第一篇：高職教育教學的課程改革論文[大全]

一、高職課程建設現狀及分析

1.教育行政部門在課程改革中起主導作用。專業課程體系的設置、精品課程的評選標準、各種評估指標的設定等都是以政府為主導來完成的，這種課程改革方式在推動改革的速度、廣度上無可厚非，頗有成效，然而卻容易“一刀切”，忽視了不同地域、不同行業、不同專業、不同辦學條件、不同生源質量對課程設計內在要求的差異，造成同樣標準設計的課程有的深受歡迎，有的卻水土不服。

2.對“工學結合”課程開發理念理解的偏差。“工學結合”的課程開發模式有別于傳統的學科架構系統化的課程模式，而是工作過程系統化的課程模式，最顯著的特點是：學習的內容是工作，通過工作實現學習。然而，很多課程改革實踐者對“工學結合”的理解有偏差：有的認為在學校建實驗室、仿真實訓室，然后在里面上課就是工學結合；有的認為在三年的人才培養過程中，用半年、一年時間在企業頂崗實習就是工學結合；有的認為從企業聘幾個能工巧匠、大師專家來學校上幾次課就是工學結合……以上這些看法不能說不對，但只是“工學結合”課程開發的某個環節，“工學結合”不是孤立的一個方面一個環節，而是貫穿課程開發的整個過程，從課程標準的制訂、授課、課程實踐直至課程效果的評價。

3.教學資源無法滿足課程改革需要。課程教學的實施和改革必須有相應的教學資源做保障，這里所謂的教學資源主要包括師資力量和教學環境。長期以來傳統的師生關系已經在教師的頭腦里根深蒂固，很多教師很難在短期內轉變觀念，更不愿意去嘗試“以學生為主體”的課程教學改革。除了觀念上的因素，部分教師缺乏企業實踐的經歷，也導致教師無法適應工學結合的課程教學模式。“工作過程系統化”課程的實施需要相應的教學環境與之配套，而現實是，部分高職院校教學設施要么陳舊不堪，與行業要求相去甚遠，要么只有傳統的理論學習教室，實踐環節完全靠頂崗實習來完成。在這樣的教學環境下，實施課程改革就只能成為一句口號。

4.課程教學質量評價體系不科學。經過調研發現，還有相當數量的高職院校在進行課程評價時仍沿用傳統的考核方式，理論課程的成績即平時考勤分+期末考試（試卷）分，實踐課程以一篇實踐報告論成敗。“考、考、考，老師的法寶；分、分、分，學生的命根”“，60分萬歲，少一分受罪、多一分浪費”，“平時從不自習，考前拼命突擊”……正是這種課程考核方式下的真實寫照。這樣的課程教學質量評價方式不僅不能檢驗學生知識技能的真實掌握情況，更容易造成逃課的現象。

二、高職課程改革的目標

美國課程專家塔巴（Taba）認為，課程改革指整個課程圖式的改造，包括設計、目的、內容、學習活動和范圍，等等。如果只改造課程的某一個環節，或者只用一種模式改造所有類型的課程，顯然不合時宜，更無法滿足社會對培養高端素質技術技能型人才的需要。因此，我認為當今高職課程的改革目標應該包含以下幾點：一是育人為本，德育為先，奠基終身教育的理念；二是以學生為主體，以就業為導向，開發基于工作過程的工學結合課程；三是以社會、崗位的需求為依據，進行充分市場調研，與企業共同制定課程目標、內容和評價方式。

三、高職課程改革的建議

1.更新課程改革理念，因地制宜制定課程改革方案。要樹立以人為本的育人理念，以就業為導向的課程建設理念，以工作過程為導向的課程開發理念，以行動為導向、能力提升為目標的課程實施理念，以過程考核和多元評價為導向的考核與評價理念。在學習和借鑒國內外成熟的課程改革模式基礎上，要與區域經濟、專業特點、課程類型、生源質量等相結合，選擇適合的課程開發模式。

2.完善課程教學質量評價體系。從目前高職課程評價的實踐看，更多是把重點放在課程本身，如課程目標、課程內容、課程實施條件等，對學生情況、行業動態、崗位要求等關注不足，就容易造成專家評價高、學生不感興趣的情況。因此，要科學評價課程的教學質量就必須滿足：一是評價目標要以能力掌握為主，兼顧理論知識的積累；二是評價主體以學生為主，授課教師、督導，包括企業專家都要參與其中，綜合評價；三是評價對象要全面，除了課程目標外，還有學生、課程的實施者、參與者也應該成為評價的對象；四是評價的方法應該多元化，除了傳統的試卷測評外，更重要的是要在課程實施的過程中動態評價，定量評價與定性評價相結合，不同的課程類型可選擇不同的評價方法。

3.建設雙師型課程教學團隊。課程教學團隊的水平是高職課程改革能否深入開展和取得成功的關鍵。高職院校培養高素質技術技能人才的目標就要求我們的教師不僅要掌握扎實的專業理論知識，還要了解行業發展動態，更要具備理實一體化教學的能力。建議從兩個方面打造雙師型課程教學團隊：

（1）全面提升校內專任教師的教學水平：課程負責人要通過自身努力不斷提升自己的學歷、職稱、教科研水平，學校還應該鼓勵并制定相應政策支持教師積極參與到企業頂崗實踐去中，熟悉學生未來就職的真實環境，并與企業共同開發新產品新技術。

（2）積極吸納行業、企業的能工巧匠、專家參與到課程教學團隊中來，可以有效彌補學校師資不足的情況，還可以豐富課程教學的內容和形式，提高學生的興趣度，提升課程的教學質量。

4.構建以職業素質為核心的課程體系。高職教育與本科教育最大的區別在于高職培養的畢業生可以實現與企業崗位的零距離對接，也就是說在學校階段已經完成了職業素質的養成。在構建高職課程體系的時候，除了知識的科學、系統和完整外，還要更多地考慮職業素質的養成教育，突出培養學生從事某種職業所需要的技能、態度、意識等方面的綜合能力，以職業能力為目標形成系統化課程并進行課程評價和調控。

5.積極發揮職教集團在課程改革中的作用。最近幾年，很多城市都依托高職院校、行業、企業成立了職教集團，對提高人才培養質量、推動地方經濟的發展做出了重要貢獻。職教集團的建立是對傳統職業教育體制的變革，根據集團內企業對人才規格的要求，校企雙方共同制訂培養方案、課程標準，把產業優勢轉變為專業優勢，專業優勢通過課程具體實施變為教學優勢，推進工學結合的課程改革。學校、企業、行業主管部門，通過職教集團這個平臺緊緊聯系在一起，優勢互補，企業通過學校在科研、人力資源上面的優勢開發新產品、新技術，節約經營成本；學校則通過聘用企業能工巧匠提升師資水平，利用企業真實的工作環境開展課程教學和實習，節約了辦學成本，提升了人才培養質量。

第二篇：高職課程改革

1.完全依靠高職院校本身的自力更生已經不可能了

2.企業老總看高職教育，A高職生只會照抄照搬機械模仿，與過去傳統職業教育的觀念有

關，完全沒有創新能力，在創新型企業沒有立足之地。B.要培養有創新能力的學生，相應要求專業老師有創新能力，有研發能力，在技術創新。C要構建和企業需要協調，和現代企業制度相適應的人才培養方案。基本概念讓學生自學。

3.全年人才規劃綱要：培養高技能人人才的主體是企業，職業院校是基礎，必須兩者相結

合。要注意院校和企業雙主體

4.企業案例教學，學習積極性完全不同。

5.職業教育主要任務：

6.企業是盈利性，高職院校是公益性，如何調動行業企業積極性

7.高職人才培養模式：工學結合，校企合作，頂崗實習，8.非全日制和培訓要增加，加強雙師型，到2015年，新教師要有2年以上的企業經歷，教師要有專職和兼職老師構成。

9.建立健全技能型人才在到高職院校從教的制度，建立健全質量保證體系，吸收企業進行教學質量評估（不要等到人才市場上才傾聽企業的意見），聘任一大批具有企業經驗的兼職教師。

10.教育規劃綱要和人才規劃綱要，示范校（重點專業建設為抓手）+骨干校（體制機制創新的環境下談專業建設，全校的教師90%雙獅，50%課程由行業企業教師承擔）

38問：

一高職院校的核心競爭力是什么？是專業，二．辦學方針是否堅持服務宗旨，就業導向，走產學研發展道路

三高職能不能把高職納入地方經濟和產業發展規劃，能不能把特色院校和特色院校做優做強，能否建立專業設置動態調整需要，根據地方經濟發展調控專業設置和發展，加快體制創新，建立多元辦學機制，4合作

四．是否創新辦學體制，并且能發揮新體制成效

第三篇：高職教育的管理生態環境改革論文

［摘要］隨著我國經濟以及科技的不斷發展，人們對于教育的關注程度也越來越高，通過觀察我們發現，最近幾年國家對于我國教育事業的資金投入力度也有明顯的增加，對于不同程度不同等級的教育重視程度都非常的高，尤其重視高職教育。我國培養人才的主要基地就是高職院校，重視高職教育不但意味著要重視對青年人在知識方面的教育，還要重視對高職教育管理生態環境的改善，讓他們能夠在良好的環境下生活、學習，所以更有必要在高職院校中為他們營造良好的教育環境。這篇文章就針對高職教育管理生態環境的改革與創新進行了具體的探究，通過論述高職教育管理生態環境中所存在的一些問題，找到高職教育管理生態環境改革以及創新的具體方法，期望能夠提高高職教育管理生態環境的水平。

［關鍵詞］高職教育管理;生態環境;改革;創新;探索

前言

我國正處于社會主義新時代，不論是經濟方面，還是科技方面都有了巨大的飛躍，我國的教育教學水平也有了很大的提高，在新課標教育改革的背景之下，同時也是在全新的社會背景之下，我們不難發現，傳統的教學管理方式已經無法順應時代的發展，需要進行改革和創新，尤其對于高職院校這種重要的培養人才的基地，更不能忽視對教學管理方式的改革，需要運用全新的思想實現更好的管理，對于高職教育管理生態環境而言，要不斷地增強對高職院校生態環境方面的建設，通過不斷的健全以及完善高職院校中相關的管理機制，努力地為學生營造良好的學習環境，讓學生能夠在良好的環境下學習，取得更大的進步，實現更好的發展。

一、目前我國高職教育管理生態環境所存在的問題

縱觀我國目前的高職教育管理生態環境的現狀，我們不難發現，在管理的過程當中存在很多的問題，這些問題的存在影響著高職教育管理生態環境的良好發展，不利于人才的培養，也不利于人才實現綜合發展，要想實現高職教育管理生態環境的真正意義，同時也為了提高高職教育管理的水平，我們要能夠及時的發現問題，并能夠及時的解決這些問題，另外還要仔細的分析高職教育的生態環境，結合實際的情況，用最優越的方式解決這些問題，實現更好的發展。筆者結合自己的相關經驗以及對高職教育管理生態環境的仔細分析、仔細研究，并且通過查閱相關的資料總結出目前我國高職教育管理生態環境所存在的一些問題，以下為詳細的內容。

(一)高職教育管理者方面存在問題

隨著新課標教育改革的不斷深入，人們對于高職教育有了更高的關注，對于高職教育管理生態環境的關注程度更是居高不下，說到高職教育管理生態環境，在高職教育中其發展的最主要的目的是促進學校的發展，所以其發展的標準是不但要保障管理的質量，同時還要保障管理的效率，為高校人才營造良好的教育環境的同時還要注重對高校人才思維的培養，也就是要在高職教育管理的過程當中不但要具備創新的思維，同時還要引導高校人才樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，另外，也要體現出院校之間的競爭意識，其實這些也就是高職教育管理者在管理的過程中應該做到的，但是縱觀我國很多的高職教育管理者，由于他們沒有形成這種思想，由于他們沒有這種意識，所以無法在管理的過程中將這些思想體現出來，在管理的過程中常常按照傳統的方式實施管理，這對于高職教育管理生態環境的發展有著消極的意義，不但會影響高職教育管理生態環境的發展，還會導致學生的學習環境受到影響，降低高職教育管理生態環境的效率和質量。高職教育管理者這種傳統的管理思想應當及早的進行改變，這種安于現狀的思想應當摒棄，避免對高職教育管理生態環境帶來更為深遠的影響。

(二)高職教育管理對于教師管理限制太多

在高職教育中，教師所處的地位非常的重要，教師可以稱作是第一資源，不但肩負著教育學生的重任，而且還在高職院校的發展過程中具有舉足輕重的作用，但是很多的高職院校在對教師的管理方面都存在著或多或少的問題，存在的這些問題也會對高職教育管理生態環境的發展帶來影響，對于教師的管理方面所出現的問題分為兩個方面，一方面是在對教師進行考勤的過程當中，很多的高職院校所設計的考勤制度不夠人性化，也就是說對于高職院校教師的考勤制度沒有體現出人本性，對于人本性這一方面有所忽視，例如很多的高職院校在對教師進行考勤的時候會采用簽到的方式，這種考勤制度不能夠充分地體現出考勤制度的人性化，不但如此，有些高職院校甚至還會采用指紋錄入的方式來實現對教師的考勤，同樣的道理，這種考勤制度也不能夠充分地體現出考勤制度的人性化，通過調查我們還發現，很多的高職院校還會對教師的活動進行約束，這也是高職教育管理對于教師管理限制過多的一種行為體現，這就會導致很多的教師擁擠在狹小的辦公室內，難以營造出安靜的辦公環境，從而會影響教師的正常工作，教師的工作效率也無法得到提高;另一方面是很多的高職院校沒有合理的對于高校教師的懲罰手段，并且所設計的對高校教師的懲治機制也不夠妥當，例如，很多的高職院校會對出現違規行為的教師予以非常嚴重的處罰，甚至有些高職院校會采用對違規教師進行罰款的方式進行懲罰，當這種對違規教師的懲罰方式不夠合理時，不但會降低高職教育管理生態環境的效率以及質量、影響教師的工作積極性，另外還會導致高職教育管理生態環境朝著消極的方向發展。

(三)高職院校中財務管理不盡合理

隨著我國經濟以及科技的不斷發展進步，在我國社會中的很多方面都有高科技產品引入并進行應用，在我國的教育教學中也有很多的高科技產品應用其中，對于高職院校這種人才培養的主要基地，自然也會有很多的高科技產品的應用，調查發現，很多的高職院校為了更好地對院校的資金進行更好的預算、進行更好的規劃，將現代財務管理方式引入到高職院校當中，當然這種引入現代財務管理的方式是好的，引入的目的也不能否定，但是在實際的運用過程當中卻顯現出很多的問題，最主要的問題就是很多的高職院校不夠重視現代財務管理系統在高校當中的運用，再加上很多的高職院校本身在財政撥款等方面存在一些問題，更是影響現代財務管理系統在高職院校中的正常運行，導致現代財務管理系統在管理教師的工資以及津貼補助等方面的管理上不能很好地發揮作用，缺少專業財務人員提供的技術支持也是導致高職院校財務管理不合格的原因之一，在財務制度上只有懲罰，缺少獎勵制度，這也會造成教師工作主動性降低的問題出現。如果教師不能夠按時的將自己的應得工資或者應得獎金拿到手的話，勢必會影響教師的工作熱情，導致教師的工作積極性無法提高，不但不利于高職院校的發展，更不利于高職教育生態環境的發展，帶來負面影響。

二、高職教育管理生態環境的改革與創新策略

通過以上的論述，我們也能夠發現在高職教育管理生態環境中存在著很多的問題，這些問題的存在對于高職教育生態環境的發展有著不利影響，另外也不利于學生實現綜合發展，由此可見，解決高職教育管理生態環境中所存在的問題十分必要也十分重要，要想解決這些問題，相關的工作部門需要對我國目前實際高職教育管理生態環境中所出現的不同狀況進行充分的了解，并能夠結合高職院校的實際情況，在順應我國教育改革的背景之下找到高職教育管理生態環境改革與創新的良好策略，讓高職教育管理生態環境有更好的發展，也能夠促進高職院校學生的綜合發展，以下為所提出的詳細的對策。

(一)不斷的增強管理人員的教育意識

人們大腦中的意識影響著人們的行動，所以要想使高職院校的管理人員能夠有良好的管理能力，就要不斷的增強管理人員的教育意識，高職院校的管理人員是否具有管理的創新意識，影響著高職院校的管理水平能否得到很大程度的提升，由于目前很多的高職院校對于管理不夠重視，缺少專業的管理人才，導致很多的高職院校中存在管理人員的管理意識不夠創新的狀況，另外很多的高職院校中還存在管理不到位、職位空閑、資源浪費等現象，針對這些狀況，就要求相關的管理人員能夠增強自己的教育意識，提高自己的責任意識，在實際的工作當中努力的培養學生的綜合能力，另外，相關的管理人員還要意識到自己的言行舉止對于學生的影響，要在實際的工作當中時刻注意自己的言行，明確自己的責任，同時也要意識到環境對于學生的影響，努力地為學生營造一個良好的學習環境，讓學生實現綜合發展。

(二)管理要注重人性化

隨著新課標教育改革的不斷深入，人們也越來越意識到在教育教學中秉承以人為本的教育理念的重要性，在高職院校的管理當中也要注重進行人性化管理，所謂的人性化管理指的就是在管理的過程當中能夠充分的尊重其他人的意見以及想法，實行剛柔并濟的管理。這就要求高職院校能夠根據院校的實際情況制定出合理的規章制度，例如，在制定管理教師相關的規章制度的時候，能夠在制定的過程當中不但要考慮到對學校綜合發展的影響，還要考慮到對于教師職業滿足感的影響，總之，在制定規章制度的時候要保障制度的人性化、合理化、科學化;另外，對于高職院校中所舉辦的一些活動，也要征求教職工的意見或者建議，讓教職工也能參與到高職院校日常活動建設中，要對他們提出的觀點或者建議予以充分的尊重，這樣不但有助于增強教職工的職業滿足感，同時也有助于教職工更積極主動的進行工作，并能夠結合自己的經驗以及所見所感對高職院校中管理生態環境提出更多的好的建議，并能夠積極主動的參與到高職教育管理生態環境這一工作當中，促進高職教育管理生態環境更好的發展。

(三)實現激勵性生態管理

不同的人在做不同的事情的時候都會有不同的目的，但是最終的目的只有一個，那就是成功，但是在成功的道路上也需要他人的鼓勵，他人給予自己鼓勵更有助于自己走向成功，同樣的道理，在高職教育管理生態環境當中也要實現激勵性生態管理，進而使高職教育管理生態環境能夠有更好的發展。這里所指的實現激勵性生態管理指的就是能夠在實際的工作過程當中根據實際情況以及教職工的實際工作表現予以物質方面的獎勵或者是精神方面的獎勵。給予教職工物質方面的獎勵無非就是給予教職工所應得的薪酬，然后再根據高職院校所制定出的獎勵制度予以教職工所應得的獎勵，這里需要注意的是要能夠說到做到，如果不能說到做到的話還會起到相反的效果，只有根據相關的獎勵制度予以教職工應得的獎勵，才能夠將激勵性生態管理的意義充分體現，才能夠實現更好的管理;另外，不但要在物質方面予以教職工獎勵，還要予以他們精神上的獎勵，例如在平時的工作當中予以他們更多的關心，給予力所能及的幫助，還要予以他們口頭上的表揚，充分滿足教職工的職業滿足感，這樣有助于他們更積極主動的工作，營造良好的高職教育管理生態環境，促進我國高職教育管理生態環境更好的發展。

三、結語

縱觀我國很多的高職院校所存在的問題，很多的問題都是思想方面出現的問題，所以改變思想是解決這些問題的關鍵，高職院校中的相關管理人員在工作的過程當中要能夠做到與時俱進，思想要具有創新性，并且在實際的工作過程當中還要充分地體現出以人為本的思想，并且要在管理的過程當中將激勵這種方式作為管理的原則，在管理的過程當中要充分地體現出順應當今時代發展這一思想，并且能夠制定出具有創新性的管理體制，并實現規范化以及科學化的管理，并將具有創新性的管理體制進行廣泛的推廣運用，并在推廣運用的過程中發現存在的問題并加以改正，實現更好的管理，這樣才能夠為廣大的高職院校的師生創造出良好的管理生態環境，這對于滿足教職工的職業滿足感和實現學生的綜合發展都有著積極的意義。

參考文獻:

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［2］鄭國詵，李聯益，傅霞玲，鄭姝敏．高職學生生態文明素質現狀及其提升研究———基于福建省四所高職院校的調查［J］．教育與教學研究，2014(6):142－143．

［3］熊景強，王春來，遲春平，徐亮．高職教育管理生態環境的改革與創新探究［J］．佳木斯職業學院學報，2015(8):13－13．4

第四篇：高職教育新理念課程改革心得 -

高職教育新理念課程改革心得

唐兵

作為高職院校的一名老師，二十五日下午我參加了高職教育改革的學習，這次會議由教務處組織，會上劉院長和向院長對我院的課程改革提出了具體的目標，圍繞“對崗課改”目標，開展新一輪教學改革。我學習到了很多教育改革的新理念，使我深感責任重、壓力大，所以我只有更加努力的學習，提高自身的業務水平，才能勝任自己的崗位。

新一輪教學改革是按照教育部2011年的文件精神，在原來精品課、標桿課建設取得初步成效的基礎上，進行的基于崗位勝任力模型的改革，強調學歷和崗位培訓相結合、課堂和實踐相結合、企業文化和思政教育相結合。目標任務：一是對應崗位和職業標準的需要進行自上而下的改革，適應公司發展大局；二是注重專業發展方向，對課程的內涵進行由外而內的改革，適應社會發展形勢；三是通過實訓設備運用、崗位訓練、企業文化實訓等，縮短人才培訓周期，進行由虛向實的改革，適應企業的需要。最終達到滿足企業發展和學生就業需要的目的。

向院長給我們上課時，專門對由上而下的改革、由外而內的改革、由虛向實的改革做了非常詳細的解釋，使我們對“對崗課改”目標有了非常深刻的認識，知道自己工作的目標和在以后工作中如何來提高自身的業務素質和業務能力。

首先我按照102個崗位標準、崗位目標、崗位能力的要求對照自己的專業認真學習，熟悉自己的崗位需要掌握的專業知識、專業技能、管理學、心理學、組織行為學以及團隊合作、溝通交流、挑戰自我、超越自我。

通過對新課程改革的學習，對新課改有了更深的認識，體會到新課程是社會發展和改革的需要，它為我們教育工作指明了方向。課改是一次對傳統教育的革命，它打破傳統教育原有的單

一、教條的教學模式，構建以人為本，百花齊放的新型教學體系，它讓沉悶、閉塞的課堂充滿歡聲笑語。這次培訓對于我將會有很大幫助，為我在今后教學工作中提供了良好的指導。

面對新課程教師首先要轉變角色，確認自己新的教學身份，教師要成為學生活動的組織者、指導者、參與者。新課程要求教師由傳統的知識傳授者轉變成學生學習的組織者。教師作為學生學習的組織者一個重要的任務就是為學生提供合作交流的時間與空間。教師應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生活動的參與者。教師勇于蹲下來看學生，這是一種人文關懷。不僅是身體蹲下來，心靈也要蹲下來，全身心地融入到學生中間去，與學生一起合作、交流，共建有利于個性發展的課堂氛圍，使學生有效地獲取新的知識和能力。只有師生平等，才能調動起師生合作的積極性，才有利于師生的交流。我們對學生的培養不僅僅是鍛煉身體，更多的是讓他熱愛體育、熱愛鍛煉，終身堅持身體鍛煉。同時在教學課堂中培養他們的團隊精神，熔煉團隊，挑戰自我。此外運用拓展訓練的理念，在體育課或相關課程中運用，對學生的理論學習以實踐運用能力都有幫助。

教材只是一個載體，需要每一個教師去挖掘，去用自己的身心去創新。新課程的理念告訴我們拿到教材后，千萬不能就教材“教”教材，而是利用教材組織各種各樣的活動，根據學生發展的需要對教材進行調適和重組。要求教師學會尋找、開發、制作、整合教學資源和資料，還要學會現代信息技術。

總之，平等對話是課堂教學的基礎，共同參與是課堂教學的靈魂，探究發展是課堂教學的精髓，課堂上師生之間的平等對話、共同參與和探究發展。

對學生的教育不是一朝一夕的事情，需要我們的老師細心、耐心地教導、引領。但我相信隨著新課程改革的不斷深入，教學理念、教學手段的不斷更新，會出現了更多讓人們感到高興的事情。我們的教學課堂才會真正地發出金子一般的光彩！

這次“對崗課改”學院領導十分重視，提出了很高的要求，我要以更加堅定的信心、更加昂揚的精神、更加求真務實的態度，努力學習提高自身的業務能力，為學院的發展做出自己應有的貢獻。

第五篇：高職院校藥物課程教學現狀與改革論文

1當前藥物分析課程教學存在的主要問題

1.1教學資源有限

我院藥學專業實驗儀器種類多，但同一類儀器數量不多，特別是一些精密儀器一般只有一兩臺，實驗課，通常是分組（12組）進行，化學分析實驗能保證單人操作，但是試劑的消耗量大；儀器分析實驗只能保證小組操作一臺儀器，不能保證每人操作；某些實驗學生只能多個擠在一起在旁觀看老師演示，動手的機會都沒有，更不要說熟練操作。我院最近幾年還大量購進了一些藥學專業器材，可想其他學校同樣也存在這樣的問題。因此，我院如何利用有限的實驗教學資源培養學生的分析技能，更好勝任相關崗位的教學方法迫在眉睫。

1.2教材內容不能突出藥典

在我國藥品質量控制方面的作用，與相關崗位工作脫節學生主要的輔助工具—藥物分析教材，多采用教育部高職高專規劃教材，王炳強主編，化學工業出版社出版，該版教材按章節編寫，以工作程序、藥典→鑒別試驗→雜質檢查→各類藥物分析→制劑分析→生化藥物的分析→實訓內容為主線，不能突出藥典在我國藥品質量控制方面的作用，與相關崗位工作（按藥典的相關規定操作檢驗藥物質量）脫節。教材中實訓內容，以目的要求→儀器、試劑配制→實驗步驟→思考題編寫，內容主要是驗證性實驗和單項檢驗項目，體現不出藥物的全面檢驗，在實際過程中，教師不講數據處理學生就不會處理，不會下結論等。

2藥物分析課程改革建議

2.1教師授課方式改革

2.1.1注重培養學生控制藥品質量的責任感

藥物分析的對象特殊，不是一般商品，是藥物（藥品），藥物（藥品）質量和人民群眾的生命息息相關，教師通過一些具體實例來培養學生的責任感，例如，“毒膠囊”事件：2012年4月，被媒體曝光蜀中藥業生產的阿莫西林膠囊、諾氟沙星膠囊測出鉻超標。這兩款藥品屬于日常用藥，加之蜀中藥業定價出奇便宜，在全國銷量極大，影響極廣。修正、金馬、海外、蜀中等知名藥企紛紛身陷其中，13個產品被曝鉻超標可能致癌。我們的藥品是“救命藥”還是“毒藥”與檢驗員的認真態度、責任感相關，這樣來增強學生的責任心。

2.1.2借助實驗室多媒體教學，實現教學做一體化

我院藥物分析實驗室今年配置電腦，投影儀等，實現了多媒體教學，借助多媒體教學使本課程學習更簡單化、具體化、形象化。多媒體教學不只是播放自制多媒體課件，還可播放實驗基本技能操作方法的演示錄像、各種儀器的原理、操作錄像及一些大型藥廠、檢驗所等的藥品檢驗環節介紹等資料，同時也實現了教學做一體化，提高了教學效果。對于藥物分析中的一些問題，比如實驗過程中易錯問題采用圖片對比糾正，使問題簡單化，形象化。實驗室多媒體輔助教學，還能覆蓋全班學生視覺范圍，改變傳統教師講解，學生圍觀，部分學生無賴放棄好奇等等。

2.1.3整個教學內容以實驗為主線，藥典為標準，操作中學理論，學技能

整個學習以實驗為主線，首先是教師借助多媒體講解與演示實驗，然后是學生查閱藥典配試劑、實驗操作，規范書寫實驗報告，最后是教師總結實驗，實踐中歸納理論知識點，滿足理論知識的學習要求。后期教學中教師下達任務，學生根據藥典的方法和操作對藥品進行質量檢驗。這樣不斷強化學生的動手動腦意識和創新意識，不斷提高學生的實踐能力和創新能力。

2.1.4靈活運用多種教學方法

①采用啟發式教學方法。為讓學生主動去了解相關的實驗理論和實驗方法，因此在實驗課前，根據要進行的實驗的內容，老師提出相關的一些實驗的問題，讓學生去課前進行預習，去思考問題。實驗課上，針對學生的問答，老師進行相應的點撥和指導，再由學生根據自己的理解，自己去理解、設計和動手實驗，采取這種方法，不僅能鍛煉學生的創新能力，同事還有助于培養學生的主觀能動性，有助于提高教學效果。②建立開放型實驗室：讓學生參加實驗課前的準備工作。讓學生參加實驗前的準備工作，可使之具備一定的實驗室的管理能力，有利于培養學生主動思考問題和解決問題的能力每學期可讓學生自愿報名參加部分實驗課前的準備工作，也可安排一些簡單試劑的配制及標定，儀器的調試及校準等工作，要求學生獨立完成。教師通過這樣的教學改革，學習藥物分析以實驗為主線、藥典為標準，直觀實物為基礎，由感性認識到理性認識、由易到難的過程，學生學習也較輕松，多媒體教學直觀形象，理論知識與操作技能掌握比以前好，大大的提高了教學效果，同時也最大限度的利用了教學資料。

2.2學生學習方式改變

為了與崗位工作零距離，學生角色轉變，以檢驗員的角色學習與思考：每次實驗前思考并寫實驗預習報告：檢驗前準備工作，工作計劃，思考這個任務怎么完成，先做什么后做什么，需要的試劑如何配，所需設備、儀器等。檢驗中的問題處理檢驗完后檢驗報告規范書寫以及正確結論，最后討論一下檢驗中的不足等。

2.3表現形式的教材內容改革

目前所用的教材內容都是本科教材的簡化版，建議基于當前高職高專教育所提倡的工學結合，任務驅動，項目導向的原則下，藥物分析教材應以藥物檢驗工作任務為中心組織內容，應按模塊、任務、項目來編寫內容，具體為模塊一總述：藥物分析對象，藥品檢驗的基本程序，鑒別、檢查、含量測定方法；模塊二典型藥物分析；模塊三檢驗工具——簡易藥典（凡例→典型藥物質量標準→附錄：典型藥物分析試劑配制，所用分析方法→索引等）。教材一部分為藥典的縮小版，有人會疑問，為何不用藥典，藥典的價格昂貴，目前不能做到人手一本，但教材能。

2.4考核方式改革

科學的考核機制的不斷完善，能夠使學生對該課程學習重視程度提高，促進了學生高質量學習。目前我們的考核方式并不完善，采用綜合成績=平時成績+期末成績。平時成績占30%、期末成績占70%。在以后的考核中將采用平時實驗情況（60%）＋期末理論考試（40%）。每一次實驗都進行考核，其中平時實驗預習情況、實驗態度、實驗操作的規范性、實驗數據準確性、不足分析與正確的處理等等都是平時實驗情況。最后采用加權平均法對成績給出綜合評分。如果成績不及格，給一次補考的機會。總之，在藥學專業課程中藥物分析課程非常重要，通過對教師授課方式、學生學習方式以及教材內容改革，更能滿足學生對相關崗位的需求，學生的各種能力得到提高，大大提高了教學效果。當然只有通過不斷地改革、實踐、探索，才能找到更適合藥物分析課程學習的教學方法。