第一篇：大學(xué)體育課程教學(xué)有效改革研究論文

【摘要】我國(guó)體育教育領(lǐng)域面臨著多方面的挑戰(zhàn)，要求本科院校的體育課程教學(xué)必須進(jìn)行相應(yīng)的改革，進(jìn)而真正符合科教興國(guó)的國(guó)家要求，本文將從國(guó)內(nèi)外應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型期間大學(xué)體育課程教學(xué)改革的綜合情況出發(fā)，對(duì)課程教學(xué)改革中出現(xiàn)的問題以及未來的改革思路進(jìn)行詳細(xì)的探究與討論。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科；院校轉(zhuǎn)型；大學(xué)體育；教學(xué)改革

自從1980年我國(guó)開始實(shí)行改革開放之后，經(jīng)濟(jì)上便開始興起了一股轉(zhuǎn)型的熱潮，為了適應(yīng)整體的國(guó)際形勢(shì)，我國(guó)的教育領(lǐng)域也開始進(jìn)行課程教學(xué)改革，開始較為看重在實(shí)踐中教學(xué)、培養(yǎng)應(yīng)用型棟梁方面的成績(jī)，以便我國(guó)的本科院校能夠在以后更為殘酷的全球競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)最為有利的位置，提升院校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

一、國(guó)內(nèi)外大學(xué)體育課程教學(xué)改革的綜合情況

（一）關(guān)于如何構(gòu)建體育課程模式的分析。體育課程的構(gòu)建分為六個(gè)板塊，包括主線思想、課程目標(biāo)、內(nèi)容、組織方式、進(jìn)行方法以及最終評(píng)價(jià)。這些個(gè)課程模塊之間是相輔相成、互相影響的，缺一不可，而且以最初的思想和目標(biāo)為課程構(gòu)建的地基，必須經(jīng)過詳細(xì)的思考后才可以確立。

（二）各個(gè)地區(qū)轉(zhuǎn)型期間的院校體育課程改革情況。追求真理的過程肯定不是一帆風(fēng)順的，因此國(guó)內(nèi)外大多數(shù)地區(qū)在轉(zhuǎn)型期間進(jìn)行的改革并不是很順利，普遍存在著轉(zhuǎn)型力量薄弱的現(xiàn)象，根本無法適應(yīng)轉(zhuǎn)型所需，而且很多地區(qū)只是著重于形式應(yīng)付公事，而且政府相關(guān)部門的監(jiān)督體系也并不完善。由此我們可以得知轉(zhuǎn)型并不是一蹴而就的，任重而道遠(yuǎn)的改革前程需要多方面的共同努力。

（三）關(guān)于院校學(xué)分制度與體育課程評(píng)價(jià)體系關(guān)聯(lián)的探究。其實(shí)追本溯源，如果想要構(gòu)建起比較完善的體育課程的評(píng)價(jià)體系，可以適當(dāng)?shù)慕梃b我國(guó)本專科院校內(nèi)普遍存在的學(xué)分制度，根據(jù)其他學(xué)科學(xué)分制的運(yùn)行方式，打造出學(xué)分制的體育教學(xué)以及評(píng)價(jià)方式。

（四）關(guān)于體育選課教學(xué)的分析。新一輪的本科院校體育教程改革必須更加看重學(xué)生利益，更加人性化重組，最根本的是重視人文精神。關(guān)于學(xué)生自我愛好、自我個(gè)性的發(fā)展，也要采取相應(yīng)的措施，在構(gòu)建出完整的課堂體系前提下，盡可能給予每個(gè)學(xué)生更多的選擇。而且體育和健康是緊密聯(lián)系的，本科院校的教學(xué)改革必須重視使用科學(xué)的方式去設(shè)立目標(biāo)，而且要最大程度的把教學(xué)的內(nèi)容更加豐富化，將體育與健康更加完整的結(jié)合起來，著重打造“健康為先”的體育理念，改革負(fù)責(zé)人的目光要放的長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，看重學(xué)生終生體育素養(yǎng)的進(jìn)步與發(fā)展，完善整個(gè)課堂教學(xué)模式，讓體育課程變得更加科學(xué)。

二、體育教學(xué)課程改革過程中出現(xiàn)的問題以及未來的改革思路

“應(yīng)用型本科”院校轉(zhuǎn)型是對(duì)本科院校教育方式與高級(jí)職業(yè)院校教育方式相結(jié)合的新的探究，在展現(xiàn)當(dāng)今時(shí)代精神的基礎(chǔ)上為國(guó)家培養(yǎng)更高質(zhì)量的適用型人才。此類人才需要全面的綜合素養(yǎng)，所以必須對(duì)院校的體育課程進(jìn)行合理化的改革，使得院校學(xué)生能夠獲得知識(shí)基礎(chǔ)上，擁有更為強(qiáng)健的體魄，在精神與身體素質(zhì)上都能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。關(guān)于體育課程教學(xué)改革的幾個(gè)方面的分析，我們能夠很明確的意識(shí)到現(xiàn)存的問題以及未來的改革思路，盡管大多數(shù)地區(qū)對(duì)于改革投入的精力和財(cái)力都是比較微薄的，改革中也出現(xiàn)了很多阻礙，比如成果少、分配不均等問題，但是這些阻礙得到恰當(dāng)處理后也將會(huì)是財(cái)富，只有最大程度看到問題、了解問題，才能更好的解決問題，健全體育教學(xué)課程的改革，并且由點(diǎn)到面逐步擴(kuò)大改革影響力。在體育教育改革過程中，出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的關(guān)于體育公共課的供需矛盾，我國(guó)的學(xué)生大多在中小學(xué)時(shí)期就出現(xiàn)了活動(dòng)量少、體質(zhì)虛弱的情況，而且隨著越來越多食品安全問題的出現(xiàn)，這種情況愈演愈烈，所以體育課程的改革必須把增強(qiáng)學(xué)生綜合體質(zhì)作為關(guān)鍵點(diǎn)，并以此為方向開展更深刻的變革。隨著近幾年國(guó)家政策的改變?cè)S多本科院校進(jìn)行了大范圍的擴(kuò)招，雖然是給了更多學(xué)生進(jìn)入到高等學(xué)府學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但是大量學(xué)生到來的負(fù)面影響也是不容小覷的。與學(xué)生數(shù)量增多一起出現(xiàn)的是就業(yè)壓力大、公共資源緊張等一系列問題，這些問題反映在體育教學(xué)課程改革中也是非常嚴(yán)重的，造成體育教學(xué)資源的嚴(yán)重短缺以及很多體育場(chǎng)地的無法使用。還有就是很多大學(xué)體育教師教學(xué)方式簡(jiǎn)單、粗暴，教學(xué)態(tài)度非常隨便的問題，這樣的教學(xué)對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)沒有任何幫助，所以本科院校的體育改革不能只是改革教程，還要改革體育教師的教學(xué)方式，真正能夠改變學(xué)生被動(dòng)接受體育學(xué)習(xí)的情況，激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育課的熱情。

轉(zhuǎn)型期間進(jìn)行的體育改革是院校所必須重視的，是提升學(xué)生整體身體素質(zhì)的關(guān)鍵性突破口。如果能夠做好體育改革，也就意味著這些應(yīng)用型本科將會(huì)在轉(zhuǎn)型期間跨出重要的一步，對(duì)于推動(dòng)轉(zhuǎn)型有著非凡的意義。要想將高校體育改革做好，必須進(jìn)行多個(gè)方面的全方位設(shè)計(jì)，用最科學(xué)的方式進(jìn)行改革，最大程度的調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，及時(shí)的借鑒周圍院校好的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造出能夠適應(yīng)形勢(shì)變革的體育課程，建設(shè)出公共體育課更加多元化的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)體系。

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第二篇：高中體育教學(xué)模式課程改革論文

1.高中體育教學(xué)存在的問題及現(xiàn)狀

1.1學(xué)生缺乏興趣，心理問題重視程度不足

高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)生今后發(fā)展方向的定位具有重要影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)將重心放在理論知識(shí)上，認(rèn)為體育教學(xué)可有可無，缺乏濃厚的學(xué)習(xí)興趣，體育課堂參與度比較低，對(duì)教師布置的教學(xué)任務(wù)不夠重視，體育鍛煉難以發(fā)揮實(shí)際作用，學(xué)生體育鍛煉、強(qiáng)健身體的意識(shí)難以提高，體育教學(xué)在教學(xué)中的重要作用無法發(fā)揮出來。體育教學(xué)的另一核心是培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，重視學(xué)生心理健康發(fā)展是當(dāng)前素質(zhì)教育的重點(diǎn)。現(xiàn)階段部分高中體育教學(xué)工作中沒有很好地貫穿體育精神，心理健康素質(zhì)教育工作沒有落到實(shí)處，導(dǎo)致很多學(xué)生的心理問題沒有得到充分的重視。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的壓力比較多，容易產(chǎn)生很多不穩(wěn)定因素，心理素質(zhì)教育沒有針對(duì)學(xué)生這些問題進(jìn)行工作，會(huì)造成很多問題，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

1.2理論知識(shí)教育和體育教學(xué)模式存在矛盾

高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，在學(xué)習(xí)任務(wù)日益繁重的同時(shí)，學(xué)生的智力水平、意志水平以及身體都在不斷提高和發(fā)育。但是，學(xué)生并沒有意識(shí)到鍛煉身體的重要性，對(duì)體育鍛煉的投入力度比較小，缺乏體育鍛煉的積極性和主動(dòng)性，家長(zhǎng)也認(rèn)為學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)比體育鍛煉重要，沒有有意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。另一方面，學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的重視度也比較低，進(jìn)一步加劇了體育教學(xué)模式的被動(dòng)。

1.3教學(xué)設(shè)施落后

現(xiàn)階段高中體育教學(xué)工作難以落到實(shí)處，這主要是由于缺乏體育設(shè)施和器材，能為學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉提供的設(shè)施比較少，體育教學(xué)項(xiàng)目難以順利進(jìn)行。部分體育教師沒有科學(xué)布置體育訓(xùn)練項(xiàng)目，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，體育課堂教學(xué)枯燥、乏味，難以形成強(qiáng)大的吸引力，無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生體育鍛煉的興趣。另一方面，高中體育教學(xué)中教師的教學(xué)水平有限，這也對(duì)優(yōu)化教學(xué)模式形成了制約。

2.新課程改革背景下高中體育教學(xué)模式的優(yōu)化措施

2.1培養(yǎng)學(xué)生的興趣，重視心理素質(zhì)教育

新課程改革背景下優(yōu)化高中體育教學(xué)模式，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要意義，在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的主體地位，這也是適應(yīng)新課程改革教學(xué)模式的要求。教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、身體狀況設(shè)置教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生也參與到教學(xué)任務(wù)設(shè)置中，如讓學(xué)生自行決定教學(xué)任務(wù)，通過這種教學(xué)模式可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)提高體育課堂參與度具有非常重要的作用，也是優(yōu)化高中體育教學(xué)模式的有效途徑。除此之外，要重視對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)教育，將心理素質(zhì)教育和體育教育進(jìn)行有效結(jié)合，教師在課堂教學(xué)中要與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和交流，全面了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)情況和生活情況，教學(xué)項(xiàng)目設(shè)置要以學(xué)生的身體接受能力為目的，使學(xué)生最大程度地放松身體，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的壓力，為學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。在體育教學(xué)中進(jìn)行心理素質(zhì)教育可以豐富教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新教學(xué)模式。

2.2優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)教學(xué)模式中體育教學(xué)內(nèi)容有限，無法調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣。新課程改革背景下，高中體育教學(xué)要優(yōu)化教學(xué)模式必須從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，注重發(fā)掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛力，引導(dǎo)學(xué)生找出自己擅長(zhǎng)的體育項(xiàng)目，在適合自己的領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行體育鍛煉。全面認(rèn)識(shí)學(xué)生之間的差異性，采用因材施教的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，在體育教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。新課程改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，所以在新課程的體育教學(xué)中，不僅要教導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體的方法，還要使學(xué)生對(duì)參加體育活動(dòng)形成正確的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)高中體育鍛煉的最終目的，完成優(yōu)化高中體育教學(xué)模式的重要任務(wù)。除此之外，高中體育教學(xué)中還應(yīng)該提高學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校的重視，學(xué)生積極參與體育教學(xué)，家長(zhǎng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，學(xué)校重視體育教學(xué)，注重體育教師的教學(xué)水平，對(duì)體育教師進(jìn)行定期考核和培訓(xùn)，進(jìn)一步提高體育教師的專業(yè)知識(shí)水平，將優(yōu)秀的理論知識(shí)應(yīng)用于課堂教學(xué)中，從而促進(jìn)教學(xué)模式的優(yōu)化。

2.3優(yōu)化教學(xué)設(shè)施，轉(zhuǎn)換師生角色

新課程改革背景下要優(yōu)化高中教學(xué)模式，應(yīng)該配置相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施，教師在教學(xué)中要充分利用這些教學(xué)設(shè)施，根據(jù)教學(xué)設(shè)施設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生可以利用教學(xué)設(shè)施進(jìn)行體育鍛煉，在設(shè)施中進(jìn)行體育鍛煉，可以使體育鍛煉達(dá)到最佳效果。在新課程改革背景下，教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，從主導(dǎo)者變成引導(dǎo)者，教師在教學(xué)中要營(yíng)造和諧、融洽的環(huán)境，提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角。

3.結(jié)束語

總之，高中體育教學(xué)必須在新課程改革背景下優(yōu)化教學(xué)模式，只有這樣才能提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，提高學(xué)生的課堂參與度，最終達(dá)到強(qiáng)健學(xué)生體魄的重要目的，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三篇：大學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐改革分析論文

一、大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）體育教學(xué)目標(biāo)不明確。大學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)是大學(xué)師生進(jìn)行共同努力后在體育教學(xué)中預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)，在體育教學(xué)中占有十分重要的地位。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，許多教學(xué)老師由于教學(xué)慣性，依舊沿用課程標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容和傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于實(shí)際教學(xué)目標(biāo)并沒有進(jìn)行很好地確定。大學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該圍繞著“健康第一，全面育人”的教學(xué)思想為目標(biāo)，但是在實(shí)際體育教學(xué)中“快樂體育”深入人心，甚至超過了“健康第一”的教學(xué)思想，導(dǎo)致師生過于追求體育鍛煉中的樂趣，出現(xiàn)教學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)效果不理想的現(xiàn)象。并且，大學(xué)體育教學(xué)中其目標(biāo)設(shè)定過于抽象和自由，目標(biāo)設(shè)定十分理想，但是并不能真正落到實(shí)處，眾多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的體育訓(xùn)練目標(biāo)相對(duì)接近，甚至可以互相替換。

（二）體育教學(xué)方法單一。體育教學(xué)方法是大學(xué)體育獲得良好學(xué)習(xí)效果的重要保證，是指體育教學(xué)老師為了完成體育教學(xué)目標(biāo)而采取的一系列措施。教學(xué)方法是體育教學(xué)的重要保證，方法適當(dāng)將會(huì)促進(jìn)教學(xué)任務(wù)目標(biāo)的完成，方法不當(dāng)將會(huì)阻礙教學(xué)任務(wù)的完成。根據(jù)實(shí)地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高校體育教學(xué)方法相對(duì)單一，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中效果并不是很理想，主要表現(xiàn)在當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)中還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采取單向的“灌輸式”教學(xué)。這種教學(xué)方法摒棄了“以學(xué)生為主”的教學(xué)思想，教學(xué)老師處于主動(dòng)地位，根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)任務(wù)片面追求授課效率，并不能很好地站在學(xué)生的角度進(jìn)行授課，在一定程度上挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生踐行自主學(xué)習(xí)和提高學(xué)習(xí)興趣。

（三）運(yùn)動(dòng)心理訓(xùn)練不足。體育運(yùn)動(dòng)心理訓(xùn)練在體育教學(xué)中至關(guān)重要，大學(xué)生進(jìn)行心理訓(xùn)練是大學(xué)體育教學(xué)中的重要組成部分。但是在當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的運(yùn)動(dòng)心理訓(xùn)練嚴(yán)重不足，制約了學(xué)習(xí)效率的提升和教學(xué)任務(wù)的進(jìn)展。體育心理訓(xùn)練能夠加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情，能夠建立較強(qiáng)的幸福感和調(diào)整運(yùn)動(dòng)心理狀態(tài)，從而獲得較好發(fā)展。如果沒有進(jìn)行很好的運(yùn)動(dòng)心理訓(xùn)練，那么其學(xué)習(xí)動(dòng)力和心理狀態(tài)將不能得到很好的鍛煉。

二、大學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐改革路徑

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》對(duì)我國(guó)人才的培養(yǎng)提出了新的要求，更是提升了體育教學(xué)在我國(guó)教育中的地位，進(jìn)行大學(xué)體育教育實(shí)踐改革適合當(dāng)前人才培養(yǎng)的要求，也是時(shí)代發(fā)展的需求。

（一）確立體育教學(xué)目標(biāo)。體育教學(xué)目標(biāo)是進(jìn)行體育教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，是師生通過共同努力預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)，在大學(xué)體育教學(xué)中確立體育教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要。進(jìn)行體育教學(xué)改革，首先明確教學(xué)目標(biāo)，樹立“健康第一，全面育人”的教學(xué)理念。其次，教學(xué)目標(biāo)的制定上要依據(jù)體育和健康課程的性質(zhì)進(jìn)行確定，包括體能提升、運(yùn)動(dòng)知識(shí)的掌握、心理健康培養(yǎng)與社會(huì)適應(yīng)提升等方面，不能單一確定體能提升或者運(yùn)動(dòng)知識(shí)的掌握上。最后，要善于將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分類，從而根據(jù)不同類型的目標(biāo)進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。確立體育教學(xué)目標(biāo)，在大學(xué)生身體素質(zhì)鍛煉的基礎(chǔ)上進(jìn)行心理疏導(dǎo)，心理運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和社會(huì)適應(yīng)的培養(yǎng)等方面，全面提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，是當(dāng)前教育改革發(fā)展的需求，是時(shí)代的需要。

（二）完善體育教學(xué)方法。體育教學(xué)方法單一嚴(yán)重制約了體育訓(xùn)練的發(fā)展，完善體育教學(xué)方法促進(jìn)體育教學(xué)勢(shì)在必行。首先，改變傳統(tǒng)的單向“灌輸式”教學(xué)，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在體育教學(xué)上，能夠根據(jù)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需求有針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練，以培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。其次，要加大體育課程的內(nèi)容，學(xué)生在體育課的選課上能夠根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇，比如選擇跆拳道、羽毛球、網(wǎng)球，足球等體育項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練，能夠滿足自身學(xué)習(xí)的需求，極大提升學(xué)習(xí)熱情。最后，要重視現(xiàn)代化多媒體技術(shù)教學(xué)，把現(xiàn)代信息技術(shù)帶入到體育課堂中，把體育知識(shí)理念以更加形象生動(dòng)地形式表現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠更加容易理解和學(xué)習(xí)，并且能夠把枯燥的知識(shí)內(nèi)容表現(xiàn)出來，學(xué)生能夠接受，從而在一定程度上提升了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

（三）進(jìn)行良好運(yùn)動(dòng)心理訓(xùn)練。體育運(yùn)動(dòng)心理訓(xùn)練在體育教學(xué)中至關(guān)重要，進(jìn)行良好的運(yùn)動(dòng)心理訓(xùn)練是提升教學(xué)質(zhì)量的必要途徑。運(yùn)動(dòng)心理對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，在大學(xué)體育教學(xué)中，教學(xué)老師要重視運(yùn)動(dòng)心理的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極運(yùn)動(dòng)心理，更好地進(jìn)行體育訓(xùn)練。在實(shí)際教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和動(dòng)力，具備學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力是提升學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的必要途徑，能夠保持良好的運(yùn)動(dòng)情緒進(jìn)而保證體育教學(xué)目標(biāo)的完成。并且體育教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中抗壓心理和情緒穩(wěn)定的心理，良好的運(yùn)動(dòng)心理訓(xùn)練在體育教學(xué)中至關(guān)重要。

（四）完善體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系。教學(xué)評(píng)價(jià)是衡量教學(xué)目標(biāo)是否完成的主要途徑，體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系能夠有效地落實(shí)體育教學(xué)質(zhì)量，監(jiān)督教學(xué)老師的教學(xué)情況和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在當(dāng)前體育教學(xué)中由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系尚未健全，因此建立完善的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系在體育教學(xué)中十分必要。首先，體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系要完整，要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣由無到有的提升、學(xué)生對(duì)于具體的運(yùn)動(dòng)鍛煉由不會(huì)到會(huì)的提升、學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)由不懂到懂的提升和學(xué)生能夠掌握哪些基本技術(shù)和技能等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。其次，對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容要有針對(duì)性的進(jìn)行，根據(jù)不同的年級(jí)進(jìn)行設(shè)置，保證教學(xué)評(píng)價(jià)能夠科學(xué)、合理。最后，教學(xué)評(píng)價(jià)的方法要多樣，要綜合衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括課堂表現(xiàn)、上課出勤率等，從而能夠更好地了解學(xué)習(xí)情況，完善體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

三、總結(jié)

大學(xué)體育作為大學(xué)課程教育的重要組成部分，但是在當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)中存在著教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)方法單一和教學(xué)運(yùn)動(dòng)心理訓(xùn)練不夠等問題，嚴(yán)重制約了體育教學(xué)的發(fā)展，因此進(jìn)行體育教學(xué)改革是社會(huì)發(fā)展的需求，是提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的必要途徑。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐研究提出確立明確的體育教學(xué)目標(biāo)、完善體育教學(xué)方法、進(jìn)行良好的體育運(yùn)動(dòng)心理訓(xùn)練和建立完善的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系在當(dāng)前體育教學(xué)實(shí)踐改革中至關(guān)重要，是進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐改革的主要路徑。并且，在當(dāng)前高校中應(yīng)該加大對(duì)于體育教學(xué)的投入，包括教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)設(shè)施的投入等，具備完善的教學(xué)設(shè)施是進(jìn)行體育教學(xué)的首要條件。

綜上所述，在大學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐改革中，結(jié)合上述措施能夠有效提升大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，更好完成教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]邵偉德，劉忠武，李啟迪.體育教學(xué)目標(biāo)論[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào).2012年9月

第四篇：高中體育教學(xué)論文專項(xiàng)化課程改革論文

高中體育教學(xué)論文專項(xiàng)化課程改革論文

摘要：高中生是祖國(guó)的未來和希望，讓學(xué)生通過體育教學(xué)，學(xué)會(huì)鍛煉身體的方法，培養(yǎng)自己健康的意識(shí)和體魄，真正認(rèn)識(shí)到體育的價(jià)值。體育鍛煉除了可以強(qiáng)身健體，還有助于提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增加與他人相識(shí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)有助于學(xué)生放開性情。當(dāng)下新課程的改革給體育老師和學(xué)生帶來了一個(gè)絕佳的機(jī)會(huì)，一個(gè)可以實(shí)現(xiàn)自己理想的機(jī)會(huì)，一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)。在新課程理念的帶領(lǐng)下，教師要知道以人為本，健康第一的思想，支持新課程改革，為國(guó)家培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

現(xiàn)在的高中體育課程存在很多問題，都采用同一種體育教材，太單一，太死板，缺乏創(chuàng)新，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在學(xué)生的需求。因此要對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)改革，使教學(xué)效果變得更好。高中體育課程現(xiàn)有的問題是：師資的缺乏和教師素質(zhì)的參差不齊，學(xué)校的不重視以及單一的教學(xué)方法和手段。如今國(guó)家正在號(hào)召學(xué)校具體實(shí)施多方面的教育改變，提高教學(xué)質(zhì)量，而高中學(xué)生的體育鍛煉作為提高學(xué)生身體素質(zhì)等各方面素質(zhì)的有效方式，因此，高中體育課程的專項(xiàng)化改革是很有必要的。可見，針對(duì)高中體育課程進(jìn)行改革是符合時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展。

一、高中體育課程現(xiàn)有的問題

（一）學(xué)校不重視導(dǎo)致體育教學(xué)資源匱乏

從相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查來看，一直存在高中體育教學(xué)師資力量不足等情況，再加之近些年學(xué)校為了追求升學(xué)率，而大量減少在高考升學(xué)之列的體育課程，甚至嚴(yán)重的就直接不開體育課程，這種現(xiàn)象近年來表現(xiàn)得越來越突出，直接導(dǎo)致體育場(chǎng)館設(shè)施的簡(jiǎn)陋和師資隊(duì)伍的缺乏。間接導(dǎo)致了現(xiàn)有教師的工作難度和工作量越來越大。作為提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力關(guān)鍵課程的高中體育教育，由于學(xué)校的重視度不夠，在學(xué)生和教師心中的地位也不高。若要糾正這種長(zhǎng)期不被重視的現(xiàn)象，進(jìn)行專項(xiàng)化教學(xué)是勢(shì)在必行的。

（二）教師的個(gè)人素質(zhì)不同，思想守舊

體育老師的學(xué)歷，知識(shí)水平，體育教學(xué)方法，體育技能等方面在眼下的高中體育教學(xué)中仍然存在很大問題，這嚴(yán)重影響了體育教學(xué)的改革，還有大部分的體育教師。使用傳統(tǒng)的體育比如帶有便利的“一刀式”“填鴨式”的教學(xué)方式，強(qiáng)行灌入學(xué)生知識(shí)，不需學(xué)生思考，只需被動(dòng)接受，整個(gè)課程呆板、僵化，沒有給學(xué)生主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)，使得體育課程教學(xué)改革和發(fā)展受到了很大阻礙。

（三）錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)體育的作用，降低學(xué)生的體育熱情

生命在于運(yùn)動(dòng)，人生最大的財(cái)富正是健康。現(xiàn)在的家長(zhǎng)認(rèn)為體育鍛煉是浪費(fèi)學(xué)習(xí)的時(shí)間，認(rèn)為分秒必奪的補(bǔ)習(xí)才是硬道理。雖然學(xué)習(xí)十分重要，但是認(rèn)為“學(xué)習(xí)才是一切”這種錯(cuò)誤的想法，使得學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的意識(shí)越來越低，對(duì)于體育鍛煉的重視度不斷下降，從而降低了自己對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的熱情，甚至連自己喜愛的籃球或是足球都不怎么去打和踢了。在如今高中生與日俱增的學(xué)習(xí)壓力面前，學(xué)生應(yīng)當(dāng)用適當(dāng)?shù)姆椒▉頊p輕自己的壓力和負(fù)擔(dān)，而體育運(yùn)動(dòng)則是一個(gè)很好的方式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)空余適當(dāng)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，提高身體素質(zhì)，俗話說：“身體是革命的本錢。”只有好的身體，才有與人競(jìng)爭(zhēng)的資本，做到德智體美勞全面發(fā)展。

（四）單一的教學(xué)方法、手段

如今，有些高校開設(shè)體育課的目的則是為了培養(yǎng)體育方面的人才，項(xiàng)目過于單一，僅僅局限于足球、籃球、羽毛球、乒乓球等常規(guī)項(xiàng)目。學(xué)生個(gè)體存在差異性，但體育教師常常會(huì)忽略這個(gè)，不在乎學(xué)生不同的興趣、愛好和專長(zhǎng)，不采取因材施教的方式墨守成規(guī)。同時(shí)，高中所學(xué)的體育知識(shí)嚴(yán)重脫離實(shí)際并不利于學(xué)生以后的就業(yè)發(fā)展。

（五）體育考核機(jī)制的不完善

如今，學(xué)校的體育考核機(jī)制仍然不夠完善，大多數(shù)學(xué)校的成績(jī)都按照學(xué)生的課堂出勤表現(xiàn)以及期末考核成績(jī)進(jìn)行打分，這也導(dǎo)致對(duì)于有些學(xué)生的不公平，不同的人身體狀況不同，例如“體前屈”項(xiàng)目的考核，有些學(xué)生的韌帶天生不好，但這不代表這位學(xué)生的體育不好，這就造成了成績(jī)考核上的偏差。另一方面，體育考核只專注體育技能的掌握，這樣便造成了考什么便教什么學(xué)什么，導(dǎo)致學(xué)生只為了達(dá)標(biāo)，忽視了技術(shù)的學(xué)習(xí)。

二、高中體育課程改革措施

（一）確保高中體育課程的正常課時(shí)

必須按照國(guó)家教育部發(fā)表的規(guī)定，學(xué)校不應(yīng)當(dāng)以別的課程教授不完等借口來占據(jù)學(xué)生的體育活動(dòng)時(shí)間。要清楚地認(rèn)識(shí)體育教學(xué)在高中教學(xué)中的重要性，安排一定課時(shí)的體育教學(xué)，運(yùn)用新媒體教學(xué)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的自覺性和主動(dòng)性。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力 在提倡體育改革的同時(shí)也不能忽略中學(xué)生的興趣和愛好。改革的目的是以學(xué)生為主體，要以學(xué)生發(fā)展為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和鍛煉的自覺性。因此學(xué)校要讓學(xué)生體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂趣，在注重培養(yǎng)吃苦鍛煉，不怕困難和失敗的頑強(qiáng)意志的條件下，不能忽視學(xué)生在體育鍛煉中得到快樂和成功，要確定所有的學(xué)生在體育鍛煉中都可以得到充分發(fā)展。興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，聯(lián)合國(guó)教科文組織曾明確指出教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。要想讓學(xué)生更好地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，提高體能，更要培養(yǎng)體育興趣。而興趣的培養(yǎng)又少不了體育老師教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的方式、教學(xué)的設(shè)計(jì)和老師的專業(yè)素質(zhì)等方面。

（三）加強(qiáng)對(duì)體育老師多方位模式的培訓(xùn)

傳統(tǒng)的教學(xué)偏重教而忽視學(xué)，學(xué)生只能被動(dòng)機(jī)械地學(xué)習(xí)。要打破這種局面進(jìn)行改革必須提高教師的專業(yè)素質(zhì)，對(duì)體育教師提出更高的要求，更嚴(yán)格的培訓(xùn)。首先，體育老師要丟掉傳統(tǒng)的照本宣科的教學(xué)方式，開始樹立開放、靈活、健康第一的課程，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。其次，體育教師要明白新課程改革的核心是一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的全方面發(fā)展，提高學(xué)生個(gè)人素質(zhì)。

（四）讓健身成為學(xué)生的生活方式

隨著國(guó)際體育越來越頻繁的交往，全民健身時(shí)代已經(jīng)來臨，運(yùn)動(dòng)不僅能擁有健康的體魄，健美的形體，還可以調(diào)節(jié)精神，擺脫煩惱，疏解學(xué)習(xí)的壓力，消除煩惱。高中是學(xué)習(xí)的最佳階段，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)讓本該享受健身的高中生靜坐在教室，自習(xí)室和實(shí)驗(yàn)室，日夜低頭學(xué)習(xí)，不參加鍛煉，往往會(huì)因供血不足等原因而引起各種疾病。這時(shí)候?qū)W校就應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將體育帶進(jìn)生活，以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，使學(xué)生持續(xù)地學(xué)習(xí)鍛煉有興趣的體育項(xiàng)目，熟練掌握專項(xiàng)體育技能，使學(xué)生在某一體育專項(xiàng)上達(dá)到一定水平，促使每一名學(xué)生體質(zhì)健康水平的提高，讓健身成為學(xué)生的生活方式。

（五）改變體育教學(xué)方法

教育改革的首位便是改變教學(xué)方法，一直以來部分體育教師因循守舊，擺脫不了傳統(tǒng)的教學(xué)方式束縛采用傳統(tǒng)教學(xué)，將知識(shí)封閉式、灌輸式地教給學(xué)生，教師要求什么，學(xué)生就根據(jù)要求做，使得整個(gè)課堂過于無聊，學(xué)生提不起精神，興趣大大降低。一向?qū)W(xué)生嚴(yán)格的教師都認(rèn)為嚴(yán)師出高徒，一有出格的行為就責(zé)罰，這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，也會(huì)對(duì)學(xué)生的自尊心和自信心造成很大打擊。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)用發(fā)現(xiàn)美的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮光點(diǎn)，并適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行夸獎(jiǎng)，給他們自信心和他們成為朋友，而不是一直以長(zhǎng)輩的身份去壓制，這反而會(huì)適得其反。同時(shí)，老師也可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和有效教學(xué)。

高中生是祖國(guó)的未來和希望，讓學(xué)生通過體育教學(xué)，學(xué)會(huì)鍛煉身體的方法，培養(yǎng)自己健康的意識(shí)和體魄，真正認(rèn)識(shí)到體育的價(jià)值。體育鍛煉除了可以強(qiáng)身健體，還有助于提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增加與他人相識(shí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)有助于學(xué)生放開性情。當(dāng)下新課程的改革給體育老師和學(xué)生帶來了一個(gè)絕佳的機(jī)會(huì)，一個(gè)可以實(shí)現(xiàn)自己理想的機(jī)會(huì)，一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)。在新課程理念的帶領(lǐng)下，教師要知道以人為本，健康第一的思想，支持新課程改革，為國(guó)家培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及改革措施論文

近年來，高校體育教學(xué)改革不斷深入，國(guó)家教育部門對(duì)高校體育教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求：既要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，又要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

因此，高校體育教師要緊跟新課改的步伐，更新教育觀念，在體育教學(xué)中逐步實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、高校體育教學(xué)現(xiàn)狀分析。

第一，觀念落后。

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，高校體育教師在教學(xué)中只注重體育知識(shí)和技能的傳授，很大程度上忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的培養(yǎng)，沒有充分尊重學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性不高。此外，部分高校體育教師仍然認(rèn)為體育教學(xué)就是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，沒有在體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致高校體育教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)“育人”的教學(xué)目標(biāo)[1].第二，方法落后。在傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)中，教師一般在給學(xué)生講解相應(yīng)的體育理論知識(shí)，或者給學(xué)生傳授體育技術(shù)時(shí)，采取的方法一般是自己演示一遍，然后要求學(xué)生模仿。這樣的體育教學(xué)無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，也無法培養(yǎng)學(xué)生的體育能力。此外，大部分高校體育教師仍舊采用“一刀切”的教學(xué)方法，不僅不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，還不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

第三，內(nèi)容陳舊。在傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)中，由于受教學(xué)條件的影響，很多高校不能開展游泳、網(wǎng)球等學(xué)生喜愛的體育課程，只設(shè)傳統(tǒng)的一些田徑、體操等課程，這就會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味。目前，雖然很多高校都在用北京體育大學(xué)出版的《高校體育與健康教程》這本教材，但在實(shí)際的教學(xué)中，很多教師沒有合理利用這本教材，不會(huì)根據(jù)這本教材來組織教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)的有效性不高。

二、高校體育教學(xué)改革措施。

（一）更新教學(xué)觀念。

為了進(jìn)一步提高高校體育教學(xué)的有效性，高校體育教師應(yīng)解放思想，不斷更新教學(xué)觀念。首先，教師應(yīng)樹立“全面發(fā)展”的教學(xué)觀念，逐漸突破以競(jìng)技為主的高校體育教學(xué)模式，采用多元的方式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)時(shí)不但要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

其次，教師應(yīng)該樹立“終身學(xué)習(xí)”的教學(xué)觀念，在教學(xué)中應(yīng)把“終身學(xué)習(xí)”貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，給學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)、探究的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到體育教學(xué)活動(dòng)中[2].此外，教師還要培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生以后的健康生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

最后，高校體育教師應(yīng)樹立“素質(zhì)教育”的教學(xué)觀念，把素質(zhì)教育融入高校體育教學(xué)中，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)復(fù)合型人才，進(jìn)而提高高校體育教學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）更新教學(xué)方法。

高校體育教師要盡快轉(zhuǎn)變以教師為中心、以書本為中心的教學(xué)方式，不斷豐富教學(xué)方法。

首先，高校教師要轉(zhuǎn)變灌輸式的體育教學(xué)方法，充分尊重學(xué)生的主體地位，用多元化的教學(xué)方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高體育教學(xué)活動(dòng)的參與度。其次，在體育課堂中，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，進(jìn)行了體育知識(shí)和技能的講解后，給學(xué)生更多自主選擇、自主嘗試、自主訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。比如，在球類的教學(xué)時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好將學(xué)生分成不同的小組，如籃球組、羽毛球組等，讓每個(gè)小組的學(xué)生自主練習(xí)。這樣一來，不僅可凸顯出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，且有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究體育技能的能力。最后，高校體育教師要充分利用體育游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行教學(xué)。比如，在籃球課上，教師可以利用一人運(yùn)兩球、活動(dòng)籃筐、投籃普級(jí)等游戲來把籃球技術(shù)游戲化，這樣，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，而且可以加深學(xué)生對(duì)籃球技術(shù)的印象。

（三）更新教學(xué)內(nèi)容。

在高校體育教學(xué)中，教師要將《大學(xué)體育與健康教程》充分利用起來，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)合理選擇教學(xué)內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)理想的高校體育教學(xué)目標(biāo)。與此同時(shí)，高校體育教師應(yīng)該選擇一些與學(xué)生生活息息相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，提高體育教學(xué)的實(shí)用性。此外，高校還應(yīng)加大體育教學(xué)的資金投入，為學(xué)生提供良好的體育練習(xí)場(chǎng)地和體育器材。

總之，隨著高校體育教學(xué)改革的不斷深入，社會(huì)對(duì)高校體育教學(xué)培養(yǎng)人才的質(zhì)量提出了新的要求，體育教學(xué)不再是單一地鍛煉學(xué)生的身體，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。因此，高校體育教師要不斷更新教學(xué)觀念和教學(xué)模式，在體育教學(xué)中滲透素質(zhì)教育，提高高校體育教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉華峰。高校體育教學(xué)弊端及改革策略分析[J].文化用品與科技，2014,13（24）：95-97.[2] 蔡春娣，楊永剛。淺談高校體育教學(xué)改革方向[J].當(dāng)代體育科技，2013,3（17）：83-85.