第一篇：作文滿分思維

作文滿分思維四步曲

（陳漢群***）

這套分分合合思維聚焦四步曲，經過反復實踐檢驗，發現可以妙解2015年全國一卷作文的難點。

這套四步曲屬于辯證網狀思維方法，像“望遠鏡”加“顯微鏡”，幫助考生“不是‘庖丁解?！瑒偎啤叶〗馀！钡淖屗械母呖甲魑碾y題都是“我的菜”。

跑題偏題是因為對題目材料的理解以偏概全，不夠到位，其實，只有理清材料的信息點，就可以完整的把握八百字的作文的思路結構。學以致用的示范：

第一步聚焦，第一個“分”：

針對作文題材料本身層面的“分”：

把整個材料“細細分”層次，特別是思維層面的斷句： 例如：這個2015年全國卷作文材料可以分為三個層次：

“違規”事件本身的來龍去脈，交警的鼓勵，媒體與網民的態度。

對材料的思維層面的斷句“切西瓜”分層，即把段落句子“元素”——字詞意義從前面第一個詞到后面最后一個詞語的層層遞進、分解、聚焦：

因/父親總/是在高速/路上開車時/接電話/，家人/屢/勸不/改，女大學生小陳迫/于無/奈，更/出于生命安全/的考慮，通過微博私信/向警方舉報了自己的父親； 警方查實后，依法/對老陳進行了教育和處罰，并/將這起舉報發在官方微博上。此事贏得/眾多/網友點贊，也/引發一些質疑，經媒體報道后，激起了更大/范圍、更多/角度的討論。

可別小瞧了這個思維層面的斷句“切西瓜”分層，段落句子“元素”——字詞意義從前面第一個詞到后面最后一個詞語的層層遞進、分解、聚焦、聚焦，第一個”滿分構思”信息點“因”，說明了這些爭論的事件的來龍去脈——“違規”類型問題的普遍性。第二個”滿分構思”信息點“總”，說明了這個“違規”的“反復性”——就像社會“癌癥”，難以根治。第三個”滿分構思”（后表述時省略）信息點“高速公路”，說明這個“違規”的特殊性地點的危害——高速公路上堪稱“一條高速公路一條人命” 第四個信息點“開車時”，說明了這個“違規”的特殊性時段——危害會不比“酒駕”的少，甚至更多。第四個信息點“接電話”，說明了這個“違規”的事實性內容——到底有什么事？ 第五個信息點“家人”，說明了這個“違規”的關聯性——與全家人的幸福密切相關。第五個信息點“屢/勸不/改”，1 說明了這類“違規”的堪稱“屢/教不/改”——具有反復性、頑固性，怎樣才能根治？、、、、、、高效思維就像高速公路飚車，快如閃電，余下的就不一一贅述，讀者可以熟能生巧的妙用。

那么，第一個核心信息點“違規”可以“細細分”成哪些相關方面？

女學生與家人都勸阻父親“違規”，并非女學生“畏危”，而是女學生深明大義，顧全大局——依法治國是大局，涉及“四個全面”，事關人民群眾的安全，深得民心。

特別在高速公路上，堪稱“死生之地，存亡之道”，需要“眼觀六路，耳聽八方”，清醒冷靜，一旦“違規”，后果不堪設想。

縱觀歷史，會發現“違規”這個人性的弱點，堪稱是個社會“癌癥”，怎樣才能根本性的治理？

《孫子兵法》第三章謀攻篇參考答案耐人尋味：

“用兵之法，十則圍之，五則攻之，倍則戰之，敵則能分之”。

讓人百思不得其解的是：

為何“任性”父親在被舉報之前不夠清醒、冷靜？ 難道“違規者”被交警批評一次就能標本兼治？

顯然理由不夠充分，“顯微鏡”——“馬哲”提醒我們： 外因是條件，通過內因起作用，這個過程是“量變到質變”。數不勝數一次次“吃一塹，長一智?！辈拍芘嘤龑O子兵法五德： “智、信、仁、勇、嚴”；也才能真正明白一個真諦： 依法治國的真正基本功是每個公民學會依法自律！這需要多管齊下，統籌兼顧，幫助每位公民學會全局一盤棋的高效梳理也許曾紛亂的思緒，明白“不違規，才自由”的真理。

也許，這個過程比較漫長，但要“不拋棄、不放棄”，有毛主席《論持久戰》的思想準備，就像正如屈原曰：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。

這就像水文化里的“噴泉”與“泉水”，需要一代代所有創造者的齊心協力，厚積薄發，千錘百煉，砥礪成金。

請教，這也貌似屬于命題人的良苦用心吧？

遺憾的是，就在這個高考第一天，孝感市發生了一則特大交通事故，九條人命當場、、、、、、“我在仰望，月亮之上，有多少夢想，在自由的飛翔?！?/p>

這首曾在高速公路上一路狂飆，但是，如果夢想高速公路上飚車般的高效圓夢，實踐之道就遠遠不是如同祝福語“一帆風順”，正如偉人《論持久戰》，首先在心態上有思想準備，不能放縱人性的弱點，例如急功近利，剛愎自用，、、、、、、也正如孫子兵法第四章形篇：

“善戰者之勝也，無智名，無勇功”

“無智名，無勇功”效應的反面典型是秦始皇，他自稱“始皇帝”，好大喜功，大興土木，最后，杜牧《阿房宮賦》：

“獨夫之心，日益驕固。戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土！嗚呼，滅六國者六國也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六國各愛其人，則足以拒秦；使秦復愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也?！?/p>

原因何在？

“顯微鏡”——“馬哲”啟迪：

當人太急功近利，就容易放縱人性的弱點，激化矛盾。因此，孔明自勉曰“非寧靜無以致遠，非淡泊無以明志?！?千里之行，始于足下。

這需要從點點滴滴、地地道道的“泉水”效應功夫做起。朱元璋“高筑墻，廣積糧，緩稱王”，成功北伐“驅逐韃虜，恢復中華?！?對比鮮明的是： 劉備曾因為放縱關羽“大意失荊州”、自己被“書生名將”——陸遜“火燒連營七百里”，讓蜀漢元氣大傷，痛定思痛，進而給后主劉禪臨終遺訓：

“不因善小而不為，不因惡小而為之?！?/p>

可惜的是，后主劉禪成為“扶不起的豬大腸?！彼牰藛?？ 三國博弈，蜀漢最先敗亡，可憐孔明“六出祁山”、“怒斥馬謖”，接班人姜維“九伐中原”，卻被魏國名將鄧艾的一個偷襲反攻就國破家亡。早知現在，何必當初？

劉備、劉禪、孔明、姜維有沒有及早反思問題？ “望遠鏡”——孫子兵法第四章形篇告誡：

“善戰者，立于不敗之地，而不失敵之敗也。是故勝兵先勝而后求戰，敗兵先戰而后求勝?！?/p>

這需要加強自律：

孫子兵法這章同樣提醒： “修道而保法”

當然，劉備在成功創建蜀漢基業之前，也是謹小慎微，但是，取得第一步成功之后，就似乎忘乎所以，而似乎只聽“枕邊風”，沒有像魏武帝再多瞧瞧“枕邊書”兵家圣典。

其實，孫子兵法早已提醒：

“兵法：一曰度，二曰量，三曰數，四曰稱，五曰勝。地生度，度生量，量生數，數生 3 稱，稱生勝。勝者之戰，若決積水于千仞之溪者，形也?！?/p>

這就是“有志者泉水”千錘百煉后成為噴泉，勢如破竹，激射千里的奧秘！

萬丈高樓平地起，唯有一絲不茍的夯實基本功，堅持到底，定力十足，不動搖，不徘徊。才能最終“匯聚天地之精華，吸取日月之靈光”，蓄滿“正能量”，讓成功“噴泉”可持續性發展的激情四射，像彩虹、月光等天地之精華般的美麗！

引用個相關的笑話《自相矛盾》：

商人說“我賣的矛/是最好/的矛,多堅硬的/盾都/能/刺穿”, 同時又稱“我賣的盾是最好/的盾,多鋒利的/矛都/刺不穿.”

如果令：B表示“盾”,b特指“商人賣的盾”；A表示“矛”,a特指“商人賣的矛”,R(x,y)表示 x 刺穿 y 半形式地翻譯如下（因為有些符號這里打不出,所以只能半形式化??）對所有的B,有：R(a,B)（對所有的盾,商人的矛都能刺穿它）對所有的A,有：非R(A,b)（對所有的矛,商人的盾都能刺穿它）

因為b屬于B（商人的盾也是盾）,根據第一個式子,有：R(a,b)??① 因為a屬于A（商人的矛也是矛）,根據第二個式子,有：非R(a,b)??②

商人同時肯定①、②,就違反了三大思維規律之矛盾律（p和非p不能同時成立）,矛盾.（也可以說違反了同一律：如果p,就不能非p.如果肯定①,就不能肯定②）

不知道你是在什么框架下談這個問題,如果是在形式邏輯的框架下的話,我想違反三大思維規律（同一律、矛盾律、排中律）就是出現思維矛盾.但是形式邏輯只是在知性層面上討論,形式邏輯只是邏輯中的一種,其他的還有先驗邏輯、辯證邏輯等,尤其不能把辯證邏輯誤以為是思維矛盾,字面上矛盾的兩句話如果是在兩個層面上談就不是思維矛盾, 例如“有的人活著,卻/已經死了”,如果認為“死”就是“非活著”,怎么能p和非p同時成立呢?我們都能理解前者是在生理層面討論生死,后者是在精神層面討論生死,兩者沒有矛盾,如果翻譯成形式語言,那是“p和非q同時成立”（p表生理上活著,q表精神上活著）,而不是“p與非p同時成立”.（人教版必修的梳理與探究有邏輯、辯證思維專題）

“差之毫厘，謬以千里。”一旦你不斷句“切西瓜”分層，段落句子“元素”——字詞意義從前面第一個詞到后面最后一個詞語的層層遞進、分解、聚焦、聚焦，就容易對很多”滿分構思”信息點模模糊糊，視而不見，甚至熟視無睹。

“天才第一步，學會最全面的聚焦、斷句“切西瓜”分層，段落句子“元素”——字詞意義從前面第一個詞到后面最后一個詞語的層層遞進、分解、聚焦?！?/p>

“良好的‘聚焦’開端是成功的一半”，然而，“萬事開頭難”，但是，熟能生巧，熟練應用到解決每一個問題，會越來越高效。實踐情況的最大偏差是：

因為沒有對滿分高效思維方法做到心中有數、胸有成竹、熟能生巧； 導致關鍵時刻，思路展開得拖拖拉拉，懶懶散散、慢慢悠悠，不得低分豈不是對不起“孫子”？

“文學天才第一步聚焦，‘細細分’謀篇布局，遣詞造句。” 常見錯誤是顧此失彼“一葉障目，不見泰山”，容易被首尾的局部的字詞蒙蔽，以偏概全。

“萬丈高樓平地起”，如果這第一步聚焦片面了，漏洞百出，那么，無論是審題立意，還是作文結構，或者謀篇布局、遣詞造句，都很容易跑題、偏題或者膚淺、空洞，導致“大意失滿分”。

因此，時時刻刻相對最全面、完整、靈活、準確的統籌兼顧，“眼觀六路、耳聽八方”；才能既有“兵貴神速”的高效，又有“大獲全勝”的滿分。

“差之毫厘，謬以千里”，就像關羽“大意失荊州”，正因為“粗心大意”，不注意”細細分”看透“點”，才會一次又一次的“大意失滿分”。

為了“知己知彼，百戰不殆”，多得滿分，需要明明白白做好第一步。

否則，也容易導致就像商紂王、周幽王、夫差后來“被情感蒙蔽了雙眼”般的一廂情愿，思路狹窄，以偏概全，片面膚淺，“一著不慎，滿盤皆輸?！?/p>

也像“泰坦尼克號”也是“千里長提，毀于蟻穴。” 放縱這些人性的弱點，跑題偏題就在所難免。

第二步聚焦，第二個“分”： 本質層面的“分”：分清題目材料各個層次一一對應的背景、特點、、、、“小陳”事件的背景就是四個全面的落實，包括廣義上的依法治國。特點就是大義“救”親，從自己做起，從細節做起，畢竟，“細節決定成敗”嘛。

其實，早在五月九號，我就在楚天都市報上看到您的大義之舉，佩服您的深謀遠慮，可惜的是，部分網民居然試圖對你“網絡暴力圍剿”，太可悲了。

那些“圍剿”者堪稱“一萬個理由”，例如，支招幫你父親買個藍牙耳機，但是，他們是不是“一廂情愿”，也是不是“任性”評論； 有多少悲劇根源于“一廂情愿”、“任性”而為！

如果他們“前事不忘，后事之師。”會發現這些理由里的“高招”是不是一廂情愿，能否萬無一失？

化用李白杜甫體：

君不見從“泰坦尼克號”起，多少旅客“朝如神仙暮成鬼”？ 君不見希特勒、夫差與鬼子，多少急功近利“任性”不復還？ 君不見蔣介石大“圍剿”革命英雄，多少暴力苦果無人收？ 君不見四個全面講規矩，多少違規者還“任性”屢教不改？以史為鑒，就不會像部分網民“網絡暴力圍剿”的“一葉障目，不見泰山”，而不顧全大局，這個大局就是“四個全面”，包括廣義的法治思維。

因此，為了向“小陳”學習，“中陳”呼吁媒體們舉辦這個全民活動： “交通違規隨手拍，四個全面幸福來?！?從而移風易俗，就像治理“酒駕”，盡力對交通違規“零容忍”，創造和諧公路。

例如，《人民日報》6月8日刊出：《溫儒敏：語文命題水平，作文最能見高低》。判斷“注重思辨能力和理性思維，是近年來高考作文命題的大趨勢?！?/p>

溫教授還說：

“今年的高考作文命題，還比較貼近社會生活，考學生對社會現象的觀察分析能力、、、、、、”

第三步聚焦，第一個“合”：題目本身層面的“合”： 把整個材料層次一一對應的找出內在聯系，“任性”父親“家人屢/勸不/改”，怎么辦？ 怎么辦？

如果用藍牙耳機也不習慣，怎么辦？

為什么有這個權衡利弊：

“女大學生小陳迫/于無/奈，更/出于生命安全/的考慮”？

怎么引導正能量“經媒體報道后，激起了更大/范圍、更多/角度的討論。”？

第四步聚焦，第二個“合”：本質層面的“合”：

把分清題目材料各個層次一一對應的背景、特點等等，再一一對應的找出本質聯系，就像牛頓的萬有引力定律。

“馬哲”認為：

外用只是條件，通過內因才起作用。

矛盾是普遍存在的，內部矛盾才是事物變化發展的根本動力。

因此，標本兼治的根本措施：

樹立全民的四個全面，包括依法治國的法治思維，明白法治思維才是幸福之弓。

這需要從自己做起，支持這個活動： “交通違規隨手拍，四個全面幸福來。”

由表及里，層層遞進，進而從思維與文化的角度創造和諧社會。

第二篇：滿分作文——思維導圖

1張“思維導圖”，只需4招，教你怎么寫出“滿分作文”！

昨天寫了一篇有關記憶法的介紹的文章，很多家長看后都在微信上找我，問我的記憶法課程主要是做什么的。很多人似乎還不是很了解，那我就簡單說一下，就像在文末我會提到的一樣，我的記憶法課程最主要的就是中小學孩子進行記憶訓練，以記住更多的知識。在以前的文章里面我多多少少也提到過，我的課程里面包含有記憶法，學習法兩個大板塊。在學習法里面，又有細分，我之前說過的“快速閱讀”訓練，“思維導圖”都是屬于之中的一個小課目。

可能有的時候，我在發文章的時候，沒有進行細分，以致于讓一些家長比較混亂。那么今天，我就直接說明，或許大家的看文方向會更加清晰明了一點。今天要說的，是關于學習法，關于怎么寫好作文。

相信一直關注我的讀者都該知道，要怎么寫好作文的文章我也是寫過不少，但是在公開課上和微信上，還是有很多人在問這個問題。我們教研組甚至在考慮要不要把寫作加到精英班的課程里面去。作文不比其他，這是需要長久的鍛煉和積累，但是很多學生是連怎么去鍛煉和積累都找不到方向，從而導致作文是越寫越差，分數怎么也提不上來。

我們這里且不談高考，現在對于一些初中生來說，中考也是非常重要的一個關卡。能不能進入重點中學，作文能拿多少分起了很重要的作用。語文150的總分，作文占去了比總分三分之一還多的分數，可見作文的重要性。好多學生最后毀就毀在作文分數上，到了高考，高考作文更是致命的一個點。

越來越多的家長會在咨詢的時候問我怎么才能寫好作文，為了結合我們的課程，所以我把寫好作文的學習方法作成了思維導圖，這樣更加方便理解記憶。很多時候學生會問我，滿分作文真的可能嗎？大部分學生不相信的，但是很多事實告訴我們：滿分作文是存在的，并且非常有可能的。那么任何一篇文章，滿分是怎么來的？

我這里說一個公式：作文結構+句子主干+故事（感元）+故事對稱=高分（滿分）作文！

關于以上公式，下面我用一張圖是剖析了大量滿分作文而歸納總結出來的思維導圖來解釋，相信大家就會很清晰明了了。

分拆部分：

第一點：作文結構——頭+身+腳

第二點：作文講究對稱美

第三點：句子的5大結構都要注意

第四點：五大感官結合

低到小學三年級，高到高中三年級，作文是扮演越來越重要的角色，不只是語文作文，還有英語作文，也是阻礙越來越多學生成績進步的絆腳石。也許很多人會理解不了上面的思維圖學習法，覺得寫好高分作文真的是這區區四張圖就能解決的嗎？關于以上方法，我沒辦法講到非常細致，有任何不了解的地方，歡迎隨時來與我溝通交流。對任何事物的質疑不會讓一個人進步，只有去質疑并求證了，你才會有新的收獲。

第三篇：潮州市中考滿分作文-何妨讓思維轉個彎

何妨讓思維轉個彎

超人脫下他的袍子后也只是個會從馬背上摔下導致癱瘓的普通人，然而演員克里斯托福?里夫懂得在消沉的黑暗期中讓思維轉彎，“‘禁止通行’的路牌不是要你停下，而是在提醒你該轉彎了”。

有些事單憑一腔熱血和一份堅執是無法完成的，正如格林兄弟永遠無法找出那些傳說和人類發展史的關系，因為它們本身就是適合兒童閱讀的童話。這種時候，讓思維轉個彎，也許你能(看)得見成功的彼岸草豐水美，風細柳斜。

困厄接踵，無所建樹，何妨讓思維轉個彎。

前路荊刺棘藜、亂石粗礪，何必囿于傳統，不肯轉圈？你無法知道你是否是在第666次實驗中僥幸成功的歐立希，是否是嘗試了五百多次而成果寥寥的普利斯特利。恩格斯在《自然辯證法》中直言索勒“在真理撞上鼻尖時還是沒有找到真理”，也許正是由于后者和格林兄弟相同，不愿在原有假設上讓步，讓思維轉個彎，終究把“氯氣的發現者”這一稱號拱手讓人。人生極長又極短，歲月不會容許你做那個徒勞地把巨石重復推到山頂復又使其滾回谷底的薛西弗斯。讓思維轉個彎，無用功只會降低生命機械的輸出功率。

郁悒幽囚，悲天憫人，何防讓思維轉個彎。

當人人都在“恨不能掛長繩于西天，系此西飛之白日”時，麥克阿瑟一句“幸運的是我們只會失去一次生命”有如木鋒醒世。當世人皆嘆“風住塵香花已盡”，怨“幽窗冷雨一身孤”之時，偏有人朗聲道“肯信來年別有春”，“明年春色倍還人”如清夜鳴鐘。事物往往有其好的一面，人生短暫到讓人不舍得用郁郁寡歡來把它填滿。讓思維轉個彎，在消逝中找尋美麗，在失去中找尋收獲。

于是當道邊柳絮吐白，上下紛舞，不妨放下心中執念的“草木也知愁，韶華竟白頭”，讓思維轉個彎，相信“韶華休笑本無根，好風頻(憑)借力，送我上青云”。

于是當名韁利鎖桎梏了周圍的人，不妨放下心中堅信的“知其不可而為之”，讓思維轉個彎，莊周的“知其不可而安之若命亦不失為一種人性的率真與可愛，意氣的豁達與豪邁。”

須知道，當把金球獎的“最佳導演獎”和世界暢銷書排行榜冠軍雙雙攬入懷中之后，“超人”克里斯托福?里夫，最慶幸(不再是演員的)的就是在那場不幸發生之后，讓自己的思維轉了個彎。

何妨讓思維轉個彎。

第四篇：思維與作文

思維能力的培養是作文創新的關鍵

作文創新能力，簡言之，就是觀察能力、思維能力和表達能力的綜合表現。這幾種能力之中，思維能力尤為重要。觀察生活、審題立意，謀篇布局、語言表達，都要用思維去解決。所以必須培養學生的創新思維。

創新思維表現在概念的掌握與理解上，不僅能將新知識、新概念溶化到已有的概念和知識系統中去，而且能用新知識，新概念去改造舊概念。表現在解決問題時，不死套公式，而是融會貫通，善于用多種樣的方式、方法解決同一個問題，表現在創造中，不因循守舊，不墨守成規，不安于現狀，有創新意識，有豐富的創造力。作文創新的關鍵是在于思維能力的培養。比如：想象思維、散發思維、逆向思維等等。作文的創新，并不是什么高不可攀的東西，只要我們對生活有熱情，留心生活，觀察生活，做生活的有心人，對現實生活中的人、事、物，從多個角度，多個方面進行觀察、思考，就能寫出“人人心中有，個個筆下無”的佳作來。“創新” 并非易事，它是在“求同”、“求穩”的基礎上繼承和發展而來的。劉勰《文心雕龍?通變》說：“文律運周，日新其業。變則其久，通則不乏。趨時必果，乘機無怯。望今制奇，參古定法。”意思是說：文學創作以發展變化作為它的規律，要求不斷地創新，又要能夠繼承。能創新，創作的生命才能長久；能繼承，創作才不致缺乏營養。要適應時代的要求，一定要果敢，要當機立斷，不要膽怯。為此，語文教師要啟發引導培養學生的創新思維能力。

有了創新思維，學生就能寫出見解新穎、材料新鮮、構思精巧，有個性特征的創新作文來了。為此，教師要啟發培養引導學生的創新思維能力。

一、求異思維能力的培養

求異思維，即對一個問題，一則材料，打破思維定勢，大膽質疑探索，以求得某一問題的各種可能答案的思維方式。在作文教學中。引導學生掙脫常規思維的束縛，突破固定的思維定勢，運用求異思維，多方求索，以小見大或同中求異，寫出立意不落俗套的文章來。

如以《濫竽充數》寓言材料寫作文，可有多種立意：（1）批評郭先生的“充”、“裝”、“混”，抨擊不懂裝懂的惡劣作風；

（2）批評齊宣王愛搞“大合唱”，吃“大鍋飯”。使有才能的人被拒之門外。

（3）指出南郭先生之所以能“充”，與那299個茍且相安，知情不報的“樂師”有很大關系，批評現實生活中同事之間的互相包庇，官員中官官相護的現象。

（4）肯定南郭先生混不下去了，能采取主動離開，騰位讓賢，頗有“自知之明”。

其中，（1）則是歷來多數人的立論；（2）、（3）兩則著重分析南郭先生能“充”、“裝”、“混”下去的原因；（4）則既未指責南郭先生不懂裝懂，也未從批評齊宣王的角度議論，而是選擇與眾不同的角度，針砭時弊，給人耳目一新之感。又如有位同學在寫《數字與生活》一文里。講了社會上刮過一陣“8”風，“8”，廣東人讀為“發”的諧音。有些人求財心切，以至“16888”的電話號碼賣到數萬元，因是“一路發發發”。可是，偏有位汽車司機接受大家都害怕的車牌——“16444”，他不怕“一路死死死”。而是說：“多拉發發發”。因為他愛唱歌，從音樂的角度來理解數字，顯得與眾不同，很有新意。

再比如，有一個作文題《沙子的啟示》。有很多同學寫“沙塵暴，是人類破壞環境造成的”，也有很多同學寫“沙子團結起來力量大，可以修橋梁、蓋大廈。”同時也有一些同學多角度思維，寫“一粒沙子雖小，也能把你的腳磨出血泡，砂輪也能磨鐵嚼鋼，小事物從來都不能忽視?！庇械膶憽吧匙咏柚L的力量周游世界，自己的力量雖小，卻可以借助外界力量實現自己的理想?！庇械膶憽吧硥m暴，是沙子聯合起來的結果，它們毀壞了莊稼，污染了環境。所以，壞東西團結起來就不是好事了。”有的寫“當年那么多的沙子，只有這一粒被風刮進了蚌殼，成了珍珠，可見機遇也是很重要的?！边@些同學能夠從多角度、多側面、多方位深入挖掘，思路開闊，這些立意都是求異思維的奇葩。

二、逆向思維能力的培養

逆向思維，即沿著與原來判斷或結論相反的方向進行思維活動。它要求撇開已有的定論，從反面去思考，以獲得不同凡俗，新穎獨到的見解。因它從反面立意，與傳統瘄思維、觀點相反，故在作文創新思維中屬較難的一種。但它能從反面結果引出正蝢觀點，不僅不落俗套，還能激活思路，有助于創新思維的培養。

若以“東施效顰”故事作文，從反彈琵琶的角度，可這樣穋意：

（1）效顰是美的載求，努力改變自己。（2效顰是美的追求，知丑近乎美。（3）效顰勝于追星。這些立意角度都很新穎。

又如有的學生對“班門弄斧”提出以下觀點：弄斧者是有膽識有魄力的，即使失敗也能從中取得教訓，長進更快。這種做法對“班門”也是一種激勵，從而啟動競爭機制，形成人才的良性循環：挑戰者終究會超越對手，成為新的權威，這是歷史的必然。這樣立意時代感強，令人耳目一新。再如《近朱者未必赤，近墨者未必黑》則看到了人的主觀能動性在人的發展變化中所起到的重要作用后提出的一種新觀點?！稑I精于勤未必荒于嬉》、《酒香也怕巷子深》、《阿Q的精神也要有點》、《開卷未必有益》等均是進行逆向思維得出的結論，觀點新穎，獨辟蹊徑。

三、聯想思維能力的培養

聯想思維，指由于某人或某事物而想起其他相關的人或事物。由某概念而引起他相關概念的思維方式。所謂聯想豐富，是指多向度、多層面的展開想象。使聯想的內容充分豐滿，絢麗多彩。簡單地講，想象豐富就是要“展得開”、“精鶩八極，心游萬仞”、“形在江海之上，心存魏闕之下”。若不善于聯想，文章就難以構思，立意也難以形成，其深刻新穎就無從談起。

自然界的許多事物或景物的某些形態特征，常常與人的某些品格氣質、精神等有相似之處。例如：著名散文家楊朔在《荔枝蜜》中，通過對蜜蜂“渺小”形體和辛苦釀蜜的“崇高品格”的生動描繪，無私奉獻，聯想到農民辛勤耕耘，為自己，為別人，為后世子孫默默地奉獻。作者由此及彼，以蜜蜂喻人，贊美了為建設美好生活而無私奉獻的勞動人民，歌頌了為建設美好生活而奉獻一切的崇高精神。

又如：我們看到的一些事情，它們往往蘊含著某些深刻的道理。清代文學家彭端淑的《為學》，以蜀鄙兩僧去南海的故事，由事聯想到理，用以比喻志向堅定，刻苦勤奮，即使客觀條件再差也能取得成功。它闡發了難與易的辯證關系，從而告訴人們，只要堅忍不拔，難事也能變成容易的事，所蘊涵的道理至為深刻。

四、多向思維能力的培養

多向思維是以一個目標或思維方向為起點，讓想像者根據各自不同的知識水平、生活感悟、沿著不同的方向，順應各個角度，加工創造出各自不同的新形象的思維過程。在語文教學中，我們可以在作文教學中，針對某一作文題目，進行多向思維能力的培養，例如《由冰雪融化想到的》，圍繞這個題目，我們可以進行多角度的思考，其過程如下： 從雪的自然形態美→雪的變化→展開聯想。

聯想一，潔白無瑕，晶瑩可愛，象征美好，瑞雪兆豐年。聯想二，白雪茫茫，冷酷無情，掩蓋了世間的丑惡。太陽出來無法生存，象征丑惡。

聯想三，冰雪消融，變成霧，升騰為彩虹，聯想到人的變化，為社會作出貢獻，或變成水，流入陰溝，想到人的墮落。這樣引導學生從不同角度思考問題，增加了思維的多維性，減少了思維的單向性，發展了思維的流暢性，通過長期的訓練，必能提高學生的思維能力。

對于同一事物，可從多個角度進行觀察與思考。

如：“1+1=？”可以根據惓象的不同而賦予它不同的內涵。（1）“1+1=2”，由此我們可以想象那些機械呆板的，不求有功，毫無創新墨守成規之人。（2）“1+1＞2”由此可以想到人多力量大，眾人拾柴火焰高的事例。

（3）“1+1＜2”由此可以想到一些人干工作互相推諉、敷衍塞責，貓多不拿 子的事例。

（4）“1+1=？”，由此可以想到像一些經營投資者的失敗或成功。到?等多少？由于是未知的，則可小、可等、可大。（5）“1+1=1”由此可以想像到：一場考試十一個分數=一根繃緊的弦；一貫的誠實十一貫的清廉=一個正直的人；一點犧牲精神十一點主人翁態度=一個中華民族的騰飛。……

多向思維留給學生較大的想像空間，學生可以選擇適合自己的角度入題。

對于作文，我們習慣講解那一套套寫作理論，技法等，其實是我們先做好了一個“彀”讓學生鉆。我們要打破條條框框，通過以上四種思維能力的培養，使學生作文盡早走出“山重水復疑無路”的困境，迎來“柳暗花明”的“又一村”。走到茶幾邊，我認出了外婆的杯子，但是哪一個才是媽媽的杯子呢？突然之間，我覺得，自己真得太不了解父母了。當媽媽為我倒水時，我卻不知她的杯子是什么樣的；當媽媽為我夾我喜歡吃的菜時，我卻沒想過他們是愛吃淡一點，還是濃一點。。。2009年到了，意味著過去一年的逝去和新的一年的到來。媽媽為我操勞了一整年，仔細想想，現在的我也應該為她做一點點事了。

于是，我決定先將茶沏好再找杯子。學著爸爸平時沏茶的順序，我先從茶柜里找出了一罐普洱茶，再往燒水的壺里加入水放在電茶爐上燒，接著，我將爸爸已經掰好的普洱茶片拿了兩片放在蓋碗里，等了一會，水開了，我小心地將水注入蓋碗，將蓋蓋上，把蓋碗里第一遍的茶水濾掉，然后再次注水，蓋上蓋，燜一會才兩手并用地將茶水倒入茶海里，因為第一次自己動手，蓋碗的燙手是我所沒想到的，手忙腳亂的我弄得茶幾上一片片的水漬。重復幾次這樣的程序后，我先幫外婆倒了一杯茶，因為外婆特別喜歡喝茶。當外婆從廚房走出來的時候我已經把茶都給倒好了，這時，外婆才告訴我哪一個是媽媽的杯子。

媽媽起床了，我雙手捧著水杯送到她的面前，就像捧著一顆溫熱的心。媽媽一愣，隨即臉上露出了微笑，她一手接過水杯，伸出另一只手將我拉進了她的懷里，那手輕輕柔柔地在我的頭上撫摸著，接著媽媽在我的臉上深深地親了一口。雖然媽媽經常親我，但這一刻的親吻卻最讓我感到幸福。我抬起頭對媽媽說：“媽媽快喝吧，要不茶要涼了?！眿寢屟銎鹆瞬弊?，張著嘴巴，“咕咚，咕咚”地喝了幾大口?？此翘鹈勖鄣臉幼?，仿佛微苦的普洱茶也是蜜一般甜。

我記得在我小學的時侯，就讀過一首曹值的七步詩：“煮豆持作梗，轆轂以為汁；秸在釜下燃，豆在釜中泣；本是同根生，相煎何太急”。那時只知其大意，只知道曹操的長子曹丕繼位，他在一些奸臣的影響下，擔心他的同胞弟弟曹值篡位，便逼迫曹值在七步之內作出一首詩來，否則處死；結果他的弟弟就在七步之內寫出了流傳至今的“七步詩”。當時這首詩對曹丕也是一種極大的潮諷。

幾個世紀過去了，社會和生活都發生了極大的變化；應該說人的素質也應有所提高；一個人生活在世上，是離不開親情、友情和愛情的；有人說：打架親兄弟，上陣父子兵，但是，兄弟姐妹的團結并不是真對與他人打架斗毆，在生活上，事業上應是不可或缺的照應；俗話說“一根筷子容易斷，十雙筷子斷就難”；可見，團結是一種力量，只有團結才有攻不破的堡壘。

然而，就在生活優越的今天，兄弟姐妹往往因為一點小事，一點利益而你爭我斗，反目成仇，甚而相殘；我和我的朋友在聊天時有時聊及這個問題，有人這樣評論：一個人生活在世上，如果不顧親情，對兄弟姐妹甚至父母于不顧，那他在這個社會上和任何人都不要談“情”字，特別是友情。

樹大分枝，各自成立家庭后，在生活中一些小事是難免發生的，但要看你怎樣去對待，把金錢和利益看的太重，那麼，你就會值親情于不顧；看淡名利，注重親情才是做人的底線；爭則不足，讓則有余，在利益和金錢面前，我們何不禮讓一點，做一個有道德、有素質、有親情的人呢？

家和萬事興，團結是一種力量，讓我們團結友愛，和睦共處，為個人的事業、為家庭的生活、為國家的興盛而看重親情、友情、愛情；把金錢和利益看淡一些吧！人過留名，雁去留聲，希望在幾十年之后，當你離開這個世界的時侯，留給后人的不是唾泣，而是美愉。

今天是她父親的生日,她要回家和父親一起過生日.我很理解她的想法,更理解她的思念之情.是的,她父親已經六十多歲了,為了子女的成長與幸福,含辛茹苦,真的的不容易.話說過來,人一輩子真的很不容易.人年老時非常希望能夠和子女在一起,即使不能在一起,哪怕一個電話甚至一個短信,父母也已經很知足了.我由于長期在外,很想念爸爸媽媽.想起過去,心里真的很辛酸,父母親為了我們的成長真的付出了很多,然而他們現在又生活得怎么樣呢?想起過去的一幕一幕,我心里很難受!我很希望做做子女的我們,踏踏實實地做好每一件事情,不讓父母擔憂,這是最基本的我們應當做的事情.談到這里我不由自主地想起一部電影《我的兄弟姐妹》,這是一部關于親情的影片,暫且不管故事的真實性,主要考究它的內涵.主人公齊思甜和哥哥齊憶苦、妹妹奇妙、弟弟齊天生活在一個不富裕卻充滿溫馨和愛的家。然而在一個暴風雪的夜晚，他們的母親舊病復發，咳得吐血了。父親背她去醫院，卻出了意外，他們倆都亡故了。次日，另一家人搬進了四個孩子的家。性格剛強的哥哥無法忍受這個新家庭的種種，無奈地帶著弟弟妹妹離開了家。他們開始四處奔波，尋找落腳之處。當實在沒有能力照顧弟弟妹妹的時候，他把妹妹齊思甜送給一對正要出國的夫婦；把弟弟送給他的舅媽一家；又把小妹妹帶到一對老人家中請他們收養。他自己和弟弟妹妹們便各奔東西……20年后，齊憶苦在北京當上了出租車司機；齊思甜出國受到良好的教育，成了音樂家；齊天成為東北大學學生；齊妙卻當上了舞廳小姐。在北京的音樂會上，思甜驀然回首的瞬間，音樂霎時凝固了。他們四人擁抱在一起，淚水順著另一支悠揚的樂曲落下，聽眾的掌聲久久不息……終于，他們有了一次永久的重逢。

齊思甜的父親是一個音樂教師，他們一家人都生活在音樂的天堂里，這也為后來思甜成為音樂家打好了基礎。父親說：“人生路上有許多困難的事情，只要有音樂在，你的靈魂便不再寂寞?！边@位父親是偉大的，他樂觀開朗，以身作則。盡管他和藹可親，但同時又是一個嚴厲的父親。有一回，齊憶苦偷鄰居家的雞蛋，是為了滿足妹妹小小的心愿。而他卻因此挨了父親的鞭子，還罰他站在雪地里很久。在父親被分配到別的地方邊勞動邊教音樂時，他對這“莫須有的罪名”并沒有悲憤倒下，而是瞞著家人當搬運工挨家挨戶送木材，還干各種各樣的粗活。他也沒有一絲怨言，還對孩子說：“我沒事?！倍碌暮⒆觽円材闷鹆斯ぞ撸瑤透赣H干活。他哼著小調，陽光幸福地灑在他們臉上。可見,這位父親是多么偉大，他以他的行動告訴了孩子們音樂的重要性及如何面對生活的苦難。

那么，又是一種什么樣的力量，使后來的四個孩子重逢，使他們歡聚，使他們接受心靈的洗禮？

毋庸置疑，是親情。

寒冷的冬天，四個孩子依偎在車站。他們在為下一餐飯而擔心著?！案纾茵I?！?、“哥，我冷?！?、“哥，我想回家……”弟妹們的話刺痛了哥哥。他說：“只要我還有一口氣，就不讓你們受委屈?！笔聦嵣纤策@么做了。如果不是親情，他又何必活得如此累呢？他又怎能忘記，那一晚，父母臨走時對他的囑咐：“你是哥哥，要照顧好弟弟妹妹。”

生活改變了許多人和事，也改變了他們。但是，親情是始終不渝的。最小的妹妹齊妙長大后竟成了舞廳小姐！她離開原來的家后，養父母去世得早，加上無人看管，就開始墮落下去了。她在20年后與齊思甜相遇時，大言不慚地對她說她滿足于當前腐朽昏暗的生活方式。但是自那以后，她回憶起以前的一點一滴，又不免傷感和懊悔。她發現自己對不起所有愛她的人，她的良心受到了譴責。于是，親情的歸來使她的精神方面的巨人復活了！她的靈魂才得以解放。

親情給人以新生，親情又猶如一支鎮心劑。

親情是心中的太陽，照耀著我們；親情是溫柔的春風，撫摸著我們；親情如綿綿的春雨，滋潤著我們。

親情是雪，晶瑩剔透；親情也可以是雷，驚天撼地。

親情可以是燈，溫暖柔和；親情也可以是微弱的燭光，不亮卻很輝煌。不管怎么說，親情一定是無價的寶藏。沒有了親情，世界變得荒蕪、凄涼；沒有了親情，生命則無法繁衍后代；沒有了親情，生活就單調枯燥；沒有了親情，人間也成了地獄。

親情是溝通兩代之間思想交流的橋梁，是一條連結兩顆心的紐帶?！靶值芙忝迷翘焐系粝碌乃ǎl也不認得誰。但落在地下后，結成一體，結成冰，化成水，就永遠也分不開了?！?/p>

“臨行密密封，意恐遲遲歸”，是親情?！拔以谶@頭，母親在那頭”，也是親情。

無價的親情呵，愿我們在你的鼓舞下，駛向美好燦爛的明天。關于親情的影片..我看這部影片時,心情很沉重,流淚了.我想,不論一個人的出身是多么卑微,只要我們能夠記住親情的鼓舞與期待,只要我們我們去刻苦努力,只要我們在心理上能夠戰勝自己,那么我們就是生活的強者!

第五篇：作文思維訓練

作文思維訓練

題目一：《那盞燈亮了》

家里的燈亮了，透著溫情；校園的燈亮了，飄滿書香；街上的燈亮了，響起了夜歌……心里的燈亮了，輕敲心弦，重叩心田，百味人生，自有心燈明照。請以“那盞燈亮了”為題，寫一篇600字左右的記敘文。

開篇語_________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 寫作素材_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 結束語_________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 題目二：前行是腳步的積累，成長是不斷前行的過程。前行的路上，有風景、夢想，有期盼、關愛，有歡笑、痛苦；前行離不開目標、堅持……一路前行，你有過怎樣的經歷和體驗？前行引發了你怎樣的思考？

請以“前行的味道”為題，寫一篇文章。要求：中心明確，選材典型。

開篇語_________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 寫作素材_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 結束語_________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 題目三：有人喜歡白色的純潔，有人喜歡橙色的溫暖，有人喜歡粉色的浪漫……你也許對某種色彩情有獨鐘。激情燃燒的火紅，收獲成功的金黃，茁壯成長中的那一抹新綠，追逐夢想時的那一片蔚藍……青春的畫卷上，總有一種色彩屬于你。請以“有一種色彩屬于我”為題寫一篇文章。

開篇語_________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 寫作素材_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 結束語_________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________