第一篇：高中體育教學(xué)模式課程改革論文

1.高中體育教學(xué)存在的問題及現(xiàn)狀

1.1學(xué)生缺乏興趣，心理問題重視程度不足

高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，對學(xué)生今后發(fā)展方向的定位具有重要影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會將重心放在理論知識上，認(rèn)為體育教學(xué)可有可無，缺乏濃厚的學(xué)習(xí)興趣，體育課堂參與度比較低，對教師布置的教學(xué)任務(wù)不夠重視，體育鍛煉難以發(fā)揮實(shí)際作用，學(xué)生體育鍛煉、強(qiáng)健身體的意識難以提高，體育教學(xué)在教學(xué)中的重要作用無法發(fā)揮出來。體育教學(xué)的另一核心是培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，重視學(xué)生心理健康發(fā)展是當(dāng)前素質(zhì)教育的重點(diǎn)。現(xiàn)階段部分高中體育教學(xué)工作中沒有很好地貫穿體育精神，心理健康素質(zhì)教育工作沒有落到實(shí)處，導(dǎo)致很多學(xué)生的心理問題沒有得到充分的重視。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的壓力比較多，容易產(chǎn)生很多不穩(wěn)定因素，心理素質(zhì)教育沒有針對學(xué)生這些問題進(jìn)行工作，會造成很多問題，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

1.2理論知識教育和體育教學(xué)模式存在矛盾

高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，在學(xué)習(xí)任務(wù)日益繁重的同時，學(xué)生的智力水平、意志水平以及身體都在不斷提高和發(fā)育。但是，學(xué)生并沒有意識到鍛煉身體的重要性，對體育鍛煉的投入力度比較小，缺乏體育鍛煉的積極性和主動性，家長也認(rèn)為學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)比體育鍛煉重要，沒有有意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。另一方面，學(xué)校對體育教學(xué)的重視度也比較低，進(jìn)一步加劇了體育教學(xué)模式的被動。

1.3教學(xué)設(shè)施落后

現(xiàn)階段高中體育教學(xué)工作難以落到實(shí)處，這主要是由于缺乏體育設(shè)施和器材，能為學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉提供的設(shè)施比較少，體育教學(xué)項目難以順利進(jìn)行。部分體育教師沒有科學(xué)布置體育訓(xùn)練項目，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，體育課堂教學(xué)枯燥、乏味，難以形成強(qiáng)大的吸引力，無法充分調(diào)動學(xué)生體育鍛煉的興趣。另一方面，高中體育教學(xué)中教師的教學(xué)水平有限，這也對優(yōu)化教學(xué)模式形成了制約。

2.新課程改革背景下高中體育教學(xué)模式的優(yōu)化措施

2.1培養(yǎng)學(xué)生的興趣，重視心理素質(zhì)教育

新課程改革背景下優(yōu)化高中體育教學(xué)模式，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充分認(rèn)識到體育鍛煉的重要意義，在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的主體地位，這也是適應(yīng)新課程改革教學(xué)模式的要求。教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、身體狀況設(shè)置教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生也參與到教學(xué)任務(wù)設(shè)置中，如讓學(xué)生自行決定教學(xué)任務(wù)，通過這種教學(xué)模式可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對提高體育課堂參與度具有非常重要的作用，也是優(yōu)化高中體育教學(xué)模式的有效途徑。除此之外，要重視對學(xué)生的心理素質(zhì)教育，將心理素質(zhì)教育和體育教育進(jìn)行有效結(jié)合，教師在課堂教學(xué)中要與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和交流，全面了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)情況和生活情況，教學(xué)項目設(shè)置要以學(xué)生的身體接受能力為目的，使學(xué)生最大程度地放松身體，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的壓力，為學(xué)生進(jìn)行理論知識學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。在體育教學(xué)中進(jìn)行心理素質(zhì)教育可以豐富教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新教學(xué)模式。

2.2優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)教學(xué)模式中體育教學(xué)內(nèi)容有限，無法調(diào)動學(xué)習(xí)參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣。新課程改革背景下，高中體育教學(xué)要優(yōu)化教學(xué)模式必須從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，注重發(fā)掘?qū)W生的運(yùn)動潛力，引導(dǎo)學(xué)生找出自己擅長的體育項目，在適合自己的領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行體育鍛煉。全面認(rèn)識學(xué)生之間的差異性，采用因材施教的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)活動，在體育教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。新課程改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，所以在新課程的體育教學(xué)中，不僅要教導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體的方法，還要使學(xué)生對參加體育活動形成正確的認(rèn)識，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)高中體育鍛煉的最終目的，完成優(yōu)化高中體育教學(xué)模式的重要任務(wù)。除此之外，高中體育教學(xué)中還應(yīng)該提高學(xué)生、家長和學(xué)校的重視，學(xué)生積極參與體育教學(xué)，家長有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，學(xué)校重視體育教學(xué)，注重體育教師的教學(xué)水平，對體育教師進(jìn)行定期考核和培訓(xùn)，進(jìn)一步提高體育教師的專業(yè)知識水平，將優(yōu)秀的理論知識應(yīng)用于課堂教學(xué)中，從而促進(jìn)教學(xué)模式的優(yōu)化。

2.3優(yōu)化教學(xué)設(shè)施，轉(zhuǎn)換師生角色

新課程改革背景下要優(yōu)化高中教學(xué)模式，應(yīng)該配置相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施，教師在教學(xué)中要充分利用這些教學(xué)設(shè)施，根據(jù)教學(xué)設(shè)施設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生可以利用教學(xué)設(shè)施進(jìn)行體育鍛煉，在設(shè)施中進(jìn)行體育鍛煉，可以使體育鍛煉達(dá)到最佳效果。在新課程改革背景下，教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，從主導(dǎo)者變成引導(dǎo)者，教師在教學(xué)中要營造和諧、融洽的環(huán)境，提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角。

3.結(jié)束語

總之，高中體育教學(xué)必須在新課程改革背景下優(yōu)化教學(xué)模式，只有這樣才能提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，提高學(xué)生的課堂參與度，最終達(dá)到強(qiáng)健學(xué)生體魄的重要目的，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

第二篇：高中體育教學(xué)論文專項化課程改革論文

高中體育教學(xué)論文專項化課程改革論文

摘要：高中生是祖國的未來和希望，讓學(xué)生通過體育教學(xué)，學(xué)會鍛煉身體的方法，培養(yǎng)自己健康的意識和體魄，真正認(rèn)識到體育的價值。體育鍛煉除了可以強(qiáng)身健體，還有助于提高學(xué)生對社會的適應(yīng)能力，可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增加與他人相識的機(jī)會，同時有助于學(xué)生放開性情。當(dāng)下新課程的改革給體育老師和學(xué)生帶來了一個絕佳的機(jī)會，一個可以實(shí)現(xiàn)自己理想的機(jī)會，一個展示自己的機(jī)會。在新課程理念的帶領(lǐng)下，教師要知道以人為本，健康第一的思想，支持新課程改革，為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

現(xiàn)在的高中體育課程存在很多問題，都采用同一種體育教材，太單一，太死板，缺乏創(chuàng)新，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在學(xué)生的需求。因此要對其進(jìn)行相應(yīng)改革，使教學(xué)效果變得更好。高中體育課程現(xiàn)有的問題是：師資的缺乏和教師素質(zhì)的參差不齊，學(xué)校的不重視以及單一的教學(xué)方法和手段。如今國家正在號召學(xué)校具體實(shí)施多方面的教育改變，提高教學(xué)質(zhì)量，而高中學(xué)生的體育鍛煉作為提高學(xué)生身體素質(zhì)等各方面素質(zhì)的有效方式，因此，高中體育課程的專項化改革是很有必要的。可見，針對高中體育課程進(jìn)行改革是符合時代的進(jìn)步與發(fā)展。

一、高中體育課程現(xiàn)有的問題

（一）學(xué)校不重視導(dǎo)致體育教學(xué)資源匱乏

從相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查來看，一直存在高中體育教學(xué)師資力量不足等情況，再加之近些年學(xué)校為了追求升學(xué)率，而大量減少在高考升學(xué)之列的體育課程，甚至嚴(yán)重的就直接不開體育課程，這種現(xiàn)象近年來表現(xiàn)得越來越突出，直接導(dǎo)致體育場館設(shè)施的簡陋和師資隊伍的缺乏。間接導(dǎo)致了現(xiàn)有教師的工作難度和工作量越來越大。作為提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力關(guān)鍵課程的高中體育教育，由于學(xué)校的重視度不夠，在學(xué)生和教師心中的地位也不高。若要糾正這種長期不被重視的現(xiàn)象，進(jìn)行專項化教學(xué)是勢在必行的。

（二）教師的個人素質(zhì)不同，思想守舊

體育老師的學(xué)歷，知識水平，體育教學(xué)方法，體育技能等方面在眼下的高中體育教學(xué)中仍然存在很大問題，這嚴(yán)重影響了體育教學(xué)的改革，還有大部分的體育教師。使用傳統(tǒng)的體育比如帶有便利的“一刀式”“填鴨式”的教學(xué)方式，強(qiáng)行灌入學(xué)生知識，不需學(xué)生思考，只需被動接受，整個課程呆板、僵化，沒有給學(xué)生主動探索的機(jī)會，使得體育課程教學(xué)改革和發(fā)展受到了很大阻礙。

（三）錯誤認(rèn)識體育的作用，降低學(xué)生的體育熱情

生命在于運(yùn)動，人生最大的財富正是健康。現(xiàn)在的家長認(rèn)為體育鍛煉是浪費(fèi)學(xué)習(xí)的時間，認(rèn)為分秒必奪的補(bǔ)習(xí)才是硬道理。雖然學(xué)習(xí)十分重要，但是認(rèn)為“學(xué)習(xí)才是一切”這種錯誤的想法，使得學(xué)生對于體育鍛煉的意識越來越低，對于體育鍛煉的重視度不斷下降，從而降低了自己對于體育運(yùn)動的熱情，甚至連自己喜愛的籃球或是足球都不怎么去打和踢了。在如今高中生與日俱增的學(xué)習(xí)壓力面前，學(xué)生應(yīng)當(dāng)用適當(dāng)?shù)姆椒▉頊p輕自己的壓力和負(fù)擔(dān)，而體育運(yùn)動則是一個很好的方式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)空余適當(dāng)進(jìn)行運(yùn)動，提高身體素質(zhì)，俗話說：“身體是革命的本錢。”只有好的身體，才有與人競爭的資本，做到德智體美勞全面發(fā)展。

（四）單一的教學(xué)方法、手段

如今，有些高校開設(shè)體育課的目的則是為了培養(yǎng)體育方面的人才，項目過于單一，僅僅局限于足球、籃球、羽毛球、乒乓球等常規(guī)項目。學(xué)生個體存在差異性，但體育教師常常會忽略這個，不在乎學(xué)生不同的興趣、愛好和專長，不采取因材施教的方式墨守成規(guī)。同時，高中所學(xué)的體育知識嚴(yán)重脫離實(shí)際并不利于學(xué)生以后的就業(yè)發(fā)展。

（五）體育考核機(jī)制的不完善

如今，學(xué)校的體育考核機(jī)制仍然不夠完善，大多數(shù)學(xué)校的成績都按照學(xué)生的課堂出勤表現(xiàn)以及期末考核成績進(jìn)行打分，這也導(dǎo)致對于有些學(xué)生的不公平，不同的人身體狀況不同，例如“體前屈”項目的考核，有些學(xué)生的韌帶天生不好，但這不代表這位學(xué)生的體育不好，這就造成了成績考核上的偏差。另一方面，體育考核只專注體育技能的掌握，這樣便造成了考什么便教什么學(xué)什么，導(dǎo)致學(xué)生只為了達(dá)標(biāo)，忽視了技術(shù)的學(xué)習(xí)。

二、高中體育課程改革措施

（一）確保高中體育課程的正常課時

必須按照國家教育部發(fā)表的規(guī)定，學(xué)校不應(yīng)當(dāng)以別的課程教授不完等借口來占據(jù)學(xué)生的體育活動時間。要清楚地認(rèn)識體育教學(xué)在高中教學(xué)中的重要性，安排一定課時的體育教學(xué)，運(yùn)用新媒體教學(xué)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的自覺性和主動性。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力 在提倡體育改革的同時也不能忽略中學(xué)生的興趣和愛好。改革的目的是以學(xué)生為主體，要以學(xué)生發(fā)展為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和鍛煉的自覺性。因此學(xué)校要讓學(xué)生體驗(yàn)到運(yùn)動的樂趣，在注重培養(yǎng)吃苦鍛煉，不怕困難和失敗的頑強(qiáng)意志的條件下，不能忽視學(xué)生在體育鍛煉中得到快樂和成功，要確定所有的學(xué)生在體育鍛煉中都可以得到充分發(fā)展。興趣是學(xué)習(xí)的原動力，聯(lián)合國教科文組織曾明確指出教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。要想讓學(xué)生更好地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，提高體能，更要培養(yǎng)體育興趣。而興趣的培養(yǎng)又少不了體育老師教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的方式、教學(xué)的設(shè)計和老師的專業(yè)素質(zhì)等方面。

（三）加強(qiáng)對體育老師多方位模式的培訓(xùn)

傳統(tǒng)的教學(xué)偏重教而忽視學(xué)，學(xué)生只能被動機(jī)械地學(xué)習(xí)。要打破這種局面進(jìn)行改革必須提高教師的專業(yè)素質(zhì)，對體育教師提出更高的要求，更嚴(yán)格的培訓(xùn)。首先，體育老師要丟掉傳統(tǒng)的照本宣科的教學(xué)方式，開始樹立開放、靈活、健康第一的課程，促進(jìn)學(xué)生健康成長。其次，體育教師要明白新課程改革的核心是一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的全方面發(fā)展，提高學(xué)生個人素質(zhì)。

（四）讓健身成為學(xué)生的生活方式

隨著國際體育越來越頻繁的交往，全民健身時代已經(jīng)來臨，運(yùn)動不僅能擁有健康的體魄，健美的形體，還可以調(diào)節(jié)精神，擺脫煩惱，疏解學(xué)習(xí)的壓力，消除煩惱。高中是學(xué)習(xí)的最佳階段，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)讓本該享受健身的高中生靜坐在教室，自習(xí)室和實(shí)驗(yàn)室，日夜低頭學(xué)習(xí)，不參加鍛煉，往往會因供血不足等原因而引起各種疾病。這時候?qū)W校就應(yīng)鼓勵學(xué)生將體育帶進(jìn)生活，以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，使學(xué)生持續(xù)地學(xué)習(xí)鍛煉有興趣的體育項目，熟練掌握專項體育技能，使學(xué)生在某一體育專項上達(dá)到一定水平，促使每一名學(xué)生體質(zhì)健康水平的提高，讓健身成為學(xué)生的生活方式。

（五）改變體育教學(xué)方法

教育改革的首位便是改變教學(xué)方法，一直以來部分體育教師因循守舊，擺脫不了傳統(tǒng)的教學(xué)方式束縛采用傳統(tǒng)教學(xué)，將知識封閉式、灌輸式地教給學(xué)生，教師要求什么，學(xué)生就根據(jù)要求做，使得整個課堂過于無聊，學(xué)生提不起精神，興趣大大降低。一向?qū)W(xué)生嚴(yán)格的教師都認(rèn)為嚴(yán)師出高徒，一有出格的行為就責(zé)罰，這樣學(xué)生就會產(chǎn)生抵觸情緒，也會對學(xué)生的自尊心和自信心造成很大打擊。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)用發(fā)現(xiàn)美的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮光點(diǎn)，并適時對學(xué)生進(jìn)行夸獎，給他們自信心和他們成為朋友，而不是一直以長輩的身份去壓制，這反而會適得其反。同時，老師也可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和有效教學(xué)。

高中生是祖國的未來和希望，讓學(xué)生通過體育教學(xué)，學(xué)會鍛煉身體的方法，培養(yǎng)自己健康的意識和體魄，真正認(rèn)識到體育的價值。體育鍛煉除了可以強(qiáng)身健體，還有助于提高學(xué)生對社會的適應(yīng)能力，可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增加與他人相識的機(jī)會，同時有助于學(xué)生放開性情。當(dāng)下新課程的改革給體育老師和學(xué)生帶來了一個絕佳的機(jī)會，一個可以實(shí)現(xiàn)自己理想的機(jī)會，一個展示自己的機(jī)會。在新課程理念的帶領(lǐng)下，教師要知道以人為本，健康第一的思想，支持新課程改革，為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

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第三篇：高校體育專業(yè)理論課程教學(xué)模式改革論文

摘要：體育是高校專業(yè)教學(xué)中重要組成部分，在素質(zhì)教育和終身體育背景下，推動高校體育專業(yè)理論課程教學(xué)改革是必然選擇。以往普通高校體育教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式較為陳舊，難以滿足實(shí)際教學(xué)需要，所以應(yīng)該與時俱進(jìn)，進(jìn)一步推動高校體育專業(yè)理論課程教學(xué)模式改革。本文就普通高校體育專業(yè)理論課程教學(xué)進(jìn)行分析，從多種角度來推動教學(xué)模式創(chuàng)新，發(fā)揮多元化教學(xué)模式優(yōu)勢，以求切實(shí)提升教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：普通高校；體育專業(yè)；理論課程

一、參與式行學(xué)研教學(xué)模式概述

參與式行學(xué)研教學(xué)模式作為一種新式教學(xué)模式，主要是為學(xué)生營造參與式、開放式的教學(xué)環(huán)境。通過對學(xué)生體育行為的干預(yù)，切實(shí)提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果。參與式行學(xué)研教學(xué)模式主要將參與式行動研究和行動學(xué)習(xí)和行動研究整合在一起，在公正、平等環(huán)境中自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊合作與協(xié)同探究方式來解決復(fù)雜問題，加深對復(fù)雜問題的深入理解和認(rèn)知，逐漸形成通識概念。通過行動、參與和協(xié)同學(xué)習(xí)，可以在探究和活動中學(xué)習(xí)知識，獲得豐富的情感體驗(yàn)。

二、參與式行學(xué)研教學(xué)模式的應(yīng)用

參與式行學(xué)研教學(xué)模式較為前沿，在信息時代背景下，創(chuàng)新性、創(chuàng)造性和思維邏輯等多方面創(chuàng)新思維方式。以往解決問題方法局限性較大，已經(jīng)無法滿足時代發(fā)展的需求，新問題的不用涌現(xiàn)迫切的需要新的理論指導(dǎo)實(shí)踐。參與式行學(xué)研作為一種民主性和開放性的教學(xué)模式，個體意愿、興趣和信念均可以得到不同程度上的發(fā)展，個體努力程度和發(fā)展幅度得到客觀評價。相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，參與式行學(xué)研教學(xué)模式更加注重教育者和受教育者共同學(xué)習(xí)和研究。通過參與式行學(xué)研，可以切實(shí)提升學(xué)習(xí)效率，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式局限性，加深知識的理解和記憶，逐漸形成完善的體育專業(yè)理論。參與式行學(xué)研教學(xué)模式在高校體育教學(xué)中應(yīng)用，逐漸形成了一套行之有效的專業(yè)理論體系。但是，面對高等教育環(huán)境和行政管理制度的制約，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和思維方式極大的制約了新式教學(xué)方法的應(yīng)用。

三、普通高校體育專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新

1.精修必修課

高校體育專業(yè)理論教學(xué)中，應(yīng)該精選必修課，適當(dāng)?shù)臏p少必修課比例，對于學(xué)生專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)具有重要促進(jìn)作用。所以，應(yīng)該提高必修課的設(shè)置，必修課的學(xué)時和學(xué)分比例隨之增加。但是，伴隨著社會進(jìn)步和發(fā)展中，課程內(nèi)容已經(jīng)無法滿足社會進(jìn)步和發(fā)展需求，極大的制約了學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展。所以，必修課設(shè)置中，應(yīng)該以學(xué)生個性發(fā)展和全面發(fā)展理念著手解決，選擇必修課，從專業(yè)基礎(chǔ)平臺、通識教育平臺和學(xué)科基礎(chǔ)平臺著手設(shè)置，適當(dāng)精簡必修課比例。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法

高校體育專業(yè)理論課程教學(xué)改革中，應(yīng)該進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位，推行開放式比教學(xué)和探究式教學(xué)方法，拓寬體育課程教學(xué)時間和空間，在教師的指導(dǎo)下營造生動、形象的學(xué)習(xí)氛圍，對于新時期的普通高校體育課程教學(xué)提出了更高的要求。推行探究式、參與式教學(xué)模式，在師生之間建立密切關(guān)系，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以求改善傳統(tǒng)理論課程教學(xué)的不足，為多種教學(xué)方法應(yīng)用提供了廣闊的時間和空間。通過對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為調(diào)節(jié)時間，建立和諧的學(xué)習(xí)伙伴關(guān)系，促使學(xué)習(xí)共同體之間形成良性互動。學(xué)習(xí)者行為方式在滿足目標(biāo)時，學(xué)習(xí)伙伴和學(xué)習(xí)者并未發(fā)生不同程度上的轉(zhuǎn)變，如果學(xué)習(xí)者行為方式和學(xué)習(xí)伙伴目標(biāo)沖突時，通過改變學(xué)習(xí)者行為方式，可以更好的滿足學(xué)習(xí)需要。如果學(xué)習(xí)者行為方式和學(xué)習(xí)伙伴目標(biāo)均需要調(diào)整，則為創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。通過創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，有助于促進(jìn)學(xué)習(xí)伙伴目標(biāo)進(jìn)化，改變學(xué)習(xí)者行為方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)伙伴和學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新。與此同時，通過參與式行學(xué)研模式的應(yīng)用，可以建立QQ，將課程教學(xué)進(jìn)入大范圍傳輸和共享，將專題研究內(nèi)容在群眾共享，根據(jù)學(xué)習(xí)時間自由學(xué)習(xí)。在QQ群、微信群中教師可以與學(xué)生溝通，針對各種問題進(jìn)行討論和分析，為學(xué)生答疑解惑，這種授課方式更為高效、可靠，打破時間和空間的限制，即便不在課堂上提供指導(dǎo)，仍然可以有效提升教學(xué)有效性和便捷性，促使受教育者從中獲益。

3.豐富教學(xué)內(nèi)容

高校體育專業(yè)理論課程教學(xué)內(nèi)容選擇方面，應(yīng)該根據(jù)人才培養(yǎng)方向和實(shí)際需求，針對性的推動理論內(nèi)容創(chuàng)新，突出體育人才培養(yǎng)任務(wù)目標(biāo)，滿足地方體育人才培養(yǎng)需求。結(jié)合體育學(xué)院社會體育管理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，推行專題式教學(xué)方案，合理優(yōu)化授課學(xué)時，加強(qiáng)社會體育管理和俱樂部管理重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合區(qū)域俱樂部經(jīng)營實(shí)際情況，將前沿的研究成果應(yīng)用其中，對于其中的問題針對性研究和分析，提出切實(shí)可行的措施。

四、結(jié)論

綜上所述，普通高校體育專業(yè)理論課程改革持續(xù)深化背景下，應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，推行多元化教學(xué)模式，借助現(xiàn)代化技術(shù)手段提升教學(xué)效果，促使學(xué)生身體素質(zhì)提升的同時，可以養(yǎng)成終身體育運(yùn)動習(xí)慣，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的體育專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

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第四篇：環(huán)境科學(xué)研究方法課程教學(xué)模式改革論文

環(huán)境科學(xué)研究方法是青島農(nóng)業(yè)大學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案中的主干專業(yè)課程，該課程綜合實(shí)踐性很強(qiáng)，結(jié)合環(huán)境科學(xué)類實(shí)驗(yàn)設(shè)計方法與數(shù)據(jù)分析實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對理論知識有更深層次的理解和掌握，為形成完整的環(huán)境科學(xué)知識體系奠定基礎(chǔ)。然而目前，很多高校在這門課程中依然采用灌輸填鴨式理論教學(xué)模式，過多強(qiáng)調(diào)深奧的理論知識而忽略實(shí)踐課程，學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)目前社會需求以及高校環(huán)境類人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，我們改革傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新理論教學(xué)與科學(xué)研究、生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合的課題教學(xué)模式，建立具有青島農(nóng)業(yè)大學(xué)特色的環(huán)境科學(xué)學(xué)科。

一、教學(xué)內(nèi)容的改革

環(huán)境科學(xué)研究方法的教學(xué)內(nèi)容分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個部分。理論教學(xué)內(nèi)容主要包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計、數(shù)理統(tǒng)計、假設(shè)檢驗(yàn)、方差分析、相關(guān)回歸等數(shù)據(jù)分析方法。結(jié)合本校環(huán)境科學(xué)的專業(yè)特色，本科畢業(yè)生多從事農(nóng)業(yè)環(huán)境監(jiān)測與評價方面的工作。從而要求該課程的教學(xué)內(nèi)容與農(nóng)業(yè)環(huán)境監(jiān)測的特點(diǎn)相結(jié)合，在數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析例題方面主要強(qiáng)調(diào)監(jiān)測類數(shù)據(jù)的總結(jié)和分析，建立實(shí)用性較強(qiáng)的教學(xué)體系。目前，這門課程還沒有適合的教材，以往教材理論部分過于強(qiáng)調(diào)數(shù)理統(tǒng)計的原理和方法，深奧難懂，與環(huán)境科學(xué)專業(yè)的結(jié)合性較差。因此該課程需從以下幾方面進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革：

1.強(qiáng)調(diào)基本理論的應(yīng)用性

我們采用蓋均鎰編著的《試驗(yàn)設(shè)計與數(shù)據(jù)分析》，改革傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)農(nóng)業(yè)院校環(huán)境科學(xué)專業(yè)特色，聽取專家建議和學(xué)生反饋意見，自編講義，引用環(huán)境科學(xué)類實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，提高對數(shù)據(jù)分析的實(shí)際應(yīng)用性。另外對課本上面繁雜的數(shù)理統(tǒng)計公式進(jìn)行簡化式教學(xué)，主要強(qiáng)調(diào)公式的實(shí)際應(yīng)用性，忽略復(fù)雜的推導(dǎo)過程。

2.課程內(nèi)容緊密結(jié)合學(xué)生的畢業(yè)方向

根據(jù)專業(yè)特色，明確學(xué)生就業(yè)和考研這兩個畢業(yè)方向。課程學(xué)習(xí)以畢業(yè)方向?yàn)橹笇?dǎo)，就業(yè)學(xué)生主要側(cè)重學(xué)習(xí)環(huán)境類監(jiān)測數(shù)據(jù)的獲取和分析。考研學(xué)生則更側(cè)重環(huán)境類實(shí)驗(yàn)的設(shè)計與實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理與分析。學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)該門課程與自己畢業(yè)緊密聯(lián)系，會激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，主動獲取更多的知識為就業(yè)或考研做好準(zhǔn)備。

3.課程內(nèi)容與時俱進(jìn)

利用信息網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的新穎性，把握環(huán)境科學(xué)研究方法的發(fā)展動向，在理論學(xué)習(xí)的同時，介紹全新研究方法的進(jìn)展和前沿領(lǐng)域。并適當(dāng)結(jié)合科研文獻(xiàn)，分析新穎的環(huán)境類實(shí)驗(yàn)設(shè)計方法和數(shù)據(jù)分析方式，給課程學(xué)習(xí)注入活力。

二、實(shí)踐教學(xué)的改革

實(shí)踐教學(xué)是環(huán)境科學(xué)研究方法課程學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，實(shí)踐學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)、全程參與，帶著問題主動學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)對應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。我院該課程實(shí)踐教學(xué)改革主要從課堂實(shí)驗(yàn)、參與教師科研課題和分析企業(yè)監(jiān)測數(shù)據(jù)三部分實(shí)現(xiàn)。

1.課堂實(shí)驗(yàn)改革

實(shí)驗(yàn)課采用自主編制實(shí)驗(yàn)教材，學(xué)習(xí)SPSS軟件對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、歸納、分析和推導(dǎo)。適量增加環(huán)境科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計性和綜合性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生全程參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計、實(shí)驗(yàn)布置、實(shí)驗(yàn)管理和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析各環(huán)節(jié)，提高綜合性實(shí)驗(yàn)的效果。其次，以環(huán)境實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)為實(shí)例進(jìn)行分析，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的整理和深層次挖掘。還利用多媒體課件和FLASH動畫仿真技術(shù)展示實(shí)際生產(chǎn)工藝以及環(huán)境類監(jiān)測數(shù)據(jù)的獲取過程，使得課堂講解生動清晰，有效提升授課質(zhì)量。

2.參與教師的科研課題

把本科學(xué)生進(jìn)行分組，根據(jù)環(huán)境科學(xué)專業(yè)的師資情況，分組參與教師的科研課題。結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)新立項項目，培養(yǎng)學(xué)生的自主科研思維。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下查閱文獻(xiàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑O(shè)計實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并安排實(shí)驗(yàn)進(jìn)度開展具體實(shí)驗(yàn)工作并分析整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，培養(yǎng)其創(chuàng)新和科研能力。

3.分析企業(yè)監(jiān)測數(shù)據(jù)

讓學(xué)生利用現(xiàn)有的理論知識整理和分析企業(yè)監(jiān)測數(shù)據(jù)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，實(shí)現(xiàn)課本知識與解決實(shí)際問題巧妙的結(jié)合。學(xué)生自主完成數(shù)據(jù)分析報告并組織報告展示，真正做到學(xué)以致用。

三、考核評價體系的改革

合理有效的課程考核能考察課程質(zhì)量和授課效果。本課程學(xué)習(xí)過程中學(xué)生普遍反應(yīng)信息量大、公式多、難記憶并計算困難。因此本課程的考核評價體系進(jìn)行改革，理論和實(shí)踐知識考核分?jǐn)?shù)各占50%。其中理論考核主要以理解和分析內(nèi)容為主，多為案例分析題，根據(jù)具體實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑O(shè)計實(shí)驗(yàn)，或分析實(shí)際數(shù)據(jù)。實(shí)踐考核主要根據(jù)科研訓(xùn)練的表現(xiàn)以及對實(shí)際數(shù)據(jù)的分析處理能力。環(huán)境科學(xué)研究方法課程教學(xué)模式改革探索任重道遠(yuǎn)，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新性和實(shí)用性，必定能提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出符合應(yīng)用型人才要求的環(huán)境科學(xué)本科學(xué)生。

第五篇：大學(xué)體育課程教學(xué)有效改革研究論文

【摘要】我國體育教育領(lǐng)域面臨著多方面的挑戰(zhàn)，要求本科院校的體育課程教學(xué)必須進(jìn)行相應(yīng)的改革，進(jìn)而真正符合科教興國的國家要求，本文將從國內(nèi)外應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型期間大學(xué)體育課程教學(xué)改革的綜合情況出發(fā)，對課程教學(xué)改革中出現(xiàn)的問題以及未來的改革思路進(jìn)行詳細(xì)的探究與討論。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科；院校轉(zhuǎn)型；大學(xué)體育；教學(xué)改革

自從1980年我國開始實(shí)行改革開放之后，經(jīng)濟(jì)上便開始興起了一股轉(zhuǎn)型的熱潮，為了適應(yīng)整體的國際形勢，我國的教育領(lǐng)域也開始進(jìn)行課程教學(xué)改革，開始較為看重在實(shí)踐中教學(xué)、培養(yǎng)應(yīng)用型棟梁方面的成績，以便我國的本科院校能夠在以后更為殘酷的全球競爭中占據(jù)最為有利的位置，提升院校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)競爭力。

一、國內(nèi)外大學(xué)體育課程教學(xué)改革的綜合情況

（一）關(guān)于如何構(gòu)建體育課程模式的分析。體育課程的構(gòu)建分為六個板塊，包括主線思想、課程目標(biāo)、內(nèi)容、組織方式、進(jìn)行方法以及最終評價。這些個課程模塊之間是相輔相成、互相影響的，缺一不可，而且以最初的思想和目標(biāo)為課程構(gòu)建的地基，必須經(jīng)過詳細(xì)的思考后才可以確立。

（二）各個地區(qū)轉(zhuǎn)型期間的院校體育課程改革情況。追求真理的過程肯定不是一帆風(fēng)順的，因此國內(nèi)外大多數(shù)地區(qū)在轉(zhuǎn)型期間進(jìn)行的改革并不是很順利，普遍存在著轉(zhuǎn)型力量薄弱的現(xiàn)象，根本無法適應(yīng)轉(zhuǎn)型所需，而且很多地區(qū)只是著重于形式應(yīng)付公事，而且政府相關(guān)部門的監(jiān)督體系也并不完善。由此我們可以得知轉(zhuǎn)型并不是一蹴而就的，任重而道遠(yuǎn)的改革前程需要多方面的共同努力。

（三）關(guān)于院校學(xué)分制度與體育課程評價體系關(guān)聯(lián)的探究。其實(shí)追本溯源，如果想要構(gòu)建起比較完善的體育課程的評價體系，可以適當(dāng)?shù)慕梃b我國本專科院校內(nèi)普遍存在的學(xué)分制度，根據(jù)其他學(xué)科學(xué)分制的運(yùn)行方式，打造出學(xué)分制的體育教學(xué)以及評價方式。

（四）關(guān)于體育選課教學(xué)的分析。新一輪的本科院校體育教程改革必須更加看重學(xué)生利益，更加人性化重組，最根本的是重視人文精神。關(guān)于學(xué)生自我愛好、自我個性的發(fā)展，也要采取相應(yīng)的措施，在構(gòu)建出完整的課堂體系前提下，盡可能給予每個學(xué)生更多的選擇。而且體育和健康是緊密聯(lián)系的，本科院校的教學(xué)改革必須重視使用科學(xué)的方式去設(shè)立目標(biāo)，而且要最大程度的把教學(xué)的內(nèi)容更加豐富化，將體育與健康更加完整的結(jié)合起來，著重打造“健康為先”的體育理念，改革負(fù)責(zé)人的目光要放的長遠(yuǎn)一些，看重學(xué)生終生體育素養(yǎng)的進(jìn)步與發(fā)展，完善整個課堂教學(xué)模式，讓體育課程變得更加科學(xué)。

二、體育教學(xué)課程改革過程中出現(xiàn)的問題以及未來的改革思路

“應(yīng)用型本科”院校轉(zhuǎn)型是對本科院校教育方式與高級職業(yè)院校教育方式相結(jié)合的新的探究，在展現(xiàn)當(dāng)今時代精神的基礎(chǔ)上為國家培養(yǎng)更高質(zhì)量的適用型人才。此類人才需要全面的綜合素養(yǎng)，所以必須對院校的體育課程進(jìn)行合理化的改革，使得院校學(xué)生能夠獲得知識基礎(chǔ)上，擁有更為強(qiáng)健的體魄，在精神與身體素質(zhì)上都能夠適應(yīng)社會發(fā)展的要求。關(guān)于體育課程教學(xué)改革的幾個方面的分析，我們能夠很明確的意識到現(xiàn)存的問題以及未來的改革思路，盡管大多數(shù)地區(qū)對于改革投入的精力和財力都是比較微薄的，改革中也出現(xiàn)了很多阻礙，比如成果少、分配不均等問題，但是這些阻礙得到恰當(dāng)處理后也將會是財富，只有最大程度看到問題、了解問題，才能更好的解決問題，健全體育教學(xué)課程的改革，并且由點(diǎn)到面逐步擴(kuò)大改革影響力。在體育教育改革過程中，出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的關(guān)于體育公共課的供需矛盾，我國的學(xué)生大多在中小學(xué)時期就出現(xiàn)了活動量少、體質(zhì)虛弱的情況，而且隨著越來越多食品安全問題的出現(xiàn)，這種情況愈演愈烈，所以體育課程的改革必須把增強(qiáng)學(xué)生綜合體質(zhì)作為關(guān)鍵點(diǎn)，并以此為方向開展更深刻的變革。隨著近幾年國家政策的改變許多本科院校進(jìn)行了大范圍的擴(kuò)招，雖然是給了更多學(xué)生進(jìn)入到高等學(xué)府學(xué)習(xí)的機(jī)會，但是大量學(xué)生到來的負(fù)面影響也是不容小覷的。與學(xué)生數(shù)量增多一起出現(xiàn)的是就業(yè)壓力大、公共資源緊張等一系列問題，這些問題反映在體育教學(xué)課程改革中也是非常嚴(yán)重的，造成體育教學(xué)資源的嚴(yán)重短缺以及很多體育場地的無法使用。還有就是很多大學(xué)體育教師教學(xué)方式簡單、粗暴，教學(xué)態(tài)度非常隨便的問題，這樣的教學(xué)對于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)沒有任何幫助，所以本科院校的體育改革不能只是改革教程，還要改革體育教師的教學(xué)方式，真正能夠改變學(xué)生被動接受體育學(xué)習(xí)的情況，激發(fā)學(xué)生對于體育課的熱情。

轉(zhuǎn)型期間進(jìn)行的體育改革是院校所必須重視的，是提升學(xué)生整體身體素質(zhì)的關(guān)鍵性突破口。如果能夠做好體育改革，也就意味著這些應(yīng)用型本科將會在轉(zhuǎn)型期間跨出重要的一步，對于推動轉(zhuǎn)型有著非凡的意義。要想將高校體育改革做好，必須進(jìn)行多個方面的全方位設(shè)計，用最科學(xué)的方式進(jìn)行改革，最大程度的調(diào)動全體學(xué)生的積極性，及時的借鑒周圍院校好的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造出能夠適應(yīng)形勢變革的體育課程，建設(shè)出公共體育課更加多元化的鼓勵評價體系。

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