第一篇：計算機軟件教育教學論文：基于工作過程的網頁制作技術課程改革

計算機軟件教育教學論文：

基于工作過程的網頁制作技術課程改革

摘 要:為了提高計算機專業課程的教學質量和學生的專業技能,必須對現在的課程教學模式進行改革,以適應現代企業對高職人才的要求,實現教學與就業崗位零距離接軌。以網頁制作技術課程為例,根據課程對應的職業崗位群,分析網頁設計師在工作過程中所需要的能力,并以此為依據設置教學內容,安排實訓項目。實踐證明,課程改革情況良好,學生的學習興趣大大提高,并積極參與項目鍛煉,專業技能得到了提升。

關鍵詞:網頁制作;教學改革;能力培養;項目教學

1教學改革思想

高等職業教育作為高等教育發展中的一個類型,肩負著為國家培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命。如何提高教學質量,從而提高學生的專業技能,以適應新時代企業對高職人才的要求,這是每個高職高專院校擺在首位的問題。傳統大學課程教學以學科為導向、以知識為目標、以教師為主體、以應試為基礎、以邏輯為載體,但職業教育必須以職業活動為導向、以能力為目標、以學生為主體、以素質為基礎、以項目為載體,開展的課程必須做到教、學、做一體化,切實提高教學質量[1]。本文對基于工作過程的網頁制作技術課程改革進行了探討。網頁制作技術是一門實際操作、技能要求都較明顯的課程,學生的學習興趣也較高。怎么把學生的興趣培養成網頁設計師需要的專業技能,使學生上崗后的能力能適應工作崗位的要求,這是教學的總體目標及教師工作切入點[2]。

2課程改革實踐

2.1職業崗位群定位

面向工作過程的職業崗位群分析,如圖1所示。本課程面向崗位群是網頁設計師:具備規劃、設計、制作網站的能力;網站維護管理人員:具備網站維護與更新的能力。

2.2面向工作過程的能力分析

1)網頁設計師所需要的專業能力,如圖2所示。

(1)網站規劃能力:能夠準確分析、理解項目要求;對項目進行合理規劃、評價;并撰寫網站建設方案[3]。

(2)素材收集能力:能夠通過有效渠道獲取資源,并對資源進行處理,成為需要的素材;熟悉使用并積累網頁設計師常用的網頁設計第三方工具。

(3)網頁設計與實現能力:教學重點,解決問題能力重點體現。需要熟悉主要工具工作環境,能應用編程語言實現設計方案,熟悉網頁布局和設計,熟悉網頁元素使用。

(4)網站維護和更新處理能力:能按照專業規范操作,作品規范可維護。

2)網頁設計師所需要的職業核心能力,如圖3所示。

(1)與人溝通能力。

網頁設計項目屬于技術服務性項目,能否和客戶順暢溝通,準確把握客戶需求,至關重要。大學生在校期間需要培養與人溝通能力,暢通的溝通渠道既有利于形成良好的教學效果,也是學生鍛煉自己溝通能力的重要途徑。課程在計算機公共機房開設,存在三方關系,學生與學生,學生與教師,學生與機房管理人員,鼓勵學生積極地互動、溝通,及時解決問題,著力培養學生的溝通能力。

(2)團隊合作能力。

網頁設計項目屬于團隊合作性質,需要各方良好的溝通及團隊合作精神。課程通過學生組隊合作開發項目,培養學生與他人合作的精神,培養學生的團隊合作榮譽感。

(3)信息處理能力。

網頁設計是一個有活力的領域,新穎性強,需要有強大的信息處理能力。通過有效渠道獲得所需要的信息,并對信息進行處理,這是解決問題的前提。通過收集課程項目所需要的信息,網頁設計課程逐漸引領學生熟悉網頁設計常用的方法和工具,使學生能夠高效地獲得有用的信息資源。

(4)解決問題能力。

使用所掌握的技術,并結合獲得的信息,解決客戶的問題,這是網頁設計師職業能力的重點。需要有良好的溝通能力和團隊精神作為基本素質,能夠獲取并處理信息,具備扎實的專業技能,滿足客戶的需求,了解客戶消費心理學,設計出合理有效的解決方案,并加以實施,這是能力培養的核心所在。

(5)自學能力。

自學能力是一種再生資源,是網頁設計師職業生涯中最寶貴的財富。作為高職學生,在學習過程中,能掌握學習方法,養成良好的學習規律和熟悉學習渠道,能利用獲得有用的信息解決問題,那么畢業后,就能從容面對職業中所遇到的問題。面對問題,要充滿好奇、好學,能主動求知,這是課程需要引導學生的。適當鼓勵和引導,培養學生自我解決問題的能力,這個過程就是自學能力的培養。

(6)創新能力。

創新是科技發展的靈魂。作為一個新穎性的職業,網頁設計師同樣需要具有創新精神。了解創新,關注創新,嘗試創新!引導學生做有用的創新,培養學生的創新意識,關注國內行業內的創新新聞,如李開復先生所創立的創新夢工廠等。培養創新精神,這是網頁設計師未來職業發展的重要條件。

2.3面向工作過程的教學總體目標

總體能力目標:規劃、設計和制作B2C網趣電子商務網站。能夠規劃、設計和制作門戶網站或電子商務等網站;能夠對網站項目理解、分析、規劃、評價;能夠按照專業規范進行操作,作品規范可維護;熟悉網頁制作和網站建設工作環境及主要工具;具備文本、圖片、動畫素材處理能力;熟悉使用并積累網頁設計師開發常用第三方工具;具備網站維護和更新處理能力。教學以B2C網趣電子商務網站項目作為主要能力訓練載體,以“先授人以魚再授人以漁”為教學方法,以鼓勵學生參加網頁設計大賽為促進方法,全面開展教學工作,培養學生敏銳觀察能力、清晰邏輯思維、良好團隊合作精神,使其具備自我學習能力和持續發展潛力。

2.4面向工作過程的教學內容設置

網頁制作技術課程面向工作過程的教學內容設置,如表1所示。

2.5面向工作過程的能力訓練項目及認知設計

項目教學的關鍵在于項目的選取。一個項目的選取好壞直接影響到項目教學法實施后是否能取得較好的結果。好的項目不但鍛煉了學生的學習和動手能力,還可以激發學生的學習興趣,讓學生在完成任務之后能獲得成就感[4]。因此,要選擇切實可行并且學生感興趣的項目。

本課程以實際項目——B2C網趣電子商務網站作為驅動,項目貫穿整個學期教學工作,每次課程完成其中部分小項目,最后整合成一個大項目;并以學生參加網頁設計大賽為促進,使學生系統、完整掌握網頁制作技術。教學開展思路為:初級階段以逆向開發分析、模仿為主,學生具備一定基礎后走向正向開發過程。授課以基礎能力訓練為主,將制作網趣商城電子商務網站項目所需要能力進行分析,詳細設置能力訓練項目,讓學生跟隨教師模仿完成,及時考核,完成該部分內容,考核為及格或中等。提高篇:對學生進行創作引導,拋磚引玉,培養學生成就感、信心,鼓勵學生創新,積極參與網頁設計大賽,進行正向開發。輔導學生參與比賽,給予項目實際支持。至此,學生可以參與學院精品課程網站建設,并以此作為課程后續學習。

認知過程設計[5]:

1)課程基于真實產品的任務驅動型教學方式,符合職業技能的形成規律。

2)課程結構“模塊化”、課程實踐“項目化”、課程資源“系列化”、技能訓練“層次化”,符合信息技術時代“生物學習模式”認知規律。

3)構建了以“網站開發工作過程”為導向的“模塊式”課程結構,課程分為9個教學模塊、16個教學單元。課程模塊根據崗位需求變化、教學實際情況靈活組合、動態調整。課程內容根據網頁制作技術發展持續更新。

2.6面向工作過程的教學實施

課程教學改革實施具體方式:根據能力培養要求,結合認知規律,充分利用多種溝通工具,形成特色教學過程。教學開展分三步走,分別為課前、課中、課后,如圖4所示。

教學方法——學中做,做中學。

模式一:初級階段,逆向開發,如圖5所示。

模式二:中級階段,逆向開發。如圖6所示。

模式三:高級階段,正向開發。如圖7所示。

2.7面向工作過程的教學考核方式探討

考核方式是課程的指揮棒,應注重過程考核。

1)基本思路。

本課程實操性強,學習效果即時可測。考核由平時成績、課程設計、最終報告,具體比例如下。

(1)平時成績40%:包括考勤(10%)、課堂表現(10%)、實踐報告(10%)、每階段上交作品質量(10%)。

(2)課程設計占60%:包括課程中制作的頁面(30%)、后期完善及豐富的頁面或自主項目(20%)、最終報告(10%)。

2)課程設計的評分標準(共100分)。

課程設計貫穿整個學期,每次課完成部分頁面,最終完成一個網站,如表2所示。

3)最終報告的評分標準(共100分),如表3所示。

3課程改革效果

? 課程出勤率較高,課堂上學生自覺專注于項目訓練,討論熱烈,學習精神狀態飽滿,興趣較高,氛圍濃郁。

? 課程項目完成效果良好,學生有一定成就感。

? 課程按行業規范操作,培養學生良好操作習慣。

? 通過佛山電子協會友情鏈接,部分學生已在關注佛山地區電子產品公司網站平臺。

? 得到學生和同行專家肯定,學生評價教學優秀,并獲得學院年度教學質量優秀獎。

? 學生參加學院網頁設計大賽興趣濃郁,并有11位同學獲獎,產生一批優秀作品。

4結語

我院實施的課程改革面向以職業活動為導向,面向工作過程,經調查確定職業崗位群,分析該崗位工作過程中所需要的專業能力和職業核心能力,確定課程整體目標,具體分解能力目標。以項目為驅動,合理設計課程內容;設置能力訓練項目表,進行認知過程探討,符合生物認知模型。教學開展思路為逆向開發分析、模仿、正向開發過程,靈活采用3種教學模式。重視考核方案設計,強調過程考核。實踐證明課程改革效果良好。

參考文獻:

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第二篇：教學論文-網頁制作技術

《網頁制作技術》教學方法初探

網頁制作技術課程在目前的職業學校中幾乎成為必開課程，但由于網絡技術更新日新月異，教學方法很難于最新技術達到一致，因此在連續4年的教學當中，我考慮是否應當在教學方法上進行更新。課程的傳統教學方式是先由教師在多媒體機房授課，然后安排學生在上機驗證教師所講內容。這種方式忽略了學生的積極性、主動性，學生學到的知識比較零碎，很難開發實際項目。而且我們軟件課程的特點就是易學也易忘，因此為了將零散的知識點，一點一滴的灌輸到學生的知識庫中是每個計算機專業教師必須思考的問題。

隨著課程內容的深入，很多學生逐漸失去了學習興趣，喪失了主動參與的意識，以致課程結束時，幾乎沒有學生能夠設計出具有一定水平的網站。為打破傳統的教學模式，突出學生的主體地位，讓學生成為教學的中心。我分析了該課程的特點，并結合任課教師為企業開發網站的經驗，讓教師將所承擔的網站建設項目引入課堂教學，引導學生共同開發項目。

此類課程要想取得好的效果，項目教學法便是首選。2003年7月德國聯邦職教所制定以行動為導向的項目教學法，它把整個學習過程分解為一個個具體的工程或事件，設計出一個個項目教學方案。按行動回路設計教學思路，不僅傳授給學生理論知識和操作技能，更重要的是培養他們的職業能力，這里的能力已不僅是知識或是專業能力，而是涵蓋了如何解決問題的能力：方法能力、接納新知識的學習能力以及與人協作和進行項目動作的社會能力等幾個方面。

項目教學法的核心追求是：不再把教師掌握的現成知識技能傳授給學生，而是在教師的指導下，學生去尋找得到這個結果的途徑，最終得到這個結果，并進行展示和自我評價。學習的重點在學習過程而非學習結果，他們在這個過程中鍛煉各種能力。教師已經不是教學中的主導地位，成為學生學習過程中的引導者、指導者和監督者，學生具有較高的積極性。

網頁制作是職業學校計算機類專業所特有的實訓項目之一，即通過30到60學時，學生必須完成一個完整網站的制作。主要嘗試從以下幾個步驟實施項目教學：分組

在先學生自愿組合、后教師調配安排下，對全班同學進行分組，3—4人一組，采取組長負責制，由組長統籌安排其組員的分工。2 規劃網站

在制作網站前，給學生介紹不同類型的專題網站，讓學生上網找出自己感興趣的網站，要求學生在網站瀏覽的同時，總結此網站的風格特點，并把自己的心得介紹給老師與同學，這樣不但能提高學生的學習興趣，而且為引入項目教學法做好了鋪墊。課前讓學生進行網站需求的調查，在調查過程中尋找具有一定的應用價值的網站項目。課堂上讓學生結合各自調查情況，提出一個網站設計的項目，參考《網頁設計與制作》教材制定好一份初步計劃書，確定網站主題。3 細化任務。分工合作

本著發揮學生個人特長，讓每一位學生溶入網站設計的全過程，結合《網頁設計與制作》課程的教學內容，在學生制定好具有一定應用價值網站設計計劃書的基礎上，通過課堂討論，列出將要實施的幾個網站方案，成立項目小組，設立項目經理來負責每個小組完成一個網站。實施項目

學生確定各自在小組內的分工及小組成員問合作形式后，按照已確定的方案進入具體的網站制作。在這個過程中，學生必然會碰到許多新問題，此時教師就可以把問題集中起來，要求各小組在回答問題時充分發表意見，同學問可相互提示幫助，教師根據學生的掌握情況進行及時補充，對學生在應用上有困難的地方，教師提供給他們解決問題的方法。讓班上絕大多數學生能完成基本的教學內容。5 小組成果展示

網站制作結束前，經過教師核準驗收后，可以宣布整個項目工作結束。作者要向教師及同學展示自己的網站，并進行作品答辯。以團隊形式完成作品的，分模塊展示，體現合作的同時還應有細致分工，這會更加促進學生的團隊意識。評估總結

學生在完成網站設計后，教師要求他們進行網站的自評、互評。這個過程可以與成果展示同時進行。學生對各自網站自評，不僅有利于學生的自主學習，且可以改進課程或教學的設計；學生互評，讓學生對學習成果進行共享，從學生的角度發現問題以及提出改進意見。最后教師對各項目組的網站進行綜合評價，這一工作是最主要的。教

師在評價學生網站時，不能只進行優劣評價，而應該指出問題所在，給出具體改進及修改建議等，讓學生去完善網站。小結

網頁制作課程作為職業學校計算機基礎教育的重要組成部分，如何采取合適的教學方法，提高教學質量，是每一個計算機專業教師很重視的問題。除了進行教學方法改革外，只有各部門、教師和學生協作和支持，才可能真正提高網頁制作課程的教學質量。項目教學對提高職業學校學生的專業技能有了很大的幫助，這也同時給老師提出了更高的要求。身為一位職業學校的專業教師，一個計算機專業的授業者，必須身體力行，加強學習，提高自身素質，用最先進的教育理論引領自己做好職業教育。

第三篇：網頁設計與制作課程學習論文

《網頁設計與制作》課程學習論文

作為一個二十一世紀的大學生，學習如何設計與制作網頁變為一個必不可少的過程。經過這幾個星期的學習，我開始對網頁設計與制作有了初步的認識，并且學習了一些網頁設計與制作的基礎。隨著時代的發展，網站建設越來越接近于一門藝術而不僅僅是一門技術。網站設計日有必要的益被重視，學習網頁設計與制作這門學科是非常。

作為網頁設計的初學者，我對網頁設計非常感興趣，一心想設計出一個美觀、實用、內容豐富的個人網頁。我通過自己動手、動腦，通過網絡資源，老師的指導，在不斷發現問題和解決問題的過程中學到了很多知識，也增強了我的創作能力和動手能力，在網頁設計過程中，從構思到設計、完善、維護，整個過程我都全身心投入，使我真正學到了網頁設計的知識。

互聯網成為人們快速獲取、發布和傳遞信息的重要渠道，它在人們政治、經濟、生活等各個方面發揮著重要的作用。網頁設計伴隨著網絡的快速發展而快速興起，作為上網的主要依托，由于人們使用網絡的頻繁而變得非常的重要。網頁講究的是排版布局，其功能主要就是提供一種形式給每個上網者，讓他們能夠了解網站提供的信息。

網頁設計與制作包含視聽元素于版式設計兩項內容，以主題鮮明、形式與內容統一、強調整體為設計原則，具有互交性與持續性、綜合性、版式的不可以控性、藝術與技術的結合的緊密型等特點。美和功能都是為了表達網站的主題。我認為在一個網站中，最重要的頁面當屬主頁，所以在此以主頁為例，說明在網頁制作中版面設計的問題。從版面設計來講,一個有特色的主頁,必須包含有四個要素：文字，圖片，排列方式和主色調，這四者相輔相成，缺一不可。圖片要素

要設計出漂亮的主頁，首先要成為計算機圖形高手，僅這一點就可以讓初學者花上一年半載的時間。排列方法要素，主頁的第二個要素是排列方法，即網頁布局。色彩在網頁所占比重很大。有了合理清新的色調，會彌補主頁上的其它不足。頁面的色彩搭配是與網站的主題分不開的，一個網站必須有一種或兩種主題色。不至于讓瀏覽者迷失方向，也不至于單調乏味。一般來說，頁面的主體文字應盡量使用黑色等較深的顏色，與背景對比明顯，按鈕、邊框等使用彩色。例如教育類網站使用藍色為主題色，再用紅色和黑色作為配色，就能表達出嚴肅、穩重的效果。網頁作為一種版面，既有文字，又有圖片；文字有大有小，還有標題和正文之分；圖片頁有大小而且有橫豎之別。圖片和文字都需要同時展示給觀眾，不能簡單地將其羅列在一個頁面上，否則會搞得雜亂無章。關于具體的網頁布局，常見的有“國”字型、拐角型、標題正文型、左右框架型、上下框架型、綜合框架型、封面型、Flash型、變化型等，關于它們，在網頁設計的相關書籍中或者在網絡上都可以看到詳細的敘述

網頁作為傳播信息的一種載體，同其他出版物如報紙、雜志等在設計上有許多共同之處，也要遵循一些設計的基本原則。但是，由于表現形式、運行方式和社會功能的不同，網頁設計又有其自身的特殊規律。網頁的藝術設計，是技術與藝術的結合，內容與形式的統一。一般的來說，絕大多數普通受眾圖形，插件，applets和其它有關的高級Web瀏覽器特性。對我們來說，頁面的實用可能比漂亮更重要，對于用戶來說，沒有什么比頁面能夠快速下載更重要了，簡而言之，精簡你的站點，這是一條最佳的捷徑。就站點設計而言，的確能夠通過成功的圖形設計招徠或者丟失訪問者。并非所有的訪問者可以完全看到圖片，某些人為了加快存取網絡的速度已經關閉了瀏覽器端的圖形。簡而言之，圖形并不能正確的在客戶端加載。然而，圖形經常被用來作為導航按鈕。使用可以把一個瀏覽器分成幾個不同的窗口，對于站點的結構的把握是一個不錯的方法。但是，你還是必須知道，還是有人在使用不支持幀的瀏覽器。在你開始打算設計一個幀的時候，你該仔細的考慮考慮你是否的確真的需要。經常，你這樣的需求可以通過表格來組織站點的結構。網頁設計涉及到對多種軟件、多種知識的學習和應用，以及個人的審美觀等等。所以要想制作出漂亮的網頁，需要一個逐步學習和經驗積累的過程。

隨著互聯網的不斷發展和中國網絡人口的日益增長，建立個人網站，不但可以很好的展示自己，而且可以提高自己在計算機應用方面的能力。個人在設計時考慮的多為個人的興趣喜好，而不注重商業的展示。內容以反映個人為中心，從而使個人網站真正的成為展示自己的網絡名片。一張完美的主頁設計需要積累豐富的知識以及掌握大量的技巧。

由于平時課程比較繁忙，學習時間比較少，對于網頁設計軟件的強大功能運用得還不夠。不知不覺網頁設計的課程將要結束了，這門課程所包含內容的豐富是讓我從沒有想到的。在整個的學習過程中，我學習了Flash、Fireworks、Html語言、IIS、網站建設的基本思想等重要內容。在網頁設計過程中，由于沒有網頁制作代碼的知識，所以在設計時也遇到了很多麻煩，有時插入一個特效腳本也是很麻煩。在網頁制作過程中，想提高設計水平，想有個理想的網頁，必須學會代碼的運用，我將在以后的學習過程中不斷加強這方面的學習，希望老師能簡單介紹一下代碼，讓我也對它有個初步的認識，以后再加強學習也才會有所提高。

總體來說，通過今次的對網頁設計的學習，有收獲也有遺憾、不足的地方，但我想，我已經邁入了網頁設計的大門，只要我再認真努力的去學習，去提高，憑借我對網頁設計的熱情和執著，我將來設計出的網頁會更加專業，更完善。也希望老師在今后的日子里多指導。網頁設計還有更多的技巧，有待于我們去挖掘和研究。

第四篇：中職網頁制作課程教學初探

中職網頁制作課程教學初探

在中職計算機教學過程中，如何讓學生通過學習掌握建立網頁的步驟和方法，怎樣設計才能使網頁獨具特色？這都是中職教師在教學中需要考慮的問題。

一、根據學生情況選擇適用教材 中職學生的知識基礎較差，學習能力不高，在選取教材時不僅要考慮教材的實用性，還要根據學生的水平選擇教材，使學生在學習時能通過探究學習掌握其中的知識。教材內容的難易對學生學習的積極性具有較大的影響。如果選取的教材內容較難，學生難以掌握其中的知識，那么他們在學習和探究時，即使花費大量的時間和精力，也很難獲得提高，這就使學生對學習不感興趣，更不要說在制作網頁中融入創新思維了。如果教材內容太簡單，學生一看就懂，也不能有效地激發學生的思維，促使他們綜合能力的提高。所以，選擇合適的教材對學生的學習效率具有關鍵作用。

二、規劃課程教學內容

規劃教學內容是做好課程教學的首要任務。根據中職學生的特點，本課程選擇以培養學生的實踐動手能力為目標。教學內容主要定位在靜態網頁的制作、設計和發布方面，在內容組織上從實際需要出發，以夠用為原則，精選了網頁制作技術的一些主要內容展開講解，主要任務有網頁的基礎知識、HTML語言、Dreamweaver 8軟件、Photoshop CS2軟件、Flash 8軟件、CSS層疊樣式表、Script腳本等。以網頁設計的技能學習和訓練為主，重點講授Dreamweaver網頁設計軟件的使用方法及相關技巧。讓學生通過這門課程的學習，能夠具備綜合運用專業軟件為中小型網站設計和制作網頁的能力，為今后從事相應的網站設計制作工作打下良好的基礎。同時，注意綜合運用學生已學的專業課程知識，以培養適合社會需要的實用型人才為目標。

三、精心設計教學內容，制訂教學方案在網頁制作教學中，教師可以把學生的學習過程分為以下幾個階段：

第一階段是網頁入門。先向學生介紹什么是網頁以及制作網頁要用的工具，讓學生掌握簡單制作網頁的知識。在讓學生對網頁有了初步認識之后，教師要讓學生學會如何收集素材，如何把素材插入到網頁中，并對網頁中的內容合理安排。

第二階段是網頁布局制作階段。學生在掌握了簡單的網頁制作之后，需要讓他們對網頁建設中內容布局進行探究。在這一階段，教師要注重學生創新能力的培養，使學生能在網頁制作時進行有效創新。

第三階段是網頁美化設計階段。讓學生掌握軟件Photoshop使用方法，能對各種素材按照自己的想法進行加工，使插入網頁的素材能更好地反映網頁的主題。同時還要讓學生掌握運用Flash軟件制作動畫的技術。

第四階段是網站程序使用階段。通過這一階段的教學，讓學生掌握制作網頁中的特效，并能通過編寫網站程序，構架出動態網站。學生掌握了這一階段的學習，能使網頁設計在動態和靜態素材結合下更完美，還能讓學生建立小型的網站，為他們以后在進行網站建設學習時做好鋪墊。

四、優化教學方法，促使學生積極探究

網頁制作課堂需要教師讓學生在計算機房進行實際操作和學習，才能讓他們真正掌握網頁制作知識，并在探究過程中激發創新思維。在教學過程中，教師既要對學生進行引導，還要通過實際操作來提高學生的動手能力，使學生能在對網頁制作理論知識探究的同時，通過操作來理解和領會這些知識。教師要深入研究教材知識，了解中職學生的特點，用多種教學方法來使課堂教學豐富有趣，使學生的注意力保持高度集中。在讓學生進行網頁制作之前，教師要和學生共同分析制作案例，讓他們在觀看案例的過程中掌握網頁制作的步驟和技巧。

五、全面綜合的考核評價方法使學生樹立信心

網頁制作教學過程中，教師要突出教學的實踐性，使學生在動手制作的過程中培養綜合能力，使學生對計算機知識掌握得更全面，同時在設計時能領會運用各種制作素材，并能使網頁制作效果新穎獨特。網頁制作課程在對學生進行考核和評價時，不同于其他學科的測驗，這是由于網頁制作需要一個較長的過程，學生需要對網頁設計進行構思，收集網頁設計所用到的素材，對網頁結構的布局進行設計等。所以，教師在對學生進行考核和評價時，不能只考慮學生在期末考試時的成績，而是要把每次的網頁制作作業、課堂學習效果、期中測試成績都要考慮進去，全面綜合地對學生進行評價。

總之，在網頁制作教學中，教師要通過讓學生觀看網頁制作實例來激發學生制作網頁的欲望，使他們能積極主動地進入到網頁制作的探究過程中。同時教師還要組織豐富多彩的教學活動來調動學生的積極性，使他們能不斷提高網頁制作能力，提高綜合素質。

第五篇：《高級網頁制作技術》課程教學大綱(精)

《高級網頁制作技術》課程教學大綱

一、課程的地位、作用與任務

本課程是計算機科學與技術（本科）應用軟件開發方向選修的專業課，通過本課程的學習，培養學生的網頁制作技術與網頁編程技術想結合的能力，同時也能夠將相關課程中學習的多媒體技術和程序開發技術融合到本課程中，力求培養學生綜合運用所學課程知識開發高級應用網頁的能力。

學生通過學習該課程，能夠根據自己的實踐和經驗制作出功能強大的動態網頁，并具備管理站點和獨立思考的能力。

二、學習內容和教學要求

第一部分 ASP.Net概述

1．教學內容和教學要求

（1）掌握

ASP.Net的特點、功能、編譯原理及ASP.Net的運行環境及其安裝。

（2）理解

ASP.Net相對于早期的ASP和JSP的新增功能。

（3）了解

ASP.Net的優點和發展歷史。

2．能力培養要求

（1）能正確地安裝ASP.Net的運行環境。

（2）能正確地運行第一個簡單的ASP.Net程序。

（3）能正確理解ASP.Net的執行原理。

第二部分 ASP.Net的基本語法和C#語言

1．教學內容和教學要求

（1）掌握

ASP.Net的基本語法結構、C#語法及其數據類型以及ASP.Net編譯器的合理配置。

（2）理解

ASP.Net與C#語言的關系。

（3）了解

C#語言與C語言和C++語言的聯系與區別。

2．能力的培養要求

（1）能正確使用ASP.Net的基本語句編寫簡單的ASP.Net程序。

（2）能正確使用編輯器編寫ASP.Net源程序。

（3）能正確使用C#語言編寫簡單的應用程序及程序的調試。

第三部分 常用對象的應用

1．教學內容和教學要求

（1）掌握

Request、Response、Server三種常用對象的使用；使用ASP.Net的輸入輸出

（2）理解

ASP.Net的對象應用與ASP的區別以及實現方法的差別。

（3）了解

其他的Request對象及方法。

2．能力的培養要求

（1）可以使用三種常用的對象編寫基本的輸入輸出程序。

（2）可以使用Browser對象、環境變量收集客戶機和服務器的系統信息。

第四部分 Server控件

1．教學內容和教學要求

（1）掌握

常用的HTML控件和Web控件的使用及其執行的原理、用戶控件的使用。

（2）理解

HTML語言的格式、功能及其與ASP.Net語法的聯系與區別。

（3）了解

自定義控件的使用方法。

2．能力培養要求

使用Server控件編寫真正ASP.Net意義的程序。

第五部分 數據庫訪問

1．教學內容和教學要求

（1）掌握

DataSet對象的使用、ADO.Net的數據庫操作方法、DataGrid等表格控件的使用方法與技巧。

（2）理解

數據綁定（DataBind）技術。

（3）了解

OLE.DB與SQL Server數據庫的基本語法。

２．能力培養要求

具有將網頁制作技術與數據庫編程結合起來使網絡具有網絡數據處理功能的能力。

第六部分 ASP.Net的高級應用

1．教學內容和教學要求

（1）掌握

文本文件和二進制文件的操作技巧與編程方法、WebService程序的編寫與實現方法、網絡應用程序的編寫、組件的編寫及電子郵件、域名查詢程序的實現等高級網頁制作技術。

（2）理解

.Net平臺中網絡應用的實現方法，應用Code-Behind技術實現頁面代碼的分離。

（3）了解

文件中中文的處理方法。

２．能力培養要求

能使用ASP.Net的高級網頁制作技術制作出功能強大的動態Web頁面。

三、學生實驗

實驗一：ASP.Net環境的安裝

實驗二：利用ASP.Net的基本語法和C#編寫簡單的ASP.Net程序

實驗三：基本輸入輸出程序的設計及收集客戶機和服務器系統信息的方法

實驗四：Server控件的使用

實驗五：數據庫訪問技術

實驗六：ASP.Net的高級網頁制作技術

四、學時分配建議

序號 教學內容 學時分配

講課 實驗 技能訓練 小計

１ ASP.Net概述 4 2 6

２ ASP.Net語法和C#語言 4 2 6 ３ 常用對象的應用 4 4 8 ４ Server控件 8 6 14 ５ 數據庫訪問 10 8 18

６ ASP.Net的高級應用 12 10 22 ７ 機動 2 2 4 合計 44 34 78

五、說明

１．本教學計劃適合用于電大計算機科學與技術本科專業，完成本課程最少為78學時，本教學基本要求的學時分配是建議性的。

２．本課程與其他課程的銜接和分工

（１）本課程與《網頁制作技術》課程和《數據庫技術》銜接，特別是第一部分。兩門課程間可以互相補充。

（２）與其它專業課程相比，該課程可做為計算機專業課設置。

３．各教學部分重點、難點和深廣度教學說明。

（１）本課程第四、五、六部分是重點、難點，應給予重視。

（２）本課程第五部分與數據庫技術聯系比較密切，深廣度可以根據學生前期數據庫課程的特點進行調節。