第一篇：讓思維之花綻放課堂

讓思維之花綻放課堂

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是新課程改革的重要目標(biāo)和任務(wù)，也是提高學(xué)生其他能力的基礎(chǔ).小學(xué)生由于年齡小，思維能力尚處于開發(fā)階段，有很大的發(fā)展?jié)摿?小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，與學(xué)生思維活動(dòng)關(guān)系密切.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，通過教學(xué)活動(dòng)，把培養(yǎng)學(xué)生思維能力貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，不斷提高學(xué)生的理解、分析、抽象、比較、推理、判斷、概括、綜合等各項(xiàng)思維能力，使數(shù)學(xué)課堂成為培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要平臺(tái).一、重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力

預(yù)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生理解能力的重要途徑.小學(xué)生的記憶能力大都非常好，但是理解能力相對(duì)較弱，這就需要教師在教學(xué)中重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，注重方法指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行開放式預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中遇到的不理解的地方可以互相討論，在這種開放式的預(yù)習(xí)中加深理解，提高學(xué)生的理解能力.如在預(yù)習(xí)《負(fù)數(shù)》一節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：世界上最高的山峰珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米，最低的盆地吐魯番盆地比海平面低155米，通過學(xué)生對(duì)這兩個(gè)數(shù)值表示方法進(jìn)行討論，比海平面高8844.43米就應(yīng)該記為+8844.43，而比海平面低155米就要記為-155，采用討論方式的預(yù)習(xí)加深了學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)的理解，達(dá)到了預(yù)期效果.二、科學(xué)設(shè)計(jì)練習(xí)，提高學(xué)生的分析能力

分析問題比解決問題更重要，分析能力是學(xué)生思維能力的重要組成部分.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要提高學(xué)生的分析能力，就需要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，科學(xué)地設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極探索解決問題的方式方法，尋求解題規(guī)律，發(fā)展思維能力.如《比例》的課后練習(xí)題中，設(shè)計(jì)了一道如下的題目：工廠制作一種零件，現(xiàn)在每個(gè)零件所用的時(shí)間由革新前的8分鐘減少到3分鐘，原來制造60個(gè)的時(shí)間現(xiàn)在能生產(chǎn)多少個(gè)（用比例方法解答）？由于學(xué)生對(duì)正反比例都已學(xué)完，在學(xué)生分析題目，搞清此題的比例關(guān)系是正比例還是反比例后，設(shè)原來制造60個(gè)的時(shí)間現(xiàn)在能生產(chǎn)x個(gè)，得出了正確的比例關(guān)系，3∶8=60∶x，解得結(jié)果.這樣通過數(shù)學(xué)練習(xí)的解決過程，提高了學(xué)生的理解和分析能力，發(fā)展學(xué)生的思維.三、加強(qiáng)概念教學(xué)，提高學(xué)生的抽象思維能力

數(shù)學(xué)概念是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，數(shù)學(xué)概念教學(xué)大都是通過一系列的操作，然后讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)分析、歸納概括，然后得出結(jié)論，形成概念，這種通過具體形象的感知形成概念的教學(xué)過程，發(fā)展了學(xué)生的抽象思維能力.因此，概念教學(xué)是提高學(xué)生抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生思維的重要數(shù)學(xué)活動(dòng).如在學(xué)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)《圓》一單元時(shí)，教師首先利用多媒體投放圓的相關(guān)圖片，然后讓學(xué)生利用圓規(guī)在紙上進(jìn)行動(dòng)手操作畫圓，感受圓的形成過程，體會(huì)圓的畫法，明確為什么這樣做才能畫出圓形，最后讓學(xué)生在思考、討論的基礎(chǔ)上，通過形象化的感知活動(dòng)抽象出了圓的概念，加深了對(duì)圓的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力.四、進(jìn)行類比教學(xué)，提高學(xué)生的比較思維能力

類比思想是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要思想，利用類比法進(jìn)行教學(xué)，不但能夠提高學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的掌握，而且能夠加深對(duì)新知識(shí)的理解，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生比較的思維能力.由于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)前后聯(lián)系緊密，只有在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，重視知識(shí)的連貫性，靈活地利用類比的方法，必然會(huì)收到事半功倍的效果.如在學(xué)習(xí)《圓》時(shí)，教師要運(yùn)用類比的思想，展示以前學(xué)過的三角形、正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、梯形等平面圖形，然后通過畫、折、量、比等方式認(rèn)識(shí)圓這種圖形與他們的不同之處.學(xué)生通過比較，鍛煉了自己的比較思維能力.五、注重成果展示，提高學(xué)生的判斷推理能力

成果展示是培養(yǎng)學(xué)生判斷推理能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，展示的形式也多種多樣，可以讓學(xué)生進(jìn)行板演，也可以讓學(xué)生進(jìn)行口頭回答，還可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行直觀展示.在學(xué)生成果展示后，教師要引導(dǎo)全班學(xué)生進(jìn)行判斷推理，判斷展示成果的正確性，并給出正確的推理解決過程.通過對(duì)成果展示的判斷推理過程，使學(xué)生的思維更加活躍，提高了學(xué)生的思維能力.六、提高訓(xùn)練力度，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力

練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的的重要活動(dòng)，訓(xùn)練力度的大小對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力有著重要影響，通過大量的練習(xí)，可以大大提高學(xué)生理解問題、分析問題、邏輯推理、解決問題的能力，有利于學(xué)生思維能力的發(fā)展.解決問題是小學(xué)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)，也是重要的考點(diǎn)，在復(fù)習(xí)這一部分內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)了不同類型的題目進(jìn)行綜合訓(xùn)練，例如：李老師今年教師節(jié)把2000元存入銀行，存定期兩年，年利率是2.43%，到期時(shí)他應(yīng)得本金和利息一共多少元？扣除利息稅20%，他實(shí)得本金和利息一共多少元？這道題可以引導(dǎo)學(xué)生算出利息為：2000×2.43%×2元，本金和利息一共為：2000+2000×2.43%×2元.第二問需要學(xué)生計(jì)算李老師實(shí)際得到的利息，也就是稅后利息為：97.2×（1-20%）元.通過這樣大量的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生一步步進(jìn)行分析，不斷提高學(xué)生知識(shí)的綜合運(yùn)用能力.七、重視課堂小結(jié)，提高學(xué)生的概括能力

課堂小結(jié)是培養(yǎng)學(xué)生概括能力的重要途徑，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié).教師在教學(xué)活動(dòng)中，要在重視具體教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要重視課堂小結(jié)這一環(huán)節(jié)，只有這樣，才能提高學(xué)生概括能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力.如，在《百分?jǐn)?shù)》一課的課堂小結(jié)中，學(xué)生不但概括總結(jié)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有的學(xué)生甚至提出了“打折”這一生活中常見的問題可以轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)有關(guān)的問題.使學(xué)生進(jìn)一步明確了“打幾折”就是十分之幾，商品現(xiàn)價(jià)就是商品原價(jià)×折數(shù)，認(rèn)識(shí)到生活中處處有生活，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散思維能力.總之，數(shù)學(xué)思維能力是學(xué)生的重要能力，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是重要的目標(biāo)任務(wù)，數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，制定正確的策略，以提高學(xué)生的理解、分析、抽象、比較、推理、判斷、概括、綜合等各項(xiàng)思維能力為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力.

第二篇：讓口語交際之花綻放課堂

讓口語交際之花綻放課堂

摘要：口語交際能力是學(xué)生生活的一項(xiàng)基本能力。口語交際不僅要求聽說技巧，還要求具有待人處世、舉止談吐、臨場(chǎng)應(yīng)變以及傳情達(dá)意等方面的能力與素質(zhì)。口語交際的能力的培養(yǎng)，其實(shí)是以聽說能力為核心，包括了交往能力在內(nèi)的一種綜合能力。

關(guān)鍵詞：口語交際興趣情境互動(dòng)

口語交際能力是學(xué)生生活的一項(xiàng)基本能力，小學(xué)一年級(jí)開始就應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確地提出了培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的目標(biāo)：“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽，表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。”口語交際不僅要求聽說技巧，還要求具有待人處世、舉止談吐、臨場(chǎng)應(yīng)變以及傳情達(dá)意等方面的能力與素質(zhì)。口語交際的能力的培養(yǎng)，其實(shí)是以聽說能力為核心，包括了交往能力在內(nèi)的一種綜合能力。我認(rèn)為：口語交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程，以交際為核心。在新形勢(shì)下，廣大同行基本上都能認(rèn)識(shí)到口語交際課的重要性，但是，如何上口語交際課，如何上好口語交際，如何讓學(xué)生真正學(xué)到交際的本領(lǐng)，卻是值得我們思考的問題。

一．創(chuàng)設(shè)良好氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣和口語表達(dá)的欲望，讓學(xué)生自然交際。

1．課前搜集資料，利用多媒體手段，激活課堂。

新教材中大部分口語交際專題訓(xùn)練的內(nèi)容都需要教師和學(xué)生在課前作充分的準(zhǔn)備工作，才能使口語交過程中有大量的信息提供交流，才會(huì)避免課堂上無話可說的現(xiàn)象。由于每個(gè)口語交際專題訓(xùn)練的內(nèi)容都與本單元專題密切相關(guān)，因此在每個(gè)單元教學(xué)的一開始，我就有意識(shí)的結(jié)合閱讀教學(xué)布置各項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)，讓學(xué)生們以各種方式、各種途徑，搜集有關(guān)主題的不同呈現(xiàn)方式的信息。我在教學(xué)《介紹自己的家鄉(xiāng)》時(shí)，課前布置學(xué)生在家人的幫助下，搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的名勝、風(fēng)景、特產(chǎn)等方面的資料，資料的形式可以是文字、圖片或照片或音像資料。在學(xué)生準(zhǔn)備資料的過程中有意識(shí)地引導(dǎo)整理資料。我也搜集了大量的圖片、音像資料，同時(shí)制作了課件：風(fēng)景迷人的琵琶灣公園；蘊(yùn)含著豐富文化氣息的三國(guó)文化廣場(chǎng)；雄偉的崔家塔；一望無際的麥田；路邊放羊的老人??效果證明，在充分的準(zhǔn)備下，學(xué)生不再無話可說。觀賞著如此美麗的景色，一股自豪感油然而生，學(xué)生們?nèi)滩蛔∶摽诙觯何业募亦l(xiāng)好美！

2．實(shí)物陳設(shè)，演示情境。

實(shí)物展現(xiàn)，能最快吸引學(xué)生的眼球。操作實(shí)物，演示一定的情境，能讓學(xué)生最快進(jìn)入觀察，最想急于表達(dá)，交際訓(xùn)練自然進(jìn)行。比如，教學(xué)《生活中的傳統(tǒng)文化》時(shí)，我把鯉魚風(fēng)箏，精美的窗花，年畫，帶進(jìn)課堂，氣氛一下子熱烈起來：“我昨天和爸爸去放風(fēng)箏了，飛得好高好高！”、“我會(huì)剪窗花”、“我爺爺寫的對(duì)聯(lián)可好了！”我不失時(shí)機(jī)的請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示剪窗花，寫對(duì)聯(lián)，雖然水平不高，但同學(xué)們還是評(píng)價(jià)的煞有其事。

3．雙向互動(dòng)。

聽與說有時(shí)是單向的，但口語交際則是雙向互動(dòng)的，可以是師生之間，也可以是學(xué)生和學(xué)生之間。上口語交際課，一定要互動(dòng)，讓學(xué)生有聽有說，有評(píng)有議，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和語言。⑴、師生互動(dòng)。這是教師與學(xué)生之間一種相互交流與溝通的方式，是雙方積極主動(dòng)地參與教學(xué)，而不是學(xué)生在教師的權(quán)威下被動(dòng)地做出反應(yīng)。如《我們的課余生活》，書上要求說一說自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受。還可以評(píng)一評(píng)誰的課余生活安排得好。我把自己多年來收集整理的剪報(bào)帶來展示給孩子們，說了自己的心得感受，讓他們明白，愛好也許是一輩子的事。孩子們也把畫的畫，養(yǎng)的魚帶進(jìn)了課堂，談了自己認(rèn)真做一件事的感受。我們必須把重點(diǎn)轉(zhuǎn)到讓學(xué)生無拘無束地談自己熟悉的、喜歡的，以擴(kuò)大學(xué)生口語交際的對(duì)象和范圍。師生互動(dòng)要注意建立民主平等的關(guān)系，只有這樣，學(xué)生才能真正地自主思維，有了自主思維才能有自主的言語活動(dòng)。

⑵、生生互動(dòng)。群體間的互動(dòng)對(duì)學(xué)生要求更高，因?yàn)槊總€(gè)人都是群體的一分子，在群體中可以培養(yǎng)人相互關(guān)心、相互幫助的態(tài)度及參與意識(shí)與交往能力。課上可采用小組與小組互動(dòng)的方法。如教上學(xué)期的最后一課《好漢查理》，說說你心目中的好漢是誰？為什么是他？ 在全班展開大討論。結(jié)果全班的女生一致推選董浩松同學(xué)為好漢。問為什么，她們說的頭頭是道：董浩松同學(xué)不光學(xué)習(xí)好，愛勞動(dòng)，品質(zhì)好，最重要的是從來不欺負(fù)女同學(xué)。也引起了男生們的反思，繼而提出了以后努力的方向，這也是對(duì)教材的升華。這一節(jié)課收到了我沒有預(yù)料到的良好效果。

二． 挖掘口語交際的源泉——留心觀察一切。

其實(shí)生活就是口語交際的內(nèi)容，口語交際是為了生活而服務(wù)。作為教師要留心觀察生活給我們帶來的素材。認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，我的口語交際不只局限于課堂。比如，有一次，學(xué)校讓我們班級(jí)去除校園的雜草。當(dāng)我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們?nèi)趧?dòng)時(shí)，我看見了孩子們都在仔細(xì)的觀賞小草，好象有一點(diǎn)舍不得，這時(shí)候我靈機(jī)一動(dòng)，說：“同學(xué)們，我們將要把這些雜草很快的除掉，如果你們要是不愿意的話，在除草之前，我們開一個(gè)簡(jiǎn)單的小草告別會(huì)，向小草訴說一下你的心聲。這樣，同學(xué)們都向小草表達(dá)了自己的心聲，有的表達(dá)對(duì)小草的歉意，有的表達(dá)對(duì)小草的同情等。看來這樣的一個(gè)小的勞動(dòng)也能鍛煉了同學(xué)的表達(dá)能力。學(xué)生的生活當(dāng)中有很多豐富多彩的事物，老師要做一個(gè)有心的人，隨時(shí)捕捉時(shí)機(jī)，拓寬學(xué)生的口語交際空間。豐富學(xué)生的口語交際內(nèi)容。比如，在每過一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的時(shí)候，母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)、中秋節(jié)等，利用這樣的節(jié)日，開一個(gè)小型的口語表達(dá)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，來訴說自己的心聲，孩子們還是很愿意參加進(jìn)來的，既訴說了對(duì)親人的祝愿，又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。

三．在生活中鍛煉交際本領(lǐng)。

１、在學(xué)校生活中，鍛煉交際本領(lǐng)。

學(xué)生在校時(shí)間至少有６小時(shí)，在這段時(shí)間，學(xué)生之間要發(fā)生許多的事，這就是進(jìn)行交際的契機(jī)。開學(xué)初的班干部選拔，選誰？為什么選他？同學(xué)之間的交流就是一種口語交際。轉(zhuǎn)來了新同學(xué)，我們?nèi)绾螝g迎？如何介紹才能突出我們班的特點(diǎn)？如何讓新同學(xué)很快的融入

集體？同學(xué)們之間的討論也是口語交際。如何拔得運(yùn)動(dòng)會(huì)頭籌，讓學(xué)生出謀劃策之間，學(xué)生進(jìn)行了口語交際。下課時(shí)，學(xué)生針對(duì)上課時(shí)不明白的問題和我交流時(shí)，我們?cè)谛@里進(jìn)行了十分鐘的口語交際。同學(xué)之間有了矛盾，找我評(píng)理，他們?cè)谖颐媲斑M(jìn)行了一番“舌槍唇戰(zhàn)”，經(jīng)過我的“調(diào)解”，他們終于 “握手言和”，相視而笑離去，我們?nèi)齻€(gè)進(jìn)行了口語交際。口語交際隱身于學(xué)生學(xué)校生活的每個(gè)角落，此時(shí)的我們最好的扮演角色就是──傾聽者、引導(dǎo)者，抓住每次讓學(xué)生實(shí)踐交際能力的機(jī)會(huì)。

２、在家庭生活中，鍛煉交際本領(lǐng)。

學(xué)生生活的時(shí)間最長(zhǎng)的還是在家庭中，因此，讓學(xué)生實(shí)踐交際能力的機(jī)會(huì)，延伸到家里是非常有必要的。下冊(cè)的《可貴的沉默》一課中，孩子們懂得體會(huì)父母的愛了，但是，還不懂得去回報(bào)，于是，我做了這樣的嘗試；我讓學(xué)生把自己一天的所見所聞講給父母親聽，內(nèi)容不限，可以是班上發(fā)生的，也可以是和兄弟姐妹之間發(fā)生的事，可以是趣事，可以是為某一事，倆人之間進(jìn)行的或爭(zhēng)執(zhí)、或交流，這不僅是語言的交流，更是父子，母子之間心靈的交流。通過交流，孩子們漸漸懂得回報(bào)父母的愛了。

3、在社會(huì)生活中，加強(qiáng)口語訓(xùn)練。

豐富多彩的社會(huì)生活給口語交際提供了活水之源。教師要善于捕捉現(xiàn)實(shí)生活的現(xiàn)象，誘導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行口語訓(xùn)練。比如：觀看了運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母邢搿＝處煿?jié)，讓學(xué)生說說想對(duì)老師說什么？春游后，交流一下看到了什么，聽到了什么？對(duì)近期的熱點(diǎn)

新聞?dòng)泻慰捶ǖ龋處熤笇?dǎo)學(xué)生說話時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，說自己想說的話，表達(dá)自己想表達(dá)的思想。這樣學(xué)生在樂說中加強(qiáng)了口語訓(xùn)練。

口語交際是現(xiàn)代生活必備的生活技能，是一種雙向，甚至是多向互動(dòng)的活動(dòng)。因此教師要善于捕捉口語交際的良好時(shí)機(jī)，找出提高學(xué)生口語交際的切入點(diǎn)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力。同時(shí)在教學(xué)中要安排大量的時(shí)間，采用多種形式，盡可能讓每個(gè)學(xué)生參與其間，在動(dòng)態(tài)的口語交際中反復(fù)經(jīng)歷，提高思維敏捷性、邏輯性、深刻性和語言表達(dá)可規(guī)范性、條理性、機(jī)敏性獲得真知，增強(qiáng)能力。要鼓勵(lì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中積極進(jìn)行口語交流，留意日常生活中各種交際情境，主動(dòng)鍛煉口語交際能力。只有堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練，才能培養(yǎng)出會(huì)說、善說、說好、說妙的開放型人才來。

第三篇：讓感恩之花綻放在思想品德課堂

讓感恩之花綻放在思想品德課堂

“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己。感恩的心，感謝命運(yùn)，花開花落，我一樣會(huì)珍惜。”一首《感恩的心》唱遍大江南北，打動(dòng)了多少人的心。知恩、感恩、報(bào)恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，自古以來就有“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”的古訓(xùn)。可是在現(xiàn)實(shí)生活中，一些現(xiàn)象的出現(xiàn)必須引起我們的重視與思考：

鏡頭一：快放學(xué)的時(shí)候突降暴雨，教室外站滿了送雨具的家長(zhǎng)，看樣子，都是從家或從單位急匆匆趕來的，身上雨水滴滴答答，很是狼狽。放學(xué)了，學(xué)生蜂擁而出，各自面無表情地接過小心翼翼遞上的雨具，連一句“謝謝”都沒有，甚至，個(gè)別孩子不知道為了什么又耍起了小脾氣。

鏡頭二：他是一位認(rèn)真、負(fù)責(zé)的老師，以對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲而聞名全校。那天他病了，沒能及時(shí)走進(jìn)教室。學(xué)生知道他沒來的原因后，依舊是一副漠然的表情，甚至個(gè)別學(xué)生面露笑容，輕輕地對(duì)同桌說：“XX老師多病兩天就好了。”

鏡頭三：愛心大使叢飛的死更讓我們沉思。11年來，叢飛累計(jì)捐款捐物300多萬元，資助178名貧困孩子而家財(cái)散盡。可是當(dāng)他身患癌癥生命垂危期間，卻很少有人來看望他，那些正在接受他資助的學(xué)生竟有人抱怨：“你不是說供到我們大學(xué)畢業(yè)嗎？現(xiàn)在不出錢了，不是坑人嗎？”

可以看出，以上這些現(xiàn)象在我們的學(xué)生中已不是個(gè)別現(xiàn)象。他們往往從自我的角度出發(fā)來選擇行為方式而不考慮他人，只知受惠，不知感恩；只知索取，不知奉獻(xiàn)；只知被愛，不知責(zé)任；在一定程度上養(yǎng)成了以自我為中心、自私、貪婪等性格。這既不利于學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)，也不利于為國(guó)家培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”“滴水之恩，涌泉相報(bào)”，知恩、感恩、報(bào)恩作為中華民族的傳統(tǒng)美德，值得我們不斷繼承和發(fā)揚(yáng)。感恩教育應(yīng)該從小抓起。對(duì)初中生來講，感恩教育同樣不可缺失。

學(xué)校是人才培養(yǎng)的基地，要成為人才，首先就要學(xué)會(huì)做人。因此我們的教育不僅僅是教學(xué)生如何獲得高分，更要教孩子如何做人。陶行知先生說過：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”，而“真人”首先是有“愛”的人，懂得感恩的人。作為思想品德教師，我們可以借助我們的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，讓感恩之花綻放在思想品德課堂。

（1）感恩父母，感謝父母的養(yǎng)育之恩。感恩父母是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是人性良知之本，也是青少年德育建設(shè)的重要內(nèi)容，是各種品德形成的前提。初中思想品德課中，有許多內(nèi)容涉及這一方面，我們思想品德教師應(yīng)該充分挖掘這一方面的資源，利用課堂和課外延伸來教育學(xué)生，讓他們知道自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，都是父母的艱辛換來的，我們要學(xué)會(huì)感激父母的養(yǎng)育之恩。

比如，八年級(jí)上冊(cè)第一單元《相親相愛一家人》，教材通過第一課《愛在屋檐下》讓學(xué)生感受父母之恩：“父母給了我們生命，給了我們無微不至的愛，父愛如山，母愛如水，父母對(duì)我們的愛是無私而偉大的！”這時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生反思自己：作為子女，我們?cè)谙硎苓@份濃濃的愛時(shí)，是否體會(huì)到父母的艱辛呢？是否感知到父母的喜好呢？是否能關(guān)心、體貼一下自己的父母？是否能幫父母做點(diǎn)力所能及的事呢？

（2）感恩老師，感謝老師的教育之恩。感恩老師也是我們民族文化里長(zhǎng)期流傳的優(yōu)良傳統(tǒng)。我們提倡教師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，也要要求學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心理解老師，尊重老師的人格，尊重老師的勞動(dòng)成果。尊師重教這個(gè)中華民族的傳統(tǒng)美德不能丟！

例如在講授八年級(jí)上冊(cè)第四課《老師伴我成長(zhǎng)》第一框“我知我?guī)?我愛我?guī)煛睍r(shí)，根據(jù)新課改精神，為了讓學(xué)生在活動(dòng)中有所感有所悟，我布置了一系列活動(dòng)：課前以小組為單位，選擇自己的一位任課老師進(jìn)行采訪，了解老師一天的工作與生活，然后在全班進(jìn)行交流，從而感受老師的付出與無私，知道老師教我們知識(shí)和做人的道理，是我們成長(zhǎng)路上的引路人，感恩父母、感恩老師，是我們做人必備的品質(zhì)。再通過“夸夸我們的老師”的活動(dòng)讓學(xué)生感受老師既是我們的良師，又是我們最真摯的朋友，從而激發(fā)對(duì)老師的熱愛之情。

（3）感恩社會(huì)，感謝社會(huì)的關(guān)愛之恩。山感恩地，方成其高峻；海感恩溪，方成其博大；天感恩鳥，方成其壯闊。中國(guó)有古語云：“受人滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)”“投之以桃，報(bào)之以李”，我們從出生以來都在祖**親和社會(huì)各界的關(guān)照下健康地生活，我們要常讀感恩的書、常說感恩的話、常做感恩的事，用一顆感恩的心，做一些力所能及的事來回報(bào)他人、回報(bào)社會(huì)。

一個(gè)不懂得感恩的人，難以贏得他人的尊重和享受生活的美好；一個(gè)不懂得感恩的民族，是沒有希望和未來的。只有人人懷有感恩之心，處處心生感激之情，人與人之間的距離才會(huì)拉近，世界也因此多一分陽光，少一點(diǎn)冷漠。這樣也會(huì)使得我們所處的社會(huì)更文明，人與人之間的關(guān)系更融洽。

讓我們一起努力，讓感恩之花綻放在思想品德課堂！

（作者單位：江蘇省南京市江寧區(qū)丹陽學(xué)校）

第四篇：讓道德之花綻放

巴爾扎克說：“黃金的枷鎖是最重的。”在今天金錢至上的社會(huì)，我們的心靈除了容納物質(zhì)，還需要留有一方道德的綠洲，滋潤(rùn)干渴的靈魂。

著名學(xué)者李漢榮曾說：“站在山里的夜空下，仰望蒼穹，發(fā)現(xiàn)今夜的天空缺失幾顆道德的星星，雖然依舊遼闊無垠，卻缺失原有的美麗。”天空的美需要道德之星的點(diǎn)綴才顯得浪漫奪人眼球；山川的美需要道德之花的芬芳才顯得溫柔扣人魂魄；成功的美需要道德之心的指導(dǎo)才顯得絢麗讓人尊重。可是，在金錢橫行霸道的市場(chǎng)中，雖有各種規(guī)則制約，但有時(shí)它們也被金錢所奴役，仿佛金錢是一把萬能鑰匙，可以打開各種防盜鎖，我們看到的虛偽的美食王國(guó)里的一幕幕為牟取暴利而踐踏道德底線的現(xiàn)象是最好的見證。

俗話說每個(gè)人都有背后的黑暗面，而食品便也受人感染了。飯店里桌上綠油油的炒蔬菜背后有黑乎乎的地溝油；香味撲鼻的牛肉背后有粘粘的牛肉膏；金燦燦的炸雞塊背后有辣味的蘇丹紅；色香味俱全的糖醋排骨背后有被列為危害劑的瘦肉精；或許那酒杯里的酒兌了超過百分之五十的水；繼“三聚氰胺”三鹿奶粉后的含有黃曲霉毒素有毒奶粉把牛奶狠狠地踢出了我們的生活；大而綠得賣相的不孕黃瓜迫使婦女們和少女們把原本營(yíng)養(yǎng)豐富的黃瓜拒之門外??為了捕獲金錢，黑心企業(yè)家將道德底線視而不見，破壞市場(chǎng)秩序，危害人們健康，污染道德的清泉，最終他們成了被法律制裁的人，擔(dān)負(fù)了一身罪名的同時(shí)也失去了金錢的青睞。“天網(wǎng)恢恢，疏而不漏”，無視道德的人，法律無法容忍。沒有道德做支撐的事業(yè)大廈，在金錢之風(fēng)的吹拂下，遲早會(huì)坍塌；沒有道德做根基的千里長(zhǎng)堤，最終會(huì)因?yàn)榻疱X之蟻的蛀蝕而千瘡百孔，不堪入目。當(dāng)金錢統(tǒng)治了心海，人們就會(huì)成為負(fù)重前行的奴隸。

在生命的天平兩端，我們應(yīng)該慎重放置金錢的砝碼，不要讓心靈因?yàn)榻疱X的超載而失衡導(dǎo)致崩潰。用道德做旋律，即使是樸實(shí)無華的歌詞，也能創(chuàng)作出一段余音繞梁不絕于耳的音樂。因?yàn)橐痪洹叭卞X不缺德”而被人稱為“中國(guó)的脊梁”的老鄭的行為，就是對(duì)道德至上最完美的詮釋。數(shù)九寒冬，他只穿單薄的衣服，挑著四大包羽絨服穿梭在人群中尋找失主，有人問他為什么不把羽絨服給自己穿上，他只說：“咱缺錢不缺德。”“棒棒老鄭”是好樣的，面對(duì)誘惑，他用道德作盾牌，捍衛(wèi)自己高潔的靈魂不受污染。在他心中，始終留有一塊道德的綠洲，那里有圣潔的鮮花在盛放。尊重道德會(huì)讓我們的心很踏實(shí)，讓我們不會(huì)因金錢而迷失方向，它讓我們的步伐更堅(jiān)定，腳跡更深刻，讓我們?cè)谶@競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)站穩(wěn)了腳跟，而不是當(dāng)一簇隨波逐流，趨炎附勢(shì)的浮萍。

歷史的長(zhǎng)河蕩漾著時(shí)代的漣漪。大浪淘沙，在殿堂里，唯有那些敬仰道德的人至今還被我們頂禮膜拜。呼喊著“兩袖清風(fēng)朝天去，免得閭閻話短長(zhǎng)”的于謙；餓死也不領(lǐng)美國(guó)救濟(jì)糧的朱自清；不為五斗米折腰的陶淵明；不堪忍受不勞而獲的生活而離家出走的托爾斯泰??他們的精神，他們高尚的道德情操讓我們汲取，代代不息。

閑暇時(shí)分，我希望在靜謐的話語中，拋開塵世的金錢的牽絆，守護(hù)心中那不容玷污的道德之花。

第五篇：讓生命之花綻放

讓生命之花綻放

大同市一中

初（309）班馮月旸

其實(shí)，我們每個(gè)人心中都有一片戈壁灘，而我們一生的努力，就是為了讓那里長(zhǎng)滿鮮花。

——題記

我們的人生就好像一朵開不敗的花，而其中的挫折、困苦，就好像花中的養(yǎng)料，令這朵生命之花更加艷麗、、、、、、冰心曾經(jīng)說過：“人們只在意花兒現(xiàn)時(shí)的的美麗，卻忽略了它的芽?jī)海噶藠^斗的淚水，灑遍了犧牲的細(xì)雨”。的確，是啊！如果一個(gè)人面對(duì)挫折與苦難，仍不放棄拼搏，那么，他的人生是美麗的，是成功的，是輝煌的！回首歷史，它給了我們?cè)S多這樣的例子。

漢朝的蘇武，流放至北海時(shí)，北海的羊群咩咩地叫著，似乎在歡迎這位堅(jiān)貞不屈的漢子。如果把在北海的十幾年生活看作是一次挫折的話，那么給蘇武帶來的，必將是巨大的痛苦。但是，蘇武沒有被困難嚇倒，從容自若，淡然處之，用自己的行動(dòng)抒寫了不屈的民族氣節(jié)。十幾年后，蘇武回朝，它的精神永留史冊(cè)，生命之花也至此常開不敗！

王昭君出塞，為絲綢之路增添了幾串駝鈴的叮咚聲。“千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論”，應(yīng)該是她內(nèi)心的真實(shí)寫

照吧！如果把親人分離、遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)、出至塞外看作是一次挫折的話，那必將是撕心裂肺的痛。然而，王昭君沒有忘記她的使命，用柔弱的身軀為漢匈兩地人民撐起了幾十年的安寧生活，她的生命之花也為此常開不敗！

人生只有走出來的美麗，沒有等出來的輝煌。現(xiàn)今，我們身邊也涌現(xiàn)無數(shù)這樣的例子！

張海迪，下肢高度癱瘓。面對(duì)這種天大的痛苦，張海迪沒有選擇等待奇跡的發(fā)生，而是靠自己的努力，創(chuàng)下了一個(gè)個(gè)輝煌，她在醫(yī)院治療時(shí)，曾自己自學(xué)完成了整個(gè)大學(xué)課程，并學(xué)會(huì)多種外國(guó)語言，寫了一篇篇優(yōu)美的文章，被世人敬仰。正因?yàn)閺埡５厦鎸?duì)的痛苦勇于拼搏，她的生命之花才至此常開不敗！

沒有必要因葉落而悲秋也沒有必要因?yàn)橐淮未煺鄱艞壠床Ｒ驗(yàn)橐换ǖ蛄慊牟涣苏麄€(gè)春天，一次困苦也荒不了整個(gè)人生！

生命因經(jīng)受磨練、打擊而更加美麗。讓我們化解痛苦，成為人生的動(dòng)力，向新的目標(biāo)攀登。只有這樣，我們生命的存在，才會(huì)更加美麗，更加富有意義！