第一篇：用愛心撐起一片晴朗的天空

用愛心撐起一片晴朗的天空

我班有一個同學，目無紀律，幾乎每天打架，稍有不合他意就出口罵人，甚至動手打人，自由渙散，是個典型的留守學生。作業不做，與同學極易發生矛盾，幾乎天天上課違反紀律，也是個典型的差生。無緣無故給別人撕爛課本，隔三差五讓女同學的自行車沒氣，又是個典型的“鬧事分子”。我真是第一次攤上這樣的學生。我開始找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，以學習為主，按時完成作業，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應了。可他又一如既往，毫無長進。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進生無法轉化而影響整個班集體，必須面對現實！我深入地對他的家庭情況作了了解，原來他幼年喪母，父親常年早外地打工，這些年，他一直和爺爺奶奶生活在一起，是隔輩的溺愛害了他。了解了這些情況，也就不難理解他的一些行為表現了。祖父母的愛是毋庸置疑的，加上他可憐的身世，讓誰遇上也會對他關愛有加。但是，祖輩卻沒能給予他思想和學習上的教育。了解到這些后，我的信心更加堅定了，我一定要幫助他。

英語課上，我故意提一個非常簡單的問題讓他答對，然后夸獎他學習有進步；課間時間，我給他創造機會讓他幫同學撿起課本，并當著全班同學表揚他愛幫助同學；課外活動，我讓他的閃光點得到同學們的認可，、、、、、、大約過了一個星期，當我再次找他談話時，他對我說：“老師，你放心，今后我會改正缺點，與同學們和睦相處的。”聽了他的話我感到非常高興，趁機對他又提出一些高要求，并讓他自己制定一個學習上和行為習慣上的計劃。從那以后，他做事情比以前大有進步，有時候班級里的事情能主動找我反映，在學習上有時也能幫助同學，與同學的關系和睦多了。嘴上臟話，動手打人習慣明顯減少。一個學期過去了，他現在的學習成績在明顯進步，他的行為習慣也有了明顯的改進。

對于留守學生，只要找到突破口，然后因材施教，就會收到良好的效果。對這些學生來說，他們需要的不僅是愛心、耐心與細心，更需要班主任充滿熱情地去創造他，去重新塑造他。社會要求我們教育出充滿創造力，有個性的學生。因此，我們班主任的教育方式方法也應富有創造性。當然，所有的思想道德教育方法，基本前提是我們愛學生，尊重學生，理解學生，平等地對待學生。

第二篇：用愛心為后進生撐起一片天空

用愛心為后進生撐起一片天空

我們常把孩子比做初生的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽，比起其他學生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘〃〃〃〃〃〃“教師如果只能帶優等生，而對后進生束手無策，就不能稱其為合格的教師。”陶行知先生也曾說：從某種意義上來講，轉化一個后進生比培養一個優秀生更重要、更光榮、更有價值。是這樣的。一個后進生轉化為好學生，可以帶動一大批后進生，使他們看到希望，使他們產生、增強奮發向上的信心。只要教育得法，他們中的絕大多數可以成為合格的畢業生，乃至日后成長為杰出的人才。

對待后進生，我一般不會挖苦諷刺嘲笑，也不會帶著有色眼鏡看他們，但在如何轉化他們向好的方面發展，還真沒有什么系統的方法。看了《給教師的建議》中介紹的一些做法，再根據自己在平時工作中的經驗，總結了一下后進生產生的原因：

家庭原因：教育方法不當，或者家長行為不正，再或者家庭離異等。

學校方面：個別老師的歧視、或者教學的失誤，還有就是學生幾次努力，終以失敗而告終。

個人方面：交友不當染上社會惡習、身體狀況較差，或智力原因；還有我覺得可能是自控力太差，導致迷戀于網絡或雜七雜八的小說。

而我們老師在對待后進生上，如果有一勞永逸的想法，期望通過一次談心、家訪、班會或者報告會就徹底轉變后進生，那是注定要失敗的。對于后進生的教育轉化，作為教師一要樹立信心、二要講求策略。在對待后進生上必須要有這樣的思想準備：犯錯——認錯——改錯——犯錯——又認錯……不斷地反復、螺旋式進步中。如果因為學生的再次犯錯而斥責學生“屢教不改”“本性難移”是極不公正的。我們必須容忍后進學生一次次的舊病復發，要讓他們在逐步延長的周期或者錯誤程度的減輕中看到進步而增強繼續進步的信心。只要我們能做到工作細致、方法得當，努力創設出后進生良好的發展環境，就可以把他們轉化為先進學生，轉化為好學生。針對后進生的特殊心理特點，我認為在做轉化工作時，應從下面幾點著手： 1．

真誠關愛，長善救失。

“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛護兒童”（蘇霍姆林斯基語）。首先，教師要給后進生特別的關愛，關愛每一個后進生，關愛后進生的每一個方面，堅信自己誠摯的愛會感化后進生，進而轉化后進生。必須強調：這種“愛”不是特殊的偏愛，而是自然而然的和其他學生一樣的平等的愛，不然，后進學生仍然會覺得老師對他們是“另眼相待”。其次，這種愛不應該僅僅來自老師，還應來自學生集體，要讓后進學生感到不但老師沒有歧視他，而且同學們也在真誠地尊重他，進而喚起他們對集體的熱愛之情，并把這種感情轉化為上進心。只有熱愛、尊重、信任后進生，才能沙里淘金，使之不斷前進。

2．以心換心，促進轉化。

每當感到學生不聽我話的時，我就問自己：我的這些話，是否點燃了他心靈深處向上的愿望和信心？無數事實證明：只有當學生自己有強烈的上進愿望和信心時，他的進步才會出現并得以持久。所以，要不斷喚起他們向上道德信心。教師（特別是班主任）要善于與后進生溝通思想，以心貼心，以誠相待，這樣才能消除他們對老師的疑懼心理。教師要尊重后進生的人格，關心愛護他們，使之體驗到老師的誠心善意，從而消除戒心，愿意接受老師的教誨、勸導，得以轉化。

3．集體送暖，攜手前進。

我們要善于利用班集體的力量來教育轉化后進生。要建立一個團結友愛的班集體和真誠無私的同學關系，引導全班學生不要對后進生歧視、嘲諷，而關心幫助他們，為后進生的轉化創造良好的環境。當后進生在生活或學習中遇到困難時，要動員全班同學，尤其是優秀同學及時給予幫助，送去溫暖和熱情，送去鼓勵和支持，使其感受到集體的溫馨與信任，促其轉化，和全班同學攜手并進。

4．創造條件，激勵進取。

人人皆有上進之心，后進生亦是如此，這是潛藏在他們心靈深處的內在成長動力。后進生大多表現為學習能力差，學習差往往是從他們對學習喪失興趣開始的。因此首先要激發、培養這一部分學生的學習興趣，把后進生的特長愛好與學習結合起來。給后進生提供施展才能的平臺，增強自信；其次，要根據后進生的具體情況幫助他們解決學習上的困難。對于后進生，空洞的說教、批評和訓斥往往會引發他們的逆反心理，不利于他們進步、轉化。因此，轉化后進生的關鍵是教師要用心找準突破口，精心設計轉化策略。在教學中，要多為后進生提供學習、發言和不斷成功的條件，讓他們能夠經常展現自我，獲取越來越多、越來越大的成功。

5．提高明辨是非能力。

后進生由于辨別是非能力低，因而在行動中常常出錯。犯錯誤后，他們雖能承認錯誤，但對錯誤的危害及如何才能預防錯誤卻往往沒有真正的認識。因此，教育轉化后進生，首先是提高他們明辨是非能力，讓他們明確什么是美、丑，什么善、惡，什么是是，什么是非，什么是正義，什么是非正義，什么是誠實，什么是虛偽，使他們懂得應當追求什么，去做什么。其次，對他們要嚴格要求，對正確的行為及時給予恰當的表揚、獎勵，對錯誤行為給予適當的“懲罰”，促進及時改正。

“冰凍三尺，非一日之寒”，后進生形成是有一個過程的，因而其轉化也不是一朝一夕的事，不可能一蹴而就。但只要找準后進生之所以后進的原因，采取靈活多樣、因人而異的教育方式，并助教育的合力，就一定能取得理想的轉化效果。總之，我們要做一個有心人，做一個熱愛教育的人，需要全身心的投入。

第三篇：用愛心撐起農村幼兒教育的一片天空

用愛心撐起農村幼兒教育的一片天空

——西豐縣營廠鄉中心幼兒園園長袁曉靜事跡材料

袁曉靜，女，45歲，2010年至今一直任西豐縣營廠鄉中心幼兒園園長。自2010年8月至2013年7月，該同志兼任西豐縣營廠鄉九年一貫制學校小學部副校長；2013年8月至今兼任西豐縣營廠鄉九年一貫制學校黨支部書記。該同志自營廠鄉中心幼兒園成立以致新建以來，身兼小學部副校長乃至現任營廠九年一貫制學校黨支部書記及中心幼兒園園長的職務。明知工作量大、任務重，但該同志能以大局為重，毅然在擔任副校長及黨支部書記的同時應校長指派兼任幼兒園園長的工作，可謂能急學校之所急，想學校之所想，而且工作扎實肯干，兢兢業業，各項工作都取得了較好的成績。

2010年8月，她在領導的推薦和同志們的信任中擔任小學部副校長的同時兼任了幼兒園園長的職位。無論是在小學還是在幼兒園，面對年幼的孩子們，她始終堅持用慈母般的愛心溫暖著孩子們幼小的心靈，用育人的智慧托起明天希望的太陽。和孩子的相處使她保持著一顆童心，而管理工作讓她成熟。所以保持著一顆童心、歷練、強干、激情、認真負責這些特性漸漸都附加在了她的身上，使她深受上級信任，并授之以重任。她用快樂教育和人格魅力教會了周圍的人和孩子們怎樣做人，怎樣學習，怎樣生活。在同齡人都在追求有車、有房的都市化生活的時候，她卻扎根在農村，用堅毅和執著，用愛心與智慧譜寫了一曲生動的育人之歌。即便是2013年8月起她的崗位角色由小學部副校長轉變為營廠鄉九年一貫制學校的黨支部書記，她依然沒有自傲，依然能考慮學校的現狀及難處，想校長之所想，依然監管著幼兒園這個工作。九年來的幼教工作中，她始終以飽滿的工作熱情投身到幼兒園管理和教育教學工作最前沿，在工作中鍛煉出扎實的業務能力，并將所學所獲靈活運用到工作中，為營廠鄉幼教事業奉獻了自己全部能量和精力，開拓出一片快樂、健康、和諧的幼教天地，在營廠這塊熱土上用愛心撐起了農村幼兒教育的一片天空！

一、扎實推進幼兒園新建及環境創設工作

2010年，在營廠九年一貫制學校操場上新建起占地面積900平的一棟二層小樓，意向為幼兒園專用。2011年，學校積極籌備并投入大量的資金加強幼兒園新建及后續環境創設工作。在學校的積極努力和上級領導的支持下，中心幼兒園完成了樓房外墻的設計與繪制工作，幼兒園的室內以及走廊設計成為袁曉靜園長及幼兒園教師的心腹事，也是頭疼的事。

本著“一切為了孩子”的宗旨，她決心一切從零開始，一定要創設優質的育人環境，讓所有入園的孩子都能從幼兒園的環境創設中感受到家的溫暖，同時在不知不覺中受到各種積極的教育。她從先期的設計規劃、設備添臵、綠化、美化、以及購臵教學和生活設施，到為孩子們的健康成長創設一個優美、舒適、安全的教育環境，可謂歷盡千辛萬苦。

為幼兒園購臵材料柜，室內玩具柜，水杯柜，室內活動室所需中型玩具以及環境創設所需物品，袁曉靜園長親自隨校長一行幾人去趟沈陽，親自挑選所需

物品。起早貪黑，吃不好，睡不好，為尋找賣大中型玩具的地點腳磨起泡依然毫無怨言。

在設計、美化環境的過程中，她和老師們不辭車馬顛簸勞頓，冒著吃閉門羹的可能，跑遍了縣內諸多有名的幼兒園，收集了很多有價值的資料，經過反復論證，博采眾長，并結合本鄉的特點，制定出詳盡的規劃設計方案。實干階段，每天和老師們一起早來晚走，制作并粘貼了布貼畫、紙貼畫、葉貼畫、種子貼畫、收集了幼兒的手工、繪畫等作品，從活動室到休息室以及走廊，實現了讓每個墻壁都會說話。在五個活動區域的設計中，能幫助教師結合幼兒的年齡特點及教材要求去設計區域及投放活動材料，使幼兒能真正的從活動中獲得實踐感知，體現在活動中獲得新知與感受生活的美好，不論是語言區、益智區、美工區、自然區、還是生活實踐區，都精心設計，并引領幼兒去各區活動，培養幼兒自主選擇與合作的能力。

2012年營廠中心幼兒園與其他9家幼兒園代表西豐縣參加了鐵嶺市幼兒園環境創設評比活動，在這次活動中營廠中心幼兒園在全市80家幼兒園參賽的活動中取得了良好成績，獲得了2012年鐵嶺市幼兒園環境創設三等獎的榮譽稱號，這與袁曉靜園長的建園理念和踏實肯干、務實的工作精神以及個人魅力影響幼兒教師與其共同努力完成環境創設工作是分不開的。這一榮譽的獲得也為今后全鄉幼教事業的發展打下了堅實的基礎。

二、積極探索創新管理

在幼兒園工作中，袁曉靜認真鉆研，講求方法，善于管理，積累了一套豐富實用的工作經驗。確定了“一個目標、二個明確、三個提升”的總體工作思路，終極目標是“打造一所質量保證、社會信任、上級肯定、教師舒心、家長放心、幼兒歡迎的具有一定特色的鄉鎮幼兒園”；明確兩大重點工作是保育保教和安全工作，這是核心和重點，事關幼兒園的發展和穩定；三個提升是：提升校園文化的品位、提升教師隊伍的整體素質、提升保教質量。

首先，精心安排幼兒日常活動。袁曉靜園長要求每位老師牢固樹立“以幼兒發展為本”的理念，將常規制度融入到幼兒園的保教工作中，注重幼兒一日活動各環節的具體內容和要求，將一日活動各環節的具體操作要求統一打印張貼到各班級，并隨時進行監督及評價，納入月評和學期總評。她還在同老師們充分討論的基礎上根據幼兒生長發育規律、年齡特點來編制課程，做到動靜交替，并以游戲為主。引導幼兒在玩中學，學中玩，寓教于樂。同時針對不同年齡段兒童的身心發展特點和不同季節特點，科學合理地安排好幼兒在園一日活動作息時間，如根據季節冷暖的變化隨時調整戶外體育鍛煉的內容（根據運動量大小選）和時間，幼兒早操的操前活動的內容及運動量也隨季節冷暖而隨機變動等。

其次，他在常規管理上也建立了《一日常規檢查評比記錄》、《幼兒區域活動評價表》、《一日活動質量評價》等一日常規評價體系，結合本園實際，研究確立了相關評價內容，做到明確職責，層層管理。為使制度落到實處，袁曉靜園長以身作則，帶頭嚴格執行，切實做到制度面前人人平等。在園長的帶動下，一系列科學嚴格的管理制度得到了較好的貫徹執行，保證了各項工作的正常開展，現在全園人人有其責、人人負其責，隊伍穩定、紀律嚴明、上下團結一心，人人爭做執行制度的模范，形成了良好的保教秩序，為幼兒園的健康發展提供了可靠的保證。

第三，袁曉靜園長十分重視兒童的習慣培養。她督促每位老師對幼兒的進餐、加點、如廁、盥洗以及坐、行、讀、畫姿勢都要規范要求。為使幼兒具有良好的生活學習習慣，懂得互助且有禮貌。她倡議開展了“習慣培養10分鐘”活動，也就是在幼兒離園前安排10分鐘的時間，圍繞幼兒的生活習慣、文明禮貌、行為習慣等內容舉行班級活動，促使幼兒生活常規的培養形成常態化。她要求老師不僅要做一個促進孩子身心發展的教育者，還要成為孩子基本生活能力學習的引導者。也就是說，不僅要“傳道”“授業”“解惑”，還要讓孩子學會穿衣吃飯，還要讓孩子學會拉屎撒尿，擦鼻涕。平日里她和大家努力為幼兒營造一個寬松、愉快的心理環境，讓幼兒受到潛移默化的熏陶，從而樂于與同伴合作，與老師交往，樂于參加群體活動，形成輕松、自信的穩定情緒和活潑、開朗的性格。

三、注重節日活動開展，促進幼兒園影響力提升。

對于幼兒及家長來講，六一兒童節是孩子非常重要的節日。袁曉靜園長非常重視幼兒園大型活動的開展。每年的六一兒童節，幼兒園都組織開展大型文藝匯演活動，雇用婚慶禮儀公司的設備，精心布臵背景，準備適宜的活動服飾，呈現之前幼兒教師精心準備的節目，讓每個孩子都有展示自己的機會。孩子的天真可愛與表演配上優質的音響效果，使家長感受到幼兒園對幼兒教育及活動的重視，也能感受到幼兒在幼兒園所受到的環境熏染和正規的教育。國慶節是另一個兒童活動的時間點，時逢天氣漸涼，游戲活動會是幼兒園的最佳選擇，每年開展促進幼兒發展的游戲活動是袁曉靜園長的要求，也是促進幼兒健康發展的另一舉措。每年六一文藝匯演活動中，孩子們有模有樣的才藝表演都讓大家耳目一新，在園內舉辦的各類活動也受到前來參與觀摩的家長的一致好評。

各項管理措施的落實促進了孩子們的健康成長、良好習慣的養成和綜合素質的提升。幼兒園活動的開展促進幼兒語言、表演、思維以及合作、交流能力的提高。這一切幼兒園管理措施的實施以及活動的積極開展，之所以能取得家長及社會的認同，源于幼兒教師的努力，更源于袁曉靜園長的辦園理念，源于她有一顆愛心，一顆想用愛撐起農村幼教工作的愛心，正是她有這樣一種愛心致使其帶領營廠中心幼兒園的全體教師共同努力，用愛心去澆灌每一位學生孩子的心靈，用愛撐起營廠幼兒教育的一片天空！相信用愛心托起的太陽，必將在明天發出燦爛奪目的光芒！

西豐縣營廠鄉中心幼兒園

2016.5.21

用愛心撐起農村幼兒教育的一片天空

——西豐縣營廠鄉中心幼兒園園長袁曉靜事跡材料

西豐縣營廠鄉中心幼兒園 2016.5.21

第四篇：用愛心為后進生撐起一片天空-后進生轉化

用愛心為后進生撐起一片天空

教育需要愛，誰不愛學生，誰就不能教育好學生。對那些因受家庭和社會環境條件不良影響而表現異樣的學生，我們要以“朋友和志同道合者”的態度和方式對待他們，只有對他們發自內心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，使他們感到到師愛的溫暖，才能點燃學生追求上進、成為優秀生的希望之火。

在教育工作中，我們要平等對待每一個學生。要堅持正面誘導他們，以理服人，決不簡單粗暴，以勢壓人。在后進生的轉化工作上，教師要曉之以理，動之以情，提高他們的道德覺悟和上進心，培養他們明辯是非的觀念。對待他們要耐心、細心的呵護、要理解和尊重、循循善誘，要小心的像對待每朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。作為教師，我們有責任教育好這些后進生，使他們和其他學生一樣健康快樂的成長，從而展現自己獨特的風采。

如：我們班的張生東和柳國君同學，他們兩個都有一個共同的特點，懶得出了名，課堂上他倆總愛趴在桌子上，像小懶豬一樣，不聽講也不發言，真拿他倆沒辦法，作業也是偷工減料，拖拖拉拉，每次別人都做完了，唯獨差他倆人，非要老師一個勁地催著、盯著他倆才能勉強完成。回家，家庭作業也不寫，平時還愛罵人，愛打架，經常和一些不三不四的人混在一起，天天到網吧上網玩游戲，無心學習，成績一度下滑，已亮起了紅燈，多次對他們批評教育都無效，我好幾次找他們家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細觀察他倆，下課，我找他倆談話發現，他倆并不是那種學習成績很差、無可救藥的學生。看來是他們在思想上出了問題，于是，我開始對他們進行思想教育，沒過幾天，他倆老毛病又犯了，我很生氣，也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，他們就會越來越放松自己，所以我又不能不管他們。接下來的一段時間，我真是想近辦法，一有空就把他倆叫到辦公室，一邊陪他們做作業，一邊對他們進行思想教育，一個星期后，我發現他倆在校能夠自己按時做些作業了，于是，我及時對他倆進行表揚，當時我雖然很高興，但是真的很害怕他倆堅持不了幾天，又不能堅持下去了，雖然，他倆每天在校時間的學習任務是基本能完成，可是回家后沒有家長督促，他們又不做了，找他們家長也不愿意來，我就給他們打電話，耐心地和他們談教育孩子的重要性，時間長了，他們的家長終于被我感化，答應多花時間和精力來督促孩子的學習，就這樣張生東和柳國君兩人終于認識到了學習的重要性，開始努力學習，現在，他倆不但能按時完成課內課外作業，而且作業的質量也提高了。（后進生轉化）從那以后我時時關注他們，只要他們有了一點成績我都會緊緊抓住并及時表揚他們，由于我時時的關注，他們不再有半點懈怠，課堂上都能積極舉手發言，練習的時候更是一點也不懈怠，每節課的任務都能當堂完成。這次考試也取得了好成績，數學成績分別是80分和87分。但是最令我興奮的還是：因為，我沒有放棄他倆。

總之，對于后進生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點，要耐心細心地關注他們的點滴變化，走進他們的心靈，去感化他們轉化他們。但愛不等于遷就，對后進生不僅要關心愛護和耐心細致地輔導，而且還要與嚴格要求相結合。要讓他們感受到老師對他們的愛，使他們從內心發現自己的錯誤所在，找到解決的辦法，從而努力學習，積極向上。多年的實踐證明，轉化后進生工作只要我們付出愛心和耐心，并輔以行之有效的方法和方式，就一定能得到回報。

第五篇：用愛心撐起一片綠蔭

用愛心撐起一片綠蔭

——電影《孟二冬》觀后感

寒水學校王曉強

在現在這個時代，有那么多甘愿為社會獻身的偉大人物，也有那么多讓我們

滌凈和升華思想的榜樣，比如馮志遠，比如孟二冬??他們還是我們教育界的驕

傲，也是各行各業學習的楷模。

孟二冬是北京大學中國語言文學系教授、博士生導師，北京大學 “優秀共產

黨員”和“優秀教師標兵”。孟二冬教授是一位“沉得下來”“鉆得進去”的學者。他

又是一位甘為人梯的教學者。“善教者以不倦之意須遲久之功。”在他癡情的講壇

上，孟二冬教授為學生盡心盡力，不知疲倦。他淡泊名利，甘于寂寞，潛心治學，出版了多部重要論著，多次獲各級科研、教學獎。2004年3月，孟二冬主動要求參加了北大對口支援石河子大學的教學工作。孟二冬教授是個普普通通的教師，但他的確又是個不普通的教師。他內心充滿了愛——對教師這門職業的愛，對文化學術的愛，對學生弟子的愛，對家人親人的愛，對周圍人的愛。而每一份

愛，都可以說出許許多多的小故事，或感人的，或平實的，孟二冬教授身上所具

有的深厚國學修養與鮮明時代精神，是傳統與現代的完美融合。他是一個純粹的人、一個高尚的人、一個脫離了低級趣味的人、一個有益于人民的人。孟二冬始

終把學生放在心上。他在教學上，以學生為本，堅持教書育人。孟二冬在做學問

上，始終以學術為本，以服務于人的發展的學術為本。孟二冬同志是一名普通的人民教師，他是知識分子的楷模！這就是一個充滿著人性的教師的形象。

孟二冬老師為人師表，克盡職守，教學中有高度的責任感。這背后是什么力

量在支持？是愛心，對學生的無比關愛之心。這是當教師的最可貴的品質，也正

是這可愛的品質，為學生，為我們這個時代撐起了一片希望的綠蔭。

那年，孟二冬教授從日本教書回來不久，主動要求到石河子大學“支邊”。到

那里不長時間，就感到嗓子嚴重不適，這時不得不使用麥克風了。后來醫生要他

了，但考慮的是到新疆一趟不容易，不能讓學生拉下課。他的心始終放在學生身

上！那天上午上完最后一節課，孟老師在學生的掌聲中踉蹌走下講臺，咳出血來了。診斷后讓醫生大吃一驚。孟老師為什么堅持？這主要是出于教師的責任感，里邊又含有一顆對學生的“愛心”。有對學生的關愛之心，才有這種高尚的責任感。

其實孟老師對學生的關愛是非常自然的，是一種人格的流露，并非簡單的職業要求。他指導學生的學習非常有耐心，一絲不茍，認真輔導，連一條注釋也要推敲，甚至還親自為學生找資料。更感人的是，就在他第二次手術的前一天，還把新入學的學生叫來，在病床上為他們上課。這些盡責敬業的行為行為，都體

現著一種難得的愛心，一種對學生的無比關愛之心。

可是反觀我們自己，有時因為太忙，學生又多，就感覺精力不夠關照每一

個學生，甚至有的教師出現“放羊”現象。相比之下，孟老師這種克盡職守、為人

師表的精神以及支撐這些行為的愛心就特別可貴，也特別值得提倡和學習。我們的生活越來越富足，各種各樣物質產品都在不斷增加，但愛心似乎在減少。我們

可以擁有鮮花、美酒，汽車、房子……，但如果缺少愛心，就無疑如同生活在無

味的沙漠中。只因為愛心是那樣寶貴，我們現在社會所缺少的就是這個，所以孟

二冬老師的高尚行為就顯得尤其難能可貴，他也的確是我們的楷模。

了解了孟二冬教授的人生故事，讓人深深地感受到一個平凡教育者所顯現出

來的精神魅力。孟二冬的精神，是一種時代的精神，體現了中國知識分子強烈的愛國主義追求和高度的社會責任感；他的精神，又是一種平凡的精神，體現了一

名普通的人民教師把對國家、對人民的熱愛和回報，具體落實到自己的事業和學

生上，在普通教學和科研崗位上，恪盡職守、嘔心瀝血、淡泊名利、執著追求。觀看了孟二冬教授事跡的電影后，我欣賞他“在平凡的崗位上把小事做好”的警句，我想：教書育人是學校的根本任務，自己雖然是一名普通的教師，更應

該以教書育人為首任，用我們的愛心對學生教化人格,細節養成習慣.從而使我們的孩子們懂得愛自己,自立自強,愛他人,尊重關愛,愛生活,樂觀開朗,愛集體,勇擔責任，因此，就應該從自己做起，以他為榜樣，不斷地激勵、提醒自己，把對祖

國和人民的熱愛，落實在實際的工作中，踏踏實實做人，盡心盡力育人，更要用

心學習孟教授，具有足夠的耐心、愛心和責任心，對每個學生進行有針對性的教

育??只有盡心盡力教書育人，才能對得起自己的良心，對得起學生家長，用平

凡的工作換取不平凡的掌聲，讓平凡的生活散發出淡淡的清香，也讓祖國這片教

育綠蔭煥發出無限生機！