第一篇：《好師德、好師風、好人生》聽劉希良教授報告有感

好師德、好師風、好人生

聽劉希良教授報告后感

8月23日，在惠民二中階梯教室，全校教職工聆聽了著名心理學家、青年演講家劉希良教授以“好師德、好師風、好人生”為主題的師德教育報告。劉教授以平實又不乏詼諧幽默的語言，生動翔實的典型事例并結合自己堅辛走過的人生歷程，激情澎湃地從良好習慣培養講到人生目標的設定，從教師的終身學習講到人的核心競爭力的提高，從高度的自制力講到要敢于挑戰人生的極限、勇于超越自我達到自己的人生高度。

歷時近3個小時的講座，內容豐富，形式生動。一陣陣發自惠民二中老師們內心的熱烈掌聲，是對他精彩演講的最有力回報。劉教授的精彩演講，將有助于我校提高全體教師的職業認知感，增強責任意識，調動教師的工作熱情，使大家以全新的姿態投入新學期的教育教學工作，促進學校各項工作的開展。師德不是什么豪言壯語，也不是什么豐功偉績，最主要的還是飽含教育的激情，用最淵博的知識和良好的人格魅力教育學生，用最熾熱的心愛學生，急學生之所急，想學生之所想，真正完成教育育人的任務把我的感想整理出來與同仁們分享。

聆聽了劉希良教授的報告，引起了我對自身的反省，對我觸動最大的是：每位老師要形成自己的“核心競爭力”，這取決于自己的定位和價值觀。在定位中，你有三種選項：合格——優秀——卓越。定位“合格”的老師，不可能會形成自己的“核心競爭力”，只能是一位“可有可無”的老師。想想自己，學校有活動時，有時會找理由推諉，從不視其為是一種機會，缺乏主動性，沒有追求“優秀”的自覺性，何談“卓越”的競爭力？我要追求卓越，擺脫平庸！

在價值觀方面，自己是把教師職業當成養家糊口的工作，還是實現理想的事業？這也是能否形成自己“核心競爭力”的關鍵因素。劉教授告訴我們，老師要做“木匠”和“醫生”。做木匠中的“能工巧匠”，要有“化腐朽為神奇”的技術。在“能工巧匠”的眼中，每位學生都是“可雕、可塑、可造之材”；老師要做醫生，像“保健醫生”一樣會預防，像“中醫”一樣會診療、治本。是呀，教育需要激情，只有熱愛它，你才會全身心奉獻給它，在教育中的學生才會感受到你的愛、你的真誠，這樣的教育才能成功！

把工作當成事業來做教育工作是繁重的，壓力很大很多人僅把教師當作職業，當作一種謀生的手段，而劉教授的演講中提到，要把教育當做事業來做，而且要做態度好、能力也好的精品教師如果把教學工作當做事業，當成自己的理想和追求，那么再累的工作也會覺得充實，有意義我們的教學工作也會取得事半功倍的效果一中的教學工作的確很辛苦，但是苦中有甜，與學生的朝夕相處，會使我感到自己也很年輕，看到他們的進步，我也會同樣感到無比的快樂。

良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒，要經常與學生談心，多激勵、多鼓勵他們，因為一句話可能改變人的一生，我們無意間說的一句話就有可能激發向上的熱情，使他們產生不懈追求的動力，甚至會成就他們輝煌的人生。

小習慣可以成就大人生，一個行為堅持21天就能形成習慣，我們應該幫助學生形成良好的學習和生活習慣，以有利于以后的學習和生活讓我最有感觸的一句話就是“把簡單的做好就是不簡單，把平凡的事情做好就是不平凡”，這讓我們想到了以前的一些做法是不合適的。今后，在教育教學中，該說的仍然堅持要說，該管的必須管，培養學生良好的習慣，我們教師義不容辭。

做好我們的本職工作，形成自己的核心競爭力，以便更好地為教書育人，言傳身教我們應該加強自身的業務素質修養和專業技能的提升，要不斷的勤奮學習，踏實工作，使自己的工作和學習提高到前所未有的高度。我要以身作則，要求學生做到的，自己首先做到，如寫好字，備好課，認真完成練習教師的言行是對學生的最直接、最直觀的教育，潛移默化的影響是無窮無盡的！

教育不等于教書，教書更不是教育的全部，教師不僅僅是要用腦工作，更要用心工作，教師不只是要教學生知識，更重要的是要把學生培養成人——一個對社會有用的人，對社會有價值的人。

總之，教師的工作是需要責任感的，作為惠民二中的一名普通教師，我們要努力打造精品課，做具有核心競爭力的教師使我們的責任。教師是社會的規范，道德的化身，人類的楷模，所以教師被尊稱為“人類靈魂的工程師”，聽了劉希良教授的報告，我深受感動，雖然當老師不容易，當一個卓越的高中老師更不容易，我們既然選擇了教師這個職業，我們就要為之奮斗，貢獻自己的全部！

王華杰

2018.8.24

第二篇：劉希良教授“好師德,好師風,好人生”師德講座心得體會

劉希良教授“好師德 好師風 好人生”師德講座

-------心得體會

一機三小

白永麗

著名心理學家、青年演講家劉希良教授，做了以 “好師德 好師風 好人生”為主題的精彩報告劉教授的演講激情澎湃，詼諧幽默，老師們都被劉教授的精彩演講吸引，我也是受益匪淺在我看來，師德不是什么豪言壯語，也不是什么豐功偉績，最主要的還是飽含教育的激情，用最淵博的知識和良好的人格魅力教育學生，用最熾熱的心愛學生，急學生之所急，想學生之所想，真正完成教育育人的任務把我的感想整理出來與同仁們分享。

1、把工作當成事業來做教育工作是繁重的，壓力很大很多人僅把教師當作職業，當作一種謀生的手段，而劉教授的演講中提到，要把教育當做事業來做，而且要做態度好、能力也好的精品教師如果把教學工作當做事業，當成自己的理想和追求，那么再累的工作也會覺得充實，有意義我們的教學工作也會取得事半功倍的效果一中的教學工作的確很辛苦，但是苦中有甜，與學生的朝夕相處，會使我感到自己也很年輕，看到他們的進步，我也會同樣感到無比的快樂。

2、要經常與學生談心，多激勵、多鼓勵他們，因為一句話可能改變人的一生我們無意間說的一句話就有可能激起學生奮發向上的熱情，使他們產生不懈追求的動力，甚至會成就他們輝煌的人生。

3、小習慣成就大人生，一個行為堅持21天就能形成習慣，我們應該幫助學生形成良好的學習和生活習慣，以有利于以后的學習和生活讓我最有感觸的一句話就是“把簡單的做好就是不簡單，把平凡的事情做好就是不平凡”，這讓我想到了以前的一些做法是不合適的今

后，不管是多簡單的內容，該說的仍然要說，因為總有一部分學生感覺不簡單，你不說，他就不明白簡單的不懂，難的就更不明白了。

4、做好自己的本職工作，形成自己的核心競爭力，以便更好地為學生服務教書育人，言傳身教我們應該加強自身的業務素質修養和專業技能的提升，要不斷的勤奮學習，踏實工作，使自己的工作和學習提高到前所未有的高度我要以身作則，要求學生做到的，自己首先做好，如寫好字，背好書，認真完成練習教師的言行是對學生的最直接、最直觀的教育，潛移默化的影響是無窮盡的。

教育不等于讀書，讀書也不是教育的全部，教師不僅僅是要用腦工作，更要用心工作，教師不只是要教學生知識，更重要的是要把學生培養成人——一個能融入社會的人。

總之，教師的工作是需要責任感的，作為一名普通教師，我們要努力打造精品課，做具有核心競爭力的教師教師是社會的規范，道德的化身，人類的楷模，所以教師被尊稱為“人類靈魂的工程師”聽了劉希良教授的報告，我深受感動，既然選擇了這個職業，我們就要為事業執著追求，貢獻自己的全部。

第三篇：聽劉希良教授師德師風專題講座心得體會

聽劉希良教授師德師風專題講座心得體會

富縣高級中學 許延鋒

2013年8月28日下午，在富縣高級中學多功能廳，我有幸聆聽了青年教育家、演講家劉希良（劉老師目前是新陽光心理教育研究所首席心理咨詢師和培訓師，亞洲八大著名心理咨詢機構“燈塔心理咨詢公司”終身簽約咨詢師和講師）教授的報告，可謂感受頗多、受益匪淺。

教師的職業道德不僅是個人意義上的品德問題，而且被賦予深刻的社會意義，它關系到千百萬青少年一代的健康成長，關系到祖國的未來。教師不僅要教好書，更要育好人。在思想上，崇尚遵守師德；在作為上，體現師德；在社會實踐中，進行道德修養，真正認識善和惡。只有在實踐中，教師才能依靠自己的師德標準，潛移默化地影響每一位學生，從而在教書育人中感受一份愉悅。

如何具有高尚的師德、良好的師風，劉希良教授指出：

一、愛崗敬業，打造自己的亮點。要熱愛教育事業，既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻。

二、以愛心對待學子是師德素養的重要表現。崇高的師德表現在對學生的一視同仁，決不能厚此薄彼。要在生活上，學習上時刻關愛學生，特別是那些特困生，多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心。

三、不斷的學習，積極進取，提高業務素質。與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，尋求新的教法，并做到嚴謹治學，誨人不倦。

四、以身作則，率先垂范。教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是要求學生做到的，自己首先做到。作為一名教師，首先要有為學生服務的思想意識，我們不光要有能力，還要有好的態度，才能成為一個合格的教師，才能成就劉老師所說的“精品”人生。我們要把自己的工作當成事業來對待，要有事業心，才有可能成為教學能手，才會形成自己的核心競爭力。有了核心競爭力，上課時所教授的內容，學生接受起來就會輕而易舉。我們的教學工作也會取得事半功倍的效果。

五、要多與學生談心，多激勵、多鼓勵他們，因為一句話可能改變人的一生。我們無意間說的一句話就有可能激起學生奮發向上的熱情，使他們產生不懈追求的動力，甚至會成就他們輝煌的人生。六、一個人要正確對待錯誤。人一輩子不可能不犯錯誤，重要的是我們如何對待錯誤，要承認并改正錯誤。

今后，我會努力地做好自己的本職工作，形成自己的核心競爭力，以便更好地為學生服務。劉教授提出的“打造教師個人核心競爭力”的觀點，為我今后的成長、發展指明了方向。教育工作是繁重的，壓力很大。很多人僅把教師當作職業，當作一種謀生的手段，而劉教授的演講中提到，要把教育當做事業來做，而且要做態度好、能力也好的精品教師。如果把教學工作當做事業，當成自己的理想和追求，那么再累的工作也會覺得充實，有意義。

打造核心的競爭力，還要求我們教師要在事業上有所成就。教書育人，言傳身教。我們應該加強自身的業務素質修養和專業技能的提升，要不斷的勤奮學習，踏實工作，使自己的工作和學習提高到前所未有的高度。今年我教高三，學生的基礎薄弱，這就要求我更要有耐心、恒心，從基礎一點點抓起，逐步引導學生適應高中的學習，從而提高成績。我也要以身作則，要求學生做到的，自己首先做好，如寫好字，背好書，認真完成練習。教師的言行是對學生的最直接、最直觀的教育，潛移默化的影響是無窮盡的。

總之，劉希良教授的演講啟發我們：教師的工作是需要責任感的，作為一名普通教師，我們要努力加強師德修養，做具有核心競爭力的教師。

第四篇：好師德、好師風、好人生學習心德[推薦]

好師德、好師風、好人生學習心德

——學習孟二冬先進事跡有感

“為人師表、品德高尚”，這是胡錦濤總書記對孟二冬同志的高度評價和贊譽，也是對新時期師德精神的新闡述、新概括。“以人為本”是科學發展觀的核心，我們教師因此，教師應以德立教，以身示教，與時代同步，鍛造不朽師魂。

孟二冬，1957年生于安徽宿縣，北京大學中國語言文學系教授，博士生導師。多年來，他堅持黨的教育方針，堅持不懈地教育學生追求真知、樹立人生理想，被北京大學黨委授予“優秀共產黨員”和“優秀教師標兵”榮譽稱號。

2004年3月，孟二冬主動要求參加北京大學對口支援新疆石河子大學的教學工作。到石河子大學的第二周，他出現了嚴重的嗓子喑啞癥狀。醫生做出“禁聲”的醫囑后，他又強忍病痛站在了講臺上。2004年4月26日，他在劇烈的咳嗽中，堅持講完《唐代文學》最后一節課，倒在講臺上。隨后經醫院診斷，他已患食管惡性腫瘤。

2006年4月23日凌晨1時20分，孟二冬因患惡性腫瘤（晚期），醫治無效，在北京市腫瘤醫院逝世，年僅49歲。

孟二冬是一位充滿“愛心”的師者。孟二冬教授是一個為人師表，道德高尚的人。“斯文有傳，學者有師。”作為一名教師，孟二冬教授身上浸透著師者的博大、尊嚴與熱情。孟二冬對學生的關愛是非常自然的，是一種人格的流露，并非簡單的職業要求。他指導學生的學習非常有耐心，給學生授課非常有方法，每次給學生評閱論文，都會提出大量具體的修改意見，指導本科學生做學年論文，也一絲不茍，認真輔導，連一條注釋也要推敲，甚至還親自為學生查找資料。孟二冬同志又是一位甘為人梯的教學者，“善教者以不倦之意須遲久之功”，就在他第二次手術前夕，還把新入學的研究生叫來，在病床上為他們上課。這些盡責敬業的行為，都體現著一種難得的愛心，一種對學生的無比關愛的師者愛心。孟二冬作為一名普通教師，為黨和人民的教育事業淡泊名利、為人師表，為教書育人恪盡職守、嘔心瀝血，為追求學術腳踏實地、鍥而不舍，在平淡、平和、平實中體現出了一名優秀共產黨員教師獻身于黨和人民教育事業的高尚道德情操。我要學習他，必須全面理解孟二冬同志的精神，用他的精神來鼓舞鞭策自己，努力培養自己的職業操守和自身素質。

孟二冬是一位斗志昂揚的勇者。在孟二冬生命遭遇到殘酷的病魔時，人性的可貴與輝煌愈加迸發出耀眼的光芒。在難以想象的病痛折磨之中，他從未失去對生活與事業的熱愛、信心與勇氣，他對待人生仍有著獨特的信仰與堅持，他的堅毅、頑強、樂觀與從容令人贊嘆。他愛運動，熱愛生活，他對妻女深沉的愛，融入在和美融洽的家庭氛圍中。他的生命之河，無論是風平浪靜，還是急流險灘，永遠保持著一份讓人心儀的恢宏而又恬靜之氣。孟二冬同志的事跡讓我的精神境界也得到提升，我一定要用孟二冬同志的精神，時時鞭策自我，升華自我，在自己平凡的崗位上堅守職責。

讀了這些有關材料，我感受很深。作為一名教師，使我深刻認識到：

首先，要有奉獻精神

像孟二冬在生命經受最大考驗時，他要求：盡量保住我的嗓子，我還要講課！這種精神，時刻想著別人，完全沒有考慮自己。對學生一種不斷的付出，大無畏的奉獻精神，令我們贊嘆，值得我們學習。作為教師，在教學過程中，要關心愛護學生，對學生要體現無微不至的關懷，要有一顆始終執著的愛心去溫暖每一個孩子的心靈。第二，要有精湛的教學能力

作為教師，教學能力是基本能力。教師不僅要鉆研業務熟讀教材，還要掌握靈活的教法，善于將所學的科目靈活透徹的傳遞給學生，使學生在教師的循序誘導中將所學知識慢慢的消化、理解及至全盤接受。同時教師還要善于觀察學生，調動學生的情緒，把握學習的氛圍，使學生時刻跟著教師走，讓學生在對教師的敬仰中學好每一堂課。可以說，精湛的教學能力是征服學生的首要手段，也是樹立教師形象的必要前提。第三，教師要有淵博的知識

孟二冬指導學生的學習非常有耐心，給學生授課非常有方法，每次給學生評閱論文，都會提出大量具體的修改意見。意見的來源首先要求我們有淵博的知識。否則，怎么有東西倒給學生呢？同事，教師要想在學生心中有良好的形象，精通本學科知識，博覽群書知識淵博，也是學生希望得到的。這樣在授課時就會將各個領域的知識巧妙的滲透給學生，使學生在本學科知識的基礎上學到更深、更廣的知識，拓寬學生的視野、陶冶學生的情操。學生在教師潛移默化的影響中慢慢的成長，知識的積累使學生對教師充滿了渴求，學生的心不自覺的和教師拉近了，教師的形象能不提高嗎？ 學生都喜歡熱情真誠的教師。教師站在講臺上首先給學生的是一種視覺上的感受。試想，一個無精打采、垂頭喪氣甚至滿臉沮喪或表情木然的教師出現在學生面前，會是一種什么樣的情景？所以，教師必須以充沛的精力飽滿的熱情投入到教學中，在學生面前呈現出旺盛的精力飛揚的神采，才能激發學生的熱情，使學生也展現出良好的精神狀態。同時，教師必須有博大的愛心，真心的愛每一個學生，關心他們、幫助他們，讓他們感受到教師真切的關懷和溫暖，用你的真心換取他們的真誠。師生之間架起一座友誼的橋梁，學生以教師為榮，教師以學生為驕傲，師生間真正的水乳交融，教師在學生面前怎么能沒有好的形象？！

第四，教師要懂得尊重學生

尊重學生是取得學生信任、贏得學生愛戴、樹立教師威信、奠定教師良好形象最重要的環節。孟二冬老師有時給自己的研究生查資料，這是對學生的極大的尊重。每個學生都希望獲得教師的重視，得到教師的認可，教師的每一個眼神、每一個動作、每一句話語對學生都是一種鼓勵。所以，教師必須用心對待每一個學生，不要輕易的動用呵斥或中傷的語言，避免挫傷學生的自尊，傷害師生的情感。經常的有教師用挖苦、嘲諷的語言對學生說話，從而引發學生對教師的反感，久而久之學生勢必會對教師產生抵觸情緒，何談教師的形象呢？所以，教師要想在教學中，樹立學生心中最喜愛的教師形象，首先要記住：“尊重學生就是尊重自己”。總之，教師要在教學中樹立良好的形象，決不是紙上談兵、滿嘴空話，一定要付諸行動。只有在你真實的言行中，用你的熱忱、用你的坦誠博取學生的信任和愛戴，你的形象自然會提高。

第五篇：聽好人好課有感

聽《好課與好人——從課堂文化看教師人生》有感

2月29日下午，學校進行了全體教師的培訓學習——聽周彬教授的講座，整個過程，教師們不知疲倦的體會了一場精神盛宴，他用一個個精彩的發生在身邊的故事給我們以深刻的感悟，用親身示范為我們詮釋什么是“好課”。

自從教以來，也知道教師的表現力是課堂魅力的來源。教師的個人情感似乎與教育無關，卻會直接影響教育的效果，所以教師的生活態度、處事原則、個人修養又成為一種教育理念、教學方法。

周教授用夸張的語調、幽默的用詞、再加上略顯滑稽的體態、動作吸引了與會老師的注意力，讓我們在輕松愉快的氣氛中不知不覺度過了一下午的時間。這個讓人喜歡的老師用特殊的方法表達了他的思想，自然而容易讓人接受。讓我感受到作為教師，只有真心熱愛教育才會形成具有個人魅力的課堂，才會讓學生“親其師，信其道”。

對初學知識的孩子，教師用太過專業的語言和學生交流，過分強調教學的邏輯性、嚴謹性，會給學生帶來枯燥乏味的感覺和學習的畏難情緒。我們要學會站在學生的角度想問題，以學生為本，用孩子們能夠聽得懂的語言去解釋他們不懂的道理。用學生的邏輯講課，講學生能聽得懂的課，進而調動學生的積極性，遠離痛恨學習的悲哀，讓學生們喜歡上對這一學科。

故事中的化學老師既沒有高深的專業知識，也沒有最基本的教育教學能力，采用了按教材照抄例題，并且只會問：“有沒有比我更好的方法？”把姿態放低，讓自己置身于最笨的那個人，讓學生這個老師不靠譜，既然靠不住就要靠自己，從而激發了學生學習的熱情和自學能力，使學生更大程度的參與到課堂教學生情境中，在課堂中互相咬，于無意中推動學生學習化學之風，所以若干年后，唯獨化學記得最牢。這個故事啟示我：知識從來就是學會的，在教與學之間，如果沒有教，學還是可以推進的；但如果沒有學，那么教就毫無意義了。

聽周彬教授的講座更深刻的理解了：給孩子們一個希望，才會讓他們覺得他的人生不再黯淡，有了前進的動力。學科知識掌握得好不等于你一定教得好，只能說明你有教的好的機會。教書、育人是相輔相成的。不育人一定教不好書，教書是為了更好地育人，育人是為了更好的教書。課堂教學就是教師的臉面，從而懂得了能上好課的一定是一個好老師，一個好老師首先一定要成為一個好人。