第一篇：何方讓思維轉個彎(700字)作文

精選作文:何方讓思維轉個彎(700字)作文

當你發現山窮水盡疑無路之時，何方讓思維轉個彎，也許你會看到柳暗花明又一村。

題記

在人生的漫漫長路上，我們難免會被一些定向思維所囚禁，而在此時此刻，我們應該學會及時讓思維轉個彎，那么我們將收獲另一番風景。

花開花落，云卷云舒。讓思維轉個彎，你會收獲一種達觀。

一場莫須有的烏臺詩案是我們的大文豪幾近陷于滅頂之災，吐納珠璣的玉口在嚴刑烤供種凄慘哀嚎。。。面對如此失意的人生，蘇軾沒有通常人一樣，而是及時的讓思維轉個彎！而恰是那個轉彎，才是我們得以看到蘇軾那竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生的達觀，還有那九死南荒吾不恨，茲游奇絕冠平生的超然！

風雨欲來，春花凋殘。讓思維轉個彎。你會收獲一種力量。

在一個人人埋怨的時代，歲月給予了他傷痛、屈辱、苦難，生命已是繁華盡落，不染塵埃。沈從文目睹了現實的殘酷，卻沒有讓現實麻木了思維。相反，他轉換了自己的思維，換一種方式思考，用一份最原始的情感和一顆赤子之心來看待社會，看待自己的人生。倘若沈從文不懂得讓思維轉個彎，他的心又何以如同沱江的碧波一般，照山是山，照水是水？他又何以將江南小城寫成一個山美、水美、人美的世外桃源？

大海茫茫，百舸爭流。讓思維轉個彎，你會收獲一種勇氣。

當命運的繩索緊緊的縛住雙臂，當別人的目光嘆息生命的悲哀，劉偉敢于打破常人的思維，沒有被眼前的困難所嚇倒，而是讓自己的思維轉了個彎。因為如此，他為自己的夢想插上翅膀，用雙腳在琴鍵上飛舞。那變幻的旋律，正是他轉換思維后展翅飛翔的軌跡！

在這蹉跎的歲月里，何方讓思維轉個彎，去過那驚情燃燒的生活？讓思維轉個彎，它會帶你穿山越海，即使身處磨難重重的地獄，也能開墾出一片陽光明媚的伊甸園。

讓思維轉個彎，飛過那洗不盡鉛華的世界，去尋找那依舊惹人注目的天堂！高二:jack雨中聽荷 篇一：何方讓思維轉個彎

何方讓思維轉個彎

當你發現山窮水盡疑無路之時，何方讓思維轉個彎，也許你會看到柳暗花明又一村。

——題記

在人生的漫漫長路上，我們難免會被一些定向思維所囚禁，而在此時此刻，我們應該學會及時讓思維轉個彎，那么我們將收獲另一番風景。

花開花落，云卷云舒。讓思維轉個彎，你會收獲一種達觀。

一場莫須有的“烏臺詩案”是我們的大文豪幾近陷于滅頂之災，吐納珠璣的玉口在嚴刑烤供種凄慘哀嚎。。。面對如此失意的人生，蘇軾沒有通常人一樣，而是及時的讓思維轉個彎！而恰是那個轉彎，才是我們得以看到蘇軾那“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生“的達觀，還有那”九死南荒吾不恨，茲游奇絕冠平生“的超然！

風雨欲來，春花凋殘。讓思維轉個彎。你會收獲一種力量。

在一個人人埋怨的時代，歲月給予了他傷痛、屈辱、苦難，生命已是繁華盡落，不染塵埃。沈從文目睹了現實的殘酷，卻沒有讓現實麻木了思維。相反，他轉換了自己的思維，換一種方式思考，用一份最原始的情感和一顆赤子之心來看待社會，看待自己的人生。倘若沈從文不懂得讓思維轉個彎，他的心又何以如同沱江的碧波一般，照山是山，照水是水？他又何以將江南小城寫成一個山美、水美、人美的世外桃源？

大海茫茫，百舸爭流。讓思維轉個彎，你會收獲一種勇氣。

當命運的繩索緊緊的縛住雙臂，當別人的目光嘆息生命的悲哀，劉偉敢于打破常人的思維，沒有被眼前的困難所嚇倒，而是讓自己的思維轉了個彎。因為如此，他為自己的夢想插上翅膀，用雙腳在琴鍵上飛舞。那變幻的旋律，正是他轉換思維后展翅飛翔的軌跡！

在這蹉跎的歲月里，何方讓思維轉個彎，去過那驚情燃燒的生活？讓思維轉個彎，它會帶你穿山越海，即使身處磨難重重的地獄，也能開墾出一片陽光明媚的伊甸園。

讓思維轉個彎，飛過那洗不盡鉛華的世界，去尋找那依舊惹人注目的天堂！

高二:jack雨中聽荷

篇二：2010年高考福建滿分作文 何妨讓思維轉個彎

2010年高考福建滿分作文

材料題：雅各布·格林和威廉·格林兩兄弟的假設，他們只是為了證明民間童話和歷史是否有聯系，最后卻求證不了，然后把筆記本束之高閣，后來是他的朋友發現并且出版了這個再印幾萬次，發行幾億本，被四十幾個國家翻譯成五十多種語言的《格林童話》。自己選個角度寫，題目自擬，立意自定。可是又不得超出材料內容和含意。

何妨讓思維轉個彎

超人脫下他的袍子后也只是個會從馬背上摔下導致癱瘓的普通人，然而演員克里斯托福·里夫懂得在消沉的黑暗期中讓思維轉彎，“‘禁止通行’的路牌不是要你停下，而是在提醒你該轉彎了”。

有些事單憑一腔熱血和一份堅執是無法完成的，正如格林兄弟永遠無法找出那些傳說和人類發展史的關系，因為它們本身就是適合兒童閱讀的童話。這種時候，讓思維轉個彎，也許你能（看）得見成功的彼岸草豐水美，風細柳斜。

困厄接踵，無所建樹，何妨讓思維轉個彎。

前路荊刺棘藜、亂石粗礪，何必囿于傳統，不肯轉圈？你無法知道你是否是在

篇三：讓思維轉個彎 大家一起讀書的快樂??

黃小平

流向天空的水

我曾在一所鄉中學讀高中。據我觀察，從這所鄉中學畢業的，考上大學的寥寥無幾。于是，我有了自暴自棄的想法。一次，班主任跟我談心。班主任問，水能流向天空嗎？

水往低處流，這是自然規律，水怎么可能流向高處、流向天空呢？我想。水不能流向天空，哪天空的雨是怎么來的呢？天空的雨，就是地上流向天空的水。當然，水不能直接流向天空，但當水改變自己，改變自己的形態，成為一種氣態，它就能裊裊地“流”向天空，成為天上的雨水。班主任說。

最后班主任把話題一轉，鼓勵我道：當我們無法改變一種環境，無法改變一種自然的限定，我們可以像水一樣，去改變自己，去改變自己的心態，成為一種流向天空的“水”，創造一種令人驚嘆的奇跡。

來自一個雞蛋的障礙

一次，朋友把一個雞蛋放在我的手心，要我用力去握，看能否握碎雞蛋，可無論我怎樣用力，就是握不碎手心中的雞蛋。

平時，一個雞蛋，只要輕輕一磕，就能把它磕碎，為什么握在手心里的雞蛋，使盡全身力氣去握，也握不碎呢。

朋友說，平時我們磕一個雞蛋，把目標集中到雞蛋的一個點上，看似用的力量小，但目標一集中，作用在雞蛋上的力也就大了；而把雞蛋握在手心，手掌幾乎包住了整個雞蛋，我們的握力分散在雞蛋的整個面上，看似用的力量大，但力量一分散，作用在雞蛋上的力也就小了，最后，我們使出的全身力氣，連一層薄薄的蛋殼也突破不了。

看來，很多障礙，不是來自障礙的本身，而是來自我們突破障礙的錯誤方法。

會走的光

我一直記著這樣一個場景：兩個孩子在樹蔭下玩，這時，一個孩子好象發現什么似的，驚道：“咦，光會走呢！這片葉子剛才還在樹蔭里，現在卻在光里。”兩個孩子一會兒看看樹蔭，一會兒看看光，好象在探究著什么。

當我的人生被“樹蔭”籠罩、被陰影籠罩，我就會想起這個場景，想起孩子說的那句話：光會走呢！

不管眼前的陰影多么濃重，我都能始終保持一顆有“光”的心，相信光正在路上！相信光正向我走來！

沒腿的不倒翁

小時候，很喜歡玩不倒翁。父親給我買了很多種不倒翁，據我觀察，發現這些不倒翁，都是沒腿的。

有沒有一種有腿的不倒翁呢！一次，我問父親。父親說，不倒翁有了腿，就不是不倒翁了，它就會被人推倒。為什么不倒翁有了腿，就會被推倒呢？父親說，行走的人哪有不跌倒的？不倒翁的“不倒”，是以失去雙腿、行走和自由為代價的啊！

從這以后，我漸漸失去了玩不倒翁的興趣。

篇四：何妨讓思維轉個彎

何妨讓思維轉個彎

（2010年福建考生作文）

超人脫下他的袍子后也只是個會從馬背上摔下導致癱瘓的普通人，然而演員克里斯托福·里夫懂得在消沉的黑暗期中讓思維轉彎，“?禁止通行?的路牌不是要你停下，而是在提醒你該轉彎了”。

有些事單憑一腔熱血和一份堅執是無法完成的，正如格林兄弟永遠無法找出那些傳說和人類發展史的關系，因為它們本身就是適合兒童閱讀的童話。這種時候，讓思維轉個彎，也許你能（看）得見成功的彼岸草豐水美，風細柳斜。困厄接踵，無所建樹，何妨讓思維轉個彎。

前路荊刺棘藜、亂石粗礪，何必囿于傳統，不肯轉圈？你無法知道你是否是在

第二篇：讓思維轉個彎故事

在現實生活中，人們常常會遇到困難和問題，但如果能在困難和問題面前，轉換一下思路，劣勢可以化為優勢，問題可以變成機遇。

羅斯福第二次參加總統競選時，競選辦公室為他制作了一本裝幀精美的宣傳冊，內容包括羅斯福總統的照片和一些競選信息。不久，成千上萬本宣傳冊被印刷出來。

就在準備分發宣傳冊時，競選辦公室突然發現了一個問題：宣傳冊中的一張照片的版權不屬于他們，而是歸某家照相館所有。競選辦公室十分恐慌，因為已經沒有時間再重新進行印刷了。但如果就這樣分發出去，那家照相館很可能會因此索要一筆數額巨大的版權費。

就在大家左右為難之際，突然有人靈機一動，我們何不采取這種方式呢？于是他們通知該照相館，競選辦公室將在他們制作的宣傳冊中放一幅羅斯福總統的照片，貴照相館的一張照片也在備選照片之列。由于有好幾家照相館都在候選名單中，競選辦公室將這次宣傳機會進行拍賣，出價最高的照相館將會得到這次機會。如果貴館感興趣的話，可以在收到信后的兩天內將投標寄回，否則將喪失競價的權利。

果然，競選辦公室在兩天內就接到了該照相館的投標和支票，就這樣不但擺脫了可能侵權的不利地位，而且還因此獲得了一筆收入。

讓陽光拐個彎，就可以照射到它無法直接到達的角落，而讓我們的思維轉個彎，換一種方式，就可以發現另一條佳徑，體會到“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的境界。

第三篇：潮州市中考滿分作文-何妨讓思維轉個彎

何妨讓思維轉個彎

超人脫下他的袍子后也只是個會從馬背上摔下導致癱瘓的普通人，然而演員克里斯托福?里夫懂得在消沉的黑暗期中讓思維轉彎，“‘禁止通行’的路牌不是要你停下，而是在提醒你該轉彎了”。

有些事單憑一腔熱血和一份堅執是無法完成的，正如格林兄弟永遠無法找出那些傳說和人類發展史的關系，因為它們本身就是適合兒童閱讀的童話。這種時候，讓思維轉個彎，也許你能(看)得見成功的彼岸草豐水美，風細柳斜。

困厄接踵，無所建樹，何妨讓思維轉個彎。

前路荊刺棘藜、亂石粗礪，何必囿于傳統，不肯轉圈？你無法知道你是否是在第666次實驗中僥幸成功的歐立希，是否是嘗試了五百多次而成果寥寥的普利斯特利。恩格斯在《自然辯證法》中直言索勒“在真理撞上鼻尖時還是沒有找到真理”，也許正是由于后者和格林兄弟相同，不愿在原有假設上讓步，讓思維轉個彎，終究把“氯氣的發現者”這一稱號拱手讓人。人生極長又極短，歲月不會容許你做那個徒勞地把巨石重復推到山頂復又使其滾回谷底的薛西弗斯。讓思維轉個彎，無用功只會降低生命機械的輸出功率。

郁悒幽囚，悲天憫人，何防讓思維轉個彎。

當人人都在“恨不能掛長繩于西天，系此西飛之白日”時，麥克阿瑟一句“幸運的是我們只會失去一次生命”有如木鋒醒世。當世人皆嘆“風住塵香花已盡”，怨“幽窗冷雨一身孤”之時，偏有人朗聲道“肯信來年別有春”，“明年春色倍還人”如清夜鳴鐘。事物往往有其好的一面，人生短暫到讓人不舍得用郁郁寡歡來把它填滿。讓思維轉個彎，在消逝中找尋美麗，在失去中找尋收獲。

于是當道邊柳絮吐白，上下紛舞，不妨放下心中執念的“草木也知愁，韶華竟白頭”，讓思維轉個彎，相信“韶華休笑本無根，好風頻(憑)借力，送我上青云”。

于是當名韁利鎖桎梏了周圍的人，不妨放下心中堅信的“知其不可而為之”，讓思維轉個彎，莊周的“知其不可而安之若命亦不失為一種人性的率真與可愛，意氣的豁達與豪邁。”

須知道，當把金球獎的“最佳導演獎”和世界暢銷書排行榜冠軍雙雙攬入懷中之后，“超人”克里斯托福?里夫，最慶幸(不再是演員的)的就是在那場不幸發生之后，讓自己的思維轉了個彎。

何妨讓思維轉個彎。

第四篇：讓夢想轉個彎人生哲理故事

作家斯貝克一開始并沒意識到自己會成為作家，曾幾次改行。開始，因為他身高一米九多，愛上了籃球運動，成為市男子籃球隊員，因為球技一般，年齡漸長，又改行當了專業畫家。他的畫技也無過人之處，當他給報刊繪畫時偶爾也會寫點短文，終于發現自己的寫作才能，從此走上文學創作的道路。

也許人生中的有些失敗，并不是因為我們努力不夠，而可能是因為我們暫時沒找到適合自己走的那條路。

著名科學家奧托·瓦拉赫，在上中學時，也曾選擇“文學”這條路，只上了一個學期，老師就在他的評語中寫下:“該省很用功，但過分拘泥，這樣的人即使有著完善的品德，也絕不能在文學上有所成就”于是他又改行學藝術，但他對藝術的理解能力也很差，后來化學老師發現他做事一絲不茍，具備做好化學應有的品格，這一次，他智慧的火花終于被點燃了，其化學成績在同學中遙遙領先，以致后來他獲得了諾貝爾化學獎。

因此，當我們為理想而努力，卻在錯綜繁雜的人生道路上迷途碰壁時，要學會舍棄和轉彎，并隨時校正自己的理想，因為并非所有的理想，都可作為指路明燈；在對的時間，樹立對的夢想是一種成功，在對的時間，樹立錯的夢想是一種心傷，在錯的時間，樹立錯的理想是一段荒唐，在錯的時間，樹立對的夢想是一陣嘆息。

夢想不能耽擱，學會轉彎很重要。人生道路很長，路面很寬，夢想寧折不彎不失為一種豪邁氣概，但有時候轉彎才是一種審時度勢的明智之舉。

第五篇：讓思維做體操

讓思維做體操

【學情分析】：五年級的同學正處在思維發展的關鍵時期。這個時期的基本特點是：從具體形象思維為主要形式逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。因此，教師要特別培養學生發現問題，思考問題，學會思維的方法，豐富學生的信息和語言，提高推理解決問題的能力。【活動目的】：

1、了解思維訓練的重要性，培養鍛煉思維的意識。

2、進行思維訓練。【活動過程】

一、案例導入： 案例一：

五年級學生小曹：“我學習經驗中很重要的一條是善于思索，不懂就問。我認為我自己是學習的主人，因此要積極主動的學習。如果我聽不懂老師的解釋，或者有些原理還不清楚時，就會請求老師再給我講一遍。如果老師提了問題，我經過思考認為自己可以回答后，就很愿意舉手回答問題。這樣就可以知道自己是否學懂了。我不太愿意為應付考試而死記硬背一些概念，我認為在考試中得高分是由于我理解了所學的東西，能夠舉一反三。數學老師告訴我們，有時候一道題做不出來，可以把它分成兩個或更多的部分，而這些部分是可以解出來的，這樣整個題也就迎刃而解了。我覺得這個是個非常有用的思考問題的方法。星期天，我一個人在家，同學約我去打羽毛球，我的羽毛球拍子卡在五斗櫥后拿不出來。而柜子又太重了，我也搬不動。這時，我想起了那個化整為零的方法，就把抽屜一只只搬走，柜子就輕了，我再挪了一下柜子，羽毛球拍子便被我取出來了，其實課堂上學到的知識，生活中完全可以用到。” 案例二：

一位教育專家曾經遇到過這樣一位小學生：這位專家讓她做一道很簡單的數學題，小學生不吭聲。專家很耐心地對她說：“你做錯了，也沒關系，如果有困難，我可以幫助你。”但這個小女孩還是默不作聲。在專家的再三要求下，這個小學生說：“老師，這道題如果我認真想想是會做的，不過我不愿意去想。”

同學們，現在不愿意動腦去做事情，思維懶惰的人，還是存在的。

二、咨詢臺

在心理學上，觀察力、注意力、記憶力、想象力和思維力這5個因素構成了我們的智力結構。在這5要素中，思維是處于核心地位的，它使信息材料得到有效的組合。

同學們現在正處于五年級，五年級是思維發展的關鍵時期。這個時期的基本特點是：從具體形象思維為主要形式逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。因此，我們在學習和生活中要注意發現問題，思考問題，豐富信息和語言，學會思維的方法，遇到事情多問幾個為什么，并想一想來龍去脈和可能的原因，由此一步一步推理解決問題。孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”

這句話的意思是光學習不思考，就會迷惘無知，得不出結果；而光思考不學習，就會疑惑不解，也不能得出結論。同樣，我們在開拓思維的時候，經常聽到創造性思維。創造性思維是靈活、變通、獨特的思維。猜謎語、對對聯、做智力游戲，在學習一題多解、逆向思維等，都可以培養思維的靈活度。這對發展我們的思維能力很有好處。

三、小組討論：

我們怎么樣才可以提高自己的思維靈活性？ 參考：

1、做一件自己從來沒有想要做的事情。例如：利用星期天在家的時候，弄清家里的管線系統，哪些是煤氣管道？哪些是供暖氣的？哪些是排污水的？有沒有走熱水的管道？電話線在哪里？它們從哪里進來，又從哪里出去？家里的管線系統有沒有危險？有沒有不合理的地方需要改進？

2、提前自學一些課程。可以自選一個科目，比老師講課的進度提前一個星期自己學習，看看能不能行。如果可以，你會活得八分的喜悅，十分的自信。還可以翻閱你從來不敢問津的書籍，如柏拉圖的《理想國》。

3、做一件自己想做而一直沒有動手的事情。例如，為自己崇拜的明星寫一個傳記，提出一個學校附近交通堵塞問題的解決方案；通過市場把自己不用的書籍玩具拿來換取所需要的東西；在電視現場直播球賽時擰小音量，由你來進行解說。

4、問幾個自己不敢問的問題。你的許多問題可能是一直想問又怕人笑話的，也可能是自認為別人也說不清楚的問題。例如，為什么廣告永遠不說自己產品的缺點？宗教和迷信是一回事嗎？男孩子和女孩子到底誰更聰明？宇宙到底有沒有邊際？等等。

四、活動區

1、寶寶和酸奶

寶寶每星期天到奶奶家，那兒有好吃的，有好喝的。從星期一到星期六，寶寶每天到嬸嬸那里買一瓶酸奶，以保證自己的營養。嬸嬸有規定，酸奶2元一瓶，但是，3個空瓶可以換一瓶酸奶。媽媽每星期給寶寶8元錢，而寶寶從星期一到星期六每天都能喝上酸奶。同學們，請你想一想，寶寶是怎樣做到的？

參考答案：寶寶在星期一到星期四，用8元錢買4瓶酸奶，喝掉了，并剩下4個空瓶子。星期五，她用3個瓶子換一瓶酸奶喝，喝完總共還有兩個空瓶子。星期六到了，聰明的寶寶向嬸嬸借了一個空瓶子，這樣她就有3個空瓶子了，換來一瓶酸奶，喝掉了，再把這個空瓶子還給嬸嬸。同學們，你想到了嗎？

2、誰說得對

金魚、鱷魚、甲魚、蛇這4種動物中哪一種和其他3個不是一類的？ ? 小成：是蛇，因為前3種動物都有魚字，而蛇沒有。

? 小玲：我認為金魚是魚類，而另外3種不一樣，都是爬行動物，所以，我把金魚挑出來。? 小成：雖然有的蛇會在水中游。可是，也有不少蛇不會游泳。而金魚，鱷魚，甲魚可是都會游泳的，所以我還是堅持把蛇挑出來。

? 小玲：一般的魚類只能在水中生活，而爬行類動物一般在陸地上產卵。

3、拍24點游戲 任意拿出4張牌，用四則運算計算算出24來，誰算得快就是誰贏。

五、實踐園

思維能力是構成我們智能的核心，同學們可以從以下5個方面來培養思維策略，鍛煉自己的思維能力。

1、培養你的思維速度（如何培養既算得快，也算得準？）

參考：平時完成學習任務一定要有時間限制，要求自己又快又好地完成學習任務，學會科學地利用時間，在學習中減少時間浪費，提高效率。

2、培養你的思維廣度

思維廣度是指思路寬廣。這就要求積累一定的知識，遇到問題善于聯想。例如，在一分鐘內說出鉛筆的幾種用途，比如可以燒火、做秤桿、調電子表、做尺子、做筷子、做指揮棒等等。

3、培養你的思維精度。

思維的精度是指思維的準確性。要求在學習中要反復檢查，防止出現不該有的錯誤。有的學生算出山高5萬多米！忘記了小數點。如果他不改掉這樣的壞習慣，今后他的工作學習都會因此而深受其害。

4、培養你的思維靈活性

思維變通就是“活”。于右任先生書法非常出眾，被稱為“于書”。許多人都向他索要他寫的字。由于總是給別人寫毛筆字，影響了他的工作。終于有一天，于先生便不肯為別人寫字了。他的一位老朋友多次苦求，于先生覺得實在難以拒絕。于先生為老朋友寫下了“不可隨處小便”6個字，認為這幾個字老友也無法掛起來。幾天后老友把裱好的字拿給于先生看，還是這6個字，但已變成了一句格言，于先生很佩服老友的變通思維。同學們，你想到了嗎？

七、課堂總結