第一篇：用愛和責(zé)任為民工子女撐起一片晴朗的天空

用愛和責(zé)任為民工子女撐起一片晴朗的天空

----興塔中學(xué)黨支部創(chuàng)先爭優(yōu)典型案例

一、背景與起因：

伴隨城市化進(jìn)程的加快、教育均衡化發(fā)展以及中高考制度改革的不斷深入，越來越多外來務(wù)工者的隨遷子女進(jìn)入我們的城市，開始新環(huán)境下的生活和學(xué)習(xí)。正規(guī)的辦學(xué)形式和合理的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，使得公辦學(xué)校成為民工子女入學(xué)的最理想學(xué)校。就我校而言，2011學(xué)年民工隨遷子女占全校學(xué)生數(shù)的38%，而在起始的六、七年級，外地戶籍學(xué)生的占比已經(jīng)超過本地學(xué)生，分別為57%和54%。這些數(shù)據(jù)顯示，民工隨遷子女已經(jīng)成為我校的生源主力，并呈現(xiàn)占比越來越大的發(fā)展趨勢。

然而，民工隨遷子女學(xué)生普遍存在家庭教育缺失嚴(yán)重的問題，主要體現(xiàn)在：一是民工子女的父母受教育的水平普遍較低（調(diào)查顯示有近1/3的父母幾乎沒有上過學(xué)，初中以下教育水平的占60%左右，具有高中及以上學(xué)歷的寥寥無幾），這些家長普遍缺乏正確的家庭教育方法，對子女的教育也局限于“吃飽穿暖，任其發(fā)展”的“原始”狀態(tài)。二是民工子女的父母大多因忙于全家生計(jì)，在關(guān)心和教導(dǎo)孩子上投入的時間和精力不足。同時，民工子女的父母文化和生活習(xí)慣的差異、固有的傳統(tǒng)觀念一定程度上影響孩子世界觀、價值觀的形成，阻礙了孩子融入新環(huán)境的進(jìn)程。

基于上述問題的存在，民工隨遷子女學(xué)生在融入新學(xué)校的過程中，往往存在著自卑心理和學(xué)業(yè)上的困難。他們除了不斷進(jìn)行自我調(diào)整以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境之外，更渴望得到來自學(xué)校教師和同學(xué)的真誠關(guān)心、指導(dǎo)和幫助。

二、做法和經(jīng)過

對此，學(xué)校黨支部在組織開展2012年“學(xué)雷鋒”志愿者服務(wù)和“為民服務(wù)創(chuàng)先爭優(yōu)”活動的過程中，確立了“用責(zé)任和愛撐起民工子女的晴朗天空”這一主題，把學(xué)校黨員志愿者服務(wù)的目標(biāo)聚焦在了全校130多名來自五湖四海的民工隨遷子女的身上。

“孩子在這里學(xué)習(xí)和生活，他最大的愿望和困惑是什么？”、“把孩子交給學(xué)校，家長最大的希望和疑慮是什么？”、“對于這些孩子和家長，我們黨員可以做些什么”？，這是黨支部和全體黨員在討論和設(shè)計(jì)本次主題活動中最先想到的三個問題。回答這三個問題，黨支部設(shè)計(jì)并開展了三大項(xiàng)關(guān)愛在校農(nóng)民工隨遷子女的活動。

“把信息送進(jìn)家門---走訪慰問民工隨遷子女”活動

民工孩子和家長的困惑和疑慮往往是學(xué)校繁忙工作中最容易忽視的一個問題，特別是到了初

一、初二年級，民工隨遷孩子面臨著一個中考“走還是留”選擇的難題。為了讓這些民工孩子和家長們了解到更多有關(guān)教育政策的進(jìn)展情況，黨支部開展了“把信息送進(jìn)家門----走訪慰問民工隨遷子女”家訪活動。3月4日星期日，由學(xué)校黨支部書記、學(xué)生管理部主任、六年級組長和七、八年級兩位黨員班主任組成的5人慰問隊(duì)伍，冒著滂沱大雨上門走訪慰問了全校4個年級的8位民工隨遷子女代表。黨員們每到一個家庭，就主動向家長們了解孩子在“家”的表現(xiàn)情況，關(guān)心孩子們在“家”復(fù)習(xí)以及完成作業(yè)的情況，主動向家長們溝通孩子在學(xué)校的學(xué)生以及生活等各方面的表現(xiàn)情況，并將最新的關(guān)于民工隨遷子女招生政策等向家長們作宣傳，解決孩子和家長們的疑慮。黨員們還為每一個學(xué)生精心準(zhǔn)備了一份禮物：一個8G的U盤和兩本筆記本，希望孩子們能把最新的信息、學(xué)習(xí)生活中的重要內(nèi)容以及全校黨員的關(guān)愛裝進(jìn)U盤和筆記本永久保存。

“留住美好回憶---民工子女校園生活留影”活動

在我校的很多民工隨遷子女，由于受上海中考招生條件的限制，一般到了初二年級，就會選擇離開學(xué)?；丶亦l(xiāng)繼續(xù)就讀考高中。當(dāng)他們離開學(xué)校的時候，大多帶著些許的遺憾，既留戀美麗的校園，更留戀在這里與老師、與同學(xué)建立起來的深厚感情。為了幫助孩子們留住在校園學(xué)習(xí)、生活的精彩畫面，學(xué)校黨支部全體黨員開展了“留住美好回憶---民工子女校園生活留影”活動，愿為孩子們圓一個小小的愿望，給他們每一個人拍一張學(xué)校生活、學(xué)習(xí)的照片，作為永久的留念。3月6日中午，久違的太陽終于露出了難得的笑臉，全校130 多位民工孩子在三位黨員教師的組織和班主任的協(xié)助下，或者選擇與最好的同學(xué)一起，或者選擇和自己最敬愛的老師一起，以學(xué)校的校園景觀、校園全景為背景，在信息辦兩位老師“來，笑一笑！”的鼓勵聲中，在照相機(jī)鏡頭下綻放最燦爛的笑容，留下最美麗、動人的瞬間。黨支部將這張留有每一個學(xué)生在興中溫馨家園學(xué)習(xí)、生活印記的照片精心塑封，交由孩子們永久保存。

“攜手共育未來---黨員與民工家長書信交流”活動

民工隨遷子女是學(xué)校后續(xù)發(fā)展的生源主力，加強(qiáng)和家長的溝通交流，指導(dǎo)他們進(jìn)行正確的家庭教育是一件刻不容緩的事。學(xué)校黨支部以本次活動為契機(jī)，組織開展了“攜手共育未來---黨員與民工家長書信交流”活動，號召全體黨員抽出自己的課余時間，為民工孩子的家長寫一封信，感謝他們?yōu)榕d塔經(jīng)濟(jì)發(fā)展所作的貢獻(xiàn)，向家長們匯報(bào)、溝通孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況，探討家庭教育的相關(guān)問題，以形成家長和學(xué)校的合力，共同為孩子美好的未來努力。3月9月，匯聚了全體黨員智慧的“給民工子弟學(xué)生家長的一封信”帶著黨員教師的溫暖被送到了132位學(xué)生家長的手中。（附信）

三、成效與反響

學(xué)校黨支部向全校黨員發(fā)出“關(guān)愛民工子女義捐”活動倡議后，全體黨員出錢出力，率先垂范，為民服務(wù)，得到了全校師生的贊揚(yáng)和肯定，為全校師生共同關(guān)心關(guān)注民工子女營造了非常良好的環(huán)境。全校19位黨員開展義捐用于購買U盤、筆記本和鐫印照片。

“把信息送進(jìn)家門---走訪慰問民工隨遷子女”活動，不僅溫暖了外來務(wù)工父母的心，解答了家長的困惑，也鼓舞了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了孩子們的責(zé)任感和使命感。

“留住美好回憶---民工子女校園生活留影”活動，培養(yǎng)了孩子們“我是學(xué)校小主人”的自信，也增強(qiáng)了學(xué)生的歸屬感，激發(fā)了學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛學(xué)習(xí)的激情。

“攜手共育未來---黨員與民工家長書信交流”活動，不僅溫暖了外來民工的心，也對他們開展家庭教育進(jìn)行了一次指導(dǎo)，增強(qiáng)了家長對學(xué)校、教師的信任、理解和支持。

學(xué)校黨支部開展的三項(xiàng)以“關(guān)愛民工隨遷子女”為主題的“為民服務(wù)創(chuàng)先爭優(yōu)”活動，從點(diǎn)到面，以黨員的責(zé)任和愛關(guān)心呵護(hù)好全校的民工孩子，用黨員志愿者的愛溫暖每一個民工孩子和他們父母的心靈，為學(xué)校建設(shè)和諧溫馨家園發(fā)揮了一個黨員一面旗幟的示范和引領(lǐng)作用！

附：

給民工子弟學(xué)生家長的一封信

尊敬的同學(xué)家長：

您好！

我是您孩子的老師，也是興塔中學(xué)一名普通的共產(chǎn)黨員。今天我以一名黨員教師的名義給您寫信：一是感謝您多年來為我們興塔社區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展所做出貢獻(xiàn)，二是和您分享您孩子在我們興中學(xué)習(xí)、生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

您來自遠(yuǎn)方，為了讓自己的家庭和孩子能夠過上更加幸福美好的生活，您帶著家人遠(yuǎn)離故土，來到一個陌生的地方打拼。也許您住著簡陋的房屋，吃著簡樸的食物，忍受著超負(fù)荷的工作，其中的艱辛只有您自己才能真正體會！但您不會覺得辛苦，因?yàn)槟男睦锪林槐K燈，一盞充滿希望的燈---為了孩子！

冬去春來，歲月流轉(zhuǎn)，“一份耕耘，一份收獲”。您的辛勤工作不僅讓您一家的生活悄然發(fā)生著變化，更讓您沒有想到的是：您用自己最勤勞的雙手和智慧，耕耘著興塔這片熱土，你的努力推進(jìn)了興塔經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。您為興塔地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展所做出的業(yè)績將會像一座豐碑永遠(yuǎn)矗立在興塔人民的心中！在此，我謹(jǐn)代表興塔社區(qū)的百姓，向您道一聲：謝謝！

您的孩子是幸運(yùn)的，他不像您小時候一樣，讀書是一個遙不可及的夢?，F(xiàn)在的他已經(jīng)融入了上海的孩子，坐在最寬敞明亮的教室里，使用最現(xiàn)代化的電子教學(xué)設(shè)備，享受著最領(lǐng)先的基礎(chǔ)教育，聆聽著最新的時代信息。您把孩子安頓在這里，一定會稱心、放心；我們會把您的孩子和上海的孩子一視同仁，而且像對待自己的孩子一樣呵護(hù)、培育！

做家長的，孩子就是我們生活的重心！我們知道：一個孩子的成長，需要呵護(hù)，需要教育，需要機(jī)會。如今，國家給予孩子平等接受教育和學(xué)習(xí)的機(jī)會，我們的首要工作就是要呵護(hù)、教育好孩子。因?yàn)椋⒆赢吘惯€小，還缺乏正確的是非觀；他們在這樣的“新生活”中，經(jīng)常會遇到兩地文化差異的沖突，會時不時產(chǎn)生迷茫，會時不時需要鼓勵和引導(dǎo)，才能幫助他們矯正不良的思想和學(xué)習(xí)習(xí)慣。父母是孩子茫茫旅途中的一座燈塔，您要耐心引導(dǎo)好孩子，教育好孩子，讓他們朝著健康正確的方向航行！

說實(shí)話，孩子也很不容易，他們就像一只只小候鳥一樣，在異地他鄉(xiāng)接受新環(huán)境、新老師、新同學(xué)的“挑戰(zhàn)”?？上驳氖?，他們表現(xiàn)出了最難能可貴的勇敢：調(diào)整自己，迎難而上，克服一切不適應(yīng)，用自己的努力證明：他們能行！

每天早上，您的孩子和其它孩子一樣，7點(diǎn)鐘就到了學(xué)校，開始了一天忙碌

而有序的校園生活：早自習(xí)、廣播操、晨跑、上課，一直到下午5點(diǎn)愛心輔導(dǎo)課結(jié)束，雖然時間給安排得滿滿的，但孩子們依然樂在其中。此外，學(xué)校的拓展課、探究課、學(xué)生社團(tuán)、藝術(shù)節(jié)、英語節(jié)、讀書節(jié)、體育節(jié)等等各類課程和課外活動又為孩子開辟了一個個新的學(xué)習(xí)和展示交流的空間。孩子們不僅充滿廣泛的興趣愛好，而且還獲得了展示自己才華的機(jī)會和舞臺。可以說，您的孩子在學(xué)校的每一天都會過得忙碌而充實(shí)！在這個和諧美好的校園里，他孜孜不倦地汲取著知識，鍛煉著能力，為將來美好的人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

當(dāng)然，或許您的孩子因?yàn)榛A(chǔ)薄弱，或者因?yàn)樗€沒有認(rèn)識“知識改變命運(yùn)”的深刻含義，也或許他至今還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活和行為習(xí)慣，他的學(xué)習(xí)成績還不能令人滿意，這就更需要我們共同花許多時間和精力去指導(dǎo)，去幫助他們矯正。無論您有多忙，有多累，每天至少要抽出20分鐘的時間，和您的孩子聊聊學(xué)習(xí)。如果他學(xué)習(xí)退步了，請幫他分析原因，您要從表揚(yáng)和鼓勵的角度，給他以重新向前追趕的信心。您一定要記?。好恳粋€孩子的潛質(zhì)都不同，您要看到他在自己原來的基礎(chǔ)上的進(jìn)步！您也要經(jīng)常性地和孩子聊聊生活，了解他在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活中發(fā)生的趣事、難事，關(guān)心一下他和誰做了朋友，關(guān)心一下他最近在關(guān)注些什么？這些對于您的孩子成長來說事關(guān)重大，因?yàn)樵诋愢l(xiāng)陌生的環(huán)境，孩子成長的每一步更需要您的參謀，更離不開您的悉心呵護(hù)！在電視上、報(bào)刊雜志等媒體上，我們看到了太多由于缺乏家長監(jiān)管孩子走向異端的悲劇，這些悲劇發(fā)生的軌跡，說到底還是缺乏關(guān)心、監(jiān)督才導(dǎo)致的結(jié)局。我們做長輩的，一定不希望這種悲劇在您的孩子身上發(fā)生！

常言道：父母是孩子最好的老師。我們相信：您是一個勤勞善良的公民，那么您的孩子也一定是一個誠實(shí)善良勤奮的孩子；您是一個不甘落后敢于拼搏的員工，您的孩子也一定是一個善于學(xué)習(xí)、好學(xué)上進(jìn)的學(xué)生；相反，您想要把自己的孩子培養(yǎng)成一個優(yōu)秀的人才，恐怕會事倍功半。因此，尊敬的家長，為了您的孩子，我們一起做孩子的好榜樣吧！讓我們用勤勞的雙手為孩子的未來創(chuàng)造更多的財(cái)富，用我們不甘落后敢于拼搏的精神和智慧贏得孩子的敬佩和尊重！

親愛的家長：讓我和您攜起手來，一起關(guān)心、呵護(hù)、培育好您的孩子，讓他在滿懷自信和留戀中，永遠(yuǎn)記得興塔中學(xué)是他人生中最重要的一站！

最后，祝您和家人工作順利，闔家幸福安康！

2012-03-09

第二篇：用愛心撐起一片晴朗的天空

用愛心撐起一片晴朗的天空

我班有一個同學(xué)，目無紀(jì)律，幾乎每天打架，稍有不合他意就出口罵人，甚至動手打人，自由渙散，是個典型的留守學(xué)生。作業(yè)不做，與同學(xué)極易發(fā)生矛盾，幾乎天天上課違反紀(jì)律，也是個典型的差生。無緣無故給別人撕爛課本，隔三差五讓女同學(xué)的自行車沒氣，又是個典型的“鬧事分子”。我真是第一次攤上這樣的學(xué)生。我開始找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為主，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進(jìn)步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應(yīng)了?？伤忠蝗缂韧?，毫無長進(jìn)。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個后進(jìn)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，必須面對現(xiàn)實(shí)！我深入地對他的家庭情況作了了解，原來他幼年喪母，父親常年早外地打工，這些年，他一直和爺爺奶奶生活在一起，是隔輩的溺愛害了他。了解了這些情況，也就不難理解他的一些行為表現(xiàn)了。祖父母的愛是毋庸置疑的，加上他可憐的身世，讓誰遇上也會對他關(guān)愛有加。但是，祖輩卻沒能給予他思想和學(xué)習(xí)上的教育。了解到這些后，我的信心更加堅(jiān)定了，我一定要幫助他。

英語課上，我故意提一個非常簡單的問題讓他答對，然后夸獎他學(xué)習(xí)有進(jìn)步；課間時間，我給他創(chuàng)造機(jī)會讓他幫同學(xué)撿起課本，并當(dāng)著全班同學(xué)表揚(yáng)他愛幫助同學(xué)；課外活動，我讓他的閃光點(diǎn)得到同學(xué)們的認(rèn)可，、、、、、、大約過了一個星期，當(dāng)我再次找他談話時，他對我說：“老師，你放心，今后我會改正缺點(diǎn)，與同學(xué)們和睦相處的?！甭犃怂脑捨腋械椒浅８吲d，趁機(jī)對他又提出一些高要求，并讓他自己制定一個學(xué)習(xí)上和行為習(xí)慣上的計(jì)劃。從那以后，他做事情比以前大有進(jìn)步，有時候班級里的事情能主動找我反映，在學(xué)習(xí)上有時也能幫助同學(xué)，與同學(xué)的關(guān)系和睦多了。嘴上臟話，動手打人習(xí)慣明顯減少。一個學(xué)期過去了，他現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績在明顯進(jìn)步，他的行為習(xí)慣也有了明顯的改進(jìn)。

對于留守學(xué)生，只要找到突破口，然后因材施教，就會收到良好的效果。對這些學(xué)生來說，他們需要的不僅是愛心、耐心與細(xì)心，更需要班主任充滿熱情地去創(chuàng)造他，去重新塑造他。社會要求我們教育出充滿創(chuàng)造力，有個性的學(xué)生。因此，我們班主任的教育方式方法也應(yīng)富有創(chuàng)造性。當(dāng)然，所有的思想道德教育方法，基本前提是我們愛學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，平等地對待學(xué)生。

第三篇：為英語后進(jìn)生撐起一片晴朗的天空

高效課堂—為英語學(xué)困生撐起一片晴朗的天空

茨河鎮(zhèn)中心學(xué)校吳艷艷

【內(nèi)容摘要】英語學(xué)困生學(xué)習(xí)欲望低，自信心不足，毅力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，隨著教學(xué)內(nèi)容的增加，他們感到學(xué)習(xí)困難越來越大，成績偏差，失去學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至放棄學(xué)習(xí)。其中學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法和教師的教學(xué)方法不當(dāng)是十分關(guān)鍵的。因此，在英語教學(xué)過程中，對激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣動力及策略的進(jìn)一步研究是十分必要的。高效課堂提倡小組合作交流學(xué)習(xí)，無疑給學(xué)困生創(chuàng)造了好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】高效課堂 學(xué)困生 自信 小組合作學(xué)習(xí)

在我們的教學(xué)實(shí)踐中，往往會出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)成績差、調(diào)皮搗蛋，不守紀(jì)律，不求上進(jìn)的學(xué)生。這些學(xué)生就是所謂的學(xué)困生，他們同樣是班集體的一份子。為了達(dá)到更好地實(shí)現(xiàn)全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的，就應(yīng)注意對學(xué)生，特別是中下層生信心的樹立和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。因此，在英語教學(xué)過程中，教師須采取以下相應(yīng)的措施。

一、創(chuàng)造機(jī)會、植入自信

自信是成功的一半。一個自卑或者自負(fù)的學(xué)生，要想在學(xué)業(yè)上有所造樹，相對較難。因?yàn)榍髮W(xué)路漫漫，難免遇到這樣那樣的問題，不能處理好自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，給自己一個恰當(dāng)?shù)脑u價，就會多走一些彎路。他們總會有“我學(xué)不來”，“我比別人笨，怎么也學(xué)不會”等心理，從而產(chǎn)生自卑，畏懼英語的情感障礙。高效課堂提倡民主的教學(xué)氣氛，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位。小組合作學(xué)習(xí)通過學(xué)生間的互相交流，來實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，從而促進(jìn)知識的建構(gòu)，充分喚起學(xué)生的主體意識，建立起探索性的個性化的主體學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。同時，小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生在融洽開放的學(xué)習(xí)氛圍里，進(jìn)行積極主動的交流合作，從而減輕思想壓力，增強(qiáng)自信心，增加動手實(shí)踐的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、集體觀念和合作精神，使不同的學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展并能制造更多機(jī)會讓學(xué)困生恢復(fù)自信。

1.提供表現(xiàn)機(jī)會。學(xué)困生由于基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，在上課的過程中往往跟不上教學(xué)的進(jìn)度，因此，在備課的時候就要充分考慮到不同層次的學(xué)生，如何更好地做到面向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，特別要照顧到學(xué)困生，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)得難易得當(dāng)。在上課的過程中，對于較難的問題，先讓成績好的學(xué)生回答，然后再讓學(xué)困生補(bǔ)充或者回答，兩者都給予鼓勵。對于相對簡單的練習(xí)，例如讀單詞，讀課文等，可以讓學(xué)困生多回答，鍛煉他們的膽量和語言表達(dá)能力，使他們體驗(yàn)了成功，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。通過這種教學(xué)方式，使學(xué)困生不僅得到了多方面的鍛煉，也提高了自信心。

2.展示優(yōu)秀一面。在課堂上，學(xué)困生不能回答較難的問題，可以把朗讀的機(jī)會留給他們，適當(dāng)正音，也是不錯的選擇。如教食物單詞時，讓學(xué)生用簡筆畫來表現(xiàn)，并讓繪畫較好的學(xué)困生到黑板上畫“bread”，無形中提高了學(xué)生的自信心，增強(qiáng)了他們的表現(xiàn)欲。再如，在學(xué)天氣這一課時，留一個討論的時間給學(xué)生，教師可以巡視指導(dǎo)，在小組指導(dǎo)完某個學(xué)困生后，等會兒匯報(bào)時讓他們來說一說有多少種天氣，教師與學(xué)生心知肚明，可是落個皆大歡喜，學(xué)困生會認(rèn)為老師很重視自己，會對這個老師的課多一分興趣，何樂而不為呢？還有一些課堂游戲，如：比快指出老師讀的單詞，都可以讓動作反應(yīng)快的學(xué)困生親自參與，這樣既加深了對單詞的聽力理解，又讓這位學(xué)困生體驗(yàn)成功的喜悅，讓大家看到學(xué)困生優(yōu)秀的一面，從而增強(qiáng)學(xué)困生的自信。

3.及時匯報(bào)進(jìn)步。教師對學(xué)困生的進(jìn)步標(biāo)準(zhǔn)要比一般學(xué)生低，只要他們進(jìn)步了一點(diǎn)點(diǎn)，教師要抓住一切機(jī)會進(jìn)行表揚(yáng)。如對回答問題正確的學(xué)困生微笑；對學(xué)習(xí)態(tài)度有轉(zhuǎn)變的學(xué)困生給予口頭表揚(yáng)；對作業(yè)完成得比較好的學(xué)困生給予優(yōu)評和當(dāng)眾表揚(yáng)，對書寫工整的學(xué)困生要張貼展覽，對聽寫有進(jìn)步的學(xué)困生要加分鼓勵，對單元測驗(yàn)進(jìn)步的學(xué)困生給予獎勵和表揚(yáng)。學(xué)困生會在進(jìn)步中獲的更多的自信，信心加倍的他們會在往后的學(xué)習(xí)越戰(zhàn)越勇！

二、明確目標(biāo)、層層攻破

1.指導(dǎo)預(yù)習(xí)，提前進(jìn)入。學(xué)困生大多養(yǎng)成了等待=依賴的習(xí)慣，學(xué)習(xí)不主動，不會溫故知新。因此，對學(xué)困生的預(yù)習(xí)不能只是泛泛而提，而要把它當(dāng)作英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，對其進(jìn)行精心指導(dǎo)，逐步規(guī)范要求，使其達(dá)到預(yù)期目的。例如我在指導(dǎo)他們進(jìn)行新課預(yù)習(xí)的時候，我把所要預(yù)習(xí)的東西寫成有形的條目，使他們的預(yù)習(xí)工作有明確的目標(biāo)。如：在教新課時我一般要求學(xué)生聽讀單詞和句子三次。學(xué)困生往往會遇到聽得懂但不會讀，或會讀但不知道中文意思的單詞。這就要學(xué)困生作好預(yù)習(xí)筆記，把不會的單詞用筆圈起來，不知道中文意思的單詞先查閱書后附錄，還是不會就做個標(biāo)記，以便在上課的時候重點(diǎn)學(xué)習(xí)，把握難易程度，跟上老師授課進(jìn)度。

2.嚴(yán)把課堂，一一落實(shí)。學(xué)困生一般不會在課外自覺地做練習(xí)，他們學(xué)習(xí)的主渠道來自于教堂教學(xué)，因此，如何在課堂上全面落實(shí)課改新理念的基礎(chǔ)上，大面積提高英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績，讓全班同學(xué)各盡所能，各有所得，是我們一線教師該花大力氣思考的重頭戲。課堂中，由于聽不懂等各種原因造成學(xué)困生成看客的現(xiàn)象，這就要求我們想方設(shè)法地創(chuàng)設(shè)他們積極參與的機(jī)會。高效課堂提倡小組合作交流學(xué)習(xí)，我們可以為每一個學(xué)困生搭配一個他信得過的中等生，進(jìn)行捆綁結(jié)對“強(qiáng)迫”學(xué)困生認(rèn)真聽講，有不懂的知識點(diǎn)及時的請教同桌。把學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)步歸功與同桌兩人共同努力的成果，這樣一來，學(xué)困生和中等生有了共患難共榮耀的心理。針對學(xué)困生接受的慢，難以及時內(nèi)化等認(rèn)知特點(diǎn)，當(dāng)新知探索完畢時，就讓學(xué)困生把對新知的理解，解題思路等說給同桌聽，便于及時了解，幫助他們掌握知識,把對知識的錯誤了解扼殺在搖籃之中。課堂上主要通過這種形式延緩學(xué)困生“消化”知識的時間，幫助其了解掌握新知識。

3.分層作業(yè)、皆有所得。作業(yè)最能反映學(xué)困生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，作業(yè)太難會令學(xué)困生知難而退，失去信心。統(tǒng)一的作業(yè)最大的弊端是它令上層生 “吃不飽 ”，下層生 “吃不了 ”。因此，我將作業(yè)分為 “硬 ”“軟 ”兩種方式。“硬 ”——必做的； “軟 ”——靈活處理的。結(jié)合教學(xué)進(jìn)度劃定適當(dāng)?shù)淖杂删毩?xí)范圍，并作定期檢查。如此一來，可以盡可能的還給學(xué)生一個自由發(fā)展的空間，讓學(xué)生更有自主性，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣，還可以給層次不同的學(xué)生有了一個盡顯所能的機(jī)會。層次高的學(xué)生再也不會因平時的作業(yè) “吃不飽 ”了，層次底的學(xué)生也不用因無法完成作業(yè)而苦惱。學(xué)習(xí)上有了自主的空間，可以更自由、更輕松地學(xué)習(xí)，效率大大提高了，在這學(xué)年我所教的班由原來的十多個學(xué)困生減少到五個。

三、攜手合作，共同進(jìn)步

1.教師----排憂解難。由于學(xué)困生的基礎(chǔ)知識、基本技能及認(rèn)識能力有缺欠，在學(xué)習(xí)的過程中，他們往往抓不住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，不能一步到位。因此，在教學(xué)中調(diào)動絕大多數(shù)學(xué)生積極思維達(dá)到理解和掌握的同時，為了強(qiáng)化學(xué)困生的“感知—理解—記憶”的認(rèn)識過程，必須幫助學(xué)困生解決聽力理解關(guān)、單詞記憶關(guān)、句子運(yùn)用關(guān)、語法使用關(guān)和閱讀理解關(guān)。為了達(dá)到這一目標(biāo)，除了在課堂上重視之外，課后，教師還應(yīng)進(jìn)一步做好輔導(dǎo)工作，給他們增加有關(guān)專項(xiàng)練習(xí)。如：“適當(dāng)形式填空”，“仿照例句改寫句子”，“按實(shí)際情況回答問題”，和“連詞成句”。在輔導(dǎo)過程中教師應(yīng)重點(diǎn)講述人稱的搭配和動詞的變化，因此，我編了些口訣來幫助學(xué)生記憶，降低學(xué)習(xí)難度，增添了學(xué)習(xí)的興趣。對初一學(xué)生講“be”的用法，記口訣：I用am，you用are，Is跟著他、她、它，要問復(fù)數(shù)用什么，其后全部都用are。其外教師還要遵循“少而精”、“舉一反三”的原則進(jìn)行由易到難的訓(xùn)練。只要學(xué)困生在老師的指導(dǎo)下，攻破每一個知識點(diǎn)和語法，最后取得可喜的成績。

2.優(yōu)等生----傾力幫助。優(yōu)等生學(xué)習(xí)突出、成績穩(wěn)定，是學(xué)困生的學(xué)習(xí)榜樣。由優(yōu)等生來幫助學(xué)困生既可減輕教師的負(fù)擔(dān)又可減少學(xué)困生的壓力。教師也不是完全不參與輔導(dǎo)，而是放手由優(yōu)等生負(fù)責(zé)一部分“教學(xué)”。為了方保證輔導(dǎo)的質(zhì)量，我為學(xué)困生做了一個學(xué)習(xí)跟蹤表。

教師根據(jù)優(yōu)等生和學(xué)困生的性格和學(xué)習(xí)水平分為一組，實(shí)行“一幫一”政策。假如學(xué)困生能讀出、背出、完成第一課的單詞和相應(yīng)練習(xí)，優(yōu)等生就在相應(yīng)的列打鉤。在輔導(dǎo)過程中，優(yōu)等生要糾正學(xué)困生的發(fā)音錯誤，耐心教導(dǎo)；要批改聽寫，如有錯誤，要其立即更正和重聽；要批改練習(xí)，如有不會，優(yōu)等生要認(rèn)真分析。教師可從旁巡視和指點(diǎn)。通過跟蹤表，教師可以及時了解學(xué)困生對每一單元的掌握程度和進(jìn)展速度，方便教師查漏補(bǔ)缺。這種“一幫一”政策，既可使優(yōu)等生鞏固知識點(diǎn)，又可使后等生在輕松的氣氛進(jìn)行輔導(dǎo)，深受學(xué)生的歡迎。

3.六人小組----共同進(jìn)步。六人小組目的是讓領(lǐng)悟性高的學(xué)生教不會的學(xué)生，培養(yǎng)優(yōu)秀生的講解和輔導(dǎo)能力，這有利于提高優(yōu)等生的自信心和充分發(fā)揮其所長，同時調(diào)動了中等生也激發(fā)了學(xué)困生。教師要合理安排座位。六人小組中安排兩名成績優(yōu)秀的，兩名中等的和兩名學(xué)困生。選出優(yōu)秀的學(xué)生做組長。組長針對在自學(xué)中暴露出來的問題、練習(xí)中的錯誤，教師引導(dǎo)學(xué)生討論。讓會了的學(xué)生教不會的學(xué)生，教師只作評定、補(bǔ)充、更正。如在學(xué)習(xí)天氣單詞時，讓組長督促組員先讀一遍，若遇到不會讀的，組長可以口把口教組員；在做練習(xí)時，教師可以先改組長的，再由組長改組員的。在小組活動時，教師前后巡視，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困難所在，當(dāng)活動開展順利時，教師及時給予表揚(yáng)，當(dāng)小組活動出現(xiàn)問題時，教師及時進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo)。教師要做到口勤、腳快、眼明、耳聰，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生活動中的亮點(diǎn)和可取之處，并給予真誠、恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，還善發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)中的各種問題，適時排憂解難，消除學(xué)生的情緒。課前，課堂，課后，學(xué)習(xí)好的成了學(xué)習(xí)差的“小老師”，成了老師的“助教”，不僅解決了學(xué)困生的問題，促進(jìn)了優(yōu)秀生的提高，而且密切了同學(xué)間的關(guān)系。

4.家長-----大力配合。學(xué)校教育只有與家庭教育結(jié)合，發(fā)揮各自的特長，互補(bǔ)不足，形成合力，同步教育，才能收到事半功倍之效。由于學(xué)生的自我控制意識差，他們一般不可能自覺地形成自我教育的習(xí)慣，因此，在某種程度上學(xué)校和家庭教育可能為決定性的力量，假如教師不注重學(xué)校與家庭的配合，不發(fā)揮家庭教育的作用，那么很有可能失去學(xué)校教育的優(yōu)勢，不能實(shí)現(xiàn)對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。為此，學(xué)校每學(xué)期都開辦家訪活動，對家長進(jìn)行宣傳科學(xué)的家教方法，提高家長的家教水平。教師經(jīng)常與學(xué)困生家長相互交流思想，及時了解學(xué)生在家、在校的表現(xiàn)及變化，以求步調(diào)一致，共同教育。外語是一門語言，要進(jìn)行“聽說讀寫”四個方面的大量訓(xùn)練，沒有家長的積極配合，學(xué)困生很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)。每次考完單元測試后，我都會向?qū)W困生家長匯報(bào)考試情況，使家長有針對性進(jìn)行家庭輔導(dǎo)，我抓住家長一般都關(guān)心孩子學(xué)習(xí)這一特點(diǎn)，充分利用家訪常和他們聯(lián)系，爭取他們的合作，督促孩子做作業(yè)，聽磁帶，背書，默單詞等。這對學(xué)困生成績的提高起很大的作用。

英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)漫長而艱巨的工作。教師需要長期不懈地堅(jiān)持，在思想上、行為上、課內(nèi)課外多下苦功夫。在教學(xué)中要給予學(xué)困生更多的關(guān)愛；優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)困生體驗(yàn)成功；加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，減輕學(xué)困生的精神壓力及強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力；發(fā)揮集體力量，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)自覺性。只要我們重視英語學(xué)困生問題，我們一定能重燃學(xué)困生心中的火花，一定會為他們撐起一片晴朗的天空！

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 徐倩.“關(guān)于外語學(xué)習(xí)中動機(jī)因素作用的調(diào)查”.《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》.2003 年第 8 期.[3]張亞麗 論小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生有效教育的策略.小學(xué)數(shù)學(xué)教師.上海教育出版社.2006年第五期.

第四篇：用愛和責(zé)任撐起一片和諧的天空

用愛和責(zé)任撐起一片和諧的天空

魏莊鎮(zhèn)大車西中心小學(xué)王桂蓮 愛默生說：“責(zé)任具有至高無上的價值，它是一種偉大的品格，在所有價值中它處于最高的位置。責(zé)任，從本質(zhì)上說，是一種與生俱來的使命，它伴隨著每一個生命的始終。只有那些能夠勇于承擔(dān)責(zé)任的人，才有可能被賦予更多的使命，才有資格獲得更大的榮譽(yù)。一個缺乏責(zé)任感的人，或者一個不負(fù)責(zé)任的人，首先失去的是社會對自己的基本認(rèn)可，其次失去了別人對自己的信任與尊重，甚至也失去了自身的立命之本——信譽(yù)和尊嚴(yán)。清醒地意識到自己的責(zé)任，并勇敢地扛起它，無論對于自己還是對于社會都將是問心無愧的。人可以不偉大，人也可以清貧，但我們不可以沒有責(zé)任。任何時候，我們都不能放棄肩上的責(zé)任，扛著它，就是扛著自己生命的信念。

那么責(zé)任到底是什么? 我們每一個人都在生活中飾演不同的角色。無論一個人擔(dān)任何種職務(wù)，做什么樣的工作，他都對他人負(fù)有責(zé)任，這是社會法則，這是道德法則，這還是心靈法則。在這個世界上，每一個人都扮演著不同的角色，每一種角色又都承擔(dān)著不同的責(zé)任，從某種程度上說，對角色飾演的最大成功就是對責(zé)任的完成。責(zé)任是一種與生俱來的使命，它伴隨著每一個生命的始終。責(zé)任是永恒的職業(yè)精神，如果能力像金子一樣珍貴，那么勇于負(fù)責(zé)的精神更為可貴；無論一個民族、一個組織、還是一個人。一個民族不負(fù)責(zé)任，就會沒有希望，最終沒落； 一個組織不負(fù)責(zé)任，就會作繭自縛，失去客戶，最終倒閉； 一個人不負(fù)責(zé)任，就會被人輕視，失去信任，碌碌無為。對于民族而言，只有每個人都承擔(dān)責(zé)任，做民族的脊梁，這個民族才能真正崛起！對于組織而言，只有每個人的責(zé)任匯聚為整個團(tuán)隊(duì)的價值，這個組織才能持續(xù)發(fā)展、持續(xù)進(jìn)步、才會真正具備核心競爭力！對于個體而言，只有他選擇責(zé)任、承擔(dān)責(zé)任、堅(jiān)守責(zé)任，這個人才能真正增強(qiáng)內(nèi)控力，成為強(qiáng)者！

責(zé)任讓人堅(jiān)強(qiáng)，責(zé)任讓人勇敢，責(zé)任也讓人知道關(guān)懷和理解。無論我們在學(xué)校做什么工作，只要能認(rèn)真地、勇敢地?fù)?dān)負(fù)起責(zé)任，我們所做的就是有價值的，我們就會獲得尊重和敬意。有的責(zé)任擔(dān)當(dāng)起來很難，有的卻很容易，無論難還是易，不在于工作的類別，而在于做事的人。只要我們想去把工作做好，我們愿意把工作做好，我們就一定會做得很好。這個世界上的所有人都是相依為命的，所有人共同努力，鄭重地?fù)?dān)當(dāng)起自己的責(zé)任，才會有生活的寧靜和美好。任何一個人懈怠了自己的責(zé)任，都會給別人帶來不便和麻煩，甚至是生命的威脅。我們的家庭需要責(zé)任，因?yàn)樨?zé)任讓家庭充滿愛。我們的社會需要責(zé)任，因?yàn)樨?zé)任能夠讓社會平安、和諧地發(fā)展。我們的學(xué)校需要責(zé)任，因?yàn)樨?zé)任讓學(xué)校更有凝聚力和戰(zhàn)斗力，同志們，讓我們用青春的心擔(dān)起自己的責(zé)任，為學(xué)校的發(fā)展奉獻(xiàn)出自己的一份努力吧！愛崗敬業(yè)，責(zé)任高于一切！

教師的崗位是平凡的，但卻是最神圣的，想在這平凡的崗位上做出非凡的貢獻(xiàn)，那就必須務(wù)實(shí)，求真，提高自身綜合素質(zhì)，豐富自己的學(xué)識和創(chuàng)新求實(shí)的精神。教師教書育人的職業(yè)功能首先體現(xiàn)在教書。因而要求教師學(xué)識相對較為淵博，以及具備從事文化科學(xué)教育事

業(yè)所必須的求實(shí)創(chuàng)新的良好品格。當(dāng)今時代是知識信息時代，人力資源的開發(fā)愈來愈受到人們的重視。教師再也不能僅限于知識的傳授和解惑，而要喚醒未知曉或沉睡中的能力，使得每一個人都能分享到人們完全能夠發(fā)揮自己才能的快樂。由此，我們的教師不僅要向?qū)W生傳遞文化知識，更重要的是：重視學(xué)生智力的開發(fā)，重視學(xué)生對獲取知識，創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。

作為一名教師，提高自身的綜合素質(zhì)顯得尤為重要。培養(yǎng)良好的個人道德修養(yǎng)和發(fā)揚(yáng)無私的奉獻(xiàn)精神。教師教書育人的職業(yè)功能，另一個重要方面是育人。教師要通過自己的教育活動，塑造出具有健康身心，良好品格的新人，因而要求教師自身必須具備很好的道德修養(yǎng)和思想操守，有著為教育事業(yè)“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”的奉獻(xiàn)精神。對于教師的職業(yè)而言，教師個人的思想道德修養(yǎng)大而化之成為教師職業(yè)道德規(guī)范，教育勞動的特殊性要求教師的職業(yè)道德，比其他任何行業(yè)都具有高標(biāo)準(zhǔn)和更具個性的追求。

二十一世紀(jì)呼喚著高素質(zhì)、多層次的人才培養(yǎng)，高素質(zhì)、多層次的人才培養(yǎng)呼喚著素質(zhì)教育，素質(zhì)教育也呼喚著高尚的師德修養(yǎng)。不錯，教師擔(dān)當(dāng)著教育下一代的重任。唯有高尚的師德修養(yǎng)，才能振興教育，也才能實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。愛是教師美麗的語言，我們教師應(yīng)有那顆與學(xué)生溝通的法寶——博愛之心，用愛去對待學(xué)生，影響學(xué)生，關(guān)心他們的成長。正如學(xué)校訓(xùn)所言：愛護(hù)自己的孩子是人，愛護(hù)別人的孩子是神。倘若我們每位教師都是“神”，那么，我敢肯

定師生關(guān)系始終是一片片晴朗的天空。恪守教師職業(yè)道德，弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神干工作，我們用心血澆灌出來的花朵將是燦爛奪目的。

愛生是師德的核心。作為教師對學(xué)生必須具有普遍的愛，愛每一個學(xué)生，師愛是教師職業(yè)道德的核心，它兼具有父親式的嚴(yán)格，母親式溫柔，朋友式的平等。是每位教師在教育教學(xué)實(shí)踐中自然流露出的對學(xué)生的關(guān)心和期望。它是學(xué)生心靈的重要支撐，它為學(xué)生共同生活的學(xué)習(xí)提供著愛的示范，對學(xué)生行為起著強(qiáng)烈的潛移默化作用。我希望我們的每一位教職員工都能善于體察和理解每一個學(xué)生的需要，將愛的雨露灑向每個學(xué)生心理發(fā)展的良師益友。幫助學(xué)生認(rèn)識自我，擺脫困境，完善自我。一位哲人說過：“一個熱愛生命的人，不再靠自己，而是靠他所愛的東西活著。離自己越遠(yuǎn)，滲透別人越深，就越幸福。”愛就是教育，教育就是愛，愛是一種藝術(shù)，素質(zhì)教育對每一位教育工作者提出了更高的要求，那就是必須全面地愛學(xué)生?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生?！边@要求每一位教師胸懷一顆愛心，用心靈去耕耘心靈，讓每一位孩子都得到應(yīng)有的愛。“辦人民滿意教育，做人民滿意教師”的辦學(xué)目標(biāo)一直是我們努力的方向，如何讓社會滿意，家長放心，作為教師的我們要付出全部的愛心，愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。我校學(xué)困生和后進(jìn)生比較多，要求每個老師在生活上學(xué)習(xí)上，時時刻刻多關(guān)愛這些學(xué)生，要把“特別的愛給特別的你”，當(dāng)孩子的老師媽媽，做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細(xì)心”。對孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于發(fā)現(xiàn)，善于鼓勵，善于贊賞，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興

趣，用愛心去澆灌幼苗，用自己優(yōu)秀的思想品質(zhì)和高尚情操去影響學(xué)生，幼苗才能抽枝，長葉，最后成為參天大樹。

責(zé)任是師德的底線。沒有教不好的學(xué)生，只有不稱職的老師。這句話近乎殘酷，確實(shí)是不爭的事實(shí)。作為教師不僅僅要肩負(fù)起傳授知識的責(zé)任，更重要的是要教育學(xué)生做人，教師的責(zé)任心，工作水平，直接影響到學(xué)生的進(jìn)步和成長，教師的責(zé)任之大，非同一般。

首先,要倡導(dǎo)并力行“感恩·責(zé)任·服務(wù)”意識。作為一名學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班成員首先要領(lǐng)導(dǎo)班中充分樹立服務(wù)學(xué)校，服務(wù)教師，服務(wù)學(xué)生、服務(wù)家長的意識，用自己的言行發(fā)揮管理育人、服務(wù)育人的作用，帶頭用自己的行動實(shí)踐著自己的承諾，履行自己的職責(zé)。

其次，在廣大教師中踐行“感恩·責(zé)任·奉獻(xiàn)”意識。愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)，在教育教學(xué)的實(shí)踐中，表現(xiàn)為對學(xué)生、對事業(yè)的責(zé)任心。責(zé)任心促使教師熱忱地、自覺地投入工作。對課堂負(fù)責(zé)，讓領(lǐng)導(dǎo)放心；對學(xué)生負(fù)責(zé)，讓家長放心；對學(xué)校負(fù)責(zé)，讓社會放心，最后實(shí)際是對自己負(fù)責(zé)。有責(zé)任心的教師將教書育人內(nèi)化為自身的需要，把職業(yè)的責(zé)任升華為博大的愛心，于細(xì)微中發(fā)現(xiàn)豐富，于瑣碎中尋找快樂，于平凡中創(chuàng)造奇跡。教師干的是教書育人的活兒，就要盡到教書育人的責(zé)任，達(dá)到教書育人的目的。

師德的核心是愛生，師德的底線是責(zé)任。讓我們用愛的雨露滋潤大西中心學(xué)校每個孩子的心田，人人負(fù)起責(zé)任，用愛和責(zé)任撐起一片和諧的天空，使我校的教育事業(yè)更上一個新的臺階。

第五篇：用愛心為后進(jìn)生撐起一片天空

用愛心為后進(jìn)生撐起一片天空

我們常把孩子比做初生的太陽，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘〃〃〃〃〃〃“教師如果只能帶優(yōu)等生，而對后進(jìn)生束手無策，就不能稱其為合格的教師?！碧招兄壬苍f：從某種意義上來講，轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生比培養(yǎng)一個優(yōu)秀生更重要、更光榮、更有價值。是這樣的。一個后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為好學(xué)生，可以帶動一大批后進(jìn)生，使他們看到希望，使他們產(chǎn)生、增強(qiáng)奮發(fā)向上的信心。只要教育得法，他們中的絕大多數(shù)可以成為合格的畢業(yè)生，乃至日后成長為杰出的人才。

對待后進(jìn)生，我一般不會挖苦諷刺嘲笑，也不會帶著有色眼鏡看他們，但在如何轉(zhuǎn)化他們向好的方面發(fā)展，還真沒有什么系統(tǒng)的方法。看了《給教師的建議》中介紹的一些做法，再根據(jù)自己在平時工作中的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了一下后進(jìn)生產(chǎn)生的原因：

家庭原因：教育方法不當(dāng)，或者家長行為不正，再或者家庭離異等。

學(xué)校方面：個別老師的歧視、或者教學(xué)的失誤，還有就是學(xué)生幾次努力，終以失敗而告終。

個人方面：交友不當(dāng)染上社會惡習(xí)、身體狀況較差，或智力原因；還有我覺得可能是自控力太差，導(dǎo)致迷戀于網(wǎng)絡(luò)或雜七雜八的小說。

而我們老師在對待后進(jìn)生上，如果有一勞永逸的想法，期望通過一次談心、家訪、班會或者報(bào)告會就徹底轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，那是注定要失敗的。對于后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化，作為教師一要樹立信心、二要講求策略。在對待后進(jìn)生上必須要有這樣的思想準(zhǔn)備：犯錯——認(rèn)錯——改錯——犯錯——又認(rèn)錯……不斷地反復(fù)、螺旋式進(jìn)步中。如果因?yàn)閷W(xué)生的再次犯錯而斥責(zé)學(xué)生“屢教不改”“本性難移”是極不公正的。我們必須容忍后進(jìn)學(xué)生一次次的舊病復(fù)發(fā)，要讓他們在逐步延長的周期或者錯誤程度的減輕中看到進(jìn)步而增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。只要我們能做到工作細(xì)致、方法得當(dāng)，努力創(chuàng)設(shè)出后進(jìn)生良好的發(fā)展環(huán)境，就可以把他們轉(zhuǎn)化為先進(jìn)學(xué)生，轉(zhuǎn)化為好學(xué)生。針對后進(jìn)生的特殊心理特點(diǎn)，我認(rèn)為在做轉(zhuǎn)化工作時，應(yīng)從下面幾點(diǎn)著手： 1．

真誠關(guān)愛，長善救失。

“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛護(hù)兒童”（蘇霍姆林斯基語）。首先，教師要給后進(jìn)生特別的關(guān)愛，關(guān)愛每一個后進(jìn)生，關(guān)愛后進(jìn)生的每一個方面，堅(jiān)信自己誠摯的愛會感化后進(jìn)生，進(jìn)而轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。必須強(qiáng)調(diào)：這種“愛”不是特殊的偏愛，而是自然而然的和其他學(xué)生一樣的平等的愛，不然，后進(jìn)學(xué)生仍然會覺得老師對他們是“另眼相待”。其次，這種愛不應(yīng)該僅僅來自老師，還應(yīng)來自學(xué)生集體，要讓后進(jìn)學(xué)生感到不但老師沒有歧視他，而且同學(xué)們也在真誠地尊重他，進(jìn)而喚起他們對集體的熱愛之情，并把這種感情轉(zhuǎn)化為上進(jìn)心。只有熱愛、尊重、信任后進(jìn)生，才能沙里淘金，使之不斷前進(jìn)。

2．以心換心，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。

每當(dāng)感到學(xué)生不聽我話的時，我就問自己：我的這些話，是否點(diǎn)燃了他心靈深處向上的愿望和信心？無數(shù)事實(shí)證明：只有當(dāng)學(xué)生自己有強(qiáng)烈的上進(jìn)愿望和信心時，他的進(jìn)步才會出現(xiàn)并得以持久。所以，要不斷喚起他們向上道德信心。教師（特別是班主任）要善于與后進(jìn)生溝通思想，以心貼心，以誠相待，這樣才能消除他們對老師的疑懼心理。教師要尊重后進(jìn)生的人格，關(guān)心愛護(hù)他們，使之體驗(yàn)到老師的誠心善意，從而消除戒心，愿意接受老師的教誨、勸導(dǎo)，得以轉(zhuǎn)化。

3．集體送暖，攜手前進(jìn)。

我們要善于利用班集體的力量來教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。要建立一個團(tuán)結(jié)友愛的班集體和真誠無私的同學(xué)關(guān)系，引導(dǎo)全班學(xué)生不要對后進(jìn)生歧視、嘲諷，而關(guān)心幫助他們，為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境。當(dāng)后進(jìn)生在生活或?qū)W習(xí)中遇到困難時，要動員全班同學(xué)，尤其是優(yōu)秀同學(xué)及時給予幫助，送去溫暖和熱情，送去鼓勵和支持，使其感受到集體的溫馨與信任，促其轉(zhuǎn)化，和全班同學(xué)攜手并進(jìn)。

4．創(chuàng)造條件，激勵進(jìn)取。

人人皆有上進(jìn)之心，后進(jìn)生亦是如此，這是潛藏在他們心靈深處的內(nèi)在成長動力。后進(jìn)生大多表現(xiàn)為學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)差往往是從他們對學(xué)習(xí)喪失興趣開始的。因此首先要激發(fā)、培養(yǎng)這一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把后進(jìn)生的特長愛好與學(xué)習(xí)結(jié)合起來。給后進(jìn)生提供施展才能的平臺，增強(qiáng)自信；其次，要根據(jù)后進(jìn)生的具體情況幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難。對于后進(jìn)生，空洞的說教、批評和訓(xùn)斥往往會引發(fā)他們的逆反心理，不利于他們進(jìn)步、轉(zhuǎn)化。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵是教師要用心找準(zhǔn)突破口，精心設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化策略。在教學(xué)中，要多為后進(jìn)生提供學(xué)習(xí)、發(fā)言和不斷成功的條件，讓他們能夠經(jīng)常展現(xiàn)自我，獲取越來越多、越來越大的成功。

5．提高明辨是非能力。

后進(jìn)生由于辨別是非能力低，因而在行動中常常出錯。犯錯誤后，他們雖能承認(rèn)錯誤，但對錯誤的危害及如何才能預(yù)防錯誤卻往往沒有真正的認(rèn)識。因此，教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先是提高他們明辨是非能力，讓他們明確什么是美、丑，什么善、惡，什么是是，什么是非，什么是正義，什么是非正義，什么是誠實(shí)，什么是虛偽，使他們懂得應(yīng)當(dāng)追求什么，去做什么。其次，對他們要嚴(yán)格要求，對正確的行為及時給予恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)、獎勵，對錯誤行為給予適當(dāng)?shù)摹皯土P”，促進(jìn)及時改正。

“冰凍三尺，非一日之寒”，后進(jìn)生形成是有一個過程的，因而其轉(zhuǎn)化也不是一朝一夕的事，不可能一蹴而就。但只要找準(zhǔn)后進(jìn)生之所以后進(jìn)的原因，采取靈活多樣、因人而異的教育方式，并助教育的合力，就一定能取得理想的轉(zhuǎn)化效果?？傊?，我們要做一個有心人，做一個熱愛教育的人，需要全身心的投入。