第一篇：劉良華教授語(yǔ)錄(五)[推薦]

劉良華教授講演語(yǔ)錄

（五）讀罷華南師范大學(xué)劉良華教授《教師專業(yè)成長(zhǎng)——?jiǎng)⒘既A教育講演錄》一書(shū)感觸頗多，特將書(shū)中相關(guān)語(yǔ)錄摘抄下來(lái)，供……

1、什么是一堂好課呢？我們可以提出幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：第一，這個(gè)人上課資源比較豐富，這是一條很重要的標(biāo)準(zhǔn)。第二，這個(gè)人能夠喚醒、激勵(lì)、感染他的學(xué)生，我們把它叫傳道。第三，他不僅是傳道，他還能夠講知識(shí)，講得明白。他能夠把簡(jiǎn)單的知識(shí)講得明白，會(huì)講課的老師就是這樣：從總體上講細(xì)節(jié)，一旦從總體上講細(xì)節(jié)，他就能夠把簡(jiǎn)單的知識(shí)講明白。反過(guò)來(lái)，你要是只講細(xì)節(jié)，回不到整體，他就會(huì)把簡(jiǎn)單的知識(shí)搞復(fù)雜。

2、但凡學(xué)習(xí)好的學(xué)生都有一點(diǎn)傲氣。他們從心里認(rèn)為自己的好成績(jī)是自己取得的，跟老師關(guān)系不大。因此，即使老師表?yè)P(yáng)他們，他們也覺(jué)得是應(yīng)得的，他們也不會(huì)很感謝老師。反而是那些平時(shí)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，沒(méi)少挨老師的批評(píng)，但是他們和老師的感情很深厚。他們知道自己表現(xiàn)不好。長(zhǎng)大之后為自己的過(guò)錯(cuò)深感不安。他們是真的感謝老師。因此，畢業(yè)之后也能常常記得老師，常?；貋?lái)看望老師。那些成績(jī)好的學(xué)生，別指望他們畢業(yè)之后還能回來(lái)看望老師。

3、你怎么帶好一個(gè)班？其實(shí)，做班主任有的時(shí)候是很簡(jiǎn)單的。怎么簡(jiǎn)單呢？做班主任的基本技巧就是培養(yǎng)一個(gè)好的班集體。在這個(gè)班集體里面培養(yǎng)好的班干部，就是這樣簡(jiǎn)單。但是，現(xiàn)在沒(méi)有這樣簡(jiǎn)單了。如果你現(xiàn)在還指望培養(yǎng)幾個(gè)好班干部就能夠管好一個(gè)班，這不太可能。有經(jīng)驗(yàn)的班主任不會(huì)采用的“簡(jiǎn)單策略”。為什么說(shuō)是簡(jiǎn)單策略？因?yàn)槟銉H僅依靠幾個(gè)班干部，直接后果就是：這些學(xué)生學(xué)會(huì)了頤指氣使，這些班干部學(xué)會(huì)了控制他人。這不好。好的辦法是，班干部是流動(dòng)的。每一個(gè)人，他能夠被別人管，同時(shí)也能夠管別人。這是最基本的管理制度、管理模式。

4、班主任的使命，就是讓孩子們有自信。什么叫自信？就是說(shuō)，他相信在這個(gè)集體里面，自己說(shuō)話有人聽(tīng)。他相信自己能夠競(jìng)選班長(zhǎng)。有些孩子從小就失語(yǔ)。失去了語(yǔ)言，失去了聲音，很可怕。總有那么多孩子，長(zhǎng)那么大，從來(lái)沒(méi)有當(dāng)過(guò)班長(zhǎng)，從來(lái)沒(méi)有做過(guò)管理別人的事情，從來(lái)沒(méi)有“說(shuō)話有人聽(tīng)”的體驗(yàn)。

5、一個(gè)教師在學(xué)生那里是否有威信，取決于這個(gè)教師是否能夠讓他的學(xué)生敬畏而喜歡這個(gè)教師。教師可以詢問(wèn)自己：我要讓學(xué)生敬畏我，我做到了嗎？如果做到了這一條，緊接著可以詢問(wèn)第二條：我要讓我的學(xué)生喜歡我，我做到了嗎？

學(xué)生憑什么喜歡教師？喜歡的原因可能很簡(jiǎn)單：這個(gè)教師有愛(ài)心，他對(duì)他的學(xué)生好，他的學(xué)生就喜歡他，就是這么簡(jiǎn)單。學(xué)生憑什么敬畏教師？敬畏的原因可能因?yàn)榻處煹乃枷膑攘?，也可能因?yàn)榻處煹娜烁聍攘Α?/p>

6、無(wú)論教師的威信怎么重要，也只能成為一個(gè)“民主”的前提條件。它不是最重要。有些老師威信很高，他只要往教室門(mén)口一站，整個(gè)教室會(huì)立刻安靜下來(lái)。這樣的老師當(dāng)然會(huì)感到很驕傲，感覺(jué)很有成就感，但是，這樣的老師不是成功的。為什么？因?yàn)樗⒉荒軌蜃寣W(xué)生自己管理自己。就是說(shuō)，他只有威信，沒(méi)有民主。

威信和技巧都是重要的，但是更重要的是民主。這有些類似前面討論的“教學(xué)智慧”：教師的“傳道”、“授業(yè)”是重要的，但是，更重要的是“解惑”，即能夠引起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

管理的關(guān)鍵是什么？威信是重要的，技術(shù)也是重要的，但是，還有比威信和技術(shù)更重要的，就是能夠讓孩子自己管理自己。教師要能夠引起學(xué)生“自己管理自己”。

第二篇：聽(tīng)劉良華教授講座感悟

聽(tīng)劉良華教授講座心得體會(huì)

水磨小學(xué) 程翼

聽(tīng)了劉教授的講座，我受益匪淺。下面從兩個(gè)方面談?wù)勎业母杏|。

一、教師學(xué)習(xí)

作為剛剛走上工作崗位的我來(lái)說(shuō)，無(wú)論是教學(xué)上還是學(xué)生管理上，總是會(huì)遇到很多困難。面對(duì)這些困難，我們往往不能通過(guò)我們自己簡(jiǎn)單反思和舊有經(jīng)驗(yàn)?zāi)芙鉀Q它。這個(gè)時(shí)候，我們就需要獲得他人的經(jīng)驗(yàn)和智慧的支持，我們可以通過(guò)拜師和閱讀的方式來(lái)得到專業(yè)支持。

先來(lái)說(shuō)拜師，學(xué)校為新教師組織了師徒結(jié)對(duì)，這就為新教師的專業(yè)發(fā)展提供了一個(gè)很好的途徑，通過(guò)師傅手把手地教，我教學(xué)中、管理中遇到的很多難題都得到了解決，特別是在教學(xué)內(nèi)容的把握和處理上師傅對(duì)我的幫助很大；其次來(lái)說(shuō)讀書(shū)，教師曾經(jīng)都是“讀書(shū)人”，但是一旦做了教師后卻很少有人能延續(xù)讀書(shū)的習(xí)慣和保持“讀書(shū)人”的身份，我們經(jīng)常說(shuō)“同學(xué)們，你們要好好讀書(shū)”，可是我們中能有多少人做到了呢？我們要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，如果一個(gè)老師不閱讀，就不太可能有太多的思考，因?yàn)樗静恢绖e人在想什么，干什么，另外，如果一個(gè)老師經(jīng)常閱讀就會(huì)有比較廣闊的視野，有更淵博的知識(shí)，這樣在上課的時(shí)候就能很好地補(bǔ)充課外知識(shí)，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得這個(gè)老師很有才，會(huì)佩服這個(gè)老師，也能激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。

二、教師博客

在這里，教師可以任意的發(fā)揮，通過(guò)“教師講述自己的教育故事”來(lái)積累自己的財(cái)富。包括“我今天讀了什么”，這是“閱讀日志”；如果教師沒(méi)有任何閱讀，教師可以講述“我今天看到什么”，這是“觀察日志”；如果教師既沒(méi)有閱讀，也沒(méi)有觀察，那么，教師可以講述“我今天做了什么”，這是“行動(dòng)日志”。博客有個(gè)好處，能讓別人知道你在想什么、做什么，只有發(fā)表了之后才能夠得到別人的公開(kāi)贊賞或者批評(píng)，如果不公開(kāi)就沒(méi)法得到別人的建議，也就沒(méi)法去改善自己的教學(xué)行動(dòng)。

雖然我沒(méi)有發(fā)表過(guò)博客，但在這一節(jié)我還是有點(diǎn)感悟，曾經(jīng)有上完課很興奮的時(shí)候，因?yàn)橛X(jué)得那節(jié)課上得很高效，學(xué)生的傾聽(tīng)和反饋都達(dá)到了完美的結(jié)合，曾經(jīng)也有聽(tīng)了某節(jié)課覺(jué)得非常有條理，對(duì)自己教學(xué)很有幫助的時(shí)候，這時(shí)都想把這節(jié)教案整理下來(lái)，但有時(shí)是剛開(kāi)了一個(gè)頭，就有事停下了筆，再拿起筆想寫(xiě)時(shí)卻沒(méi)有了靈感，所以我覺(jué)得教學(xué)中的任何經(jīng)驗(yàn)不管你發(fā)不發(fā)表都要及時(shí)地以書(shū)面形式整理下來(lái)，這本身也是一種收獲。

最后，劉良華老師還說(shuō)，老師們無(wú)論什么時(shí)候都要讓自己有歡樂(lè)感，我們現(xiàn)在的老師很多時(shí)候都在跟學(xué)生生氣，沒(méi)有歡樂(lè)感，其實(shí)歡樂(lè)感要靠自己去尋找，要生活在自己的作品中，我們的作品是什么呢？可以說(shuō)上好了一節(jié)課，可以是有一個(gè)好學(xué)生，可以說(shuō)今天做成了一件事，也可以是今天又學(xué)到了一個(gè)教學(xué)技巧。

總之，教師成長(zhǎng)要在一個(gè)歡樂(lè)的氛圍下，這樣我們才會(huì)變得越來(lái)越開(kāi)心、快樂(lè)，越來(lái)越熱愛(ài)教師這份工作。

第三篇：聽(tīng)劉良華教授講座心得體會(huì)

聽(tīng)劉良華教授講座心得體會(huì)

2013年11月30日，我參加了“教師成長(zhǎng)系列講座”培訓(xùn)活動(dòng)，并聽(tīng)了劉教授的精彩報(bào)告，可謂是受益匪淺。

劉教授讓我看到了一個(gè)讀書(shū)人的魅力,感到多讀書(shū)，讀好書(shū)是多么的重要。劉良華教授說(shuō)，做人要做一個(gè)有思想的人，做老師更要做一個(gè)有思想的老師。我捫心自問(wèn)，自己算得上一個(gè)有思想的老師嗎？非也。劉教授告知我們，要想成為一個(gè)有思想的人，一條有效的道路就是多讀一些有思想人的書(shū)。確實(shí)，自己平時(shí)讀的書(shū)太少了，以后得多多努力才是。

劉良華教授提出，語(yǔ)文的使命是因閱讀而理解。如果沒(méi)有閱讀，教師就不可能獲得發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的目光；如果沒(méi)有體系的閱讀，教師的專業(yè)成長(zhǎng)就是一句空話。因?yàn)殚喿x，教師可以獲得他人的經(jīng)驗(yàn)和智慧的支持；因?yàn)殚喿x，教師的理論素養(yǎng)和文化素養(yǎng)才干得到晉升，成為滿腹經(jīng)綸的學(xué)者；因?yàn)殚喿x，教師的形象在學(xué)生的眼里就會(huì)飽滿、高大，就會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)生“親其師，信其道”的效果，教師才干成為受學(xué)生歡迎的教師；因?yàn)殚喿x，才干使教師具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，成為有頭腦，有進(jìn)取精力的教師，使教師走向成熟?？梢?jiàn)閱讀是何等重要！

劉良華教授在講到“授業(yè)”這一專題時(shí)，提出學(xué)習(xí)就是玩游戲，就是認(rèn)地圖，就是學(xué)習(xí)走路，很形象、具體給我們刻畫(huà)傳授知識(shí)要講求方法，讓孩子參與到課堂中，從課堂中感受到造詣感。這不由的使我想起以前看過(guò)的一個(gè)材料：在我國(guó)，小孩放學(xué)回家，父母總會(huì)問(wèn)：“今天上學(xué)校學(xué)什么啦？”而在西方一些發(fā)達(dá)國(guó)家，小孩放學(xué)回家，父母總愛(ài)問(wèn)：“今天上學(xué)校玩什么啦？”別看所問(wèn)只是一字之差，但反映出不同的教育理念。中國(guó)的父母從小給孩子的是一種學(xué)習(xí)上的壓力，這種壓力在無(wú)形中挫傷了孩子的學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)此以往是一件非?？膳碌氖虑?。而外國(guó)父母的做法恰恰從小培育了孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子感到上學(xué)是一件多么高興的事情??！

此外，劉教授還教給我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要先做“減法”再做“加法”；要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，去嘗試知識(shí)的酸甜苦辣；要培育一群有活力的人等等。這些教育理念給我留下了難以磨滅的印象。

總而言之，聽(tīng)了劉良華教授的講座，讓我懂得了要努力做一名優(yōu)秀的教師，做一名有思想、有魅力的教師。

第四篇：聽(tīng)劉良華教授“授業(yè)”講座心得體會(huì)

聽(tīng)劉良華教授“授業(yè)”講座心得體會(huì)

2011年11月29日在學(xué)校，我參加了“教師成長(zhǎng)系列講座”視頻培訓(xùn)活動(dòng)，這次培訓(xùn)會(huì)很成功，我觀看了專家的精彩報(bào)告后，可謂是受益匪淺。

劉教授出口成章，旁征博引，讓我看到了一個(gè)讀書(shū)人的魅力,感到多讀書(shū)，讀好書(shū)是多么的重要。多讀書(shū)才干厚積而薄發(fā)，才干積淀深厚的文化底蘊(yùn)。

劉良華教授說(shuō)，做人要做一個(gè)有思想的人，做老師更要做一個(gè)有思想的老師。我捫心自問(wèn)，自己算得上一個(gè)有思想的老師嗎？非也。劉教授告知我們，要想成為一個(gè)有思想的人，一條有效的道路就是多讀一些有思想人的書(shū)。確實(shí)，自己平時(shí)讀的書(shū)太少了，以后得多多努力才是。

劉良華教授提出，語(yǔ)文的使命是因閱讀而理解。如果沒(méi)有閱讀，教師就不可能獲得發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的目光；如果沒(méi)有體系的閱讀，教師的專業(yè)成長(zhǎng)就是一句空話。因?yàn)殚喿x，教師可以獲得他人的經(jīng)驗(yàn)和智慧的支持；因?yàn)殚喿x，教師的理論素養(yǎng)和文化素養(yǎng)才干得到晉升，成為滿腹經(jīng)綸的學(xué)者；因?yàn)殚喿x，教師的形象在學(xué)生的眼里就會(huì)飽滿、高大，就會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)生“親其師，信其道”的效果，教師才干成為受學(xué)生歡迎的教師；因?yàn)殚喿x，才干使教師具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，成為有頭腦，有進(jìn)取精力的教師，使教師走向成熟?？梢?jiàn)閱讀是何等重要啊！

劉良華教授在講到“授業(yè)”這一專題時(shí)，提出學(xué)習(xí)就是玩游戲，就是認(rèn)地圖，就是學(xué)習(xí)走路，很形象、具體給我們刻畫(huà)傳授知識(shí)要講求方法，讓孩子參與到課堂中，從課堂中感受到造詣感。這不由的使我想起以前看過(guò)的一個(gè)材料：在我國(guó)，小孩放學(xué)回家，父母總會(huì)問(wèn)：“今天上學(xué)校學(xué)什么啦？”而在西方一些發(fā)達(dá)國(guó)家，小孩放學(xué)回家，父母總愛(ài)問(wèn)：“今天上學(xué)校玩什么啦？”別看所問(wèn)只是一字之差，但反映出不同的教育理念。中國(guó)的父母從小給孩子的是一種學(xué)習(xí)上的壓力，這種壓力在無(wú)形中挫傷了孩子的學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)此以往是一件非常可怕的事情。而外國(guó)父母的做法恰恰從小培育了孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子感到上學(xué)是一件多么高興的事情啊！

此外，劉教授還教給我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要先做“減法”再做“加法”；要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，去嘗試知識(shí)的酸甜苦辣；要培育一群有活力的人等等。這些教育理念給我留下了難以磨滅的印象。

總而言之，聽(tīng)了劉良華教授的講座，讓我懂得了要努力做一名優(yōu)秀的教師，做一名有思想、有魅力的教師。

第五篇：劉鳳華教授講座學(xué)習(xí)心得

劉鳳華教授講座學(xué)習(xí)心得

今年的4月22日，我幸運(yùn)的成為黨家莊小學(xué)首屆家委會(huì)成員。在這次成立大會(huì)中，非常榮幸的聆聽(tīng)了劉鳳華教授的講座。劉教授的課，語(yǔ)言平實(shí)，功力深厚，經(jīng)驗(yàn)豐富。講解的內(nèi)容，好理解，好操作。整個(gè)課程中，妙語(yǔ)連珠，趣味橫生，自始至終吸引著我和與會(huì)的家長(zhǎng)們認(rèn)真傾聽(tīng)、學(xué)習(xí)！真是受益匪淺，有一種茅塞頓開(kāi)的感受！

劉教授這次的講座，每一個(gè)問(wèn)題都能引起我們家長(zhǎng)強(qiáng)烈的共鳴！每一個(gè)點(diǎn)都是我們的切身體會(huì)！下面就課上的幾個(gè)問(wèn)題做一下分享！

這次講座共分為兩大部分，三小部分。首先，第一大部分是劉教授講座，有對(duì)家長(zhǎng)的5個(gè)要求和孩子3個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成，共2個(gè)小部分。之后是第二部分，與家長(zhǎng)的互動(dòng)問(wèn)答部分。

先從我們?nèi)粘５募彝ソ逃⒁獾膯?wèn)題開(kāi)始講起。首先提請(qǐng)家長(zhǎng)們注意的是，在學(xué)校學(xué)習(xí)中，師生關(guān)系是非常重要的一點(diǎn)，這對(duì)孩子的影響非常大。師生關(guān)系融洽，則孩子在校心情好，愛(ài)學(xué)習(xí)，成績(jī)也會(huì)不錯(cuò)。師生關(guān)系緊張，則孩子可能會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)，不好好聽(tīng)課的問(wèn)題，不只學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問(wèn)題，習(xí)慣養(yǎng)成上也會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。對(duì)于劉教授的這一說(shuō)法，我非常同意！我們都有過(guò)學(xué)生時(shí)代，不管是哪個(gè)年代上學(xué)，師生關(guān)系確實(shí)對(duì)于性格不成熟的孩子影響都是巨大的！當(dāng)然，對(duì)于如何做到師生關(guān)系融洽，并不是說(shuō)一定要學(xué)習(xí)多么好，孩子多聽(tīng)話，老師多關(guān)注這些。而是，要讓孩子能從內(nèi)心配合老師的教學(xué)，正確認(rèn)識(shí)老師的批評(píng)教育，不產(chǎn)生逆反心理等等。要做到這些，劉教授提了5點(diǎn)要求，希望家長(zhǎng)能做到，為了孩子，也必須要做到才行！

1，家長(zhǎng)要無(wú)條件尊重配合學(xué)校：首先是“無(wú)條件”，先不要質(zhì)疑學(xué)校的要求對(duì)不對(duì)，好不好，因?yàn)槟愕馁|(zhì)疑會(huì)傳遞給孩子！其次，要“尊重”學(xué)校的教學(xué)安排！再者，要“配合”學(xué)校的全部工作！通過(guò)平時(shí)的“無(wú)條件、尊重、配合”，體現(xiàn)出來(lái)家長(zhǎng)的態(tài)度，進(jìn)而讓孩子學(xué)會(huì)這樣去做！說(shuō)到這一點(diǎn)，其實(shí)想做到還是有難度的。現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達(dá)，每天都有各種信息碎片進(jìn)入我們的大腦，影響著我們的判斷。隨著個(gè)人自我意識(shí)的蘇醒，人們也是越來(lái)越自我了。這些一方面體現(xiàn)了個(gè)人鮮明的個(gè)性，另一方面，也輕視了權(quán)威的效力，結(jié)果必然是有利有弊的。如果平時(shí)家長(zhǎng)不加以注意言行，很容易傳遞給孩子一些社會(huì)信息，使孩子在學(xué)校的習(xí)慣養(yǎng)成變的更加困難！劉教授提醒了我們要注意這一點(diǎn)，愛(ài)孩子就要使用正確的方法！

2，家長(zhǎng)絕對(duì)不允許在家子面前暴露教育弊端！為什么這樣說(shuō)呢？劉教授給我們做了很好的說(shuō)明。大家我們很多人其實(shí)都看到過(guò)，國(guó)外的孩子上小學(xué)如何沒(méi)有作業(yè)，如何自由，如何有更多玩耍時(shí)間。中國(guó)的教育多么的不好，作業(yè)多，孩子累，總之，國(guó)外的月亮比中國(guó)的亮！確實(shí)，我個(gè)人也看到過(guò)很多此類的文章！但是，我們要明白一件事情，適應(yīng)生存環(huán)境也是我們的孩子要學(xué)習(xí)的內(nèi)容！如果已經(jīng)確定我們還見(jiàn)不到國(guó)外的月亮，那就要發(fā)現(xiàn)中國(guó)的月亮的美好，讓我們的孩子有看到美的眼睛，而不是讓他和我們一樣，只學(xué)會(huì)了抱怨，這對(duì)他的一生來(lái)講，才是最失敗的！

3，家長(zhǎng)經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，教育理念與行為脫節(jié)！劉教授講了一個(gè)小故事，錢(qián)和孩子誰(shuí)重要呢？如果把錢(qián)和孩子放在你面前，二選一，你肯定選孩子。但是，平時(shí)我們真的是這樣做的嗎？當(dāng)你的工作要加班時(shí)，當(dāng)你忙著自己做事時(shí)，是否忽略了孩子的需要呢？劉教授提出一個(gè)現(xiàn)象，雖然我們口口聲聲說(shuō)愛(ài)孩子，好好教育孩子，可是在實(shí)際中，我們舍不得在孩子身上花費(fèi)更多的時(shí)間。不管是出于什么原因，工作也好，玩也好，都是一個(gè)結(jié)果。他提出：“孩子跟誰(shuí)長(zhǎng)大，就會(huì)像誰(shuí)！”如果孩子在電視，電腦，手機(jī)的陪伴下長(zhǎng)大，就少了人的一些情感，不樂(lè)于交流。如果孩子和老人一起長(zhǎng)大，就會(huì)變的不愛(ài)動(dòng)，不是朝氣蓬勃的。當(dāng)然，這些不是絕對(duì)，但大多會(huì)是這樣的，我們自己可以在自己身邊找到很多這類的案例。如果孩子和父母一同成長(zhǎng)，那會(huì)是感受和學(xué)習(xí)到責(zé)任，沖勁，思維活躍等等，因我們還年輕！如果孩子和孩子們一起長(zhǎng)大，那他們也會(huì)學(xué)習(xí)到活沷好動(dòng)，相互鼓勵(lì)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作等，同齡人的批評(píng)和安慰都對(duì)孩子最有效力！在這塊，劉教授還提出一個(gè)好的方法，比如一個(gè)小區(qū)或距離不遠(yuǎn)的孩子們，可以組成一個(gè)小組，一塊學(xué)習(xí)和玩耍，會(huì)比家長(zhǎng)在家不斷的大呼小叫的催著做作業(yè)更能讓孩子們對(duì)學(xué)習(xí)有興趣！

4，孩子的同學(xué)關(guān)系怎樣建立？家長(zhǎng)要做的是補(bǔ)充孩子的能力，而不是取代孩子的能力。維護(hù)好同學(xué)關(guān)系，讓孩子學(xué)會(huì)逃避危險(xiǎn)的方法。舉例來(lái)說(shuō)，如果孩子在學(xué)校遇到高年級(jí)同學(xué)攔截，要零花的事情。我們?nèi)绾蝸?lái)處理？正確的處理方法是先問(wèn)孩子，遇到這樣的事情，他能想到哪些方法來(lái)解決：找家長(zhǎng)，告老師，和同學(xué)對(duì)打，還是逃跑。不管哪一個(gè)，都是一個(gè)方法，當(dāng)孩子意識(shí)到，不只是有害怕，不知所措時(shí)，他會(huì)更清楚的判斷出處理方式。這個(gè)才是我們要引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的能力。這個(gè)例子告訴我們：家長(zhǎng)與孩子的關(guān)系如何，孩子對(duì)外的關(guān)系就會(huì)和家長(zhǎng)一樣的。另一個(gè)例 子，一個(gè)小孩子，不知道為什么，學(xué)會(huì)偷錢(qián)花，家長(zhǎng)很是著急。后來(lái)按劉教授的方法，沒(méi)有對(duì)孩子打罵教育，而是換了一種方式。和孩子說(shuō)，要多少錢(qián)都和家長(zhǎng)說(shuō)，保證要多少給多少！一個(gè)月后，提出，如果月初要的錢(qián)，在月底余下一些，那么下個(gè)月就是余下錢(qián)的10倍給他。結(jié)果，到月底果然余了一些錢(qián)，真的得到了10倍的零花錢(qián)！這樣的方式一直持續(xù)了半年。家長(zhǎng)沒(méi)有提過(guò)孩子子偸錢(qián)的事，孩子也沒(méi)有再偷過(guò)錢(qián)花！半年后，孩子手里的余錢(qián)已經(jīng)有1W多了，想和家長(zhǎng)換10W時(shí)，家長(zhǎng)說(shuō)，咱們家沒(méi)錢(qián)了，所有的錢(qián)都在你手里，我沒(méi)有10W給你了。以后你就是家里最有錢(qián)的人，家里的費(fèi)用由你負(fù)責(zé)管理支出了！到這時(shí)，孩子已經(jīng)養(yǎng)成了節(jié)省的好習(xí)慣，同時(shí)，也沒(méi)有因?yàn)樵瓉?lái)的過(guò)錯(cuò)有負(fù)罪感，也沒(méi)有因?yàn)榧议L(zhǎng)的不當(dāng)教育出現(xiàn)逆反問(wèn)題。這個(gè)案例是要告訴我們：要先學(xué)會(huì)孩子的行為方式和思維方式，然后才能進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育。也就是說(shuō)，孩子說(shuō)什么你就說(shuō)什么，孩子干什么你就干什么，這樣先建立一個(gè)良好的家庭關(guān)系，然后再對(duì)癥下藥的教育，才會(huì)事半功倍！

5，比成績(jī)的事不是主要的，主要的事情是行為習(xí)慣的養(yǎng)成。在小學(xué)主要的學(xué)習(xí)任務(wù)，就是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。習(xí)慣好，成績(jī)不會(huì)太差！

這里提到孩子養(yǎng)成3個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣：

1，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的習(xí)慣！很多孩子在寫(xiě)作業(yè)時(shí)，經(jīng)常是一會(huì)干個(gè)這個(gè)，一會(huì)玩?zhèn)€那個(gè)，本來(lái)30分鐘可以完成的作業(yè)，最后用了2個(gè)小時(shí)。這個(gè)如何改呢？劉教授給了我們一個(gè)很有效的方法。當(dāng)孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，你可以坐在他邊上，看看書(shū)，寫(xiě)寫(xiě)字，都可以。要用行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)，你是他的榜樣，不是用說(shuō)的。你看電視，喊孩子寫(xiě)作業(yè)，孩子怎么樂(lè)意，有心思去做呢？所以為了孩子，你要做榜樣才行！另外，想孩子做的快，你也要表現(xiàn)出來(lái)著急，快速的做事情，讓孩子感受到！這點(diǎn)我當(dāng)天回到家就試了試，真的感受不一樣，孩子寫(xiě)著作業(yè)，我在邊上練毛筆字，感覺(jué)很融洽！

2，每天和孩子溝通交流5分鐘。要堅(jiān)持，問(wèn)一下，今天干嘛了？高興嗎？上什么課了？學(xué)什么了？有什么有意思的事發(fā)生嗎？等等。作用就是讓孩子自己感受到自己的進(jìn)步。雖然我們覺(jué)得昨天和今天沒(méi)有看到孩子的成長(zhǎng)，但這種量的積累會(huì)產(chǎn)生日后的質(zhì)的變化！讓孩子覺(jué)得一天過(guò)的很充實(shí)，每天都學(xué)了很多東西，有好多自己感受到的進(jìn)步，對(duì)孩子是一種自我激勵(lì)！

3，孩子在家寫(xiě)作業(yè)時(shí)，不會(huì)的題，家長(zhǎng)不允許給孩子講題！這一點(diǎn)我們家長(zhǎng)做到的不多，在群聊時(shí)看得出，大家都很關(guān)心孩子的作業(yè)情況，不會(huì)的題我們比孩子還著急。會(huì)的題，我們會(huì)很高興的給孩子講的！今天劉教授告訴我們，錯(cuò)了！原因是家長(zhǎng)不會(huì)做題！剛聽(tīng)到時(shí)很吃了一驚，怎么說(shuō)不會(huì)呢？再接著聽(tīng)下去，恍然大悟，說(shuō)的太對(duì)了！劉教授說(shuō)，孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)老師的學(xué)習(xí)方式。而我們家長(zhǎng)在這方面是不專業(yè)的，所以我們直接的灌輸講解，會(huì)讓孩子暈了的，無(wú)所適從，和老師講的課可能會(huì)沖突，矛盾！那孩子在家寫(xiě)作業(yè)不會(huì)怎么辦呢？方法是這樣的：第一步，先看與孩子討論是什么題不會(huì)？哪一點(diǎn)難住他了，一定要讓他自己說(shuō)出來(lái)是哪里不會(huì)；第二步是問(wèn)孩子，老師上課講沒(méi)有；第三步把教材拿出來(lái)，看看能不能找到同類的例題。這個(gè)過(guò)程就是幫助孩子動(dòng)腦在想，這樣的結(jié)果會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)舉一反三的方法，孩子自己也會(huì)很有成就感。當(dāng)天回到家在做語(yǔ)文同步時(shí)，我就試了這個(gè)方法，真是太棒了！以前，我家孩子的閱讀理解都是要問(wèn)：“媽媽，怎么寫(xiě)呀？”其實(shí)，我覺(jué)得他自己做的話，可能比我?guī)椭氲囊?，但之前，他一直說(shuō)不會(huì)。聽(tīng)完劉教授的課后，我回家正好孩子在寫(xiě)作業(yè)。我和他說(shuō)，今天開(kāi)會(huì)老師說(shuō)了，不讓家長(zhǎng)給講題了，因?yàn)榧议L(zhǎng)不會(huì)做！（孩子特別相信老師的話，圣旨一樣的神圣，哈哈?。┤缓笳糜虚喿x理解的幾個(gè)題！我就用劉教授的方法，一步，兩步，三步，引導(dǎo)孩子自己來(lái)完成！哪里覺(jué)得不會(huì)呢？上課老師講了嗎？怎么講的記得嗎？和現(xiàn)在做的題一樣嗎？你準(zhǔn)備怎么寫(xiě)，怎么想的？特別順利的，孩子自己完成了作業(yè)。說(shuō)實(shí)話，我比孩子還有成就感的感覺(jué)，當(dāng)時(shí)就覺(jué)得，劉教授的方法太神奇了，有機(jī)會(huì)一定要多聽(tīng)聽(tīng)！

第二大部分，教授與家長(zhǎng)的互動(dòng)問(wèn)答也很有感觸！都是現(xiàn)實(shí)問(wèn)題呀！有問(wèn)奧數(shù)有用嗎？不學(xué)的話有的學(xué)校還要私自有要求，怎么辦？還有問(wèn)男孩女孩怎么養(yǎng)？喜歡和同性玩的，喜歡和異性玩的，這些是不是問(wèn)題，要不要家長(zhǎng)關(guān)注，劉教授都給一一解答了，方法都很實(shí)際。和那些高深聽(tīng)不懂，聽(tīng)了也不會(huì)做的，真的是非常不一樣！

最后，非常感謝學(xué)校成立家委會(huì)，不僅讓家長(zhǎng)和學(xué)校多了溝通的平臺(tái)，而且還為我們家長(zhǎng)搭建了學(xué)習(xí)如何教育孩子的平臺(tái)，解決了實(shí)際的教育問(wèn)題。同時(shí)，也祝愿咱們家委會(huì)工作開(kāi)展好，期望這個(gè)平臺(tái)有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，交流的機(jī)會(huì)提供給大家。讓我們共同把孩子教育成材，給孩子健康的理念和學(xué)習(xí)的態(tài)度！