第一篇：用愛心責任心給學校的發展提速

用愛心、責任心來給學校發展提速

———郫縣第一期干部培訓心得

唐元初級中學校

巫飛

去年下半年，我有幸參加了郫縣第一期干部培訓班。本次培訓班和我以往參加的培訓有很大的區別，以往的培訓大多是聽專家的講座，而這次培訓我們可以深入到學校實地的參觀和考察，在考察的過程中學習別人的先進管理理念，在這次培訓上我專心的聆聽認真觀察，有很大的收獲，現我就如何提高學校的發展談談我的體會。

任何一所名校無一不是靠質量取勝，沒有一所靠規模能摘取名牌桂冠。質量第一的理念，必須始終堅持，要把質量這個學校生命線貫穿在學校工作的每一個環節。在怎么提高學校的辦學質量這一環節中，根據這次培訓我首先想到了愛心和責任心。

一：校長和學校中層干部要對學校充滿責任心和愛心。

一次德育常規檢查中，德育辦對我們提出了很寶貴的意見，在行政會上我們每個人都提到了自己的整改措施，其中一個措施就是將每周星期二定成了一個常態化的衛生大掃除，這樣一來每周星期二我們離開學校的時間就會很遲，學校的每一個行政都認真對待了這件事，從中我看到了每個人對學校的責任心。在這個措施下我們接下來的常規檢查就做的要好些了，從這個措施可以看出責任心和愛心對學校發展的重要性。二：教師對學生充滿愛心、責任心。

在樹德聯合學校的學習中，鄒明忠校長提到了快樂學習健康成長。我覺得要讓學生有健康的學習環境，那么我們教師首先就應該充滿愛心和責任心，一個人無論從事何種職業，都應該心中常存責任心，在工作中表現出忠于職守，盡心盡責的精神，這才是真正的敬業。有人說過“責任，是一種使命，責任心，是一種使命感，教師的責任心主要表現在教書育人上。”想做一名受學生歡迎的教師，只靠愛心是遠遠不夠的，必須要有高度的工作責任心，在若干個職業道德規范中，我感覺一個老師的責任心尤為重要。

其次通過這次培訓，我更深的認識到關心學生愛護學生是教師的天職，如果知道哪個學生不舒服，我們要問寒問暖，搞清狀況，及時聯系到家長，維護好孩子的身體健康。熱愛每一個學生，不管他是學習優秀的，還是行為習慣差的，愛學生是教育學生的感情基礎，教師對學生的愛的情感，能轉化為學生接受教育的內部力量，能贏得學生的愛戴和尊重，我們在教育活動中能細心地關注學生，不歧視差生不侮辱學生，給差生更多的關心和鼓勵，其效果遠遠好于更多的批評和責難。三：學生要擁有一顆愛心

學生在集體的教育、熏陶、感染下，心中會充滿愛。教師要引導學生積極參與學校或班級組織的為貧困學生捐贈學習用品，組織學生看望生病的同學，學生有了愛心自身的素質就會得到提高。

學校的發展其實是多方面因素的綜合疊加，但我覺得愛心和責任心是其中的一個前提，以上是我這次培訓的體會中的一點體會，通過這次干部培訓其實我學習到了很多的管理理念和先進的思想，再次感謝領導們對我們的關心和培養，我將不辱使命，帶上感恩和責任，回到自己的崗位，盡最大的努力做好育人，我相信通過我們的努力，我們的學校一定會變得更好。

第二篇：如何促進學校發展提速

如何促進學校發展提速

1、以師為本，增強學校核心競爭力。學校發展要靠教師來推動，教師是學校一切工作的核心力量。教師有了熱情，素質提高了，心往一處想，勁往一處使，學校發展就會如“順水行舟”一帆風順。提高教師的工作熱情，要采用“人本化管理”+“學校制度管理”+“量化評價管理”的模式。制度是一切管理的前提保證，有了制度，才能使教師工作有法可依、有章可循。有了制度，如果不落實也會形同虛設，采用量化評價的方式會讓教師產生一種競爭意識，從而激發其潛能。制度、評價能促進教師工作，但如果要讓教師樂于將自己視為學校的主人、樂于開展學校安排的各項工作、樂于為學校發展出謀劃策，人本化的管理至關重要。通過日常管理，要讓教師感受到：在學校工作是幸福的，我是學校工作的中堅力量，這樣就會產生強大的凝聚力，就會無堅不摧、無往不前。

2、以生為本，實現全面發展目標。以生為本，就是要把一切為了學生的理念貫徹到學校工作的始終。課堂教學要以生為本，要充分宏揚學生的主體地位，引導學生自主、合作、探究學習，不僅掌握知識，還要培養技能，教給學生學習方法，帶給學生情感的體驗。以生為本，要關注學生的身心健康，國家提出了《減負》計劃，要將減負落到實處，并認真落實“陽光鍛煉一小時”計劃，對學生開展心理輔導，讓學生身體健康、心理健康。以生為本，還要關注學生的個性特長，讓學生全面發展。

3、關注德育，營造良好育人環境。德育是素質教育的靈魂，堅持德育的首要地位是實施素質教育的關鍵。基礎教育中的德育，應該培養“人”，使每一個人“成人”，學會“做人”，成為具有健全人格、健康體魄、良好心理素質、科學生活態度和文明行為方式的人。為塑造學生的現代人格，學校應該更加重視德育工作，抓好班主任隊伍的建設，要增強對班主任的獎勵機制，加大對班主任的培養力度。對學生開展德育教育還要形成網絡，只有學校、家庭、社會齊抓共管，才能鞏固教育效果。

第三篇：用愛心和責任心做好本職工作

用愛心和責任心做好本職工作 有一種關懷，它常使我們淚流滿面；有一種力量，它能使我們精神抖擻；這種關懷，從你我的眼里輕輕釋放；這種力量，在你我的指尖悄悄流動。那就是愛心。愛心，有時可能僅僅是對顧客的一份耐心，對同事的一種寬容，是一個真誠的微笑，這些對許多人來說都是舉手之勞，卻能使他人感到這個社會的溫暖，使周圍的人受到教育和影響。心中有愛，便會用大愛去對人和事，便會多一些耐心，多一些寬容和理解。作為一名信合員工，其中的酸甜苦辣，別有一番滋味，我知道我必須要有自己的人生價值，也必須承擔生活賦予我的責任。雖說我們的工作看起來很單調乏味，可是信合人的心里卻始終背負著一份沉甸甸的責任。正是因為有了這一份責任感，廣大客戶才更加信任我們；正是因為有了這一份責任感，才會有我們迎來送往的爽朗笑聲，才會使我們在熬紅了雙眼、熬彎了脊背的時候，依然不離不棄，毫無怨言地工作。心里那堅不可摧的信念——責任，讓我始終堅信，一個人的責任心有多大，他人生的舞臺就會有多大！

第四篇：用愛心、責任心做好班主任工作

用愛心、責任心做好班主任工作

一、以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生。

愛是責任和寬容，愛是關心和信任，愛是溝通班主任與學生心靈的橋梁。當你用愛心點燃學生這支心靈的火把的時候，你會收獲滿園的成功之果。

“沒有愛，就沒有教育。”在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠立足在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的內心世界。愛心的表現形式是通過具體的小事反映出來的。例如：每天早晨走進教室，我先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提醒同學們增減衣服，早上上學路上是不是注意安全了，每天做操時，我會看學生的隊列是否整齊，廣播操動作是否到位，每天在教室檢查學生學習情況時看哪個學生的頭發該理了，哪個學生情緒不正常了。讓學生感受到老師對他的關心愛護，體會到老師很在意每一位學生，讓他們有一個好心情投入到一天學習中去。這些事看起來很平常，因為這是作為一個班主任最基本的工作，其實正是愛心的具體體現。

作為班主任，除了關心學生的生活，還要關心學生的學習，身心健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。幫助他們解決生活中的多種難題。上學期班里一位同學因為沒有參加軍訓，不能很快融入班集體，又沒有了以前的初中同學，想要退學，與家長關系鬧得很僵，了解情況后，我做了充分的準備，做到不打無準備之仗，不談則矣，談了就要有提高，不能談不談都一樣。我覺得我的精心準備也是對學生的一種尊重，通過平等的交流、溝通，這位學生暫時放棄退學的打算，并且靜下心來努力學習。除此之外，我還發動班級其他同學對他多加關心，使他能盡快地融入班集體。后來，這名同學不僅在學習上取得了極大的進步，而且，也成為了一名優秀的班干部。通過這件事，我體會到教育學生除了愛心之外，在批評教育學生時，要讓學生感受到你的“愛”。所以說，班主任對學生的愛，是師生心靈之間的一種通道，是開啟學生心智的鑰匙，是用以點燃學生心靈的火焰，只有愛才能贏得愛，你愛教育事業，教育事業也會愛你，你才能獲得事業上的樂趣，我們的教育才能收到良好的教育效果。

二、責任心是班主任工作的保障

責任，是一種使命；責任心，是一種使命感。只要有了責任心，就會用心去做事。所有讀過書的人，都有一個共同的感受就是：班主任留給他們的影響和印象最深！班主任之所以在學生中有著高尚的形象，就在于班主任的言傳身教，身體力行，感動著學生，班主任的責任心感動著學生。責任心是班主任工作的源動力，是做好班主任工作的保障。班主任，被稱為天底下最小的主任，卻要承擔舉足輕重的責任。一旦你對學生具有了極強的責任心，學生就會時時刻刻尊重你，模仿你，向你學習做人的道理。

責任心體現在哪里呢？體現在生活學習的方方面面。課內課外、班內班外、校內校外，無處不在，過去、現在、將來，無時不在。簡而言之，對學生負責就是對自己工作的負責。關注學生的發展，要從身心兩方面入手。關心學生健康，如疾病、受傷等，要及時發現，及時治療，還要關心學生的成長；關心學生的心理發展，要關注他們的思想品德的養成，如文明禮貌、行為習慣、學習態度、道德理念等，在日常生活中要防微杜漸，盡早發現某些問題，要仔細觀察，與學生做朋友，走入他們的世界，激發他們的上進心，多與后進生交流。

我帶過的一個學生，高二下學期轉入我班，來時與班里同學格格不入，每日獨來獨往，每天除了看小說就是玩手機，眼中充滿了敵意。對這名同學，我沒有放棄，也不能放棄，可是，應該怎么做呢？我想，嚴厲的指責與批評對她已是司空見慣的事情，那就先不給她批評與指責，教給她如何做人，如何處事，如何對待自己的將來。通過屢次的，不厭其煩的交流，慢慢的，敵意消失了，我又適時地提出疑問，引導她去思考，使她去辨明什么是正確的思想與行為，什么是正確的人生觀。經過一個學期的努力，她完全認清了自己以往的做法是完全錯誤的，以往眼中那份陰沉與憂郁看不到了，剩下的是明快的眼神。并且也開始了努力，整整高三一學年，她每天都是學習到夜里一兩點，完全融入了優秀學生的行列。針對這種狀況，我又發動同學們給她提供幫助，讓她認識到自己不是孤軍奮戰，我們是她堅強的后盾，經過努力，最后考入了理想的大學，如今，她又保留學籍，去參軍，成為了一名優秀的軍人。試想，如果當初放棄了她，那她今天會是什么樣子，難以想象。所以說，有極強責任心的班主任可以拉一把學生往上爬，缺乏責任心的班主任是松一把繩子易使學生往下掉，因此，班主任的責任心是關系到學生的前程，命運的重要因素。

三、激情是做好班主任工作的雙翼

班主任要有理想，還必須有激情。“感人心者，莫先乎情”。激情，是教師專業的生命，是班主任專業化的必須。

一位充滿激情的班主任對學生的影響是潛移默化的。學生每天十來個小時坐在教室里，對于學習上有困難的學生，學習對他們來說，并不是很快樂的事。這部分學生常常感覺學習枯燥無味，遠遠沒有外面的生活豐富多彩,少數學生甚至覺得坐在教室里是一種折磨，是家長逼迫他來念書的。充滿激情的班主任會在枯燥乏味的學習生活中引導學生尋找美、發現美、感受美，給學生正面的引導和鼓勵。學生在班主任的激勵下，學習狀態會越來越好，學習勁頭會越來越大，成績也會越來越優秀。在老師的激情帶動下，學生有了學習的激情，有了為班級服務的激情，班主任工作才更見成效，工作也更有激情，才能在教學相長的良性循環中不斷發展。所以，在班級管理中，我們班主任一定要保有激情。冰心曾說過：“愛在左，情在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花。”作為一名班主任老師，我們用愛，澆灌著祖國的花朵，用責任和激情，扛起教育的大任，愛與責任、激情并行，才使我們的教育事業煥發出勃勃生機。

第五篇：用愛心、責任心贏得尊重和愛戴

用愛心、責任心贏得尊重和愛戴

摘要作為教師，愛的教育能在教學上產生巨大推動力，愛是伴隨著責任的大愛，愛心，是師德教育的核心，而責任心就是成就這項傳道授業解惑事業的基石。要努力做一個有愛心和責任心的老師，用愛心，責任心，對孩子的一生負責。關鍵詞 愛 愛心 責任 責任心

手機里一直保留著一條這樣的信息：一只粉筆，兩袖清風，三尺講臺，四季風雨，加上五臟六腑，七嘴八舌，九思苦想，還要十分用心。不用說，這是老師的寫照，我也用心地記下了，因為我想，作為一名教師，這應該是一位好老師的標準：有愛心、有責任心。

愛心，是師德教育的核心。中國有句古話：“愛人者，兼其屋上之鳥。”老師對學生的愛，會被學生內化為對教師的愛，進而把這種愛遷移到教師所教的學科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學上的巨大推動力。教師關心學生，熱愛學生，就能載起我們教育界稱之為嚴格要求的那條很難駕馭的小舟。沒有這種關心，愛護，小舟就會擱淺，用任何努力也無法使它移動。相信大家都聽過這個真實而感人的故事，在2008年5月12日四川汶川地震發生的一瞬間，他弓著身子，張開雙臂緊緊地趴在課桌上，伴著雷鳴般的響聲，冰雹般的磚瓦、灰塵、樹木紛紛墜落到他的頭上、手上、背上，熱血頓時奔涌而出；他咬著牙，拼命地撐住課桌，如同一只護衛小雞的母雞，他的身下蜷伏著四個幸存的學生，而他張開守護翅膀的身軀定格為永恒，當搜救人員從教學樓坍塌的廢墟中搬走壓在他身上最后一塊水泥板時，所有搶險人員都被震撼、落淚。他叫譚千秋，他用自己的寶貴生命詮釋了愛與責任的師德靈魂，被湖南省委書記張春賢譽為“英雄不死，精神千秋!”

每次聽到關于他的事跡，我的心會突然變得很沉重，淚水一次次流了下來。他用愛和責任為學生筑起了生命長城，向世人展示了為人師表的精神豐碑。他的愛，是普通的愛，也是偉大的愛。說它普通，愛是教師的必要素質，說它偉大，它值得偉大的人去用生命證明。

這種愛是伴隨著責任的大愛——傳道授業解惑的神圣偉大的責任，而責任心就是成就這項傳道授業解惑事業的基石。作為教師，要有責任心，就是要就是要牢固樹立“教育發展，責任在我；發展遲緩，我有責任”的強烈責任感和使命感，以貢獻全部力量服務教育發展為最大追求，以促進每一個學生成人成才為最大光榮。

有位教育家做了這樣一個實驗：把一個班的30名學生分成了3組，每組10人。在以后的教育過程中，對第一組的學生經常表揚、鼓勵；對第二組的學生經常批評；對第三組的學生則不聞不問。幾個月后，第一組的學生進步很大，第二組的學生有一些進步，而第三組的學生原地踏步，有的甚至在倒退。這個實驗帶給我們的啟示是：漠視學生是可怕的；學生需要關注；學生需要正確的關注。在工作中我們不僅要關注優秀的學生，而且要關注差生，我們知道；每個班最難管理的是差生，他們有的是在不知不覺中犯下了錯誤，有的是想引起老師和同學的關注，也就說是想出風頭，對于差生，那怕只是簡單的問候，他們會感到莫大的安慰，認為老師并沒有嫌棄他，并沒有遺棄他，在以后的日子里努力改正自己的壞毛病。

去年我接任一個高三的班主任工作，一是中途接班，二是據說這個班的學生學習狀況不好，習慣也有些不妙，可是既然選擇了，我就應該盡自己所能，首先我選擇了建立好“民主型”的師生關系，在這種關系中，注意和他們協商、溝通，并在他們所認同的學習目標下有意識的指引，使他們能有良好的學習心境，主動積極地參與各種學習活動；其次，在日常生活中，我還會觀察他們的言行舉止，甚至面色，主動直接或間接的了解他們的內心世界，他們想的是什么？要的是什么？遇到事情首先是和學生本人對話，了解他們的想法，也讓他們清楚我的目的。還記得開學之初的一天，中午放學，剛走出辦公室門口，就看見班上的一名男同學舉著一根棍子沖向另一個男生，我緊張的喊聲都變了調，幸好中途被一個男同學抱住了，危險才沒發生……我很生氣，但當時沒發作，因為我發現準備打人的男同學不知是急還是氣，渾身在發抖，如果我不分青紅皂白，估計事情就很難控制了。所以我穩定了大家的情緒，等全部學生走了之后，才和幾個學生一起做安慰工作，等他冷靜下來之后，我先帶他們吃飯，飯后再問情況，一起分析后果，直到學生認可他的沖動，這時候我又和學生商量希望和他的家長見面，坦誠的告知我不是為了“告狀”，而是為了后續的安全問題等，學生也欣然接受。另一個學生，因為言語過激雖惹了麻煩，但沒有受傷，所以事后我也和家長一起進行了分析和勸解，讓他認識到了自己的錯誤，并誠懇向同學道歉爭取了諒解……也許是真誠，也許是關愛，在我的努力之下，我和這幫學生關系融洽，學生的積極性和熱情也有所提高，一些行為習慣也有所改觀，學習成績也逐漸進步。

雖然我常說“人都會犯錯誤，犯一個又一個的錯誤沒什么，犯同一個錯誤，那就是無可救藥，”但人非圣賢，誰能無過？他們畢竟是孩子，總會犯一個又一個的錯誤，怎么辦？因此當學生做錯事時，我依然會耐心開導，不挖苦、不訓斥，不拿大話威脅恐嚇，不到萬不得已不請家長，因為他們認為自己的事情自己能解決。當可是，耐心中要體現嚴愛結合，要幫助他們分清權利，責任，義務，明確奮斗的目標而不是無原則的妥協、姑息和遷就。遇到那種惡意違紀違規、不聽勸解的，我會一視同仁，該處罰時不會手軟、心軟，比如有幾個學生愛抽煙的習慣，我都是先做思想工作，再和他們約定，實施監督，給一次改過機會后，發現還有學生不改過，就嚴懲不貸，這樣的做法并沒有引來學生的怨恨，反而這種嚴中有愛的教育，贏得了他們的尊重和愛戴。

著名文字家莎士比亞說過的一句話：“生命短促，只有美德能將它傳到遙遠的后世。”一切師德要求都是基于教師人格，因為師德的魅力主要從人格特征中表現出來。所以，我要努力做一個有愛心和責任心的老師。用我的愛心，責任心，恒心牢記學校的教育理念，用我的實際行動去履行學校的教學理念：對孩子的一生負責。