第一篇：用愛心、責任心為學生撐起一片天

用愛心、責任心為學生撐起一片天

———— 在周一例會上的發言

老河口市第六中學 朱水蓉

教師是人類靈魂的工程師。教師用筆耕耘，用語言播種、用汗水澆灌，用心血滋潤，這是人民教師崇高的勞動。我認為高尚的師德是一個教師的靈魂，而愛崗敬業的具體體現就是責任心、愛心。有了責任心、愛心，工作中就會去做好每一件事；思想上就不會有絲毫的懈怠；就會勤勤懇懇地對待自己的工作；就會努力鉆研自己的業務；就會充滿愛心地對待自己的學生，像對待自己的孩子一樣，才能履行好自己的職責。

本次發言將從教學和班級管理兩方面談談。

在教學上首先要認真研究課標、教參書本，提高駕馭教材能力，明確重點、考點，真正做到有的放矢。

其次，課要上“活”。把書本知識與學生實際、社會熱點問題聯系起來，讓書本理論得以運用。如：初三講到“依法治國”在課堂上我就聯系社會熱點“***事件”；講到環境問題，聯系到最近全國的霧霾；初二政治講到生命健康權，課堂上會聯系秦集小學踩踏事件??這些鮮活的事例融入課堂，活躍了課堂氣氛，吸引了學生興趣，調動了學生積極性，發散了學生思維。

第三、規范學生答題方法，提高學生答題能力，教給學生答題技巧，讓學生看分數答題。

作為八（2）班的班主任兼政治教師，我一周只有兩節課，課時少與學生接觸少。而且這一個班被稱為“殘奧班”班。班級管理我主要采用坐鎮教室，只要一下課，我就在教室里，直到下一節上課，提醒學生課前讀書，拿學習用具。

給學生過生日，上學期一共給學生過三次生日。沒有蛋糕、沒有美酒、甚至一杯清茶都沒有。老師親自送給過生日的同學一張卡片，并寫下祝福的話語，同學們用相聲、小品、歌聲為生日班會添色。每次生日班會都會有新穎節目出現，同學們爭相獻技，集體唱祝福歌。學生們感到溫馨、感到快樂，增強了班級凝聚力。

對學生進行愛班、愛同學教育。在開學前兩周，每周都有打架事件發生，我就利用主題班會“三十顆跳動的心”、“關起門來一家人”、“兄弟姐妹是一家”對學生進行愛班愛同學教育。

接這個班前三個月，每天學生上晚自習時我匆匆回家做飯、吃飯，然后一定要在學生下自習時站在教室，引導學生總結今天的優與不足，明確晚上各科作業，要求學生帶書包，交代學生走路注意安全。

經過一個學期的努力，八二班的班風有了改善。教室干凈了、瘋狂打鬧少了。在今年正月11開學第一天，八二班29名學生全部回到了教室。我深知他們已經愛上了這個班，愛上了六中。

對工作，要有責任心；對學生要有愛心。用責任心和愛心為學生撐起一片天空。

教育不是犧牲，是享受；不是重復，是創造；不是謀生手段，而是生活本身！我要用愛心、責任心為學生撐起一片天。

以上是我的一點教學心得，不足之處希望各位領導、同事繼續給予幫助、指導，謝謝大家！

第二篇：用“愛心”為學生撐起一片天（定稿）

用“愛心”為學生撐起一片天

---讀《班主任工作漫談》

但凡當過班主任的可能都有這樣的體會:班級紀律，要維護；班級衛生，要督促；學生糾紛，要調解；學生成績下降，有心急如焚。總之，凡事親歷親為，忙得不可開交。雖然班級工作從表面上看似乎“風平浪靜”，也是“井然有序”，但這是用“累”作為交換的，并且說不定什么時候，幾位搗蛋學生又會生出些是非，直攪得你焦頭爛額。能否有行之有效的班級及管理方法，把這項許多人都感到又苦又累的工作，干的輕松、快樂，干的效果更好一些呢?在讀了魏書生的《班主任工作漫談》一書后，我有了深刻的體會。

一、最喜歡的一句話“許多事情是沒辦法選擇的，班主任不能選擇學生，什么學生進來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學生的實際狀況，總有一天，學生的成績會提高，每一位孩子都會進步的。書中道“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是強者”，“每天點燃一盞思想的明燈”這些內容也給我許多啟示，教書先育人，育人先做人，魏老師的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地從學生怎樣做人開始的，教會了學生但你可以選擇態度。” 怎樣做人，很多問題就迎刃而解了。

二、愛的教育如何實施

書中魏老師說“以德治教”，身教重于言教是教師必須時刻牢記于心，實踐在身的。當學生犯錯誤后，他不是責罵，體罰，而是寫說明書，寫心里病例。魏老師在書中也談到：光強調教師要愛學生是不全面的，還應具體研究怎樣去愛，相愛還會愛。如果不會愛，原來想象，后來也變得不愛了。”作為教師的我也跟所有的教師一樣一直熱愛自己的學生，但對于如何去愛卻未做過深入研究，并且很多時候學生一犯錯誤，就大聲斥責，批評，沒真正試過如何走進他們的世界，心平氣和地用道理去說服他們，沒有冷靜下來想一想，如何愛才得法，才能達到教育的目的。

三、教師必須做到以身作則，以人師表 牛校長經常跟我們說：“身正為范，德高為師。”我也深刻體會到為人師者，就會處處起到表率的作用，注意自己的一言一行，做學生的楷模。用自己的行動去感染和帶動學生。不經意的一個動作和一句話會體會出事半功倍的效果，要關注每一個學生的心靈，用“真愛”去發現和培養孩子的閃光點，發揮每個孩子的潛能，讓每個孩子的心理都灑滿陽光，教師的舉手投足都直接對他們騎著潛移默化的影響。

四、讓自己對工作產生強烈的事業心和責任感 閱讀《魏書生班主任工作漫談》，我有很深的感觸，發覺與這些優秀班主任比起來，差距實在太遠了。有時覺得做班主任工作壓力很大又很累，現在卻體會到，我們的工作是充實的，意義是深淵的，職業是幸福的，班主任應時時以“愛心、耐心、細心”，去關心每位學生，熱愛每位學生是我們的責任，教育這些孩子是我們神圣的事業。用愛心去感化、去關心、去教育，全面關心學生的進步，是作為一名班主任必須承擔的責任和義務。

五、教師必須做到信任學生、尊重學生、鼓勵學生

閱讀《魏書生班主任工作漫談》，我更進步認識到，渴望理解、渴望信任是我們的一種正常需要。對于學生更需要理解、信任和鼓勵。作為班主任，首先應走進他們、尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，是他們感受在快樂中成長，在快樂中學習。

拜讀此書后，結合個人當前班主任工作，我認為應做到以下幾條顯得尤為重要；

一、以身示范，培養學生良好習慣 在學校里，班主任都學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為，正人先正己，讓學生養成良好的習慣。老師一言一行，一舉一動，對學生都有潛移默化的影響。班主任言行舉止特別關鍵，要求學生不遲到，不曠課，班主任首先要做到；要求學生講文明、講衛生，班主任也要言語律己，以身作則，時時提醒自己要為學生的表率。

二、親近學生、關愛學生、展現自我，樹立威望 “愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。”班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的愛，這是班主任工作順利開展的基礎。班主任對學生要有一顆寬容的心，對學生一視同仁，對孩子所犯得錯誤要給予寬容，給予積極南新的引導，要想到孩子犯錯的正常的，誰叫他們是孩子呢？把對孩子的愛融入到對他們的批評教育之中。

三、以強化常訓練帶動教育教學工作

幾率是學習的保證，良好的規范是進行正常學習和生活的保障。因此我以為扎實的有效地對學生進行常規訓練顯很重要。例如《小學生守則》和《小學生日常行為規范》中要求的課堂常規等諸多方面。學生常規交與應該反復抓，而且常抓不懈。俗話說：“磨刀不誤砍柴工。”學生良好的行為習慣培養成了，老師上課時課堂效率提高也是很順理成章的事。

四、樹立榜樣激發學生競爭意識

榜樣的力量是無窮的，同樣競爭也是一股極大的，潛在的力量。據此我要在班內大大表揚守紀律、愛學習、有責任心、愛勞動等有突出表現的學生，樹立它們的形象，激發其他學生向其學習并努力超越他們，掀起激烈的、持久的競爭活動，其目的就是增強每一位學習的自信、自信的意識，使其永遠處于不敗之地。

五協調與科任老師和家長的關系，建立豐富的學生信息網。

班主任置評自己的威信和力量是不可能取得成功的教育方式。我必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態度，并時常和他們交換意見，達成共識。在不斷地與科任老師和家長的交流中了解到每位學生的學習狀況，以便有針對性地更好地服務于學生。

第三篇：用愛心為后進生撐起一片天空

用愛心為后進生撐起一片天空

我們常把孩子比做初生的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽，比起其他學生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘〃〃〃〃〃〃“教師如果只能帶優等生，而對后進生束手無策，就不能稱其為合格的教師。”陶行知先生也曾說：從某種意義上來講，轉化一個后進生比培養一個優秀生更重要、更光榮、更有價值。是這樣的。一個后進生轉化為好學生，可以帶動一大批后進生，使他們看到希望，使他們產生、增強奮發向上的信心。只要教育得法，他們中的絕大多數可以成為合格的畢業生，乃至日后成長為杰出的人才。

對待后進生，我一般不會挖苦諷刺嘲笑，也不會帶著有色眼鏡看他們，但在如何轉化他們向好的方面發展，還真沒有什么系統的方法。看了《給教師的建議》中介紹的一些做法，再根據自己在平時工作中的經驗，總結了一下后進生產生的原因：

家庭原因：教育方法不當，或者家長行為不正，再或者家庭離異等。

學校方面：個別老師的歧視、或者教學的失誤，還有就是學生幾次努力，終以失敗而告終。

個人方面：交友不當染上社會惡習、身體狀況較差，或智力原因；還有我覺得可能是自控力太差，導致迷戀于網絡或雜七雜八的小說。

而我們老師在對待后進生上，如果有一勞永逸的想法，期望通過一次談心、家訪、班會或者報告會就徹底轉變后進生，那是注定要失敗的。對于后進生的教育轉化，作為教師一要樹立信心、二要講求策略。在對待后進生上必須要有這樣的思想準備：犯錯——認錯——改錯——犯錯——又認錯……不斷地反復、螺旋式進步中。如果因為學生的再次犯錯而斥責學生“屢教不改”“本性難移”是極不公正的。我們必須容忍后進學生一次次的舊病復發，要讓他們在逐步延長的周期或者錯誤程度的減輕中看到進步而增強繼續進步的信心。只要我們能做到工作細致、方法得當，努力創設出后進生良好的發展環境，就可以把他們轉化為先進學生，轉化為好學生。針對后進生的特殊心理特點，我認為在做轉化工作時，應從下面幾點著手： 1．

真誠關愛，長善救失。

“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛護兒童”（蘇霍姆林斯基語）。首先，教師要給后進生特別的關愛，關愛每一個后進生，關愛后進生的每一個方面，堅信自己誠摯的愛會感化后進生，進而轉化后進生。必須強調：這種“愛”不是特殊的偏愛，而是自然而然的和其他學生一樣的平等的愛，不然，后進學生仍然會覺得老師對他們是“另眼相待”。其次，這種愛不應該僅僅來自老師，還應來自學生集體，要讓后進學生感到不但老師沒有歧視他，而且同學們也在真誠地尊重他，進而喚起他們對集體的熱愛之情，并把這種感情轉化為上進心。只有熱愛、尊重、信任后進生，才能沙里淘金，使之不斷前進。

2．以心換心，促進轉化。

每當感到學生不聽我話的時，我就問自己：我的這些話，是否點燃了他心靈深處向上的愿望和信心？無數事實證明：只有當學生自己有強烈的上進愿望和信心時，他的進步才會出現并得以持久。所以，要不斷喚起他們向上道德信心。教師（特別是班主任）要善于與后進生溝通思想，以心貼心，以誠相待，這樣才能消除他們對老師的疑懼心理。教師要尊重后進生的人格，關心愛護他們，使之體驗到老師的誠心善意，從而消除戒心，愿意接受老師的教誨、勸導，得以轉化。

3．集體送暖，攜手前進。

我們要善于利用班集體的力量來教育轉化后進生。要建立一個團結友愛的班集體和真誠無私的同學關系，引導全班學生不要對后進生歧視、嘲諷，而關心幫助他們，為后進生的轉化創造良好的環境。當后進生在生活或學習中遇到困難時，要動員全班同學，尤其是優秀同學及時給予幫助，送去溫暖和熱情，送去鼓勵和支持，使其感受到集體的溫馨與信任，促其轉化，和全班同學攜手并進。

4．創造條件，激勵進取。

人人皆有上進之心，后進生亦是如此，這是潛藏在他們心靈深處的內在成長動力。后進生大多表現為學習能力差，學習差往往是從他們對學習喪失興趣開始的。因此首先要激發、培養這一部分學生的學習興趣，把后進生的特長愛好與學習結合起來。給后進生提供施展才能的平臺，增強自信；其次，要根據后進生的具體情況幫助他們解決學習上的困難。對于后進生，空洞的說教、批評和訓斥往往會引發他們的逆反心理，不利于他們進步、轉化。因此，轉化后進生的關鍵是教師要用心找準突破口，精心設計轉化策略。在教學中，要多為后進生提供學習、發言和不斷成功的條件，讓他們能夠經常展現自我，獲取越來越多、越來越大的成功。

5．提高明辨是非能力。

后進生由于辨別是非能力低，因而在行動中常常出錯。犯錯誤后，他們雖能承認錯誤，但對錯誤的危害及如何才能預防錯誤卻往往沒有真正的認識。因此，教育轉化后進生，首先是提高他們明辨是非能力，讓他們明確什么是美、丑，什么善、惡，什么是是，什么是非，什么是正義，什么是非正義，什么是誠實，什么是虛偽，使他們懂得應當追求什么，去做什么。其次，對他們要嚴格要求，對正確的行為及時給予恰當的表揚、獎勵，對錯誤行為給予適當的“懲罰”，促進及時改正。

“冰凍三尺，非一日之寒”，后進生形成是有一個過程的，因而其轉化也不是一朝一夕的事，不可能一蹴而就。但只要找準后進生之所以后進的原因，采取靈活多樣、因人而異的教育方式，并助教育的合力，就一定能取得理想的轉化效果。總之，我們要做一個有心人，做一個熱愛教育的人，需要全身心的投入。

第四篇：用愛心為孩子撐起一片藍天

用愛心為孩子撐起一片藍天

【摘要】愛學生是教師的天職，熱愛學生，是一種心態，一種責任，一種智慧。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣。著名教育家夏乞尊先生說過：“教育之沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不稱其池塘，沒有愛就沒有教育。”高尚純潔的愛，是教師和學生心靈之間的通道，是啟迪學生心靈的鑰匙，是點燃學生心靈的火焰。因此，以大愛的心胸去關愛學生，是提高教育效果的有效方法。

【關鍵詞】教育愛學生 作為一名班主任，我常常在思考：怎樣才能教育好學生？20多年的教學讓我明白一個道理：那就是愛。孩子的心靈最純潔，每個孩子都是一朵最美的花，教師應該熱愛每個學生愛學生是教育工作的核心，教師要將愛心傾注在每個學生身上。我是這樣想的，也是這樣做的。

第五篇：用愛心為孩子撐起一片藍天

用愛心為孩子撐起一片藍天

“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”“只要人人獻出一份愛，世界將會變成美好的人間。”蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護學生。”我國教育家夏丐尊說:“沒有愛，就沒有教育。”觀古今中外之愛心言論，愛心教育是我們教育學生的前提，培養學生有愛心是時代的呼喚，是共建和諧社會的必然要求。

一、時代呼喚愛心教育

在教育學生中，我遇到這樣的案例：一學生因嫉妒而燒毀了同學的課桌和書本，遭到一群“伸張正義”的學生打罵。老師在教育他人要有愛心時，他說：“這世上除了我的父母，沒有一個人對我好..”我班有個學生平時愛上網，父親管教他，他說：“你現在打罵我，今后我不會孝敬你，你死了我不會給你買棺材。”這兩個案例告訴我們：學生缺少愛，學生缺乏理解愛。分析當今中學生的現狀，大多數學生是獨生子女，部分學生是留守學生，家庭教育的誤解導致孩子養成以自我為中心、自私自利、冷漠放縱。父母的外出打工，隔代教育的無力使孩子既缺少正常的父愛、母愛，又過多的接受生活的溺愛，情感的牽就，使孩子走入了誤區。因此，給孩子多點愛，讓孩子感受愛，使孩子理解愛，愛心教育就顯得尤為重要。

二、愛心教育的內涵

春秋管子曰：“以家為家，以鄉為鄉，以國為國，以天下為天下。”觀當今之教育方針，愛心教育旨在培養學生愛黨、愛國、愛人民。提倡尊師重教、尊老愛幼、扶危濟困、助殘救貧、關心自己、關愛別人、善待別人、善愛此生，共建和諧家園，打造幸福人間。實行愛心教育，一顆真心愛事業，一片真情為學生。培養學生有愛心，有健康的心理，正確的情感價值觀，正確的人生觀。愛心教育已迫在眉睫，愛心教育勢在必行。

三、如何實施愛心教育

1．要有仁愛之心

一個有愛心的老師，要是一個多面人。有時是師長，有時是父母，有時是哥姐，有時是朋友。使自己成為學生遇到困難時的避風港，遇到煩惱時的傾訴對象，遇到開心事時的知心人。老師要平視學生，尊重學生，和學生風雨同舟，并肩前行。用兒童的眼光，用一顆童心去看待、思考孩子們的言行，對學生充滿愛。因為只有懂得愛的人，才會感受到愛，只有付出愛的人，才會收獲愛，也只有收獲到愛的人才會去回報愛。

2．要有一顆寬容之心

寬容是一種修養，寬容是一種美德，是一種智慧，也是一種教育方式。寬容能化解矛盾，寬容能使師生、生生間感情更加深厚，使社會更加和諧。有這樣一個寓言故事：兩匹行進的小馬，一匹馬不小心咬傷了另一匹馬的脖子，十分傷心，受傷的馬不但沒生氣反而安慰犯錯誤的馬。可見寬容是水，是一捧清泉，能抹去一時的敵意，使人冷靜；寬容是火，能用愛心溫暖人的心靈，明亮而溫暖；寬容是一首人生的詩，是一種對宇宙的胸襟，是人生如詩般的氣度。教師首先要寬容學生，教會學生在寬容中理解別人，感恩別人。

3．要有一顆欣賞之心

人們有欣賞的眼睛，才會發現世界的美麗。可以說，沒有欣賞就沒有美麗；也可以說，沒有欣賞就沒有成功的教育。前不久宿舍管理員告訴我，我班有位學生晚上在門邊小解，我把這個學生叫來詢問，學生紅著臉說：“我沒有。”看著他紅紅的臉，我全明白了，我對他說：“孩子，你向來都很守紀律，是個愛清潔懂事的好學生，是不會做出這樣的事的，老師相信你能正確認識這件事的。”幾天后，他主動跑來向我承認錯誤，說對不起我。由此可見，對待學生要有一顆欣賞之心，記住老師的責任，我們要給予學生的不只是知識，還有比知識更重要的，那就是平等、善良、愛心和感恩。

4．要有一顆細致之心

在 教育 教學中，傳授知識要耐心，解決問題要細心。從細微處做起，從小事中彰顯老師的人格魅力，博得學生的認可、信賴、尊重。某老師上語文課時，一位班干部睡著了，老師叫醒他，問他晚上干什么去了，身為班干部，簡直太不像話了。那位學生說：“我也不想睡覺。”老師認為他態度不端正，下課后，那位學生請假去治病了。從此，他對老師有了敵意，對班級事務也很冷淡，人也變得孤僻了。因為老師的工作不細心，而深深地傷了學生的心。因此，作為老師，只有慢慢“蹲下來”，才能聽見花兒的聲音，才能看到花兒的艷麗，才能嗅到花兒的芬芳。

四、實施愛心教育離不開懲罰教育

沒有懲罰的教育是不完整的教育，沒有懲罰的教育是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負責任的教育。家長的過分寵愛，孩子無休止的要求，形成孩子思想的自私、行為的放縱、習慣的不良，實施懲罰教育十分重要。但懲罰教育又是把雙刃劍，運用得好事半功倍，運用得不好，會對學生火上澆油，適得其反，達不到教育的目的。因此，實施懲罰教育要把握好“度”。一是認識到，懲罰不是體罰；二是控制懲罰程度，避免粗暴簡單；三是講究懲罰方式。蘇霍姆林斯基的懲罰就別具一格，他罰學生畫畫兒、寫作、做好事，罰性格孤僻學生參加集體活動，罰膽小不發言的學生上課提幾個問題。教育家魏書生罰學生寫心理說明書。這類彰顯學生特長的罰，與其說是罰，不如說更是一種激勵；四是掌握懲罰主動權，避免錯誤的懲罰，造成“冤案”。以愛為中心的懲罰教育，才是最理智的教育，最有效的教育。總之，實行愛心教育，十分必要。愛心教育是一項復雜艱巨的工程，但只要我們有一顆大愛的心，講究愛心教育的方式方法，從小事做起，從細微處做起，因勢利導，我們的愛心就會為孩子撐起一片藍天。

有這樣一則寓言故事，對我啟發很大，風和太陽比賽，看誰能讓游客自動脫下斗篷，冷風呼嘯而來，使勁吹。游客反而拼命抱緊斗篷不松。太陽出來了。暖洋洋的用愛心關照游客，不一會游客“感動”的自動脫下斗篷到樹蔭下乘涼。這則寓言就告訴我們：用愛心來感化比教育懲戒更有效，教育的本質是要有一顆愛心。對學生的熱愛，是班主任在履行職責時對教育對象產生的一種強烈的高尚無私的道德情感，它在現實中具體滲透到班主任的一言一行中。可見愛的教育對我們教育工作者來說是多么的重要。