結束這節課。
【板書設計】
朋友相處的秘訣
彼此欣賞、真誠、信任、理解、寬容
口語交際教案 篇5第二課時
教學目的1、能學寫鉛筆字，認識先里頭后封口的筆順規則．
2、口語交際訓練，培養學生人際交往的'能力．
教學過程
一、教學第三題
1、審題．
2、指導。
（1）復習，出示；同、向、扁．
說說這3個字的筆順規則，并按規則每人寫一個字。
（2）出示：日
問：這樣全包圍的字，該怎樣寫呢？筆順規則是什么？
（3）師范寫“月”。
3、練習。
（1）生練習書寫“日”，體會所寫的筆順規則。
（2）以此規則類推到“四、田”上，請學生板書這兩個字的筆順。
（3）其他學生仿照練習。
（4）師巡視指導。
4、反饋。
（1）展示寫得好的學生作業，提出表揚。
（2）共同存在的問題給予提出，井指導學生進行矯正性練習。
二、教學第四題
1、出示掛圖。問：圖上畫了什么？講了一件什么事情？
2、到別人家做客，在門口該怎樣做？見到主人該怎樣說？
受到主人的招待該怎樣說？跟主人告別時該怎樣說？
4、你能連起來說說嗎？
自由說、同座位互說、指名說。
5、自由組合來表演“做客”。
6、評選取最好的組合。
教學后記：學生學會怎樣做一個好客人，怎樣做一個好客的人。
口語交際教案 篇6【學習目標】
１、能圍繞濃濃的鄉情這個主題講清楚自己的活動安排。
２、能與同學進行商討，培養學生的自主合作的參與意識。
３、通過這個活動，培養學生對家鄉的熱愛之情。
４、能就口語交際的內容，大膽的發揮想象，寫出家鄉的變化，表達對家鄉的熱 愛之情。
【教學準備】
１、收集有關于濃濃的鄉情這個主題的內容：
（詩詞、歌曲、故事等等。）
２、了解班級同學的一些特長，以便有利于自己策劃活動。
３、通過書籍，電視，網絡等媒介了解怎么樣策劃才能把一次活動搞成功，可以事先參閱一些好的經驗。
【教學過程】
第一課時
口語交際
一、談話導入，激發興趣
俗話說的好：一方水土養一方人。正因為如此，每個人對家鄉都有著深厚的感情。古人就用詩句舉頭望明月，低頭思故鄉來表達自己對家鄉的思念，而這詩句也成了表達思鄉之情的千古名句。今天也讓我們來暢談一下對家鄉的熱愛之情吧。
二、暢所欲言，抒發情感
１、同學們，請你們來說說對家鄉的熱愛之情吧。
２、既然大家都這么熱愛自己的家鄉，那么現在我們就以濃濃的鄉情為主題來策劃一次活動吧。既然是活動，形式就要豐富多彩，通過豐富的內容，精彩的節目來表達對家鄉的熱愛之情。
三、小組交流討論
１、明確小組討論的內容（投影）：
表演哪些節目，由哪些同學表演，怎樣表演才能使節目更精彩。
２、組長是小組策劃的組織者，還要安排一名記錄員和一名同學匯報。
３、重點討論怎樣演才能使節目更精彩。
４、根據討論列出節目表，老師參與部分小組的交流，給予指導。
５、小結過渡：
剛剛老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們都事先做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉的熱愛，那現在就請我們同學們來展示一下自己策劃的活動方案吧。
四、展示活動方案
１、以組為單位，展示活動方案。重點要說說怎么樣表演才能使節目更精彩。
２、其他同學可以質疑，可以和同學進行交流。
３、師生共同評議，綜合大家的意見，班長制定一個活動方案。
五、總結
同學們，今天的口語交際課，通過策劃濃濃的鄉情這個活動，不僅鍛煉了同學們的組織策劃能力，而且還激發了同學們對家鄉的熱愛之情，相信濃濃的鄉情這個活動一定能夠獲得成功。
第二、三課時
習作
一、談話導課，激發興趣
在策劃濃濃的鄉情活動中，同學們盡情的抒發了自己對家鄉的熱愛之情。是呀，誰不愛自己的家鄉呢？在活動中我們有同學立志從小努力學習，長大建設祖國，建設家鄉，讓我們的家鄉變的更美好。那今天就讓我們先來大膽的想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉會是什么樣子呢？
二、大膽想象，暢所欲言
１、想象家鄉發生的巨大變化。
２、想象家鄉的新面貌。
３、想象久別重逢的親朋好友，會有怎樣的感慨。
三、閱讀提示，明確要求
１、學生默讀提示，畫出習作要求及內容。
２、投影出示，讓學生明確習作要求及內容。
四、試寫初稿，自行修改
１、要求書寫工整，語句通順。
２、回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用。
五、小組評議，互改
１、小組內互讀互改，提出修改建議。
２、根據建議，再次進行修改。
六、佳作賞評
１、每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導學生進行賞評。
２、請部分學生介紹自己習作成功的原因，對其它同學進行一個啟發。
口語交際教案 篇7（習作指導）
一、明確縮寫目的俺們以往的作文，都是要求寫把文章寫具體，這是一種作文能力，但是僅學會寫具體還不夠，還要學會寫得簡潔。這也是一種寫作能力。寫文章，應需要具體就具體寫，需要簡潔就寫得簡潔。這次作文，是縮寫課文，就是訓練俺們把長文章壓縮成短文章。
二、明確縮寫要求１、讀課文中的(習作要求)，想想：縮寫要達到什么要求?
２、引導板書：
縮寫成的短文不能改變原文的主要內容。
文章的語句簡潔、通順、連貫。
三、學習習作提示，掌握縮寫方法１、怎樣縮寫課文呢？
２、同桌互相討論。
３、小結：
跟簡要復述一樣，保存原文的主要內容，把課文中的某些細節或某些情節刪掉。
４、看課文中的習作提示，邊讀邊想邊畫：
怎樣壓縮才干使縮寫后的文章保存原文的主要內容? 用“＿＿”劃出句子。
四、速讀例文，體會縮寫方法快速默讀《景陽岡》，分析例文哪些地方做了修改。
１、刪減次要的人物、次要的事件，以及說明、交代等地方：
如，《景陽岡》一文中，寫武松喝酒后上景陽岡的一段內容，有三個自然段寫了他的心理活動。縮寫時，把這些次要局部用一兩句話一帶而過。第二、三自然段，寫武松與店家的對話，也刪掉了。
２、語言，去掉具體描寫的局部：
例如，課文中寫“武松打虎”這一重要情節時，特別是對武松的動作描寫，老虎撲剪的動作，都寫得十分細致。縮寫時，簡化語言、削枝存干，進行概括性的敘述，使語言簡潔明了。
五、《草船借箭》片段練習１、回憶課文的主要內容。（借箭的經過）
２、可以縮寫的內容是什么？（為什么要借箭？結果）
第三課時（習作講評）
一、講評第一課時寫的片斷１、出示同學寫的縮寫片斷。
２、重點講評以下幾方面：
⑴ 修改后的段落是否保存原文的主要內容？
⑵ 該壓縮的是不是都壓縮了？
⑶ 語句是否簡潔、通順、連貫？
二、同學修改片斷１、聽老師、同學講評片斷后，修改自身寫的片斷。
２、四人小組對照上面3點要求，評價同學的片斷。
三、縮寫全文１、引導同學再讀課文中的習作內容和習作要求，進一步明確縮寫要求。教師強調刪去次要內容，保存主要內容。
２、同學按要求縮寫全文，教師作巡回指導。
３、展示與點評。
第五篇：口語交際教案
口語交際
聽故事，講故事
教學目標：
⒈ 能認真聽老師講故事，并借助圖片，聽懂故事內容，記住故事主要情節。
⒉ 能借助圖片講故事，講出故事的主要內容，聲音響亮。⒊ 培養學生當眾講話的勇氣和信心。教學重點：
⒈ 能認真聽故事，聽明白故事的內容。⒉ 能借助圖片講故事，做到聲音響亮。
一、播放喜慶嗩吶，激趣導入
1、同學們，今天上課之前老師播放一段音樂給你們聽，你們邊聽邊回憶在什么地方，什么時間聽到過這樣的音樂？
學生交流：
是的，這是辦喜事的音樂。今天，動物王國里也辦喜事了。老鼠嫁女兒了，嫁給誰了呢？我們來看圖猜一猜。
二、出示八幅圖畫讓學生猜想。
你們的猜想和故事的結局是否一樣呢？現在，我們來聽《老鼠嫁女兒》的故事。要求：你們邊觀察圖畫邊聽，注意每幅圖畫的內容，弄清楚故事中都有誰？
三、播放《老鼠嫁女兒》的故事 指名回答問題（太陽、烏云……）
你們聽得真仔細，那他們之間有什么關系呢？
學生回答（太陽怕烏云，烏云怕大風，大風怕圍墻，圍墻怕老鼠。）
四、師范講故事
你們真會聽故事!可光會聽還不夠，我們還要會講故事，那講故事要注意什么呢？下面你們再聽老師來講故事，認真觀察老師是怎樣講的。
學生總結講故事的要領（聲音、表情、動作）明白了講故事的要領，我們來練習講故事吧。
五、指導講故事（出示第一幅圖指導學生講故事）
指導方法：觀察圖上有誰。他們在干什么，再根據他們的表情和動作展開合理的想象
指名講。
六、借助圖畫分組講故事：
要求：以四人小組為單位，學生借助插圖，組內練講故事。可以接龍講，每個同學講兩幅圖畫的內容；也可以依次輪流講一個完整的故事。要求聲音要響亮，讓別人聽得清楚。誰講得又清楚又響亮的，用你的方式夸夸他；講得不夠好的，請你幫幫他。
七、上臺當眾講故事：
要求：聲音清楚響亮，讓別人能聽清楚。最好用上表情和適當的動作，聽故事的學生要仔細聽，等會你們來評價她哪兒講得好，什么地方還需要改進（2-3名學生）
故事被你們講得有趣生動，很精彩。在我國民間文學當中。像這樣的動物故事還有很多，它們有趣生動，有的還蘊含教訓道理。
八、播放故事《狼來了》，要求：認真聽，聽后講故事。
指名講
九、布置作業
今天的課堂上，我們聽了故事，也學會了講故事，回家后把這兩個故事講給家人聽。
點擊咨詢 