第一篇：體育教學課程改革實驗方案（范文）

新農村小學體育教學課程改革實驗方案

一、指導思想：積極有效推進課改，做好新教材貫徹實施工作。進一步學習《課程標準》，轉變基層教師的理念，逐步將教師的理念轉為教學行為；加強建設，提高教師整體素質；加強教學管理，提高教學質量；為迎接課堂教學評比活動作好準備。

二、具體工作

（一）繼續抓好農村小學體育課改工作

1、進一步組織學習體育與健身《課程標準》，領會課改意義，明確教師職責，轉變教育理念。

2、切實做好新教材培訓與貫徹實施工作，同時下發教學進度和各項目的單元計劃，使所有的執教老師一開學就能按統一要求組織上課。

3、做好熟悉新教材工作，對沒有參加過培訓的教師進行培訓指導（下發資料供參考）。如教材分析、講座、教學案例評析等

4、加強試點學校間教學研討活動，繼續抓好新教材的試點工作。研究新教材，總結新經驗，以點帶面，做好輻射工作。

5、開展課改教學研討活動,要求認真制訂好計劃組織好研究活動,記錄好活動過程,總結好活動經驗,有過程, 有文本，切實開展有針對性、有實效性的教研活動。

(二)抓好體育教師的培養工作

組織體育教師觀摩市、區學校的體育課教學，促進業務能力提高.(三)教學常規管理工作

1、做好《學生體質健康標準》使用工作，完成測試數據上報工作。

2、繼續配合教研室做好實驗工作。

(四)〈學生體質健康標準〉數據上報工作

為建設國家學生體質健康數據庫，國家教委要求各省市進行《學生體質標準》數據上報工作。教研組長必須切合抓好此項工作。

（五）、其他工作

1、召開一年一度運動會

2、開展豐富多彩的課外活動。學校利用節假日、課余時間經常舉辦小型多樣的體育競賽活動，結合本校情況具體安排為：3月份踢毽、打布子、春季越野跑；

4、5月份籌備召開春季運動會；5.1環城跑，參加市運動會；6月份郊游、遠足、乒乓球賽。9月份秋季運動會、越野跑；10月份足球比賽；11月份跳繩、拔河比賽、廣播操、集體舞、踢毽子等。在具體工作中，再根據情況調整，但始終保證活動的正常開展且保證質量。

3、學校將40分鐘課間操和眼保健操納入課程表，每日由體育教師組織上好兩操，以保證學生身體健康和用眼衛生。這兩項活動已納入大隊部對班級學生行為表現評比之中，并設有值勤生監督、檢查，保證兩操質量的不斷提高。

體育教師要結合本計劃，要制定出教學計劃和教學進度，使體育教學工作順利開展。

新農村小學體育教學課程改革實驗方案

海拉爾區新農村小學

2010年3月

第二篇：基礎教育體育課程改革實驗工作總結

基礎教育體育課程改革實驗工作總結

我國基礎教育課程改革實驗啟動已經整整一年了，我校作為全國首批實驗區體育樣本校，在一學年中開展了大量的具體工作，取得了一定成效。現就實驗情況做一全面總結。

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一、學校概況

我?，F有19個教學班，1000左右學生。學校體育教研組有“兩老兩青”四位教師?！皟衫稀睆氖乱痪€體育工作40載，分別擔任迎澤區體育中心教研組正、副組長，有著豐富的教學經驗?！皟汕唷狈e極上進，勤學好問，大膽改革，勇于創新?，F正在進修本科體育教育專業?！耙岳蠋?，以新促老”是我校體育組的一大特點，老教師的“傳、幫、帶”與青年教師的朝氣蓬勃，接受新事物快，形成了一個團結戰斗的集體，為實驗工作的順利開展奠定了基礎。

能有幸成為體育實驗樣本校，這對我校體育教師更新教育觀念，更快地適應新課標的要求，全面實施新課程的教學是一個極大的推動，是對我校課程改革實驗工作的鼓舞和鞭策。為此，我校十分重視課程改革工作，成立了由校長擔任組長，有教導處、體育教研組、后勤參加的領導小組，聘請本省教育、心理專家、體育教研員，參與實驗、評估工作。添置了體育教學及課外體育鍛煉器材，配備了電腦，制定了切實可行的學校體育課程改革實施方案和一年級學年、學期體育教學工作計劃，努力創設良好的學習環境，確保實驗順利進行。

二、轉變觀念，提高認識

在實驗之前，我校代霞老師參加了XX年8月人民教育出版社關于基礎教育課程改革實驗縣(區)培訓會，XX年4月參加了西北師范大學基礎教育新課程骨干教師培訓者國家級培訓班，系統學習了體育課程改革的有關知識。學習后，她與教研組的全體成員經常進行學習、討論、研究、交流，認真領會《體育與健康課程標準》的內涵，轉變觀念、提高認識。

通過不斷的學習，我們認識到，教師的首要工作就是要深入地研究教學內容和學生，從教學內容、學生的生理、心理特點及認知、技能的實際發展水平出發，密切聯系生活實際，創設無意識心理與有意識心理高度和諧統一的教學情境，激活學生的意向心理活動，使學生想學、愛學、樂學。在實踐中，我們的教育行為正逐步由精心設計教向精心設計教與學轉變，由重在啟發答向重在啟發問轉變，由重在統一規格的教育向差異性教育轉變，由教學模式化向教師個性化轉變。牢固樹立“健康第一”的指導思想，“以人為本”、“以學生為主體”，作學生的組織者、引導者、參與者、合作者，使學生自主、探究、合作地學習。

三、實驗實施與體會

1.適應新的課程標準，改革教材內容。

(1)對《教師用書》教材內容進行可行性研究。

我區被確定為實驗區后，首先選擇了新課程標準人教版《教師用書》，對書中的教材內容進行可行性研究。通過指導組、教研組、實驗教師的反復研究、交流、實踐，我們感到《教師用書》的教材內容是切實可行的。如依據身體健康領域“水平一”目標的要求，小學生從一年級開始就學會“定期測量和記錄自己的身高、體重的變化?！蔽覀冊谝荒昙墝W生《體育健康手冊》中設置了身高、體重測量記錄和“等級評價”專欄。測量記錄表每人一張，學期開始時下發，每學期收兩次(測量2～3次)，除集體統一測量、記錄外，學生還可與同伴、家長協作進行不定期測量、記錄。通過教學、實踐，反饋數據表明：學生學會了測量身高、體重的方法，并能在教師引導下完成等級評價、記錄的比例分別為96.8%、94.7%。在強化學生關注自己生長發育的同時，還激發了學生積極參加體育和認真上體育課的積極性。我們認為此教材是切實可行的。

(2)從學校、學生實際出發，選擇教學內容。

《教師用書》教材內容的彈性和選擇性，為教師和學生在教與學中留有相當大的選擇余地和發展空間。我校除選用教師用書中的教材內容外，還從學校實際出發，根據學生身心發展和年齡、性別等特點，選擇了具有改進學生健康和增強體質實效性的內容，如小排球、滾鐵環、小四項(跳皮筋、打沙包、踢毽子、邁大步)等內容。另外，我們為了符合學生心理要求，從學生興趣出發，在開學初設計了體育興趣調查表(如表一)，每月初進行一次興趣調查，學生在自己最喜愛的項目欄內打“√”，然后教師進行數據整理，根據結果對教材內容給予適當的調整。以九月、十月、十一月調查結果為例(表二)，前兩個月學生興趣變化最大的是游戲與隊列，那么在教學中，我們就多組織學生喜愛的游戲。大多數學生不喜歡隊列，而隊列又是教學中不可缺少的內容，不進行教學又不行，教師便通過豐富教材內容，逐漸引導學生由不喜歡到喜歡。十一月的數據表明改革教學內容是行之有效的。如在“排隊”實施中，老師首先用樹枝、繩子做比較高矮、長短的實驗，然后引導學生與同伴比較身高，并鼓勵學生嘗試按大小個找到適合自己的位置，教師進行編號，最后讓相鄰的同伴互相認識，交流感情。整個過程還伴有輕松優美的音樂，給學生創設寬松、和諧、民主的學習氛圍。結果課堂氣氛十分活躍，孩子們參與活動的積極性高，“排隊”的速度比以前由老師一個一個地安排位置快了許多，學生們不僅很快記住了自己的位置，還能幫助相鄰的小伙伴找到位置，加深了彼此間的友誼。

2.適應新的課程標準，改革教法、學法。

新課程標準選擇了新教學內容，許多一線教師駕輕就熟的教學方法在全新的領域目標前已顯得力不從心，在研究教師教法、學生學法方面更是束手無策。這些都喚起了我們強烈的責任感，我們沒有退縮，而是繼續大膽實驗，經過多次研究、討論，決定對教法、學法進行改革。

首先對體育基礎常識進行了實驗改革。如在實施“正確身體的坐、立、行姿勢”時，安排兩個班選用不同的教法、學法，然后進行對比(表三)。

實驗班的教學以“學生發展為本”，尊重學生的主體地位。學生在老師引導下自主地學習，在新體驗中感受學習的樂趣，學生參與學習的積極性、主動性大大提高，大多數學生都能說出坐、立、行的基本要求，并幫助同伴糾正錯誤動作。對比班的學生則在典型的“請你跟我這樣做，我就跟你這樣做”的模式中被動地學習，大多數學生對學習不僅沒有興趣，而且更談不上說出坐、立、行的基本要求，與同伴合作學習等等。

其次，注重學生學法的改革，突出學生的主體地位，調動學生的參與、合作、創新意識，鼓勵自主探究、合作交流。在“跳單、雙圈”的實教中，我們根據低年級學生興

趣廣泛、模仿力強、活潑好動、喜歡游戲等特點，采用游戲的組織形式，使教材內容具有趣味性和娛樂性。首先學生結伴來到小動物樂園，做完健身操(模仿操)后，去參加小動物運動會(單、雙腳跳比賽)，然后在老師適當的引導下，利用自制繩圈(直徑30公分、可隨意調整、有彈性、能進行多種活動)學習跳單、雙圈。學生通過自我嘗試，互幫互學、反復實踐、展示交流、創新拓展，不僅學會了單踏雙落動作，而且還學會了學習的方法。最后鼓勵學生開動腦筋，通過改造器材創編自己喜愛的游戲，如“跳皮筋、跳短繩、跳長繩、抓尾巴、網魚、貓抓老鼠……”孩子們在自主學習活動中個性得以展示，激情得到渲泄，心理得到滿足，合作得到加強、身心得到發展，達到了教與學的統一，體現了現代教學為學生“授之以漁”的改革思路。此外，練習中還體現了分層教學，通過學生自己選擇練習場地(單、雙圈不同組合、不同遠度)使不同身體條件和能力水平的學生，都找到適合自己起點和發展的余地。

3.適應新的課程標準，改革評價方法。

學習評價是體育課程教學中重要的環節，評什么，怎樣評，事關學生的進步與發展。我們延續多年的體育考核方法，強調測驗學生運動能力和身體素質的量化指標，這在一定程度上對學生產生過激勵作用，但有時也會出現一些消極影響。新課程標準，構建了多層次的目標體系，以反映對學生在知識、能力、態度、情感和行為習慣等方面的要求，達到提高興趣，促進發展，鼓勵進步，增進健康的目的。為此，我們在課程改革中，對體育課程評價重點進行研究。

首先我們制定了“一(二)年級體育課成績綜合評價記錄表”(表四)，開學初，向學生說明評價的方法，鼓勵學生積極表現。劃分小組，讓各小組學生一起活動，一起學習，以便相互了解，掌握組內每個成員的情況，為小組評價打好基礎。成績評定內容包括認識與知識、體能與運動技能、學習態度與行為、交往與合作精神。情意表現，采用自評、組評、教師評、家長評的評價方法。首先讓學生進行自我評價，然后分組對每個組員進行互相評定(對有爭議的則采用少數服從多數，就高不就低的方法)，最后教師依據學生學習目標達成度、行為表現、進步幅度及自我評定、組內評定情況對學生進行綜合評定。對進行幅度大，表現尤為突出的或身體的缺陷及其他情況的學生寫出簡短、激勵性的評語。另外，讓家長共同參與評價，關注孩子的學習、發展。調查數據統計：下發評定表159份，回收150份，其中希望老師對孩子嚴加管理，并增加體能訓練及意志品質培養的102份，占68%，家長對孩子提出要求，進行評價的24份，占16%，沒有意見的24人，占16%。

關于對學生的學習評定工作，我們還在反復實踐，修改完善之中，希望得到專家，同仁們的指正。

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四、實際面臨的困難與問題

1.我們力求改革，想理性、扎實地從事教學，但由于領悟課改新理念的程度不深，對學生認知估計不夠，有時還不能完全擺脫傳統觀念的束縛。

2.現實社會中，在長期教育實踐中忽視或輕視體育的行為、觀念還沒有得到根本轉變，有的人對課程改革不能理解。

3.一線老師缺少改革的具體指導，不知道怎樣去做和為什么要這樣做(包括教學組織、評價等)。

4.課程改革后，工作量加大，相應的人員編制不能及時到位，課程改革實驗質量得不到保證。

總之，改革是發展的必然趨勢，創新是方向，實踐是檢驗真理的標準。我們會滿懷熱情，以萬馬奔騰之勢投入到課改的最前沿，本著“探索創新、與時俱進”的原則，積極、認真地理論聯系實際地用我們的智慧和才華為我國的課程改革和教師用書的修訂提供最切實的依據。

第三篇：課程改革實驗方案

課程改革實驗方案

一 指導思想

我校的課改實驗工作以鄧小平理論的“三個面向”和江澤民同志“三個代表”的重要思想為指導，根據《廣州市東山區省級基礎教育課程改革實驗方案》的部署和要求，積極地進行新課程的實施與探討，進一步推進素質教育。

二 實驗目標

認真學習和貫徹《基礎教育課程改革綱要（試行）》以及廣東省基礎教育課程改革工作會議的精神，轉變教學觀念，進行新一輪的優化課堂教學的研究，努力探索適合新課標、新教材的教與學的方式，探索更全面更客觀的評價方法，探索與課改相適應的教學管理制度，進一步推薦信息技術在學科教學上的應用，通過二者的有機整合，達到教學的更優化，全面促進學生的終身發展，促進教師隊伍整體水平的提高。

三 落實課改實驗的措施

（一）領導到位，組織落實。

課改工作是一項艱巨而復雜的綜合工程，只有領導到位，組織落實，才能扎扎實實地做好實驗的工作，使實驗工作得到順利開展。

1、成立學校課改領導小組，指導實驗工作的開展。

為了加強對實驗工作的指導，我們成立了學校課改領導小組，負責做好實驗的組織、指導、落實、檢查、總結等一系列工作，并做好具體分工。

組長：鐘順柳（全面指導課改工作 確立學校課改科研專題）

成員：黃 健（制定課改實驗方案 撰寫學校實驗報告 主抓語文科專題研究）

張小青（課改實驗的社會宣傳 組織家長開放日 收集家長反饋情況并寫好總結 主抓英語、音樂、美術科專題研究）

劉彩霞（實驗組的常規管理 課改實驗的資料收集、歸檔工作 主抓數學科專題研究）徐國彰（課改工作的后勤保障工作 主抓科學科專題研究）

2、成立學校課改實驗小組，加強事實新課程的研討。

為了使實驗工作得到落實，學校組織參與課改的科任老師和有關學科科組長成立了實驗小組，使課改實驗研究成為日常教學研討的重點。

組長：劉彩霞

成員：劉杏兒 陳素玲 葉偉芬 張英潔 許美云

郭逸華 何利珍 何綺梅 譚秀韋 鄭超雄

鐘健楠

（二）加強師資培訓，轉變教育觀念。

課程改革的著力點是師資隊伍的建設，通過師資培訓來切實轉變教師觀念是新課程實施的基礎和前提。為此，我校積極組織擔任新課程教學的老師參與全員的培訓。

1、組織教師參加省、區的師資培訓。

（1）部分教師參加省級培訓。

7月23日——7月28日我們組織了語文、數學、英語、美術、音樂、科學等科目的部分教師參加了由教材出版社組織的新課程教材分析，讓老師們能及時得到教改的第一手材料。

（2）組織擔任新課程教學的老師參加區級的全員培訓。

8月25日——8月28日擔任一、三年級課改科目的教師參加由區教育局組織的全員培訓，做到了“先培訓，再上崗”。

2、注重開展校本培訓。

（1）加強實施新課程有關理論的學習。

① 組織全校教師利用業務學習、科級組集備的時間，重點學好《關于基礎教育改革與發展的決定》、《基礎教育課程改革綱要（試行）解讀》、《走進新課程》等文件、書刊，各科組還要認真學好本學科的《新課程標準》以及《新課程標準解讀》，準確把握課改的精神、理念。

② 請專家進行定期專題講座。我校將聘請省特級教師盤桂鳳老師來校指導。

（2）加強信息技術使用的培訓。

為了提高教師使用和運用信息技術的能力，更好地為學科教學服務。由學校信息技術科負責指導全校教師的培訓。

培訓時間：周五下午5：00——6：00

（3）加強青年教師的培訓。

青年教師是實施課改的生力軍，做好青年教師的培訓工作，對課改的實施有著巨大的推動作用。① 行政和東教名師許美云老師作專題講座。

② 舉辦青年教師基本功比賽。

③ 進行青年教師課例研討。

④ 鼓勵青年教師寫課后隨筆。

（三）強化教學管理，嚴把質量。

質量是學校的生命線，在實施課改的同時要加強教學的常規管理，做好質量監控的工作。

1、教學研究專題化。

（1）學校課改專題科研化。

（2）學科定好子課題，并有課題主持人。

（3）教師人人有專題。

2、教研活動制度化。

（1）科級組教研有計劃、有落實、有檢查。

（2）每次科級組、實驗組活動定時間、定地點、定人員定主題。

（3）科級組按要求定期寫好課改動態（一、三年級部分科目）、教改動態（二 ~ 六年級部分科目）。

（4）科級組有計劃地進行課例研究。實驗組以點帶面做好全校性的課例研討工作。

（5）校內研討課在多媒體室上并做好課件的制作。

（6）教學定期進行課改論文的撰寫。

3、教學檢查經?；?/p>

（1）行政進行隨堂聽課，及時檢查教師的備課情況。課改實驗班聽課不少于10節，其他教學班聽課不少于25節。

（2）進行語、數、英三科單元水平測試的檢查工作。語、數、英三科在完成單元測試后，交主管行政檢查并做好質量的分析與記錄。

（3）進行作業檢查，了解課改學科的作業設計以及批改情況。

（4）學科主管行政定期參加科級組集備，檢查落實課改情況。

（四）教科研結合，出好經驗。

課程改革給予我們一個改革創新的機遇，在課改實驗中有許多值得去探索和研究的問題，我們把課改實驗納入到學校的科研課題中去，用科研帶動課改，促進課改，并且按照局的要求，努力做到“早出經驗，出好經驗”。

1、確立學校的科研課題，做好申報工作。

學?？蒲锌傉n題：學科優質課課型設計與實施的研究

2、根據學校的總課題，各課改學科定好子課題。

一年級語文：探究新課程中的識字教學

一年級數學：學習習慣的養成與學習方式的變革

一年級英語：在小學英語教學中形成性評價實施的探討

一年級美術：美術課堂中“綜合·探索”學習領域設計與開發

一年級音樂：一年級音樂教學編創活動初探

三年級科學：培養學生用科學探究的方法解決實際問題的能力

3、積極開展課改的專題系列研究。

（1）組織“實施新教材 落實新課標”課改課例展示會，開展課例研究。

（2）進行課改年級測評改革研究。

（3）做好課改課堂教學評價研究。

4、做好課改的階段性實驗總結，成果收集工作。

（五）家校并舉，共謀課改。

1、印發課改的有關文章，供家長閱讀，了解課改的目的、精神。

2、舉行“課改活動開放日”，讓家長參與、了解課改。

3、發放課改意見征詢表，及時了解家長對課改的意見和建議，并做好總結。四課改實驗時間表

（一）全員集中培訓（2002年4月——2002年8月）

行政、教師參加國家級、省級、區級培訓。

（二）實驗實施階段（2002年9月——2003年4月）

1、學?？傉n題下開展專題實驗研究。

2、加強實驗的指導、檢查工作。

3、開展試點學科的課例研討。

（三）實驗總結階段（2003年5——2003年8月）

1、完成課改系列研究，做好專題總結。

2、完成學校實驗報告。

3、收集課改實驗成果。

第四篇：課程改革實驗總結

課程改革實驗總結

新一輪基礎教育課程改革，無疑為全面推進素質教育，全面提高教育質量，培養適應社會發展的創新型人才，提供了難得的發展條件和機遇。作為全省首批進入實驗的學校，在短短一年多的實驗中，我校在區教育局、鎮中心學校的領導下，從新課程改革基本理念的學習，教師教學觀念和教學方式的轉變，新的評價方式的建立等方面進行了積極而有益的探索，初步有一些思考和體會。

一、抓學習促觀念的轉變，全員進行新課程培訓，深刻領會新課程所倡導的基本理念，保證課改實驗在正確思想指導新進行，確定我校新課程實驗的基本思路。

觀念是行為的指南，建立在創新基礎上的課程改革，離不開現代教育觀念的支撐，離不開教師對新課程相關內容的深刻反思和全新的理解。因此，更新教師的觀念是實施課程改革的前提。而落實這一前提的基礎是認真學習，在教師頭腦中初步建立課改的基本理念。我校采用的學習方式是：學校組織集中學，內容是關于《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》、《國家基礎教育課程改革綱要》等素質教育、課程改革的文件，領會新課程改革的指導思想、教育觀念、改革目標、相關的政策措施等；教研組邊學邊討論，內容是各學科課程標準的解讀，深入了解各學科改革的突破點以及對教學的實施建議等；教師個人邊學習邊反思，主要內容是各科《課程標準》，準確的把握其內涵，領會其精神實質，明確所倡導的基本理念，反思我們教學中的成敗，確定課堂改革的基本思路。另外，我校還定期召開課題組教師的研討會、座談會，及時交流心得體會；通過學習討論，實驗組教師的觀念得到了較大的轉變，對新課程的理念也有了較為全面、深刻的理解。同時，我校還組織教師觀摩了體現課程標準理念的各類教學觀摩研究活動，參加了濟南、煙臺、淄川、桓臺、平邑等地市組織的語文、數學觀摩會，傾聽了崔巒，鄭國民等新教材編寫者的報告，了解了新教材的編寫意圖及教材的使用方法，大大提高了實驗教師操作新教材的能力。領會新課程所倡導的基本理念，結合小學教學的現狀，我校確定了課程實驗的基本思路： 一是“全”，全面落實課改要求，開足實驗課程，配齊實驗教師；二是“實”，深刻領會課改的精神實質，從當前小學教育的實際出發，扎實進行教學的研究，處理好繼承和批判的關系，構建實而活的課堂教學過程；三是“新”，體現新的學生觀，創設自由、民主、和諧的新的學習環境，培養學生的創新意識和實踐能力，真正提高學生的綜合素養，切實形成可持續發展的能力。

二、積極進行教學研究，努力探究新課程教學的基本過程，充分體現“自主、合作、探究”的教學思路，不斷提高學生自主學習的品質。

進行教學研究是提高教學質量，推進課程改革的必由之路。我校課改實驗組根據新教材的特點，主要抓好兩項工作：一是認真鉆研教材，為確定教學目標、教學重、難點，設計教學過程做好鋪墊；二是切實落實學生課堂學習的主體地位，充分體現“自主、合作、探究”的教學思路。把大力開展教學研究，教師間加強合作，發揮各自長處，共同探究，互相交流作為課改實驗的主要內容。在校長的帶領下，集體研究教材，設計教學，組內10人輪流執教研究課，及時展開討論交流。自我評價，展示教學設計意圖，反思成敗得失；組內教師互評，各抒己見，發表看法，提出建設性意見；最后，由校長作總結歸納，把實踐經驗及教訓上升到理論的高度，以更好地指導課程改革。我校先后上了語文第一課時、第二課時的實驗研究課16節，并達成了一定的共識，形成了“課前搜集資料--課中充分參與--課后拓展延伸”的自主參與式學習過程。我們將第一課時教學基本流程概括為：“進入學習情境--熟讀課文，識字--理解課文--作業建議”；將第二課時教學基本流程總結為：“回讀課文，識字--理解、識記生字--指導生字書寫”。這樣的教學過程充分體現了學生的主體性，體現了新課程所倡導的“自主、合作、探究”的教學方式，有利于全面提高學生的語文素養及自主學習品質。數學進行了學生實踐性的課程的研究，共上研究課6節，對如何培養學生的動手操作和實踐能力進行了有益的探索?？偨Y出“問題情境---主動探究---歸納概括---鞏固提高---實踐運用”的基本教學過程。藝術課主要進行學生對作品的體驗和感悟，改革重學科知識傳授、輕學生欣賞、品評的能力的做法。

三、把課改同課題研究結合起來，用課題研究促課改的推進，把課改作為課題研究的實踐形式，二者互相促進，有利于課改發展。

實施新課程，不懂教育科研的教師常常只是個“教書匠”，不能成為時代需要的研究型教師，更不能成為教育家。根據小學教師的教育水平和研究能力，我們認為，不妨把小學教師高科研特別是進行課題研究的目的定位放的低一些，定位于這樣兩方面：一是通過學習，促進對有關教育現象和問題的深入思考；二是通過實踐，解決自身在教育教學中遇到的問題?？梢哉f，學習和思考對新課程實驗對有積極的意義。我校的《探導式教學》〉以成為區教科所的立項課題。新課程實驗的教師，大多數是各學科課題組的成員，把課題實驗和新課程的實驗結合起來，是我校進行課改實驗的一個新的嘗試。從目前情況看，二者確實互相促進。教學和實驗融為一體，從而促進課堂教學的改革；把課題的研究融入課改之中，激發了教師科研的積極性，教師對教學中問題進行思考，實效性非常明顯。我校教師聶曉文、王謙、李輝多次在區課改研討會上出示公開課。另外，我校重視了教師的備課研究，以年級組為單位，先研討，后寫教案，上完課再進行反思，效果十分明顯。

四、發揮評價的激勵和導向作用，積極探討形成性評價的方式，促進學生的發展。形成性評價直接指向正在進行的教育活動的過程，對過程進行評價暗示著還有改進的時間和機會。新課程評價要充分發揮形成性評價的改進和自我學習的作用，不斷提高教育質量。在教學中，我校堅持“三個角度入手，多種形式評價，以激勵促發展”。新課程以人的發展為本，致力于培養全面發展的高素質人才，自然也要多角度的進行評價。從知識和能力，過程和方法，情感態度和價值觀三個維度切入，綜合考慮，促進學生形成積極主動的學習態度，并使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程，發展學生對自然和社會的責任感，提高學生的綜合素質。我校注意了三個結合： 1、口頭--書面評價相結合。

口頭評價可以隨時隨地進行，針對性強，并具有一定的感染力，可以達到“以情動情”的效果。形成性評價應以口頭評價為主，輔之以必要的記錄。書面評價，我們除了記錄學生的長歷程中的典型事例外，還經常在學生的作業本后寫上一些激勵性的評語，鼓勵學生繼續努力。2、文字--圖案評價結合。針對兒童以形象思維為主的心理特征，我們還設計了生動有趣的圖案，圖文結合進行評價。作業后的一面小紅旗往往會使學生興奮一周，課本上的一顆紅五星也能讓孩子激動好幾天。研究表明：學生心理處于興奮狀態，潛能可以更充分地發揮，學習效率也會更高?？梢?，一個個小小的圖案，所發揮的作用是不可忽視的！3、自我--他人評價結合。我們堅持“日常--階段評價結合”、“定性--定量評價結合”。除了隨堂即時評價外，還改革了學期的終結性評價，從知識和能力、學習方法和過程、情感態度和價值觀三個維度，設計了學生的評價手冊，全面、客觀地反映學生的成長過程，有效地促進學生的發展。

反思：評價不是為了排隊，而是為了促進發展。因此，學生的評價體系不應該是分出等級的“篩子”，而應該是激發前進的“泵”。教師真誠的、富有激勵性的語言便是動力之源。皮格馬利翁效應啟示我們，教師積極的期望會喚醒學生積極的心態。心理學的研究表明，教師對學生抱以積極的期望，學生成功的機率會大大提高。“好學生是評價出來的?！币约钚哉Z言為基調，加強感情“投入”，喚起學生積極向上的態度是發揮評價發展功能的前提。

五、扎實實地進行實踐探究，及時反思總結，積累經驗，推進課程改革的發展。

實踐是我們發現真理的源泉，也只有通過實踐才能檢驗我們的認識是否正確。學習了新課程的相關資料，有了理論知識的支持；經過研究探討，對教學過程達成共識后，我校實驗組教師積極進行實踐，執教了21節研究課。撰寫了研究論文和教學設計共17篇，涌現出了一大批以王謙、聶曉文、賈亮、李輝為代表的區級優秀骨干教師。

五、試驗中面臨的幾個問題

1、大班授課對課改實驗影響較大，如何解決班大與課程實驗的矛盾。

2、課程實驗提倡的新理念與目前社會的現實的矛盾，使學校處于一種兩難之中，如何擺正這一關系。

3、綜合實踐活動課缺少必要的資料和理念的支持，開設這一課程難度不小，像研究性學習在小學（而且有不同年級）怎么來上，校本課程怎樣開發，值得研究。

4、目前的培訓缺乏針對性，如何把理論和實踐結合起來，從操作層面全面落實《課程標準》的要求，還需要進一步研究。

總之，在一年多的試驗中，在取得成績的同時，也面臨許多問題，但是我相信，有上級領導的大力支持，由全體師生的共同努力，馬尚中心小學一定會取得課程改革的新成績。

第五篇：課程改革實驗工作總結

為了更好地推進素質教育，跟上時代改革的步伐，我校從2002年秋季開始，在一年級進行了北京市21世紀基礎教育課程教材改革實驗，因此，我們緊緊抓住這個契機，牢固樹立“以學生發展為本”的教育理念，采取有效措施，指導并鼓勵教師深入細致的進行新教材的課程改革實驗，大膽探索，勇于實踐，及時總結，深刻反思，經過研究與實驗，取得了可喜的成效，現將實驗工作總結如下

一、實驗措施

1、領導身先士卒，參與課改實驗。

開學初，我校就成立了以校長、副校長、教導主任為核心成員的課改實驗領導小組，研究并制定了課程改革實施方案、實驗計劃，建立了領導干部聽課、研討制度。在平時的工作中，他們身先士卒，深入課堂，與實驗教師面對面的交流與研討，指導教師領會各學科課程標準的理念和教材的編寫特色，共同研究教學改革問題，特別在使用新教材問題上，給予教師具體的指導，使實驗教師敢于懷疑教材，敢于增減教材，并每月指導教師上一節研究課或觀摩課，加強宏觀調控。在校領導積極參與、具體指導和耐心幫助下，廣大實驗教師煥發了極大的改革和創新的熱情，使課程教材實驗工作積極穩妥地推進。

2、加強師資培訓，提高教師素質。

（1）精心選拔，做好崗前培訓。

暑假期間，我們精心挑選一些有教學經驗、善于研究的中青年骨干教師擔任一年級各個學科課改實驗任務，并派他們參加區級課改實驗教師教材培訓，做到了“先培訓，后上崗，不培訓，不上崗”。使教師們對新教材、新課標、新理念有了初步的認識，促進了實驗教師運用新理念，使好新教材，研究新策略，為課改的順利進行起到了拋磚引玉的導向作用。

（2）重視學習機會，及時了解課改的最新研究動態。

充分利用網絡資源對實驗教師及其他教師進行新課程教改理論、新課程方案、及課程標準進行理論培訓，及時掌握課改的最新信息與方法。我們還按時組織實驗教師參加市、區級的各種培訓、聽課研討活動，學習、借鑒他人的優秀教學經驗，應用于自己的課堂教學，不斷提高改革意識和教學水平。

3、定期召開實驗教師經驗交流會。

課程教材實驗是一件十分艱巨和復雜的工作，光靠教師“單槍匹馬”難于取得成功，需要有許多人合作，才能打開局面。因此，我們要一方面重視依托課改專家的指導，一方面要求各實驗教師加強合作與交流，發揮團隊精神，共同攻關。每月我們按時召開一次試教體會或研討活動，讓每一位教師都有述說困惑的機會，都有充分發表自己見解的機會，都有展示自己成功的機會，在互助中不斷迸發出智慧的火花。

4、大力倡導反思，不斷積累體會、經驗和材料。

反思如同前行路上的驛站，休整再出發才能精神百倍，方向正確。積極撰寫反思型教學案例，不斷地記載和積累實驗工作中的體會、經驗和資料，有利于實驗工作的深入進行，有利于不斷提升從事實驗教學者的理論水平和教學能力。全體實驗教師每月撰寫一篇教學案例，尤其要認真寫好課后小結。看成功之處，記下創新“亮點”；找不足之處，寫出改進之法；想應做之法，留下瞬間感悟。

近一年來，我校通過以上這些行之有效的實驗措施，扎扎實實地進行了課改實驗，在全體實驗教師的努力下，取得了初步成效。

二、實驗成效

1、教學觀念上有所轉變。

新課程、新教材促進了所有參與實驗的干部、教師教學思想的轉變、教學觀念的更新。越來越多的教師逐步認識到新世紀的教育，是以學生的需要和利益為依據，以促進學生全面、主動、多樣化發展為目的，是以人為本的教育，是以人的發展為本的教育。

經過一年的探索，通過與實驗教師交流、溝通，與學生座談，并通過大量的研究課、跟蹤調查等反饋的信息，我們感覺到參與實驗的教師們的教育觀念正在發生著細微的變化。樹立了“人才多樣化，人人能成才”的人才觀，樹立“德智體美全面發展”的教育質量觀，認識到要為學生營造民主、和諧的學習氛圍，為學生的發展創造寬松條件；注意到教師在教學活動中角色地位的轉換，教師更多是成為學生學習的觀察者、設計者、幫助者，師生更多成為民主、平等、和諧、親密的朋友關系；注重學生的學習狀態和情感體驗，能結合教學內容和學生已有的生活體驗，開展多種實踐活動，讓每個孩子都成功；注意通過教學方式的轉變促進學生學習方式的轉變，倡導學生的自主、合作、探究學習；開始注意不同層次學生的發展，尊重學生獨特的個性。隨著新課程教材實驗的穩步推進，新課程倡導的素質教育觀念，不僅被教師們接受，并且開始融入課堂教學改革之中，正在影響并引導著教師行為與教學實踐發生深刻的變化。

2、教材的使用上有所創新。

21世紀基礎教育課程教材立足于“為了促進每一個學生的充分發展”的價值取向，將學科內容與兒童、生活、社會有機地聯系、整合，教材內容變得綜合化、情趣化、活動化、情境化、生活化。教材的編寫為教師對教材的再創造留有很大的空間，教師在使用教材時有很大的自主權，可以根據學校和學生發展實際，對教材內容進行增、調、換、融，從而創造性地使用教材。

如：《尋找秋天》這一內容在語文、美術兩個學科都出現了，為了便于教學，二位教師把這同一內容放到一天來完成，首先語文教師帶領學生到校園內去看一看，找一找，領略一下秋天的美景；然后再由美術教師指導學生把看到的美景畫下來，進一步感受秋天的美；最后語文教師又指導學生們津津有味地去讀秋天、說秋天。這樣的教材重組、整合，拓寬了教材的發展空間，挖掘了教材的個性內涵，還原了教材的生動本色，學生也從這種開放的教學氛圍中獲益最多。

3、學習方式的研究上倡導自主、合作、探究。

新世紀課程改革以促進學生的發展為基本理念，力求使學生在責任感、自主學習與生活能力、創新意識與創

造能力等方面有卓越的表現，努力追求創造相對寬松的發展環境，構建開放的基礎教育體系，倡導學生在選擇中學習選擇，在嘗試中學會負責，在參與中發展自我，強調教育教學與生活及社會實踐相結合，使學生更主動、更自覺、更活潑、更多樣地學習，把課堂與社會，把課堂與家庭結合起來，在更大更廣的天地中獲得發展，全面嘗試新的學習方式。許多實驗教師在學生學習方式的研究上，倡導自主、合作、探究的學習方式。讓學生在學習過程中表現出充分的自主性，以我要學的狀態投入學習。為實現學生學習方式的根本改變，老師們做出了許多有益的探索，邁出了可喜的一步。

比如：李秀梅老師在數學教學中倡導讓學生在游戲中學習，在動手實踐中學習，在模擬情境中學習，在合作交流中學習；李冬梅老師的英語課讓學生在聽、說、唱、游活動中學習；沈振老師的美術課讓學生在說說、看看、做做、玩玩、畫畫的活動中感受、體驗造型活動的樂趣，潛移默化地受到美的熏陶。

4、教育資源的利用上樹立新的資源觀。

課程資源的開發和利用，是保證新課程實施的基本條件。學校和教師應該成為課程資源開發的重要力量，教科書不應該也不可能成為唯一的課程資源，課堂也不是唯一的學習場所，要樹立全新的、大的課程資源觀。

（1）積極開發利用學校設施資源。

學校的圖書室、專用教室、教學設施、設備、計算機房、校園內的各種花草樹木等都是我們進行課程教材開發的重要資源，我們采取有效的管理，讓這些資源真正“動起來”、“活起來”、“用起來”，充分發揮其應有的價值和作用。如：為提高學生的閱讀能力，《語文課程標準》中明確規定關于課外閱讀和背誦優秀古詩文的“量”，為了達到這個“量”，我們利用圖書室，分班按周進行借閱，提倡學生廣泛閱讀，并采取自愿原則，鼓勵學生購買《小學生必背古詩詞》，把開展優秀古詩文誦讀活動作為我們的傳統活動。同時，通過講故事、演講、征文、讀書知識競賽、口頭作文比賽等形式使學生養成多讀書、好讀書、讀好書的習慣。

（2）善于學會發現、利用學生資源。

新課改強調教師要積極開發、利用課程資源，而有些課程資源就在我們身邊，關鍵是我們要學會發現和利用。學生是學習的主體，也是一種可貴的課程資源。如：李秀梅老師在教學“元、角、分”的認識時，就善于把學生已經掌握的和能夠發現的信息作為課程資源，首先教師讓學生調查生活中的“元、角、分”，再讓學生在課堂上介紹自己的調查結果。學生在發言時不僅能從人民幣上的阿拉伯數字辨認人民幣的面值，認識國徽及人民幣上的人物，知道了元、角、分之間的進率，而且還認識了防偽線、防偽標志、盲點，以及有關人民幣辨別真偽的知識等等。學生了解到的信息既涉及教材上有關“元、角、分”的知識，也涉及教材之外與學生生活密切相關的有關知識，豐富了教學內容，調動了學生學習的積極性。

三、存在問題及改進措施

1、優生發展與扶持學困生的關系。

新課程的一個重要特征是改變傳統的教師講、學生聽的局面，實行自主、合作、探究的學習方式，大量的課堂時間讓學生質疑、討論、交流、評價，學生自主學習的能動性，合作交流的互助性，探究未知的開拓性得到有效發展。然而實踐證明，這種學習方式要求學生有一定的學習基礎與個性品質。優生具備這一條件和要求，質疑時，他們是發現者；合作討論時，他們是組織者；發言交流時，他們是代表者，他們的潛能得到良好發揮。而學困生因為基礎的薄弱，參與性、主動性的欠缺，思維的敏捷性、深刻性稍遜，往往總是落后優生半步，常常是問題剛想到一半，結果已被他人得出，無形中失去了思考、發言、表現的機會，在一定程度上被變相剝奪了學習的權利。教學中應充分認識、研究這一現象，格外注意呵護學困生，想方設法為其提供學習的機會，扶持他們的發展。

2、鼓勵肯定、保護自信與客觀求是、堅持科學的關系。

新的理念要求課堂教學是民主平等的對話過程，要求教師要想方設法激勵孩子學習的積極性、主動性，要加強積極的強化，要形成樂學的氛圍；要設法利用學生的注意力，要舍得夸獎學生。老師們為此很盡心，課堂風貌也有了很大的改觀。但也發現有的課堂上“你真棒”、“好聰明”不絕于耳；畫笑臉、獎紅旗不厭其煩；撫腦袋、牽握手甚是入情?？衫蠋煹臒崆椴⒉豢偰芤饘W生的共鳴，原因何在呢？其實表揚、鼓勵作為教育激勵學生的一種手段，并非一用即靈，凡用皆靈。表揚要適度，要因人而異，要講究方式，要讓學生感到，老師的微笑、點頭、贊許是一種崇高的精神獎賞，要做到該表揚的決不吝嗇，該高歌的決不低調，該委婉的切忌過露。新課程要求關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，珍視學生獨特的感受、體驗，提倡學生多角度有創意的理解。我們既要注重人文性，關注人的情感個性，又要堅持科學性，實事求是，揭示真理，做到科學與人文的整合。

四、今后的想法

1、進一步加強學習，從根本上轉變觀念。

觀念轉變是課程改革重中之重的問題，是課程改革的重要目標和內容，是推進基礎教育課程改革的重要條件，但教育教學觀念的根本轉變不是一蹴而就的，是一條布滿艱辛和汗水的道路，是一項長期的任重道遠的艱巨任務。因此，我們將進一步組織教師對課程標準、新的課程理念的再學習，使干部教師盡快樹立正確的課程觀、教材觀、教學觀、學生觀、質量觀。

2、努力加強教師的自身素質的建設。

基礎教育課程改革，迫切需要一支高素質、專業化的教師隊伍，教師的數量不僅要滿足教學的要求，重要的是教師的素質。一是教師要有廣博而又精深的專業知識，新課程教材的綜合性特征決定，以往分科教學形成固定單一的知識結構，已不適應教育的需要，要創新，要改革，教師就要博聞強識，具有豐富文化底蘊，才能在平時的教學工作中游刃有余，舉一反三；二是教師要有研究能力，新課程教材的創造性和開放性特征給了教師創新發展的空間，教師必須在實踐中研究，在研究中實踐，有效

地發揮教材的優勢特征，才能促進學生的發展；三是教師要形成反思習慣，反思如同前行路上的驛站，休整再出發才能精神百倍。方向正確，只有善于反思，才能不斷提高。

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