第一篇：大學(xué)體育教學(xué)模式改革探析論文

摘要：在教育改革的大潮流中，大學(xué)體育教學(xué)也在不斷與時俱進，不斷進行改革創(chuàng)新。本文從大學(xué)生對體育不感興趣的原因出發(fā)，簡要分析了大學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，根據(jù)大學(xué)體育教學(xué)模式的特點，提出了大學(xué)體育教學(xué)模式改革的措施，以便進大學(xué)體育教學(xué)更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育；教學(xué)模式；教學(xué)現(xiàn)狀；改革措施

1大學(xué)生對體育不感興趣的原因

1.1生理因素

社會的發(fā)展進步，提升了人們的思想意識，在競爭激烈的社會環(huán)境中，教育越來越受重視，因此，很多學(xué)生為了在應(yīng)試教育中能夠取得一定的成績，導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)生只重視文化成績的學(xué)習(xí)提升而忽視了體育鍛煉，學(xué)生出現(xiàn)身體素質(zhì)差，運動技能低的現(xiàn)象，再加上部分學(xué)生由于身體矮胖，更不愿意出門運動，這些都不同程度地影響學(xué)生對體育課程的興趣，很多學(xué)生不愿意花時間去運動鍛煉。

1.2心理因素

隨著年齡的增長，學(xué)生從青春期融入到體育實踐活動中，需要有一定的體育動機。體育動機是指活動主體從內(nèi)心重視并愿意這些體育活動。目前在大學(xué)生中，大多數(shù)不明確自己的體育動機，在他們心目中，體育僅僅是一門副課，不屬于需要努力學(xué)習(xí)的專業(yè)課，不需要花時間鍛煉學(xué)習(xí)。

1.3環(huán)境因素

目前的大學(xué)生大部分是獨生子女，父母對孩子都是寵愛有加，甚至?xí)羞^度溺愛的現(xiàn)象，面對困難時，缺乏百折不撓的精神和意志，這也影響學(xué)生的體育運動。部分家長對體育課不重視，甚至告知學(xué)生將體育課的時間用來學(xué)習(xí)文化課，這使學(xué)生對體育課的態(tài)度產(chǎn)生消極的影響。

2大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

2.1教學(xué)內(nèi)容陳舊

高校的體育教學(xué)課程內(nèi)容沒有與時俱進，沒有不斷進行創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容存在不全面、陳舊的現(xiàn)象，體育課上仍以跑跳為主要教學(xué)方式，缺乏趣味性和實用性，影響學(xué)生運動的興趣和積極性，最終影響教學(xué)的質(zhì)量和效率。教師在對體育課程進行考評時，方式比較單一，僅僅憑借學(xué)生的成績來判斷學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，從而使部分運動素質(zhì)較低的學(xué)生失去信心，產(chǎn)生抵觸的情緒，嚴重的出現(xiàn)破罐破摔的現(xiàn)象，影響學(xué)生的成長。

2.2不夠重視理論知識

體育課以實踐活動為主，在教學(xué)活動中教師更加注重體育實踐，很少甚至沒有講解理論知識，從而對大學(xué)生的身心素養(yǎng)造成一定的影響。大學(xué)的體育課程包括體育知識、體育價值觀、保健等理論知識。

2.3硬件設(shè)置不完善

體育課作為實踐活動課，對硬件設(shè)施要求較高，大學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容既包括理論知識的講解傳授，同時也包括體育實踐技能的操作與學(xué)習(xí)，所以，必須要有相配套的場地和器材。

2.4學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

大學(xué)是一種相對比較開放放松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)也比較松散，大學(xué)教師不會像高中教師那樣時刻督促學(xué)生學(xué)習(xí)，所有的學(xué)習(xí)和活動都靠學(xué)生自覺，這種放松的環(huán)境使學(xué)生不注重體育課學(xué)習(xí)和運動。

3大學(xué)體育教學(xué)模式的特點

3.1體育教學(xué)的發(fā)展性

現(xiàn)代體育課程教學(xué)不僅僅需要傳授給學(xué)生知識、技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生明白體育課程的價值，形成體育意識，從思想上重視并從內(nèi)心上喜歡體育這門課程，形成終身鍛煉、終身健康、終身快樂的意識，這是當(dāng)代體育教學(xué)模式的時代特色。我們要用發(fā)展的眼光來對待體育教學(xué)，促進學(xué)生的個性化發(fā)展，探索發(fā)展個性化教學(xué)模式，將培養(yǎng)學(xué)生的能力放到首要位置，掌握科學(xué)的思維方法。

3.2學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式是以教師的教為主體，隨著體育教學(xué)的不斷發(fā)展，教學(xué)模式也在逐漸改變，教學(xué)模式由傳統(tǒng)的教師教為主體逐漸向師生合作的模式轉(zhuǎn)變，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。體育教學(xué)越來越重視教學(xué)設(shè)計、教學(xué)組織和教學(xué)方式，注重研究學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)技巧。

3.3體育教學(xué)的情感性

傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動中，教師會特別強調(diào)智力因素的作用，而忽視非智力因素的作用，這是不利于學(xué)生的全面發(fā)展的。無論是教學(xué)方法的選擇，還是教學(xué)活動的組織，亦或是教學(xué)效果的檢測，都需要考慮學(xué)生的心理需求，注重學(xué)生非智力因素的發(fā)展，用新穎的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，樹立正確對待體育的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生以最佳的情感投入到體育學(xué)習(xí)中，達到體育教學(xué)的目標。

3.4教學(xué)模式的多樣性

社會的發(fā)展進步，讓人們越來越重視教育，教學(xué)模式也在不斷改革，體育教學(xué)模式也不例外。體育教學(xué)通過吸取其他學(xué)科的改進成果、技術(shù)，構(gòu)建了一些新的教學(xué)思想和新的教學(xué)模式。不同的學(xué)科之間，不同的教學(xué)模式之間可以相互吸收、補充，不斷優(yōu)化，更好的發(fā)揮各自的功能，為體育教學(xué)實踐提供更多教學(xué)模式的選擇空間。

4大學(xué)體育教學(xué)模式改革的措施

4.1更新教學(xué)理念，完善教學(xué)內(nèi)容

在大學(xué)體育教學(xué)中，很長時間一直以體育技能作為主要的教學(xué)內(nèi)容，形成固有的教學(xué)模式。無論是教學(xué)方法的選擇，還是教學(xué)內(nèi)容的選擇，甚至是教學(xué)考評方式的選擇，都是圍繞體育技能展開的，出現(xiàn)體育教學(xué)競技化的體現(xiàn)，加上學(xué)習(xí)難度較大，挫傷了一些學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。實際上，大學(xué)的體育教學(xué)和體育競技的訓(xùn)練課是不同的。

4.2引導(dǎo)學(xué)生進行自主性學(xué)習(xí)

大學(xué)生在經(jīng)過中小學(xué)的體育基礎(chǔ)課程系統(tǒng)培養(yǎng)之后，踏入大學(xué)校門繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，他們在生理上和心理上都有所變化進步，日趨走向成熟。在一定程度上，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)接受了部分體育知識和體育技能，對體育效果有自己的評價標準，對體育教學(xué)有一定的認識。所以，高校體育教學(xué)中，應(yīng)多采用自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，給學(xué)生留有自由選擇和發(fā)展的空間。

4.3完善大學(xué)體育教學(xué)的組織形式

現(xiàn)階段，大學(xué)體育教學(xué)的組織形式多采用以班級為單位，分組輪換，毫無疑問，這有助于教學(xué)的管理，有助于教學(xué)過程良好有序的開展，但是這種形式化、統(tǒng)一化的體育課，極容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，不利于學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)和發(fā)展。大學(xué)體育教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，注重學(xué)生的個性化發(fā)展，教師要不斷解放思想，創(chuàng)新教學(xué)活動的組織形式和教學(xué)方式，給學(xué)生足夠的空間讓他們選擇自己喜歡的教學(xué)組織形式和體育項目，促進學(xué)生在個性化發(fā)展的基礎(chǔ)上全面發(fā)展。

4.4提升教師運動技能

大學(xué)體育的教學(xué)內(nèi)容包括各種田徑、球類、體操、游泳等，體育老師只有自己掌握了這些技能就，才能夠勝任教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會這些技能。運動技能的教學(xué)時體育教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，是衡量體育教師是否專業(yè)的標準之一。如果體育教師自己都不會這些技能，那他的教學(xué)就是無木之本、無水之源，那么他怎么能教好學(xué)生呢？怎么能在學(xué)生中樹立教師的威信呢？不言而喻，在現(xiàn)代大學(xué)體育教學(xué)過程中，教師的體育運動技能水平尤其重要。因此，高校體育教師要不斷與時俱進，不斷改革創(chuàng)新，提升自身的運動技能。

參考文獻：

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第二篇：高中體育教學(xué)模式課程改革論文

1.高中體育教學(xué)存在的問題及現(xiàn)狀

1.1學(xué)生缺乏興趣，心理問題重視程度不足

高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，對學(xué)生今后發(fā)展方向的定位具有重要影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會將重心放在理論知識上，認為體育教學(xué)可有可無，缺乏濃厚的學(xué)習(xí)興趣，體育課堂參與度比較低，對教師布置的教學(xué)任務(wù)不夠重視，體育鍛煉難以發(fā)揮實際作用，學(xué)生體育鍛煉、強健身體的意識難以提高，體育教學(xué)在教學(xué)中的重要作用無法發(fā)揮出來。體育教學(xué)的另一核心是培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，重視學(xué)生心理健康發(fā)展是當(dāng)前素質(zhì)教育的重點。現(xiàn)階段部分高中體育教學(xué)工作中沒有很好地貫穿體育精神，心理健康素質(zhì)教育工作沒有落到實處，導(dǎo)致很多學(xué)生的心理問題沒有得到充分的重視。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的壓力比較多，容易產(chǎn)生很多不穩(wěn)定因素，心理素質(zhì)教育沒有針對學(xué)生這些問題進行工作，會造成很多問題，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

1.2理論知識教育和體育教學(xué)模式存在矛盾

高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，在學(xué)習(xí)任務(wù)日益繁重的同時，學(xué)生的智力水平、意志水平以及身體都在不斷提高和發(fā)育。但是，學(xué)生并沒有意識到鍛煉身體的重要性，對體育鍛煉的投入力度比較小，缺乏體育鍛煉的積極性和主動性，家長也認為學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)比體育鍛煉重要，沒有有意引導(dǎo)學(xué)生進行體育鍛煉。另一方面，學(xué)校對體育教學(xué)的重視度也比較低，進一步加劇了體育教學(xué)模式的被動。

1.3教學(xué)設(shè)施落后

現(xiàn)階段高中體育教學(xué)工作難以落到實處，這主要是由于缺乏體育設(shè)施和器材，能為學(xué)生進行體育鍛煉提供的設(shè)施比較少，體育教學(xué)項目難以順利進行。部分體育教師沒有科學(xué)布置體育訓(xùn)練項目，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，體育課堂教學(xué)枯燥、乏味，難以形成強大的吸引力，無法充分調(diào)動學(xué)生體育鍛煉的興趣。另一方面，高中體育教學(xué)中教師的教學(xué)水平有限，這也對優(yōu)化教學(xué)模式形成了制約。

2.新課程改革背景下高中體育教學(xué)模式的優(yōu)化措施

2.1培養(yǎng)學(xué)生的興趣，重視心理素質(zhì)教育

新課程改革背景下優(yōu)化高中體育教學(xué)模式，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充分認識到體育鍛煉的重要意義，在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的主體地位，這也是適應(yīng)新課程改革教學(xué)模式的要求。教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、身體狀況設(shè)置教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生也參與到教學(xué)任務(wù)設(shè)置中，如讓學(xué)生自行決定教學(xué)任務(wù)，通過這種教學(xué)模式可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對提高體育課堂參與度具有非常重要的作用，也是優(yōu)化高中體育教學(xué)模式的有效途徑。除此之外，要重視對學(xué)生的心理素質(zhì)教育，將心理素質(zhì)教育和體育教育進行有效結(jié)合，教師在課堂教學(xué)中要與學(xué)生進行有效的溝通和交流，全面了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)情況和生活情況，教學(xué)項目設(shè)置要以學(xué)生的身體接受能力為目的，使學(xué)生最大程度地放松身體，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的壓力，為學(xué)生進行理論知識學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。在體育教學(xué)中進行心理素質(zhì)教育可以豐富教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新教學(xué)模式。

2.2優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)教學(xué)模式中體育教學(xué)內(nèi)容有限，無法調(diào)動學(xué)習(xí)參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣。新課程改革背景下，高中體育教學(xué)要優(yōu)化教學(xué)模式必須從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，注重發(fā)掘?qū)W生的運動潛力，引導(dǎo)學(xué)生找出自己擅長的體育項目，在適合自己的領(lǐng)域內(nèi)進行體育鍛煉。全面認識學(xué)生之間的差異性，采用因材施教的教學(xué)方法進行教學(xué)活動，在體育教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。新課程改革強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，所以在新課程的體育教學(xué)中，不僅要教導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體的方法，還要使學(xué)生對參加體育活動形成正確的認識，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，實現(xiàn)高中體育鍛煉的最終目的，完成優(yōu)化高中體育教學(xué)模式的重要任務(wù)。除此之外，高中體育教學(xué)中還應(yīng)該提高學(xué)生、家長和學(xué)校的重視，學(xué)生積極參與體育教學(xué)，家長有意識地引導(dǎo)學(xué)生進行體育鍛煉，學(xué)校重視體育教學(xué)，注重體育教師的教學(xué)水平，對體育教師進行定期考核和培訓(xùn)，進一步提高體育教師的專業(yè)知識水平，將優(yōu)秀的理論知識應(yīng)用于課堂教學(xué)中，從而促進教學(xué)模式的優(yōu)化。

2.3優(yōu)化教學(xué)設(shè)施，轉(zhuǎn)換師生角色

新課程改革背景下要優(yōu)化高中教學(xué)模式，應(yīng)該配置相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施，教師在教學(xué)中要充分利用這些教學(xué)設(shè)施，根據(jù)教學(xué)設(shè)施設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生可以利用教學(xué)設(shè)施進行體育鍛煉，在設(shè)施中進行體育鍛煉，可以使體育鍛煉達到最佳效果。在新課程改革背景下，教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，從主導(dǎo)者變成引導(dǎo)者，教師在教學(xué)中要營造和諧、融洽的環(huán)境，提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角。

3.結(jié)束語

總之，高中體育教學(xué)必須在新課程改革背景下優(yōu)化教學(xué)模式，只有這樣才能提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，提高學(xué)生的課堂參與度，最終達到強健學(xué)生體魄的重要目的，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。

第三篇：大學(xué)體育教學(xué)實踐改革分析論文

一、大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）體育教學(xué)目標不明確。大學(xué)體育教學(xué)目標是大學(xué)師生進行共同努力后在體育教學(xué)中預(yù)期達到的目標，在體育教學(xué)中占有十分重要的地位。但是在實際教學(xué)過程中，許多教學(xué)老師由于教學(xué)慣性，依舊沿用課程標準中的內(nèi)容和傳統(tǒng)的教學(xué)目標，對于實際教學(xué)目標并沒有進行很好地確定。大學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該圍繞著“健康第一，全面育人”的教學(xué)思想為目標，但是在實際體育教學(xué)中“快樂體育”深入人心，甚至超過了“健康第一”的教學(xué)思想，導(dǎo)致師生過于追求體育鍛煉中的樂趣，出現(xiàn)教學(xué)不嚴謹，學(xué)習(xí)效果不理想的現(xiàn)象。并且，大學(xué)體育教學(xué)中其目標設(shè)定過于抽象和自由，目標設(shè)定十分理想，但是并不能真正落到實處，眾多運動項目的體育訓(xùn)練目標相對接近，甚至可以互相替換。

（二）體育教學(xué)方法單一。體育教學(xué)方法是大學(xué)體育獲得良好學(xué)習(xí)效果的重要保證，是指體育教學(xué)老師為了完成體育教學(xué)目標而采取的一系列措施。教學(xué)方法是體育教學(xué)的重要保證，方法適當(dāng)將會促進教學(xué)任務(wù)目標的完成，方法不當(dāng)將會阻礙教學(xué)任務(wù)的完成。根據(jù)實地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高校體育教學(xué)方法相對單一，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中效果并不是很理想，主要表現(xiàn)在當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)中還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采取單向的“灌輸式”教學(xué)。這種教學(xué)方法摒棄了“以學(xué)生為主”的教學(xué)思想，教學(xué)老師處于主動地位，根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)任務(wù)片面追求授課效率，并不能很好地站在學(xué)生的角度進行授課，在一定程度上挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生踐行自主學(xué)習(xí)和提高學(xué)習(xí)興趣。

（三）運動心理訓(xùn)練不足。體育運動心理訓(xùn)練在體育教學(xué)中至關(guān)重要，大學(xué)生進行心理訓(xùn)練是大學(xué)體育教學(xué)中的重要組成部分。但是在當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)中，對于學(xué)生的運動心理訓(xùn)練嚴重不足，制約了學(xué)習(xí)效率的提升和教學(xué)任務(wù)的進展。體育心理訓(xùn)練能夠加強學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和熱情，能夠建立較強的幸福感和調(diào)整運動心理狀態(tài)，從而獲得較好發(fā)展。如果沒有進行很好的運動心理訓(xùn)練，那么其學(xué)習(xí)動力和心理狀態(tài)將不能得到很好的鍛煉。

二、大學(xué)體育教學(xué)實踐改革路徑

《中國教育改革和發(fā)展綱要》對我國人才的培養(yǎng)提出了新的要求，更是提升了體育教學(xué)在我國教育中的地位，進行大學(xué)體育教育實踐改革適合當(dāng)前人才培養(yǎng)的要求，也是時代發(fā)展的需求。

（一）確立體育教學(xué)目標。體育教學(xué)目標是進行體育教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，是師生通過共同努力預(yù)期達到的目標，在大學(xué)體育教學(xué)中確立體育教學(xué)目標至關(guān)重要。進行體育教學(xué)改革，首先明確教學(xué)目標，樹立“健康第一，全面育人”的教學(xué)理念。其次，教學(xué)目標的制定上要依據(jù)體育和健康課程的性質(zhì)進行確定，包括體能提升、運動知識的掌握、心理健康培養(yǎng)與社會適應(yīng)提升等方面，不能單一確定體能提升或者運動知識的掌握上。最后，要善于將教學(xué)目標進行分類，從而根據(jù)不同類型的目標進行有針對性的訓(xùn)練。確立體育教學(xué)目標，在大學(xué)生身體素質(zhì)鍛煉的基礎(chǔ)上進行心理疏導(dǎo)，心理運動訓(xùn)練和社會適應(yīng)的培養(yǎng)等方面，全面提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，是當(dāng)前教育改革發(fā)展的需求，是時代的需要。

（二）完善體育教學(xué)方法。體育教學(xué)方法單一嚴重制約了體育訓(xùn)練的發(fā)展，完善體育教學(xué)方法促進體育教學(xué)勢在必行。首先，改變傳統(tǒng)的單向“灌輸式”教學(xué)，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在體育教學(xué)上，能夠根據(jù)學(xué)生個體發(fā)展的需求有針對性的進行訓(xùn)練，以培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。其次，要加大體育課程的內(nèi)容，學(xué)生在體育課的選課上能夠根據(jù)自己的興趣進行選擇，比如選擇跆拳道、羽毛球、網(wǎng)球，足球等體育項目進行訓(xùn)練，能夠滿足自身學(xué)習(xí)的需求，極大提升學(xué)習(xí)熱情。最后，要重視現(xiàn)代化多媒體技術(shù)教學(xué)，把現(xiàn)代信息技術(shù)帶入到體育課堂中，把體育知識理念以更加形象生動地形式表現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠更加容易理解和學(xué)習(xí)，并且能夠把枯燥的知識內(nèi)容表現(xiàn)出來，學(xué)生能夠接受，從而在一定程度上提升了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

（三）進行良好運動心理訓(xùn)練。體育運動心理訓(xùn)練在體育教學(xué)中至關(guān)重要，進行良好的運動心理訓(xùn)練是提升教學(xué)質(zhì)量的必要途徑。運動心理對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，在大學(xué)體育教學(xué)中，教學(xué)老師要重視運動心理的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極運動心理，更好地進行體育訓(xùn)練。在實際教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和動力，具備學(xué)習(xí)的興趣和動力是提升學(xué)生主動進行運動學(xué)習(xí)的必要途徑，能夠保持良好的運動情緒進而保證體育教學(xué)目標的完成。并且體育教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生在體育運動中抗壓心理和情緒穩(wěn)定的心理，良好的運動心理訓(xùn)練在體育教學(xué)中至關(guān)重要。

（四）完善體育教學(xué)評價體系。教學(xué)評價是衡量教學(xué)目標是否完成的主要途徑，體育教學(xué)評價體系能夠有效地落實體育教學(xué)質(zhì)量，監(jiān)督教學(xué)老師的教學(xué)情況和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在當(dāng)前體育教學(xué)中由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，體育教學(xué)評價體系尚未健全，因此建立完善的體育教學(xué)評價體系在體育教學(xué)中十分必要。首先，體育教學(xué)評價體系要完整，要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣由無到有的提升、學(xué)生對于具體的運動鍛煉由不會到會的提升、學(xué)生對于體育運動知識由不懂到懂的提升和學(xué)生能夠掌握哪些基本技術(shù)和技能等進行綜合評價。其次，對于教學(xué)評價的內(nèi)容要有針對性的進行，根據(jù)不同的年級進行設(shè)置，保證教學(xué)評價能夠科學(xué)、合理。最后，教學(xué)評價的方法要多樣，要綜合衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括課堂表現(xiàn)、上課出勤率等，從而能夠更好地了解學(xué)習(xí)情況，完善體育教學(xué)評價體系。

三、總結(jié)

大學(xué)體育作為大學(xué)課程教育的重要組成部分，但是在當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)中存在著教學(xué)目標不明確、教學(xué)方法單一和教學(xué)運動心理訓(xùn)練不夠等問題，嚴重制約了體育教學(xué)的發(fā)展，因此進行體育教學(xué)改革是社會發(fā)展的需求，是提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的必要途徑。筆者結(jié)合教學(xué)實踐研究提出確立明確的體育教學(xué)目標、完善體育教學(xué)方法、進行良好的體育運動心理訓(xùn)練和建立完善的體育教學(xué)評價體系在當(dāng)前體育教學(xué)實踐改革中至關(guān)重要，是進行教學(xué)實踐改革的主要路徑。并且，在當(dāng)前高校中應(yīng)該加大對于體育教學(xué)的投入，包括教學(xué)場地、教學(xué)設(shè)施的投入等，具備完善的教學(xué)設(shè)施是進行體育教學(xué)的首要條件。

綜上所述，在大學(xué)體育教學(xué)實踐改革中，結(jié)合上述措施能夠有效提升大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，更好完成教學(xué)任務(wù)。

參考文獻：

[1]王東亮.大學(xué)體育教學(xué)改革中存在的問題及對策分析[J].長春教育學(xué)院學(xué)報.2013年10月

[2]邵偉德，劉忠武，李啟迪.體育教學(xué)目標論[J].北京體育大學(xué)學(xué)報.2012年9月

第四篇：大學(xué)體育課程教學(xué)有效改革研究論文

【摘要】我國體育教育領(lǐng)域面臨著多方面的挑戰(zhàn)，要求本科院校的體育課程教學(xué)必須進行相應(yīng)的改革，進而真正符合科教興國的國家要求，本文將從國內(nèi)外應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型期間大學(xué)體育課程教學(xué)改革的綜合情況出發(fā)，對課程教學(xué)改革中出現(xiàn)的問題以及未來的改革思路進行詳細的探究與討論。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科；院校轉(zhuǎn)型；大學(xué)體育；教學(xué)改革

自從1980年我國開始實行改革開放之后，經(jīng)濟上便開始興起了一股轉(zhuǎn)型的熱潮，為了適應(yīng)整體的國際形勢，我國的教育領(lǐng)域也開始進行課程教學(xué)改革，開始較為看重在實踐中教學(xué)、培養(yǎng)應(yīng)用型棟梁方面的成績，以便我國的本科院校能夠在以后更為殘酷的全球競爭中占據(jù)最為有利的位置，提升院校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)競爭力。

一、國內(nèi)外大學(xué)體育課程教學(xué)改革的綜合情況

（一）關(guān)于如何構(gòu)建體育課程模式的分析。體育課程的構(gòu)建分為六個板塊，包括主線思想、課程目標、內(nèi)容、組織方式、進行方法以及最終評價。這些個課程模塊之間是相輔相成、互相影響的，缺一不可，而且以最初的思想和目標為課程構(gòu)建的地基，必須經(jīng)過詳細的思考后才可以確立。

（二）各個地區(qū)轉(zhuǎn)型期間的院校體育課程改革情況。追求真理的過程肯定不是一帆風(fēng)順的，因此國內(nèi)外大多數(shù)地區(qū)在轉(zhuǎn)型期間進行的改革并不是很順利，普遍存在著轉(zhuǎn)型力量薄弱的現(xiàn)象，根本無法適應(yīng)轉(zhuǎn)型所需，而且很多地區(qū)只是著重于形式應(yīng)付公事，而且政府相關(guān)部門的監(jiān)督體系也并不完善。由此我們可以得知轉(zhuǎn)型并不是一蹴而就的，任重而道遠的改革前程需要多方面的共同努力。

（三）關(guān)于院校學(xué)分制度與體育課程評價體系關(guān)聯(lián)的探究。其實追本溯源，如果想要構(gòu)建起比較完善的體育課程的評價體系，可以適當(dāng)?shù)慕梃b我國本專科院校內(nèi)普遍存在的學(xué)分制度，根據(jù)其他學(xué)科學(xué)分制的運行方式，打造出學(xué)分制的體育教學(xué)以及評價方式。

（四）關(guān)于體育選課教學(xué)的分析。新一輪的本科院校體育教程改革必須更加看重學(xué)生利益，更加人性化重組，最根本的是重視人文精神。關(guān)于學(xué)生自我愛好、自我個性的發(fā)展，也要采取相應(yīng)的措施，在構(gòu)建出完整的課堂體系前提下，盡可能給予每個學(xué)生更多的選擇。而且體育和健康是緊密聯(lián)系的，本科院校的教學(xué)改革必須重視使用科學(xué)的方式去設(shè)立目標，而且要最大程度的把教學(xué)的內(nèi)容更加豐富化，將體育與健康更加完整的結(jié)合起來，著重打造“健康為先”的體育理念，改革負責(zé)人的目光要放的長遠一些，看重學(xué)生終生體育素養(yǎng)的進步與發(fā)展，完善整個課堂教學(xué)模式，讓體育課程變得更加科學(xué)。

二、體育教學(xué)課程改革過程中出現(xiàn)的問題以及未來的改革思路

“應(yīng)用型本科”院校轉(zhuǎn)型是對本科院校教育方式與高級職業(yè)院校教育方式相結(jié)合的新的探究，在展現(xiàn)當(dāng)今時代精神的基礎(chǔ)上為國家培養(yǎng)更高質(zhì)量的適用型人才。此類人才需要全面的綜合素養(yǎng)，所以必須對院校的體育課程進行合理化的改革，使得院校學(xué)生能夠獲得知識基礎(chǔ)上，擁有更為強健的體魄，在精神與身體素質(zhì)上都能夠適應(yīng)社會發(fā)展的要求。關(guān)于體育課程教學(xué)改革的幾個方面的分析，我們能夠很明確的意識到現(xiàn)存的問題以及未來的改革思路，盡管大多數(shù)地區(qū)對于改革投入的精力和財力都是比較微薄的，改革中也出現(xiàn)了很多阻礙，比如成果少、分配不均等問題，但是這些阻礙得到恰當(dāng)處理后也將會是財富，只有最大程度看到問題、了解問題，才能更好的解決問題，健全體育教學(xué)課程的改革，并且由點到面逐步擴大改革影響力。在體育教育改革過程中，出現(xiàn)了較為嚴重的關(guān)于體育公共課的供需矛盾，我國的學(xué)生大多在中小學(xué)時期就出現(xiàn)了活動量少、體質(zhì)虛弱的情況，而且隨著越來越多食品安全問題的出現(xiàn)，這種情況愈演愈烈，所以體育課程的改革必須把增強學(xué)生綜合體質(zhì)作為關(guān)鍵點，并以此為方向開展更深刻的變革。隨著近幾年國家政策的改變許多本科院校進行了大范圍的擴招，雖然是給了更多學(xué)生進入到高等學(xué)府學(xué)習(xí)的機會，但是大量學(xué)生到來的負面影響也是不容小覷的。與學(xué)生數(shù)量增多一起出現(xiàn)的是就業(yè)壓力大、公共資源緊張等一系列問題，這些問題反映在體育教學(xué)課程改革中也是非常嚴重的，造成體育教學(xué)資源的嚴重短缺以及很多體育場地的無法使用。還有就是很多大學(xué)體育教師教學(xué)方式簡單、粗暴，教學(xué)態(tài)度非常隨便的問題，這樣的教學(xué)對于增強學(xué)生體質(zhì)沒有任何幫助，所以本科院校的體育改革不能只是改革教程，還要改革體育教師的教學(xué)方式，真正能夠改變學(xué)生被動接受體育學(xué)習(xí)的情況，激發(fā)學(xué)生對于體育課的熱情。

轉(zhuǎn)型期間進行的體育改革是院校所必須重視的，是提升學(xué)生整體身體素質(zhì)的關(guān)鍵性突破口。如果能夠做好體育改革，也就意味著這些應(yīng)用型本科將會在轉(zhuǎn)型期間跨出重要的一步，對于推動轉(zhuǎn)型有著非凡的意義。要想將高校體育改革做好，必須進行多個方面的全方位設(shè)計，用最科學(xué)的方式進行改革，最大程度的調(diào)動全體學(xué)生的積極性，及時的借鑒周圍院校好的經(jīng)驗，創(chuàng)造出能夠適應(yīng)形勢變革的體育課程，建設(shè)出公共體育課更加多元化的鼓勵評價體系。

參考文獻：

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第五篇：大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及改革措施論文

近年來，高校體育教學(xué)改革不斷深入，國家教育部門對高校體育教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求：既要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，又要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

因此，高校體育教師要緊跟新課改的步伐，更新教育觀念，在體育教學(xué)中逐步實施素質(zhì)教育，促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、高校體育教學(xué)現(xiàn)狀分析。

第一，觀念落后。

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，高校體育教師在教學(xué)中只注重體育知識和技能的傳授，很大程度上忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力的培養(yǎng)，沒有充分尊重學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性不高。此外，部分高校體育教師仍然認為體育教學(xué)就是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，沒有在體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育，忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致高校體育教學(xué)無法實現(xiàn)“育人”的教學(xué)目標[1].第二，方法落后。在傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)中，教師一般在給學(xué)生講解相應(yīng)的體育理論知識，或者給學(xué)生傳授體育技術(shù)時，采取的方法一般是自己演示一遍，然后要求學(xué)生模仿。這樣的體育教學(xué)無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，也無法培養(yǎng)學(xué)生的體育能力。此外，大部分高校體育教師仍舊采用“一刀切”的教學(xué)方法，不僅不利于學(xué)生的個性發(fā)展，還不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

第三，內(nèi)容陳舊。在傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)中，由于受教學(xué)條件的影響，很多高校不能開展游泳、網(wǎng)球等學(xué)生喜愛的體育課程，只設(shè)傳統(tǒng)的一些田徑、體操等課程，這就會使學(xué)生感到枯燥乏味。目前，雖然很多高校都在用北京體育大學(xué)出版的《高校體育與健康教程》這本教材，但在實際的教學(xué)中，很多教師沒有合理利用這本教材，不會根據(jù)這本教材來組織教學(xué)活動，導(dǎo)致教學(xué)活動的有效性不高。

二、高校體育教學(xué)改革措施。

（一）更新教學(xué)觀念。

為了進一步提高高校體育教學(xué)的有效性，高校體育教師應(yīng)解放思想，不斷更新教學(xué)觀念。首先，教師應(yīng)樹立“全面發(fā)展”的教學(xué)觀念，逐漸突破以競技為主的高校體育教學(xué)模式，采用多元的方式進行教學(xué)。教學(xué)時不但要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

其次，教師應(yīng)該樹立“終身學(xué)習(xí)”的教學(xué)觀念，在教學(xué)中應(yīng)把“終身學(xué)習(xí)”貫穿于整個教學(xué)過程中，給學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)、探究的機會，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力，讓學(xué)生更加積極主動地參與到體育教學(xué)活動中[2].此外，教師還要培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體的意識和習(xí)慣，為學(xué)生以后的健康生活打下堅實的基礎(chǔ)。

最后，高校體育教師應(yīng)樹立“素質(zhì)教育”的教學(xué)觀念，把素質(zhì)教育融入高校體育教學(xué)中，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)復(fù)合型人才，進而提高高校體育教學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）更新教學(xué)方法。

高校體育教師要盡快轉(zhuǎn)變以教師為中心、以書本為中心的教學(xué)方式，不斷豐富教學(xué)方法。

首先，高校教師要轉(zhuǎn)變灌輸式的體育教學(xué)方法，充分尊重學(xué)生的主體地位，用多元化的教學(xué)方式來調(diào)動學(xué)生的積極性，提高體育教學(xué)活動的參與度。其次，在體育課堂中，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，進行了體育知識和技能的講解后，給學(xué)生更多自主選擇、自主嘗試、自主訓(xùn)練的機會。比如，在球類的教學(xué)時，教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好將學(xué)生分成不同的小組，如籃球組、羽毛球組等，讓每個小組的學(xué)生自主練習(xí)。這樣一來，不僅可凸顯出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，且有利于培養(yǎng)學(xué)生對體育教學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究體育技能的能力。最后，高校體育教師要充分利用體育游戲?qū)W(xué)生進行教學(xué)。比如，在籃球課上，教師可以利用一人運兩球、活動籃筐、投籃普級等游戲來把籃球技術(shù)游戲化，這樣，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，而且可以加深學(xué)生對籃球技術(shù)的印象。

（三）更新教學(xué)內(nèi)容。

在高校體育教學(xué)中，教師要將《大學(xué)體育與健康教程》充分利用起來，根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)生培養(yǎng)目標合理選擇教學(xué)內(nèi)容，以實現(xiàn)理想的高校體育教學(xué)目標。與此同時，高校體育教師應(yīng)該選擇一些與學(xué)生生活息息相關(guān)的內(nèi)容進行教學(xué)，提高體育教學(xué)的實用性。此外，高校還應(yīng)加大體育教學(xué)的資金投入，為學(xué)生提供良好的體育練習(xí)場地和體育器材。

總之，隨著高校體育教學(xué)改革的不斷深入，社會對高校體育教學(xué)培養(yǎng)人才的質(zhì)量提出了新的要求，體育教學(xué)不再是單一地鍛煉學(xué)生的身體，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的良好習(xí)慣，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。因此，高校體育教師要不斷更新教學(xué)觀念和教學(xué)模式，在體育教學(xué)中滲透素質(zhì)教育，提高高校體育教學(xué)的有效性，促進學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻：

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