第一篇：劉希良教授“好師德,好師風(fēng),好人生”師德講座心得體會

劉希良教授“好師德 好師風(fēng) 好人生”師德講座

-------心得體會

一機三小

白永麗

著名心理學(xué)家、青年演講家劉希良教授，做了以 “好師德 好師風(fēng) 好人生”為主題的精彩報告劉教授的演講激情澎湃，詼諧幽默，老師們都被劉教授的精彩演講吸引，我也是受益匪淺在我看來，師德不是什么豪言壯語，也不是什么豐功偉績，最主要的還是飽含教育的激情，用最淵博的知識和良好的人格魅力教育學(xué)生，用最熾熱的心愛學(xué)生，急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想，真正完成教育育人的任務(wù)把我的感想整理出來與同仁們分享。

1、把工作當(dāng)成事業(yè)來做教育工作是繁重的，壓力很大很多人僅把教師當(dāng)作職業(yè)，當(dāng)作一種謀生的手段，而劉教授的演講中提到，要把教育當(dāng)做事業(yè)來做，而且要做態(tài)度好、能力也好的精品教師如果把教學(xué)工作當(dāng)做事業(yè)，當(dāng)成自己的理想和追求，那么再累的工作也會覺得充實，有意義我們的教學(xué)工作也會取得事半功倍的效果一中的教學(xué)工作的確很辛苦，但是苦中有甜，與學(xué)生的朝夕相處，會使我感到自己也很年輕，看到他們的進步，我也會同樣感到無比的快樂。

2、要經(jīng)常與學(xué)生談心，多激勵、多鼓勵他們，因為一句話可能改變?nèi)说囊簧覀儫o意間說的一句話就有可能激起學(xué)生奮發(fā)向上的熱情，使他們產(chǎn)生不懈追求的動力，甚至?xí)删退麄冚x煌的人生。

3、小習(xí)慣成就大人生，一個行為堅持21天就能形成習(xí)慣，我們應(yīng)該幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，以有利于以后的學(xué)習(xí)和生活讓我最有感觸的一句話就是“把簡單的做好就是不簡單，把平凡的事情做好就是不平凡”，這讓我想到了以前的一些做法是不合適的今

后，不管是多簡單的內(nèi)容，該說的仍然要說，因為總有一部分學(xué)生感覺不簡單，你不說，他就不明白簡單的不懂，難的就更不明白了。

4、做好自己的本職工作，形成自己的核心競爭力，以便更好地為學(xué)生服務(wù)教書育人，言傳身教我們應(yīng)該加強自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)修養(yǎng)和專業(yè)技能的提升，要不斷的勤奮學(xué)習(xí)，踏實工作，使自己的工作和學(xué)習(xí)提高到前所未有的高度我要以身作則，要求學(xué)生做到的，自己首先做好，如寫好字，背好書，認(rèn)真完成練習(xí)教師的言行是對學(xué)生的最直接、最直觀的教育，潛移默化的影響是無窮盡的。

教育不等于讀書，讀書也不是教育的全部，教師不僅僅是要用腦工作，更要用心工作，教師不只是要教學(xué)生知識，更重要的是要把學(xué)生培養(yǎng)成人——一個能融入社會的人。

總之，教師的工作是需要責(zé)任感的，作為一名普通教師，我們要努力打造精品課，做具有核心競爭力的教師教師是社會的規(guī)范，道德的化身，人類的楷模，所以教師被尊稱為“人類靈魂的工程師”聽了劉希良教授的報告，我深受感動，既然選擇了這個職業(yè)，我們就要為事業(yè)執(zhí)著追求，貢獻自己的全部。

第二篇：《好師德、好師風(fēng)、好人生》聽劉希良教授報告有感

好師德、好師風(fēng)、好人生

聽劉希良教授報告后感

8月23日，在惠民二中階梯教室，全校教職工聆聽了著名心理學(xué)家、青年演講家劉希良教授以“好師德、好師風(fēng)、好人生”為主題的師德教育報告。劉教授以平實又不乏詼諧幽默的語言，生動翔實的典型事例并結(jié)合自己堅辛走過的人生歷程，激情澎湃地從良好習(xí)慣培養(yǎng)講到人生目標(biāo)的設(shè)定，從教師的終身學(xué)習(xí)講到人的核心競爭力的提高，從高度的自制力講到要敢于挑戰(zhàn)人生的極限、勇于超越自我達到自己的人生高度。

歷時近3個小時的講座，內(nèi)容豐富，形式生動。一陣陣發(fā)自惠民二中老師們內(nèi)心的熱烈掌聲，是對他精彩演講的最有力回報。劉教授的精彩演講，將有助于我校提高全體教師的職業(yè)認(rèn)知感，增強責(zé)任意識，調(diào)動教師的工作熱情，使大家以全新的姿態(tài)投入新學(xué)期的教育教學(xué)工作，促進學(xué)校各項工作的開展。師德不是什么豪言壯語，也不是什么豐功偉績，最主要的還是飽含教育的激情，用最淵博的知識和良好的人格魅力教育學(xué)生，用最熾熱的心愛學(xué)生，急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想，真正完成教育育人的任務(wù)把我的感想整理出來與同仁們分享。

聆聽了劉希良教授的報告，引起了我對自身的反省，對我觸動最大的是：每位老師要形成自己的“核心競爭力”，這取決于自己的定位和價值觀。在定位中，你有三種選項：合格——優(yōu)秀——卓越。定位“合格”的老師，不可能會形成自己的“核心競爭力”，只能是一位“可有可無”的老師。想想自己，學(xué)校有活動時，有時會找理由推諉，從不視其為是一種機會，缺乏主動性，沒有追求“優(yōu)秀”的自覺性，何談“卓越”的競爭力？我要追求卓越，擺脫平庸！

在價值觀方面，自己是把教師職業(yè)當(dāng)成養(yǎng)家糊口的工作，還是實現(xiàn)理想的事業(yè)？這也是能否形成自己“核心競爭力”的關(guān)鍵因素。劉教授告訴我們，老師要做“木匠”和“醫(yī)生”。做木匠中的“能工巧匠”，要有“化腐朽為神奇”的技術(shù)。在“能工巧匠”的眼中，每位學(xué)生都是“可雕、可塑、可造之材”；老師要做醫(yī)生，像“保健醫(yī)生”一樣會預(yù)防，像“中醫(yī)”一樣會診療、治本。是呀，教育需要激情，只有熱愛它，你才會全身心奉獻給它，在教育中的學(xué)生才會感受到你的愛、你的真誠，這樣的教育才能成功！

把工作當(dāng)成事業(yè)來做教育工作是繁重的，壓力很大很多人僅把教師當(dāng)作職業(yè)，當(dāng)作一種謀生的手段，而劉教授的演講中提到，要把教育當(dāng)做事業(yè)來做，而且要做態(tài)度好、能力也好的精品教師如果把教學(xué)工作當(dāng)做事業(yè)，當(dāng)成自己的理想和追求，那么再累的工作也會覺得充實，有意義我們的教學(xué)工作也會取得事半功倍的效果一中的教學(xué)工作的確很辛苦，但是苦中有甜，與學(xué)生的朝夕相處，會使我感到自己也很年輕，看到他們的進步，我也會同樣感到無比的快樂。

良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒，要經(jīng)常與學(xué)生談心，多激勵、多鼓勵他們，因為一句話可能改變?nèi)说囊簧覀儫o意間說的一句話就有可能激發(fā)向上的熱情，使他們產(chǎn)生不懈追求的動力，甚至?xí)删退麄冚x煌的人生。

小習(xí)慣可以成就大人生，一個行為堅持21天就能形成習(xí)慣，我們應(yīng)該幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，以有利于以后的學(xué)習(xí)和生活讓我最有感觸的一句話就是“把簡單的做好就是不簡單，把平凡的事情做好就是不平凡”，這讓我們想到了以前的一些做法是不合適的。今后，在教育教學(xué)中，該說的仍然堅持要說，該管的必須管，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，我們教師義不容辭。

做好我們的本職工作，形成自己的核心競爭力，以便更好地為教書育人，言傳身教我們應(yīng)該加強自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)修養(yǎng)和專業(yè)技能的提升，要不斷的勤奮學(xué)習(xí)，踏實工作，使自己的工作和學(xué)習(xí)提高到前所未有的高度。我要以身作則，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，如寫好字，備好課，認(rèn)真完成練習(xí)教師的言行是對學(xué)生的最直接、最直觀的教育，潛移默化的影響是無窮無盡的！

教育不等于教書，教書更不是教育的全部，教師不僅僅是要用腦工作，更要用心工作，教師不只是要教學(xué)生知識，更重要的是要把學(xué)生培養(yǎng)成人——一個對社會有用的人，對社會有價值的人。

總之，教師的工作是需要責(zé)任感的，作為惠民二中的一名普通教師，我們要努力打造精品課，做具有核心競爭力的教師使我們的責(zé)任。教師是社會的規(guī)范，道德的化身，人類的楷模，所以教師被尊稱為“人類靈魂的工程師”，聽了劉希良教授的報告，我深受感動，雖然當(dāng)老師不容易，當(dāng)一個卓越的高中老師更不容易，我們既然選擇了教師這個職業(yè)，我們就要為之奮斗，貢獻自己的全部！

王華杰

2018.8.24

第三篇：聽劉希良教授師德師風(fēng)專題講座心得體會

聽劉希良教授師德師風(fēng)專題講座心得體會

富縣高級中學(xué) 許延鋒

2013年8月28日下午，在富縣高級中學(xué)多功能廳，我有幸聆聽了青年教育家、演講家劉希良（劉老師目前是新陽光心理教育研究所首席心理咨詢師和培訓(xùn)師，亞洲八大著名心理咨詢機構(gòu)“燈塔心理咨詢公司”終身簽約咨詢師和講師）教授的報告，可謂感受頗多、受益匪淺。

教師的職業(yè)道德不僅是個人意義上的品德問題，而且被賦予深刻的社會意義，它關(guān)系到千百萬青少年一代的健康成長，關(guān)系到祖國的未來。教師不僅要教好書，更要育好人。在思想上，崇尚遵守師德；在作為上，體現(xiàn)師德；在社會實踐中，進行道德修養(yǎng)，真正認(rèn)識善和惡。只有在實踐中，教師才能依靠自己的師德標(biāo)準(zhǔn)，潛移默化地影響每一位學(xué)生，從而在教書育人中感受一份愉悅。

如何具有高尚的師德、良好的師風(fēng)，劉希良教授指出：

一、愛崗敬業(yè)，打造自己的亮點。要熱愛教育事業(yè)，既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻。

二、以愛心對待學(xué)子是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。崇高的師德表現(xiàn)在對學(xué)生的一視同仁，決不能厚此薄彼。要在生活上，學(xué)習(xí)上時刻關(guān)愛學(xué)生，特別是那些特困生，多加鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

三、不斷的學(xué)習(xí)，積極進取，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。與時俱進，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進取，尋求新的教法，并做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦。

四、以身作則，率先垂范。教師一定要時時處處為學(xué)生做出榜樣，凡是要求學(xué)生做到的，自己首先做到。作為一名教師，首先要有為學(xué)生服務(wù)的思想意識，我們不光要有能力，還要有好的態(tài)度，才能成為一個合格的教師，才能成就劉老師所說的“精品”人生。我們要把自己的工作當(dāng)成事業(yè)來對待，要有事業(yè)心，才有可能成為教學(xué)能手，才會形成自己的核心競爭力。有了核心競爭力，上課時所教授的內(nèi)容，學(xué)生接受起來就會輕而易舉。我們的教學(xué)工作也會取得事半功倍的效果。

五、要多與學(xué)生談心，多激勵、多鼓勵他們，因為一句話可能改變?nèi)说囊簧Ｎ覀儫o意間說的一句話就有可能激起學(xué)生奮發(fā)向上的熱情，使他們產(chǎn)生不懈追求的動力，甚至?xí)删退麄冚x煌的人生。六、一個人要正確對待錯誤。人一輩子不可能不犯錯誤，重要的是我們?nèi)绾螌Υe誤，要承認(rèn)并改正錯誤。

今后，我會努力地做好自己的本職工作，形成自己的核心競爭力，以便更好地為學(xué)生服務(wù)。劉教授提出的“打造教師個人核心競爭力”的觀點，為我今后的成長、發(fā)展指明了方向。教育工作是繁重的，壓力很大。很多人僅把教師當(dāng)作職業(yè)，當(dāng)作一種謀生的手段，而劉教授的演講中提到，要把教育當(dāng)做事業(yè)來做，而且要做態(tài)度好、能力也好的精品教師。如果把教學(xué)工作當(dāng)做事業(yè)，當(dāng)成自己的理想和追求，那么再累的工作也會覺得充實，有意義。

打造核心的競爭力，還要求我們教師要在事業(yè)上有所成就。教書育人，言傳身教。我們應(yīng)該加強自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)修養(yǎng)和專業(yè)技能的提升，要不斷的勤奮學(xué)習(xí)，踏實工作，使自己的工作和學(xué)習(xí)提高到前所未有的高度。今年我教高三，學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，這就要求我更要有耐心、恒心，從基礎(chǔ)一點點抓起，逐步引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，從而提高成績。我也要以身作則，要求學(xué)生做到的，自己首先做好，如寫好字，背好書，認(rèn)真完成練習(xí)。教師的言行是對學(xué)生的最直接、最直觀的教育，潛移默化的影響是無窮盡的。

總之，劉希良教授的演講啟發(fā)我們：教師的工作是需要責(zé)任感的，作為一名普通教師，我們要努力加強師德修養(yǎng)，做具有核心競爭力的教師。

第四篇：好老師“師德師風(fēng)”學(xué)習(xí)心得體會

好老師“師德師風(fēng)”學(xué)習(xí)心得體會

三尺講臺，一個神圣的地方。臺上的人執(zhí)起教鞭，臺下的人在靜靜聆聽，知識改變命運，熱愛學(xué)習(xí)的孩子們會投來渴求的目光，而把知識傳授給他們的是我們——教師。

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本，是老師教給我知識，是老師教我做人的道理。也許，世界上沒有任何一個職業(yè)能比教師還要重要。教師，簡單而言，就是教人們懂得知識、道理的人，這是一個既平凡而又神圣的職業(yè)。教書育人，奉獻社會，如果說學(xué)生是花朵，那么教師就是天上的雨水，花朵的盛開需要甘霖的澆灌。奉獻、執(zhí)著、熱忱??每一個簡單的詞匯都包含著對它的詮釋，他們的確是一群普普通通而又責(zé)任重大的人。

中國是一個教育大國，但不是一個教育強國，雖然國家大力度的發(fā)展教育，但在廣大的邊遠地區(qū)，許多的孩子只能默默地等待著，雖然他們也想獲得知識，但現(xiàn)實的殘酷卻不允許。也正因為這樣，許多人懷著一顆赤誠、真摯的心走進了深山，用畢生精力培養(yǎng)、教育了一批又一批的新人，青絲成白發(fā)，歲月的風(fēng)霜無情地?fù)舸蛑麄児聠蔚纳碥|，但他們無怨無悔，依然執(zhí)著地奉獻著。他們甘于寂寞，淡泊名利，像一棵歷經(jīng)滄桑而又執(zhí)著挺立的參天大樹，“不論白天和黑夜，都為人類造福”。

“師者，所以傳道授業(yè)解惑矣。”韓愈的這句話道出了教師的義務(wù)與責(zé)任。站在三尺講臺，用三寸粉筆寫下一個個方塊字符，心里希望著“桃李滿天下”，可有時候，事情卻并不如先前所想的那樣順利。從北國的冰城來到云貴高原，這里的語言、風(fēng)俗習(xí)慣與教學(xué)方式都與我們那里有較大差別，當(dāng)時意識到只有真正的融入這里才能發(fā)揮自己的長處，但一年快要過去了，自己的缺點卻愈加的凸顯，其中最大的是易怒。有時候，勤勤懇懇的上完一節(jié)課，卻發(fā)現(xiàn)很多人還睜著一雙疑惑的眼睛；口干舌燥的講題，卻有一些調(diào)皮的學(xué)生在底下做小動作；考試時，看到學(xué)生把學(xué)過的知識答得亂七八糟，這些都刺激了大腦的敏感神經(jīng)，因此，怒火就不可避免的發(fā)之于外，不免的說一些奚落甚至是侮辱學(xué)生的話。林則徐曾經(jīng)寫過“制怒”來告誡自己，同樣的，自己也應(yīng)該“制怒”，這不僅僅是尊重學(xué)生也是加強自身修養(yǎng)的表現(xiàn)。

金無足赤，人無完人。不必對學(xué)生過于嚴(yán)苛，“水至清則無魚”，如果想把自己所有的學(xué)生都培養(yǎng)成愛因斯坦那樣的人物，后果就是害了學(xué)生，也苦了自己。當(dāng)初，自己就陷入了這種怪圈之中，一天下來，怒形于色，撫膺長嘆，卻依舊自以為是，教學(xué)質(zhì)量也沒有上去。教訓(xùn)是深刻的，想改變這些就要多制定一些適合學(xué)生發(fā)展的計劃，上課時注意到自己的語速，少用方言，勤與學(xué)生溝通、交流才能找出自己的不足，才能上好每一堂課。

精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)文化知識準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生，而不至于誤人子弟。如果學(xué)生提出的問題教師總是不能準(zhǔn)確地解答，教師在學(xué)生心中的威信就會逐步喪失，學(xué)生對教師也沒有信心可言，對教師任教的學(xué)科也不可能有學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然也不可能學(xué)好這門課程，提高教育教學(xué)質(zhì)量也將成為一句空話，教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就必須自覺堅持學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并在教學(xué)實踐中鍛煉和提高。

歷史是一門包羅萬象、警世育人的學(xué)科，不管是古代史還是近代史，不管是中國史還是世界史，這些都對社會的發(fā)展有啟示、借鑒作用。學(xué)生對于歷史的學(xué)習(xí)還是有興趣的，很多故事他們從兒時起就耳濡目染，我應(yīng)該做的、需要做的是充分運用自己掌握的歷史知識，將這些毫無保留的傳授給我的學(xué)生，不僅僅是教，也是讓他們在不知不覺中懂得做人的道理。

除了要有淵博的知識外，還要跟得上時代的步伐，雖然我對于知識點的把握還是可以的，但是我的教學(xué)方法十分單一，學(xué)校的多媒體設(shè)備我很少用，說實話，自己操作電子白板的技術(shù)是十分笨拙的，辦學(xué)質(zhì)量逐步提高而自己的教學(xué)方法卻始終沒有改變，這是不是新時期的落伍者呢？自己還年輕，就應(yīng)該多加練習(xí)，跟上時代的步伐，為教學(xué)而改變自己，為學(xué)生而提高自己，不然歲月蹉跎，傷之無益，這對學(xué)生也是不負(fù)責(zé)任的。

除了要關(guān)愛學(xué)生之外，我們也要時時刻刻關(guān)注自己的德行。近幾年教師隊伍良莠不齊，有的做出了一些令人憤怒的事情，將教師一次又一次的推向輿論的風(fēng)口浪尖。教師要為人師表，要有仁愛之心，更要有高尚的師德師風(fēng)；將罪惡的手伸向年幼的孩子，把學(xué)校的資金收進自己私囊，嗜賭成性，收禮斂財，這些都侮辱了“教師”這一神圣的稱號，這讓人痛心、失望。學(xué)校不是蠅營狗茍之徒匯集的場所，如果不摒棄這些，何談“桃李滿天下”、“教書育人”？到那時，每個人都在背后指點你：“這個老師作風(fēng)有問題！”如果這真的成為現(xiàn)實，再后悔又有什么用了呢？

教師隊伍是我國教育事業(yè)改革與發(fā)展的主導(dǎo)力量和決定因素。要辦好教育，要穩(wěn)步推進素質(zhì)教育和新課程改革，必須堅定不移地建設(shè)和造就一支師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正、能夠讓人民群眾滿意的高素質(zhì)教師隊伍。

讓我們?yōu)榱嗣篮玫纳睿瑪y手共進！海闊憑魚躍，天高任鳥飛，機會總是給那些有準(zhǔn)備的頭腦。總之，今天要做一位合格的老師，必須學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，不斷進取，不斷攀登，與時俱進，才能去迎接一個新的挑戰(zhàn)。

第五篇：好師德、好師風(fēng)、好人生學(xué)習(xí)心德[推薦]

好師德、好師風(fēng)、好人生學(xué)習(xí)心德

——學(xué)習(xí)孟二冬先進事跡有感

“為人師表、品德高尚”，這是胡錦濤總書記對孟二冬同志的高度評價和贊譽，也是對新時期師德精神的新闡述、新概括。“以人為本”是科學(xué)發(fā)展觀的核心，我們教師因此，教師應(yīng)以德立教，以身示教，與時代同步，鍛造不朽師魂。

孟二冬，1957年生于安徽宿縣，北京大學(xué)中國語言文學(xué)系教授，博士生導(dǎo)師。多年來，他堅持黨的教育方針，堅持不懈地教育學(xué)生追求真知、樹立人生理想，被北京大學(xué)黨委授予“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”和“優(yōu)秀教師標(biāo)兵”榮譽稱號。

2004年3月，孟二冬主動要求參加北京大學(xué)對口支援新疆石河子大學(xué)的教學(xué)工作。到石河子大學(xué)的第二周，他出現(xiàn)了嚴(yán)重的嗓子喑啞癥狀。醫(yī)生做出“禁聲”的醫(yī)囑后，他又強忍病痛站在了講臺上。2004年4月26日，他在劇烈的咳嗽中，堅持講完《唐代文學(xué)》最后一節(jié)課，倒在講臺上。隨后經(jīng)醫(yī)院診斷，他已患食管惡性腫瘤。

2006年4月23日凌晨1時20分，孟二冬因患惡性腫瘤（晚期），醫(yī)治無效，在北京市腫瘤醫(yī)院逝世，年僅49歲。

孟二冬是一位充滿“愛心”的師者。孟二冬教授是一個為人師表，道德高尚的人。“斯文有傳，學(xué)者有師。”作為一名教師，孟二冬教授身上浸透著師者的博大、尊嚴(yán)與熱情。孟二冬對學(xué)生的關(guān)愛是非常自然的，是一種人格的流露，并非簡單的職業(yè)要求。他指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)非常有耐心，給學(xué)生授課非常有方法，每次給學(xué)生評閱論文，都會提出大量具體的修改意見，指導(dǎo)本科學(xué)生做學(xué)年論文，也一絲不茍，認(rèn)真輔導(dǎo)，連一條注釋也要推敲，甚至還親自為學(xué)生查找資料。孟二冬同志又是一位甘為人梯的教學(xué)者，“善教者以不倦之意須遲久之功”，就在他第二次手術(shù)前夕，還把新入學(xué)的研究生叫來，在病床上為他們上課。這些盡責(zé)敬業(yè)的行為，都體現(xiàn)著一種難得的愛心，一種對學(xué)生的無比關(guān)愛的師者愛心。孟二冬作為一名普通教師，為黨和人民的教育事業(yè)淡泊名利、為人師表，為教書育人恪盡職守、嘔心瀝血，為追求學(xué)術(shù)腳踏實地、鍥而不舍，在平淡、平和、平實中體現(xiàn)出了一名優(yōu)秀共產(chǎn)黨員教師獻身于黨和人民教育事業(yè)的高尚道德情操。我要學(xué)習(xí)他，必須全面理解孟二冬同志的精神，用他的精神來鼓舞鞭策自己，努力培養(yǎng)自己的職業(yè)操守和自身素質(zhì)。

孟二冬是一位斗志昂揚的勇者。在孟二冬生命遭遇到殘酷的病魔時，人性的可貴與輝煌愈加迸發(fā)出耀眼的光芒。在難以想象的病痛折磨之中，他從未失去對生活與事業(yè)的熱愛、信心與勇氣，他對待人生仍有著獨特的信仰與堅持，他的堅毅、頑強、樂觀與從容令人贊嘆。他愛運動，熱愛生活，他對妻女深沉的愛，融入在和美融洽的家庭氛圍中。他的生命之河，無論是風(fēng)平浪靜，還是急流險灘，永遠保持著一份讓人心儀的恢宏而又恬靜之氣。孟二冬同志的事跡讓我的精神境界也得到提升，我一定要用孟二冬同志的精神，時時鞭策自我，升華自我，在自己平凡的崗位上堅守職責(zé)。

讀了這些有關(guān)材料，我感受很深。作為一名教師，使我深刻認(rèn)識到：

首先，要有奉獻精神

像孟二冬在生命經(jīng)受最大考驗時，他要求：盡量保住我的嗓子，我還要講課！這種精神，時刻想著別人，完全沒有考慮自己。對學(xué)生一種不斷的付出，大無畏的奉獻精神，令我們贊嘆，值得我們學(xué)習(xí)。作為教師，在教學(xué)過程中，要關(guān)心愛護學(xué)生，對學(xué)生要體現(xiàn)無微不至的關(guān)懷，要有一顆始終執(zhí)著的愛心去溫暖每一個孩子的心靈。第二，要有精湛的教學(xué)能力

作為教師，教學(xué)能力是基本能力。教師不僅要鉆研業(yè)務(wù)熟讀教材，還要掌握靈活的教法，善于將所學(xué)的科目靈活透徹的傳遞給學(xué)生，使學(xué)生在教師的循序誘導(dǎo)中將所學(xué)知識慢慢的消化、理解及至全盤接受。同時教師還要善于觀察學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的情緒，把握學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)生時刻跟著教師走，讓學(xué)生在對教師的敬仰中學(xué)好每一堂課。可以說，精湛的教學(xué)能力是征服學(xué)生的首要手段，也是樹立教師形象的必要前提。第三，教師要有淵博的知識

孟二冬指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)非常有耐心，給學(xué)生授課非常有方法，每次給學(xué)生評閱論文，都會提出大量具體的修改意見。意見的來源首先要求我們有淵博的知識。否則，怎么有東西倒給學(xué)生呢？同事，教師要想在學(xué)生心中有良好的形象，精通本學(xué)科知識，博覽群書知識淵博，也是學(xué)生希望得到的。這樣在授課時就會將各個領(lǐng)域的知識巧妙的滲透給學(xué)生，使學(xué)生在本學(xué)科知識的基礎(chǔ)上學(xué)到更深、更廣的知識，拓寬學(xué)生的視野、陶冶學(xué)生的情操。學(xué)生在教師潛移默化的影響中慢慢的成長，知識的積累使學(xué)生對教師充滿了渴求，學(xué)生的心不自覺的和教師拉近了，教師的形象能不提高嗎？ 學(xué)生都喜歡熱情真誠的教師。教師站在講臺上首先給學(xué)生的是一種視覺上的感受。試想，一個無精打采、垂頭喪氣甚至滿臉沮喪或表情木然的教師出現(xiàn)在學(xué)生面前，會是一種什么樣的情景？所以，教師必須以充沛的精力飽滿的熱情投入到教學(xué)中，在學(xué)生面前呈現(xiàn)出旺盛的精力飛揚的神采，才能激發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生也展現(xiàn)出良好的精神狀態(tài)。同時，教師必須有博大的愛心，真心的愛每一個學(xué)生，關(guān)心他們、幫助他們，讓他們感受到教師真切的關(guān)懷和溫暖，用你的真心換取他們的真誠。師生之間架起一座友誼的橋梁，學(xué)生以教師為榮，教師以學(xué)生為驕傲，師生間真正的水乳交融，教師在學(xué)生面前怎么能沒有好的形象？！

第四，教師要懂得尊重學(xué)生

尊重學(xué)生是取得學(xué)生信任、贏得學(xué)生愛戴、樹立教師威信、奠定教師良好形象最重要的環(huán)節(jié)。孟二冬老師有時給自己的研究生查資料，這是對學(xué)生的極大的尊重。每個學(xué)生都希望獲得教師的重視，得到教師的認(rèn)可，教師的每一個眼神、每一個動作、每一句話語對學(xué)生都是一種鼓勵。所以，教師必須用心對待每一個學(xué)生，不要輕易的動用呵斥或中傷的語言，避免挫傷學(xué)生的自尊，傷害師生的情感。經(jīng)常的有教師用挖苦、嘲諷的語言對學(xué)生說話，從而引發(fā)學(xué)生對教師的反感，久而久之學(xué)生勢必會對教師產(chǎn)生抵觸情緒，何談教師的形象呢？所以，教師要想在教學(xué)中，樹立學(xué)生心中最喜愛的教師形象，首先要記住：“尊重學(xué)生就是尊重自己”。總之，教師要在教學(xué)中樹立良好的形象，決不是紙上談兵、滿嘴空話，一定要付諸行動。只有在你真實的言行中，用你的熱忱、用你的坦誠博取學(xué)生的信任和愛戴，你的形象自然會提高。