第一篇：“好老師”師德師風建設活動會議記錄筆記

“好老師”師德師風建設活動會議記錄筆記 學習時間：2015年4月26日晚6:40 學習地點：廣南三中新會議室 出席人：

廣南三中全體教職員工 學習主題：三嚴三實的學習學習內容：

三嚴三實是習總書記在安徽代表團參加審議時，關于推進作風建設的講話中的重要內容。三嚴三實內容包括：嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己，又謀事要實、創業要實、做人要實。嚴以修身，就是要加強黨性修養，堅定理想信念，提升道德境界，追求高尚情操，自覺遠離低級趣味，自覺抵制歪風邪氣。

嚴以用權，就是要堅持用權為民，按規則、按制度行使權力，把權力關進制度的籠子里，任何時候都不搞特權、不以權謀私。

嚴以律己，就是要心存敬畏、手握戒尺，慎獨慎微、勤于自省，遵守黨紀國法，做到為政清廉。

謀事要實，就是要從實際出發謀劃事業和工作，使點子、政策、方案符合實際情況、符合客觀規律、符合科學精神，不好高騖遠，不脫離實際。

創業要實，就是要腳踏實地、真抓實干，敢于擔當責任，勇于直面矛盾，善于解決問題，努力創造經得起實踐、人民、歷史檢驗的實績。

做人要實，就是要對黨、對組織、對人民、對同志忠誠老實，做老實人、說老實話、干老實事，襟懷坦白，公道正派。要發揚釘釘子精神，保持力度、保持韌勁，善始善終、善作善成，不斷取得作風建設新成效。

“好老師”師德師風建設活動學習記錄 時間：2015年4月26日晚6：30 地點：廣南三中新會議室 主持人：韋國友

會議主題：強化教師法律素質，提升依法治教水平

——八寶派出所所長

陳國平會議內容：

一、那些發生在我們身邊的事情

舉例講解，指出犯罪份子必將會受到法律的嚴厲制裁。

二、師者解讀

由韓愈的《師說》中的“師者，所以傳道、受業、解惑也。”和大教育家孔子引出何為老師，老師的社會地位以及教師隊伍的現狀：

1、安全

2、保姆

3、與舊時空顛倒的地位

三、展示全國最美鄉村教師及我縣優秀教師農加貴的先進典型事跡（紀錄片《堅守》）

四、教師隊伍違紀違法越來越引發關注

以某縣市教師違紀違法和犯罪案件數據為例，指出教師違紀違法現象呈上升趨勢，我們必須依法執教，嚴于利己，加強自身修養。

五、法是什么

是公平，是規則，是秩序。

六、教師隊伍突出違法違紀現象： 賭、性侵、腐敗、體罰、收禮。教育部堅決果斷將違法犯罪份子清除教師隊伍。

七、反省什么

通過一系列的案件，指出這些事件的負面影響不可低估，我們必須深刻自我反省，轉變觀念，正確定位，培養真實、善良、健康、快樂的學生，遵守公民基本道德規范。

八、期盼2015：教育均衡

“好老師”師德師風建設活動會議記錄筆記 學習時間：2015年4月13日晚6:40 學習地點：廣南三中新會議室 出席人：

廣南三中全體教師 學習主題：“好老師”師德師風建設活動學習會 學習內容：

做黨和人民滿意的好老師

——習近平2014年9月9日同北京師范大學師生代表座談時的講話內容摘要

每個人心目中都有自己好老師的形象。做好老師，是每一個老師應該認真思考和探索的問題，也是每一個老師的理想和追求。我想，好老師沒有統一的模式，可以各有千秋、各顯身手，但有一些共同的、必不可少的特質。

第一，做好老師，要有理想信念。陶行知先生說，教師是“千教萬教，教人求真”，學生是“千學萬學，學做真人”。老師肩負著培養下一代的重要責任。正確理想信念是教書育人、播種未來的指路明燈。不能想象一個沒有正確理想信念的人能夠成為好老師。唐代韓愈說：“師者，所以傳道授業解惑也。”“傳道”是第一位的。一個老師，如果只知道“授業”、“解惑”而不“傳道”，不能說這個老師是完全稱職的，充其量只能是“經師”、“句讀之師”，而非“人師”了。古人云：“經師易求，人師難得。”一個優秀的老師，應該是“經師”和“人師”的統一，既要精于“授業”、“解惑”，更要以“傳道”為責任和使命。好老師心中要有國家和民族，要明確意識到肩負的國家使命和社會責任。

第二，做好老師，要有道德情操。老師的人格力量和人格魅力是成功教育的重要條件。“師也者，教之以事而喻諸德者也。”老師對學生的影響，離不開老師的學識和能力，更離不開老師為人處世、于國于民、于公于私所持的價值觀。一個老師如果在是非、曲直、善惡、義利、得失等方面老出問題，怎么能擔起立德樹人的責任？廣大教師必須率先垂范、以身作則，引導和幫助學生把握好人生方向，特別是引導和幫助青少年學生扣好人生的第一粒扣子。

第三，做好老師，要有扎實學識。老師自古就被稱為“智者”。俗話說，前人強不如后人強，家庭如此，國家、民族更是如此。只有我們的孩子們學好知識了、學好本領了、懂得更多了，他們才能更強，我們的國家、民族才能更強。

扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態度、科學的教學方法是老師的基本素質，其中知識是根本基礎。學生往往可以原諒老師嚴厲刻板，但不能原諒老師學識淺薄。“水之積也不厚，則其負大舟也無力。”知識儲備不足、視野不夠，教學中必然捉襟見肘，更談不上游刃有余。

好老師不是天生的，而是在教學管理實踐中、在教育改革發展中鍛煉成長起來的。

“三寸粉筆，三尺講臺系國運；一顆丹心，一生秉燭鑄民魂。”今天的學生就是未來實現中華民族偉大復興中國夢的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族“夢之隊”的筑夢人。希望全國廣大教師把全部精力和滿腔真情獻給教育事業，在教書育人的工作中不斷創造新業績。

“好老師”師德師風建設活動會議記錄筆記 學習時間：2015年4月6日晚6：40 學習地點：廣南三中新會議室 出席人：廣南三中全體教職員工

學習主題：廣南三中“好老師”師德師風建設啟動會 學習內容：

一、韋祖勇校長在“好老師”師德師風建設啟動會上的講話

百年大計，教育是根本；教育發展，教師是關鍵；教師素質，師德最重要。教師在傳播人類文明，啟迪人類智慧，塑造人類靈魂，弘揚和培育民族精神方面發揮著重要的、不可代替的作用。知識是教書育人的根本基礎，高尚的道德情操是成功教育的重要條件。

近年來，學校始終把師德師風建設放在教師隊伍建設的重要位置，全體教師嚴格遵守職業道德規范，業務水平和師德修養不斷提高，涌現出許多師德高尚，敬業奉獻的教師。在看到成績看到進步的同時，我們也要對我校一些不盡人意的狀況和現象給予高度重視，有的必須予以警惕，切不可掉以輕心。針對我校實際，我對全體教師提幾點希望和要求：

1、崇高師德，淡泊名利，志存高遠

老師對學生的影響，離不開老師的學識和能力，更離不開老師為人處世、于國于民、于公于私所持的價值觀。廣大教師必須率先垂范、以身作則，引導和幫助學生把握好人生方向，特別是引導和幫助青少年學生扣好人生的第一顆扣子。好老師應該執著于教書育人。我們常說干一行愛一行，如果身在學校卻心在商場或心在官場，在金錢、物欲、名利同人格的較量中把握不住自己，那是當不好老師的。

2、愛崗敬業，關愛學生

好的教師，就像一盞明燈，溫暖著孩子的心靈，照亮著孩子前進的道路。作為教師，要滿懷對學生的真心關愛。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，好老師一定要平等對待每一個學生，尊重學生的個性，理解學生的情感，包容學生的缺點和不足，善于發現每一個學生的長處和閃光點，讓所有學生都成長為有用之才。

3、刻苦專研，嚴謹篤學

教師是知識的重要傳播者和創造者，扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態度、科學的教學方法是老師的基本素質，其中知識是根本基礎。過去講，要給學生一碗水，教師要有一桶水，現在看，這個要求已經不夠了，應該是要有長流水。在當今時代，我們需要不斷學習新知識、新技能、新技術，拓寬知識視野。

4、以改善人際關系為重點，優化我校人文環境

一個單位不和諧，就會使人心渙散，力量流失。團結是一個組織的生命力、凝聚力和戰斗力的體現。因此，我們要千方百計形成一盤棋，擰成一股繩，心往一處想，勁往一處使，在優勢互補中爭取更大突破，不要把社會上無所事事，專議別人理短，散布小道消息，間離同事關系的不良風氣帶到學校和工作中來。要引導教師團結，共同營造一個公平正義、誠信友善、安定有序、充滿活力的人文環境。

好老師不是天生的，而是在教學管理實踐中、在教育改革發展中鍛煉成長起來的。老師們，一個孩子是一個家庭的希望，億萬個孩子就是一個國家和民族的希望，今天的學生就是未來實現中華民族偉大復興中國夢的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族“夢之隊”的筑夢人。我們一定要以高度的責任感，以對社會、對人民、對學子高度負責的態度，從自身做起，從現在做起，切實落實好師德師風建設活動的各項任務，把全部精力和滿腔真情獻給教育事業，在教書育人的工作中不斷創造新業績。

二、韋校長宣讀我校“好老師”師德師風建設活動實施方案

為深入學習貫徹總書記第30個教師節重要講話精神和省州關于加強師德師風建設相關文件要求，根據《廣南縣教育系統深入開展以“好老師”為主題的師德師風建設活動實施方案》的指示，結合學校實際，制定如下活動實施方案：

一、指導思想 以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀和總書記系列重要講話精神為指導；以開展“三嚴三實”和“忠誠、干凈、擔當”教育活動為契機；以做“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的好教師為主題；以整治“兩風”（吃喝風、賭博風）治理 “三亂”（亂傳謠、亂議論、亂告狀）為重點；以“德為人先、學為人師、行為世范”為準則，提高教師思想政治素質和職業道德水準；以解決當前教師隊伍在師德師風方面存在的突出問題為突破口，弘揚高尚師德、力行師德規范、強化師德教育、優化制度環境，用好老師的標準要求自己，內化于心，外化于形，爭做教育改革創新的排頭兵，用人格魅力引導學生心靈，用學術造詣開啟學生智慧之門；以優良的師德師風帶動教風、促進學風、轉變作風、優化行風，努力把全縣教育系統建設成為風氣正、形象好、文明程度高的示范行業，辦好人民滿意的教育。

二、目的任務

通過深入開展以“好老師”為主題的師德師風建設活動，使我校教師自覺與黨和國家的方針政策保持一致，在工作中嚴格遵守憲法及有關教育的法律法規，自覺遵守《中小學教師職業道德規范》，著力解決師德師風方面存在的突出問題。

（一）通過開展活動，使廣大教師理想信念更加堅定，自覺肩負起國家使命和社會責任。

（二）通過開展活動，使廣大教師道德情操更加高尚，自覺堅守精神家園和人格底線。

（三）通過開展活動，使廣大教師掌握的學識更加扎實，自覺刻苦鉆研、嚴謹篤學。知識是教書育人的根本基礎。

（四）通過開展活動，使廣大教師仁愛之心更加寬廣，自覺愛護、尊重、寬容學生。

三、活動原則

（一）堅持思想引導與制度約束相結合的原則。

（二）堅持正面引導和解決問題相結合的原則。

（三）堅持學習教育和活動引領相結合的原則。

（四）堅持自我查擺與開門納諫相結合的原則。

（五）堅持師德師風建設與教師能力建設相結合的原則。

四、活動主題：廣南三中“好老師”師德師風建設活動

五、活動對象：廣南三中全體教師

六、時間安排：

1、學習動員階段：2015年3-5月

2、查擺剖析階段：2015年6-7月

3、整改落實階段：2015年8-10月

4、總結提高階段：2015年11-12月

七、學習內容：

（一）集中學習內容：十八大、十八屆三中、四中全會精神，總書記在第 30 個教師節的講話精神，社會主義核心價值觀，中央八項規定，三嚴三實，相關法律法規（《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《職業教育法》、《未成年人保護法》、《公民道德實施綱要》、《中小學教師職業道德規范》、教育部 《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》）。

（二）必學內容：學習高德榮、農家貴等先進典型人物事跡及《廣南縣優秀教師風采錄》，《愛心與教育》（李鎮西），《一生用來做教師》（朱寅年、曾國華編著）。

(三)選學內容：選下列書目一本以上自學）： 《給教師的建議》（蘇霍姆林斯基），《做一個專業的班主任》（王曉春），《新教育之夢》（朱永新），《一盞一盞的燈》（吳非主編，江蘇教育出版社出版），《落實教育規劃綱要背景下的師德修養》（李彥福主編，廣南教育出版社出版），《教師人文讀本》（商友敬等編寫）等。

八、學習方式：采取個人自主學、小組互動學、全校集體學、專題講座、座談討論等形式進行

1、學習時長：教師自主學習每周不少于 2 學時，小組互動學習每周不少于 1 次，全校集體學習每周不少于 1 學時；

2、制定相關計劃：集體學習計劃，教師要制定個人學習計劃；

3、組織開展師德先進事跡報告會，邀請師德師風典型個人以自己的親身經歷談對師德師風的認識和感受，充分發揮帶頭輻射作用；

4、組織教師開展對 “兩風”、“三亂”的討論，教育教師要從大局出發，要以維護學校的穩定出發，樹立高尚情操，敬業愛崗，樂于從教，樂于奉獻，自覺維護學校的良好聲譽和教師個人的師德形象；

九、成立分組

1、領導小組： 組長：韋祖勇

副組長：韋國友、林登斌、唐正學、韋仕斌、劉貴聰、陳光泉、陸鴻發、趙世友、魯奮飛、汪正權、岑凡、陸鳳粉

2、學習小組： 組長：韋祖勇

成員：全體教職員工

3、督查小組： 組長：韋祖勇

成員：韋國友、林登斌、唐正學、韋仕斌、劉貴聰、陳光泉、陸鴻發、趙世友、魯奮飛、汪正權、岑凡、陸鳳粉

4、宣傳小組： 組長：韋祖勇 成員：

5、考勤小組 組長：陳光泉 成員：黃丹

6、攝影負責人：畢建華

十、要求：

集體學習要有學習記錄，個人學習要有學習筆記和學習心得。在學習期間，每個教師的學習筆記不少于 5000 字，學習心得 2000字以上。

第二篇：《好老師師德師風建設活動》學習心得體會,

好老師師德師風建設活動學習心得體會

2015年3月-2015年12月，是我校的師德師風建設主題活動月，學校根據各級要求切合學校實際情況，開展了各種與建設完善師德風 相關的活動。通過個人師德師風建設主題活動月的學習，讓我收獲了許多，在此淺談一下自己的心得與體會。

本人走上三尺講臺半年多了，在這里我從一個性格莽撞的大學畢業生，變成了遇事能夠多思考、多掂量的人，從一個只會蠻干的黃毛丫頭，變成了也懂得思考方式方法的老師。在這期間經歷了很多，酸甜苦辣應有盡有，但卻讓我更加明確了老師的使命和義務。有人說老師的任務就是把書本上的知識教給學生，讓學生能夠學以致用，可是我認為老師的使命更在于教會學生如何做人，如何面對自己的人生。

但是，作為老師，我們在教學生的同時，是不是應該先學會面對自己的人生、擺正自己的人生觀呢？古人說天地君師親，可見身為教師是倍受尊崇，之所以如此，就是因為教師有極好的人品。教師有了如此的品行才可以去教導學生、引導學生。因為“教育的最終目的為明辨善惡與真偽，并使人傾向于真與善，排斥惡與偽。所以教師有“教給學生怎樣做人”的重大責任。打鐵還需自身硬，教師的人格魅力無時不在影響著他的學生，所謂”身教重于言教“益出于此。師德不但可以感染學生，也能為教師樹立起自己的教學形象，進一步增強課堂教學效果。”安其學而親其師，樂其友而信其道"。

教師要為人師表，我們的一言一行，一舉一動都影響著學生。記得以前學校的一個年輕女同事總是打扮得很時尚，經常染顏色艷麗的頭發、化濃濃的彩妝、戴各種各樣的首飾??，因此她們班的女學生也就大都很愛美，因為學校不允許，她們就偷偷地涂指甲、涂唇彩、戴項鏈戒指??，并且屢禁不止。后來學校領導就找了幾個比較突出的學生談心，告訴她們化妝對身體不好、會分心影響學習??，有的孩子就說了，她們覺得她們的老師很漂亮，自己只是羨慕，也想像老師一樣，并沒有想過別的。經過這件事以后，那位女同事改變了許多，她們班的班風也好了起來。通過這件事也使我們恍然大悟，老師無意間的“引領”效應真的不容忽視。

而二十一世紀的今天，人們的價值觀、人生觀改變的同時，教師所面臨的新問題也隨之出現。面對信息技術給人們的學習方式、交往方式所帶來的深刻變革，面對金錢至上物欲橫流的社會，教師要能抵御誘惑，守得住寂寞，要有一顆冷靜平常心。用我們的平常心去關愛學生，去依法執教，去無微不至地關心學生的健康成長；去愛崗敬業，樂于奉獻，去竭盡全力地去教育學生；去自覺自愿地約束自己，規范自己的言行，更好地做到為人師表、；廉潔從教。因此，做一個好老師崇高的師德是第一位的，要有一身正氣，為人師表。

其次，作為教師，我們還應該尊重學生。每個人都有自己的自尊，每個人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。也許有的時候面對老師的呵斥與職責學生們并沒有反駁，但是這不代表他們認可我們的做法、我們的觀點，他們只是應為自己是學生而不得不“屈服”于老師的“威嚴”。因為學生是有自己思想和行動自由的獨立個體，被平等對待也是他們的一大愿望，能得到老師的尊重對學生是極大的精神激勵。尊重學生的實質是把學生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體，從尊重學生出發，建立新型的現代師生關系，教師要進行必要的角色轉換，要從傳統的師道尊嚴中擺脫出來，要從家長的威嚴中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學生成長的伙伴，成為學生成長的引導者和鼓勵者，成為“孩子們的同志和朋友”。

在學生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛心去澆灌，必將伴隨其生命的成長豎起人格的參天大樹。“萬紫千紅隨風去，冰心一片載玉壺”，這應該就是一位普通教師的高風亮節！

通過本次教師個人師德師風建設主題活動月的學習活動，反思一路走來的點點滴滴，讓我更加明白作為人類靈魂的工程師，教師必須具有高尚的道德品質，而且對學生還要有慈母般的愛心，像尊重朋友一樣尊重學生，才能成為學生喜歡的老師。我會在受學生喜歡的基礎上不斷更新、充實自己的知識，爭取成為一名優秀的教師！

第三篇：師德師風學習活動會議記錄

師德師風學習活動會議記錄

會議主題：學習教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見心得體會交流

時間：2013年

月

日

地點：

東教學樓四樓辦公室

出席人： 鄒家歡，陳登雄，余春冀，楊樺，麻小潔，郭玉娥，尚建，馬增齊，王靜，郭暉，吳忠勇，劉敢良，柳陽，盧萍

主持人：

鄒家歡

記錄人：

麻小潔

主持人發言：

在當前進行素質教育的過程中，要提高學生的整體素質，要實施創新教育，其關鍵是提高教師的素質。教書育人，為人師表是教師職業道德的核心內容和本質要求。教育工作是一種以人格來培育人格、以靈魂來塑造靈魂的勞動，是一種人與人之間全面接觸、相互作用的勞動，是一種“做人”與“育人”密切聯系、內在統一的勞動。徐特立有句名言：“做教育工作的人，一般總是先進分子。”因此，教師必須具有良好的職業道德，而教師崇高的職業道德來自于堅定的教育信念。

一、師德是教師素質的重要組成部分。

師德建設必須以“熱愛學生、教書育人”為核心，以“學為人師、行為世范”為準則，以提高教師思想政治素質職業理想和職業道德水平為重點，弘揚高尚師德，力行師德規范，不斷提高師德水平，造就忠誠于人民教育事業、為人民服務、讓人民滿意的教師隊伍。教師勞動的知識性、專業性、藝術性、復雜性、長期性、示范性與創造性的特點決定了教師素質構成的特殊性。經過大量理論研究和實驗研究，我們認為教師素質是順利完成教學任務、培養人所必須具有的身心的相對穩定的潛在的基本品質。其本質特點是指教師自身的質量，即教師身心發展的總水平。其構成要素主要是教師的機體素質、文化知識素質、道德素質與心理素質等。由于教師所從事的職業是教育人、塑造人的事業，因此，教師道德素質比教師文化素質更為重要。

二、師愛是師德的靈魂。

在市場經濟的今天，要特別倡導奉獻精神，反對拜金主義。從某種意義上教師是一個社會事業，而不是謀生的職業，這就要求教師要樹立正確的人生觀、價值觀，面對著一茬又一茬的學生從我們身邊走過，就自然而然地產生一中成就感，就會體會到了我們的人生價值。

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。在學生心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。

三、師德是教師職業理想的翅膀。

教師的心理素質是在教學活動中表現出來的心理特點。它由四大系統構成，即，動力系統，人格特征系統，操作系統和監控系統。每一大系統既有各自的特點和作用，又是緊密地聯系在一起相互制約，相互影響。教師的動力系統包括教師職業的興趣、動機、信念、理想等。因此，理想是教師動力系統的重要內容。理想是一個人的奮斗目標，是個體所向往的或所要模仿的事物或人的主觀形象。教師的理想具有不同的表現形式和層次。有的把個人發展作為奮斗目標，有的為多培養出優秀人才作為奮斗目標等。由于理想的層次不同，因此在教學工作中產生的動力也不同。那些具有為社會的發展與進步而努力奮斗的教師、具有高尚師德的教師，才具有長遠而高尚的理想，由此產生的動力就巨大。他們不為眼前利益所困惑，嘔心瀝血，對教育事業執著追求，貢獻出自己的全部。

“沒有愛就沒有教育”。師德的最高境界是“愛滿天下、有教無類”。教師應當用欣賞的眼光去善待每位學生，在他們的心田中播下“自信與自尊”、“善良與寬厚”的種子，在讓他們獲得知識的同時享受美好、快樂的童年。教師就必須有海一樣的胸懷能容得下千姿百態的學生。“當心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。讓我們加強師德修養，以高尚的師德情操去陶冶學生的品格，照亮他們人生的道路。發言記錄

楊樺：教育大計教師為本，教師素質師德為要。教師的思想政治素質和職業道德水平，直接關系到學校德育工作的中心地位和中學生的健康成長，是教育教學質量和水平的根本保障。黨員教師要以身作則，率先垂范，自覺加強師德修養，充分發揮黨員的先鋒模范作用，以自己的言行和人格力量帶動和影響廣大教師，成為踐行師德規范的表率，強化師德意識，遵守師行規范，倡導師道精神，做到講黨性、重品行、作表率。并堅持終身學習，不斷創新教育教學理念，規范教育教學行為，優化教育教學環境，提高教育教學水平，關心愛護學生，幫助困難學生解決實際問題。

陳登雄：一名教師所應具備的師德：

一、忠誠人民的教育事業是教師師德的基本規范；

二、熱愛學生是教師師德的基本原則；

三、為人師表市教師師德的基本核心；

四、勤于進取，精于業務是教師師德的基本要求。

余春冀：教師的職業有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業獻身。

麻小潔：作為教師，我們就是要弘揚一種熱愛教育事業、無私奉獻的精神，一種熱愛學生、甘當人梯的精神，一種執著進取、不斷創新的精神。希望全體教師都要在這一平凡而又神圣的崗位上，弘揚高尚師德，力行師德規范，從自身做起，從一點一滴做起，把對教育事業、對學校、對學生的愛心與責任落實到每一件事，每一句話，每一個舉動中去，讓每一個學生都能在我們的愛心與關注下健康成長，讓我們的學校在我們的努力下再創輝煌！

郭玉娥：師德的核心就是要熱愛學生，教育的核心就是人格心靈的喚醒，教育要以心為本。教師是學生取之不盡，用之不竭的“海綿”、營養、水份，我們要努力做到以美養德，德美并重；以才養德，德才并重；以智養德，德智并重。

馬增齊：在學生眼中，教師是一個完美的人，是一個可敬的人，是一個值得信賴的人。強調師德不是強調理論說教，更重要是要塑造良好的教書育人形象和良好的工作態度、工作作風。

郭暉:作為一名教師，最重要的是要熱愛教育事業，只有充滿了對教師職業的無限熱愛，才會在教育崗位上兢兢業業，無私奉獻。

吳忠勇:作為一名教師，應該熱愛學生。每一個學生都希望得到老師的愛，師愛是一種巨大的教育力量，它能使學生感覺到教師的溫暖，產生愉快的情緒，激發學習的興趣，感受到別人對他的希望，集體對他的信任，從而收到良好的教育效果。

王靜:忠誠黨的教育事業，熱愛教育、熱愛學校，樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀，遵循教育規律，盡職盡責，與時俱進，不斷提升教書育人能力。

尚建:建立民主和諧的師生關系，尊重學生人格，不按學習成績對學生排名次、排座次，不諷刺、挖苦、要挾、歧視、體罰或變相體罰學生，促進學生全面、主動、健康發展。柳陽：沒有無私奉獻、愛崗敬業的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業創造業績，作出貢獻。教師是園丁，學生是花朵，只有靠園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能茁壯成長，芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類帶來了光明，因此教師應該是無私的。

盧萍：身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我們有責任、有義務從現在做起，從自身做起，通過學習不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己，努力提高自己的從教素質。以無私奉獻的精神去感染學生，以淵博的知識去培育學生，以科學的方法去引導學生，以真誠的愛心去溫暖學生，以高尚的師德去影響學生，用健全的人格塑造一切學生的美好心靈。

劉敢良：每位教師都應當忠誠于人民的教育事業，甘愿為人民的教育事業奉獻自己的聰明才智。在實際工作中，兢兢業業、勤勤懇懇、不圖名利、甘做蠶燭，在崗位上發出光和熱。再則，要求教師熱愛學生。“愛生如愛子”是師德的一個重要體現。只有熱愛學生，才能去關心他們的成長，才能去教書育人，才能尊重學生人格、引導學生成才。

第四篇：師德師風筆記

2017----2018學第一學期

師德師風學習筆記

鮦城鎮中心幼兒園

王盼盼 2017年10月27日

師德師風學習筆記

踏上教育這塊神圣的土地，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。我一直在思索：怎樣才能做好一名幼兒教師，怎樣才能做一名好的幼兒教師?在幼兒教師的師德規范里我找到了答案：熱愛孩子并尊重孩子，是幼兒教師最基本的道德素養。一個幼兒教師只有熱愛幼兒，才會依法執教，無微不至地關心幼兒的健康成長;才會愛崗敬業，樂于奉獻，竭盡全力地去教育孩子;才會自覺自愿地約束自己，規范自己的言行，更好地做到為人師表;廉潔從教。師德師風對一個教師來說特別的重要，因為，教師是孩子行動的標桿，教師的一言一行、一舉一動都在潛移默化地影響著孩子。因此，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。

通過對師德師風的學習，我簡單得談談以下幾點體會：

第一，嚴以律己，注重言行。為人師表，堅持嚴以律己，增強自身的自控能力，每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，但我都坦然的面對，不以個人的得失斤斤計較，不把個人情緒帶到工作中。可以說每天我都是以平和的心態、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。用平平常常的心態、高高興興的心情來干實實在在的事情。

第二，培養良好的內在素養。天生麗質固然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一名教師更重要的是塑造內在的修養，這樣教師本人的學識和內在素養就顯得格外重要。只有不斷的更新自己的知識，提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。在教學中我們要做到有效地備課，體現教師教學的智慧，常規教學做到扎實有效。

第三，刻苦鉆研業務。精通教學業務是教師之所以成為教師的關鍵。只有精通業務，才能將科學文化知識準確地傳授給學生。如果學生提出的問題教師總是不能準確地解答，教師在學生心中的威信就會逐步喪失，學生對教師也沒有信心可言，教師要提高教學業務水平，就必須自覺堅持學習和參加業務培訓，并在教學實踐中鍛煉和提高。我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精。

第三,堅持“一切為了孩子，為了孩子的一切”，與每一個孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個孩子，尊重每一個孩子的人格，努力發現和開發每一個孩子的潛在優秀品質，正確處理教師與孩子家長的關系。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴，如果我們把學生當成天使，那么我們就生活在天堂。

第四，注重團隊合作。幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運作，這就需要教師具備良好的“團隊精神”。團隊精神，字只有四個，簡單的說來就是溝通、信任、團結、協作、配合、互相幫助。幼兒園是一個大家庭，個人只有融入到這個大家庭才能得到提高，體會到工作的愉快，幼兒園也能得到良好的發展。因此，在工作中我們應該注意與老師的合作，不計較個人得失，以集體榮譽為前提，做好每一項工作。

因此，師德不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!師德需要培養，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養!在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發展、自我完善、自我超越中實現我的人生價值!

第五篇：師德師風筆記

（二）團結協作是教師人格的必備要素

教師作為精神文明的培育者和人類靈魂的工程師，承擔 著傳授知識、傳播文化、繁榮學術、弘揚科學、教書育人的 神圣而光榮的任務，起著開啟發智、哺育人才、承前啟后、繼往開來的作用。正是教師承擔的任務和發揮的作用以及社 會對教師的特殊要求，使得教師在教育實踐活動中修養成品 德高尚、智力和才能優秀的人，具有完美的人格特征。這種 完美的人格形象對學生起著言傳身教和潛移默化的作用，成 為學生模仿、效法的的楷模和榜樣。教師的這種人格是由良 好的思想政治素質、高尚的道德、品行素質、優秀的科學文 化素質和突出的能力素質等構成的。而團結同事、互相協作 正是教師高尚的思想、道德和科學文化、能力等素質的綜合 表現。俗話說：

“

大度集群朋

”，教師之間只有在相互尊重、相互了解、相互信任、團結協作的基礎上去展開自己的從教 活動，才能建立起良好的同事關系，才能化艾怨為理解、信 任，變文人相輕為文相親，改心存芥蒂為相互支持。

（三）團結協作是提高教師自身能力的有效途徑

團結協作不僅有利于教師群體形成合力，也有利于教師 自身素質和能力的全面提高。一名教師，僅憑一腔熱情來教 書育人是不夠的，或擁有一個文憑，甚至飽讀詩書、滿腹經 綸而缺少教育經驗是難以取得成就的。必須加強與同事間的 教書和育人的交流，虛心學習他人的長處，只有這樣，才能 盡快地提高自己，才能進入優秀教師的行列之中。反之，一 個教師如果缺乏謙述誠懇的取人之長，補已之短的態度，缺 乏與人團結協作的品質，僅靠井底青蛙的視力，單個人去闖、去拼，很難做出成績，更難提高自身的能力。

（四）團結協作是形成良好校風的重要保障

良好的校風是辦好學校的精神力量，它能對全校師

生員工起著潛移默化的教育和熏陶作用，并能長久地影響教 師和學生的學習和生活。學生在這樣的氛圍中就會如沐春風 般的積極進取，奮發向上，并形成良好的思想道德和個性品 質；教師在這樣的氛圍中，更能發揮聰明才智，提高工作效 率，提高教育質量。而良好校風的形成離不開教師團結協作 精神，因為教師集體的風氣是構成校風的主體，只有團結協 作的教師集體才能培養出良好的學生集體，才有形成良好校 風的基礎。這里說的教師集體的風氣，其核心是教師之間的人際關系氛圍。教師之間相互尊重、相互信任，團結協作、共同發展，人際關系必然和諧，教師集體的風氣必然正，學

校的校風也必然好。

反之，教師間如果缺乏團結協作的精神，就會出風頭，拉幫派、鬧矛盾、鬧糾紛、人際關系緊張，不 可能形成良好的校園風氣。

（五）團結協作有利于學生良好品質的形成由于中小學生，特別是小學生具有突出的向師性特征，大學生們也很尊重、崇拜德才兼備的好教師。教師們具有大 度集群朋、團結友愛、協作的優秀品質，使孩子們看在眼里、記在心頭。特別是當前的在校中小學生中獨生子女占主體，他們在智力、才能等方面有其得天獨厚的優勢，但又存在家 庭生活空間與心理空間的狹小，在很大程序上促成他們的 “

自我專注

”，使得他們處理人際關系及利益關系的能力較差，合作意識不強等。

進入學校后，他們把教師作為學習的榜樣，教師的言行也對他們產生潛移默化的作用。