口語交際教案 篇1

教學要求

1.引導學生觀察文中的插圖，理解圖意，并能正確地表達圖意，培養他們仔細觀察的習慣。

2.引導合理的展開想像，培養他們的口語交際能力以及想象能力。

3.培養學生養成傾聽別人的良好習慣。

4.教育孩子自己能做的事自己做，形成助人為樂的好品質。

重點難點

教育孩子自己能做的事自己做。

教具準備

課文插圖。

課時劃分

1課時

教學過程

一、聯系實際，談話導入

1.小朋友們，在家里，爸爸媽媽經常幫你們做什么呢？

2.你們可真幸福呀，爸爸媽媽幫你們做了這么多事情，那你們幫助爸爸媽媽做了什么事呢？

3.導入：有一個小朋友，可懂事了，她幫助人家做了許多事。

二、觀察圖，說圖意

1.教師出示掛圖，學生觀察后，在小組內交流圖中的小朋友都幫助誰做了什么事。

2.學生反饋。

3.以小組為單位，表演說。

4.學生反饋。

5.根據學生的表演教師進行，并重點強調學生注意把插圖中出現的人物的話用到說話中。

6.學生再練習說話。

7.指名到臺上進行情境表演，學生評議，比一比哪個小組表演得最好？哪個小組說得最好？

8.教師根據學生表演的情況，適當。

三、聯系實際，說一說

1.小朋友們，你們想，自己還幫助爸爸媽媽做什么呢？

2.教師適當表揚肯定，鼓勵學生多為父母做些力所能及的事情。

3.討論一下，你們能幫助爸爸媽媽、爺爺奶奶做哪些力所能及的事呢？

4.反饋，根據學生反饋的情況，引導學生明確幫助爸爸媽媽做事是件是好事，但一定要注意必須是自己力所能及的。

5.跟同學說一說，你還幫助過誰做了什么事？

6.請同桌反饋：你的同桌都告訴你他幫助誰做了一件什么事。

7.根據學生說的情況，教育孩子學會傾聽別人。

四、

1.表揚學生們為他人為爸媽所做的幫助。

2.引導學生討論：我們還能為爸爸媽媽做什么事？哪些自己的事我們可以學著自己做？

3.教育孩子明白“只要人人獻出一點愛，世界將會是美好的人間”。鼓勵學生盡自己的所能多給人予幫助。

口語交際教案 篇2

活動目標

行楷字的筆畫組合

教學目標

對學生分析楷書和行楷的關系，辨析行楷與楷書的異同。讓學生理解行楷技法，體現學生是學習的主人的理念。展示一些硬筆書法作品，培養學生的書法審美價值，激發學生寫字的熱情。

教學過程

一、導入新課。（點擊多媒體，顯示《祭侄文稿》）

同學們，我們現在看到的是唐代書法家顏真卿的書法作品《祭侄文稿》。這篇作品是顏真卿為追祭在“安史之亂”中被殺害的侄兒季明的即興之作。全文氣勢磅礴，雄奇豪邁，跌宕多姿，其沉痛悲憤之情溢于筆端，是一件以情入書不可多得的稀世珍品，被世人稱為“天下第二行書”。下面請同學們看一幅鋼筆行楷作品：

這幅作品，神態瀟灑，富于魅力，字體勻稱舒展，清爽悅目，很適合初學行楷字的人學習。今天，我們就來講一講行楷技法。

二、點擊多媒體：行楷字的特點

1、用筆流暢。行楷的用筆靈活、方便，一般需要逆鋒、頓筆、停筆、回鋒等嚴格的運筆，不強調用筆中更多的提按、筆畫形態，只要求筆道流暢，多取順勢，變轉合理，行筆巧妙。

2、連筆。所謂連筆就是把字筆畫之間的運筆過程連起來書寫，即前一筆畫的收筆與下一筆畫的起筆相連接。連筆分為實連與虛連。筆畫之間通過游絲來聯系的為實連，筆畫之間沒有游絲但筆斷意連的為虛連。連筆的原則是按照漢字書寫的筆順，除了少數的筆順變化以外，大體上與楷書的筆順相同。如：

3、省筆。所謂省筆是指在行書中，有的筆畫可以省去不寫，或與別的筆畫連起來一筆寫成。在省寫的過程中，有的筆畫改變了楷書的形態，楷書中一筆、兩筆，甚至三、四筆的點畫，在行楷書中可以一筆寫成。注意：省筆不能自己隨心所欲地減省筆畫，必須合符約定俗成的規矩。如：

4、改變原有的筆順。與楷書相比，行楷書的筆順不是一成不變的。行楷書的書寫，根據實際需要，個別地方由于書寫到具體部位時，筆畫的連結、縈帶、減省等使字形發生變化，相應的筆順也隨之改變了。當然，筆順的變化也不是隨意的，也必須符合約定俗成的規矩。如：

5、形態多樣。楷書的每個漢字形態單一，而行楷字由于結字自由，字形變化多樣。對我們初學者來說，只需掌握其中常見的一種即可。如：

三、點擊多媒體：行楷字筆畫寫法(見右表)

練習時注意：

1、行楷書中的點最富于變化，有時成為一條短的、斜的線段，有時直接與前后筆畫順勢相連，有時需要加鉤挑，加強呼應。

2、懸針豎“”一般用在豎畫的最后一筆的字，如：等，但不可寫得太長。

3、行楷書中的捺一般可以寫成反捺“”。

4、行楷書中帶有“折”“鉤”的筆畫，要寫得比較圓轉，不要棱角太多，過于生硬。其中的鉤已基本消失，變成了筆畫的延伸。

學生進行行楷筆畫練習。教師巡視，將一些習作通過投影儀展示出來，教師進行以表場為主的點評。

四、學生臨寫下面的例字(見教材第110頁)

練習時注意：

行楷中自然連帶的規律是筆畫組合中最基本的規律。難就難在“自然”二字上，要達到自然須細心練習。

“三”字是橫式筆畫，在上一筆收筆時，自然地帶出牽絲向左下，再寫下一筆。最后一筆橫停筆后抬筆即可。

“川”字是縱式筆畫在前一筆收筆時，自然地向右上帶出牽絲，再書寫下一筆。

“合”字是撇、捺兩筆的自然連帶，向左下寫出撇后，不用出鋒，沿原路返回一半處，自然向右下轉筆寫出捺。

“少”字是左邊點和右邊點的自然連帶與呼應。筆斷意連，而最后一筆撇，直接由右點向左下帶出。

“自”字是撇和豎連為一筆書寫，字框中橫畫筆筆相連至最后橫收筆。

寫“布”時，首筆橫自然提筆向上，與撇的起筆連接一筆寫完。寫“巾”的鉤時，也是收筆后自然向上提筆后帶出一豎。

“書”字的首筆是橫折，書寫時直接向左折45°角，帶出下一筆橫折鉤的書寫。

“打”字是左右結構，左邊提的收筆恰好是右邊“丁”的起筆，一筆連接寫完。

寫“享”字橫向筆畫右上帶向左下，是可以多處出現牽絲現象的一個例字，不要寫成處處牽絲，應是有的地方有，有的地方省略，“子”的鉤筆和橫可連可斷。

第二行：“單”字，上頭是左邊點與右邊點的自然邊帶；“樸”“仙”“得”“明”“到”字均是左右結構的自然連帶；“之”字，上頭點與橫的自然連帶；“開”字，先是橫式筆畫的連帶，后是縱式筆畫的連帶；“子”字，鉤筆與橫畫的自然連帶。

第三行：“就”字，兩點為左邊點與右邊點的連帶；“向”字，豎與折的連帶；“己”字，折與橫的連帶；“她”字，撇與橫、鉤與豎的連帶；“兩”字，橫與豎、豎與折的連帶；“那”字，撇與橫、橫與橫的`連帶；“回”字，里面的口字的筆畫連帶；“經”字，絞絲旁、橫撇與點、橫與豎與橫的連帶；“么”字，折與點的連帶。所有這些連帶，都應重在自然。

第四行：“發”字，撇與折的連帶；“還”字，折撇與豎的連帶；“要”字，橫與撇折的連帶；“同”字，橫與豎的連帶；“把”字，橫與豎、鉤與提、提與橫折的連帶；“著”字，左邊點與右邊點、橫與橫的連帶；“作”字，撇與豎、橫與豎、橫與橫的連帶；“多”字，撇與折、折與點、點與撇的連帶；“前”字，上頭左邊點與右邊點、下面橫與橫、橫與豎的連帶。以上這些連帶，同樣要講究自然（學生練習，教師巡視）。

練習結束后，同桌互相點評，發現問題，及時糾正。教師將部分習作通過投影儀展示出來，表揚好的習作。

五、點擊多媒體：行楷書《送杜少府之任蜀州》(見教材第111頁)

練習時注意：

1、第一字是領頭字，下筆前應認真想一想它的位置、大小及落筆的輕重等，后面的字都要以這個字為準。

2、字距疏密要安排妥當。字與字之間既不要太擁擠，也不要太稀疏。

3、所有文字的中心點都應安排在同一條橫軸線上，切忌一頭高一頭低或成一條彎曲線。

4、行與行的間距要明顯大于字距，行距及字距一般自始至終都要均勻。

5、標點符號的書寫要規范。

6、書寫格式有兩種：一是內容在前，作者及題目寫在最后一行偏右處；二是題目居前頭，寫在中間，作者寫在題目的下一行居中處。

7、紙的上、下、左、右要留出適當的空間，切忌撐滿，要給人以疏密得體、和諧清新的感覺（學生臨寫，教師巡視。挑出幾份習作，通過投影儀展示、點評、鼓勵）。

六、總結

同學們，今天這節課主要介紹了行楷字的特點，行楷字筆畫的寫法及行楷字的自然連帶。有許多同學通過兩個月的練習，行楷字寫得相當漂亮。請同學們每天抽出一點時間好好地練習行楷字，記住：能寫一手漂亮的行楷字，你的學習、工作、生活是占盡便宜的!

七、作業

臨寫課本第110—111頁上的行楷字。行楷字寫得好的同學，請用行楷字抄寫課文中的古詩。

口語交際教案 篇3

教學目標：

1．通過相互傾訴自己的理想，繼續培養學生傾聽、應對和表達的交際能力，同時培植學生表達的自信心，樹立良好的理想觀。

2．在口語交際的基礎上進行習作，表達自己內在的真實體驗，并能對自己的習作進行修改、評議與欣賞，感受習作的快樂。

3．嘗試前后照應的寫法。

課時安排：3課時

課前準備：組織學生收集以理想為主題的名言警句等，幫助學生積淀文化底蘊。

第一課時

（口語交際）

一、創設交際情境

1．教師講故事感染激發

郝副營長的故事我們都很熟悉了。趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！正是這樣美好的憧憬，這樣樸實無華的理想火種，點燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營長的理想是崇高的。

2．激發交流愿望

a 交流關于理想的名言。

b 每個人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？

二、口語交際

1．自我傾訴，組織語言。（著重培養學生思維的條理性、敏捷性）

說說看，你的理想是什么？你為什么會有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準備怎樣做，讓它發芽、長葉、開花、結果呢？

2．指名交流，了解情況。（在表達的自信上著重評價）

3．師生交流，學習技巧。（在表達的技巧上著重引導）

a 教師聲情并茂地向學生講述自己兒時的理想，潛移默化地讓學生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。

b 學生傾聽、評價教師的發言：

聽：做到全神貫注，用神態做出反應。

想：站在對方的角度去思考、去理解。

說：在理解、尊重對方的基礎上積極應對，與教師交流。

4．生生交流，運用技巧

a學生在組內交流，教師參與。對個別在組內交流有困難的學生，采用個別輔導或同桌互助的方法，鼓勵他們積極發言。

b 互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。

評價時注重評價表達是否自信，態度是否自然大方，表達的內容是否有條理，是否能表達出自己獨特的感受和體驗。

C 推薦代表，準備參加全班交流。

三、全班互動交流

1．指名傾訴自己的理想。

2．師生傾聽、評價

小結：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們人生成長的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。

第二、三課時

（習作）

一、談話導入，激發興趣

在口語交際課上，大家暢談理想，發言各有見地，頗為精彩。把你們交流的內容進行加工整理，寫下來一定會成為一篇篇佳作。下面就請同學們敞開心扉，讓自己心中的理想流淌于筆端吧！

二、閱讀提示，明確習作要求

（投影出示）

在口語交際的基礎上，以《我的理想》為題，完成一篇習作，要寫清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準備怎樣去實現自己的理想。

根據本組課文，提示學生可以嘗試首尾呼應的寫作方法。

三、學生進行習作

教師對有困難的學生進行個別輔導。

四、習作評改

1．自改自評

a 教師出示下水文，留下修改的痕跡。說一說：

⑴老師修改了什么？

⑵老師是怎么修改的？

b 細讀自己的習作，修改寫錯的字、用錯的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯的標點等。

c 用符號劃出自己認為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學傾聽、評價。

2．互評互改

a 交換作文

⑴用贊賞的符號劃出你欣賞的詞句，并評評好在哪兒，為什么好？

⑵你認為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。

b 再讀作文，全面檢查與潤色。

3．全班交流

a 指名朗讀作文。

b 師生評議

五、謄抄作文，匯編成冊

今天，我們用筆播種了希望。每個同學的理想都是一粒種子、一個渴望。這次習作我們就以種子為序，將大家的習作匯編成冊。拜讀它們，我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動著的心。祝愿大家的理想能夠早日變為現實。

口語交際教案 篇4

教學目標：

1．通過對圖畫的多次觀察，總結觀察的方法：觀察要仔細，要反復地看，多個角度看。

2．引導學生互動交流，培養學生有一定條理地把觀察過程及“想到的內容”和“觀察的感受”說清楚、說完整的能力。

3．認真傾聽別人的發言，并積極提出問題和看法，培養學生傾聽和交流的能力。

4．在有趣的觀察活動中，體驗觀察帶來的樂趣。

教學重點難點：

教學重難點：在口語交際的過程中培養學生有條理地把觀察過程及感受說清楚、說完整的能力。

教學準備：

課件、課文插圖中的“少女和老婦”圖與另一張課外搜集的“少女和老婦圖”（見文后附1）各五張（每小組一張），小獎品。

教學設計：

一、觀察圖片──酒杯與人像，同桌互助，探索觀察方法。

1．師：同學們，咱們來做個游戲好嗎？請一、三、五、七小組同學閉眼，（師用大屏出示右邊第一幅圖片）其余同學用兩秒時間觀察圖片，然后把觀察結果告訴同桌。

生：學生觀察圖片后把自己看到的內容盡可能清楚地告訴同桌。同桌可以就不清楚的問題發問。

2．師：剛才沒有觀察的同學誰愿意說一說自己從同桌那里聽到的內容？

指名轉述從同桌那里聽到的內容，其他同學評價是否表達得清楚流暢。同桌評價傾聽是否準確。

[設計理由：通過評價，讓學生的口語交際能力得到提高，對傾聽的評價旨在強調讓學生養成認真傾聽的好習慣。]

[教學預設：①（學生觀察的結果可能發生分歧，有人認為是酒杯，有人認為是兩個人的側影）師：大家同時看了同一幅圖，怎么會有不同的看法呢？誰看到的是正確的呢？可以說說自己的理由。同學們可以猜測誰觀察得準確。

學生闡述自己的理由，據理力爭，雙方爭辯。

②（如果觀察的結果一致）師：你們確信自己的眼力準嗎？我們一起來看看吧！]

2．（再出示圖片）師：請大家一起仔細看看圖，你一定會有令人驚奇的發現。請剛才觀察過一遍的同學先告訴同桌剛才你一開始看到的是什么？現在又發現了什么？是怎樣發現的？并說出觀察的感受或啟示。（將劃線部分的要求展示在大屏上）

生：學生仔細觀察，然后再將新的觀察結果和感受說給同桌聽

生：同桌也把自己看到的、想到的說清楚，同桌互相交換意見。

3．學生匯報觀察結果，指名在全班交流。

4．師根據學生的回答，給予恰當的補充，并做重點板書（仔細看反復看從多個角度看）

師小結：對，正如同學們所說，我們要想練就一雙慧眼，就必須得非常仔細地看，不放過每一個細節；要反復地看，不錯過每一個新的發現；還要從多個角度去看，發現事物的另一個全新的面貌。

二、觀察圖片──少女和老婦，小組合作，運用觀察方法。

1．（師將準備好的少女與老婦圖分發給每個小組）師：每個小組都有一幅奇妙的圖畫，大家能用所學的觀察方法仔細尋找到圖畫的奧妙之處嗎？咱們比一比，哪個小組的同學觀察得最仔細，思維最敏捷，表達的意思最清楚，最有條理，小組成員合作得最好。

生：小組內成員積極觀察、思考、發言，最后統一意見。

2．師：提示學生尋找與自己的小組不同圖片的另一個小組，互相交流觀察所得。

3．生：推薦一名組員在全班匯報觀察的結果。

4．其他小組同學補充糾正，也可質疑。

5．師生對發言同學及所代表的小組成員的觀察力及口語表達能力進行星級評價。（最高五星級）

6．看到這幅圖片，你想到了什么？你能給它取個題目嗎？

三、觀察圖片──枯樹老人頭，考眼力，比口才。

1．師：通過剛才的鍛煉，相信大家的觀察能力一定得到了提高，（教師出示“枯樹老人頭”的圖片，）現在到了“考眼力，比口才”的時間了，請觀察這幅圖，說一說自己一開始看到的是什么，仔細看時看到了什么，再反復看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么感受。看誰發現得快，發現得多。看得仔細、發現最多、最有趣、講得清楚、講得精彩、聽得仔細者都有獎。單設：眼力獎，口才獎。

2．學生先在小組里比賽，再推選出優秀代表參加全班的競賽。

3．師頒發獎項，布置作業：將今天有趣的圖片講給家人聽。

板書：

我看到了……

學會觀察

仔細看

反復看

多角度看

口語交際教案 篇5

教學目標

1、觀察圖畫，了解畫面內容。

2、學會發現別人的優點，學習真誠而又實事求是地夸贊別人。

3、培養學生謙虛的品質，養成善于發現他人長處的習慣。

重點難點

1、發現別人的優點，真誠夸贊別人。

2、交談時自然大方，說話內容具體真實。

教學過程

課前導語

今天的值日生可真能干！把教室打掃得這樣干凈！在我們身邊，還有許多人值得我們夸一夸，這節課我們就來夸一夸他們吧！（板書課題：夸一夸）

一、出示幻燈片，指導學生了解圖意。

1、仔細觀察圖畫，了解畫面內容，引發話題。

2、師：圖中的三個小朋友在交談什么？他們在夸誰？

3、模擬圖中的小朋友夸一夸，注意說話的語氣和態度。

4、小結提示：我們身邊有很多值得稱贊的人，只要你留心觀察，一定會有很多新發現。善于發現別人的長處的人就是虛心的人。

二、在情境中練習交際。

1、投影出示以下鏡頭：同學認真讀書、媽媽做飯、爸爸下棋、教師講課等。

2、學生根據出示的情境練習夸一夸，注意說話的語氣和態度。

三、小組合作交流學習，夸一夸身邊的人。

1、播放《我有一個好爸爸》《世上只有媽媽好》等歌曲，將學生帶入交際情境，并分別設立“好爸爸”、“好媽媽”、“好鄰居”、“好老師”“好同學”等小組。

2、調查課前學生發現、了解的情況。

3、學生自由選擇參與各個小組的交流活動可參與一個小組交際，也可參與多個小組。

4、分組匯報交流情況，評一評誰說得好。評價時注意態度是否誠懇，是否客觀，語氣是否恰當。

四、課堂總結。

這節課，小朋友們都真誠地夸獎了別人。只要大家多觀察，你會發現每個人身上都有優點值得自己學習希望同學們今后不但要發現別人的優點，而且要學習別人的優點。

口語交際教案 篇6

一、活動目的“童話故事接龍”趣味性很強，使眾多的人接續成一個完整的故事多么有趣呀！

在口語交際活動中，提高學生的想象力，豐富學生的創造力，讓童話伴著學生成長，七年級下冊語文教案之第三單元口語交際《童話故事接龍》。

二、活動要求

1、由一位同學設計一個童話故事的開頭，其他同學陸續說下去。2、每個人每次可以說一兩句語義完整的話，與前一位同學說的內容相銜接。每個人在接續的時候，不但要考慮前面人的語言環境，還要考慮后面故事的發展問題。3、語言的風格要盡量保持一致，內容是前后關聯，情節要逐步深入。

三、實施建議

1、將全班同學分成若干組，以給為單位開展活動。2、由一痊同學事先設計一個大致的故事情節供同學們參考，大家對故事情節有所了解之后再進行本活動。

四、“童話接龍”素材

蟋蟀還鄉精彩的故事，常常意猶未盡，讓人覺得“余音繞梁，三日不絕”。《蟋蟀在時報》就很有這樣的特點。讀完這篇童話，你也許會不由得產生許多聯想：切斯特功成名就的時候，為什么還要回到鄉下去呢？他回到鄉下后又會是怎樣一番情景呢？跟城里的朋友之間還會有怎樣的故事發生呢？

附：學生材料一篇冬 天 里 的傳說很久很久以前，熱神和冷神有了個女兒，叫雪兒。她美麗動人，活潑可愛。眾神們把她當作宮中的明珠，無比地疼愛。在時間的年輪中，雪兒一天天長大了。她厭倦了天宮枯燥無味的生活。漸漸地，她變得憂郁起來。冷神媽媽看著十分著急，于是決定讓女兒到凡間去游玩一番。在雪兒臨走之前，冷神媽媽再三叮囑：“雪兒，你在凡間游玩時，遇到了危險，要及時運用法力，還有一定要在春天到來之前回來，否則，我將永遠不能見到你！”雪兒她來到了美麗的百花谷。這里的景色讓她欣喜若狂，她不停地蹦跳，唱歌。歌聲飛入谷中所有人的耳朵，像磁鐵一般吸引住了他們的心，人們放下手中的活兒，都跑來看雪兒。小弟弟拉她的手，小妹妹提她的裙子，阿姨為她端來新鮮的水果，雪兒感到了從未有過的溫暖與幸福。因為冷神媽媽總是冷冰冰的。從此，雪兒便和村民們生活在一起，她幫阿姨晾洗衣服；干活的叔叔累了，她便為他端來熱茶。她無微不至地照顧著每一位村民。有一次，鎮上一個叫豆花的小男孩，由于貪玩從大樹上摔下來，把腿摔斷了，雪兒知道了，十分傷心。忽然她想起地臨走時母親的話。于是雪兒跑到了豆花眼前，嘴里默念咒語，不一會兒，豆花就跟沒事一樣，又蹦又跳的。從此以后，村民們都認為這是玉皇大帝賜給他們的女兒，所以叫她“神的女兒”。生活的好景不長。第二年，一場災難降到了百花谷。百花谷遇到了千年不遇的蝗蟲侵襲。鋪天蓋地的蝗蟲，落地成片，飛起遮天，其所到之處，不管莊稼，還是花草，皆一掃而光，甚至連糊窗紙也被他們吃掉，它們還咬破嬰兒的耳朵。百花谷陷入了恐慌，村民們被攪得無法生存。雪兒痛心極了，她爬上山莊出口，頂著蝗蟲的叮咬，攔住逃災的村民：“鄉親們，我們不能扔下百花谷啊！我們不能走，不能被蝗蟲打敗，我們要聯合起來對付蝗蟲。”“神的女兒，不要白費心思了，沒用的，蝗蟲這么厲害，任你有百般本領也斗不過他們，你跟我們一起逃吧！”“我是不會逃的，我是不會扔下這么多親人獨自逃跑的，我要與蝗蟲斗到底。”“神的女兒，你這么弱小，怎么斗得過蝗蟲，聽叔叔的話，走吧，不要白白送掉了性命。”“不，我不走。”雪兒扔下這么一句斬釘截鐵的話，就向蝗蟲最多的地方跑去了。雪兒閉上雙眼，默念咒語。頓時，整個百花谷卷起了一陣暴風雨，雪花像釘子一樣砸下來，比蝗蟲的來勢更加猛烈。不過片刻，地上已積上了一層厚厚的雪，成千上萬的蝗蟲在不停地掙扎，雪兒高興極了，然而，就在這最緊要的關頭，時間老人敲響了春天的大鐘。冷神媽媽焦急地催促女兒：“愛兒啊，快快收回雪花，回天宮吧！不然你就要變成雪花，化成冰水，永遠不能回到媽媽的身旁了。”“媽媽，對不起，女兒不能回去，女兒要保護百花谷，要消滅蝗蟲！”“不，女兒，快回來，媽媽不能離開你啊！”冷神媽媽痛心地叫著,可她的話音剛落,陽光老人無情地敲完了冬天時鐘的最后一響，一個驚天地的春雷向雪兒迎頭劈來,瞬間雪兒化成紛紛飄揚的雪花,然后又融化成涼水流向江河,涌向大海……百花谷得救了。可大家卻失去了雪兒，冷神媽媽失去了最美麗善良的女兒。從這以后，冷神媽媽每遇電母，就想起春雷，想起失去的女兒，眼淚不停地灑向人間，這就是春天為什么總是下雨的緣故。而每年冬天，雪兒仍不忘人間的災難，就會變成雪兒，永無止境為人們除災化難，造福人間。

［活動反思］：通過這次綜合性學習，學生搜集、整理資料的能力得到了進一步的提高，了解了童話的確良特點，激發了學生閱讀童話故事的濃厚興趣，培養了學生自主組織、合作探究的學習方式和科學探索精神，學生的口語表達能力、隨機應變能力、創新思維能力都得到較好的培養和提高。

口語交際教案 篇7

設計理念

新課標下的課堂提倡生生互動，倡導自主合作。口語交際更應為學生創設一種自主學習、師生合作、生生合作的學習情境，鼓勵學生大膽地與人交際，在自主合作的學習活動中，在活動化游戲中進行富有個性的口語交際活動。“我喜愛的體育活動”貼近學生生活，為學生提供了思維、交際的空間。學生在交際活動中可以自由地表達出不同的感受和獨特的體驗。本次話題也有利于學生在合作中認真傾聽，參與評價。

教學目標

1繃私獬＜的體育活動，愿意把自己喜愛的體育活動介紹給大家，培養口語交際的興趣。

2蹦苡眉婦浠敖檣芮宄自己喜愛的體育活動。

3痹誚患手腥險媲閭別人發言，并積極參與評價，共同分享快樂。

教學重點

認真傾聽別人發言，態度自然大方地講清自己喜愛的體育活動。

教學準備

教師：1弊櫓學生參加自己喜愛的體育活動。

2弊急敢懷√逵比賽的精彩片段（附有解說詞）。

3北究蔚牟噬掛圖或者燈片。

學生：參加自己喜愛的體育活動，了解它的活動方法、活動規則等，感受在體育活動中的快樂。上課時將自己的體育器具帶到課堂上來。

教學時間

1課時。

教學過程

一、創設情境，激趣導入

師：孩子們喜愛看精彩的體育比賽，現在老師就給你們放一段吧。請大家認真看，最重要的是認真聽，聽聽解說員是怎樣介紹這次精彩的體育活動的。

1 生認真看，專心聽。

2 生同桌交流后發言。

二、 觀察教材圖畫，開展交際活動

1保ǔ鍪臼檣系牟逋跡┦嚎矗課間孩子們都在高興地參加他們喜愛的體育活動，你知道他們參加的是哪些體育活動嗎？（注意觀察順序。）

2蹦隳苡“有的……有的……有的……還有的……”把圖中的意思說清楚嗎？

（1）邊觀察，邊練習。

（2）同桌相互交流，注意傾聽、評價。

（3）全班匯報。

三、暢談自己喜歡的活動，共享快樂

師：你們還知道哪些體育活動呢？（排球、籃球、體操、網球、游泳……）

師：是啊！體育活動有很多很多，孩子們也都有自己喜歡的體育活動。想像解說員一樣把你喜愛的體育活動介紹給自己的好伙伴嗎？我們是第一次當解說員，不可能把每個地方都介紹得十分清楚，我們可以只講清是怎么活動的，為什么喜歡這項體育活動就行了，也可以將你帶來的體育器具介紹給大家。看誰講得最精彩。

1畢茸約鶴急浮⒘廢啊

2狽腫榻渙鰨注意傾聽，共享快樂。

師強調：說話的孩子聲音要洪亮，態度要大方。聽的孩子認真聽，聽后要對伙伴的發言進行評價，大家要共同進步。

3斃∽橥萍鲆蝗嗽諶班匯報。

上臺介紹，要求說清楚，態度自然大方。聽的孩子要認真聽，聽后必須積極評價。

四、話說“體育節目”，了解體育知識

師：大家都喜歡看電視，我要請大家說一說：哪些節目是專門介紹體育活動的？你們都了解哪些與體育有關的知識？（運動會、球賽、運動健將……）

師：開展體育活動有哪些好處？請大家說一說。（快樂、增強體質、長高長壯、增進團結、培養勇敢精神……）

五、創造活動，體驗快樂

師：老師建議，就在教室有限的空間里，各小組創造一種人人參與的體育活動。

1貝叢旎疃，合作練習。

2狽腫楸硌莼惚ǎ并為自己組的活動進行簡單解說，或者創編一句體育口號。

六、 師生共同總結學習收獲

七、 聯系生活，拓展延伸

1倍嗖渭癰髦痔逵鍛煉。

2倍囁刺逵節目，了解體育知識。

附板書設計：

口語交際我喜愛的體育活動

口語交際教案 篇8

教學目標

知識與能力

1．通過辯論活動，引導學生從不同角度看待科技進步問題，培養學生思辨能力。

2.針對對方觀點運用自己準備的事實材料有理有據進行反駁，培養學生認真傾聽與表達能力。

過程與方法

情感、態度、價值觀

教學重點

1.通過辯論活動，引導學生從不同角度看待科技進步問題，培養學生思辨能力。

2.針對對方觀點運用自己準備的事實材料有理有據進行反駁，培養學生認真傾聽與表達能力

教學難點

1.通過辯論活動，引導學生從不同角度看待科技進步問題，培養學生思辨能力。

2.針對對方觀點運用自己準備的事實材料有理有據進行反駁，培養學生認真傾聽與表達能力

課前準備

1．出示辯題，根據學生所選辯題和立場組成正反雙方陣營。

2．根據自己所選辯題查找資料積累事實材料為反駁對方做充分準備。

3．翻閱自己的日記或調查同學、老師、家長，回顧自己的經歷，并填寫調查表。

教學過程

一談話導入

同學們，你們知道古代人們是怎樣傳遞信息的嗎？（信鴿、狼煙……）隨著科技的發展，人們的生活發生了根本的變化。如今一個電話或網上一點，就能使“天涯若比鄰”變為現實，克隆羊多莉出世，超級電腦戰勝國際棋王，神五、神六順利返回，哪一件不讓世人驚嘆。科技發展為我們帶來了便利，但是一些新的問題也隨之產生。那么，科技的發展是利大還是弊大呢？這就是我們今天辯論的話題。

二分組準備

針對辯題提出的兩種完全不同的觀點，“科技的發展利大”和“科技的發展弊大”確定正反方，認為“利大”的一方為正方，認為“弊大”的一方為反方，分為兩組，并推選出一名主持人。

各組學生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點，從各個方面尋找理由。交流自己找到的具體事例和材料，以選取最有說服力的論據。每組推選出四名主辯人，排出發言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。

三展開辯論

1.主持人宣布辯論會開始；公布辯論的題目和正、反方的基本觀點；介紹正、反方的主辯人及發言次序；通過辯論會有關規則，注意辯論時先表明自己的觀點，然后說出理由，進行辯論。

2．雙方互相提問質疑，自由辯論。

先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點和論據，接著，各方主辯人為維護本方觀點按一定順序發言，或補充本方的支持理由，或找出對方發言的漏洞和錯誤進行反駁，或指出對方認識的片面，用本方觀點予以糾正……

3.正反雙方運用大量事實做論據，互相發現中的漏洞做有力回擊，雙方辯友可隨時補充。

《口語交際介紹家鄉景物》教學設計

教學目標：

1、能用不同的形式介紹家鄉的景物，把話說完整，并盡量用生動的語言打動別人。

2、儀表自然大方，樂于與人交談。養成在交談中認真傾聽的良好習慣，學習恰當評價別人的話。

3、與人交流要注意使用禮貌用語，語氣和藹，態度誠懇。教學重點：

用不同的方式介紹家鄉的景物。教學難點：

把家鄉景物的特點說具體。教學過程：

一、創設情境

播放《誰不說咱家鄉好》的歌曲。

師：聽過這首歌曲嗎？(聽這首歌曲介紹了家鄉山青水秀，是個美麗的地方）那同學們，你們想不想介紹你的家鄉呢？我們今天就來介紹家鄉景物。

（板書課題：介紹家鄉景物）

二、講授新課

1、看了題目后，誰來說說：我們都可以介紹家鄉的什么？

板書：風景、特產

2、你想介紹家鄉的什么呢？用簡單的一、二句話說明。

3、我聽了同學們的介紹，還是不知道風景到底有多美？特產是什么樣？什么味道？怎樣才能使我聽得明白呢？

板書：介紹時要具體

對！為了使別人聽得明白，請同學們講清楚我的家鄉在哪兒？按照一定的順序說說風景有哪些特點；物產是什么？是什么顏色、有什么味道、怎么吃等等。其他同學認真聽，可以給說的同學補充，也可以提出問題。

4、我說清楚了嗎？（說清楚了），四人一組，進行交流。

5、全班匯報。

6、聽了同學們的介紹，我也想把我家鄉給你們介紹一下可以嗎？

（看影片，聽介紹）

我的故鄉在我國北方名城哈爾濱，此地四季分明。春花、夏風、秋果、冬雪，各有特點。特別是冬雪，覆蓋大地長達四個月之久，故有冰城的美譽。嚴寒、漫長的冬季和可塑性強、抗壓強度好的松花江堅冰，為冰燈藝術提供了得天獨厚的自然條件。

冰燈是由一塊塊方冰雕刻而成。有漂亮的宮燈，有雄偉的長城，有高大的廟宇，還有同學們都愛滑的冰滑梯。到了晚上，冰燈更是五光十色，美麗極了。除了冰燈，在太陽島上還有雪雕。冰燈、雪雕都是那樣的千姿百態、栩栩如生。

想親眼看看嗎？（想）歡迎你們到哈爾濱去，到時候我可以給你們做導游。

7、還有哪些同學愿意把家鄉的景物清楚、明白的介紹給大家？請同學們再次進行交流，推出你們小組內說的最好的給全班同學說說。

8、剛才同學們介紹的都很好，如果每個人都能說出幾句響亮的廣告詞，讓大家一聽就能記住，一聽就想去吃，想去看，那自己家鄉的風景、特產一定會沖出家門，走向全國，甚至會譽滿全球！怎么樣，想試試嗎？開始吧，先在小組內說一說，然后全班交流。

三、歸納總結

今天，大家不僅欣賞了各地的美麗風光，還知道許多地方的特產。愿意把剛才向大家介紹的寫出來，讓更多的人了解你家鄉的風景、特產嗎？好，下面就試著寫一寫吧。

【板書】

介紹家鄉的景物

風景：有順序、有特點……

特產：顏色、味道、吃法……

介紹時要具體

口語交際《談談爸爸、媽媽對我的愛》教學設計

教學目標

1、讓學生體會父母對自己的愛，激發學生愛父母的情感；

2、在互動交際中，培養學生口語交際能力。調動學生表達的欲望，做到清楚明白地講述見聞并說出自己的感受和想法。態度大方，有禮貌，語言規范。教學重點：

在互動交際中，培養學生口語交際能力。教學難點：

調動學生表達的欲望，做到清楚明白地講述見聞并說出自己的感受和想法。教學準備：

1、課前讓學生準備自己從小至今的具有代表性的照片；

2、請家長參與。教學過程：

一、激趣導入

同學們，首先讓我們回顧這一單元學過的四篇課文，談談哪篇使你最受感動？為什么？

（學生談、老師配合出示相應課文的插圖。）在組內交流各自的感受。

這幾篇課文令你感動，那么它們的共同點是什么？（愛）這幾篇課文都突出了一個大大的“愛”字，你能用精煉的語言來評價課文中的愛嗎？

《可貴的沉默》──父母之愛無私的、偉大； 《她是我的朋友》──朋友之間的愛是真誠的； 《七彩鉆石》──愛可以創造奇跡，可以感天動地； 《媽媽的賬單》──母愛無價。

師小結：世上的愛有千萬種，唯有它最無私，她不要求你的回報，如果有：那就是只要你過得比他（她）好。他（她）愛你的程度是沒有什么可以比的，如果非要用語言來表述，那就是：只要你要，只要他（她）有；這個人就是媽媽，這個人就是爸爸。

讓我們回顧自己的成長過程，談談父母對我們的愛。

二、照片展示，深情講事例

1、組內展示自己的成長照片，講述成長過程中父母對自己的愛，選最難忘的、最令自己感動的事來說。

2、選出小組代表，請他在組內再說一次，并適當加入自己的感想。組內的同學可以插話，以完善他的發言。

3、推舉代表在全班交流。

4、聽了這幾位同學的發言，你想說點什么？（可以評論別人的發言，也可以談自己的經歷。）三、三方互動，溫情話彼此

1、請家長談談聽了學生發言之后的感受。

（可以談對同學發言的評價，可以談自己的父母，也可以談孩子成長中的事。）

2、老師談此時的想法。

（老師的發言可以是以下內容：①聽家長和學生發言時自己的感受。②談親身經歷：父母對自己或對自己孩子的愛。③談自己在不同的成長階段中對父母的感情變化。）

四、古詩引導，純情悟孝心

1、出示圖片：《游子吟》的情境圖，配樂。老師配音：關于父母對兒女的感情，也是從古至今人們歌詠的主題，這首《游子吟》不僅贊頌了偉大的母愛，也表達了子女對父母的熱愛、感激之情。配樂朗誦《游子吟》。

2、明白這首詩的意思嗎？

談談你明白了什么？重點談對最后一句的理解。

3、小結：小草尚且要報答照耀過它的春天的陽光，那么我們做子女的又該怎樣報答給予了我們生命和無限關愛的父母呢？

五、享受沉默，真情告白

1、讓我們就像《可貴的沉默》中那樣，在沉默中再次回味我們成長的過程中，父母給我們的愛，在心中默默地說出你最想說給父母聽的話。

（至少留出一分鐘的沉默時間）

2、與周圍的同學交流心里的話。（不想說的同學，可以悄悄地寫下來。）

3、把心里話，說給全班同學聽。

六、言隨心動，熱情化行動

1、自由組合，同學之間互相說說，怎樣愛自己的父母。

2、小組匯報。

七、自主評價，親情至永久

1、請學生評價哪種表達方式更好。

2、請到場的父母來談談他們更喜歡孩子們哪種表達愛的方式。

3、小結：其實父母愛孩子是不需要回報的，我們也無法評價愛父母的方式究竟哪種更好，只要我們有一顆愛父母的心，你一定會在時時處處都用最恰當的方式表達出對父母的愛，就像父母愛你一樣

口語交際《豐富多彩的世界》教案

教學目標：

1、收集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實物，交流同學們所了解的世界，提高口語表達能力。

2、培養全體學生認真傾聽的習慣和多種評價方式。

教學重難點：

1、交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。

2、培養認真傾聽的習慣和多種評價方式。

課前準備：

1、收集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實物。

2、教學課件。教學過程：

一、激趣導入

播放《麥兜環游世界》的動畫片，激發交流的興趣。

二、創設交際情境

利用多媒體創設“小小導游環游世界”的情境，激勵學生爭當小導游介紹自己了解的豐富多彩的世界。

三、小組交流

1、交代講述和傾聽的要求。

要求：人人發言；講的同學做到態度自然、大方，講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真，聽后要提問、補充和評價別人的發言。

2、各人在小組內展示資料、圖片，以小導游和游客的身份進行交流。

3、各組評選最佳小導游，準備全班交流。

四、全班交流

1、根據“各小組最佳小導游介紹——游客提問——說說自己的傾聽收獲——生生互評、師生互評”的流程全班交流。[

2、全班評選：口才之星、提問之星、形象之星、評價之星，鼓勵不同智力方向、層次的學生。

五、拓展延伸

課后與朋友、父母交流豐富多彩的世界。

《我想發明的機器人》教學設計

教學目標：

1、引導學生展開奇特而又合理的想象交流自己想發明的機器人，培養學生熱愛科學的興趣。

2、引導學生從“名稱、發明原因、樣子和本領”四個方面組織自己的語言介紹自己想發明的機器人。

3、讓學生樂于參與口語交際，并清楚明白地表達自己的意思。同時也能對別人的發言進行評價，提高交往能力。教學準備：

1、學生課前通過上網、閱讀書籍等方式查找有關機器人的資料，了解一些機器人的一些知識。

2、學生課前準備好交流用的材料。教學過程

一、猜謎導入，溫故知新

1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？聽好了：“名字叫人不是人，不吃不喝手腳勤。能開機器能下棋，干活聽話負責任。”是什么？

（板書：機器人）

2、出示圖片：看，他們是誰？（果園機器人），我們剛剛學完《果園機器人》一課，誰來說一說果園機器人能干什么？（能幫果農把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝箱，運到指定的地點。）

3、（出示圖片）對呀，機器人越來越聰明能干了！因為它們能做人所不能及的事情，所以人們根據自己的工作、生活需要創造和發明了很多種類的機器人。這是??這是??

4、（出示句子）有需要才會有創造，如果我們開動腦筋我們也能發明出更神奇的機器人。這節課我們就來展開豐富的想像，說一說你想發明什么樣的機器人吧。（板書課題：我想發明的）（1）誰能按照上面的句式先來說一說？

（2）開火車說：我想發明（）機器人。

二、示范引路，明確要求

1、示范引路：聽了同學們的構想，老師我也很想發明一個機器人，你們想知道嗎？（出示圖片）

我想發明的機器人叫瓦力，它是一個清掃機器人。因為地球上的垃圾越來越多，所以我們迫切需要機器人的幫忙，而瓦力就能幫助人們清掃地球上的垃圾。瓦力水滴似的眼眶里嵌著一雙銳利的眼睛，用來掃描和發現可回收垃圾。它的身體是四方形的，最上面是一個錄音機，它會一邊工作一邊聽錄音。黃色部分是它的肚子，它的肚子用來壓縮不可回收垃圾。當它開始工作時，它會用掃帚似的雙手把不可回收垃圾掃進肚子，然后壓扁它們，再運到垃圾站。它的雙腳像坦克履帶，可以快速地在任何路面上行走。它的能量來源是太陽能，在錄音機的頂上有幾塊太陽能板，能吸收太陽能。

有了清掃機器人瓦力，我們清理地球垃圾就可以方便快捷很多，而且壓縮以后的垃圾可以堆積起來，節省空間。這樣，我們的家園也可以恢復原來的美麗。

2、明確要求：以老師的介紹為例，說說我們在介紹自己發明的機器人的時候應該說些什么？

機器人：名稱、原因、樣子、本領(說清楚講明白，想象奇特合理)

三、交流展示，評價激勵

1、小組內交流：

我們以小組為單位，先在小組內結合自己課前設計好的作品，相互說一下要發明的機器人，重點說清它的樣子和本領。然后每大組推薦出一名介紹得好的同學代表本組參加比賽。

2、聽評要求：認真聽、評一評、問一問

老師其余的同學一起當評委，我們一定要認真聽，然后按要求評一評他發明的機器人，說說優點也可以提出你的問題。還要評選最佳評委獎和最佳創意獎。

3、學生代表上臺講，全班學生進行評議。

4、評出“最佳創意獎”、“ 最佳評委獎”，并表示祝賀。

四、總結延伸，升華情感。

大家的想象力真豐富，看來只要我們在生活中留心觀察，用心思考，勤于動手，善于動腦，就能有所發明，有所收獲！愿同學們設計的機器人能早日誕生，造福于全人類！

板書設計：

我想發明的機器人

說：名稱 樣子 原因 本領

評：想象奇特合理 說清楚講明白

口語交際《神話傳說故事會》教學設計

教學目標：

1、創設交際情境，激發學生的交際欲望，讓學生樂于參與到交際活動中。

2、在模擬競選的說、編、聽、評、寫的過程中，進行多角度的口語交際訓練，培養學生良好的合作態度、交流技巧和說話習慣。

3、讓學生在充分親近神話人物與角色體驗中，真切感受神話傳說的魅力與情趣，進一步激發學習神話傳說的興趣。教學過程：

一、漫聊童話，激發興趣。

1、同學們，神奇有趣的神話傳說故事一直深受大家的喜愛。誰來說說你最喜歡的神話人物？（指名發言）

2、是呀，惹人喜愛的神話人物實在是太多了！今天這節口語交際課，我們就一起去那充滿神秘色彩的神話世界，親近一大批大名鼎鼎的神話人物。

二、創設情境，明確任務。

1、各小組要選出本組“故事大王”1～2名，再參加班級的總決賽，評出本班“故事大王”冠、亞、季軍。那各組怎么選出最具實力的選手呢？你們心中有沒有一桿秤呢？

師生交流，再出示書中的要求讀一讀，板書：記住故事內容、要有一定順序、講清故事內容

各組同學既是參賽者，又是評委，希望你們做到公平、公正、公開原則，評好本組的“故事大王”，最后還要從各組中評選“最佳評委”。

三、搭建平臺，展示風采

1、分組講故事，教師巡視，進行個別指導。

2、全班交流

（1）各組匯報本組評選出的“故事大王”名單和理由，大家掌聲祝賀。

（2）榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學講？

（在學生講完之后，可以問一問學生，講的故事是從怎么搜集來的，培養學生通過書籍、報刊或網絡等途徑搜集資料的能力）

共同評議講述情況。如內容是否講清楚、情節是否完整、儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。（評選最佳評委）

（3）為班級“故事大王”頒發喜報，記入“成長檔案袋”。

四、拓展延伸，回味無窮

1、中國神話、傳說故事奇特的想象，大膽的夸張，奔放的熱情，瑰麗的色彩讓我們回味無窮，特別是那些光輝的人物形象更是讓人們世代相傳。讓我們記住這些英雄的名字吧。

英雄史詩

補天造人的女媧銜石填海的精衛

為民除害的夷羿追趕太陽的夸父

伯鯀和大禹治水黃帝與蚩尤大戰

死而不已的刑天挖山不止的愚公

改天換地的共工技藝超群的巧倕

推原探本盤古開天辟地

伏羲女媧婚配日月星辰的來歷

風雨雷電的生成盤瓠與高辛

2、除了咱們中國的神話，古希臘神話的優美、動人也是舉世聞名的。古希臘神話是整個西方文學的源頭，后世幾乎所有的作家都曾從古老的神話中汲取養分。古希臘神話中創造了天神宙斯和十二個主神，我們今天知道的有些行星的名字就是取自于古希臘神話中的神。