第一篇：讓細心耐心成為習慣

讓細心耐心成為習慣，把繁瑣壓力變得有趣

東疏鎮第一小學

劉 振

曾經做過班主任工作，但已相隔好幾年了。重又拾起這份工作，有幾分陌生和新奇。

剛開始時，面對這么多學生雖然有幾分壓力，但還是總想著把這份工作做細致做深入。幾個星期下來，常發現有些事情總是落在別人后頭，還有些工作別人提醒才想起來。這時，為了不忘掉一些事情，我就常常看看別的班主任干了些什么，盡快安排本班的活動。或者是經常問問別人：我們今天還有什么要緊的事情。這段時間，我常想：看人家很輕松，在不經意間就把工作做得井井有條，自己卻顯得忙亂，身心疲憊。一定得改變這種狀況。為了使自己開展班級工作心中有數，我建起了備忘錄，隨手記下要開展的活動或者好的想法，每天翻看翻看，做到及時安排，提前籌劃。

漸漸我把常規工作印在腦子里，讓它形成一種習慣動力。早晨來到后，就到班里轉轉，提醒值日生打掃衛生，提醒學生進入晨讀時間。中午，到班里了解頭天晚上住宿生晚自習及就寢情況。還要想想有沒有重要活動要安排。這些細致的工作漸漸變成每天必做的事情后，原來的忙亂化作輕松的應對。我們常說工作要有耐心，要細心，我覺得關鍵是要把細心、耐心化作一種習慣力量。這種習慣力量會持久地支配著你把繁瑣的工作有條理地完成它。

適應了頭緒繁雜的工作，還要讓班級工作充滿感情，充滿樂趣，充滿創造。剛開始五十七名學生認不得幾個，有時連學生的名字也記混。慢慢這些學生的形象一個個地活躍在腦海。誰比較活潑，誰比較頑皮，誰比較內向，誰比較沉穩，內秀。漸漸地孩子們的言行容貌撥動了感情的弦，在我的思想情感里生根發芽。他們漸漸吸引我，我關注他們，了解他們，與他們溝通。我們班有三名家庭背景特殊的學生。學生家長來校時總是叮囑要多關心他們，多鼓勵他們學習上積極上進。聽著家長的話，內心不由泛起感情的波瀾。他們生活中缺少父愛或母愛，他們的感情是脆弱的，住在學校應該得到老師和同學們的關愛。

李永浩同學兩年前失去了母親。父親在外地打工，生活方面主要靠年邁的奶奶照顧。有一天，我到教室里看晚自習，發現李永浩，趴在過桌子哭，有幾個同學在勸他不要哭。原來，他十分想念媽媽，不由得傷心哭起來。這時，我忽然覺得我們的班級應是個溫暖的家。我們應該相互扶持相互鼓勵。我想了想，語重心長地說：“人生難免會遇到一些自己難以接受的事情，汶川大地震，那么多人失去了家園，失去了親人，他們不還是擦擦眼淚，重新又樹立起生活的信心，開始新的生活嗎?”我講的道理，他還不是太懂，但至少能緩解他痛苦的心情。后來我發現，他漸漸活潑起來，與其他同學融在一起。這件事讓覺得，學生除了需要老師學習上的指導外，更需要老師在心靈上呵護他們，引導他們。

當我們能把學生裝在心里時，就會經常想著學生的事情。陳匯灃同學不小心把腳扭傷了，在家休息治療。過了兩天，還未返校上課。這時，我就擔心是不是比較嚴重。吃晚飯時，打電話了解情況，得知并無大礙時，心里懸著的石頭落了地。還有個同學，生了病，每天晚上要回家打針。早晨，我總是問問學生的病情是否好轉。學生吃藥時，領到辦公室，給他們倒一杯熱水。我就是希望我們班的同學能健康快樂地學習。

為了讓班級生活充滿活力，我十分重視每次班會。讓學生當主持人，讓學生發表演講，讓學生熱烈討論。為形成良好的班風，還經常讓學生為班級生活提建議。在班里設置值日班長就是接納了學生的提議。根據學生建議，每位值日班長要在每天放學前用五分鐘的時間對當天的情況進行總結，提醒應注意的地方。值日班長還要寫出自己當班長的體會。學生對這樣的活動都很支持，多數同學作值日班長時，認真，負責。

在第十周，我們班獲得了“文明班級”的稱號，我抓住這次機會，在班內開展了“我心目中的文明班級”主題演講活動。有八名同學站在講臺上發表演講。他們暢所欲言，激情飛揚表達了強烈的責任感，集體榮譽感。還班級提出了很多中肯的建議。為了表彰他們，由學生自己評出了四名優勝者，頒了獎。在這次演講活動中學生感受到充滿活力，充滿挑戰的集體氛圍。學會了主動表達自己的意愿，增強集體意識、民主意識。

讓學生在班級這方舞臺上展示自我，挑戰自我，釋放個性；在班級這個熔爐里磨煉自己，學到責任，學會自律，學會參與。班主任要喚醒他們主體意識，創造意識，民主意識。傾聽學生的呼聲，創造性地開展豐富多彩的班級活動。比如主題演講，知識競賽，讓學生學會收集資料，學會合作，在交流碰撞中，開啟智慧之門。倡導和諧有序，生動活潑昂揚奮進的班風，讓班集體在學習方面，各項活動中，都能不斷進步。這是我們的不懈追求。

回顧兩個多月的班主任工作，雖然工作中充滿艱辛，但更多的是心靈的感動，是收獲的喜悅。讓點滴的工作充滿熱情，讓創造把班級工作變得興趣盎然，多姿多彩，這是我的心愿。希望在今后的工作中有更多精彩的故事，有更多心靈的感動。

第二篇：細心耐心

細心，耐心

孔慶嶺

參加中和農信工作已經半年時間了，回想起剛 開始入職培訓，到實際操作真是往事如昔歷歷在 心。從一開始的迷茫，小心翼翼，到現在的踏實，一步一個腳印真的十分不容易。以開始我覺著只要 能放下去，收回來就行，慢慢的發現不是那么簡單，前期工作不做好，到收款的時間困難重重。作為一 個基層信貸員，不認真努力的宣傳和走訪，不仔細 了解和家訪客戶到以后收款時不可能順利，有可能 出現這樣或那樣的問題，在工作中一定要有耐心，培訓時回答客戶提出的各種問題，包括一些不找邊

際的問題，能解釋的要逐一解釋清楚，不要有不耐煩的情緒。另一點是要細心，在側面了解

客戶基本情況時，要盡量面面俱到，培訓時要觀察他們的語言，表情，舉止行動，從中發現

一些了解不到的信息，為自己判斷能不能放款，放款后能不能按時回收，往往起著決定性的 因素。

從這半年的學習和工作中，發現給客戶培訓時，一定要把五戶聯保的責任講清楚，這是

一個關鍵點，往往有些客戶認為，只是用戶口本身份證，為其他客戶擔保一下，沒什么大不

了的，我們信貸員一定要講清楚，不是擔保而是聯保，其他客戶不還只剩下一戶也要還款，他們承擔的是五戶的責任，給他們講透以后，往往會有小組成員退出，這是個很正常的事情，有的客戶覺著很不好意思，讓我們信貸員一次次跑腿，我常給他們說，組成五戶聯保小組必

須是自愿的，有一戶不愿意到以后的麻煩必換一個成員大的多，我們不怕多跑腿，只要你們

能順利的用著款就行。

經驗是在慢慢摸索中，一點一滴積累起來的，誰想一口吃個胖子都是不可能的，在以后 的工作中，虛心向同事們學習工作經驗，踏踏實實，努力認真做好自己的本職工作。

第三篇：細心 精心 耐心

細心

精心

耐心

典型報道、熱點引導、輿論監督是新聞宣傳的“三大件”。尤其是典型人物的報道，擔負著“典型引路”的重要任務。近年來，《孝感日報》相繼推出了何家坤、嚴大平、田強、曾鳳珍、吳和平等一批人物典型報道，引起較好的社會反響與宣傳效果。筆者有幸參與報道的體會是，除了一些常識和基本功之外，具備“三心”――細心、精心、耐心，對寫好一篇典型人物報道至關重要。

細心準備 深入采訪

意大利著名女記者法拉奇說：“采訪前寧可準備過頭，而不要準備不足。”如果接到典型人物采訪任務，并有這個人物的簡要資料，一定要好好研讀資料，對人物有個大概印象，并利用網絡，對報道對象的行業背景有基本的熟悉度，腦海中形成初步采訪的提問。如遇突發情況，任務緊，且要立即推出人物報道，細心深入的采訪尤其顯得重要。

所謂巧婦難為無米之炊。作為先進人物典型報道的“米”，就是記者深入采訪得來的細致全面的素材。素材的全面與否，決定著報道的成敗。作為記者要舍得時間和精力，去挖掘收集第一手材料。

首要的一步，走近第一現場，采訪當事人。要善于觀察。從人物的服飾、舉止神態，到周圍的環境及有關事物，都要用眼睛細細捕捉。飽含真情，拉家常般，循循善誘，想方設法掏出報道對象心窩里的話來。

除了采訪報道對象，其次還要遍訪其周圍的人。典型人物的生活工作中總有一些關系或遠或近的關系人，要盡最大可能地采訪到關系人。在實際采訪中，有時會發現周圍人的敘述多是大同小異的。這時，不可輕易放棄，要“同中求異”，抓住不同點，窮追猛打，深挖細掘。

典型報道中，有些典型人物重病或過世，無法也不可能面對面采訪報道對象。要想完成報道，展示主人公精神，很大程度就得依賴對其周圍人的采訪，諸如親人、鄰居、現任或以往同事等。比如《“苕警察”吳和平》的報道。我們接到線索時，吳和平已突發腦溢血昏迷不醒。第一主人公缺席，只能從與他有關系的人身上突破。我們去醫院去他家里采訪了吳和平的妻子、子女，去向陽社區、北池社區、季廟村、書院街派出所，找尋吳和平的朋友、現任同事，甚至10多年前的同事。采訪過程中，因為事出突然，加上時間久了，不少被采訪對象只有反復幾句概念似的評語。要如何突破，采訪到細節？記者抓住各自評述中不同的一兩個詞，讓他們從這一兩個詞引申開來。比如認真，就講認真的故事，清廉，就說清廉的故事。各個側重，一點點匯聚，大致呈現出吳和平的人生歷程、精神品質。

精心構思 打磨成品

采訪結束后，就進入到寫作程序。大到如何取材、提煉主題、結構，小到語言運用等，都需要精心構思，慢慢打磨。

首先要提煉主題。典型宣傳要體現時代性，立足個性，選準角度，寫活“這一個”；忌臉譜化、概念化、千人一面。個性是典型的生命。

比如，支教生何家坤的報道。支教生何其多，他有何特點？原來帶著父親去支教，這就和其他支教生區別開來，共性中顯出個性。提煉主題時，我們采訪報道組緊扣“支教”兩個關鍵眼，“帶著父親去支教”，標題稍顯平淡，我們改“帶”為“背”，取“背”的延伸義：背負、承當、擔負。于是，“背著父親去支教”，一個盡忠盡孝，有擔當的青年形象躍然紙上，其次選材。主題確定了，就要選材。素材準備充分，選擇的余地就大。素材很多，但并不是都需要，要根據主題對第一手材料進行精心的辨析、判斷和選擇。穆青曾說過：“有時一個細節比千言萬語活潑得多，深刻得多，有力得多。”細節運用，才能使典型人物“立”。可以說，只要有幾個與主題有關的細節故事，一篇人物典型差不多就成功了。通過主題故事化，故事人物化，人物細節化，用講故事的方式宣傳典型人物，讀者更易接受，覺得典型人物可親可近可學。這也達到了我們宣傳典型報道的目的，是要讓讀者見賢思齊，而不是敬而遠之。在故事的表現上，適當運用情景再現，還原現場，文章更具感染力。在典型寫作中，除了挖掘閃光點，還要如實反映人物的“原生態”。忌“高大全”、“神像式”描寫，不要故意回避典型人物的缺點。人無完人，適度的缺點、不完美，更顯人物真實、可信。

再次結構和語言。結構上，我們一般采取三段式，也有兩段式、四段式。從審美和比例角度講，三段式更適合，顯得文章體例均衡。語言，提倡“白描式”寫法，寥寥幾筆，神韻頓出。簡潔明快，語句短促有力。

耐心關注 跟蹤報道

典型人物報道，并非一朝一夕之功，一篇主題通訊，能產生大的社會效應和宣傳效果，需要一個長期關注的過程。

筆者以為，做典型人物報道，可以像連續劇或連載小說那樣來打造，進行不間斷的動態跟蹤報道。不間斷的時間，可以很近，也可以隔一些日子，總體來說，保持在典型宣傳熱度、關注度比較密集的時間段。

做跟蹤報道，除了上面說的為達到宣傳效果、社會影響，也與受眾的獵奇心理有關。通過一次人物報道，讀者會繼續關心主人公之后的生活經歷如何？他的精神、品質仍保持嗎？政府、社會對典型人物如何看待、對待？良好的正面互動與響應，可以讓讀者感受到主旋律與正能量的弘揚與傳播。

一次人物報道，并不是蓋棺論定了。時間在流逝，事態在發展變動。記者要隨時處于進行時狀態。倘若報道對象又有了新的新聞，還可以跟進補充，或者換角度深度報道。比如“棄考捐髓”大學生田強的報道，我們從2011年7月至9月，用了近兩個月時間關注，發了13篇稿子，其中兩篇主題報道。再如何家坤的報道，2009年12月13日，我們首發推出主題通訊《背著父親去資教》，之后又連續推出《盡孝盡責顯本色》、《做人要做這樣的人》兩篇深度報道，以及配發兩篇評論和圖片。這樣跟蹤連續性、組合方式多樣化的報道，引發強烈反響。我報首發何家坤的報道后，《中國教育報》、《中國人事報》、《湖北日報》及20余家網站都進行了轉載報道。何家坤也隨著大學畢業生建功立業先進事跡報告團赴北京、沈陽、南京等6地進行事跡報告，獲得“湖北青年五四獎章”金獎、“孝感市杰出青年”特別獎。

從受眾角度說，跟蹤連續性的人物報道在一定程度上比重新塑造一個典型人物要更容易吸引受眾眼球，也更能充分滿足受眾的信息需求。

做跟蹤報道，需要記者耐心，沉得下心去關注。千里之行，始于足下。既然接收了報道任務，就要力求盡善盡美。做個有心人，對自己是激勵，也是鞭策。（孝感日報社）

第四篇：愛心__耐心__細心

愛心耐心細心

（班主任工作體會）

敬業，愛崗是干好本職工作的重要因素，“干一行，愛一行。”大概說的就是這個道理。身為教育工作者，向學生傳道授業是我們的本職工作，但怎樣才能干好我們的本職工作呢？愛心、耐心、細心是一個必不可少的條件。

熱愛本職工作，關心愛護我們的學生，在推行素質教育的今天，是至關重要的。把愛心獻給學生，全身心的投入教育工作中去。為人師表，學高為人師，身正為人范，一絲不茍的對待工作。用自己的言行感染學生，讓學生尊其師，信其道。尊重學生，平等的對待學生，切忌辱罵學生和詆詬學生人格，理解我們的學生。現在一些教育工作者，不了解學生心理特點，不尊重學生人格，辱罵、體罰學生，由于逆反心理作用，學生只是暫時、表面承認錯誤，沒有真正認識錯誤，沒有要徹底改正的思想要求，結果治本而不能治根，不能從根本上解決學生思想認識問題。如果教育工作不能從思想上改變人，從而使人進步，就是教育失敗。所以我們應把愛心獻給學生，曉之以理，動之以情，讓學生從思想認識上自覺要求進步。

對于學生的教育，不但需要愛心，同時還需要耐心。特別是幫助學生形成良好行為規范時，對學生應充滿信心，堅持不懈。中學生可塑性大，沒定型，自我約束能力差。但這是其人生發展的重要階段，他們是發展中的人，是教育的對象，責無旁貸，我們應好好的規范他們，塑造他們。該班學生早上到校，無所事事，不能抓緊早上寶貴的時間學習，沒養成良好學習習慣。經過一學期的規范教育，現在早上到校后，他們都能按要求進行學習，能聽見朗朗書聲，再也看不見追逐打鬧了。另外班上有一位十分喜歡看小說的同學，原來上課都看小說，自我約束能力極差。他說，他一見小說就想看。上課不由自主的就把小說拿出來了，沒辦法，怎么辦？經多次說服教育，曉以厲害，并經常監督，現他改掉了這不良習慣，學習成績也迅速提高了，期末考試成績較好。

有了愛心、耐心，還需要我們細心。教育是一項復雜而系統的工作，涉及方方面面，需要每一個教育工作者細心觀察，緦分析學生的每一個細微變化，優生有了不良表現，就需及時幫助；差生有一點進步表現，就應抓住這一點，鼓勵其發揚優點，揚長避短，只有細心的工作才能真正了解學生。要了解學生，需要常找學生座談，了解其學習生活情況、思想發展動態，我班一學生學習非常努力，但成績欠佳，經了解其學習方法不當，經過學法指導，教會他學習，期末其成績顯著提高，細心觀察學生生活學習，洞察學生的變化情況，對教育教學工作非常重要。

讓我們每一位教育工作者都把愛心、耐心、細心獻給祖國的花朵，我相信，我們的教育事業會迎來又一個發展的春天。

實驗中學蔡春偉

2011年1月

第五篇：愛心細心耐心

愛心 細心 耐心

——班主任的基本修養

班主任是班級工作的組織者和引導者，是學校與學生、家長溝通的紐帶和橋梁，是實施素質教育的重要力量。多年的班主任工作，我深深地感受到，一個優秀班主任，必須要具有愛心、細心和耐心，同時愛心、細心、耐心也是班主任的基本修養。

一、愛心——做好班主任工作的前提

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說“沒有愛就沒有教育”，文學家高爾基也曾說“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人才能教育好孩子”。可見，對孩子有愛心，是做好班主任工作的前提。我認為，作為班主任就要時時刻刻用愛的雨露去滋潤學生，用一種慈母的愛心去關懷學生、愛護學生。二十多年的班主任工作，讓我深深地體會到：作為一名教師，一名班主任，應該真正做到“愛生如子”，平等對待每一位學生，無論他是出生在干部家庭或是出生在平民百姓之家，無論他是品學兼優的好學生或是令人頭疼的后進生，我們均應一視同仁，愛得公正，愛得讓學生信服，特別是對那些學習成績較差、表現也較差的學生，以及那些單親家庭、貧困家庭出生的學生，班主任更應多一份愛心、多一點寬容、少一點責備。

案例一：我所教的初2006級1班有一名學生，暫稱A同學，性格內向，學習比較努力，但學習成績不夠理想，一段時間悶悶不樂，曾想放棄學習，我了解到這一情況后，多次找她足膝談心，并在每周的《家校聯系本》上與她交流，她體會到了老師的愛心，她在《家校聯系本》中寫道：“王老師真象我的父親一樣關心我，我一定要更加努力學習，改進學習方法，取得好的成績來報答王老師對我的關懷。”初中畢業時她順利地考上了我校高中，現已考入大學。

案例二：我現在所教的初2012級13班，我平時非常關心學生，每天早上早自習時都提前到班上督促同學們上好早自習，有學生生病時親自帶到醫院去看病，注重培養學生的習慣，經常給學生講為人處事的一些道理，這些做法就象一個父親對待自己的子女一樣，學生普遍感受到了老師對他們的愛，現在學生不但喜歡上我的課，而且有什么事就跑來告訴我，在前不久教務處組織的評教中，學生給我打了99.8的高分。

二、細心——做好班主任工作的關鍵

長期擔任班主任工作，我感受到：細心，是做好班主任工作的關鍵。有人說“班主任是世界上最小的主任”，可管的事特別多，特別細。大到教育教學，小到掃把擺放，領取粉筆

之類雞毛蒜皮的事情，樣樣少不了班主任的細心。工作中細心，就能及時發現出現的問題，防微杜漸；工作中細心，就能幫助我們全面分析問題和正確處理問題；工作中細心，還能幫

助我們提高工作效率，避免出現差錯。我每接一個班時都先要所制定出細化的各種規章制度，讓學生的行為有章可循，有“法”可依。平時，我細心觀察了解學生的學習、表現、情緒、身體情況，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣，及時發現學生的點滴進步或不良行為，及時給予表揚或批評。我每天早晨到教室督促學生上早自習時，先看看學生是否到齊，檢查有無安全隱患，學生中有無異常情況等等。

案例三：我現在任教的初2012級13班有一名學生，暫稱B同學，前一段時間我發現該生作業質量較以前明顯差了，平時精神狀態也不如以前了，我找她來長談了一次心，她說她母親現在重慶的醫院住院，她心情不好，我對她進行了開導，并和家長進行了聯系，經溝通和引導，該生目前的學習狀態又恢復到了以前的狀態了。

三、耐心——做好班主任工作的保證

耐心，不但是班主任的基本修養，更是做好班主任工作的保證。我們知道，每個學生的思想、行為習慣因受社會各方面因素的影響，是長期形成的，對于一些行為習慣不好的學生或思想較差的學生的教育，不是一朝一夕的事，要“貴在堅持”。特別是在轉化后進生中，需要我們有持之以恒的毅力，需要時間和耐心，更不能打罵學生，用愛心去感化學生，幫助學生樹立自尊心和自信心。

案例四：我任教的初2006級1班有一位學生,暫稱C同學，他在初中第一學期，幾乎天天早上遲到，上課長期不聽課也不會聽課，第一次半期考試成績名列年級500多名（全年級700多人）。我多次找他談話，做思想工作，開始效果并不理想，期末考試成績只是略有上升。第二學期，我不但繼續做他的思想工作，教給他學習的方法，還兩次請家長到學校共同探討如何教育好C同學的問題，了解到他早上遲到的原因是父母早上沒有做早飯，學生本來起床就晚還要到餐館吃飯，耽誤了時間，我要求學生家長催促學生按時起床并要求家長早上要為學生做早餐，后來家長按我的要求做了，學生就沒有遲到現象了，后來學習狀態也逐漸好轉，到第二學期期末考試，該生的學習成績明顯上升，上升到年級300多名了。我又經常鼓勵C同學，激發了他的學習興趣，學習成績不斷提高，從年級300多名到年級200多名，再到年級100多名，到初中畢業階段學習成績已躍居到年級前10名了，學習狀態越來越好。今年C同學高中畢業參加高考，以614分的高分考入了上海交大。

班主任的工作是艱辛的，不僅揮灑的是汗水，而且熬去的是心血，然而我無怨無悔，愿以慈母般的愛培育學生，以察之入微的細心呵護學生，以滴水穿石的耐心教育學生，讓我的汗水和心血化作春雨，滋潤著祖國的新苗茁壯成長。