第一篇：初中體育教學(xué)模式論文

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初中體育教學(xué)模式論文

體育教學(xué)模式單一化現(xiàn)象在我國(guó)體育教學(xué)實(shí)踐工作中比較普遍 , 嚴(yán)重的制約著學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展。為了不斷推進(jìn)學(xué)校體育的發(fā)展 , 提高體育教學(xué)質(zhì)量 , 更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展 , 廣大體育工作者從影響教學(xué)活動(dòng)的各方面因素入手 , 進(jìn)行了一系列理論與實(shí)踐的探索。隨著體育教學(xué)改革的不斷深入 , 重新審視和評(píng)價(jià)現(xiàn)有的體育教學(xué)模式是十分必要的。

一、體育教學(xué)模式概念的界定

體育教學(xué)不同于其它教學(xué)活動(dòng) , 有著自身的獨(dú)特性。因而 , 體育教學(xué)模式不僅要反映一般教學(xué)模式的特性 , 還要體現(xiàn)出體育教學(xué)活動(dòng)的特殊性。關(guān)于體育教學(xué)模式的定義 , 毛振明博士在 “關(guān)于體育教學(xué)模式的研究 ”一文中指出體育教學(xué)模式是 “體現(xiàn)某種教學(xué)思想的教學(xué)程序 , 它包括相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的教學(xué)方法體系 , 主要體現(xiàn)在教學(xué)單元和教學(xué)課的設(shè)計(jì)和實(shí)施上 ”。其中教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)是支撐教學(xué)模式的 “骨骼 ”;教學(xué)方法體系是填充教學(xué)過(guò)程的 “肌肉 ”;而教學(xué)思想則是內(nèi)含在 “骨骼 ”與 “肌肉 ”中 , 并起到協(xié)調(diào)和指揮作用的 “神經(jīng) ”, 這非常形象的說(shuō)明了構(gòu)成體育教學(xué)模式的各組成要素之間的關(guān)系。所以我們可以對(duì)體育教學(xué)模式進(jìn)行這樣的定義: 體育教學(xué)模式是在一定的教學(xué)思想指導(dǎo)下 , 為完成規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)而形成的規(guī)范化教學(xué)程序 , 包括相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)群體和教材相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)、相應(yīng)的教學(xué)方法體系。不同的模式產(chǎn)生于不同的教學(xué)環(huán)境并適用于不同的教學(xué)環(huán)境 , MMMM

因而在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中要靈活運(yùn)用不能生搬硬套。

二、體育教學(xué)模式研究現(xiàn)狀

1988年以前 , 我國(guó)的研究者對(duì)于體育教學(xué)模式的研究多借助于體育教學(xué)方法這一術(shù)語(yǔ)。學(xué)者劉紹增全面介紹了十幾種體育教學(xué)法 , 其教學(xué)法含義與教學(xué)模式基本相同 , 此后關(guān)于體育教學(xué)模式的研究越來(lái)越多 , 其中既有理論思考 , 也有實(shí)踐探索。吳志超的 《布盧姆 “掌握學(xué)習(xí)”與體育教學(xué) 》, 研究探討了布盧姆 “掌握學(xué)習(xí)”理論在體育教學(xué)中的運(yùn)用;北京體育大學(xué)鐘秉樞運(yùn)用程序教學(xué)模式進(jìn)行排球教學(xué)的研究;李杰凱運(yùn)用發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式對(duì)籃球普修教學(xué)進(jìn)行了研究;張洪潭在 1996年發(fā)表的 “體育教學(xué)模式之研究 ”一文中 , 分析考證了程序教學(xué) , 學(xué)導(dǎo)教學(xué) , 發(fā)現(xiàn)教學(xué)以及掌握學(xué)習(xí)等幾種經(jīng)典教學(xué)模式引入體育教學(xué)的可行性 , 提出了 “系列教學(xué)模式 ”的基本思想;毛振明教授從 1999年起系統(tǒng)研究了體育教學(xué)模式的理論 , 發(fā)表了一系列文章 , 討論了體育教學(xué)模式的概念、構(gòu)造、分類(lèi)、應(yīng)用等理論；趙立、楊鐵黎也對(duì)體育教學(xué)模式進(jìn)行了深入的研究 , 并依據(jù)廣岡亮藏對(duì)教學(xué)模式分類(lèi)的依據(jù)觀點(diǎn)對(duì)體育教學(xué)模式進(jìn)行分類(lèi);2004年王大中在 “體育分層教學(xué)模式的意義、設(shè)計(jì)與實(shí)施 ”文章中論證了高校體育課分層教學(xué)的優(yōu)越性 , 總結(jié)歸納了有效而受學(xué)生歡迎的體育課分層教學(xué)模式 , 并在操作層面上提出了具體實(shí)踐方案;2005年胡法信等的 “中學(xué)體育課選擇制教學(xué)模式之研究 ”提出選擇制教學(xué)模式;甄志平等 2006年在北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)上發(fā)表了 “知信行融合統(tǒng)一的發(fā)展性體育教學(xué)模式的構(gòu)建 ”提出構(gòu)建 “知信行融合統(tǒng)一的發(fā)展性體育教學(xué)模式 ”, 并就該模式的理論基礎(chǔ)、教育目標(biāo)、實(shí)施辦法、評(píng)價(jià)方式等問(wèn)題進(jìn)行了較為詳細(xì)的探討。現(xiàn)階段有關(guān)體育教學(xué)模式的研究層出不窮 , 主要集中在兩方面: 一是教學(xué)模式概念、結(jié)構(gòu)、原理等理論研究;二是對(duì)國(guó)外體育教學(xué)模式的引進(jìn) , 以及國(guó)內(nèi)比較成功的體育教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)推廣。總體看來(lái)這些研究對(duì)構(gòu)建體育教學(xué)模式各有建樹(shù)。但仍存在一些尚待解決的問(wèn)題 , 如: 體育教學(xué)模式名目繁多分類(lèi)較為混亂;體育教學(xué)模式尚未建立推廣應(yīng)用性機(jī)制等。

三、關(guān)于體育教學(xué)模式的不同類(lèi)屬劃分

經(jīng)過(guò)二十多年的學(xué)校體育改革歷程 , 學(xué)校體育的發(fā)展取得了巨大的成就 , 體育教學(xué)模式單一化得到一定的改變。當(dāng)前 , 由于受多種體育教學(xué)指導(dǎo)思想的影響 , 在體育教學(xué)理論及實(shí)踐研究中出現(xiàn)了體育教學(xué)模式多樣化的局面。為了更好的推動(dòng)體育教學(xué)的改革進(jìn)程 , 不少致力于體育教學(xué)模式研究的學(xué)者們將建立體育教學(xué)模式分類(lèi)體系作為研究的一個(gè)重要課題 , 不同的人從不同角度對(duì)體育教學(xué)模式進(jìn)行歸類(lèi)并做了相應(yīng)分析。王少云依據(jù)體育教學(xué)的目的對(duì)體育教學(xué)模式進(jìn)行了分類(lèi) , 并闡明了各類(lèi)體育教學(xué)模式的基本程序。2000年毛振明又在 “關(guān)于體育教學(xué)模式的研究 ”一文中 ,將體育教學(xué)模式歸納為 10類(lèi) , 并對(duì)其概念、結(jié)構(gòu)進(jìn)行了論述。鄒師在 “體育教學(xué)模式分類(lèi)及其應(yīng)用研究 ”中 , 從五個(gè)不同的角度(蘊(yùn)含現(xiàn)代教育理論、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)組織方法、教學(xué)組織形式、課的類(lèi)型)將體育教學(xué)模式概括歸納為二十七類(lèi)。肖煥禹等人通過(guò)研究根據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的功能結(jié)構(gòu)把體育教學(xué)模式分為系統(tǒng)傳授體育知識(shí)技能、提高能力發(fā)展身心素質(zhì)和培養(yǎng)體育運(yùn)動(dòng)的態(tài)度、興趣、發(fā)展情感三種類(lèi)型 , 八種體育教學(xué)模式: 以傳授知識(shí)技術(shù)為目標(biāo)的模式(系統(tǒng)

學(xué)習(xí)模式、程序?qū)W習(xí)模式、掌握學(xué)習(xí)模式);提高能力發(fā)展身心素質(zhì)的模式(發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式、問(wèn)題解決學(xué)習(xí)模式、目標(biāo)學(xué)習(xí)模式);培養(yǎng)體育態(tài)度、興趣發(fā)展情感模式(自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式、小群體學(xué)習(xí)模式)。從目前各個(gè)專(zhuān)家對(duì)體育教學(xué)模式的分類(lèi)來(lái)看 , 鄒師所提出的體育教學(xué)模式分類(lèi)體系更具全面性和系統(tǒng)性。

四、對(duì)現(xiàn)有體育教學(xué)模式的分析

目前 , 我國(guó)體育教學(xué)模式雖在一定程度上仍是以技術(shù)教學(xué)和發(fā)展技能為主、以身體鍛煉為輔的教學(xué)。但隨著學(xué)校教學(xué)改革的推進(jìn) , 新體育教學(xué)指導(dǎo)思想的形成與指導(dǎo)地位的確定 , 要求在教學(xué)過(guò)程中不僅要關(guān)注技能學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)樹(shù)立健康第一的主導(dǎo)思想 , 更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣與終生體育的習(xí)慣。在體育教學(xué)中越來(lái)越關(guān)注學(xué)生的主體地位 , 強(qiáng)調(diào)根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)、發(fā)揮學(xué)生積極性、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與已經(jīng)成為體育教學(xué)中的新時(shí)尚 , 很多新的教學(xué)模式不斷提出 , 體育教學(xué)模式逐漸由單一化向多樣化轉(zhuǎn)變。下面主要就當(dāng)前比較常見(jiàn)的幾種體育教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn)及適用條件做以簡(jiǎn)單的分析。

1、技能掌握模式。該模式下的教學(xué)活動(dòng)以某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)為主線 , 以達(dá)到一定難度的技術(shù)動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)安排單元教學(xué) , 多采用大中型單元 , 單元內(nèi)的排列以技術(shù)的難易度為序。注重練習(xí)的次數(shù)與練本新聞共3頁(yè),當(dāng)前在第1頁(yè)123

第二篇：初中體育教學(xué)模式論文

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初中體育教學(xué)模式論文

體育教學(xué)模式單一化現(xiàn)象在我國(guó)體育教學(xué)實(shí)踐工作中比較普遍 , 嚴(yán)重的制約著學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展。為了不斷推進(jìn)學(xué)校體育的發(fā)展 , 提高體育教學(xué)質(zhì)量 , 更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展 , 廣大體育工作者從影響教學(xué)活動(dòng)的各方面因素入手 , 進(jìn)行了一系列理論與實(shí)踐的探索。隨著體育教學(xué)改革的不斷深入 , 重新審視和評(píng)價(jià)現(xiàn)有的體育教學(xué)模式是十分必要的。

一、體育教學(xué)模式概念的界定

體育教學(xué)不同于其它教學(xué)活動(dòng) , 有著自身的獨(dú)特性。因而 , 體育教學(xué)模式不僅要反映一般教學(xué)模式的特性 , 還要體現(xiàn)出體育教學(xué)活動(dòng)的特殊性。關(guān)于體育教學(xué)模式的定義 , 毛振明博士在 “關(guān)于體育教學(xué)模式的研究 ”一文中指出體育教學(xué)模式是 “體現(xiàn)某種教學(xué)思想的教學(xué)程序 , 它包括相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的教學(xué)方法體系 , 主要體現(xiàn)在教學(xué)單元和教學(xué)課的設(shè)計(jì)和實(shí)施上 ”。其中教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)是支撐教學(xué)模式的 “骨骼 ”;教學(xué)方法體系是填充教學(xué)過(guò)程的 “肌肉 ”;而教學(xué)思想則是內(nèi)含在 “骨骼 ”與 “肌肉 ”中 , 并起到協(xié)調(diào)和指揮作用的 “神經(jīng) ”, 這非常形象的說(shuō)明了構(gòu)成體育教學(xué)模式的各組成要素之間的關(guān)系。所以我們可以對(duì)體育教學(xué)模式進(jìn)行這樣的定義: 體育教學(xué)模式是在一定的教學(xué)思想指導(dǎo)下 , 為完成規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)而形成的規(guī)范化教學(xué)程序 , 包括相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)群體和教材相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)、相應(yīng)的教學(xué)方法體系。不同的模式產(chǎn)生于不同的教學(xué)環(huán)境并適用于不同的教學(xué)環(huán)境 , MMMM

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因而在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中要靈活運(yùn)用不能生搬硬套。

二、體育教學(xué)模式研究現(xiàn)狀

1988年以前 , 我國(guó)的研究者對(duì)于體育教學(xué)模式的研究多借助于體育教學(xué)方法這一術(shù)語(yǔ)。學(xué)者劉紹增全面介紹了十幾種體育教學(xué)法 , 其教學(xué)法含義與教學(xué)模式基本相同 , 此后關(guān)于體育教學(xué)模式的研究越來(lái)越多 , 其中既有理論思考 , 也有實(shí)踐探索。吳志超的 《布盧姆 “掌握學(xué)習(xí)”與體育教學(xué) 》, 研究探討了布盧姆 “掌握學(xué)習(xí)”理論在體育教學(xué)中的運(yùn)用;北京體育大學(xué)鐘秉樞運(yùn)用程序教學(xué)模式進(jìn)行排球教學(xué)的研究;李杰凱運(yùn)用發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式對(duì)籃球普修教學(xué)進(jìn)行了研究;張洪潭在 1996年發(fā)表的 “體育教學(xué)模式之研究 ”一文中 , 分析考證了程序教學(xué) , 學(xué)導(dǎo)教學(xué) , 發(fā)現(xiàn)教學(xué)以及掌握學(xué)習(xí)等幾種經(jīng)典教學(xué)模式引入體育教學(xué)的可行性 , 提出了 “系列教學(xué)模式 ”的基本思想;毛振明教授從 1999年起系統(tǒng)研究了體育教學(xué)模式的理論 , 發(fā)表了一系列文章 , 討論了體育教學(xué)模式的概念、構(gòu)造、分類(lèi)、應(yīng)用等理論；趙立、楊鐵黎也對(duì)體育教學(xué)模式進(jìn)行了深入的研究 , 并依據(jù)廣岡亮藏對(duì)教學(xué)模式分類(lèi)的依據(jù)觀點(diǎn)對(duì)體育教學(xué)模式進(jìn)行分類(lèi);2004年王大中在 “體育分層教學(xué)模式的意義、設(shè)計(jì)與實(shí)施 ”文章中論證了高校體育課分層教學(xué)的優(yōu)越性 , 總結(jié)歸納了有效而受學(xué)生歡迎的體育課分層教學(xué)模式 , 并在操作層面上提出了具體實(shí)踐方案;2005年胡法信等的 “中學(xué)體育課選擇制教學(xué)模式之研究 ”提出選擇制教學(xué)模式;甄志平等 2006年在北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)上發(fā)表了 “知信行融合統(tǒng)一的發(fā)展性體育教學(xué)模式的構(gòu)建 ”提出構(gòu)建 “知信行融合統(tǒng)一的發(fā)展性體育教學(xué)模式 ”, 并就該模式的理論基礎(chǔ)、教育目標(biāo)、實(shí)施辦法、MMMM

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評(píng)價(jià)方式等問(wèn)題進(jìn)行了較為詳細(xì)的探討。現(xiàn)階段有關(guān)體育教學(xué)模式的研究層出不窮 , 主要集中在兩方面: 一是教學(xué)模式概念、結(jié)構(gòu)、原理等理論研究;二是對(duì)國(guó)外體育教學(xué)模式的引進(jìn) , 以及國(guó)內(nèi)比較成功的體育教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)推廣。總體看來(lái)這些研究對(duì)構(gòu)建體育教學(xué)模式各有建樹(shù)。但仍存在一些尚待解決的問(wèn)題 , 如: 體育教學(xué)模式名目繁多分類(lèi)較為混亂;體育教學(xué)模式尚未建立推廣應(yīng)用性機(jī)制等。

三、關(guān)于體育教學(xué)模式的不同類(lèi)屬劃分

經(jīng)過(guò)二十多年的學(xué)校體育改革歷程 , 學(xué)校體育的發(fā)展取得了巨大的成就 , 體育教學(xué)模式單一化得到一定的改變。當(dāng)前 , 由于受多種體育教學(xué)指導(dǎo)思想的影響 , 在體育教學(xué)理論及實(shí)踐研究中出現(xiàn)了體育教學(xué)模式多樣化的局面。為了更好的推動(dòng)體育教學(xué)的改革進(jìn)程 , 不少致力于體育教學(xué)模式研究的學(xué)者們將建立體育教學(xué)模式分類(lèi)體系作為研究的一個(gè)重要課題 , 不同的人從不同角度對(duì)體育教學(xué)模式進(jìn)行歸類(lèi)并做了相應(yīng)分析。王少云依據(jù)體育教學(xué)的目的對(duì)體育教學(xué)模式進(jìn)行了分類(lèi) , 并闡明了各類(lèi)體育教學(xué)模式的基本程序。2000年毛振明又在 “關(guān)于體育教學(xué)模式的研究 ”一文中 ,將體育教學(xué)模式歸納為 10類(lèi) , 并對(duì)其概念、結(jié)構(gòu)進(jìn)行了論述。鄒師在 “體育教學(xué)模式分類(lèi)及其應(yīng)用研究 ”中 , 從五個(gè)不同的角度(蘊(yùn)含現(xiàn)代教育理論、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)組織方法、教學(xué)組織形式、課的類(lèi)型)將體育教學(xué)模式概括歸納為二十七類(lèi)。肖煥禹等人通過(guò)研究根據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的功能結(jié)構(gòu)把體育教學(xué)模式分為系統(tǒng)傳授體育知識(shí)技能、提高能力發(fā)展身心素質(zhì)和培養(yǎng)體育運(yùn)動(dòng)的態(tài)度、興趣、發(fā)展情感三種類(lèi)型 , 八種體育教學(xué)模式: 以傳授知識(shí)技術(shù)為目標(biāo)的模式(系統(tǒng)MMMM

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學(xué)習(xí)模式、程序?qū)W習(xí)模式、掌握學(xué)習(xí)模式);提高能力發(fā)展身心素質(zhì)的模式(發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式、問(wèn)題解決學(xué)習(xí)模式、目標(biāo)學(xué)習(xí)模式);培養(yǎng)體育態(tài)度、興趣發(fā)展情感模式(自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式、小群體學(xué)習(xí)模式)。從目前各個(gè)專(zhuān)家對(duì)體育教學(xué)模式的分類(lèi)來(lái)看 , 鄒師所提出的體育教學(xué)模式分類(lèi)體系更具全面性和系統(tǒng)性。

四、對(duì)現(xiàn)有體育教學(xué)模式的分析

目前 , 我國(guó)體育教學(xué)模式雖在一定程度上仍是以技術(shù)教學(xué)和發(fā)展技能為主、以身體鍛煉為輔的教學(xué)。但隨著學(xué)校教學(xué)改革的推進(jìn) , 新體育教學(xué)指導(dǎo)思想的形成與指導(dǎo)地位的確定 , 要求在教學(xué)過(guò)程中不僅要關(guān)注技能學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)樹(shù)立健康第一的主導(dǎo)思想 , 更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣與終生體育的習(xí)慣。在體育教學(xué)中越來(lái)越關(guān)注學(xué)生的主體地位 , 強(qiáng)調(diào)根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)、發(fā)揮學(xué)生積極性、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與已經(jīng)成為體育教學(xué)中的新時(shí)尚 , 很多新的教學(xué)模式不斷提出 , 體育教學(xué)模式逐漸由單一化向多樣化轉(zhuǎn)變。下面主要就當(dāng)前比較常見(jiàn)的幾種體育教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn)及適用條件做以簡(jiǎn)單的分析。

1、技能掌握模式。該模式下的教學(xué)活動(dòng)以某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)為主線 , 以達(dá)到一定難度的技術(shù)動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)安排單元教學(xué) , 多采用大中型單元 , 單元內(nèi)的排列以技術(shù)的難易度為序。注重練習(xí)的次數(shù)與練 本新聞共3頁(yè),當(dāng)前在第1頁(yè) 1 2 3

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十年前，她懷揣著美夢(mèng)來(lái)到這個(gè)陌生的城市。十年后，她的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了一半，卻依然無(wú)法融入這個(gè)城市。作為十年后異鄉(xiāng)的陌生人，她將何去何從？

筆記本的字跡已經(jīng)模糊的看不清了，我還是會(huì)去翻來(lái)覆去的看，依然沉溺在當(dāng)年那些羈絆的年華。曾經(jīng)的我們是那么的無(wú)理取鬧，那么的放蕩不羈，那么的無(wú)法無(wú)天，那么輕易的就可以?huà)亝s所有去為了某些事情而孤注一擲。

而后來(lái)，時(shí)光荏苒，我們各自離開(kāi)，然后散落天涯。如今，年年念念，我們只能靠回憶去彌補(bǔ)那一程一路走來(lái)落下的再也拾不起的青春之歌。從小，她就羨慕那些能夠到大城市生活的同村女生。過(guò)年的時(shí)候，那些女生衣著光鮮地帶著各種她從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的精致東西回村里，讓她目不轉(zhuǎn)睛地盯著。其中有一個(gè)女孩是她的閨蜜，她時(shí)常聽(tīng)這個(gè)女孩說(shuō)起城市的生活，那里很繁華，到處都是高樓大廈，大家衣著體面……這一切都是她無(wú)法想像的畫(huà)面，但是她知道一定是一個(gè)和村子截然不同的地方。她夢(mèng)想著有一天能夠像這個(gè)閨蜜一樣走出村子，成為一個(gè)體面的城市人。

在她十八歲那年，她不顧父母的反對(duì)，依然跟隨閨蜜來(lái)到了她夢(mèng)想中的天堂。盡管在路途中她還在為父母要和她斷絕關(guān)系的話(huà)感到難過(guò)，但是在她親眼目睹城市的繁華之后，她決心要賺很多錢(qián)，把父母接到城市，讓父母知道她的選擇是正確的。

可是很快，她就發(fā)現(xiàn)真實(shí)的情況和她想象的完全不一樣。閨蜜的光鮮生活只是表面，實(shí)則也沒(méi)有多少錢(qián)，依賴(lài)于一個(gè)紈绔子弟，而非一份正當(dāng)?shù)墓ぷ鳌６葲](méi)有學(xué)歷、又沒(méi)有美貌，也不適應(yīng)城市生活，閨蜜也自顧不暇，沒(méi)有時(shí)間和多MMMM

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余的錢(qián)幫助她。這樣的她，連生活下去都成問(wèn)題，更別說(shuō)賺大錢(qián)了。倔強(qiáng)的她沒(méi)有因此放棄，而是更加堅(jiān)定要作為一個(gè)異鄉(xiāng)人留在這里打拼，相信自己一定可以實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

一開(kāi)始，她只能做清潔工、洗碗工等不需要學(xué)歷的工作，住在樓梯間，一日三餐只吃一餐。周?chē)娜藢?duì)于一個(gè)年輕女孩做這類(lèi)型工作都會(huì)投以異樣的眼光，在發(fā)現(xiàn)她一口鄉(xiāng)音的時(shí)候就立即轉(zhuǎn)為理所當(dāng)然的表情。自尊心強(qiáng)的她受不了這兩種目光，在工作的時(shí)候默默地留意城市人說(shuō)話(huà)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，和內(nèi)容。

當(dāng)她做到說(shuō)話(huà)的時(shí)候沒(méi)有人能聽(tīng)出她來(lái)自鄉(xiāng)下的時(shí)候，她開(kāi)始到各家小企業(yè)應(yīng)聘。雖然她應(yīng)聘的崗位都是企業(yè)里最基層的職位，但是她依然到處碰壁。最后終于有一家企業(yè)愿意聘用她，但是工資只有行情的一半，而且工作又多又累。盡管如此，她還是簽了合同上班了。她每天都要戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地等待同事們的叫喚，偷偷地觀察別人，謙卑地請(qǐng)教別人關(guān)于工作上的問(wèn)題。也許是她的態(tài)度良好，工作盡責(zé)，同事們都愿意在空閑的時(shí)候教她一些東西，讓她受益匪淺。她一天一天地學(xué)習(xí)著、進(jìn)步著，慢慢脫離了以前鄉(xiāng)下的生活，一步一步地走進(jìn)城市。

十年后，她已經(jīng)是企業(yè)里的第二把手，深得老板器重。誰(shuí)也想不到十年前的她不過(guò)是一個(gè)剛從鄉(xiāng)下出來(lái)的農(nóng)村女孩。現(xiàn)在的她有著高收入，有車(chē)有房，但是她并不快樂(lè)。因?yàn)槲迥昵八卩l(xiāng)下的父母去世了，鄰居聯(lián)絡(luò)不到她。直到兩年前她事業(yè)有成之后回鄉(xiāng)接父母才知道這件事。在鄉(xiāng)下，待在沒(méi)有父母的家里時(shí)，衣著光鮮的她和周?chē)沫h(huán)境格格不入。所以她很快回到了城市，重新投入工作，卻越來(lái)越空虛。因?yàn)樗@十年來(lái)所付出的一切都是為了父母，如今父母不在了，她也失去了快樂(lè)。

她原以為十年的時(shí)間能夠讓她徹底變成一個(gè)城市人，但是她沒(méi)有想到她十年后依然是異鄉(xiāng)的陌生人，無(wú)法和父母一起在城市有一個(gè)家，依舊孤零零地在城市里寂寞著>>>>>>指尖的香煙

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煙草的氣味，不知什么時(shí)候就開(kāi)始蔓延。如同那陣陣襲來(lái)的壓抑，慢慢侵蝕我們唯留的一點(diǎn)點(diǎn)青春笑顏。黑板的一角，突然就被羅列出來(lái)一小塊記錄著距離某一個(gè)日子還余下的天數(shù)。接下來(lái)的生活，便因那個(gè)倒計(jì)時(shí)的數(shù)字，變得更加麻木。

而我們卻還那么無(wú)所事事的躺在校園的花叢中，看透過(guò)樹(shù)蔭外的天空。陽(yáng)光在那個(gè)時(shí)候似乎也忘記了灼傷我們，就任憑我們一天天的觀望。應(yīng)該說(shuō)，那些空洞蒼白的日子，是我們彼此撐過(guò)來(lái)的吧。我們就那么一天天的一起觀望天空，一起想象以后的日子，一起數(shù)著教學(xué)樓房頂?shù)镍澴印Ｏ袷窃诘却澜缒┤諄?lái)臨前一定要把一切觀夠般，校園里有幾棵榕樹(shù)，哪棵樹(shù)上斷了一枝，哪棵樹(shù)上有個(gè)經(jīng)年的鳥(niǎo)窩，我們都清清楚楚。那時(shí)的我們就這么天真，雖然明知某一天很快就會(huì)到來(lái)。我在想，那時(shí)我們還是個(gè)孩子吧……

而好的孩子是不會(huì)抽煙的，那么，我們應(yīng)該是一群壞小孩。我們都那么無(wú)以復(fù)加的喜歡看指尖的煙霧，因?yàn)槟切浡母杏X(jué)就如十八歲那一年的年華。我們一無(wú)所有。

>>>>>>后校門(mén)的鐵門(mén)

那時(shí)的我們總是若飛鳥(niǎo)般渴望外界，而學(xué)校卻如同囚籠，囚禁著我們一切的希望與自由。那些保安的可惡嘴臉我們?cè)黄饑L試過(guò)多少次。而后來(lái)，我們終于屈服了，開(kāi)始另辟蹊徑。或?qū)櫺旁S上蒼還是垂青我們的吧，讓我們這群叛逆的孩子發(fā)現(xiàn)了那扇銹跡斑斑的鐵門(mén)。

翻越鐵門(mén)成了我們最開(kāi)心的事，校服被掛破了，我們還在下面沒(méi)心沒(méi)肺的笑。仿佛鐵門(mén)的另一邊就是騰格里的長(zhǎng)生天，而里面，便是煉獄。有人說(shuō)過(guò)，世上本沒(méi)有路，走的人多了也就成了路。銹跡班班的鐵門(mén)成了我們通往外界的坦途。

當(dāng)重新翻開(kāi)記憶，想起那段飛檐走壁的日子，突然就開(kāi)心的笑起來(lái)。只是不知道掛在鐵門(mén)上的校服裂布，是否在經(jīng)歷了歲月洗禮后，還像以往一樣招搖。就如同當(dāng)年的我們，散落以后，如今真的很想知道各自到底過(guò)的好嗎？

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>>>>>>一路公交車(chē)的盡頭 中秋佳節(jié)演講詞推薦

中秋,懷一顆感恩之心》 老師們，同學(xué)們：

秋濃了，月圓了，又一個(gè)中秋要到了!本周日，農(nóng)歷的八月十五，我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日——中秋節(jié)。中秋節(jié)，處在一年秋季的中期，所以稱(chēng)為“中秋”，它僅僅次于春節(jié)，是我國(guó)的第二大傳統(tǒng)節(jié)日。

中秋的月最圓，中秋的月最明，中秋的月最美，所以又被稱(chēng)為“團(tuán)圓節(jié)”。金桂飄香，花好月圓，在這美好的節(jié)日里，人們賞月、吃月餅、走親訪友……無(wú)論什么形式，都寄托著人們對(duì)生活的無(wú)限熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往。

中秋是中華瑰寶之一，有著深厚的文化底蘊(yùn)。中國(guó)人特別講究親情，特別珍視團(tuán)圓，中秋節(jié)尤為甚。中秋，是一個(gè)飄溢親情的節(jié)日;中秋，是一個(gè)彌漫團(tuán)圓的時(shí)節(jié)。這個(gè)時(shí)節(jié)，感受親情、釋放親情、增進(jìn)親情;這個(gè)時(shí)節(jié)，盼望團(tuán)圓、追求團(tuán)圓、享受團(tuán)圓……這些，都已成為人們生活的主旋律。

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同學(xué)們，一定能背誦出許多關(guān)于中秋的千古佳句，比如“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”、“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”、“海上生明月，天涯共此時(shí)”……這些佳句之所以能穿透歷史的時(shí)空流傳至今，不正是因?yàn)槲覀內(nèi)祟?lèi)有著的共同信念嗎。中秋最美是親情。一家人團(tuán)聚在一起，講不完的話(huà)，敘不完的情，訴說(shuō)著人們同一個(gè)心聲：親情是黑暗中的燈塔，是荒漠中的甘泉，是雨后的彩虹…… 中秋最美是思念。月亮最美，美不過(guò)思念;月亮最高，高不過(guò)想念。中秋圓月會(huì)把我們的目光和思念傳遞給我們想念的人和我們牽掛的人，祝他們沒(méi)有憂(yōu)愁，永遠(yuǎn)幸福，沒(méi)有煩惱，永遠(yuǎn)快樂(lè)!

一、活動(dòng)主題：游名校、賞名花，促交流，增感情

二、活動(dòng)背景：又到了陽(yáng)春三月，陽(yáng)光明媚，微風(fēng)吹拂，正是踏青春游的好時(shí)節(jié)。借春天萬(wàn)物復(fù)蘇之際，我們?nèi)嗑奂谝黄穑舜硕嘁稽c(diǎn)接觸，多一點(diǎn)溝通，共話(huà)美好未來(lái)，與此同時(shí)，也可以緩解一下緊張的學(xué)習(xí)壓力。相信在這次春游活動(dòng)中，我們也能更親近的接觸自然，感悟自然，同時(shí)吸收萬(wàn)物之靈氣的同時(shí)感受名校的人文氣息。

三、活動(dòng)目的：

1.豐富同學(xué)們的校園生活，陶冶情操。

2.領(lǐng)略?xún)?yōu)美自然風(fēng)光，促進(jìn)全班同學(xué)的交流，營(yíng)造和諧融洽的集體氛圍。3.為全體同學(xué)營(yíng)造一種輕松自由的氣氛，又可以加強(qiáng)同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。4.有效的利用活動(dòng)的過(guò)程及其形式，讓大家感受到我們班級(jí)的發(fā)展和進(jìn)步。

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四、活動(dòng)時(shí)間：XX年3月27日星期四

五、活動(dòng)參與對(duì)象：房產(chǎn)Q1141全體及“家屬”

六、活動(dòng)地點(diǎn)：武漢市華中農(nóng)業(yè)大學(xué)校內(nèi)

七、活動(dòng)流程策劃： 1、27日8點(diǎn)在校訓(xùn)時(shí)集合，乘車(chē) 2、9點(diǎn)前往華農(nóng)油菜基地、果園，賞花攝影

喜歡一個(gè)人或許真的沒(méi)有理由吧，這個(gè)不清楚。但是我們都很清楚的是那一年我們突然就喜歡干一件讓老師頭痛的事情——逃課。焦躁的日子總會(huì)被我們顛覆。那個(gè)倒計(jì)時(shí)牌將我們壓得喘不過(guò)起來(lái)的時(shí)候，我們便開(kāi)始逃避，隨心所欲的上課法成了那時(shí)我們唯一的樂(lè)趣。一群大小孩，就這樣開(kāi)始了交接班式的逃課。

我們已經(jīng)很輕易的就可以越過(guò)那扇希望之門(mén)。而門(mén)外，那一路公車(chē)就成了我們的生命線。

喜歡一直坐公車(chē)直到盡頭，喜歡盡頭的那條馬路，喜歡那條馬路邊的一簇簇綠茵。那里沒(méi)有城市的擁擠與喧囂，那里很安靜，那里是適合我們這群人的地方。我們一起看那些碎碎的陽(yáng)光的透過(guò)葉縫，斑駁成一片片流光。如同那時(shí)盲目和麻木的我們，只能透過(guò)一些校規(guī)的末節(jié)去瞻仰外面的世界。記得那時(shí)有人說(shuō)過(guò)，我們的生活如同狗一樣，被人牽著。說(shuō)完這話(huà)，我們竟沒(méi)有一個(gè)人笑的出。

一些事情，你愈是去遮掩愈是容易清晰，原本以為的瞞天過(guò)海，MMMM

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結(jié)果卻是欲蓋彌彰。一如我，青春流連的記憶。

組長(zhǎng)：金雄 成員：吳開(kāi)慧

2、安全保衛(wèi)組：負(fù)責(zé)登記參加春游的人數(shù)，乘車(chē)前的人數(shù)的登記，集體活動(dòng)時(shí)同學(xué)的請(qǐng)假的審批，安全知識(shí)的培訓(xùn)與教育，午餐制作的人員分組

組長(zhǎng)：徐楊超 成員：王沖

3、食材采購(gòu)組：根據(jù)春游的人數(shù)和預(yù)算費(fèi)用合理購(gòu)買(mǎi)食材

組長(zhǎng)：胡晴瑩 成員：何曉藝

4、活動(dòng)組織組：在車(chē)上、賞花期間、主要是做飯完后的集體活動(dòng)期間的活動(dòng)的組織

組長(zhǎng)：武男 成員：馮薏林

5、廚藝大賽組織組：負(fù)責(zé)指導(dǎo)各個(gè)小組的午餐的準(zhǔn)備，最后負(fù)責(zé)從五個(gè)小組里推薦的里面選出“廚王”（廚王春游費(fèi)用全免）

組長(zhǎng)：朱忠達(dá) 成員：嚴(yán)露

6、財(cái)務(wù)組：負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)的報(bào)賬及最后的費(fèi)用的收取，做好最后的決算向全班報(bào)告

組長(zhǎng)：楊雨

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7、督導(dǎo)組：負(fù)責(zé)檢查各組的任務(wù)的完成及協(xié)調(diào)各小組的任務(wù)分工 組長(zhǎng)：葉青青

【注】以上只是大致的責(zé)任定崗，組長(zhǎng)負(fù)主責(zé)，各小組要相互配合，相互幫助發(fā)揮你們的聰明才智去認(rèn)真完成任務(wù)

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第三篇：初中體育教學(xué)論文

初中體育教學(xué)論文

體育教學(xué)任務(wù)主要是通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)室外的身體鍛煉來(lái)完成的。在課堂教學(xué)特別是動(dòng)作技能教學(xué)中，如何集中學(xué)生的注意力，減少外界的干擾和影響，是長(zhǎng)期以來(lái)體育老師在教學(xué)中關(guān)心和探討的課題。筆者通過(guò)在教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用提問(wèn)的方式方法教學(xué)進(jìn)行提高學(xué)生注意力的嘗試性探索，取到了良好的教育教學(xué)效果。

體育課教學(xué)要完成三項(xiàng)任務(wù)，第一是通過(guò)組織教學(xué)和身體練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，第二是在教學(xué)中傳授體育的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技術(shù)和基本技能；第三是通過(guò)組織教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。要完成這三項(xiàng)任務(wù)，教師除了思想上重視，熟悉教材并對(duì)教材內(nèi)容精心安排，以及良好的課堂氣氛外，提高學(xué)生的課堂注意力是非常重要的因素。

由于體育課教學(xué)的特殊性，課堂經(jīng)常受到突如其來(lái)的外界的干擾，有的學(xué)校長(zhǎng)期存在幾個(gè)班同時(shí)上體育課的現(xiàn)象，特別是受到場(chǎng)地小、器材少、班級(jí)多等客觀限制的情況下，相互影響和干擾的現(xiàn)象就更為嚴(yán)重。由于種種客觀和主觀因素的影響，學(xué)生的注意力經(jīng)常表現(xiàn)出不集中注意力分散的現(xiàn)象。某某若不能及時(shí)地將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上教師講解示范上來(lái)，對(duì)課堂教學(xué)特別是動(dòng)作技能教學(xué)效果，會(huì)帶來(lái)不良的影響。

在以往的教學(xué)中，教師對(duì)注意力分散的學(xué)生采取的措施一般是停止講解或示范，提出某些學(xué)生思想不集中，也采用點(diǎn)名批評(píng)等手段，來(lái)提高學(xué)生的注意力。但是，這種帶有強(qiáng)制性轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力的教學(xué)方式，對(duì)課堂教學(xué)效果的提高并不明顯。通過(guò)觀摩教學(xué)，聽(tīng)課教研，對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查交談發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生的注意力暫時(shí)被轉(zhuǎn)移過(guò)來(lái)，但是，并沒(méi)有從根本上改變學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，甚至有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)學(xué)生同教師在情緒的抵觸，矛盾激化等現(xiàn)象，影響了正常的教學(xué)計(jì)劃的完成，失去和諧的課堂氣氛。通過(guò)研究探索，發(fā)現(xiàn)采用提問(wèn)的方式方法，解決學(xué)生出現(xiàn)的注意力分散，思想不集中的現(xiàn)象，取得了良好的教學(xué)效果。體育課中提問(wèn)的優(yōu)越性再現(xiàn)在以下向個(gè)方面：

一、提問(wèn)對(duì)課堂氣氛的和諧有利

運(yùn)動(dòng)生理學(xué)研究表明，人的大腦皮層處于適宜的興奮狀態(tài)，才是建立條件反射的最好時(shí)機(jī)而不適宜的興奮是無(wú)法建立條件反射，甚至?xí)绊懞推茐臈l件反射的建立。教和學(xué)是構(gòu)成課堂教學(xué)的主體，教師的主導(dǎo)作用是以激發(fā)學(xué)生的積極性為基礎(chǔ)。當(dāng)教師在課堂上發(fā)現(xiàn)注意力不集中的學(xué)生，采用對(duì)其提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教師的注意。同時(shí)，也使學(xué)生意識(shí)到自己是否按照課堂常規(guī)的要求上課。對(duì)學(xué)生來(lái)講，用點(diǎn)名提問(wèn)的方法集中注意力，比用點(diǎn)名批評(píng)的方法集中注意力更容易讓學(xué)生接受，從而保持了課堂上的學(xué)習(xí)氣氛。如果學(xué)生的情緒低落，課堂氣氛沉悶，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生不良影響。

二、提問(wèn)對(duì)學(xué)生注意力有暗示作用

一般來(lái)說(shuō)，思想不集中，注意力分散的學(xué)生，由于注意力沒(méi)有放在教師的示范講解上，因而對(duì)教師的提問(wèn)也無(wú)從回答，教師在有必要提醒學(xué)生注意聽(tīng)講外，幫助學(xué)生回答所提出的問(wèn)題，這樣做暗示了學(xué)生注意力要集中，又加深了講解示范的力度，有助于學(xué)生對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的進(jìn)一步理解，當(dāng)教師對(duì)一名學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)的時(shí)候，其他的學(xué)生在心理上產(chǎn)生某些反應(yīng)和想法，如果老師提問(wèn)到我，應(yīng)該怎樣去回答，這種心理活動(dòng)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這也是檢驗(yàn)教學(xué)成敗的標(biāo)志之一。

三、提問(wèn)對(duì)動(dòng)作技能教學(xué)有幫助

影響運(yùn)動(dòng)技能形成的因素是多方面的。如調(diào)動(dòng)師生的兩個(gè)積極性，提高初學(xué)者的水平。發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和改進(jìn)教法；反饋信息的合理運(yùn)用，提高動(dòng)作的練習(xí)效果，改變環(huán)境和條件等。在教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)時(shí)，出現(xiàn)共性的錯(cuò)誤和問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題教師要進(jìn)行指導(dǎo)幫助教學(xué)。常規(guī)性地找?guī)孜粚W(xué)生進(jìn)行示范演示，教師指出存在的問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法為了加強(qiáng)學(xué)生的注意力，教師可以在學(xué)生示范之前作出要求。比方說(shuō)：老師要對(duì)示范動(dòng)作中存在的問(wèn)題和不足進(jìn)行提問(wèn)，每一位學(xué)生都要做好回答問(wèn)題的準(zhǔn)備。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，進(jìn)一步提高教師指導(dǎo)和幫助教學(xué)的實(shí)際效果。通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐和摸索，對(duì)學(xué)生課堂上思想不集中，受干擾注意力分散的現(xiàn)象，采用提問(wèn)的方式方法教學(xué)，收到了良好的教育教學(xué)效果。

綜上所述，解決學(xué)生注意力分散的方法有很多，而采用提問(wèn)的形式教學(xué)，簡(jiǎn)單而實(shí)用

第四篇：初中體育教學(xué)論文

初中體育教學(xué)論文 淺談中學(xué)體育課中的趣味性

上傳: 劉洪更新時(shí)間：2012-5-23 14:47:08

淺談中學(xué)體育課中的趣味性

需要是人的思想活動(dòng)的基本動(dòng)力，要使學(xué)生產(chǎn)生體育的需要,就必須使學(xué)生有學(xué)習(xí)和從事體育的興趣，因此,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校體育的興趣，也是當(dāng)前學(xué)校體育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。就當(dāng)前中學(xué)體育的現(xiàn)狀來(lái)講，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校體育的興趣，應(yīng)從這幾方面著手：

一﹑認(rèn)真的組織教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的興趣

通過(guò)全面系統(tǒng)的體育教學(xué)，使學(xué)生從生理和心理上具備參與和從事體育活動(dòng)的能力，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)體育的動(dòng)機(jī)和興趣。體育興趣是認(rèn)識(shí)和從事體育活動(dòng)的一種傾向。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)體育（或某一個(gè)項(xiàng)目）產(chǎn)生了興趣，表現(xiàn)出了一種求知欲望，這對(duì)體育教學(xué)是非常有利的，因此，體育興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育具有積極作用。因此我們?cè)谏象w育課的時(shí)候，應(yīng)用各種手段來(lái)激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，以便更好的完成教學(xué)任務(wù)。但體育興趣與課的類(lèi)型無(wú)關(guān)，我們知道，體育課一般分為引導(dǎo)課，新授課，復(fù)習(xí)課和考核課四種類(lèi)型。新授課是學(xué)習(xí)的新教材，授課方式是以“練”為主，任何一項(xiàng)教材學(xué)生要掌握它都必須經(jīng)過(guò)泛化﹑分化﹑鞏固和自動(dòng)化過(guò)程。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中，就要以其組織教學(xué)，根據(jù)學(xué)生動(dòng)作技能形成的不同階段，采取不同的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，課的類(lèi)型只是體現(xiàn)了本節(jié)課的授課方式，并不能體現(xiàn)教材內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一旦對(duì)某一教材發(fā)生了興趣，不管哪種類(lèi)型課都是愿意學(xué)習(xí)的，都是有興趣的，因此，不管那些學(xué)習(xí)內(nèi)容，都應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，使其認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)，并且認(rèn)認(rèn)真真的練，只有這樣才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，不僅體育課要時(shí)時(shí)刻刻，千方百計(jì)的增加學(xué)生上課的興趣，并且作為學(xué)校體育重要的組成部分——學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，更要激發(fā)學(xué)生們對(duì)它的興趣，鍛煉他們?cè)谫悎?chǎng)上的拼搏精神和不畏艱難的道德品質(zhì)。

二﹑激發(fā)體育需要，喚醒學(xué)生的興趣

教學(xué)中興趣最重要，但于課的類(lèi)型無(wú)關(guān)，那么興趣是怎樣產(chǎn)生的？我認(rèn)為體育興趣的產(chǎn)生來(lái)源于需要，包括直接和間接的需要。所謂直接的體育需要是指學(xué)生被某項(xiàng)體育活動(dòng)本身所吸引而想學(xué)習(xí)或參與的體育活動(dòng)的過(guò)程。學(xué)生如果有了這種需要，就會(huì)對(duì)某項(xiàng)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣，表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情。而間接的體育需要是指通過(guò)讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)練習(xí)的意義，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)體育的效果感到需要。這種間接的需要并不完全是說(shuō)服教育下產(chǎn)生的，它的產(chǎn)生離不開(kāi)學(xué)生平時(shí)的努力，學(xué)生有了這種需要，同樣會(huì)產(chǎn)生體育興趣。比如中長(zhǎng)跑課，又單調(diào)又累，大多數(shù)學(xué)生對(duì)此不感興趣，可是中長(zhǎng)跑是提高心﹑肺功能的有效手段，學(xué)生提高自己的健康水平，以利于精力充沛的從事學(xué)習(xí)，情愿克服困難，進(jìn)行中長(zhǎng)跑鍛煉，這樣的體育需要就是一種見(jiàn)解的需要，因此說(shuō)需要是學(xué)生產(chǎn)生體育興趣的基礎(chǔ)。

三﹑改革體育課教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生的興趣

體育課程的改革，必須圍繞終身體育這一中心目標(biāo)進(jìn)行，脫離了這一目標(biāo)的改革只能治標(biāo)而為能治本。體育教學(xué)的過(guò)程，既是一個(gè)認(rèn)識(shí)的過(guò)程也是一個(gè)體能和技能的發(fā)展過(guò)程，對(duì)體育教育多方面功能的認(rèn)識(shí)，必須指導(dǎo)著我們體育課的改革。

在終生體育教育理論的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們認(rèn)為不妨將這一終身目標(biāo)按照各個(gè)教學(xué)時(shí)期的特點(diǎn)化分為一個(gè)有序的，遞進(jìn)的目標(biāo)體系，在制定各個(gè)時(shí)期的工作目標(biāo)過(guò)程中，應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡﹑性別﹑生理﹑心理等相關(guān)的因素，在不斷增進(jìn)體育知識(shí)技術(shù)技能的同時(shí)著重考慮在現(xiàn)有的文化知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)體育文化教育和體育意識(shí)的培養(yǎng)，使體育課程在學(xué)生提高興趣中進(jìn)行鍛煉成長(zhǎng)。

第五篇：初中體育教學(xué)論文

初中體育教學(xué)論文范文－－健美操的健心價(jià)值與課堂教學(xué)初探

１ 前言

健美操是以人體為對(duì)象，以健美為目標(biāo)，以身體練習(xí)為內(nèi)容，以藝術(shù)創(chuàng)造為手段，融體操、舞蹈、音樂(lè)為一體的一項(xiàng)新興體育項(xiàng)目。運(yùn)動(dòng)者在明快的節(jié)奏中進(jìn)行全身各關(guān)節(jié)、各部位的節(jié)律運(yùn)動(dòng)，沉入節(jié)奏的美境，融化在物我兩忘的藝術(shù)審美境介、陶醉于音樂(lè)的旋律之中，在歡樂(lè)中健身、美體、減肥。健美操正以它強(qiáng)大的生命力風(fēng)靡世界，人們對(duì)健美操的理論研究也越來(lái)越深入。

也越來(lái)越深入。

健美操在學(xué)校里受到女生歡迎的原因是它對(duì)客觀條件要求不高，只求一塊平整的場(chǎng)地，即使無(wú)器械也能徒手舞練，堪稱(chēng)自我鍛煉的最方便項(xiàng)目。因此，不少高校將其列為體育教學(xué)的內(nèi)容，并在終身體育思想指導(dǎo)下，開(kāi)展了卓育成效的教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)，為增進(jìn)健康，塑造美的形體，陶冶美的情操做出了一定的成績(jī)。

２ 健美操的健心價(jià)值

２．１ 可增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感受力

健美操的音樂(lè)具有鮮明的節(jié)奏感和韻律感。人體感受器在多次受到刺激后，一個(gè)對(duì)音樂(lè)節(jié)奏感受力較差的人也會(huì)自然地調(diào)節(jié)功能，適應(yīng)節(jié)奏，提高感受力。健美操教學(xué)實(shí)踐也證明初接觸健美操訓(xùn)練的女生中，大多節(jié)奏韻律感差，只有少數(shù)能合樂(lè)有節(jié)奏地運(yùn)動(dòng)，通過(guò)十幾堂課的練習(xí)后，學(xué)生都能隨樂(lè)有節(jié)奏的運(yùn)動(dòng)了，并能熟練自如地跳一二套完整的健美操。

２．２ 有益于豐富入的想象力創(chuàng)造力

想象，是在表象重新組合的基礎(chǔ)上，反映未直接感受過(guò)的事物新形象的過(guò)程。健美操具有一定的隨意性，練習(xí)者可以在音樂(lè)的伴奏下隨意運(yùn)動(dòng)，此時(shí)人們可以充分發(fā)揮自己的想象創(chuàng)造力，根據(jù)音樂(lè)特點(diǎn)，情緒隨意發(fā)揮，盡情歡跳。一套健美操動(dòng)作編排要求很高，它要求成套動(dòng)作素材多樣化，不得多次重復(fù)某個(gè)動(dòng)作，音樂(lè)選配也與動(dòng)作性質(zhì)、節(jié)奏及人的性格情緒統(tǒng)一。經(jīng)常進(jìn)行整套健美操的訓(xùn)練有益于提高人們的想象創(chuàng)造力。在健美操班學(xué)習(xí)學(xué)生的思維活動(dòng)十分活躍，她們中的一部分人已是院健美操隊(duì)的隊(duì)員，并成了各系的文藝骨干，能夠獨(dú)創(chuàng)舞蹈、健美操等。

２．３ 提高人的注意力

注意，是人的心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，是人們獲得知識(shí)和提高工作效率的必要前提。它也是實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展起來(lái)的，人們出于學(xué)習(xí)、獵奇的目的和個(gè)人興趣對(duì)新奇的事物，容易引起注意。健美操節(jié)奏明快，動(dòng)作剛勁有力，有較強(qiáng)的刺激；可減肥美體，滿(mǎn)足人們對(duì)美的追求；可以創(chuàng)造歡樂(lè)的氣氛，故容易引起人們的興趣，使人在短時(shí)間內(nèi)即可將注意力集中在健美操運(yùn)動(dòng)上來(lái)。人們不可能終身只對(duì)一項(xiàng)工作、一種事物產(chǎn)生注意，常有注意的轉(zhuǎn)換。雖然注意的轉(zhuǎn) 移頻率主要依賴(lài)于神經(jīng)過(guò)程的靈活性，也就是依賴(lài)于興奮和抑制交替的過(guò)程，但后天的訓(xùn)練培養(yǎng)是可以改善。健美操的動(dòng)作靈活多變，小關(guān)節(jié)動(dòng)作多，不對(duì)稱(chēng)的動(dòng)作多，節(jié)奏多，變化多，多變化的練習(xí)可以培養(yǎng)人的注意轉(zhuǎn)換。經(jīng)過(guò)健美操訓(xùn)練的學(xué)生，上課時(shí)注意容易從課外事物轉(zhuǎn)移到課堂，注意力也較集中、穩(wěn)定，所以健美操隊(duì)的學(xué)生文化成績(jī)明顯好于其他運(yùn)動(dòng)隊(duì)。

２．４ 鍛煉入頑強(qiáng)的意志

意志是人們自覺(jué)地確定目的，并支配行動(dòng)，克服種種困難而實(shí)現(xiàn)目的的心理過(guò)程。人們?cè)谔∶啦贂r(shí)有明確的目標(biāo)——強(qiáng)身美體。對(duì)于從未接觸過(guò)舞蹈、體操人來(lái)說(shuō)，初學(xué)健美操會(huì)遇到許多困難，如動(dòng)作不切、調(diào)，柔韌素質(zhì)差，動(dòng)作無(wú)法到位，體力跟不上等，可健美操以其獨(dú)特的魅力吸引著練習(xí)者克服

困難，咬緊牙關(guān)，堅(jiān)持下去，意志力逐漸增強(qiáng)。良好的意志品質(zhì)不是自發(fā)產(chǎn)生的，而是在教育和學(xué)習(xí)中形成的。一套健美操一般都在五六分鐘以上，要收到強(qiáng)身健身的效果，須有一定運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，那么就需要一定的耐力和頑強(qiáng)的意志去完成。觀察和研究俊美操運(yùn)動(dòng)員就會(huì)發(fā)現(xiàn)大多都具有較強(qiáng)韌性，他們身上有股倔勁，再高難的動(dòng)作總是一笑置之，顯得輕松自如，這就是意志的表現(xiàn)，是長(zhǎng)期訓(xùn)練的結(jié)果。

２．５ 能練就翩翩風(fēng)度，陶冶美的情操

健美操對(duì)人體姿態(tài)有一定要求，對(duì)動(dòng)作類(lèi)型、技巧除了要有健身價(jià)值外，還強(qiáng)調(diào)美感。在健美操對(duì)形體美、動(dòng)作美的嚴(yán)格訓(xùn)練中，參加者對(duì)形體美有了正確認(rèn)識(shí)，改變了以瘦為美的觀點(diǎn)，追求強(qiáng)壯的體型。在健美操教學(xué)訓(xùn)練時(shí)，一般要求身體保持收腹、抬頭挺胸的姿態(tài)，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練，許多人改掉了含胸駝背的不良習(xí)慣，形成了良好的正確姿態(tài)。

２．６ 增強(qiáng)人的自信心和奮發(fā)向上的精神

在健身房里，人們伴著迪斯科樂(lè)曲，踩啊、動(dòng)啊，將情緒沖動(dòng)同節(jié)奏結(jié)合在一起，面這種節(jié)奏又具有鼓舞人心的感染力量。特別是在集體環(huán)境里，人們會(huì)把郁積多時(shí)的低沉煩悶情緒統(tǒng)統(tǒng)滌除干諍，產(chǎn)生一種奮發(fā)向上的精神。百分之九十五的健美操學(xué)員都對(duì)此給予肯定，不少學(xué)員深有感觸地說(shuō)：“過(guò)去不敢在人前說(shuō)話(huà)，懼怕表演，現(xiàn)在可以在人群中自然表現(xiàn)”。

３ 提高健美操課的教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)在普通高校上健美操課一般是老師向?qū)W生教授分解動(dòng)作，然后將分解動(dòng)作串連起來(lái)。這種方法對(duì)有基礎(chǔ)和協(xié)調(diào)性較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)一套動(dòng)作不是難事，而對(duì)于基礎(chǔ)和協(xié)調(diào)性差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就相當(dāng)困難了。這樣不僅沒(méi)有達(dá)到教學(xué)效果，反而挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。怎樣才能提高學(xué)生的積極性，提高健美操課的教學(xué)效果呢？筆者認(rèn)為：

３．１ 基本知識(shí)、基本功教學(xué)不容忽視

基本功是練好一套健美操的必要準(zhǔn)備。大體可分為三個(gè)方面。一是基本姿勢(shì)和基本動(dòng)作；二是對(duì)音樂(lè)的熟悉和理解；三是健美操意識(shí)的培養(yǎng)。

３．１．１ 基本姿勢(shì)和基本動(dòng)作

基本姿勢(shì)是健美操重要的教學(xué)內(nèi)容之一，它對(duì)形成學(xué)生的正確姿態(tài)和健美體格的培養(yǎng)，有著十分重要的意義。它是動(dòng)作所應(yīng)具有的最基本的姿態(tài)要求，既為學(xué)習(xí)動(dòng)作創(chuàng)造有利條件，又影響動(dòng)作完成的效果。因此，不可忽視。對(duì)它的教學(xué)應(yīng)放在基本動(dòng)作教學(xué)之前，對(duì)主體部分和結(jié)束部分的姿勢(shì)要求，應(yīng)結(jié)合基本動(dòng)作的教學(xué)提出。基本動(dòng)作是學(xué)習(xí)健美操套路的基礎(chǔ)，是各部位動(dòng)作的典型代表，有觸類(lèi)旁通、舉一反三的作用。所以，應(yīng)當(dāng)放在套路之前進(jìn)行教學(xué)。

３．１．２ 熟悉理解音樂(lè)

音樂(lè)是健美操的有聲助手，它不僅能提高演練的情趣，更能充分表現(xiàn)健與美的主題。因此，舞與曲是不能分割的，只能根據(jù)舞的主題思想選擇曲，而不能依曲選擇舞。曲是為舞服務(wù)的，它不僅對(duì)舞產(chǎn)生烘托作用，更重要的是表達(dá)舞者的思想情感。對(duì)音樂(lè)熟悉一是了解它的節(jié)奏及其變化，二是了解韻律的形成特點(diǎn)，三是能吟誦。熟悉的過(guò)程應(yīng)放在套路教學(xué)前課外完成。配樂(lè)練習(xí)時(shí)教師應(yīng)給予指點(diǎn)，特別對(duì)舞與曲完美的結(jié)合，典型之處應(yīng)給予提示。對(duì)音樂(lè)的理解應(yīng)著重在主題思想上，以及表現(xiàn)的形象內(nèi)容和情感的發(fā)展變化方面。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)多多進(jìn)行指導(dǎo)，在套路教學(xué)前完成，并在套路教學(xué) 中逐步強(qiáng)化。

３．１．３ 健美意識(shí)是健美操的靈魂

健美意識(shí)是對(duì)健美操（包括音樂(lè)）認(rèn)知的綜合效應(yīng)，必須在教學(xué)與練習(xí)中逐步培養(yǎng)。教師的作用，在于及時(shí)提醒指點(diǎn)，幫助學(xué)生從機(jī)械的、神形分離的動(dòng)作中超脫出來(lái)。對(duì)鍵與美的感悟性就是健美意識(shí)，感悟性越強(qiáng)，情感表達(dá)就越深刻；有的學(xué)生學(xué)習(xí)前后判若兩人，原因就是意識(shí)增強(qiáng)，意識(shí)強(qiáng)弱決定了鍛煉價(jià)值和表現(xiàn)力的大小。

３．２ 健美操套路的選擇

普修體育課的俊美操教學(xué)，不能憑興趣隨意選擇套路作教材。選擇要受到如下因素制約

３．２．１ 目的性

向普修學(xué)生教授俊美操的目的在于健身。多了解和掌握一些簡(jiǎn)便易行的鍛煉頂目，以備終身體育需要。因此，普修學(xué)生只能選擇或自編健身健美系列的套路，運(yùn)動(dòng)員、健美操專(zhuān)項(xiàng)課和校代表隊(duì)的套路都不適宜。道理很簡(jiǎn)單，起點(diǎn)不一，要求各異。

３．２．２ 基礎(chǔ)性

包括兩個(gè)方面；一是學(xué)生基礎(chǔ)條件；二是教學(xué)設(shè)備條件。學(xué)生的基礎(chǔ)條件又包括身體狀況，是否學(xué)過(guò)健美操及現(xiàn)有水平。教學(xué)設(shè)備不外是場(chǎng)地、器材兩個(gè)方面。根據(jù)兩個(gè)基礎(chǔ)條件，參照教學(xué)所要達(dá)到的直接或間接的目的，便可從系列中選擇。如既沒(méi)學(xué)過(guò)，又無(wú)器材，只為健身，普修大學(xué)生可選擇徒手的青年健美操。女同學(xué)若胖子太多，則可選擇形體健美操或姿態(tài)健美操。從目前情況看，學(xué)過(guò)健美操的人水平參差不齊，沒(méi)學(xué)過(guò)的占相當(dāng)比例。因此應(yīng)以基礎(chǔ)套路為重點(diǎn)，不可好高務(wù)遠(yuǎn)。套路太長(zhǎng)、動(dòng)作變化太復(fù)雜、不易記憶的也要慎重考慮。

３．２．３ 時(shí)間性

健美操教學(xué)只是普修課的一個(gè)內(nèi)容，不是唯一內(nèi)容。所以，不能用過(guò)多的課時(shí)，一般以下超過(guò)學(xué)期課時(shí)的１／３為宜，以免影響其他項(xiàng)目的教學(xué)。

３．２．４ 示范性

示范性就是以某一套具有示范意義的操為基礎(chǔ)，通過(guò)自學(xué)、自練，在初步掌握編排原則與方法的前提下，按個(gè)人意愿、身體狀態(tài)自編自練擴(kuò)而大之。如果能自己譜曲、配樂(lè)就更好，可使寓樂(lè)于健得到新的升華。具有較高素質(zhì)大學(xué)生，能夠自編自練，無(wú)疑對(duì)養(yǎng)成終生鍛煉的愛(ài)好和習(xí)慣是一種激勵(lì)和推動(dòng)。當(dāng)然，教師對(duì)基礎(chǔ)套路也應(yīng)做出恰如其分的分析和評(píng)價(jià)，指出它基礎(chǔ)性特點(diǎn)和不足，明示進(jìn)一步提高要求與方向。普修體育課之所以不能簡(jiǎn)單地只教一套操，在于大部分同學(xué)健美操的學(xué)習(xí)僅只一次機(jī)會(huì)，只有少數(shù)同學(xué)能進(jìn)人健美操專(zhuān)項(xiàng)選修班繼續(xù)學(xué)習(xí)。所以，要教出成就，既要“授人以魚(yú)”更要“授人以漁”才行。

作者：佚名論文來(lái)源：不詳點(diǎn)擊數(shù)： 158更新時(shí)間：2007-6-

4初中體育教學(xué)論文范文

初中體育教學(xué)論文范文－－健美操的健心價(jià)值與課堂教學(xué)初探

１ 前言

健美操是以人體為對(duì)象，以健美為目標(biāo)，以身體練習(xí)為內(nèi)容，以藝術(shù)創(chuàng)造為手段，融體操、舞蹈、音樂(lè)為一體的一項(xiàng)新興體育項(xiàng)目。運(yùn)動(dòng)者在明快的節(jié)奏中進(jìn)行全身各關(guān)節(jié)、各部位的節(jié)律運(yùn)動(dòng)，沉入節(jié)奏的美境，融化在物我兩忘的藝術(shù)審美境介、陶醉于音樂(lè)的旋律之中，在歡樂(lè)中健身、美體、減肥。健美操正以它強(qiáng)大的生命力風(fēng)靡世界，人們對(duì)健美操的理論研究也越來(lái)越深入。

也越來(lái)越深入。

健美操在學(xué)校里受到女生歡迎的原因是它對(duì)客觀條件要求不高，只求一塊平整的場(chǎng)地，即使無(wú)器械也能徒手舞練，堪稱(chēng)自我鍛煉的最方便項(xiàng)目。因此，不少高校將其列為體育教學(xué)的內(nèi)容，并在終身體育思想指導(dǎo)下，開(kāi)展了卓育成效的教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)，為增進(jìn)健康，塑造美的形體，陶冶美的情操做出了一定的成績(jī)。

２ 健美操的健心價(jià)值

２．１ 可增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感受力

健美操的音樂(lè)具有鮮明的節(jié)奏感和韻律感。人體感受器在多次受到刺激后，一個(gè)對(duì)音樂(lè)節(jié)奏感受力較差的人也會(huì)自然地調(diào)節(jié)功能，適應(yīng)節(jié)奏，提高感受力。健美操教學(xué)實(shí)踐也證明初接觸健美操訓(xùn)練的女生中，大多節(jié)奏韻律感差，只有少數(shù)能合樂(lè)有節(jié)奏地運(yùn)動(dòng)，通過(guò)十幾堂課的練習(xí)后，學(xué)生都能隨樂(lè)有節(jié)奏的運(yùn)動(dòng)了，并能熟練自如地跳一二套完整的健美操。

２．２ 有益于豐富入的想象力創(chuàng)造力

想象，是在表象重新組合的基礎(chǔ)上，反映未直接感受過(guò)的事物新形象的過(guò)程。健美操具有一定的隨意性，練習(xí)者可以在音樂(lè)的伴奏下隨意運(yùn)動(dòng)，此時(shí)人們可以充分發(fā)揮自己的想象創(chuàng)造力，根據(jù)音樂(lè)特點(diǎn)，情緒隨意發(fā)揮，盡情歡跳。一套健美操動(dòng)作編排要求很高，它要求成套動(dòng)作素材多樣化，不得多次重復(fù)某個(gè)動(dòng)作，音樂(lè)選配也與動(dòng)作性質(zhì)、節(jié)奏及人的性格情緒統(tǒng)一。經(jīng)常進(jìn)行整套健美操的訓(xùn)練有益于提高人們的想象創(chuàng)造力。在健美操班學(xué)習(xí)學(xué)生的思維活動(dòng)十分活躍，她們中的一部分人已是院健美操隊(duì)的隊(duì)員，并成了各系的文藝骨干，能夠獨(dú)創(chuàng)舞蹈、健美操等。

２．３ 提高人的注意力

注意，是人的心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，是人們獲得知識(shí)和提高工作效率的必要前提。它也是實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展起來(lái)的，人們出于學(xué)習(xí)、獵奇的目的和個(gè)人興趣對(duì)新奇的事物，容易引起注意。健美操節(jié)奏明快，動(dòng)作剛勁有力，有較強(qiáng)的刺激；可減肥美體，滿(mǎn)足人們對(duì)美的追求；可以創(chuàng)造歡樂(lè)的氣氛，故容易引起人們的興趣，使人在短時(shí)間內(nèi)即可將注意力集中在健美操運(yùn)動(dòng)上來(lái)。人們不可能終身只對(duì)一項(xiàng)工作、一種事物產(chǎn)生注意，常有注意的轉(zhuǎn)換。雖然注意的轉(zhuǎn) 移頻率主要依賴(lài)于神經(jīng)過(guò)程的靈活性，也就是依賴(lài)于興奮和抑制交替的過(guò)程，但后天的訓(xùn)練培養(yǎng)是可以改善。健美操的動(dòng)作靈活多變，小關(guān)節(jié)動(dòng)作多，不對(duì)稱(chēng)的動(dòng)作多，節(jié)奏多，變化多，多變化的練習(xí)可以培養(yǎng)人的注意轉(zhuǎn)換。經(jīng)過(guò)健美操訓(xùn)練的學(xué)生，上課時(shí)注意容易從課外事物轉(zhuǎn)移到課堂，注意力也較集中、穩(wěn)定，所以健美操隊(duì)的學(xué)生文化成績(jī)明顯好于其他運(yùn)動(dòng)隊(duì)。

２．４ 鍛煉入頑強(qiáng)的意志

意志是人們自覺(jué)地確定目的，并支配行動(dòng)，克服種種困難而實(shí)現(xiàn)目的的心理過(guò)程。人們?cè)谔?/p>

美操時(shí)有明確的目標(biāo)——強(qiáng)身美體。對(duì)于從未接觸過(guò)舞蹈、體操人來(lái)說(shuō)，初學(xué)健美操會(huì)遇到許多困難，如動(dòng)作不切、調(diào)，柔韌素質(zhì)差，動(dòng)作無(wú)法到位，體力跟不上等，可健美操以其獨(dú)特的魅力吸引著練習(xí)者克服困難，咬緊牙關(guān)，堅(jiān)持下去，意志力逐漸增強(qiáng)。良好的意志品質(zhì)不是自發(fā)產(chǎn)生的，而是在教育和學(xué)習(xí)中形成的。一套健美操一般都在五六分鐘以上，要收到強(qiáng)身健身的效果，須有一定運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，那么就需要一定的耐力和頑強(qiáng)的意志去完成。觀察和研究俊美操運(yùn)動(dòng)員就會(huì)發(fā)現(xiàn)大多都具有較強(qiáng)韌性，他們身上有股倔勁，再高難的動(dòng)作總是一笑置之，顯得輕松自如，這就是意志的表現(xiàn)，是長(zhǎng)期訓(xùn)練的結(jié)果。

２．５ 能練就翩翩風(fēng)度，陶冶美的情操

健美操對(duì)人體姿態(tài)有一定要求，對(duì)動(dòng)作類(lèi)型、技巧除了要有健身價(jià)值外，還強(qiáng)調(diào)美感。在健美操對(duì)形體美、動(dòng)作美的嚴(yán)格訓(xùn)練中，參加者對(duì)形體美有了正確認(rèn)識(shí)，改變了以瘦為美的觀點(diǎn)，追求強(qiáng)壯的體型。在健美操教學(xué)訓(xùn)練時(shí)，一般要求身體保持收腹、抬頭挺胸的姿態(tài)，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練，許多人改掉了含胸駝背的不良習(xí)慣，形成了良好的正確姿態(tài)。

２．６ 增強(qiáng)人的自信心和奮發(fā)向上的精神

在健身房里，人們伴著迪斯科樂(lè)曲，踩啊、動(dòng)啊，將情緒沖動(dòng)同節(jié)奏結(jié)合在一起，面這種節(jié)奏又具有鼓舞人心的感染力量。特別是在集體環(huán)境里，人們會(huì)把郁積多時(shí)的低沉煩悶情緒統(tǒng)統(tǒng)滌除干諍，產(chǎn)生一種奮發(fā)向上的精神。百分之九十五的健美操學(xué)員都對(duì)此給予肯定，不少學(xué)員深有感觸地說(shuō)：“過(guò)去不敢在人前說(shuō)話(huà)，懼怕表演，現(xiàn)在可以在人群中自然表現(xiàn)”。

３ 提高健美操課的教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)在普通高校上健美操課一般是老師向?qū)W生教授分解動(dòng)作，然后將分解動(dòng)作串連起來(lái)。這種方法對(duì)有基礎(chǔ)和協(xié)調(diào)性較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)一套動(dòng)作不是難事，而對(duì)于基礎(chǔ)和協(xié)調(diào)性差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就相當(dāng)困難了。這樣不僅沒(méi)有達(dá)到教學(xué)效果，反而挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。怎樣才能提高學(xué)生的積極性，提高健美操課的教學(xué)效果呢？筆者認(rèn)為：

３．１ 基本知識(shí)、基本功教學(xué)不容忽視

基本功是練好一套健美操的必要準(zhǔn)備。大體可分為三個(gè)方面。一是基本姿勢(shì)和基本動(dòng)作；二是對(duì)音樂(lè)的熟悉和理解；三是健美操意識(shí)的培養(yǎng)。

３．１．１ 基本姿勢(shì)和基本動(dòng)作

基本姿勢(shì)是健美操重要的教學(xué)內(nèi)容之一，它對(duì)形成學(xué)生的正確姿態(tài)和健美體格的培養(yǎng)，有著十分重要的意義。它是動(dòng)作所應(yīng)具有的最基本的姿態(tài)要求，既為學(xué)習(xí)動(dòng)作創(chuàng)造有利條件，又影響動(dòng)作完成的效果。因此，不可忽視。對(duì)它的教學(xué)應(yīng)放在基本動(dòng)作教學(xué)之前，對(duì)主體部分和結(jié)束部分的姿勢(shì)要求，應(yīng)結(jié)合基本動(dòng)作的教學(xué)提出。基本動(dòng)作是學(xué)習(xí)健美操套路的基礎(chǔ)，是各部位動(dòng)作的典型代表，有觸類(lèi)旁通、舉一反三的作用。所以，應(yīng)當(dāng)放在套路之前進(jìn)行教學(xué)。

３．１．２ 熟悉理解音樂(lè)

音樂(lè)是健美操的有聲助手，它不僅能提高演練的情趣，更能充分表現(xiàn)健與美的主題。因此，舞與曲是不能分割的，只能根據(jù)舞的主題思想選擇曲，而不能依曲選擇舞。曲是為舞服務(wù)的，它不僅對(duì)舞產(chǎn)生烘托作用，更重要的是表達(dá)舞者的思想情感。對(duì)音樂(lè)熟悉一是了解它的節(jié)奏及其變化，二是了解韻律的形成特點(diǎn)，三是能吟誦。熟悉的過(guò)程應(yīng)放在套路教學(xué)前課外完成。配樂(lè)練習(xí)時(shí)教師應(yīng)給予指點(diǎn)，特別對(duì)舞與曲完美的結(jié)合，典型之處應(yīng)給予提示。對(duì)音樂(lè)的理解應(yīng)著重在主題思想上，以及表現(xiàn)的形象內(nèi)容和情感的發(fā)展變化方面。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)多多進(jìn)行指導(dǎo)，在套路教學(xué)前完成，并在套路教學(xué) 中逐步強(qiáng)化。

３．１．３ 健美意識(shí)是健美操的靈魂

健美意識(shí)是對(duì)健美操（包括音樂(lè)）認(rèn)知的綜合效應(yīng)，必須在教學(xué)與練習(xí)中逐步培養(yǎng)。教師的作用，在于及時(shí)提醒指點(diǎn)，幫助學(xué)生從機(jī)械的、神形分離的動(dòng)作中超脫出來(lái)。對(duì)鍵與美的感悟性就是健美意識(shí)，感悟性越強(qiáng)，情感表達(dá)就越深刻；有的學(xué)生學(xué)習(xí)前后判若兩人，原因就是意識(shí)增強(qiáng)，意識(shí)強(qiáng)弱決定了鍛煉價(jià)值和表現(xiàn)力的大小。

３．２ 健美操套路的選擇

普修體育課的俊美操教學(xué)，不能憑興趣隨意選擇套路作教材。選擇要受到如下因素制約

３．２．１ 目的性

向普修學(xué)生教授俊美操的目的在于健身。多了解和掌握一些簡(jiǎn)便易行的鍛煉頂目，以備終身體育需要。因此，普修學(xué)生只能選擇或自編健身健美系列的套路，運(yùn)動(dòng)員、健美操專(zhuān)項(xiàng)課和校代表隊(duì)的套路都不適宜。道理很簡(jiǎn)單，起點(diǎn)不一，要求各異。

３．２．２ 基礎(chǔ)性

包括兩個(gè)方面；一是學(xué)生基礎(chǔ)條件；二是教學(xué)設(shè)備條件。學(xué)生的基礎(chǔ)條件又包括身體狀況，是否學(xué)過(guò)健美操及現(xiàn)有水平。教學(xué)設(shè)備不外是場(chǎng)地、器材兩個(gè)方面。根據(jù)兩個(gè)基礎(chǔ)條件，參照教學(xué)所要達(dá)到的直接或間接的目的，便可從系列中選擇。如既沒(méi)學(xué)過(guò)，又無(wú)器材，只為健身，普修大學(xué)生可選擇徒手的青年健美操。女同學(xué)若胖子太多，則可選擇形體健美操或姿態(tài)健美操。從目前情況看，學(xué)過(guò)健美操的人水平參差不齊，沒(méi)學(xué)過(guò)的占相當(dāng)比例。因此應(yīng)以基礎(chǔ)套路為重點(diǎn)，不可好高務(wù)遠(yuǎn)。套路太長(zhǎng)、動(dòng)作變化太復(fù)雜、不易記憶的也要慎重考慮。

３．２．３ 時(shí)間性

健美操教學(xué)只是普修課的一個(gè)內(nèi)容，不是唯一內(nèi)容。所以，不能用過(guò)多的課時(shí)，一般以下超過(guò)學(xué)期課時(shí)的１／３為宜，以免影響其他項(xiàng)目的教學(xué)。

３．２．４ 示范性

示范性就是以某一套具有示范意義的操為基礎(chǔ)，通過(guò)自學(xué)、自練，在初步掌握編排原則與方法的前提下，按個(gè)人意愿、身體狀態(tài)自編自練擴(kuò)而大之。如果能自己譜曲、配樂(lè)就更好，可使寓樂(lè)于健得到新的升華。具有較高素質(zhì)大學(xué)生，能夠自編自練，無(wú)疑對(duì)養(yǎng)成終生鍛煉的愛(ài)好和習(xí)慣是一種激勵(lì)和推動(dòng)。當(dāng)然，教師對(duì)基礎(chǔ)套路也應(yīng)做出恰如其分的分析和評(píng)價(jià)，指出它基礎(chǔ)性特點(diǎn)和不足，明示進(jìn)一步提高要求與方向。普修體育課之所以不能簡(jiǎn)單地只教一套操，在于大部分同學(xué)健美操的學(xué)習(xí)僅只一次機(jī)會(huì)，只有少數(shù)同學(xué)能進(jìn)人健美操專(zhuān)項(xiàng)選修班繼續(xù)學(xué)習(xí)。所以，要教出成就，既要“授人以魚(yú)”更要“授人以漁”才行。